教学目标设计 (2)
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第6课《班级生活有规则》教案教学设计(第二课时)
二年级上册道德与法治第6课《班级生活有规则》第二课时教学设计课题把“约定”做成文明棋单元第二单元学科道德与法治年级二年级教材分析本课是统编教材小学二年级上册《道德与法治》第二单元“我们的班级”的第二课。
第三个栏目《把“约定”做成文明棋》旨在以班级文明棋的形式，强化对共同班级规则的认识，帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。
培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。
“一起来下文明棋”，这个游戏不是娱乐性的，而是教育性的，它模拟公共生活当中规则运行的过程，是引导学生充分参与，深化班级规则认同，完善班级规则的一种方式。
核心素养目标政治认同：在完成文明棋的活动中，加深对班级规则的认识与理解；通过游戏的方式，养成自觉遵守班级规则的良好习惯。
道德修养:在班级生活中能够自觉遵守班级规则，明白遵守规则的重要性；通过下棋活动中学会在班级生活中遵守规则。
法治观念: 养成遵守班级规则的好习惯，做个讲文明、有教养的人；在班级生活中能够自觉遵守班级规则，明白遵守规则的重要性。
健全人格：体会规则带给我们的好处并养成遵守课堂规则的好习惯。
责任意识：感知个人行为与班级之间的密切关系。
学习规范自己的行为，自觉遵守班级规则和学校的规章制度，初步树立班级责任感与使命感。
重点通过制作班规文明棋，懂得班级规则是大家制订的，需要大家共同遵守，增强规则意识，初步认识规则的作用。
难点明确班级规则的具体要求，约束自己的言行，养成自觉遵守班级规则的良好行为习惯。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课激趣导入新课1.素材：课间文明游戏——飞行棋2.想一想，说一说：（1）视频中的两个同学在做什么？（2）他们在玩游戏时的表现怎么样？（3）.你们会玩什么棋类游戏？知道其中的的游戏规则？3.小结并板书课题：把“约定”做成文明棋获观看视频文本学习思考问题回答问题指名回答齐读课题通过视频播放，让学生看到视频中的同学在课间游戏中讲文明的精神和做法，是值得我们学习的。
第四讲 教学设计(2)三维教学目标设计与教学过程
• 价值观：学生经历学习后形成的对周围世界的看法。
情感、态度、价值观是个人成长过程中，通过模仿、尝试和实 践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我， 在体验中认识社会生活，是每个学主体发展的必由之路。
三、课程标准是如何体现三维目标的？
会应用：酒精灯的芯， 月季花的颈
案例3：小桥流水人家（五上）
杭州师范大学初等教育学院 35
教学目标
1.掌握文章大意，体会作者是怎样表达思乡 之情的； 2.通过细节阅读把握作者描写景物的方法； 3.体会作者表达了什么样的对故乡的情感。
杭州师范大学教育学院 36
问题设计 1.哪些景物让作者久久难以忘怀？ 2.这些景物的哪些地方让作者久久难以忘怀？ 3.为什么这些景物让作者久久难以忘怀？
——小学数学课程标准（2011版）
设计教学方案、进行课堂教学活动时，应当经常考虑如下问题： 1、如何引导学生积极参与教学过程？ 2、如何组织学生探索，鼓励学生创新？ 3、如何引导学生感受数学的价值？ 4、如何使他们愿意学，喜欢学，对数学感兴趣？ 5、如何让学生体验成功的喜悦，从而增强自信心？ 6、如何引导学生善于与同伴合作交流，既能理解、尊重他人的意见，又能
➢ 过程与方法 —— 会学
• 过程：为达到教学目的而经历的活动程序；
• 方法：教师引导下学生通过主动参与而掌握的具体学科 的学习方法及路径。
在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是 学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。
――苏霍姆林斯基
➢ 情感、态度、价值观
• 情感：（1）与具体学科内容相关的情感体验； （2）学生在参与学习过程中的情感体验；
——《基础教育课程改革纲要》（2001）
教育教学质量目标责任书范本（2篇）
教育教学质量目标责任书范本一、背景说明教育教学是学校工作的核心，质量的提高是学校发展和教育教学工作的关键。
为了进一步提升教育教学质量，确保学生全面成长和发展，我校明确了以下教育教学质量目标，并制定了相应的责任书，以明确责任和任务，推动全体教职工积极主动地投入到教育教学工作中。
二、教育教学质量目标1.优质课程建设：积极推动优质课程建设，提供适应学生发展需求和社会发展需求的课程，培养学生全面发展的能力和素质。
2.教学态度和方法的改进：教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的合作意识和团队精神，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.教师队伍建设：提高教师的专业素养和教学水平，推动教师的持续性发展，提高教师的教学能力和教学效果。
4.学生评价机制的建立：建立科学、公正、有效的学生评价机制，为学生提供个性化发展的机会和空间，真实反映学生的学习情况和能力水平。
5.学校管理和服务的改善：加强学校管理，提升学校服务意识和服务水平，为学生和教师提供良好的学习和工作环境。
