生物进化的历程教案

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《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案一、教学目标:1. 让学生了解生物进化的概念,知道生物进化的历程。

2. 让学生掌握生物进化的主要证据,如化石、比较解剖学、胚胎学等。

3. 培养学生对生物进化的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容:1. 生物进化的概念:生物在变异、遗传与自然选择作用下的演变发展、物种淘汰和物种产生过程。

2. 生物进化的历程:从原核生物到真核生物,从无脊椎动物到脊椎动物,从水生动物到陆生动物等。

3. 生物进化的证据:化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:生物进化的概念、生物进化的历程、生物进化的主要证据。

2. 教学难点:生物进化的证据(化石、比较解剖学、胚胎学)的理解和运用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考生物进化的原因和过程。

2. 利用多媒体课件,展示生物进化的历程和证据。

3. 采用小组讨论法,培养学生的合作能力和口头表达能力。

五、教学过程:1. 导入新课:通过展示生物进化树,引导学生思考生物进化的原因和过程。

2. 讲解生物进化的概念,让学生了解生物进化的基本含义。

3. 讲解生物进化的历程,让学生了解生物从原核生物到真核生物,从无脊椎动物到脊椎动物,从水生动物到陆生动物的演变过程。

4. 讲解生物进化的主要证据,如化石、比较解剖学、胚胎学等,并展示相关实例。

5. 组织学生进行小组讨论,让学生分析生物进化的证据,并培养学生的合作能力和口头表达能力。

6. 总结本节课的主要内容,布置课后作业,让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价:1. 评价学生对生物进化概念的理解程度。

2. 评价学生对生物进化历程的掌握情况。

3. 评价学生对生物进化证据的认识和运用能力。

七、教学准备:1. 准备多媒体课件,包括生物进化树、化石图片、比较解剖学和胚胎学实例等。

2. 准备相关教材和参考资料,以便学生查阅。

3. 准备问题卡片,用于课堂提问。

八、教学拓展:1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果,如基因编辑技术在生物进化中的应用。

《生物的进化》教案14篇

《生物的进化》教案14篇

《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析:《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》(人教版)第七章现代生物进化理论,第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。

本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。

二、教学目标1、知识目标:1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标:通过动画、图片观察和文字阅读,发展学生分析资料、交流信息的能力。

3、情感态度与价值观目标:通过教学活动,学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点,树立辨证唯物主义的认识观。

三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少,需要教师准备大量的素材,来让学生了解生物多样性形成的原因。

五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1.学生的学习准备:预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

教师活动:观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段,设问:地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的?学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图:从学生已有的生活经验出发,创设情境(三)合作探究、精讲点拨。

教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一:动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现,东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。

为何差距如此之大?经过观察和科学实验,动物学家终于明白,东岸的’羚羊之所以强健,是因为它们附近有一个狼群,生存时时处于危险之中。

2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】

2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】

《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。

(2)过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程,这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此,第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析,提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.通过模拟“保护色形成过程”的活动,提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析,形成环保意识,以及环保的重要意义。

三、重点难点重点:1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

难点:由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件;有关保护色的多媒体课件;彩色布料或彩纸(单色);彩色小纸片(大量)。

六、教学策略对于生物进化的原因的分析,首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例,让学生分析:1.在1850年,为何浅色桦尺蠖的数量多?这于环境有何关系?2.在1950年,深色的桦尺蠖为何占多数?这时环境有何特点?与环境有什么关系?然后结合科学家的实验,通过学生讨论,加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动,进行探究活动时:1.组织同学严肃认真、相互配合,统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采用单一的布料,有利于结果的分析。

3.彩色小纸片的选择应该多样化,其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章:引言1.1 课程介绍:本节课我们将探讨生物进化的历程。

进化是生物学中最重要的概念之一,它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。

我们将通过观察化石和现存物种的特征,了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。

1.2 学习目标:学生能够理解进化的概念,了解生物进化的证据,掌握生物进化的基本原理。

1.3 教学方法:讲授法、小组讨论法、观察法。

1.4 教学准备:多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。

第二章:化石——生物进化的证据2.1 课程介绍:化石是研究生物进化最重要的证据之一。

通过对化石的研究,我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。

本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律,以及如何利用化石研究生物进化。

2.2 学习目标:学生能够描述化石的形成过程,了解不同地层的化石分布规律,掌握利用化石研究生物进化的方法。

2.3 教学方法:讲授法、实验法、小组讨论法。

多媒体课件、化石标本、地层模型。

第三章:比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍:比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。

