第五节 动物的节律行为
七年级生物动物的节律行为
公鸡一般不啄击母鸡。高等级的公鸡能优先与母鸡交配，等级越低，越无优势，甚至无机会交
配。
居于从属地位的动物，一般都安于其地位，很少有离群、另立门户的现象。
概念：
动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。
意义：
有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。
三、产生节律行为的原因——生物钟的调节作用
概念：
生物生命活动的内在节律性。
举例：
“调拨”蟑螂的生物钟。
小资料
1．鸽子的飞行定向
鸽子擅长飞行认路。
晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠太阳导航。有人曾做过这样的实验：
2．动物集群中的优势等级
动物集群中常常存在着复杂的等级系统。每个动物所在的等级地位是在个体之间较量后，根据胜负、强弱而形成的。课文中介绍的“首领”狒狒即属于优势等级。
群居昆虫有优势等级现象。像蜜蜂一样，马蜂也是雌性居高位。每年春季，几只雌马蜂一同采集材料筑巢。在筑巢过程中，各雌蜂展开撕杀，战胜者取得最高级地位。其它雌蜂不再战斗，处于从属地位。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：
①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。
②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。
这简直是蚂蚁在“放牧”。
初中生物动物的运动和行为
初中生物动物的运动和行为初中生物课上我们学习了许多关于动物运动和行为的知识。
动物的运动和行为是它们适应环境、生存和繁衍后代的重要方式。
下面，我将从动物的运动方式、寻找食物和逃避敌害的行为、交流和社会行为等方面，为大家介绍一些有趣的内容。
一、动物的运动方式动物的运动方式多种多样，根据不同的环境和需要，动物采取了不同的方式来运动。
例如，陆地上的动物通常使用四肢行走，如狗、猫、猴子等；鸟类则通过翅膀的振动来飞行；鱼类通过尾巴的摆动来游泳；昆虫利用翅膀的跳跃、飞行或爬行等方式来移动。
不同的运动方式使得动物们能够更好地适应不同的生活环境。
二、寻找食物和逃避敌害的行为动物为了生存，需要寻找食物并逃避敌害。
它们通过各种行为来实现这一目标。
例如，猎食行为是许多动物的重要行为之一。
猛兽如狮子、豹子等通过追捕猎物来获取食物；鸟类利用喙捕食昆虫；昆虫通过触角和感觉器官来探测食物等。
此外，许多动物还通过躲藏、伪装、模仿等行为来逃避敌害，以保护自己的生命安全。
三、交流和社会行为动物之间通过各种方式进行交流，以便在繁衍后代、合作捕食和维护社会秩序等方面相互配合。
例如，许多动物通过嗅觉、视觉、听觉等感觉器官来传递信息。
狗通过尾巴的摇摆、嗅探等行为来与主人进行交流；猴子通过面部表情、身体姿势等方式来传递信息。
此外，一些动物还形成了复杂的社会结构，如蜜蜂、蚁群等。
它们通过分工合作、相互协作的方式来维持社会秩序。
四、动物的节律行为动物的节律行为是指动物在一定时间内反复出现的行为。
例如，鸟类的迁徙是一种典型的节律行为。
每年春秋季节，许多鸟类会根据季节的变化，从一个地方迁移到另一个地方，以寻找适宜的生存环境。
此外，一些动物还有夜行性、昼行性的习性，它们在白天或夜晚活动、休息的时间分别不同。
这些节律行为帮助动物们更好地适应环境的变化。
在初中生物课上，我们还学习了许多其他有关动物运动和行为的知识，如动物的生物钟、动物的孵化和育幼行为等。
通过学习这些知识，我们不仅可以更好地了解动物的运动和行为方式，还能更好地保护和关爱动物，与它们和谐相处。
动物的节律行为
动物的节律行为教学重点：1．动物节律行为的概念。
2．动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。
3．动物体内生物钟的概念。
教学难点：1．潮汐节律的概念。
2．生物钟的概念。
教学方法：讲述法结合谈话法。
教学过程：（1课时）复习提问：1．哪些动物有社群行为？与单独生活的动物有什么不同的特点。
2．什么是动物的语言，举例加以说明。
讲授新课：引言：日、月、星球都在运动。
地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。
广阔的海平面总是在起伏动荡，潮水的涨落周而复始地进行。
几亿年来，动物就生活在这样的环境中，随着地球、月亮、太阳运行的往复变比，逐渐形成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。
动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。
一、昼夜节律教师：人一天的活动有没有节律？学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。
