勤于采蜜,快乐阅读——谈低年级课外阅读指导
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。
以下是一些小学低年级课外阅读指导策略:
1. 提供丰富多样的阅读材料:为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等,内容涵盖不同主题和类型,以满足学生的阅读兴趣和需求。
2. 与学生共同选择书籍:在课外阅读中,鼓励学生主动参与书籍的选择,可以通过在班级图书角落展示书籍,或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。
3. 建立家庭阅读氛围:鼓励学生与家人一起阅读,家长可以与孩子分享读过的书籍,提供家庭阅读时间和空间,让阅读成为日常生活的一部分。
4. 培养良好的阅读习惯:教师可以引导学生养成每天阅读的习惯,建议每天阅读一定的时间,并记录阅读所读书的名称和页数等。
5. 阅读分享和讨论:鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得,可以进行小组讨论或班级分享,促进交流与合作。
6. 阅读理解和艺术活动:在课外阅读后,教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动,引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。
7. 读书活动的奖励机制:设立一些小的奖励机制,鼓励学生积极参与阅读活动,如阅读星级制度,每阅读完一本书可获得一颗星星,累积星星可以获得小礼物或表扬。
8. 关注个别差异:注意学生的阅读水平和兴趣差异,提供个性化的阅读建议和指导,确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。
通过以上的指导策略,可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯,拓展阅读兴趣,并提高阅读理解能力和表达能力。
同时,教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。
淡雅书香引来勤劳蜜蜂——“自育自学”指导学生课外阅读初探
因此 ,在 学校特 色 课程 之一 “ 阅读课 ”上 ,按照 学校 要求 选择 一些 绘 本来 进行 教学 ,最 主要 的是 不仅 有书 ,而 且 老师 制 作 了 “ P P T ” ,我会 尽 量根 据绘 本 内容 引导 孩 子
们 深入 情节 ,或 说 、或 思、或 想 、或编 让孩 子们 体验 到 阅 读 的乐 趣 。就这 样 ,每周 一节 的阅读课 ,是我们 快 乐 的约 定 ,每 一 次他们 都期 待着 能享 受 一个精 彩 的故 事 。在 这样 不 断 的阅读 中 ,孩子 们不 仅体 验 到 阅读 的快乐 ,也会 知道 阅读 离不 开奇 思妙想 。 三 、共读好书 分享读 书快 乐 为 了追 求读 书的深 度 ,假期布 置孩 子 同读 一本 书( 女生
段 。开学 后 ,班级 开展 了 “ 小 小读 书会 ”活动 ,每个 孩子
都可 以到 台上 进行 展 示 ,其他 同学 还可 以对 故事 进行 补充
、
从激发学生 的课外 阅读兴趣做起
1 . 晨 诵 。早读 时间 ,我 们分两 步走 ,第 一步是 由领读员 领读课 本 内容 ,达 到诵记 的效果 。第二 步 由老师 带着 诵记一 些古 诗词 。每首 诗都是一个优 美的意境 ,我借助 古诗词 ,把 作 者的写作背 景、诗词所 描述的 内容 等编成一个 个简短 的小
【 摘 要 l课 外 阅读 对 一个 孩 子来说 尤 为 重 要,面对低年级孩子,该如何 引导他们进行课
很 支 持 ,特 意 从 网上订 购 了经典 的儿 童读 本 。这样 一来 ,
外育 阅 读 ?更重要 的是从 指 “ 童年的精神储蓄”开 匀 匀学 导 学 生 课外 阅读 初探 喜 欢 读里 面 的书 ,他 们 把 它起 了一 个 可 爱 的 名 字 “ 小 书 始 ,激发 学生阅读兴趣 ,培养阅读 习惯,努力
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级课外阅读指导策略
一、培养阅读兴趣