通过对现存物种的比较研究,我们可以揭示它们之间的进化关系。

本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用,了解生物进化中的适应和演化。

3.2 学习目标:学生能够描述比较解剖学的方法和应用,通过比较分析揭示生物的进化关系。

3.3 教学方法:讲授法、小组讨论法、比较分析法。

3.4 教学准备:多媒体课件、比较解剖学实例图片。

第四章:分子生物学与生物进化4.1 课程介绍:分子生物学是研究生物分子水平上的学科。

通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究,我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。

本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用,了解生物进化与分子演化的关系。

4.2 学习目标:学生能够理解分子生物学的基本概念,了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。

4.3 教学方法:讲授法、实验法、小组讨论法。

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】

教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了,教案应该怎么写?牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案,希望能为您的思路提供一些参考。

教案生物进化的历程教案篇一1.教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑,引导学生进一步探究,总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程,引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑,引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能,不断深入地认识细胞,从中总结出细胞的概念,将细胞的结构与功能联系起来,并认识生物体生长的奥秘。

2.教学过程说明(1)通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图,引出教学主题。

首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图,引发学生思考:细胞是平面结构吗?动植物细胞的结构有区别吗?这些结构都叫什么?激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。

(2)教师适时展示细胞的立体结构模型,目的是:一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的;另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。

在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内,同时采用边画图边讲解的方法。

在讲到细胞膜的时候,应提出问题:在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜?目的是,一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁,光学显微镜下不易观察到;另一方面培养学生实事求是的科学态度。

讲到液泡时,由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构,所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。

这时也采用边画图边讲解的方法,同时用对比学习的方法:先找出动植物细胞的相同之处,即都有细胞膜、细胞质、细胞核;再找出不同之处,即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。

实施对比学习的方法,不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆,还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章:引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片,引导学生思考:生物是如何演化的?生物进化的历程是怎样的?1.2 教学目标了解生物进化的概念,认识生物进化的证据,掌握生物进化的基本历程。

1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义,强调生物进化是一个缓慢的过程,是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。

1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据,并展示相关实例。

1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程,并通过图表和实例进行说明。

第二章:化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律,掌握化石作为生物进化证据的重要性,认识一些重要的化石。

2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程,引导学生了解化石分布的规律性,认识到地层是化石的“书页”。

2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用,分析化石记录与生物进化理论的关系。

2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石,如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等,引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。

第三章:比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法,掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用,认识一些具有进化意义的解剖结构。

3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法,强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。

3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例,如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。

3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构,如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等,并分析这些结构在生物进化中的作用。

第四章:分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法,掌握分子生物学在生物进化研究中的应用,认识一些与生物进化相关的分子标记。

《生物的进化》生物教案7篇

《生物的进化》生物教案7篇

《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测:1、生物进化的总体趋势是:由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序:越古老的地层,成为化石的生物越简单、越低等;距今越近的地层,成为化石的生物越高等、越复杂。

教学目标:1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

重点难点:一、分析生物进化的原因读P58页图24:1850年,英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的,只有少数是深色的读P58页图25,100年后的1950年,曼彻斯特已成为一个工业城市,树皮被熏成黑色,结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思考:它们的数量为什么随环境的变化而改变?保护色:1、生物进化的原因:可遗传的有利变异内因:可遗传的变异外因:环境的变化生物的后代会发生不同的变异,若变异与生活环境相适应,则具有此种变异的后代就能生存下来;若变异不能与生活环境相适应,则具有此种变异的后代就不能生存下来,将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择:适者生存,不适者被淘汰。

1859年,达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。

在《物种起源》一书中,达尔文根据20多年来积累的资料,以自然选择学说为中心,从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。