三、责任分工和细则1.优质课程建设目标：促进优质课程建设，提供优质教学资源，培养学生全面发展的能力和素质。
责任人：教务处责任细则：（1）制定优质课程建设规划，明确课程建设目标和工作计划。
（2）组织教师参与课程建设的研讨和培训活动，提升教师的课程建设能力。
（3）加强课程评价工作，定期评估和改进课程的教学效果。
2.教学态度和方法的改进目标：改进教学态度和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果。
责任人：教师责任细则：（1）注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂教学活动。
（2）多样化的教学方法，提供灵活的教学方式，让学生更好地理解和掌握知识。
（3）关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习情况和问题，帮助学生解决学习困难。
3.教师队伍建设目标：提高教师的专业素养和教学水平，推动教师的持续性发展。
责任人：教务处、教研组责任细则：（1）组织教师参加教育教学培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
【核心素养目标】 3.1.2种子植物(2课时)(教学设计)人教版七年级生物上册
【核心素养目标】 3.1.2种子植物（2课时）（教学设计）人教版七年级生物上册3.1.2种子植物教学设计（2课时）一、教学目标：生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。
探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。
科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。
态度责任：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。
二、教学重点和难点：教学重点：裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。
教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构。
教学设计思路本节课是在第一节藻类、苔藓和蕨类植物之后的第二节。
体现了生物进化的规律“水生到陆生、低等到高等、简单到复杂”。
因此在本节课的教学内容分为两节课，第1课时通过千年古莲开花结果，设疑种子为什么具有强大的生命力，从而进行观察实验：种子的结构，通过由外往内的观察顺序了解种子的结构与功能，从而引导理解种子植物更能适应陆地环境的原因。
第2课时也是通过观察几种果实和松的球果，比较种子的着生位置，从而引出概念。
随后，再通过举例，了解裸子植物和被子植物的结构和适应性。
最后，引导学生梳理不同的植物类群的特征，体会植物的演化规律，并初步感悟植物的分类。
四、课时安排：2课时五、教学过程第1课时【新课导入】1.复习导入：复习藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。
2.视频导入：千年古莲开花结果思考：视频中，埋藏了一千多年的莲子发芽开花了。
莲子是种子，它为什么能保持那么长久的生命力呢？设疑引出本课题。
【新课学习】过渡：.图片展示不同形态的种子。
指出能结种子的是种子植物。
指出尽管这些种子形态多种多样，但在适宜的环境中都可以萌发，这说明种子萌发与种子的外部特征无关，而与其内部结构有关。
接下来我们就通过实验认识种子的结构。
学习目标一、观察种子的结构1.师指导学生阅读课本P79实验目的、材料用具。
及观察顺序：由表及里、先整体后部分、先外部形态后内部结构2.学生阅读导学案，在课本中画出关键词，了解实验步骤。
教学目标 (2)
【教学目标】通过聆听《清粼粼的水蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》来感受、体验中国新歌剧音乐的特点。
通过对我国歌剧的审美体验，增进学生对我国歌剧艺术的热爱，培养学生的民族精神和爱国主义情怀。
【教材分析】聆听歌剧《小二黑结婚》的选曲《清粼粼的水蓝莹莹的天》和歌剧《洪湖赤卫队》的选曲《这一仗打得真漂亮》，《洪湖水，浪打浪》。
【学情分析】大部分学生对于中国歌剧的了解比较少，有的学生只知道中国有部歌剧《白毛女》，有的学生只是聆听过少数外国歌剧中的部分旋律，对于中国歌剧的现状，特点等都没有太多地了解。
【教学重点】聆听两首歌剧选曲，感受、体验中国新歌剧的音乐特点。
【教学难点】（1）通过本节学习,探究中国新歌剧的艺术特点与价值。
（2）通过对比聆听，中国歌剧和西方歌剧选段，课后讨论中西方歌剧有哪些不同？【教学过程】一、导入（一）提问式导入（五分钟），让学生回忆“京剧”的相关知识。
京剧曾被称为“中国的歌剧”、“东方的歌剧”，请同学们将京剧与西方歌剧作对比。
（学生讨论，学生只知道两者肯定是不同的概念，但具体哪不同不太清楚。
）师总结：京剧与西方歌剧是在不同的文化背景下产生的。
由此让学生想一想被称为“中国的歌剧”的京剧与现在看到的中国歌剧做对比。
播放《白毛女》音乐，学生聆听。
请同学们集体演唱《北风吹》分角色演唱《扎红头绳》。
说明《白毛女》是建国后的第一部歌剧，今天我们一起来了解中国歌剧。