教师：动物也是这样，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。
根据昼夜活动不同的习性，可以分为夜行性动物和昼行性动物。
请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。
学生：夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。
教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞。
教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。
大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。
有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。
演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。
这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。
蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。
现在打开盒盖，看看它们的活动情况。
相继打开5个盒盖。
应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。
如果有的蛾子也飞出，教师可向学生解释这是动物的防御行为，不是节律行为。
可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，是飞出去活动还是藏匿起来了。
生物教学设计动物的节律行为
生物教学设计动物的节律行为教学目标1.使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。
2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。
通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。
3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，使学生受到讲科学、不迷信的教育。
重点、难点分析1.本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。
植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。
通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。
动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。
2.对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。
学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。
建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。
教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1.复习：可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。
2.引入新课：从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。
也可以从自然界的周期变化引入新课。
3.阅读、比较和画概念图：①浏览课文。
了解本节课要学习的基本内容。
②慢而仔细地阅读课文。
动物的节律行为教案3篇
动物的节律行为教案动物的节律行为教案精选3篇（一）教案标题：动物的节律行为教学目标：1. 了解动物的节律行为的概念和分类；2. 掌握一些常见动物的节律行为，并了解它们的生态意义；3. 培养学生对动物的观察和分析能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 动物节律行为的概念和分类；2. 一些常见动物的节律行为及其生态意义。
教学准备：1. 计算机和投影仪；2. 动物节律行为示意图和图片。
教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）引导学生思考动物的行为是否都是随机发生的，提出是否有规律、周期性的行为存在。
通过提问激发学生的兴趣，引入本课主题。
Step 2：介绍节律行为的概念和分类（10分钟）通过投影仪展示节律行为的概念和分类的示意图，解释每种类别的特点和代表动物，并引导学生进行比较和分析。
Step 3：学习常见动物的节律行为（20分钟）介绍一些常见动物的节律行为，如鸟类的迁徙、繁殖季节的繁殖行为、海洋动物的潮汐活动等。