该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用,给神创论以沉重的打击。

《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作,是生物学研究历史上的新的里程碑。

①概念:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应着生存下来不适应者被淘汰,这就是自然选择。

②自然选择的过程:过度繁殖,生存斗争,遗传和变异,适者生存。

过度繁殖达尔文发现,地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力,都有依照几何比率增长的倾向。

达尔文指出,象是一种繁殖很慢的动物,但是如果每一头雌象一生(30~90岁)产仔6头,每头活到100岁,而且都能进行繁殖的话,那么到750年以后,一对象的后代就可达到1 900万头。

《生物进化的历程》教案

《生物进化的历程》教案

《生物进化的历程》教案一、教学目标1、描述生物进化的主要历程,包括主要的进化阶段和各阶段的主要特征。

2、理解进化的时间是漫长的,以及生物的进化是连续的。

3、初步形成进化论的观点,并能够运用这个观点解释一些现象。

4、初步理解生物进化的原因和机制。

5、培养对生物学的兴趣,乐于探索生物进化的奥秘。

二、教学内容1、生物进化的主要历程。

2、进化的时间尺度。

3、连续进化的观点。

4、进化的原因和机制。

三、教学难点与重点难点:理解进化的时间是漫长的,以及生物的进化是连续的。

重点:描述生物进化的主要历程,理解进化的原因和机制。

四、教具和多媒体资源1、投影仪和幻灯片。

2、教学软件:生物进化模拟软件。

3、图片和视频资料:展示生物进化的过程和现象。

五、教学方法1、激活学生的前知:回顾学生之前学过的生物学知识,如物种的概念、遗传与变异等。

2、教学策略:通过讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法,帮助学生理解生物进化的历程和机制。

3、学生活动:组织学生进行小组讨论,让他们通过讨论来理解生物进化的主要历程和原因。

4、教学反思:根据学生的反馈和教学效果,对教学方法进行调整和改进。

六、教学过程1、导入:通过提问导入,引导学生思考生物进化的历程是怎样的,以及生物为什么会进化。

2、讲授新课:首先介绍生物进化的主要历程,包括主要的进化阶段和各阶段的主要特征;然后讲解进化的时间尺度,让学生理解进化的时间是漫长的;接着介绍连续进化的观点,让学生理解生物的进化是连续的;最后讲解进化的原因和机制,让学生初步理解生物进化的原因和机制。

3、巩固练习:让学生运用所学的知识来描述生物进化的主要历程,并让他们通过小组讨论来理解生物进化的原因和机制。

4、归纳小结:让学生总结所学的知识,帮助他们形成进化论的观点,并能够运用这个观点解释一些现象。

《生物进化的原因》教案一、教学目标1、说明现代生物进化理论的主要内容;解释种群基因频率的改变意味着生物进化了;认识生物进化的基本单位是种群而不是个体。

《生物的进化》教案16篇

《生物的进化》教案16篇

《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。

2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。

3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。

能力目标1.知道达尔文论的实质。

2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。

3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。

情感目标1.学习达尔文细心观察和实验,实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。

2.认同达尔文的进化学说,树立唯物主义的自然世界观。

课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。

2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。

教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习,知道了生物是进化发展的,进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师:同学们可能已经知道了达尔文,哪位同学能再介绍一下达尔文。

学生:(达尔文是英国博物学家,通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。

)教师:达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1:达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物,深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等,在吸收前人进化思想的基础上,提出了自然选择学说。

学生2:地球上的生物一般都具有很强的生殖能力,但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制,因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。

学生3:达尔文进化论的实质就是竞争,谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。

学生4:这样生存下来的都是在生存环境中获胜的,能很好的适应环境,生存能力较强的。

学生5:老鼠的生殖能力很强,如果没有生存环境的限制,那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。

师总结:适者生存,不适者被淘汰。

7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册

7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册

7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标:1. 了解生物进化的概念和意义;2. 掌握生物进化的两个基本理论,即自然选择和适者生存;3. 了解生物进化的历程,包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等;4. 教育学生应该尊重生命,保护生物多样性,了解生态平衡的重要性。

二、教学重难点:重点:让学生理解生物进化的概念和意义,了解生物进化的历程;难点:使学生深入理解生物进化的两个基本理论:自然选择和适者生存。

三、教学过程:Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入:通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。