（二）引出课题第三十二节《歌剧艺术》二、新课教授（一）歌剧的含义？（五分钟）歌剧是一种综合戏剧、诗歌、音乐、美术和舞蹈为一体的综合艺术。
简介中国歌剧，我国宋元以来形成的各种戏曲，亦属歌剧的性质。
五四运动以来，特别是1942年延安文艺座谈会以后，在民族民间音乐的基础上，借鉴西洋歌剧，逐渐形成了具有中国风格、中国气派的新歌剧。
1945年问世的《白毛女》是我国新歌剧成型的标志。
师：同学们知道中国的哪部歌剧？生：《白毛女》教师补充：1945年问世的《白毛女》是我国新歌剧成型的标志。
幼儿活动教案的目标设定与教学步骤设计
幼儿活动教案的目标设定与教学步骤设计在幼儿教育中，活动教案的编写是教师进行有效教学的基础之一。
通过设定明确的目标和合理的教学步骤，可以帮助教师实现对幼儿全面发展的引导。
本文将从目标设定和教学步骤设计两个方面展开，探讨幼儿活动教案的重要性和实践方法。
一、目标设定目标设定是幼儿活动教案编写的关键步骤之一。
合理设定目标可以促进幼儿学习主动性和积极性的提升。
1.明确主要目标：在制定教案前，教师需要明确课程目标，并在此基础上确定主要目标。
主要目标应具体、可量化，涵盖幼儿在认知、语言、身体、情感等多个方面的发展。
2.确定次要目标：次要目标是实现主要目标的关键环节，应是可操作性的小目标。
这些目标设计要贴近幼儿的实际水平，有一定挑战性，但又不过分超出幼儿能力范围。
3.注重综合发展：幼儿期是综合发展最为迅速的时期，因此在目标设定中要注重全面发展。
通过跨学科知识的综合引导，促进幼儿全面地发展认知、语言、社交、情感等方面的能力。
二、教学步骤设计教学步骤设计是幼儿活动教案编制的另一个重要环节。
合理的教学步骤设计可以帮助教师有针对性地引导幼儿积极参与活动。
1.整体规划：在设计教学步骤前，教师需要整体规划活动内容，并将其划分为不同的阶段。
在每个阶段中，可以设置不同的教学目标和活动方式，以逐步引导幼儿实现全面发展。
2.启发式提问：为了唤起幼儿的学习兴趣和积极性，教师在活动过程中可以采用启发式提问的方式。
通过提问问题或给予提示，激发幼儿主动思考和参与，从而培养其独立思考和解决问题的能力。
3.引导性示范：在幼儿活动中，教师可以通过引导性示范的方式，让幼儿观察、模仿并实践。
通过示范，教师可以引导幼儿理解活动规则和方法，培养幼儿的观察能力和操作技能。
4.小组合作：通过小组合作的方式，可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
教师可以将幼儿分成小组，让他们共同解决问题、探索发现，并在合作中相互学习和提高。
5.个体差异化指导：在设计教学步骤时，要充分考虑幼儿个体差异。
教学目标课件设计模板范文
教学目标课件设计模板范文教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握课上所学知识，并能够正确理解和运用。
- 学生能够学习和掌握相关专业术语和概念。
- 学生能够通过课上学习，对所学知识内容建立系统的认识。
- 学生能够通过课上学习，对所学知识内容建立较为完备的认识。
2. 能力目标：- 学生能够通过所学知识，解决和分析相关问题。
- 学生能够通过所学知识，进行独立思考和逻辑推理。
- 学生能够通过课上学习，培养并提高自主学习和综合应用能力。
- 学生能够通过所学知识，进行知识应用和创新思维。
3. 情感目标：- 学生能够通过课上学习，培养和提高自身的科学素养和创新意识。
- 学生能够在学习过程中，培养和提高自身的合作意识和团队精神。
- 学生能够通过所学知识，增强自信心和责任感。
- 学生能够通过所学知识，培养对科学与事物的热爱与探索欲望。
课件设计：1. 根据教学目标，设计课件内容，使其能够覆盖所涉及的知识点，并能够引导学生理解和掌握相关知识。
2. 设计课件中的问题和案例，以激发学生的思考和探索欲望，培养学生的独立思考和分析能力。
3. 设计课件中的互动环节，以促进学生之间的交流和合作，增强学生的合作意识和团队精神。
4. 设计课件中的实践环节，以提高学生对所学知识的应用和创新能力，培养学生的综合素养。
5. 设计课件中的评价环节，以评估学生对所学知识的掌握情况，指导学生进行查漏补缺。
6. 在课件设计中，引入多媒体、图表、动画等辅助教学手段，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力，促进学生对知识的深入理解和掌握。
7. 考虑学生的学习特点和心理，设计课件的信息呈现方式清晰明了，逻辑性强，能够引导学生主动参与学习，激发学生的学习积极性。
8. 通过课件设计，可以使学生在轻松、愉快的氛围中，积极参与到课堂活动中，增强学生的学习信心和学习动力。
9. 针对不同知识点的难易程度，灵活设置课件的难度和复杂度，在学生能够接受的范围内，让每个学生都能够有所收获，有所提高，达到差异化教学的目的。
教学目标 (2)
教学目标 (2)北师大版二年级数学下册《奥运开幕》教案溢水中小李敏教学目标：1、使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
2、让学生经历 1 时、1 分的时间，初步建立时分的概念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
教学难点：认识时间单位时、分，知道 1 时=60 分。
教具学具：课件，钟表教学过程：一、谜语导入 1、小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起（打一物）是什么？ 2、钟有什么用处？二、认识钟面 1、出示钟：观察钟面上有什么？同桌说一说，然后交流。