1. 选择适合低年级学生的读物,如绘本、童话故事、简单的科普书籍等。
2. 以趣味性为导向,通过故事讲述、角色扮演等方式,激发学生对阅读的热爱。
3. 建立阅读激励机制,如表扬、奖励阅读积极的学生。
二、创造良好的阅读环境
1. 设立图书角,提供丰富的阅读资源。
2. 在家中创造安静、舒适的阅读空间,鼓励家长陪伴阅读。
三、教授基本阅读技巧
1. 认识字母和拼音,学习基本的认字方法。
2. 培养正确的阅读姿势和习惯,如坐姿端正、眼睛与书本保持适当距离等。
3. 引导学生学会从左到右、从上到下的阅读顺序。
四、引导阅读思考
1. 在阅读前,通过提问、预测等方式,激发学生的思考。
2. 阅读过程中,鼓励学生提出问题,培养主动思考的习惯。
3. 阅读后,组织讨论,让学生分享自己的理解和感受。
五、鼓励亲子阅读
1. 向家长宣传阅读的重要性,鼓励家长与孩子共同阅读。
2. 提供亲子阅读指导,如推荐适合亲子阅读的书籍、分享阅读技巧等。
六、开展阅读活动
1. 组织读书俱乐部,让学生分享自己喜欢的书籍。
2. 举办阅读比赛、朗诵比赛等活动,激发学生的阅读热情。
《可爱的小蜜蜂》教案:让孩子享受阅读的乐趣
《可爱的小蜜蜂》教案:让孩子享受阅读的乐趣让孩子享受阅读的乐趣阅读是孩子学习的一个重要环节,但有些孩子对阅读不感兴趣,认为阅读是一件枯燥乏味的事情。
为了让孩子享受阅读的乐趣,提高孩子的阅读能力,我们需要选择一些适合孩子们年龄特点的阅读材料,而热门童话故事《可爱的小蜜蜂》就是一篇不错的阅读材料。
本文将会介绍关于《可爱的小蜜蜂》教案的相关教学方法,帮助孩子们更好地享受阅读的乐趣。
一、故事梗概《可爱的小蜜蜂》是一个充满童趣的故事,在这个故事里,我们可以看到一个勤奋的小蜜蜂,它每天努力为花儿采蜜,为自己和其他小蜜蜂储存足够的蜜糖。
而另一方面,也有一个懒惰的小黄蜂,他整天游荡在森林里,不愿意为花儿采蜜,而是偷偷地吃掉了小蜜蜂们储存的蜜糖,直到后来,他们的行为被其他小蜜蜂们发现了,懒惰的小黄蜂遭到了全体小蜜蜂们的惩罚。
通过这个故事,孩子们可以学到劳动是美德,而懒惰是可耻的道理。
二、阅读教学目标1、识字能力:掌握故事中的基本词汇,理解文本;2、阅读技巧:理解故事情节,发现并理解寓意;3、语言表达:分析故事中人物和事件,进行简单的讨论和总结;4、阅读兴趣:让孩子们了解阅读的乐趣,激发孩子们对阅读的兴趣。
三、教学步骤第一步:导入为了让孩子更好地理解故事内容,我们可以通过互动教学的方式来引导孩子进入故事情境中。
例如,借助幻灯片或视频等多媒体工具,给孩子们展示与故事情境有关的图片或场景,让孩子们先概念化故事的内涵和背景知识。
第二步:阅读让孩子们认真阅读完整个故事后,教师可以时不时的停下故事讲解一些生词、生字、词汇的解释和句子结构的分析。
同时,激发孩子们对故事的兴趣,让他们感受到阅读的乐趣。
第三步:理解在阅读后,教师可以针对故事情节进行一些提问,让孩子们思考故事背后的含义。
例如,可以询问孩子们小蜜蜂为什么要那么勤奋地为花儿采蜜,而懒惰的小黄蜂为什么要偷吃别人的蜜糖等问题。
第四步:分享和总结教师可以将孩子们分成小组,让他们在组内交流对小蜜蜂的理解和感悟,再由组长代表各小组向全班汇报。
酿得百花成蜜甜——农村小学语文课外阅读策略研究之摘抄习惯的培养
先我们可以摆脱作业本的限制 ,让学生挑选一本自己最喜欢
的写作 结合 起来 ,利用 课 外书 上的 的作业 本 ,亲 自给 自己的 本子 起一 个名 字 ,“ 拾 贝集 ”“ 采 蜜 部分 学生会 将 摘抄 和 自己
本 ”“ 作文秘籍 ” ,等等 。其次在内容选择上 ,可以统— 一 个 内容 ,来 弥补 自己在 习作 中的缺 憾 。这未 必不 是个 办法 。在
情 况 自制了学校读书摘擀的笔记。经过一个阶段的尝试 , 学 这 不仅 是对 摘抄 质量 的 检验 ,同 时也能 促进 学生 的积 累 ,更
生累积 了一些好词好句。但我们发现部分学生是为摘抄而摘 让学生体味到摘抄 的 “ 甜味” 。习作训练让摘抄立竿见影。
抄 ,似 乎 是 在 配合 教 师 的想 法 , 收集 的语 言追 求 . “ 华丽” ,
是从实用方面考虑 , 结合课文教材的安排进行摘抄。例如学 体 摘抄对于习作帮助甚大。假如要求描写秋天的景色 首 习《 高尔基和他的儿子 》时 可以让学生尝试对高尔基进行 先要 让学 生 阅读 手 头 的资 源 ,摘 录好 词 好句 ,揣 摩一 下 : 别