2. 引导讨论:What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。

3. 讲解生物进化的定义和意义:再根据学生的回答,简单给学生讲解生物进化的定义和意义。

Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。

2. 设计小组讨论或小组合作写作,让学生分享在这两个理论下的例子。

3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史:把它分成了许多时间段,比如古生代、中生代等等,然后以图表的形式呈现。

1.2 讲解单细胞生物的演化,设计课堂活动增加学生的兴趣。

2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化,设计课堂活动增加学生的兴趣。

2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中,各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。

3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作,让学生展示人类大脑演化,语言交流等。

Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义,并介绍生态平衡的重要性。

2. 让学生思考,如果不保护生态平衡,人类将会付出什么代价?3. 设计一些有趣的小活动,让学生学会尊重生命和生物多样性。

生物进化的历程》教案

生物进化的历程》教案

生物进化的历程》教案
生物进化的主要历程可以概括为以下几个阶段:
1.原始生命的起源和演化:在地球形成后的几亿年里,原始生命在海洋中诞生并逐渐演化出单细胞生物和多细胞生物。

2.生命的大爆发:在距今5.4亿年前,生命经历了一次巨大的爆发,出现了大量的多细胞生物,包括海藻、珊瑚、腔肠动物等。

3.生物的陆地征服:在距今
4.2亿年前,有些生物开始逐渐从水中走向陆地,这是生命史上的重要一步,也是生命进化的一个重要分水岭。

4.恐龙的统治时期:在距今2.4亿年前,恐龙出现并逐渐成为陆地上的霸主,它们的出现也标志着生命进化的又一次重大进展。

5.哺乳动物的崛起:在恐龙灭绝后,哺乳动物开始崛起并逐渐成为陆地上的主宰,它们的进化也为人类的出现奠定了基础。

通过了解生物进化的历程,我们可以更好地理解生命的起源和演化,也可以更好地认识到生命的宝贵和珍贵,从而更好地保护生命,热爱生命。

鸭嘴兽是一种特殊的哺乳动物,它是卵生的,母体会产下卵并像鸟类一样靠体温孵化。

母体没有乳房和,而是在腹部两侧分泌乳汁,幼仔则会伏在母兽腹部上舔食。

这种动物的存在证明了哺乳动物是由爬行动物进化而来的。

在本节课中,学生可以总结所学知识,看看自己学到了什么。

同时,也可以挑战自己,回答几个关于植物和动物进化的问题。

例如,种子植物已经完全脱离了水的限制,而原始的藻类植物生活在原始海洋中。

动物的进化历程也可以从水生到陆生,从简单到复杂。

最高等的动物和植物依次是哺乳动物和被子植物。

八年级生物上册《生物进化的历程》教案、教学设计

八年级生物上册《生物进化的历程》教案、教学设计
5.结合所学知识,设计一个简单的生物进化实验或活动,如模拟自然选择过程、制作进化树等,并撰写实验报告,要求至少600字,内容包括实验目的、原理、过程、结果及结论。
作业要求:
1.作业需按时完成,要求字迹工整、卷面整洁。
2.作业完成后,同学们要进行自我检查,确保内容完整、观点明确、论述合理。
3.教师将根据作业完成情况进行评价,关注学生的思考过程和实践能力,给予针对性的指导和鼓励。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结生物进化的基本原理、达尔文自然选择学说、化石证据等关键知识点。
2.强调生物进化与生物多样性之间的关系,提醒学生关注现实生活中的生物学问题。
3.鼓励学生继续探索生物进化的奥秘,培养他们的科学素养和生态保护意识。
五、作业布置
为了巩固学生对生物进化知识的掌握,培养他们的思考能力和实践技能,特布置以下作业:
3.组织课堂讨论,鼓励学生发表自己的观点,提高学生的表达能力和合作意识。
4.设计丰富的实践活动,如模拟自然选择实验、制作进化树等,让学生在实践中掌握生物进化的基本方法。
5.引导学生运用比较、分析、归纳等方法,理解生物进化的内在规律。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生物进化科学的热爱,激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
1.激发学生的兴趣,引导他们主动探索生物进化的奥秘。
2.注重理论与实践相结合,帮助学生建立进化理论的基本框架。
3.针对学生已有的知识水平,设计富有启发性的问题和案例,促使学生深入思考。
4.加强对学生的个性化指导,关注学生在学习过程中的困惑和问题,及时给予解答。
5.培养学生的批判性思维,鼓励他们敢于质疑、勇于探究,提高学生的科学素养。
-分析化石证据在生物进化研究中的作用,并举例说明。

