薛法根的教育感言
(完整word版)听薛法根老师的课有感
俭朴的语言真实的课堂——听薛法根老师的课有感李娟薛法根老师的课，正所谓“淡极始知花更艳”，他的课于通俗中彰显简约之美，于简约中更见老师的功底。
在俭朴的课堂上，他没有让实物投影、多媒体课件、各种精致的音乐动画占领课堂，课堂上没有热热闹闹的场面，却流淌着行云流水股的自然美。
置身课堂听课，如沐春风，感觉当时的课堂就是一个喜悦、解放、智慧生长的园子。
他的课堂，洋溢着滑稽与智慧的气息，不事雕琢的自然，大开大合的结构，风流蕴藉的内容，实实在在的语文训练……薛老师对语文课堂曾讲过一句精辟的话语:语文教学让成长看得见。
不要教着教着学生不见了，要教着教着老师不见了。
欣赏薛老师的“倾听”：那是真正地关注学生，以学生为主体，从学生的发言中，迅速捕捉有价值的信息，或肯定并深化，或更正并引导，促进学生在老师的帮助下在原有的认识水平上有所提高，让更多的学生分享思考的喜悦。
欣赏薛老师的“评价”：那是对教材的深刻把握，是对学生的无限期待和鼓励，是教学智慧和艺术的积淀。
在他风趣滑稽的评价中，学生笑了，很清晰地知道了自己的不够和进步。
欣赏薛老师的“点拨”：不着痕迹却又恰到好处，给学生的思维指明了方向，潜移默化地交给学生一种学习的方法。
无论是提问或讲解，读书或想象，薛老师在用例外的方式点拨例外的学生，拉近了学生和文本的距离，真正着力于提高学生的语文素养。
欣赏薛老师对学生的足够“等待”，他在课堂上等待学生读书，等待学生发言……薛老师曾说过，要让学生得到真正的长进，教师要有足够的耐烦。
而我往往因为担心在他们身上会耽误时间，所以常常放弃对他们的指导或帮助，其实，课堂上，对每一位学生得帮助，对于其他相似的学生来说，也是一种启迪。
教学中我要学会等待，对学生“似解未解”的等待；对学生“灵光一闪”的等待；对学生“部分不悱”的等待。
在等待中营造气氛，让学生思考有活力，在等待中精巧点拨，让学生思考有方向，在等待中精巧设疑，让学生思考有深度，在等待中加强互动，让学生思考有宽度……细细回味，这简单却填塞生命活力的课，没有深远的文化底蕴，怎能达到“简单而有用”的境界？希望，从明天开始，自己的语文教学会有些亮光！。
《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感（共五则范文）
《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感（共五则范文）第一篇：《我最爱听的一句话》(薛法根)观后感《我最爱听的一句话》（薛法根）观后感今天我有幸观看了薛法根老师的一节作文课录像，长久以来我一直为学生作文时缺乏兴趣而苦恼，这节课给了我很多的启示和感触。
现将其记录如下。
首先，薛老师的课教会我如何打破课堂上的僵局。
上课伊始，薛老师板书了作文的题目《我最爱听的一句话》，他对学生说：“请大家想一想，你最爱听的一句话是什么，把它写下来，只写这一句话。
”然而当时的课堂陷入了一片死寂，没有人应声。
我心想：冷场了？然而薛老师话锋一转：“如果想不起来最爱听的一句话，那就写最不爱听的一句话。
写完了再想一想：这句话是谁说的？什么情况下说的？”如此一来学生们都精神一振，陆陆续续打开了话匣子，课堂气氛就逐渐热烈起来了。
如此的灵机一动就解决了课堂上的冷场尴尬，不得不让人佩服薛老师对学生反应的准确把握，这应该是建立在备课时精心备学生的基础上的。
其次，薛老师的课教会我如何让经典的老教法焕发新生。
作文教学中，用例文来引领学生掌握作文的方法是长年以来一直使用的有效的作文教学方法之一。
我们的常规使用方法，往往都是出示例文，并带领学生逐步来分析例文的写作方法，最终总结出习作的提纲。
然而这样的方法往往缺乏新意，学生对其不感兴趣，导致缺乏写作热情。
但薛老师用的很自然、新颖。
“想知道老师最爱听什么话吗？”就这么自然地一转，把与“老师，你真幽默”有关的两个故事娓娓道来。
故事真实，贴近孩子的生活，在老师的生动讲述下，学生听得入神，不时发出笑声。
范文把文章的结构形式以及布局谋篇的方法形象直观地呈现在学生的面前。
薛老师的这堂课，让我感受到一种返璞归真的境界，充分体现了薛老师“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学主张。
也让我认识到了，课堂教学不一定非要追求新颖、变化，扎扎实实的课堂才是真正有效率的课堂。
赵丹2011年12月14日第二篇：珍珠鸟·薛法根《珍珠鸟》教学实录薛法根一、互相认识，导入。
薛法根与组块教学读后感
薛法根与组块教学读后感
在阅读了薛法根先生的关于组块教学的研究之后，我对这一教学方法产生了深
刻的感受。
薛法根教授通过对组块教学的研究，揭示了它在语言教学中的重要性和价值。
组块教学是一种以词组为基础，注重词块语法和语境的教学方法。
薛法根教授的研究表明，通过培养学生对常用词组的熟练掌握，可以提高学生的语言流利度和表达能力。