资料 的摘抄 ,其 次 指导 学生 整 理归纳 制作 各具 特色 的人 物 的作 者是 抓住 什 么事物 及其 特征 来写 的 ?翔什 么 方 法来 描写
做到有弹性 。摆脱传统作业一日一批的思维定势,告诉学生 等 ,这样 的摘抄 实 用性强 。
在几 天 内完 成 即可 ,自行 进行 安排 。弹性 的处 理 、 人性 的关 四 、让摘 抄发 挥生 动的作 用
、
怀 ,让学 生感 觉摘 抄是 由 自己来做 主 。
二 、让 摘抄 改变存 在 的方式
-
郭 沫若 曾写 下 过 “ 胸 藏万 汇 凭 吞吐 ,笔有 千钧 任 翕 张 。 ”这
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略语文是孩子学习的基础学科之一,而阅读是语文学习的重要组成部分,培养孩子对阅读的兴趣和提升阅读能力非常重要。
尤其对于小学低年级的孩子来说,他们是阅读习惯和习惯的养成阶段,如何培养他们对阅读的兴趣并提升阅读能力,是每一个语文教师和家长都需要重视的问题。
在这里,我们结合学科教学和家庭教育的角度,提出一些小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略。
一、营造良好的阅读氛围1.1、家庭阅读氛围家庭是孩子最重要的学习场所,父母需要为孩子营造一个良好的阅读氛围。
可以给孩子准备一些适合他们阅读的书籍,鼓励他们多读一些有趣的故事书,还可以和孩子一起讨论书中的情节和人物,增进对阅读的兴趣。
1.2、学校阅读氛围学校也是孩子学习的重要场所,教师可以利用课余时间组织一些阅读活动,例如读书分享会、朗读比赛等,让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣,激发他们对阅读的热情。
1.3、社会阅读氛围家庭和学校的阅读氛围都很重要,但是社会阅读氛围也是不可忽视的,可以带孩子参观一些图书馆、书店等阅读场所,让他们感受到阅读的普遍性和重要性,从而培养对阅读的浓厚兴趣。
二、选择适合孩子的阅读材料2.1、注意读物的选择对于小学低年级的孩子来说,要选择适合他们年龄和阅读能力的书籍,例如一些简单的童话故事、寓言故事等,不仅情节简单,语言浅显易懂,还能够寓教于乐,培养孩子的阅读兴趣。
2.2、多样化的读物孩子的阅读范围应该多元化,不仅局限于故事书,还可以给孩子提供一些图画书、诗歌、科普读物等,这样不仅可以满足孩子的好奇心,还能够拓展他们的阅读视野。
2.3、注重孩子的兴趣在选择阅读材料时,还要注重孩子的兴趣,例如有的孩子喜欢动物,可以选择一些有关动物的故事书,这样可以激发孩子的阅读欲望,提高他们的阅读积极性。
三、引导孩子建立正确的阅读习惯3.1、家长的示范作用家长是孩子学习生活的榜样,他们应该给孩子树立一个良好的阅读示范,让孩子看到父母亲自读书的场景,从而潜移默化地引导孩子建立正确的阅读习惯。
小学语文“采得百花好酿蜜”谈阅读教学中如何进行拓展阅读
五、拓展阅读于教学法
教师指导学生运用阅读课上所学到的知 识,能力及读书方法举一反三,让学生 独立读懂一些课外阅读材料。即把阅读 教学中学到的知识能力运用于课外阅读 中,从而实现“教是为了不教”的教学 目的。如学习了四年级上册的《颐和 园》,老师可为学生提供同样抓住景物 的特点的写景文章,读完后填写下表。 这样就为学生阅读游记类的文章提供了 一定的方法。
六、拓展阅读于延伸时
如教《冬阳.童年.骆驼队》时,带学生走近林海音,走 进她的《城南旧事》。通过课后拓展性阅读,让阅读 向课外、课后延伸,并及时进行反馈、交流。这样, 有利于学生最大限度地去开发课程资源,促进课内外 学习和运用的结合,调动学生学习运用语文的积极性, 并不断扩大语文学习的视野。 如学了《草船借箭》读读《三国演义》中的有关章节; 学完《卖火柴的小女孩》后,相应地向学生推荐《安 徒生童话》作为课外读物,然后组织“读书方法介绍 会”、“读书笔记展评交流”、“读书知识竞赛”等 系列活动。
采得百花好酿蜜
—谈阅读教学中如何进行拓展阅读
叶圣陶老先生指出:“语文教材无非 是个例子,凭这个例子要使学生能够 举一而反三,练成阅读和作文的熟练 技能。”因此,结合阅读教学拓展课 外阅读,有助于调动学生阅读的积极 性,拓宽学生的知识面,既提高了阅 读教学的课堂教学效率,又丰富了学 生的课外生活;既提高了学生的读写 知识,又提高了学生的读写能力。