2、钟面上有几个大格？集体从 1 数到 123、每个大格有几个小格？一共有几个小格？你是怎样数出来的？三、认识时分 1、长针叫什么？短针叫什么？ 2、钟面上有（）个大格，（）个小格。
3、时针走 1 大格是（）时。
4．分针走 1 小格是（）分，走 1 大格是（）分。
5.时针走 1 大格，分针正好走（）圈。
1 1 时= = （）分 6.写时间的方法四．练习 1.我能行：认出钟面上的时间。
2.连一连：把相对应的时间连起来3.淘气的一天4.我说你拨5.不妨试一试五、全课总结今天你们认识了什么？板书设计：钟面上有 2 12 个大格 0 60 个小格时针走 1 1 大格是 1 1 时分针走 1 1 小格是 1 1 分，走 1 1 大格是 5 5 分。
时针走 1 1 大格，分针正好走 1 1 圈 1 1 时0 =60 分北师大版二年级数学下册《奥运开幕》说课稿一、说设计理念根据《新课程标准》的要求和建构理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。
时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现方式，教材都注重结合学生的生活经验，选取人人都熟悉的生活实例，力求让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时分的知识。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第8课《装扮我们的教室》教案教学设计(第二课时)
二年级上册道德与法治第8课《装扮我们的教室》第二课时教学设计设计方案，每个小组负责一块指定区域，按照设计要求完成该区域的设计。
4.设计小组来行动你的小组是如何完成本组设计任务的？记录下你们的工作经过。
5.小结并板书课题：装扮我们的教室文本学习了解文本完成设计分组完成交流汇报文本学习了解文本思考回答完成设计分组完成交流汇报区域设计汇报齐读课题手美化班级的快乐，以及实际行动给班级带来的可喜变化。
同时，在共同行动的过程中，巩固学生的集体意识和责任意识，使他们积极承担集体责任,团结合作。
讲授新课教学环节一：大家一起来动手1.文本学习：设计好了。
我们分组合作，一起行动起来吧！2.图片+文本学习：小组合作来装扮（1）书脊朝外面，才能方便大家找到自己喜欢的书。
（2）同一类的书放在一排……（3）我们来布置作品墙。
我们美术课上画的画可以贴在这里。
（4）习字也可以。
（5）可以每周换一次作品。
我觉得墙上再贴点花边会更漂亮。
（大家一起出谋划策，贡献智慧！）3.素材：装扮教室行动指南4.文本学习：一起来合作”的方法小组行动步骤学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频学习文本了解文本此教学环节是实施环节，承接前面的蓝图设计，是一个实践参与类的教学活动。
主体呈现的是学生动手装扮教室的活动范例，意在引导学生学会操作方法与技能，为班级同学着想。
图1 是图书角的安排与布置范例。
图2是作品第一步：分工，每人承担一项任务。
第二步：合作，分别提出行动建议。
第三步：行动，完成好自己的任务。
5.图片+文本学习：下面同学的做法对吗？说说为什么。
（1）你画得真难看！（错）要互相帮助，互相欣赏。
（2）我一个人干吧，他们什么都干不了。
（错）要合理分工，人人参与。
（3）要放书法作品。
不行，要放绘画作品。
（错）有了不同意见要商量6.素材：怎么办，听谁的7.文本学习：要分工配合好，效率才会高呢！8.文本学习：儿歌欣赏教室是我家，我们都爱它，合作设计金点子，共同行动装扮它。
新课程标准小学语文第一学段(1～2年级)教学目标
小学语文第一学段（1～2年级）教学目标（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
教学目标 (2)
（三）隐含的教学目标
• 隐含的教学目标就是在教案中，不能写出 来的课堂教学目标。
• 教书育人是教师的天职，也是教师的基本 使命和主要工作。隐含目标的内容就是教 书育人的重要内容之一。
• 如果将隐含目标在教案中写出来，就不是 那么回事了，就容易使得本学科的课堂教 学目标产生混乱，以至于不知道是哪一个 学科了。
3
（一）课程目标
• 教学科目（学科）是教学内容的基本门类。 • 课程是指各个教学科目与课外活动的综合。 • 所谓课程目标，实际上就是在教育部各个
学科的《课程标准》里，要求每个参与基 础教育教学工作者，在教学的过程中，要 认真关注的内容。
4
• 如：信息技术学科的普通高中《信息技术 课程标准》中，对课程目标的描述为：
• ③声音信息感觉媒体课上，举例音乐的曲 调和歌词的传播信息的特点和效果时，举 例“日本鬼子投降后，曾克林帅部入关， 在沈阳火车站唱《国际歌》”“抗日时期，冀 中平原夜间老百姓让门外来人唱《三大纪 律八项注意》”。
• 在课堂教学效果评价的过程中，还要设计 有对爱国主义教育、辩证唯物主义思想教 育等的评价分数，如：百分制的5分。 13
24
条件包括下列因素：
• 环境因素（空间、光线、气温、室内外噪音等） • 人的因素（各人单独完成、小组集体进行、各人
在集体的环境中完明书、计算器
等） • 信息因素（资料、教科书、笔记、图表、词典等） • 时间因素（速度、时间限制等） • 问题明确性的因素（为引起行为的产生，提供什
