普通高校课内外一体化体育俱乐部的研究综述

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普通高校体育课程的课内外一体化

三、普通高校体育课程课内外一体化的实践
2、组织实施：应建立健全的组织和管理机制，确保课堂教学与课外活动的有序进行。同时，应配备充足的师资力量和教学资源，满足学生的学习需求。
三、普通高校体育课程课内外一体化的实践
3、内容安排：课堂教学内容应注重实用性和趣味性相结合，提高学生的参与度和积极性。课外活动则可以丰富多彩，包括体育竞赛、健身锻炼、运动社团等形式。
五、结论
五、结论
本次演示通过对高校体育课程课内外一体化改革的研究，得出了上述结论。实践证明，课内外一体化改革在提高学生身体素质、培养运动习惯、增强体育意识等方面具有积极意义。然而，在实施过程中仍存在一些问题需要和解决。未来研究可以进一步探讨如何优化课内外一体化改革的具体实施方案，如何推广成功的改革经验等问题，为高校体育教育事业的发展贡献力量。
通过对文献的梳理和个案分析，本次演示得出以下结论： 1、高校体育课程课内外一体化改革能够有效提高学生身体素质，改善学生身体机能；
四、结果与讨论
2、课内外一体化改革能够培养学生良好的运动习惯，增强学生的体育意识； 3、课内外一体化改革能够提高体育课程教学质量，推动高校体育教育的发展；
四、结果与讨论
内容摘要
在探索课内外一体化体育俱乐部方面，普通高校可以采取以下措施： 1、组织管理：设立专门的体育俱乐部管理机构，负责俱乐部的日常管理和活动组织。同时，要建立完善的会员制度和活动计划，确保俱乐部的顺利运行。
内容摘要
2、活动内容：除了体育课程教学，俱乐部还可以组织各种形式的体育活动，如比赛、讲座、体验等，以增强学生的体育文化氛围和提高学生的参与度。
一、普通高校体育课程的重要性
一、普通高校体育课程的重要性
普通高校体育课程对于学生的成长和发展具有重要意义。首先，通过体育锻炼可以增强学生的体能和身体素质，提高抵抗疾病的能力。其次，体育运动有助于培养学生的团队协作精神和竞争意识，提高学生的心理素质和适应能力。此外，体育课程还能够帮助学生释放压力、调节情绪，促进学生的心理健康。

1062-湖北省普通高校体育课程课内外一体化俱乐部教学模式研究

湖北省普通高校体育课程课内外一体化俱乐部教学模式研究1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1国内外研究现状述评高校公共体育课教学是高校教育的重要组成部分，具有“育人”、“育体”等多维功能，特别是作为学校体育与社会体育的链接环节，高校公共体育教育承担了培养学生终身体育意识与终身体育锻炼习惯的重要任务，是学生毕业后自主进行身体锻炼、提升身体健康的关键环节。

良好的高校体育教育不仅能弥补初等体育教育及中等体育教育的不足，更能塑造完善的学生个体身心，为学生顺利进入社会，成为合格的社会有用人才奠定坚实的基础。

教育部及国家体育总局自1996年起的近十几年间相继出台相关政策，有效的推进了高校体育教育改革。

然而基于我国应试教育的指挥棒、高考唯一人才选拔体制、不同地区经济的失衡、政策目标制定的偏态与明晰度差、贯彻执行穿透力不强导致高校公共体育教育整体改革处于局部、表浅、自主创新不足，效果并不明显，青少年体质降低的尴尬境况没有得到根本性的扭转。

面临着青少年体质不断滑坡的现实，近些年来国内体育理论学者均高度关注高校公共体育课教学的改革，理论视角也各异，所获成果也颇丰，梳理起来其研究领域涉及如下几个方面：1）高校体育教育理念改革的研究高校体育教育理念改革者认为：高校体育教育改革必须理念改革在先，理念改革是体育教育改革的先导，符合规律的创新理念必然推出一批新的改革成果。

这些研究多源于教育领域及社会经济领域、政治领域及人文社会科学领域的一些创新观念的移植并内化。

如：体育教育的终身化思潮、体育教育的现代化思潮、体育教育的可持续发展观思潮、体育教育的创新化思潮、体育教育的素质观思潮、体育教育的健康第一思潮。

研究者把这些原初理念结合体育教育的特点，从“物本体育”转向“人本体育”，以推动体育教育从业者从单纯的运动技术能的传授转向促进学生全面发展的道路上来。

2）高校体育教育教学过程各环节改革的研究研究者们纷纷从体育教育目标、教学内容、教学方法及手段，体育教学评价机制、体育教育模式等方面进行了不同程度的探讨，认为中国高等体育教育的改革必须重新审视体育教育目标，并细化宏观目标，深化微观目标，依据现实不断更新陈旧的教材内容、改变现有的教学方法与手段，多元化体育教学评价机制，启用西方的快乐教学、俱乐部教学，从而全面推动我国高等学校的体育教育改革。