主要做法
一、拓展阅读于新授前 二、拓展阅读于留白处 三、拓展阅读于难点处 四、拓展阅读于质疑处 五、拓展阅读于教学法 六、拓展阅读于延伸时
一、拓展阅读于新授前
1、课前搜集资料: 如教学《只有一个地 球》这篇课文,课前布置学生查找有关 地球知识的资料,收集生态环境及自然 资源遭受破坏的事例、数据等。在体会 资源的有限时,生态灾难对人类的威胁 时,让学生交流收集到的相关事例、数 据,使学生懂得保护地球的紧迫性。
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略
小学低年级语文阅读兴趣的培养及提升策略语文阅读对于小学生来说,是一项非常重要的学习任务。
而培养和提升小学低年级语文阅读兴趣,不仅可以帮助他们提高阅读能力,还可以为他们打下良好的语文基础,培养对文学的热爱和对知识的渴望。
在这个过程中,家长和老师都扮演着非常重要的角色。
接下来,我们将探讨一些培养和提升小学低年级语文阅读兴趣的策略。
一、营造良好的阅读环境要想培养小学生的阅读兴趣,首先要营造一个良好的阅读环境。
这包括家庭、学校和社会三个方面。
在家庭中,家长可以为孩子提供丰富多样的阅读材料,例如图书、报纸、杂志、童话故事等;在学校中,老师们可以给学生提供一些有趣的阅读任务和活动,如课外阅读挑战赛、读书分享会等;在社会中,可以建立起阅读文化氛围,如图书馆的开放借阅、公共阅读活动等。
这样,小学生就能够在家庭、学校和社会中都感受到阅读的乐趣,从而激发他们的阅读兴趣。
二、选择适合的阅读材料小学低年级的学生正处于阅读启蒙阶段,他们需要选择适合自己阅读能力和兴趣爱好的阅读材料。
家长和老师要根据学生的年龄、兴趣等特点,为他们提供合适的阅读材料。
可以选择一些内容简单、形式生动的书籍,如图画书、儿童文学等,这样既可以满足孩子的阅读需求,又能够提升他们的阅读兴趣。
也可以尝试一些多媒体的阅读材料,如电子书、互动阅读软件等,这对于培养小学生的阅读兴趣也是非常有益的。
三、利用阅读活动阅读活动是培养小学生阅读兴趣的重要途径。
可以组织一些有趣的阅读活动,如课外阅读挑战赛、阅读马拉松、读书分享会等。
这些活动可以让学生在阅读中感受到快乐和成就感,从而激发他们的阅读兴趣。
可以通过这些阅读活动来引导学生积极参与、勇于探索、善于合作,培养他们的阅读习惯和阅读能力。
四、进行阅读引导在培养小学低年级语文阅读兴趣的过程中,家长和老师要进行适当的阅读引导。
可以在阅读材料选择、阅读方法、阅读技巧等方面进行引导,让学生掌握正确的阅读方法,提高阅读技能。
也可以通过提问、讨论等方式,引导学生深入理解和思考阅读材料,培养其阅读思维和分析能力。
如何指导小学生读书
较多的知识 , 在 我们 的生活 , 学习 , 工作 中是很有 好处 的, 眼睛看得快 , 扩大视觉范 围, 捕 捉有用 的 , 爱看 的 ,
忽略无用 的, 不 感 兴 趣 的 。让 学 生 知道 有 些 书 只 要 粗
中之重 。如何让那些 贪玩 好动 的孩 子坐下 来静 静地
读 书 呢 ?我 想 方 法 只 有 一 个 , 那 就 是 培 养 兴 趣 。有 句 话说 : “ 兴趣 是 最 好 的 老 师 。 ” 孔子早 就说 : “ 好 学 不 如
… …
《 同步作文》……放眼望 去 , 几乎没 有一 本 “ 无用 ” 的
书籍 。我的心不禁一颤 : 我们要从小读 到老的是这些
书吗?
总之 , 让学生感 到语文 的学 习不仅仅 在课本 , 读
万卷 书 , 才可在课堂上一展 风采 。( 3 ) 组织 专门 的读 书会 , 让学生说说 自己读 过 的书名 , 作者 , 内容 , 精彩
吞下, 有 不 多 的 书则 应 当 咀嚼 消 化 。 ” 这 就 是 说 书 有 略
读 和精 读之分 , 略读 对小学 生来说 全凭 嗜好 , 爱读 则 多读 , 不喜欢则再怎 么经典也可弃之 。略读最重 要的 是讲究速度 , “ 一 目十行 …‘ 囫囵吞枣 ” 也 是一 种很 好
的读书方法 , 能 在较 短 的 时 间里 读 较 多 的 内 容 , 获 得
读书” 。读书时 , 在 书上做各种各样的有用 的记号 , 对
于促 进边 读 边 思考 , 加深理解 , 加强记忆 , 迫使 读 书 专
读一遍 即可 , 有些书只需 读其 一部分 ; 有 些书不但 应
.