生物进化的历程教案

生物进化的历程教案

金银川片区联盟校教师集体备课教案年级八年级学科生物第七单元(章)第三章共 1 课时课题生物的进化立场第 1 课时课型理论,实验教学工具PPT,主备课教师殷岁芳集体备课教师殷岁芳教学目标基础知识能力培养德育渗透一、知识目标:1、了解地球上的原始生命起源于非生命物质2、了解植物和动物进化的大致过程3、了解人类的进化历程二、能力目标:通过对生命起源的学习,培养学生的想象、推理和分析能力。

三、情感目标:培养学生的辩证唯物主要思想重点植物和动物进化的历程难点生命的起源教学设计程序主备人初备集体备课、复备意见【教学过程】一、创设情境,导入新课一、回顾上节课学习的生命的起源,以及之前学习的地球上各种多样的植物动物,想想它们之间的联系。

自主学习,探索新知1、【图片展示】各种动植物的图片。

导入:与生命起源一样,生物进化也经过了漫长的历程。

现在地球上多种多样的动植物类群是经过漫长的时间逐渐形成的。

那么,这个形成过程到底是怎样的呢2、我们都没有哆啦A梦的航时机,没有人能亲历生物进化的几十亿年历史。

那么,科学家是怎样研究生物进化历程的呢?]3.研究生物进化的直接证据是什么?4、.化石是什么?观看视频。

5、.分析书上资料分析一。

讲:研究生物进化的最直接证据是化石。

化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。

讲解:请你观察实物化石,观看化石图片。

科学家通过对化石的研究发现,鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了,两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中才出现。

6、【图片展示】我国出土的郑氏始孔子鸟化石图片。

讲解:这也是一种化石,是我国出土的郑氏始孔子鸟。

请你想一想,议一议:比较它的形态结构特点和现代的爬行类和鸟类有什么异同呢?提问:通过比较,你认为它可能是由哪一类动物进化来的?二、开展探究,解决问题讲解:在研究生物进化的过程中,经常用到比较的方法。