通过图片和视频展示，让学生了解这些节律行为的特点和生态意义。
Step 4：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，并分发任务卡片，每个小组负责研究一种动物的节律行为，并整理出展示材料。
鼓励小组成员互相讨论和合作，共同完成任务。
Step 5：小组展示（15分钟）每个小组派代表或全组一起介绍他们所研究的动物的节律行为，并展示他们准备的图片、图表和文字说明。
其他小组成员可以提问和评论，进行互动讨论。
Step 6：课堂总结（5分钟）总结动物的节律行为的概念和分类，强调节律行为的生态意义，并鼓励学生进行思考和拓展。
Step 7：课后延伸提供一些课外阅读资料或网上链接，让学生深入了解更多动物的节律行为，并鼓励他们进行观察和记录。
鼓励学生选择自己感兴趣的动物进行深入的研究，并撰写小论文或展示报告。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作和沟通能力；2. 评估学生在小组展示中的表现，包括对待问题的分析能力和表达能力；3. 参与课堂讨论和课后延伸活动的情况。
动物的生物节律与行为
动物的生物节律与行为动物的生物节律是指动物在一定时间周期内，生理和行为活动出现的规律性变化。
这种节律受到内部基因调控和外部环境因素的影响，对于动物的生存和繁衍起着重要的作用。
本文将探讨动物的生物节律对其行为的影响。
一、昼夜节律昼夜节律是指动物在一天中昼夜交替的过程中，生理和行为活动呈现出的规律性变化。
这种节律与环境的光照变化密切相关。
许多动物根据昼夜节律来调整自身的活动，例如白天活跃的动物在夜晚通常会休息或者进行少量活动，而夜间活跃的动物则在白天呈现出低活动性。
这种昼夜适应机制有助于动物更好地适应环境，寻找食物、避开捕食者等。
二、季节节律季节节律是指动物在一年四季中，随着气候、温度和光照条件的变化而调整自身的生理和行为节律。
许多动物根据不同季节的变化进行繁殖、迁徙、冬眠或储存食物等行为。
例如，某些候鸟会根据季节的变化进行迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。
而一些哺乳动物在严寒的冬季选择冬眠，以减少能量消耗。
三、潮汐节律潮汐节律是指动物在潮汐变化周期中，生理和行为活动发生规律性变化。
潮汐节律通常与水下动物紧密相关，它们在涨潮和落潮时刻展示出不同的活动状况。
例如，某些海洋生物会根据潮汐的变化来觅食、繁殖或者躲避捕食者。
潮汐节律使动物能够更好地利用潮汐带的资源，并且避免在潮汐干涸的时候暴露在外。
四、生理节律除了以上提及的节律外，动物还有一些生理节律，如呼吸节律、心跳节律等。
这些节律与动物的生命活动紧密相关，保持身体正常的功能运行。
例如，呼吸节律指的是动物在呼吸过程中，吸气和呼气的规律性交替，一般是一个正常的生理现象。
综上所述，动物的生物节律对其行为起着重要的调控作用。
昼夜节律使动物在不同时间段活动，季节节律使动物适应不同季节的生存需求，潮汐节律使水生动物更好地利用潮汐资源，而生理节律则保持动物的基本生命活动。
通过研究动物的生物节律与行为关系，我们能更好地了解动物的生态适应能力和生存机制。
动物的节律行为教学设计二_高中生物教案
动物的节律行为教课方案二 _高中生物教课方案第十二章第五节动物的节律行为教课方案二教课目的1．知识方面（1）识记节律行为的看法和意义。
（2）知道日夜节律、季节节律和潮汐节律的看法。
（3）知道生物钟的看法。
2．能力方面经过发现图表中的规律和推断实验结果，培育学生解析问题和解决问题的能力。
3．思想感情方面经过对动物节律行为意义的理解，使学生初步形成生物适应自然环境的看法和进化的观点。
要点难点1．动物节律行为的几个看法是本节课的教课要点。
动物的节律行为是动物在自然环境中，长久跟着日、月的周期性变化而逐渐形成的，是对自然界适应的结果。
学生充分理解这几个看法，不单使学生能够试试解决自然界的一些生物现象，更重要的是对其形成生物进化的看法有踊跃作用。
在这里潮汐节律仍是教课的一个难点。
因为学生对这些现象不够熟习，特别对于离海远的甚至没见过海洋的学生来说，比较难理解。
2．生物钟的看法既是教课要点又是教课难点。
生物节律行为能够说是对生物活动现象外在的察看与描绘，而生物钟的看法则是从生理角度对生物节律行为进行内在解析和实质揭露。
正是这类原由，它是一个抽象的、较难理解的看法。
教具准备图表、录像、VCD 、课件。
课时安排1课时。
教课过程1.教课过程设计思路图表下手找出规律激活思想引入主题第十三章传得病教课方案教课目的1．认识人类传得病和预防传得病的一般举措。
理解传得病流行的三个环节。
2．学习使用显微镜察看相应的病原体，提升显微镜的操作技术。
3．介绍我国和当地域爱国卫生运动的展开，及其所获得的成就。
贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培育学生的参加意识。
要点、难点解析1．传得病流行的三个基本环节和预防传染的一般举措为本章的要点内容。