薛法根先生在研究中指出，传统的语言教学将重点放在了独立的单词和语法规
则上，但这种教学方法常常使学生感到无法将知识应用到实践中。
而组块教学能够帮助学生快速掌握和运用词组，尤其是那些在真实语境中频繁出现的词组，从而提高学生的语感和语言表达能力。
这种教学方法注重语言的整体性和流利性，特别适合提升口语能力。
通过薛法根教授的研究，我认识到组块教学的优势不仅仅停留在语言流利度上。
它还有助于增强学生对语言的感知和理解能力，使学生能够更好地理解和掌握语言习惯表达方式。
此外，组块教学还能够提升学生的阅读理解能力，因为学生能够更好地理解和运用常用词组，从而更加流畅地阅读文本。
总的来说，薛法根先生的组块教学研究给了我很多启示。
组块教学的方法可以
使语言学习更为有趣和高效，帮助学生更好地应对日常生活和学习中的语言应用问题。
我相信，通过采用组块教学方法，我们能够培养出更加流利、自信和准确的语言表达能力。
听特级教师薛法根老师执教
听特级教师薛法根老师执教《匆匆》有感
刘桂林
听了薛法根老师执教的《匆匆》，我真正地领略了特级教师的风采。
一支粉笔、一块黑板、一本书即构成了课堂上的所有教学辅助功用的教具。
他那巧妙灵活的教学设计行云流水，对于教学语言的锤炼也格外显得幽默、诙谐。
让我最大的感受就是薛老师的课能真正地吸引我，吸引我投入到语文课堂的学习中去，在自由、平等的师生对话（言语实践）中获得潜移默化的提升口语表达能力。
本节课，给我印象最深的是孩子们的朗读，那字音、那语调、那节奏，把握得是那么准，让我不得不佩服。
还有孩子们的口头表达能力，那一个个生动、贴切的词、句不断从他们的口中传出，这可见他们扎实的知识功底。
这节课，薛老师紧紧抓住了：作者朱自清为什么觉得时间匆匆？为何文章会让读者有时间匆匆之感？怎样让孩子感受到文章语言上的美感？这三个问题来建构课堂，足以见识到这堂课教者自身的那一份厚重的情愫和教者挖掘教材的深度。
听完课后，我觉得要学的东西实在太多了！。
莫让儿童丢了自己的语言——听薛法根老师《爱之链》有感
涵 盖 了“ 这个 词太 俗 ， 少用 ” 和“ 这 些 他 受 不 了会 叫 出来 ， 但 是他 没 叫 。 师 ： 你 是 想 说 刘 伯 承 很 坚 韧 不
在 帮 老 妇 人 换轮 胎 时 受 了点伤 ， 但 是 一次 带有 连贯性 的评价 ，因而这 拔 是 吗 ？
（ 生 １ “ 点头” 坐下 ）
故 事 的 最后 说 女 店 主 的 丈 夫就 是 略 。 从 以 上 的 故 事 简 介 中 ，我 们 不 “
为什 么不是 别人 ， 怎 么 就 那 么 难 看 出作 者 的 匠 心 独 运 之 处 ：无 巧 乔 伊 ，
作 为 一 线 教 师 ，我 们 在 课 堂 实
孩 子 思 考 了 一 小会 ， 立刻就 恍 践 中其实 常常不 知 不觉地 以 “ 不 成 书 ，原 来 乔 伊 无 偿 帮 助 他 人 的 巧 ？ ” 师者 纷 纷喊 道 ： “ 首尾 呼应 ！” 思维 ” 时 候 ，所 传 递 的爱 无 形 之 中 又 帮 助 然 大 悟 了 ， 侵略“ 学 生思 维 ” ， 以达 成 课 堂 了 自己。 台 下 的 老 师们 大 笑 不 已 。 这次， 薛老 上 的 “ 一 个声音 ” 。 因此 ， 在课 堂教 学
第 一 个 场 景 ： 薛 老 师 让 孩 子 们 由 于 这 三 个 教 学 环 节 在 一 节 课 中 呈
说 说 老 妇 人 对 女 店 主 的 帮 助 是 怎 么 现 ， 之 间 相 隔 的 时 间 并 不 长 。所 以 ，
样 的 ？有 个孩 子说 ： “ 老 妇 人 乐 于 助
生说 ： “ 这 个词 太俗 ， 少用 。”
一
线 语 文 教 师 的职 业 敏 感 告 诉 我 你的 心情是 怎样 的 ？ 生 １ ： 我很 担 心 刘 伯 承 ， 我 担 心
薛法根老师的课堂印象
薛法根老师的课堂印象我曾经有幸在大学里上过薛法根老师的课，他的课给我留下了深刻的印象。
薛法根老师是一位非常严谨、深入浅出的教师，他总是能够将枯燥的知识讲得非常生动有趣，让人着迷。
首先，薛法根老师的授课方式非常严谨。
他注重每个细节，从阅读材料的准备，到制作课件，再到上课时各步骤的安排，都非常精细。
课堂上，他总是能够将观点清晰地表达出来，给我们夹杂着实例以充实学生的思考。
他会耐心地回答学生的问题，并且积极地与学生互动。
他让我们在严格的授课方法下感受到了知识魅力。
另外，薛法根老师的授课风格非常深入浅出。
尽管他是一位学术界名师，但是他总是尝试通过生动的例子和实际事例来阐释专业概念，让生涩难懂的专业知识变得容易理解。
他总是关注现代社会正在面临的问题，并且能够将专业的知识和实际应用联系起来。
他的授课方式非常务实，能够为我们提供多角度分析问题的视角。
最后，薛法根老师能够创造有益的授课环境。
他善于调动学生的积极性，鼓励他们多参与课堂讨论，让每一个同学都能够从中获益。