资料一中采用了比较不同地层中的化石的方法;“想一想,议一议”采用了比较不同种生物形态结构特征的方法;资料二采用了比较组成生物体的一些重要物质的差异性的方法。

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》课教案

《生物进化的历程》优质课教案第一章:引言1.1 课程介绍本节课我们将探讨生物进化的历程。

进化论是生物学的基础,它解释了生物种类是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐演变而来的。

我们将通过观察化石、比较解剖学和分子生物学等方面的证据,来了解生物进化的过程和机制。

1.2 学习目标了解生物进化的概念和重要性。

掌握生物进化的证据和过程。

能够解释生物进化对生物多样性的影响。

第二章:化石证据2.1 教学内容本节课我们将学习化石证据对于研究生物进化的重要性。

化石是古生物的遗骸或痕迹,它们在地层中出现的顺序为我们提供了生物进化的时间线索。

我们将通过观察不同地层中的化石,了解生物种类的演变过程。

2.2 学习目标了解化石的形成和保存过程。

掌握化石在地层中的分布规律。

能够通过化石证据解释生物的进化历程。

第三章:比较解剖学证据3.1 教学内容比较解剖学是研究不同物种的解剖结构的一门学科。

通过比较不同物种的器官和骨骼结构,我们可以发现它们之间的相似性和差异性。

这些相似性和差异性为我们提供了生物进化的证据。

我们将通过观察一些典型物种的解剖结构,来了解生物进化过程中的适应和演变。

3.2 学习目标了解比较解剖学的基本原理和方法。

掌握比较解剖学证据的例子和意义。

能够通过比较解剖学解释生物的进化历程。

第四章:分子生物学证据4.1 教学内容分子生物学是研究生物分子结构的学科。

DNA是生物的遗传物质,不同物种的DNA序列存在着相似性和差异性。

通过比较不同物种的DNA序列,我们可以推断它们之间的亲缘关系和进化历程。

本节课我们将学习分子生物学证据在生物进化研究中的应用。

4.2 学习目标了解DNA结构和分子标记的概念。

掌握分子生物学证据的例子和意义。

能够通过分子生物学解释生物的进化历程。

第五章:生物进化的机制5.1 教学内容生物进化不仅仅是物种的演变,还包括物种内部的遗传变异和自然选择等机制。

自然选择是进化的重要机制之一,它是指适应环境的个体能够更好地生存和繁殖,从而将其有利的遗传特征传递给后代。

《生物进化的历程》教案(实用4篇)

《生物进化的历程》教案(实用4篇)

《生物进化的历程》教案(实用4篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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八年级生物教案 生物进化的历程9篇

八年级生物教案 生物进化的历程9篇

八年级生物教案生物进化的历程9篇生物进化的历程 1第一节一、教学目标:知识目标:1.研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程能力目标:通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。

情感、态度、价值观:1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。

2结合生物进化历程学习,进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。

二、教学重点:1.研究生物进化的方法。

2. 概述生物进化的主要历程.三、教学难点:化石所证明的四个结论。

四、教学过程:第1课时1.由复习提问导入新课。

2.案例分析1:学生阅读课本53页资料分析1。

学生讨论分析:对不同地层中的化石进行分析、比较,发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?教师归纳总结:说明生物是在不断地进化的,生物进化经历了由简单到复杂,由低等到高等,由水生到陆生的发展过程。

3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。

学生讨论得出:始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。

讨论在这些特点中哪些是鸟的特点?哪些不是?是哪一类生物的特点?象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。

说明现代生物间有亲缘关系。

4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。

(1) 介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。

指出恐龙属于古代的爬行动物,科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前,遍布海、陆、空,陆地上有的恐龙体形巨大。

(2) 教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。

(3) 学生讨论恐龙灭绝的原因。

接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。

5.案例分析4:比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。

6.讨论:(1) 上述资料中,科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法?(2) 上述资料中,科学家所采用的研究方法有什么共同之处?(3)根据上述资料,你能队生物进化的历程作出怎样的推测。

293.苏教版八年级生物上册《 1章 2节 生物进化的历程》教案 (4)

293.苏教版八年级生物上册《 1章 2节 生物进化的历程》教案 (4)

课题生物进化的历程(第2课时)学习目标1.概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。

2.复习巩固各种生物的主要特征。

3培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。

重点难点重点:描述生物进化的主要历程。

难点:通过完成进化树,概述生物进化的主要历程。

教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备各类动植物的代表性生物图片。

是否采用多媒体是教学时数2课时教学时数第 2课时备课总数第 17课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习引入1.生物进化的证据有哪些?最直接的证据是什么?2.化石出现的规律是什么?3.始祖鸟的化石说明什么?二、新授(一)生物进化的历程科学家根据生物进化的亲缘关系,用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程概括归纳:问题1:植物的进化历程?原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和蕨类植物……原始的种子植物出示问题出示图片:始祖鸟思考生物之间有何亲缘关系?(根据其分类特征)指导学生进行生物进化树的拼图游戏学生思考回顾上一节知识要点。

学生活动:各小组通过讨论意见达成统一,然后派代表说明本组的主要观点。

拼图游戏教学内容教师活动学生活动问题2:动物的进化程?(1)原始的无脊椎动物:原始单细胞动物……多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物(2)原始的脊椎动物:古代鱼类……原始两栖类……古代爬行类……古代鸟类(古代哺乳类)(二):生物进化规律1.从低等到高等、2.从简单到复杂、3.从水生到陆生4.从单细胞到多细胞三、师生共同总结,得出结论:无论是动物还是植物,生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞,从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生的规律。

