生物进化的历程(生物教案)
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2. 3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
3.根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
支持假说B的证据有：4、5、6、7，其中证据5的支持力度最大。
师：下课。
板书设计：
第二节生物进化的历程
一研究生物进化的方法
比较法
二生物进化的大致历程
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
教学后记：
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第三章生物的进化
第二节生物进化的历程
教学目标：
知识目标：了解研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
能力目标：学会初步评价证据和假说；
教学Baidu Nhomakorabea点：
研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
教学难点：
研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
教学方法：
讲述法、讨论法；
教学准备：
资料二：
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异
生物名称
与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别
黑猩猩
0
猕猴
1
马
12
果蝇
27
向日葵
38
师：资料一提到了化石。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。在不同的地层中，化石的状况是否相同？
生：当然不同。
师：对。化石的分布有这样的趋势：
师：生物进化的大致历程是怎样的呢？请完成书P55图Ⅶ-22生物进化的大致历程。
师：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
师：但是，关于生物进化的历程，目前也还有很多问题没有弄清楚，还等待人们不断地去丰富和研究。
师：请同学们做P56～57资料分析。
附：答案：
支持假说A的证据有：1、2、3，其中证据1的支持力度最大。
师：请同学们做书P53～54资料分析。
学生活动。
师：请回答讨论题1、2、3。
学生活动。
附：参考答案：
1.在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
生：原始的海洋。
【新课讲授】
师：请同学们按照你们所学过的知识写出动物和植物的进化顺序。
学生活动。
指导：单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖动物→爬行动物→鸟类
哺乳动物
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
师：科学家是如何推测出这些生物的进化顺序的呢？
学生讨论。
师：介绍比较法：比较时指根据一定的标准，把彼此有某种联系得事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
师：在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，也可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域的研究进行综合分析的基础上的，涉及到许多研究方法，其中最重要的方法之一就是比较。
师：书P54：“比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。”
化石资料图片；
课时安排：
1课时；
教学过程：
【复习上堂课内容】
师：原始的大气和现在的大气有什么样的区别？
生：原始的大气与现在的相比缺少氧气和氮气。
师：1953年，美国科学家米勒制作了一套装置，用来模拟原始地球条件和大气成分。他的实验得出了怎样的结果？
生：在原始地球条件下，能够合成多种氨基酸。
师：根据这个实验结果，原始的生命是在哪里形成的呢？
3.根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
支持假说B的证据有：4、5、6、7，其中证据5的支持力度最大。
师：下课。
板书设计：
第二节生物进化的历程
一研究生物进化的方法
比较法
二生物进化的大致历程
由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生
教学后记：
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第三章生物的进化
第二节生物进化的历程
教学目标：
知识目标：了解研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
能力目标：学会初步评价证据和假说；
教学Baidu Nhomakorabea点：
研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
教学难点：
研究生物进化的方法；
生物进化的主要历程；
教学方法：
讲述法、讨论法；
教学准备：
资料二：
几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异
生物名称
与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别
黑猩猩
0
猕猴
1
马
12
果蝇
27
向日葵
38
师：资料一提到了化石。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。在不同的地层中，化石的状况是否相同？
生：当然不同。
师：对。化石的分布有这样的趋势：
师：生物进化的大致历程是怎样的呢？请完成书P55图Ⅶ-22生物进化的大致历程。
师：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
师：但是，关于生物进化的历程，目前也还有很多问题没有弄清楚，还等待人们不断地去丰富和研究。
师：请同学们做P56～57资料分析。
附：答案：
支持假说A的证据有：1、2、3，其中证据1的支持力度最大。
师：请同学们做书P53～54资料分析。
学生活动。
师：请回答讨论题1、2、3。
学生活动。
附：参考答案：
1.在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。
生：原始的海洋。
【新课讲授】
师：请同学们按照你们所学过的知识写出动物和植物的进化顺序。
学生活动。
指导：单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖动物→爬行动物→鸟类
哺乳动物
藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
师：科学家是如何推测出这些生物的进化顺序的呢？
学生讨论。
师：介绍比较法：比较时指根据一定的标准，把彼此有某种联系得事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
师：在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，也可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域的研究进行综合分析的基础上的，涉及到许多研究方法，其中最重要的方法之一就是比较。
师：书P54：“比较是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。”
化石资料图片；
课时安排：
1课时；
教学过程：
【复习上堂课内容】
师：原始的大气和现在的大气有什么样的区别？
生：原始的大气与现在的相比缺少氧气和氮气。
师：1953年，美国科学家米勒制作了一套装置，用来模拟原始地球条件和大气成分。他的实验得出了怎样的结果？
生：在原始地球条件下，能够合成多种氨基酸。
师：根据这个实验结果，原始的生命是在哪里形成的呢？