他也尝试采用不同的教学方法，比如小组讨论、案例演示等，以帮助学生更好地理解和应用所学。
他还给我们留出了充分的自由空间，自由探究和深度思考。
在与薛法根老师的课堂接触中，我能够感受到他对学生的热爱和付出。
他所灌输给我的知识远远不止于教学，还包括人生、思考、思辨、思想体系等。
他为我开启了一扇全新的思考之路。
我将一生受益于他的授课和启迪。
综上所述，薛法根老师给我留下了非常深刻的课堂印象。
他有着严谨、深入浅出的授课风格，同时能够创造非常有益的授课环境。
他所传授的不仅仅是知识本身，更重要的是启迪我们思考的方法和态度。
他是一位教学热爱者和知识造诣深厚的学者，我想这样的教师传递给我们的，注定不止是知识，还有爱和智慧。
薛法根组块教学心得体会(共3篇)
薛法根组块教学心得体会（共3篇）第1篇：读薛法根组块教学组有感从儿童视角出发，让孩子成为真正的孩子——读《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》有感孙秀娥薛法根语录中有这样一句话：“教育也好，教学也好，我们的教师需要智慧！什么是智慧？知识不是智慧，技能技巧不是智慧。
智慧的产生需要三个条件：一是善良的心；二是现实的生活实践；三是深刻的思考。
我们理应追求教学的智慧！”薛老师建议我们不能只停留在对名特教师经验层面的借鉴模仿上，真正的学习应该用教学心理学的原理，对名特教师的教学经验和教学艺术，做出科学的分析，抓住最本质的东西。
剥离了名特教师的艺术个性，显露出真正的科学规律，我们教学也就有了自己的风格。
同样，薛老师也变向的告诉我们对待孩子，我们要从儿童的视角出发，不能让孩子变得势力和现实，有时候面对作文时候，似乎越来越多的孩子患上了“失语症”，越来越不会写作了。
好多老师认为该教的都教了，甚至是倾尽所能，倾囊而出了。
曾一段时间以来，本人也一直是这样认为的，也一度把责任推在学生身上。
但当读了薛法根老师的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》一书之后，重新来审视自己的教学，尤其是作文教学的时候，我才猛然醒悟，孩子无话可说，作文写不出内容，有时我们的写作内容远离孩子的生活，孩子们无法感同身受，自然也就无法用鲜活的语言来表达；要么是我们解读教材不到位，阅读、习作指导无法；要么是我们缺乏适切的评价方式，无法让学生保持对作文的“适当温度”，缺乏对学生写好作文的情感支持……那么，到底怎么做才能切合孩子的作文心理，让孩子自如地用自己的话语方式进行更规范的表达，让孩子成为孩子，而不是要孩子“邯郸学步”，患上“失语症”呢？下面，让我们来重温一下本书中值得我们学习借鉴的一些策略。
一、积累素材叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。
薛法根：我的教育感言心得体会
薛法根：我的教育感言----心得体会最近几天，我阅读了薛老师的一篇文章，我体会如下：薛法根：江苏省苏州市教育科学研究院副院长、苏州市吴江区组块教学研究室主任、苏州市吴江区盛泽实验小学校长，中学高级教师，小学语文特级教师。
从教以来，致力于语文组块教学研究，主张“为发展言语智能而教”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格。
一、爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。
至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。
教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程，犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！二、教师在学生与课文之间，应该做一个“红娘”。
当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意、甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生在深入了解课文、探究文本遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……如此教学，教师就是学生喜欢的“红娘”，而不是令人讨厌的“第三者”！功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。
学习势必成为一种附加的、外在的压力、压迫。
游戏式的学习没有功利性，是一种由内（心灵）而外（行为）的自由，有利于孩子各方面和谐的发展。
没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。
我们决没有理由为了孩子明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。