评价
根据一定标准做 鉴别、比较、评定、判断、总
出价值判断
结、证明、说出……价值
35
学习目 标层次 知道
领会
应用
特征
《沟通技巧》课程思政课堂教学设计
《沟通技巧》课程思政课堂教学设计一、教学目标（一）认知目标1.学生能够意识到职场沟通的重要意义;2.学生能够理解职场沟通的分类;（二）能力目标1.学生能够阐述与上级、同事和下属沟通的原则;2.学生能够阐述与上级、同事和下属沟通的策略;3.学生能够将与上级、同事和下属沟通的策略运用到实际案例中。
（三）价值目标1.学生逐渐开始意识到沟通沟通的重要性，能够主动的进行自我批评和自我成长;2.学生能够乐于参与有关沟通的讨论，激发学生自我表达、自我认识、自我觉醒；3.学生可以认同职场沟通过程中与上级、同事和下属沟通策略的正向内涵，并愿意敞开心扉表达自我，倾听别人。
二、课程思政（一）融入知识点通过案例，唤起学生对工作的思考，引导学生用积极的方式解释遇到的状况，并且尝试从自身找原因，从大局看问题，从助人就是助己出发。
（二）融入方式案例分析、启发引导（三）思政元素自我批评、公道人心、乐于助人三、教学引入通过“小张的工作经历”的案例，启发学生思考四、教学展开（一）与上级领导（权威）沟通1. 与上级沟通的基本原则（1）踏实干好工作是与领导沟通的基础。
（2）用客观积极的思维模式解释上级意见是与上级沟通的前提。
（3）温和而坚定的态度是解决与上级矛盾的有效途径。
2. 与上级沟通的艺术（1）不媚不俗，不卑不亢。
在上级面前要做到有礼貌、谦虚，但低声下气，随声附和的表现，并不会得到有见识、大格局领导的赏识。
在合适的场合，从工作利益出发，敢于有理有据地表达出自身的观点，是十分必要的。
（2）尊重地主动与领导打招呼和交谈。
积极主动地与领导打招呼和交谈，可以消除双方隔阂，建立良好融洽的工作关系。
（3）选择合适的时机与领导沟通。
领导一般事务繁忙，统领的事项多，关注的工作范围广，通常情况下很难找到充裕的时间听下属汇报。
所以，作为下属，要根据事项的紧急程度，选择合适的时机向领导汇报。
在汇报时，注意措辞准确，条理清晰，重点突出。
（4）汇报工作前准备备选方案。
【核心素养目标】二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》教案教学设计(第二课时)
二年级上册道德与法治第12课《我们小点儿声》第二课时教学设计讲授新课教学环节一：这里也要小点儿声1.文本学习：小学生应该具备的素质轻声说话，认真聆听，尊重他人，公共场所讲文明，是我们小学生应该具备的素质。
2.图片+文本学习：认识警示标志一些地方会设置醒目的标志来提醒我们要小点儿声，你知道这些标志吗？为什么要在这些地方给我们提个醒呢3.图片+文本学习：图书馆（1）学习应该有安静的环境。
（2）图书馆里的标志，请勿大声喧哗，学习需要安静的环境。
4.素材：大头儿子在图书馆里要保持安静5.图片+文本学习：医院（1）医院里保持安静，有利于患者的康复……（2）医院里的标志，保持安静，有利于患者的康复。
6.图片+文本学习：禁止跑跳、大声说话教学楼内的标志。
班级禁止大声喧哗，不要打闹,保持安静，请节制自己的声音,不要干扰他人。
7.图片+文本学习：小声说话在公众场合，尽量保持小声说话，这应该是从小养成的素养，做任何事情，都不应该影响到周围的人。
教学环节二：做个文明的小学生学习文本了解文本学习文本观看图片回答问题指名回答补充回答观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本反思文本此环节从学校生活拓展到社会生活。
教学呈现了三个常见的保持安静的标志。
一是引导学生认识这些标志,懂得只要有这些标志的地方就必须保持安静；二是为学生在后续教学中，动手制作安静警示牌提供了范例。
小主持人的话说明了此环节的活动内容：认标志——说原因——导行为。
在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量。
而在没有警示标志的公共场1.文本学习：公共场所公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。
在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
2.文本学习：知识拓展在公共场所大声喧哗，如果严重影响到别人，就触犯了《治安管理处罚条例》，会受到相应的处罚！3.文本学习：在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养，让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！4.图片+文本学习：设计安静警示牌和你的伙伴一起，做个小小“设计师”，设计一个安静警示牌吧！5.图片+文本学习：展示：我设计的“提示贴”6.图片学习：安静警示牌7.素材：标志教学环节三：自觉控制说话音量1.文本学习：有些地方虽然没有警示标志，但是也要小点儿声。
《千米的认识》教学设计
《千米的认识》教学设计《千米的认识》教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《千米的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一，教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P7—8千米的认识二，教学准备教具学具：米尺一张，学校周围交通图每小组一张，多媒体及课件一套。