7 7.
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蜂采百花酿甜蜜 人读群书明真理——谈小学生课外阅读的必要性
蜂采百花酿甜蜜人读群书明真理——谈小学生课外阅读的必要性作者:庞云花来源:《语文学刊》 2014年第3期○ 庞云花(山东省滨州市博兴县庞家镇第一小学,山东滨州256501)[摘要]通过大量的课外阅读,可让学生从中获得知识的同时,还能拓宽知识,开阔视野,陶冶情操。
[关键词]小学生;课外阅读;阅读习惯[中图分类号]H194[文献标识码]A[文章编号]1672-8610(2014)03-0130-01《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)第三部分“实施建议”之“教学建议”中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。
”为落实这一目标,我认为,让学生进行大量的课外阅读是很有必要的。
原因一:书是我们前人智慧和经验的结晶。
大量的课外阅读能使学生在有限的时间内汲取人类数千年的成就,有可能站在“巨人的肩上”,成为令人瞩目的成功者。
阅读也是学生可以拥有世界的捷径,通过博览群书,可以知古今,明事理,练心智,造就犀利的眼光,敏锐的思维,开阔的胸怀。
正如高尔基所说的:“我身上一切好的东西都是通过阅读得来的。
”法国大作家雨果也曾经说过:学会阅读,便是点燃火炬,每个字的每个音节都发射火星。
有人曾经做过统计,发现正常人90%以上的信息来源于阅读。
在信息量飞速增长的今天,让学生课外多阅读一些好的书籍,是大有益处的。
海之大,不拒滴水;山之高,不舍寸土。
知识来自日积月累,知识来自大量的阅读。
原因二:“书是人类进步的阶梯”,书是每个人的良师益友。
读书能改变一个人的品德,提升一个人的思想,铸造一个人的灵魂。
读书对每个人来说,都是非常重要的,它甚至可以影响一个人的一生。
尤其是让学生课外多阅读一些“伟人的奋斗史”效果会更好,学生会从中找出自己的影子,鼓舞精神,去奋斗,去拼搏,去争取成功。
因为许多伟人,过去也都曾经历过坎坷、困难时期。
学生会把自己的影子投射在这些人物身上,知道他们的情况比自己还糟糕时,不免就会对未来产生希望,同时激发出冲破目前障碍的勇气。
小蜜蜂采花如何培养孩子的勤劳公开课教案
小蜜蜂采花如何培养孩子的勤劳公开课教案一、引言勤劳是培养孩子成为优秀人才的重要品质之一。
在日常的教育中,我们应该以培养孩子的勤劳精神为目标,让他们在学习和生活中都能发挥出最大的潜力。
本文提供了一套小蜜蜂采花的教案,旨在通过这个生动有趣的活动,培养孩子的勤劳品质。
二、教学目标通过小蜜蜂采花活动的实际操作和讨论,引导孩子明确勤劳的重要性,了解勤劳的内涵,培养他们的积极向上的态度和主动学习的意识。
三、教学步骤1. 引入利用图片或实物展示蜜蜂采花的场景,引发孩子的兴趣和好奇心。
并简要介绍蜜蜂的勤劳形象,让孩子初步了解勤劳的含义。
2. 观察和探究给孩子展示一段关于蜜蜂采花行为的视频,要求他们仔细观察并回答一系列问题,例如:蜜蜂为什么要采花?采花对蜜蜂的意义是什么?为何蜜蜂会坚持采花?通过这些问题,引导孩子思考勤劳的内涵和作用。
3. 分组活动将孩子分成小组,每组派出一名代表模拟小蜜蜂采花的行为。
要求孩子主动协作,积极参与。
并记录下每个人的工作时间,为后续的讨论做准备。
4. 分享和总结每个小组派出一名代表,分享他们的采花经验。
引导孩子讨论并总结他们从这个活动中学到了什么,并引导他们思考如何将勤劳的品质运用到实际学习和生活中。
5. 展示作品鼓励孩子用画画或手工制作一幅关于勤劳的作品,并鼓励他们在作品中表达自己对勤劳的理解。
6. 结束语引导孩子对整个活动进行反思,再次强调勤劳的重要性,并鼓励他们将勤劳的品质应用到未来的学习和生活中。
四、教学评价1. 观察和记录每位孩子在小组活动中的积极表现,例如:主动参与、团队合作等。
2. 通过讨论和分享环节,了解孩子对勤劳的理解和体会,评估他们的思考能力和表达能力。
3. 对孩子的作品进行评价,看他们是否能准确地将勤劳的概念融入作品中,并体现出创造力和想象力。
五、教学延伸1. 通过阅读相关的绘本故事,进一步培养孩子的勤劳品质。
2. 在日常生活中,引导孩子树立良好的学习和生活习惯,培养他们主动学习和自制力。
浅谈培养低年级学生的阅读兴趣
Educational Practice and Research书籍是人类进步的阶梯。
阅读是学生获得知识的重要途径。
教师在平时的语文教学中应该着力培养学生的独立阅读能力。