高校“课内外一体化”体育教学俱乐部模式的实验研究

１．１ “ 课内外一体化 ” 体育教学俱乐部的教学模式
的结构
“ 课内外一体化” 体育教学俱乐部模式是高校根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合贯彻高校
的一种体育教学过程ｌ１］。大量的研究表明我国大学生体质健
施过程中的不利因素，结合研究结果提出改进措施，提供改善大学生身心健康发展的有效途径，进而促进合理有效的高校
体育教学改革。
１ “ 课内外一体化” 体育教学俱乐部的教学模式研究概况
尹念龙
ＹＩＮＮｉａｎｌｏｎｇ
摘要：运用实验法、问卷调查法等就“ 课内外一体化 ” 体育教学俱乐部模式对大学生体育态度、体质和
心理健康指标等的影响进行研究。结果表明，此模式能提高大学生对体育锻炼认知、情感和意向水平，端正体育锻炼的态度，有效改善大学生体质，增强心理健康，促进大学生身、心和谐发展。关键词： “ 课内外一体化” ；体育教学俱乐部模式；体育态度；体质；心理；大学生；功效
ｌｏｇｉｃａｌ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆｈｅａｒｔ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｓｉｄｅａｎｄｏｕｔｓｉｄｅｃｌａｓｓ；ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｌｕｂｍｏｄｅｌ；ｓｏｒｐｔｓａｔｔｉｔｕｄｅ；ｃｏｎｓｔｉ —

高校课内一体化体育俱乐部教学模式实施效果的研究

最近几年，随着我国高等院校学分制改革普遍推行的环境80分钟，具体的上课时间由学生和教师商量决议。

学生可以选下，并在国家制定并实施高等院校体育教学发展纲要的引领择在任何制定的时间上课，班干做好考勤记录，学生每周上课下，我国高等院校进行了一系列的教学模式改革和探索，特别不少于1次，教师对俱乐部指导的次数每周不少于2次。

③基础是俱乐部模式在高校体育课中的试行，受到了学校、社会和学班较为基础性、重复性内容，教学进度慢，学生以学习基础技生的广泛欢迎，实践证明这是一种符合我国高等教育实际，有术为主；提高班着重技能的提高，教学内容多、进度快，学生利于体育教学发展的体育教学模式，既符合了国家指导纲要的以技能提高为主，并可以代表学校参加技能的比赛。

④俱乐部要求，又实现了与国际的接轨，有利于 “学分制”的实行，并以学生管理为主，严格按照《俱乐部管理章程》进行。

⑤课堂能促进“三自主”基本目标的实现。

项目的前期的研究中，构教学以分组教学、分层教学为主，技术较好的学生帮助辅导技建了课内外一体化体育俱乐部教学模式的理论体系，为检验与术较差的学生。

课堂教学过程以学生为主导，教师为指导，充反馈前期成果，项目组成员进行了为期一年的实践教学，通过分体现“三自主”，即自由选择教师、自由选择上课时间、自传统体育教学模式与体育俱乐部教学模式实验效果的对比，检由选择上课内容。

验体育俱乐部教学模式的教学效果。

1.3 测试内容与方法学生学习效果自评检测：测试时间为第二学期第13周，量1 研究对象与方法表共有6个维度（能提高学习兴趣、能激发学习动机、能提高学1.1 研究对象与分组以南宁范学院2017级学生3332人为研究对象，分为传统体习效率、能活跃课程氛围、提升自我应变能力、有利于知识的育教学（1601人）与体育俱乐部教学（1731人）。

传统体育教掌握），24题，5个答案选项（“完全不符合”、“比较不符学项目为乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球、排球、太极拳合”、“说不清”、“符合”、“完全符合”）结果采用5分等，体育俱乐部项目为乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球、制。