没有快乐的今天那有幸福的明天？三、我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。
读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。
其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。
名师是这样成长的读《做一个大写的教师》
——读薛法根《做一个大写的教师》一书有感从教十年就获得“特级教师”荣誉称号，不说绝无仅有，至少是凤毛麟角，薛法根就是这样的一位小学语文教师。
他初中毕业之后考取中师，然后又保送无锡师范大专班，1988年被分配到吴江市的盛泽实验小学任教，一直坚守在这所学校里。
从一名普通的教师成长为特级教师、校长。
成长三步曲：模仿、借鉴、创新每个人的成长都不是一帆风顺的，期间总会经历各种磕磕绊绊。
面对一时的失败和挫折，该有怎样的态度呢？薛法根的成长历程可以给大家很多启示。
上世纪九十年代初，教育改革在苏州渐渐起步。
盛泽实验小学抢得先机，拉开了江苏省重点课题“以丝绸文化为背景，提高小城镇儿童素质”综合实验的序幕。
在课题开题暨江浙沪两省一市小学整体改革会议上，学校安排了仅有两年教龄的薛法根，为来自省内外的专家、同行上了一堂现场作文写作公开课。
为此，薛法根踌躇满志，还几次到外地取经，精心准备了《织女塑像》一课，期望在引导学生观察三座织女的塑像，由学生展开想象，创编出一个故事来。
没想到平时伶牙俐齿的学生在这节公开课上却“呆若木鸡”，把自己给晾在了讲台上。
课上砸了！从哪里跌倒，就从哪里爬起来。
作文教学出了问题，就要在作文教学上站起来。
薛法根找来了贾志敏老师的三盘素描作文的教学录像，其中有20节作文课，他“霸占”了家里的电视机，如饥似渴地观看着这些录像，一招一式地模仿，学习贾老师如何上课、如何点评，学习贾老师如何开导、如何鼓励学生。
一段时间里，薛法根的爱人不得不到邻居家里去“蹭”电视看。
从刚开始模仿时的不自然，到后来渐入佳境，原本沉闷的课堂变得生动起来了，本来垂着头的学生眼睛闪光了，薛法根自己的课堂语言也变得幽默、睿智、生动起来了。
就这样模仿了有三年的时间，薛法根所做的《奇妙的魔术》示范课，在小学语文界引起了不小的轰动！不仅仅是模仿贾志敏的作文，在这期间，他还认真学习陶行知、叶圣陶等老一辈教育家的教育理论，反复钻研斯霞、李吉林、丁有宽、贾志敏等小学语文教学专家的教学经验，还完成了苏州大学中文系本科进修课程。
风娃娃薛法根教学观后感
风娃娃薛法根教学观后感
薛老师一上来就像是个超级魔法师，一下子就把孩子们的注意力给牢牢抓住了。
他的声音就像有魔力一样，不紧不慢地，带着一种很自然的亲和力，孩子们就像被吸引的小蜜蜂，眼睛都紧紧盯着他。
在讲解字词的时候，薛老师那方法可真是妙。
他不是干巴巴地让孩子们读啊写啊，而是把字词放到很有趣的语境里。
比如说讲解“抽”这个字，他可能就会一边做着动作，一边引导孩子去理解风娃娃是怎么“抽”水的，就好像把这个字变成了一个活生生的小动画在孩子们眼前播放。
这可比死记硬背强多了，孩子们一边笑，一边就把这个字的用法和含义给记在小脑袋瓜里了。
薛老师对孩子的评价也特别让人舒服。
不管孩子回答得怎么样，他总能找到闪光点，鼓励孩子。
就像给孩子的心里种下了一颗颗小太阳，让孩子们充满了自信。
我想那些孩子在这样的课堂里肯定感觉特别幸福，学习对他们来说不再是枯燥的任务，而是一场有趣的冒险。
而且薛老师的课堂节奏把控得非常好，就像一个音乐大师在指挥一场交响乐。
什么时候该快，像风娃娃呼呼跑起来的时候；什么时候该慢，像风娃娃思考自己做错事的时候。
整堂课下来，流畅得就像一条清澈的小河，一路欢快地流淌着。
看完薛法根老师的这堂课，我就觉得这才是真正的好课。
不只是把知识教给孩子，更是把学习的乐趣、思考的方法种到孩子的心田里。
我就想啊，要是我小时候能有这样的老师给我上课，那我不得天天盼着上学啊！这堂课也给我这个看课的人不少启发，以后我要是当老师或者辅导孩子学习，也要像薛老师这样，把知识变得好玩儿起来，让孩子们真正爱上学习。
薛法根板块教学心得体会
作为一名教师，我有幸接触到薛法根板块的教学方法，深感其独特魅力和实用性。
薛法根板块教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，强调学生的自主学习、合作探究和创新能力。
通过一段时间的学习和实践，我对薛法根板块教学有了深刻的认识和体会。
一、激发学生的学习兴趣薛法根板块教学注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。
例如，在讲解数学概念时，教师可以运用生动有趣的故事、实例，让学生在故事和实例中感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力薛法根板块教学强调学生的自主学习，鼓励学生在课堂上独立思考、解决问题。