低年级的学生,阅读经验越丰富,阅读能力越高,越有利于各科知识的学习。
但是由于低年级的学生识字量小,枯燥单一的文字难以激起他们阅读的兴趣。
每天只是读读语文书,或者是一些浅显的图画书,不愿读其他书,该如何才能提高学生阅读的兴趣呢?一、激发阅读兴趣结合书本拓展读书面,开展形式多样的“故事会”,激发学生阅读欲望。
笔者担任二年级的语文教学工作,发现二年级的学生,特别喜欢听故事。
确实,故事是学生最喜爱的一种文学形式,是学生认识世界的门户,故事可以逐渐培养他们的阅读欲望。
对低年级的学生来说,听故事是没有负担的,是非常喜欢的,会使学生从声情并茂中了解情节,对未讲的故事产生强烈的好奇心,产生读书的欲望。
教师在教学课文时,常把有关与课外故事相关的书带进课堂,例如在给学生讲《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》时,适时向学生介绍了《伊索寓言》这本书,当教师给学生补充讲《狐狸和蝉》《狼和鹿》的故事时,学生一下子就被精彩的故事情节吸引住了,一个个瞪大眼睛,竖起耳朵,听得津津有味。
下课铃响了,很多学生还意犹未尽,还缠着教师给他们再讲几个相关的故事。
教师此时可以趁热打铁,建议他们课后自己找这本书看看,并且提议下周班队课开展讲伊索寓言比赛。
果然,课后,班上形成了一股读伊索寓言的热潮,无论在课间,还是在中午休息时间,到处可以看见学生捧着一本《伊索寓言》在读。
在班队课上,很多学生主动站在讲台上讲故事,《农夫和蛇》《真花和假花》《宙斯和阿波罗》……一个个精彩的故事引得大家阵阵掌声。
每学一篇课文,笔者都尽量向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样去读。
在教学《沉香救母》一文时,笔者又给浅谈培养低年级学生的阅读兴趣谈梅华(扬州市维扬实验小学北校区,江苏扬州225000)摘要:阅读是学生获得知识的重要途径。
低年级课外阅读三步到位 2021年精选文档
低年级课外阅读三步到位 2021年精选文档低年级课外阅读三步到位-2021年精选文档三步式初中课外阅读课外阅读对小学生的成长和发展有着非常重要的意义,是对生命的拓展,是促进生命发展的有效手段。
低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期,但低年级的学生阅读水平普遍比较低,理解能力也不强,在课外阅读过程中总是遇到许多困难。
这就要求教师引领学生从被动阅读开始,慢慢地品尝课外读书的乐趣,领略课外读书的胜景,逐渐由被动阅读向主动阅读过渡。
那么,如何让学生在阅读中享受书香魅力呢?一、营造氛围,激发阅读兴趣能够激发学生课外阅读兴趣的是学习和生活的环境和氛围。
浓厚的阅读氛围会使学生产生追求阅读的神圣感,使课外阅读的启动和维持成为小学生的无意识行为,使他们自然而然地进入课外阅读实践。
一般小学图书馆的藏书量不会太多,要想满足全校师生的课外阅读量是很难做到的。
首先可让学生和老师一起来捐集一到两本可读性强、有一定质量且适合小学生阅读的图书,建立班级图书角。
在此基础上,按童话、寓言、诗歌、小说、科普等对所捐书籍进行分类。
对于低年级,我们可让他们选择一些图文并茂的寓言、童话、诗歌、故事和科普小品文等儿童读物进行阅读,教师应寻求一切可以利用的时间,如每天早晨规定同样的朗读文本让学生进行大声朗读,以调动学生整个大脑进行最活跃的运动,最后,打开学生思考的大门。
2、三管齐下。
提高阅读品味家长、教师要积极参与到儿童的阅读中去,有意识地引导儿童进行广泛而有质量的阅读。
1.教师引领由于小学生课外阅读的自主性和依赖性并存,教师应成为学生推荐好书的推动者和组织者,充分激发学生的阅读兴趣。
首先,教师应不时向学生推荐。
平时,你可以推荐一些有益身心健康的短篇文章和书籍;节日期间可以推荐一些传记、历史故事和文学作品。
同时,新课程标准推荐了70首古诗和一些适合小学生的古诗。
其次,可在每周安排出1~2节儿童文学导读课,在课堂教学中运用多种方式,向学生推荐富有童趣、文质兼美的儿童书刊,把学生的阅读范围延伸向课外,调动学生阅读的兴趣和欲望。
采得百花好酿蜜——小学生课外阅读策略指导
采得百花好酿蜜——小学生课外阅读策略指导
房佳静
【期刊名称】《新课程(教研版)》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】作为一名小学语文老师,应抓住孩子的黄金阶段,辅导学生进行课外阅读,培养孩子们课外阅读的兴趣.为了让孩子们自由地在阅读的海洋中遨游,去汲取书本的无尽养分,老师应该指导孩子的课外阅读.