课前活动：先估一估100米的距离，再量一量，走一走100米的距离，看看需要走多少步。
沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间三，教学目标与策略选择（一）教学目标1，使学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简单换算。
2，利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3，感受千米与实际生活的密切联系，体会"千米"在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
（二）教学策略"千米"是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到，看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。
由于"千米"是一个较大的长度单位，离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。
首先，通过课前，课中，课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。
其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，环绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索，研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受"千米"，建构"千米"，应用"千米"。
我们不乱扔(第二课时)(教学设计)教学设计-道法二年级上
10 我们不乱扔（第二课时）（教学设计）教材分析：本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第二课。
教材内容结构由“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”和“我能做到的”四项活动内容组成，使学生通过阅读、交流、思考等形式，初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。
教学目标：【知识与能力目标】1、了解中小学生守则里提倡我们要保持公共卫生；2、初步知道我们不应该乱扔垃圾和树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。
【过程与方法目标】通过合作交流和实践活动，使学生初步树立保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。
【情感态度价值观目标】能从自己做起，为美化家园保护环境尽自己的一份力。
教学重难点：【教学重点】初步知道如何保护身边环境，并在生活中身体力行。
【教学难点】1懂得合理妥善处理垃圾对保护环境的重要意义。
课前准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、谈话导入上节课我们已经知道把自己制造的垃圾带走是一种文明行为，同时也是我们每一个人应尽的责任，保护环境应该从我做起，那么我们具体该怎么做呢？二、新课活动三：这样可不行1、观察身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录”。
（出示“我的观察记录”。
）示例：2、全班交流，要怎么改变这些现象？你有没有好的建议？（继续填写“我的观察记录”。
）2活动四：我能做到的1、制定环保行为规范小探究：为了保护和美化我们的家园我们还能做些什么？①小组探究：学生在小组内说一说，然后请学生汇报②介绍一次性筷子、一次性纸杯、塑料袋等的危害，引导学生理解美化环境从身边的小事做起。
2、废旧物品再利用（1）变废为宝活动图片欣赏。
（2）（出示老师做的变废为宝的小制作）请同学们说一说，用了什么材料？怎么做的？你有没有更好的创意？（3）看了这么多变废为宝的小创意，谈谈你有什么想法？三、教师总结从今天起，让我们做一个环保小卫士，在学校里看到不合理的乱扔垃圾的现象我们要勇于向他们提出意见，在家里也要做父母身边的小小环保监督员，从身边的小事做起为美化我们的家园做一份贡献吧（小作业：做一朵文明花把你做到的涂上颜色，让文明开花！）3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三 、情感态度与价值观
1、了解自然界中五彩缤纷的颜色，激发热爱大 自然，热爱生活的情感。 2、 培养合作意识和协作精神，能够相互配合 完成一段通顺流畅的说话训练。
编写教学目标（一）
Let’s try（PEP Book 5 Page 8） Listen and write the names. ----------’s weekend Saturday Sunday read books go shopping do homework watch TV Let’s talk Chen: What do you do on the weekend? John: I often play football. Sometimes I go hiking. What about you? Chen: Usually I clean my room. I often go hiking, too. John: Let’s go hiking together next Sunday. Chen: Great. Let’s find out Find a friend you can play with on the weekend.