教师应引导学生学会自主学习，培养学生的自主学习能力。
具体做法如下：1. 创设情境，激发学生的好奇心。
教师可以通过设置疑问、提出假设等方式，激发学生的好奇心，促使他们主动探究。
2. 引导学生制定学习计划。
教师可以指导学生根据自己的学习目标和特点，制定合理的学习计划，培养学生的时间管理能力。
3. 培养学生的合作意识。
教师应鼓励学生相互合作，共同完成任务，让学生在合作中学会沟通、协调，提高团队协作能力。
三、注重培养学生的创新能力薛法根板块教学强调培养学生的创新能力，鼓励学生勇于尝试、敢于创新。
在教学过程中，教师应注重以下方面：1. 营造宽松的学习氛围。
教师应尊重学生的个性，鼓励他们提出不同观点，培养学生的批判性思维。
2. 培养学生的动手能力。
教师可以组织学生进行实验、制作等活动，让学生在实践中锻炼创新能力。
3. 鼓励学生进行创新性思考。
教师应引导学生关注现实生活中的问题，尝试用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
四、提高教师的专业素养薛法根板块教学要求教师具备较高的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教育技术等方面。
为了提高自己的专业素养，教师应：1. 加强理论学习，提高教育教学理论水平。
2. 深入钻研学科知识，丰富自己的学科储备。
清贫薛法根教学感想
清贫薛法根教学感想《清贫薛法根教学感想》一嘿，朋友们！今天我想跟你们聊聊薛法根老师的教学，那可真是让我感触颇深呐！薛老师的课，就像一场精彩的冒险。
他不是那种照本宣科的老师，而是带着我们在知识的海洋里畅游，时不时还能发现一些新奇的宝藏。
他的讲解特别生动，能把那些复杂的知识变成一个个有趣的小故事，让我们轻轻松松就理解了。
而且他特别会引导我们思考，不是直接告诉我们答案，而是让我们自己去琢磨、去探索。
就好像给了我们一把钥匙，让我们自己去打开知识的大门。
还记得有一次，我们遇到了一个超级难的问题，大家都愁眉苦脸的。
可薛老师呢，他不慌不忙，用他那幽默的话语一点点地启发我们，最后我们竟然都想明白了！那种成就感，简直无法形容！在薛老师的课堂上，我感觉自己不再是被动地接受知识，而是真正地参与其中，成为了学习的主人。
我真的特别幸运能遇到薛法根老师，他让我爱上了学习，让我觉得学习是一件特别有趣、特别有意义的事情！《清贫薛法根教学感想》二亲爱的小伙伴们，我来和你们唠唠薛法根老师的教学啦！薛老师上课可有意思啦！他就像一个神奇的魔术师，总能把枯燥的知识变得妙趣横生。
每次上他的课，我都特别期待，不知道他又会给我们带来什么样的惊喜。
他对我们特别有耐心，不管我们提出多幼稚的问题，他都会认真地回答，从来不会嫌我们烦。
而且他还会鼓励我们大胆发言，就算答错了也没关系，他说只要敢于尝试就是最棒的。
薛老师的教学方法也很独特哦！他会让我们通过小组讨论来解决问题，这样不仅能让我们学到知识，还能培养我们的团队合作能力。
有时候，他还会带着我们做一些小游戏，在游戏中学习，那感觉简直太棒了！还有啊，他特别注重我们的实践能力。
会给我们布置一些有趣的小任务，让我们把学到的知识运用到实际生活中。
这让我明白了，学习不是为了考试，而是为了能更好地生活。
能成为薛老师的学生，我真的太开心啦！我觉得在他的教导下，我一定会变得越来越优秀，学到更多的本领！。
薛法根 教育的闲适
薛法根老师在《教育的闲适》中，强调了一种摆脱了紧张忙碌后的恬静，以及拒绝平庸肤浅后的深刻教育。
他以美国一位母亲送孩子上幼儿园的例子说明，教育的闲适是摒弃了急功近利后的一种自然教育的闲适，是教育的一种诗意。
他认为，教育不应该只追求功利，而应该关注孩子的兴趣和天赋，让孩子在自由、轻松的环境中探索和学习。
教育的闲适，就是让孩子在自然的状态下成长，让他们有更多的时间和空间去探索自己感兴趣的事物，而不是被强制学习或参加各种补习班。
这种教育的闲适并不是放任孩子自由发展，而是需要家长和老师在适当的时候给予引导和支持。
家长和老师应该了解孩子的需求和兴趣，帮助他们发现自己的潜力和优势，鼓励他们追求自己的梦想和目标。
薛法根老师的这种教育理念，提醒我们要关注孩子的个性和兴趣，不要被功利心所左右。
我们应该给予孩子更多的自由和空间，让他们在轻松、愉快的环境中成长。
同时，我们也要在适当的时候给予他们引导和支持，帮助他们成为有理想、有才华、有担当的人。
最美的阅读教学,最简单——观薛法根老师《猴子种果树》教学有感
最美的阅读教学,最简单——观薛法根老师《猴子种果树》教学有感最美的阅读教学，最简单观薛法根老师《猴子种果树》教学有感记得初中的语文课，让我们高考前的教育获得了很多帮助。
我最难忘的是薛法根老师，她来授课的时候会经常带来很多有趣的故事，有时还会带来一些能够让我们学习的小教育动画片。