【总页数】1页(P57)
【作者】房佳静
【作者单位】江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
【正文语种】中文
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2.采得百花酿浓蜜,阅读千文提素养r——浅谈农村学校如何培养学生的课外阅读习惯
3.酿蜜须得采百花——引领课外阅读
4.酿蜜需得采百花——浅谈中学生课外阅读
5.采得百花好酿蜜——浅谈语文课的课外阅读方法
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小学语文课外阅读的指导策略陈东翠
小学语文课外阅读的指导策略陈东翠发布时间:2021-05-25T15:02:01.003Z 来源:《文化研究》2021年6月下作者:陈东翠[导读] 学生的课外阅读兴趣被调动起来,但是学生光有阅读兴趣,只凭兴趣毫无目的地去茫茫读海中“潇洒走一回”,其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章,却不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。
显然,这样的读书方法是收效甚微的。
因此,我们应教给学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。
吉林省通榆县新华镇小学校陈东翠 137204摘要:学生的课外阅读兴趣被调动起来,但是学生光有阅读兴趣,只凭兴趣毫无目的地去茫茫读海中“潇洒走一回”,其意义和收效也不得而知。
如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章,却不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。
显然,这样的读书方法是收效甚微的。
因此,我们应教给学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养。
关键词:小学语文;课外阅读;方法;习惯1.指导泛读。
既浏览式阅读,对文章内容只求大体了解,不须深入分析,它的特点是阅读速度快,容量大,以默读为主。
2.指导精读。
既边读边想,就是说在阅读每句时,做到元程端礼说的:“每句先逐字训之,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得。
”这是传统的三少精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、心到、手到、边读、边想、边批注、谈感受,逐渐养成习惯。
3.背诵。
既采用反复诵读的方法,牢记文章全文。
它的特点是防止遗忘,终身受用。
以上几种阅读方法,不是孤立的,可以配合,如读一篇文章,先泛读,后精读,再选择其中精彩语句背诵。
如能持之以恒,你的阅读和写作能力一定能得到提高。
作为教师,有必要引导学生接触更多的人类文化,只有这样才能丰富学生的情感,拓展学生的知识,怎样发挥教师的指导作用呢?让他们充分品味各种各样的书籍精品,来陶冶学生的性情,完善学生的人格。
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案 例
在 一 次 班 级 家 长 会 中 ,许 多家 长对 孩 子 在 家 进 行 课 外 阅 读 的情 况 进 行 了反 映 。有 的家 长 说 : “ 孩 子 在 家 不 肯 多 看 课 外 书, 学 生 都 听 老 师 的话 , 希 望 老 师 让 他们 多看 看 课 外 书 。 ” 有 的 家 长说 : “ 孩子最喜欢看迷宫 书, 其他课外书都不愿看 . 对 学 习 点用 都 没 有 , 这 可 怎 么办 ? ”
一
二、 反 思
当前 , 小学生的课外阅读情况可谓是每况愈下 , 造 成 这 一 状 况 的主 要 原 因 : 一 是 随 着 年 龄 的增 长 , 学习压力 不断增 大 . 大 量 的 作业 和补 习几 乎挤 占 了 学 生 的 全 部 课 余 时 间 :二 是 课 外 阅 读 物 良莠 不 齐 , 健 康 优 秀 的课 外 读 物 相 对 缺乏 . 家 长 又 无 从 选 择 。 我 国汉 代 文 学 家 刘 向 说 : “ 书 犹 药 也 .善 读 之 可 以 医 愚。 ” 可见 , 通 过 课 外 阅 读 不 仅 可 以扩 大 学 生 的知 识 面 , 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 和语 文 素 养 , 而 且 有 利 于学 生 的 思想 品 德 教 育 , 对 学 生 的 思 想起 着 潜 移 默 化 的 作 用 。 