2．在本章的教课中，学生参加的谈论比许多，特别联系自己得过某些传得病的经历时，学生会有些顾忌，课前做好思想工作、课上做好组织教课工作都会有必定的难度。
教课器具：传得病流行的基本环节，预防传得病的一般举措的有关挂图，课件以及视频资源。
第五节 动物的节律行为
第五节动物的节律行为动物的节律行为指的是具有周期性或节律性的行为，其出现和维持与生物钟相关。
生物钟是指动物在其生命活动中具有自主节律活动的生物系统。
本文将从节律行为的影响因素、分类开始讨论动物的节律行为。
影响节律行为的因素光周期影响日照对生物钟具有一定的影响，光周期是影响昼夜节律行为的重要因素。
对于昼行性生物来说，光周期的变化会影响其行为的出现时间。
例如，鸟类的生殖行为通常在春季到来，与日长的变化息息相关。
当昼长逐渐增加，证明春季已经来临，鸟类将开始修筑巢穴、求偶等行为。
温度影响一些生物体的节律行为可受温度的影响。
例如蜜蜂夏季的活跃时间较长，而冬季则较少活动。
温度的变化也会对昆虫的行为周期有影响，当温度下降到一定程度时，它们会进入休眠状态，缩短其觅食、生殖等活动周期。
食物影响食物的供应对动物的生活节律具有很大的影响。
例如，熊冬季进入冬眠期，这是因为冬季食物供应不足，进入冬眠节省能量。
同样，昆虫的生命周期与食物供应密切相关，当食物供应减少时，昆虫的生命周期也会相应减短。
节律行为的分类动物的节律行为可分为日节律行为、周期性节律行为和季节性节律行为三类。
日节律行为日节律行为指的是动物在白天和黑夜之间产生的周期性行为。
昼行性动物在白天活动，夜行性动物在黑夜活动。
日节律行为常受到光周期、温度和食物供应的影响。
周期性节律行为周期性节律行为是指动物在一定的时间间隔内产生的周期性行为，如雌蝉产卵周期、昆虫的蛹化周期等。
许多周期性节律行为会受日节律行为的影响。
例如，蝉在白天唧唧叫唤的行为是日节律行为，而产卵时间则与月相相关，呈现出明显的周期性行为。
季节性节律行为季节性节律行为通常呈现出较为稳定的周期性，如雄性鹿在繁殖期出现大量的求偶行为。
温度、光周期等环境因素的变化，都可以对季节性节律行为产生影响，从而导致季节性行为的时机、持续时间、行为强度等方面都发生变化。
结论动物的节律行为是一种生命活动的表现，受到多种环境因素的影响。
动物节律行为例子
动物节律行为例子
动物节律行为是指动物围绕重复周期性行为发生的一类模式。
它发生在具有某种固定时间椭圆形周期的任何物种，包括鸟、昆虫、鱼、哺乳动物以及其他。
被认为是生物钟或引擎的节律行为，是在个体生物系统内部由复杂的属性和机制驱动的一种行为。
经典的动物节律行为包括月栖，如蝴蝶和候鸟，夏眠，如某些禁食期间的哺乳动物，以及季节性活动，如雌性海豹努力守护它们的幼崽在每年的特定季节。
动物的节律行为还包括社会驱动的行为，如黑猩猩、蜘蛛和蟋蟀之间的社交行为，以及受环境和映射因素影响的行为，如海豚和企鹅以及其他海洋动物的季节性游泳。
天内节律行为也在模式内发生，一般发生在一天到几天的时间之内。
这种行为包括昆虫的活动周期；鸟类的活动周期和繁殖期；淡水生物的饮食特征；以及某些哺乳动物的昼夜活动模式和巢居行为。
从濒危物种管理和植物森林保护等角度来看，研究动物节律行为是非常有必要的。
深入研究濒危物种行为和日常习惯，以便了解动物如今和未来在生物圈中可能扮演的角色，同时开发有效的物种保护和管理措施。
总而言之，动物节律行为是一种重复周期性的行为模式，可以在很多物种中观察到。
深入研究这种行为会有助于更加深入地理解动物的行为，并确保有效的物种保护和管理措施。
动物的节律性行为和迁徙
迁徙可以改变动物的社会结构和群 体行为，从而影响其节律性行为
动物迁徙的生态意义
促进基因交流：迁徙可以帮助 动物种群之间的基因交流，增 加物种的多样性和适应性。
保持种群数量稳定：迁徙可以 帮助动物寻找食物和栖息地， 避免过度竞争和资源枯竭。
维护生态系统平衡：迁徙可以帮 助动物种群调节生态系统中的食 物链和食物网，维持生态平衡。
生物信息学：通过分 析动物的基因、生理 和行为数据，了解其 节律性行为的机制
人工智能：利用机器 学习和深度学习技术 ，分析大量数据，预 测动物的迁徙模式和 行为规律
5 节律性行为与迁徙的未
来研究展望
深入研究动物节律性行为和迁徙的内在机制
研究动物节律性行为 的遗传基础
探索动物迁徙的生理 机制和神经调控
挑战
单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点
迁徙对节律性行为的影响
迁徙可以改变动物的生活环境，从 而影响其节律性行为
迁徙可以影响动物的食物来源和繁 殖时间，从而影响其节律性行为
添加标题
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添加标题
添加标题
迁徙过程中，动物需要适应新的环 境，这可能导致节律性行为的改变
动物的节律性行 为和迁徙
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
节律性行为
Part Two.
迁徙行为
Part Three.
节律性行为与迁 徙的关系
Part Four.
节律性行为与迁 徙的研究方法
Part Five.