其中最值得一提的，就是薛法根老师用《猴子种果树》一课教学，让我们深刻体会到了童话故事中的深刻思想。
《猴子种果树》是一个简单的故事，讲述的是一棵果树，上面结满了美味的水果，一只可爱的猴子经过这棵果树，决定摘下一些果实，来满足自己的口腹之欲，可是谁知道，这只可爱的小猴子，没有等到熟透的果实掉下来，就抢了果实回家去，果实就这样没有了。
而薛法根老师，就以这个故事，开展了一场有趣的教学，并将其发展成一个丰富多彩的讨论课。
他使用了多种方法，让我们孩子们都热情投入其中，从中学习到不少道理，最重要的是我们学习到了如何掌握阅读的方法，解读文章中的文字，以及更深刻的思考等。
在这次的教学过程中，薛法根老师将阅读改为一件有趣的事情，可以通过讨论的方式让孩子们更好的把握文章中的内容，让他们的想象力得到更大的发挥，并利用自己的想象力去解读一段文章中的文字，从而更深刻的理解文章中所要传达的内容。
当然，在这个过程中，薛法根老师有时也会以婉转的方式给予我们许多特别的提示，把阅读变成一种有趣的事情，通过讨论，让阅读不再是一件枯燥乏味的学习，而是一件充满乐趣的活动，让孩子们有机会从文章里读出精彩的情节，从而更好的感受到文字的魅力。
在这次的阅读教学中，薛法根老师的教学效果也是非常不错的，不仅是提高了学生的阅读素养，也让我们学习了更多知识，从而更好地去领悟文章中所要表达的思想，让我们从文章中获取到更多的收获。
总之，薛法根老师用《猴子种果树》一课，教给我们许多非常有价值的知识，同时也让我们的阅读提升到一个新的高度，让我们以后在阅读的时候有更多的技巧和方法去挖掘文章中潜藏的精髓，同时也在阅读中获得乐趣。
爱如茉莉薛法根心得体会
爱如茉莉薛法根心得体会在生活中，人们经常会遇到一些让人心动的事物，它们会像茉莉花一样散发着迷人的芬芳，让人沉醉其中。
而薛法根则是一个让人无法抗拒的魅力存在。
爱，就如同茉莉花和薛法根一样，永远是人们心中最动人的情感。
茉莉花以其独特的香气吸引人们的目光，使人们忍不住为其倾倒。
它的出现，给人们带来了温馨、浪漫的感受。
正如爱情一样，它也能让人们在不经意间陷入迷恋之中。
茉莉花的香气仿佛透露着爱情的甜蜜，它让人们沉浸在幸福的世界里，享受爱情的美好。
而薛法根则是一个具有吸引力的人物，他的美丽外表和独特的气质总能让人忍不住心动。
薛法根的存在让人们感到无法抗拒，仿佛是一种强烈而持久的吸引力。
他的光芒照亮了人们的生活，让人们不断向他靠近。
无论是外表还是内在都充满魅力，让人们对他深深地着迷。
爱情不仅仅是两个人之间的感情交流，它更是一种力量，一种让人们感到幸福和满足的力量。
它如茉莉花般娇艳，如薛法根般迷人。
爱情让我们感受到生活的美好，让我们跳脱出平凡的生活，追求内心真正渴望的幸福。
茉莉花和薛法根的结合，让爱情变得更加充实和美好。
茉莉花的芬芳和薛法根的吸引力相互辉映，让人们不断追求更深层次的情感交流。
爱情如茉莉花般芬芳迷人，如薛法根般吸引人。
它们的共同存在让人们的生活变得更加有趣和充实。
然而，爱情也不是一帆风顺的，它需要人们用心去经营和维护。
茉莉花和薛法根的美丽需要人们去发现和欣赏，而爱情的美丽也需要人们用心去体验和感受。
只有在用心经营的过程中，我们才能真正体会到爱情的魅力和美好。
在茉莉花和薛法根的世界里，爱情是一种力量，一种让人们感到幸福和满足的力量。
它如茉莉花般娇艳迷人，如薛法根般吸引人。
爱情让我们感受到生活的美好，让我们追求内心真正渴望的幸福。
综上所述，爱如茉莉花和薛法根般迷人。
茉莉花的芬芳和薛法根的吸引力相辉映，让爱情变得更加充实和美好。
但同时，我们也要用心去经营和维护爱情，只有这样，我们才能真正感受到爱情的魅力和美好。
思薛法根内心独白(我的自我解读)-清风杏语
作者：陈静静独白之一：学会了勤奋，你就会拥有教育的智慧对我而言，甚至对每一个基层教育工作者而言，需要勤奋的范筹不仅仅囿于工作，它涵盖了许多方面。
读书、学习等等等等。
在我看来，生活经历中的智慧和教育工作中的智慧是共通的。
我可以在家务琐事中，在屡糊屡试的烧饭中体悟到教育的真谛在于饱经挫折，仍痴心不改；也可以在班级管理中，在少先队工作岗位上感受到家庭生活的条理框架、精打细算是如何的重要。
引用自己的一段心白：善良励炼人生勤奋改变人生独白之二：学会了思考，你就会拥有自己的思想。
再用自己的一段心白：在反思中积极实践，努力形成自己的教育风格。
独白之三：学会了观察，你就会赢得别人的关爱。
在我看来，这里的宽容既是指对别人的宽容，也是对自己的宽容。
宽容别人对你上课缺陷的指正，宽容别人对你工作的误解，宽容自己在改革实践中“摸错路、走错河”的现象。
当一个真正拥有了开阔、无私的胸襟时，别人将会毫不吝啬地把所有的关爱给予他，诚如薛法根一般。
独白之四：学会发现，你就会拥有成功的快乐。
发现自己的优点，我会更加自信；发现自己的缺点，我会更加完美；发现别人的优点，我会借鉴学习；发现别人的缺点，我会引以为鉴；发现孩子的优点，我会“顺藤摸瓜”；发现孩子的缺点，我会因材施教；发现教材的突破点，我会牢牢把握；发现工作的漏洞，我会“亡羊补牢”。