如 何 让 学 生 读 一 些 优 秀 健康的书籍 , 并 产 生 读 书 的 兴趣 呢 ? 我 决 定 从 兴 趣 和方 法 上 多 多思考 , 指导学生课外阅读。 三、 对 策 ( 一) 推 荐 有 益 读 物 阅 读 内 容 是 否健 康 、 有益 , 对 于 小 学 生 能 否 身 心 健 康 发 展 具有深远的意义。 低 年 级 学 生 由 于 缺 乏辨 别 力 , 课 外 阅读 极 易 受社会影响。例如 : 电视 中播 放 动 画 片 《 神 气 宝 贝》 和《 红 猫 蓝 兔七 侠传 》 等, 学生就喜 欢看相 应 的彩色连环 画《 神 气宝 贝》 《 红猫 蓝 兔 七 侠 传 》 。 针 对 二 年 级 学 生 阅读 能力 较 低 的特 点 . 我 适 当选 择 了一 些 内 容 浅 显 、 生动 有 趣 , 同时 对 孩 子 具 有 一 定 教 育意义拼音读物 , 全班一起欣赏朗读。 如 中小 学 生 百 部 经 典 图 书、 金 波 童话 集 等 , 这 些作 品深 受 孩 子 的喜 爱 。 ( 二) 指 导 阅读 方 法 1 . 亲 子 阅读 , 师生阅读。 低 年 级 学 生 放 学 回家 都 没 有 书 面 作 业 .因 而我 要 求 学 生 每天在家进行半小时的阅读 , 家 长 要 陪 学 生 一起 读 书 。 学 生 感 到非常高兴 , 说道 : “ 畦! 爸 爸 妈 妈 和我 一 起 看 书 啊 ! ” 同时 我 每
2 o 1 3 年 第 1 0 期 考 试 周刊
勤 于
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采 蜜 , 快
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乐 阅 读 ຫໍສະໝຸດ 谈 低 年 级课 外 阅读 指 导
崔倩 颖
( 常 州 市 清 潭 实 验小 学 , 江 苏 常州 2 1 3 0 0 0 ) 摘 要: 课 外 阅 读 不 仅 可 以 扩 大 学 生 的知 识 面 , 提高学 生 的 阅读 能 力和 语 文 素养 , 而 且有 利 于 对 学 生 进 行 思 想 品 德
教 育。 如 何 让 学 生 读一 些优 秀健 康 的 书籍 . 并产 生读 书的 兴 趣 呢? 为此 , 作 者 开 展 了亲 子 阅 读 、 师 生 阅读 采 蜜活 动 . 让 每 个孩 子都 从 阅读 中体 会 收 获 的 喜 悦 关 键 词 :低 年 级课 外 阅 读 快 乐 阅读 读 书 习惯
找 出好 词 好 句 , 并抄在采蜜本上 。 同 时 写 一 句 读 完 这 篇 文章 的 感受 。 学 生认 为这 是 一 件 很 容 易 的事 情 。 因 此 非 常 乐 意 地接 受 了 。“ 夏 天 的池 塘 真 是 太 迷 人 了 !” “ 我 真 想 用 相 机 将 这 些 美 景 拍下来 , 永 远珍 藏 。 ” 虽然孩子们本子上只有一句简短的话语 . 却 是 发 自他 们 内心 最 真 实 的 想 法 , 最 独 特 的感 受 。 对 于 学 生 选 择 的好 词 好 句 , 我会 让 他 们 说 说 还 可 以把 它 们 用 在 什 么 地 方 . 这 样 学 生 写 周 记 的时 候 就 能 够 灵 活 运 用 了 。 ( 2 ) 我 与 书 中人 物对 话 经 过 一 个 月 的美 文 欣 赏 ,我 开 始 带 领 学 生 读 一 些 具 有 教 育 意 义 的童 话 故 事 。再 做 “ 采蜜” 工作时 , 我们 就换了种形式 , 不 再 是 机 械 地 摘 录好 词 好 句 ,而 是 直 接 与 书 中 的 主人 公 进 行 对 话 。 比如 : “ 小兔子 , 你 上 课 一 定 要 专 心 听讲 . 不 然 默 写 又 要 闹笑 话 了 。 ” 充分使学生展开丰富的想象力 , 培养辨别是非 、 理 解 文 章 内涵 的能 力 。 和爸 爸 妈 妈 一 起 读 书 时 。 也要 说说 从 这 个 故 事 中你 明 白 了什 么 道 理 。 ( 3 ) 写 读 后 感 三 个月 的 “ 采 蜜 ”令 学 生 的 概 括 能 力 和 感 悟 能 力 大 大 增 强, 我 觉 得 学 生 已具 备 写 读 后 感 的 能力 。在 讲 读 后 感 格 式 后 . 没想到 , 学 生 真 的 有 模有 样 地 完成 了 。 在 一 次 又 一 次 的 读 书 交 流改进 中, 学 生 终 于 写 出 了读 完 整 本 书所 得 到 的 启 迪 . 也 成 为 学 期 末 对 课 外 阅读 的 圆满 总 结 。