节律性行为与迁 徙的未来研究展 望
1
节律性行为
昼夜节律
定义：生物体内部生物钟控制 下的周期性行为
第十二章第五节动物的节律行为动物的节律行为
第十二章第五节动物的节律行为动物的节律行为一、昼夜节律教师：人一天的活动有没有节律？学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。
教师：动物也是这样，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。
根据昼夜活动不同的习性，可以分为夜行性动物和昼行性动物。
请学生讲一讲自己知道有哪几种夜行性动物。
学生：夜行性动物有老鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。
教师：空中既然有飞翔的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞。
教师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。
大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。
有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。
演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。
这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。
蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。
现在打开盒盖，看看它们的活动情况。
相继打开5个盒盖。
应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。
如果有的蛾子也飞出，教师可向学生解释这是动物的防御行为，不是节律行为。
可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地方去了，是飞出去活动还是藏匿起来了。
二、季节节律以上学习的内容和看到的现象就是动物的昼夜节律。
有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。
请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。
学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。
秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。
教师：这说的是鸟类的迁徙。
除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化？学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的洄游。
教师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，飞到什么地方，飞去干什么？学生：每年秋季到来时，大雁便从北方飞向南方去过冬。
第二年春又从南方飞回北方，进行繁殖。
教师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，就是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫候鸟。
动物的节律行为教学设计二_1
动物的节律行为教学设计二以下是关于动物的节律行为教学设计二，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
动物的节律行为教案教学目标1.使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因。
2.通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。
通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。
3.通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育,使学生受到讲科学、不迷信的教育。
重点、难点分析1.本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。
植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。
通过本课的学习，学生从动物的节·律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。
动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。
2.对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。
学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。
建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。