独白之五：学会了微笑，你就会获得开户心扉的钥匙。
工作了那么长时间，回眸审视自己过去的得失时，猛然想起一个孩子对我的一个建议：陈老师，你笑起来真好，我们要你笑。
是啊！！记不得多少次和“后进生”谈心，经验告诉我：初对你时，孩子的心灵因恐惧、羞涩而闭塞；可当我学着对他们微笑、发自内心的微笑时，孩子的心灵因放松、愉快而开启。
三用自己的一段心白：人不能总活在压抑和郁闷中，大人如此，孩子也如此，放飞自己的心灵是多么的重要啊！！独白之六：学会了珍惜，你就会拥有生命的每一天。
珍惜和孩子共处的时光，所有的不快雾消云散，什么体罚，变相体罚，去他的！珍惜我们的生活，让快乐、欢笑充斥我们的空间，塞满我们的分分秒秒。
薛法根走月亮听课心得体会
薛法根走月亮听课心得体会薛法根走月亮是我参加的一堂特别的听课体验，给我留下了深刻的印象。
在这堂课上，薛法根先生用他深厚的知识和幽默风趣的讲解风格，带领我们探索了月亮的奥秘，并且让我对学习和探索充满了兴趣和热情。
以下是我的心得体会：首先，薛法根先生的知识面非常广泛，不仅精通物理学、天文学，还了解文学艺术等多个领域。
在课上，他对月亮的成因、结构、运动等问题做了深入浅出的讲解，并结合了一些有趣的实例，使得复杂的知识变得易于理解。
他还提到了一些有关月亮的神话传说和文学作品，让我对月亮这个天体有了更多的了解和兴趣。
薛法根先生的广博知识使我意识到，只有不断学习和探索，才能真正了解世界的奥秘。
其次，薛法根先生的幽默风趣让课堂变得更加生动有趣。
在课堂上，他用一些幽默的台词和搞笑的动作引起了我们的笑声，让气氛轻松愉快。
在我的印象中，学习常常被认为是枯燥乏味的，但是薛法根先生的讲解让我感受到，学习也可以变得有趣。
他用幽默的方式传授知识，使我对学习更加热衷，也更能够持续地进行学习。
再次，薛法根先生非常注重互动和学生的参与。
在课堂上，他经常提出问题，并鼓励我们积极回答。
他不仅鼓励正确的回答，也鼓励错误的回答，并通过解释和讨论来帮助我们更好地理解。
他还组织了一些小组活动，让我们在团队合作中互相学习和交流。
通过这些互动和参与，我不仅巩固了课堂上学到的知识，还培养了和他人合作的能力。
最后，薛法根先生通过他对科学和学习的热情，激发了我对知识的渴望。
在课堂上，他分享了自己的科研经历和科学探索的乐趣，让我感受到学习的无穷魅力。
他告诉我们，世界上还有很多未知的领域等待我们去探索。
这激发了我对知识的渴望和对未来科学研究的兴趣。
我深深地认识到，对知识的追求和学习是一段持续不断的旅程，而不仅仅是为了应付学业。
总之，薛法根走月亮这堂课程给我留下了深刻的印象。
通过他广博的知识、幽默的讲解风格、互动的教学方式和对科学学习的热情，我对学习和探索充满了热情和动力。
语文课应该这样上——感悟薛法根老师的教学
语文课应该这样上——感悟薛法根老师的教学前言近日，我有幸参加了一次由知名语文教育专家薛法根老师主讲的语文课。
在这堂课上，薛老师结合自己多年的教学经验，给我们带来了一场别开生面的教学活动。
通过这次上课的体验，我深深地感受到了薛老师在语文教学方面的独到见解，也从中获得了许多启发和感悟。
探索学习的方式薛老师在课堂中强调了学习方式的重要性。
他告诉我们，传统的语文教学往往过于注重课本知识的灌输，缺乏对学生主动探索的引导。
而他所倡导的学习方式则是更加开放和探索的，他鼓励学生通过阅读、写作和思辨等方式，积极主动地参与学习过程。
这一观点给我留下了深刻的印象。
在我过去的语文学习中，往往是老师在课堂上传授知识，我们则是被动地接受和记忆。
而薛老师所呈现的学习方式让我看到了学习的另一个维度——学生作为知识的探索者和创造者。
通过主动思考和实践，学生能够更加深入地理解和掌握知识，这对于他们未来的学习和发展具有非常重要的意义。
引导学生的思考和表达能力在课堂中，薛老师注重引导学生的思考和表达能力的提升。
他经常提出问题，并鼓励学生积极参与讨论。
通过与学生的互动，他能够深入了解每个学生的想法，引导他们思考问题的不同角度，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
这种方式让学生更加活跃地参与到课堂中来，也培养了他们的批判思维和表达能力。
由于每个学生的思考方式和表达能力不同，薛老师在课堂上也不强求学生的答案都是完美的，而是鼓励他们敢于发表自己的观点，充分尊重每个学生的个性差异。
创设情境的教学设计薛老师在课堂设计上以创设情境为主，通过引入故事、案例和实践问题等方式，使学生更好地融入到学习中来。
他把学习内容和现实生活进行联系，让学生在实践中感受到知识的重要性和应用的价值，并能够将所学的知识应用到实际生活中去。
这样的教学方式让学生在课堂上更加主动和积极地参与，也为他们提供了一个更加丰富和实践的学习环境。
通过情境的创设，薛老师能够引导学生去主动发现问题、探索解决方法，并在实践中不断提升自己的语文能力。