下列教学目标的表述是否正确？
1. 学会数字11、12、13、14、15； 2. 巩固练习有关食物的单词（4个）； 3. 劝告同学不要贪吃，要合理搭配饮食； 4. 通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关 于询问能力的交际用语及相关词汇，并能在 相应的情境下灵活运用。
教学目标表述示例（二）
PEP Book 3 (上) Unit 3 Let’s Paint (A) Let’s learn & Let’s do
Practical tips for implementing your plan
1.Start
small. 2.Try something new. 3.Be patient. 4.If something does not work for you, stop it and try something else that is new. 5.Never stop learning.
编写教学目标（二）
PEP Book 5 （下册） Unit 3 My birthday （Part B ） Let’s talk & Group work
Let’s talk
Sarah:
Who has a birthday in October? Zhang: Me. Sarah: What’s the date? Zhang：It’s October 1st. What about you? Sarah: My birthday is March 12th.
分 析
该题主要考察考生对课程标准中强调的“过程与方 法”层面的教学目标的掌握情况。总体来看，A、B、 C三项都清楚地体现出过程与方法层面的教学目标， 而D项属于知识与技能的范畴（而且也不适合本课 的内容）。因此该题的答案是D。在做这类题的时 候，一定要注意目标的分类，以及三维目标中每类 教学目标的要求。
过程与方法
过程与方法，强调让学生经历学习的过程，
在自主、合作探究的学习中发现、总结和掌 握知识的规律和学习方法，教师不要一味进 行终结性的结果评价，要十分注重形式性的 过程评价。即让学生经历过程，掌握方法， 以适应现代社会的需要。
情感态度与价值观
情感是人们对外界刺激肯定或否定的内心体验和心 理反应，在教学过程中，在充分考虑认知因素的同 时，应充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学 目标，曾强教学效果，渲染教学氛围，提高学习兴 趣。 态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出 来的情感指向，包括对事情的基本观点和采取的相 对行动。 价值观是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念， 是和社会性需要相联系的，是人们判断客观世界的 标准。他们是综合素质中的非智力因素。
确定教学目标的依据
1. 小学英语课程的总目标 2. 教材需要学生对规定知识学到怎样程度 3. 学生的年龄特点 4. 新旧知识的联系 5. 学生能用所学语言做什么事情
教学目标应该如何表述？
《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英
语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用能力。因此，在目标表示时用“能……” 等行为动词开头。
确定教学目标的方向
三维目标 五维目标 知识与技能 知识目标 过程与方法 能力目标 情感态度与价值观 情感目标 学习策略 文化意识
知识与技能
知识是人们对客观事物的认识和经验的总和，
技能是掌握和运用某种专门技术的才能，它 是由知识经过实践和训练转化而成的。 它们共同的特点就外显，它是看得见，摸得 着的，我们常说“这个人知识真丰富，懂得 真多！”“这个人真行！”这都是“这个人” 知识和技能外显的结果。
什么是教学目标？
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结 果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与 教学目的和培养目标相联系，又不同于教学目的和 培养目标。 教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是 课堂教学目标；三是教育成才目标，这也是教学的 最终目标。 今天我要讲的就是课堂教学目标。
Байду номын сангаас
Let’s learn blue green yellow red purple Let’s do Show me your red crayon. Show me your blue crayon. Show me your green crayon. Show me your yellow crayon. Show me your purple crayon.