教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1.复习：可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。
2.引入新课：从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。
·也可以从自然界的周期变化引入新课。
九年级生物教案动物的节律行为教学设计二
作者VX：免费范文
第十二章动物的行为
第十二章第五节动物的节律行为教学设计二
．知识方面
）识记节律行为的概念和意义。
）知道昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念。
）知道生物钟的概念。
．能力方面
．思想情感方面
．动物节律行为的几个概念是本节课的教学重点。
动物的节律行为是动物在自然环境中，长期随着日、月的周期性变化而逐步形成的，是对自然界适应的结果。
学生充分理解这几个概念，不仅使学生能够尝试解决自然界的一些生物现象，更重要的是对其形成生物进化的观点有积极作用。
在这里潮汐节律还是教学的一个难点。
因为学生对这些现象不够熟悉，尤其对于离海远的甚至没见过大海的学生来说，比较难理解。
．生物钟的概念既是教学重点又是教学难点。
生物节律行为可以说是对生物活动现象外在的观察与描述，而生物钟的概念则是从生理角度对生物节律行为进行内在剖析和本质揭示。
正是这种原因，它是一个抽象的、较难理解的概念。
、课件。
课时。
教学过程设计思路
找出规律
激活思维
引入主题
作者VX：免费范文。
动物的节律行为教案
动物的节律行为教案教案标题：动物的节律行为教学目标：1. 了解动物的节律行为的概念和分类；2. 掌握一些常见动物的节律行为，并了解它们的生态意义；3. 培养学生对动物的观察和分析能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 动物节律行为的概念和分类；2. 一些常见动物的节律行为及其生态意义。
教学准备：1. 计算机和投影仪；2. 动物节律行为示意图和图片。
教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）引导学生思考动物的行为是否都是随机发生的，提出是否有规律、周期性的行为存在。
通过提问激发学生的兴趣，引入本课主题。
Step 2：介绍节律行为的概念和分类（10分钟）通过投影仪展示节律行为的概念和分类的示意图，解释每种类别的特点和代表动物，并引导学生进行比较和分析。
Step 3：学习常见动物的节律行为（20分钟）介绍一些常见动物的节律行为，如鸟类的迁徙、繁殖季节的繁殖行为、海洋动物的潮汐活动等。
通过图片和视频展示，让学生了解这些节律行为的特点和生态意义。
Step 4：小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，并分发任务卡片，每个小组负责研究一种动物的节律行为，并整理出展示材料。
鼓励小组成员互相讨论和合作，共同完成任务。
Step 5：小组展示（15分钟）每个小组派代表或全组一起介绍他们所研究的动物的节律行为，并展示他们准备的图片、图表和文字说明。
其他小组成员可以提问和评论，进行互动讨论。
Step 6：课堂总结（5分钟）总结动物的节律行为的概念和分类，强调节律行为的生态意义，并鼓励学生进行思考和拓展。
Step 7：课后延伸提供一些课外阅读资料或网上链接，让学生深入了解更多动物的节律行为，并鼓励他们进行观察和记录。
鼓励学生选择自己感兴趣的动物进行深入的研究，并撰写小论文或展示报告。
评估方式：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估其合作和沟通能力；2. 评估学生在小组展示中的表现，包括对待问题的分析能力和表达能力；3. 参与课堂讨论和课后延伸活动的情况。
语文《动物的节律行为》教学设计
语文《动物的节律行为》教学设计教学目的1．知识方面（1）识记节律行为的概念和意义。
（2）知道昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念。
（3）知道生物钟的概念。
2．能力方面通过发现图表中的规律和推测实验结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．思想情感方面通过对动物节律行为意义的理解，使学生初步形成生物适应自然环境的观点和进化的观点。
重点难点1．动物节律行为的几个概念是本节课的教学重点。
动物的节律行为是动物在自然环境中，长期随着日、月的周期*变化而逐步形成的，是对自然界适应的结果。
学生充分理解这几个概念，不仅使学生能够尝试解决自然界的一些生物现象，更重要的是对其形成生物进化的观点有积极作用。
在这里潮汐节律还是教学的一个难点。
因为学生对这些现象不够熟悉，尤其对于离海远的甚至没见过大海的学生来说，比较难理解。
2．生物钟的概念既是教学重点又是教学难点。
生物节律行为可以说是对生物活动现象外在的观察与描述，而ஶ第2篇：《动物的节律行为》教学教案设计教学目的1．知识方面（1）识记节律行为的概念和意义。
（2）知道昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念。
（3）知道生物钟的概念。