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薛法根的教育感言
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作者：佚名
转贴自：本站原创
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我们的语文课光说不写似乎成了一种时髦，学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。
写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。
笔下流出的是文字，是思想，是情感，对写的人来说，是一种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，一旦写成了一种习惯、一种思考的方式，那么，语文学习就成了生活的一部分，语文就成了一种素质。
至于对现代汉语系统的把握，早已融入了自身的血液之中。
教师为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学生自己的学习过程，犹如农民在晒干菜时“节约了阳光”，而用烘干的办法一样，得到的是老得蹦掉牙的干菜
而已！
教师在学生与课文之间，应该做一个“红娘”。
当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生好感，从而愿意、甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵；当学生在深入了解课文、探究文本遇到障碍的时候，教师应当及时提供指导，解开彼此间的“别扭”，让学生与文本深入地谈下去……如此教学，教师就是学生喜欢的“红娘”，而不是令人讨厌的“第三者”！
功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。
学习势必成为一种附加的、外在的压力、压迫。
游戏式的学习没有功利性，是一种又内（心灵）而外（行为）的自由，有利于孩子各方面和谐的发展。
没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可言的童年。
我们决没有理由为了孩子明天的幸福而剥夺他们今天的快乐。
没有快乐的今天那有幸福的明天？
我们总是苦于无法了解学生，而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。
读孩子们喜欢读的书，你就会走进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂儿童、读懂学生。
其实，无论到任何时候，文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法泯灭的，它给予我们的温馨和美感，以及善感和敏感，将会让我们一生受用。
一堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的人格和品质。
简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。
有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！
我们的学生
不擅长描写，却喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。
我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的、广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是
一种创造力的培养，孩子的世界原就是一个童话般的世界！
教师具有一颗永远年轻的童心，只要童心不老，他就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的语文老师，还需要具有童眼看世界的本领、看课文的能力。
这样的眼力是需要磨砺出来的。
现代信息技术再先进，也无法展现学生从语言文字描述中形成的个性化的形象。
想象的，尽管是模糊的，但又是最准确的、最能憾动心灵的。
与其花这么多的精力制作并不成熟的，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。
模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用科学的眼光让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望、动力。
窥探语文，是保持学生学习语文欲望的极好境界。
学会有选择地放弃，追求深刻的简单。
简单就是快乐，简单就是幸福。