课堂教学机智
能灵活、果断处理课堂突发事件，并能因势利导。
一个优秀英语教师应该具备
分析和表述教学目标时 要抓住四个方面
1. 应阐明学习行为的主体 2. 要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标 3. 要说明达到该目标的条件 4. 对于和目标相关的行为状况要有一定的判别 标准
阐述和编写教学目标时 要注意四个方面
1.正确定位目标对象; 2.教学目标陈述的是学生的学习结果，而不应 该陈述教师做什么; 3.学习目标的编写应尽可能明确、具体; 4.目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差 异。
怎样实现教学目标
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一
小部分。当完成和落实了每个课堂小教学目 标的同时，课程需要关注的大目标也就实现 了。 课堂教学目标在40分钟之内，是可以达到的。 虽然教学目标不是触手可及的，但是只要老 师胸中有丘壑，认真教学，学生努力学习， 在教与学的互动中是可以达成旳。
英语教学目标的设计
京山县教学研究室 陈运梅 2013.9
为什么设计教学目标？
英语课程在全国各地小学开设以来，学生的能力及水平参差不齐， 学校的教学条件差异也很大，并且英语在我国属于外语，是没有语言环 境的，尤其是在我们广大的农村小学尤为明显，在这种条件下，英语教 学过程中的问题越来越突出，特别是老师们的问题越来越突出，大多数 教师对教学觉得没有方向，心里没有底。再一个就是在职教师的培训， 很多都不涉及教学专项，往往培训会注重理念、方法等方面多一点。有 些转岗的老师和偏远地区学校的英语老师外出学习的机会很少，积累有 关教学的东西少之甚少，在编写教学设计时，教学目标不明确，教学过 程不清晰，教学效果不佳，一节课下来，教师讲述的东西很多，学生学 到的东西甚微，这是缘何？一句话“教学目标不明确”。今天我就从 “小学英语教学目标的设计”这个话题说起，与大家共同学习，共同探 讨，共同收获。
课堂教学目标
课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学
的互动目标。 人们常说的教学目标，在没有特殊说明的情 况下，实际上指的就是课堂教学目标。课堂 教学目标常常被人们简化为：“教学目标”。
教学目标分析
教学目标贯穿教学活动的始终。教学目标决
定着教学的总方向，学习内容的选择、教与 学的活动设计、教学策略和教学模式的选择 与设计、学习情境的设计、学习的评价设计 都要以教学目标为依据来展开。“目标不清， 难免南辕北辙”。 课堂教学目标的完成对课堂教学质量的高低 起着重要的作用。
教学目标案例（一）
知识目标(知识与技能) 能使用What do you do on the weekend? I usually/often …. Sometimes I ….谈论周 末活动。 能力目标（过程与方法） 能听懂Let’s try部分的录音，完成听音写姓名的联系。 能用Let’s find out 中的语言目标询问他人周末的活动安排,并能表达自己周 末的安排，从而找到周末共同活动的伙伴。 情感目标 培养独立思考的能力，更大限度地发挥学生自主学习、合作学习、相互探究 的能力。 重点 What do you do on the weekend? I usually/often …. Sometimes I …. 难点 频度副词的运用，Let’s … together.认读和使用。
小 结
概言之，课堂教目标的主要内容，就是人们常说的 “双基”。那就是指：基础知识、基本技能。后来 又加上了一个学科情感。 有了课堂教学目标，教案中的教学过程的撰写，就 可以围绕教学目标展开了。 教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节， 也可以对应着教学过程中某几个教学环节。 当教学环节中的各个环节，分别完成了所有的教学 目标时，这节课的教学任务就完成了。
教学目标表述示例（一）
1）能够看图形用英文正确表达。 2）能够通过观察，用英文说出身边看得见的图形。 3）能够用所学语言询问对方年龄及应答。 4）能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令 用语。 5）通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同 时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己 的物品收拾整齐。 6）能在相应的情境下表达“某人会做某事”，即： sb. can do sth. 7）能根据指令做出相应的动作。