2．能力方面通过发现图表中的规律和推测实验结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．思想情感方面通过对动物节律行为意义的理解，使学生初步形成生物适应自然环境的观点和进化的观点。
重点难点1．动物节律行为的几个概念是本节课的教学重点。
动物的节律行为是动物在自然环境中，长期随着日、月的周期*变化而逐步形成的，是对自然界适应的结果。
学生充分理解这几个概念，不仅使学生能够尝试解决自然界的一些生物现象，更重要的是对其形成生物进化的观点有积极作用。
在这里潮汐节律还是教学的一个难点。
因为学生对这些现象不够熟悉，尤其对于离海远的甚至没见过大海的学生来说，比较难理解。
2．生物钟的概念既是教学重点又是教学难点。
生物节律行为可以说是对生物活动现象外在的观察与描述，而生物钟的概念则是从生理角度对生物节律行为进行内在剖析和本质揭示。
动物的生理节律与行为周期
动物行为学研究方法的发展趋势
观察法：通过观察动物的行为，了解其行为模式和节律 实验法：通过控制实验条件，探究动物行为与环境因素的关系 生理记录法：通过记录动物生理指标的变化，分析其生理节律和行为周期 遥感技术：利用卫星遥感技术，监测动物种群分布和迁徙行为
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昼夜节律
定义：动物体内各种生理活动在昼夜之间呈现出的规律性变化。 影响因素：光照、温度、湿度等环境因素。 表现形式：如鸟类的迁徙、哺乳动物的冬眠等。 意义：帮助动物适应环境变化，提高生存和繁殖成功率。
季节节律
定义：动物随季 节变化而出现的 生理和行为上的 适应性变化。
影响因素：光照、 温度、食物供应 等环境因素。
繁殖行为
繁殖方式：动 物的繁殖方式 多种多样，包 括卵生、胎生、
卵胎生等。
繁殖周期：动物 的繁殖周期因种 类而异，有些动 物一年四季均可 繁殖，有些动物 则在特定季节繁
殖。
繁殖行为：动 物在繁殖过程 中会表现出各 种行为，如求 偶、交配、筑 巢、产卵等。
繁殖与环境：动 物的繁殖行为与 其所处的环境密 切相关，如温度、 湿度、光照等因 素会影响动物的
觅食行为
觅食行为：动物为了获取食物而进行的活动，如捕食、采集等。 繁殖行为：动物为了繁衍后代而进行的活动，如求偶、交配、产卵等。 迁徙行为：动物为了寻找适宜的栖息地或繁殖地而进行的长距离移动。 社会行为：动物在群体中的互动和关系，如等级、合作、竞争等。
迁徙行为
定义：动物为了寻找食物、繁殖或逃避天敌而进行的长距离移动 原因：气候变化、季节更替、繁殖需要等 特点：具有规律性、定向性、周期性 影响：对动物生存和繁衍具有重要意义，影响动物的种群分布和数量
常见现象：迁徙、 繁殖季节性等。
动物行为生态学
动物行为生态学一、节律行为的定义自然环境中的许多因素随地球的转动和气候的变动而有明显的时间性变化。
动物的活动随自然因素的变化而有规律的变动称为节律行为。
指动物活动和行为表现出的周期性现象。
不同种类的生物有各自活动的时间和空间。
生物体内与环境周期性变化相对应的周期性变动，也称为生物节律，即节律行为。
节律行为有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。
二、节律行为的特性1、它能世代相传；2、它的运转无需时间信号的启示；3、环境（光线的明暗，温度的高低）能引起它的变化；3、存在物种特异性以及个体，性别，地区及至种族等差异，也就是同一物种的不同个体，不同地区，不同种族，其节律时值会有所不同。
三、动物的节律行为的类型以周期长短来划分，动物的节律行为分为以下三种：1、昼夜节律昼夜的交替引起地表热能、光照、温度和风向等的昼夜变化，动物的活动和生理机能为适应这种变化，也出现约24小时左右重复的现象称为昼夜节律。
举例：（1）昼行性昆虫中的蝶类、鸟类中的燕子、哺乳动物中的马等都在白天活动，晚上则一般不活动，这是昼行性。
（2）麻雀等在早晨和傍晚时活动最盛，白天的其它时间不太活动，晚上不活动，这是晨昏性。
（3）猫头鹰等只在晚上活动是夜行性。
（4）蚂蚁等白天、晚上均可活动这是无节律性或全昼夜性。
另外，水蚤等浮游动物当食物充足、白天的光照强时，它们则下沉到水体的中下部活动，到了傍晚又上升到水体表面活动，这种昼夜的垂直迁移现象也是昼夜节律行为。
2、潮汐节律潮汐节律是海洋动物的活动与海水的涨退相关，所以也称月运节律或月节律。
潮汐产生的条件是由月、日位移的引力而造成。
举例：如藤壶，涨潮时在水底觅食，退潮时，把整个触手缩入石灰质的壳内；招潮等动物，涨潮时生活于穴内，退潮时则外出捕食。
3、季节节律产生季节节律的原因是地球绕太阳公转一周所接受日照的时数不同，从而引起温度的变化。
这种昼夜长短和温度明显差异的季节变化影响了许多动物的活动。
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[第五节动物的节律行为]
第五节动物的节律行为教学目标 1．使学生了解动物的节律行为的概念和意义，了解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念及主要行为分类，理解生物钟的概念及其形成的原因，第五节动物的节律行为。
2．通过对比动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，进一步理解动物的节律行为的概念和生物钟的概念，培养学生的联想及推理能力。
通过练习画概念图，提高学生的构建知识结构的能力，训练学生掌握一定的认知技巧。