四、当堂练习:完成课后自我评价教师巡视各小组的拼图情况,并进行必要的指导。

展示做的正确的拼图和有错误的拼图。

目的是强调生物进化以类群的形式进行。

2.对各小组的评价:(1)速度;(2)合作;(3)效果。

生物的进化生物教案8篇

生物的进化生物教案8篇

生物的进化生物教案8篇生物的进化生物教案1教学目标1.知识目标(1)达尔文自然选择学说的主要内容。

(2)种群、种群基因库、基因频率的概念,以及基因频率的计算方法。

(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

(4)自然选择在生物进化中的作用。

(5)隔离的概念和类型,以及隔离与物种形成的关系。

2.能力目标通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。

教学重难点(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象,既是本课题的重点,又是难点(3)对达尔文学说的评价是教学的难点(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系,以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化,这成为组织教学的难点。

教学过程[一] 导课世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。

于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种,还有许许多多种生物没有被我们发现。

没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍,更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多,据估计,曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿~10亿。

这么多的生物从无到有,从少到多,从简单到复杂,从低等到高等,一批又一批地“踏上”地球,又“远离”地球走向死亡,进行着自然界的“新陈代谢”,这就是生物的进化。

[二] 达尔文的自然选择学说1.主要内容师讲述:进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说拉马克是进化论的奠基者,他在18世纪初提出了用进废退的进化学说:环境的改变是导致生物进化的原因。

环境改变了,生物的生活方式也要跟着变,有的器官由于经常使用而发达起来,有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。

师讲述:在19世纪,达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。

生物进化的历程教案

生物进化的历程教案

生物进化的历程教案教案标题:生物进化的历程教学目标:1. 了解生物进化的概念和重要性。

2. 掌握生物进化的基本理论和证据。

3. 了解进化过程中的关键概念和术语。

4. 能够分析和解释生物进化的过程和结果。

教学重点:1. 生物进化的概念和重要性。

2. 进化的基本理论和证据。

3. 进化过程中的关键概念和术语。

教学难点:1. 掌握进化过程中的关键概念和术语。

2. 能够分析和解释生物进化的过程和结果。

教学准备:1. PowerPoint演示文稿。

2. 生物进化相关的图片、视频和实例。

3. 学生练习册和笔记。

教学过程:步骤一:导入(5分钟)引入生物进化的概念和重要性,激发学生对进化的兴趣。

可以通过展示一些生物进化的图片或视频,让学生思考并讨论。

步骤二:概念讲解(15分钟)讲解生物进化的基本理论和证据,包括自然选择、遗传变异、适应性和化石记录等。

使用简明扼要的语言和生动的示例,帮助学生理解这些概念。

步骤三:关键概念和术语(20分钟)介绍进化过程中的关键概念和术语,如物种形成、突变、基因频率、遗传漂变等。

通过实例和练习,让学生掌握这些概念和术语的含义和应用。

步骤四:案例分析(15分钟)选择一个具体的进化案例,如达尔文鸟嘴的演化,让学生分析和解释这个案例中的进化过程和结果。

引导学生思考不同环境对进化的影响,以及进化如何推动物种的适应和生存。

步骤五:小结与讨论(10分钟)对本节课的内容进行小结,并与学生进行互动讨论。

鼓励学生提出问题和分享自己的观点,加深对生物进化的理解。

步骤六:作业布置(5分钟)布置相关的作业,如阅读生物进化相关的文章或书籍,并要求学生写一篇关于生物进化的小论文或总结。

教学延伸:1. 鼓励学生进行更多的实地考察和实验,了解生物进化的实际案例和研究方法。

2. 组织学生参加生物进化相关的讲座、研讨会或展览,拓宽他们的知识和视野。

教学评估:1. 学生的参与度和讨论质量。

2. 学生完成的作业和小论文。

3. 学生对生物进化相关问题的理解和解释能力。

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生物进化的历程教案
生物进化的历程教材分析:生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此,本节教学内容,要求教师要把握好教学目标,不要增加知识的难度。

学情分析:学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。

所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。

生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此,本节教学内容,要求教师要把握好教学目标,不要增加知识的难度。

学情分析:学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。

所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。

教学目标:
1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略:创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程:
课后记:
生物化石作为进化证据,生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解,关于进化历程有了前面学习的基础,也能很好理解,只是要按顺序记起来,有些学生有难度。

另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符,例如软体动物在环节动物之前,爬行动物在鸟类和哺乳动物之后,这是什么原因,需要查资料解决。

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