3．通过观察动物的节律行为，联系人体生物钟，对学生进行生命运动有其内在规律的唯物主义观点的教育，使学生受到讲科学、不迷信的教育。
重点、难点分析 1．本课的重点是有关动物节律行为的系列概念：昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念和生物钟的概念。
植物和动物在自然界的活动都是有节律的，有的以日为周期，有的以月或年为周期。
通过本课的学习，学生从动物的节律行为开始去认识生物节律，有利于学生对自然界的生命活动的内在规律的认识，有利于学生形成唯物主义的观点。
动物的节律行为是动物行为类型的一个重要组成，动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念以及生物钟的概念使动物的节律行为概念具体化了，因而这一系列概念是本课的教学重点。
2．对于生活在内陆、没有见过大海的学生来说，潮汐节律是本课的难点。
学生对生物钟会有一些理解上的难度，是本课的教学难点。
建议教师结合小学自然课和中学地理课学过的有关自然界的周期变化的知识，引导学生认识动物的节律行为是对自然界周期变化的适应，并根据学生的情况补充相关的地理知识，扶助学生突破难点。
教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1．复习：可以以秋季大雁结队向南飞为例，通过头雁的地位及雁群的组织和通讯方式复习动物的社群行为，并为动物的季节节律埋下伏笔。
2．引入新课：从大雁南飞适应季节变化属于动物的节律行为引入新课。
也可以从自然界的周期变化引入新课。
3．阅读、比较和画概念图：①浏览课文。
了解本节课要学习的基本内容。
②慢而仔细地阅读课文。
细读动物节律行为的概念，把自己感到不易懂的地方划下来，随手记下自己的问题。
③比较昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，尝试画动物节律行为的概念图。
④回忆自己曾知道哪些有关生物钟的例子，比较书上所介绍的概念与自己原有的概念有何异同，记下自己的问题。
⑤思考“动动脑”提出的两个问题。
⑥阅读《课外读》，了解鸟类的迁徙行为。
4．小组讨论：①在小组讨论时，先讨论在阅读课文时各组员提出来的问题，生物教案《第五节动物的节律行为》教师在巡视时要特别留意学生提出的问题，在全班讨论时请学生谈谈自己发现的问题和对该问题的假设。
②组内交流概念图的画法。
通过交流概念图，交流各自对动物的节律行为的概念的认识，对生物钟的认识，相当于进行自学本节的过程与方法的交流。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
5．全班讨论：①请小组代表汇报本组同学发现了哪些问题，讨论的结果如何。
教师可以强调发现问题的重要性，鼓励学生从书本中、从实际生活中、从社会中，发现与生物学相关的问题。
②交流概念图，可以将部分学生的概念图画在投影胶片上，或请二三位学生将其概念图画在黑板上，讨论概念图设计的想法，进行自学交流。
6．请学生对本课做小结。
教师可以用学生画的被公认较好的概念图做本节的板书，也可以引导学生进行小结时完成板书。
下课前再次提醒学生，以小组为单位继续实施观察计划或完成实验设计，要及时记录观察到的现象，或做实验报告。
【板书设计】第五节（节标题略）一、动物的各种节律行为1．动物的昼夜节律举例：夜行性动物（猫头鹰等）和昼行性动物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：动物在一昼夜中有节律的活动。
2．动物的季节节律举例：候鸟的迁徙行为（大雁等）；鱼类的洄游行为（鳕鱼等）；动物的冬眠行为（蛙、蛇等）。
概念：动物随季节改变而发生的周期性行为。
3．动物的潮汐行为举例：招潮蟹、牡蛎、珊瑚等。
概念：海洋生物与潮水涨退的变化相适应的节律行为。
二、动物的节律行为的概念和意义概念：动物随着地球、日、月的周期性变化，逐步形成的周期性的有节律的行为。
意义：有利于动物获取食物、避开不良生活条件、获得适宜的生活环境。
三、
产生节律行为的原因——生物钟的调节作用概念：生物生命活动的内在节律性。
举例：“调拨”蟑螂的生物钟。
小资料 1．鸽子的飞行定向鸽子擅长飞行认路。
晴天，鸽子靠太阳和生物钟定向。
如果人为“拨乱”鸽子的生物钟，鸽子就不能正确地依靠大阳导航。
有人曾做过这样的实验：将鸽子关在暗室中，每天夜间0时照明，中午关灯，将鸽子的生物钟拨快6小时。
过一段时间后，早6:00于鸽舍西方80.45km处放飞。
该鸽没有向东飞回鸽舍，其飞行的方向是东北方。
这是由于该鸽子的生物钟此时是中午，鸽子误以为太阳在南面，按中午该飞的方向，故向东北方向飞去。
阴天，鸽子靠地球磁场定向。
若阴天在鸽子颈上系一块磁铁，它们会迷失方向。
2．生物钟的位置生物钟不是具体的形态结构，而是以生化过程为基础的生理机制，很难确定其在生物体内的位置。
用蚕蛾做脑组织的切除、嫁接实验，证明生物钟位于脑中。
将一种蜥蜴的松果体离体培养，在其存活的一周内，松果体按昼夜节律分泌褪黑素。
鸟类和兽类的一些实验证明松果体有控制生物节律的作用。
有些实验证明，哺乳动物的生物钟存在于丘脑中。
破坏丘脑的某些神经中枢，可以破坏动物的一些正常节律，如心率、激素分泌节律等。
生物学家推测，生物钟现象可能与细胞膜中的蛋白质或脂类有关。
有人认为，也许动、植物体内有多种生物钟机制，它们共同作用使生物具有适应环境周期性变化的能力。
第五节动物的节律行为。