普通高校体育课“课内外一体化”俱乐部教学模式实证研究

张宇峰，张伟东，唐振宇，李庆利
ＺＨＡＮＧＹｕ — ｆｅｎｇ，ＺＨＡＮＧＷｅｉ — ｄｏｎｇ，ＴＡＮＧＺｈｅｎ — ｙｕ，ＬＩＱｉｎｇ — ｌｉ
摘要：体育教学模式研究已经成为高校体育教学改革研究的重点与热点。在学生体
ＩｎｔｅｇｒａｔｉｖｅＰａｔｔｅｒｎｏｆＣｌｕｂＳｙｓｔｅｍｈａｓｂｅｅｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｄ，ｗｈｉｃｈａｉｍｅｄｔｏｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｔｈｅｄｉｆ－
表明， “ 课内外一体化 ” 俱乐部教学模式在学生个性发展、体育兴趣培养、充分利用教学
资源及克服气候条件不利影响等多方面具备积极的作用，同时也面临着一些不可控因
素的干扰与限制。
关键词：公共体育课；课内外一体化；俱乐部教学
质健康持续下降、社会适应能力及心理健康水平相对较低的大背景下，黑龙江八一农垦
大学通过进行 “ 课内外一体化 ” 俱乐部教学模式改革，全面协调学校体育教学各组成部
分及运作环节，建立了一个开放的、动态的、协调发展的校园体育运行系统。实证研究
第３１卷
第４期
哈尔滨体育学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨａｒｂｉｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ

广西高校课内外一体化体育俱乐部教学现状的调查研究

982019 年第 2 期广西高校课内外一体化体育俱乐部教学现状的调查研究◇ 华岩翟洪军南宁师范大学体育学院广西外国语学院体育教学部学院四所高校，主要调查其教学模式的组式，即由高校体委、体育部与各体育项目通过查阅文献、实地调研、访谈方成、存在的问题等。

俱乐部、班级俱乐部组成的有层次的管理法，对广西开展课内外一体化体育俱乐（3）访谈法。

对四所高校的教师和形式；②课外体育俱乐部管理，即由高校部教学的的高校进行调研，了解教学模学生进行访谈，主要访谈存在的问题，对领导参与，校体委与团委负责沟通，校学式的组成部分以及存在的问题，并提出[2]问题的意见和建议等。

生会和体育部作为主体相协同管理，为一定的建议。

2 广西高校课内外一体化体育教学俱学生课外训练和课外比赛提供保障。

课内乐部的教学模式外一体化体育教学俱乐部教学的两种管理高校体育教育是学生体育意识、体育 2.1 课内外一体化体育俱乐部的教学方式，需要以照顾学生的兴趣、照顾学生观念、体育习惯、体育技能形成的重要阶结构与各自职能的生活习惯为管理宗旨。

段，所以，高校体育课程的改革应从学生课内外一体化体育俱乐部的教学结构 2.3 广西课内外一体化体育俱乐部的根本出发，为实现高技能应用人才服务。

包含两个有机组成部分：①课堂体育教学教学培养方式课内外一体化体育俱乐部教学，打破了传俱乐部；②课外体育俱乐部。

课堂体育教课内外一体化体育俱乐部教学，旨在统的教学形式，以俱乐部形式将教学、运学俱乐部，需要学校尊重在校学生的生活通过两种不同形式的教学结构，针对高校动训练、比赛等融合一起，推广后受到高习惯和个人意愿，将教学的主动权交给学不同年级的在校生运用不同的方式进行培校的普遍关注，全国部分高校也实施了课生，并由学生自由选择自己喜欢的体育项养。

具体来说，大一、大二学生相对体育内外体育俱乐部教学，并取得了一定的成目和课程，自由选择课堂时间段，再进行专业技能水平较低 ,教学方式应以课堂体果。

体育课程“课内外一体化俱乐部”教学模式创新研究

体育课程“课内外一体化俱乐部”教学模式创新研究背景介绍在传统的体育课程教学中，往往只注重学生在课堂上的表现，忽略了学生在课外的素质训练。

而现代社会对于学生综合素质的要求越来越高，一个优秀的学生不仅仅要有一定的理论知识掌握，同时还要具备一定的体育素质和团队协作能力，这也是未来他们从事职业生涯和日常生活不可或缺的部分。

因此，在此背景下，我们提出了一种全新的“课内外一体化俱乐部”教学模式，旨在将课程教学与体育素质训练相结合，为学生提供更全面的教育。

模式设计该教学模式的实施，依托于体育课程中课外俱乐部的建设，以打造“课内外一体化俱乐部”为目标。

具体而言，教学模式包括以下几个主要环节：1、多元化课程体系教学模式采用多元化课程体系，让学生在课堂上接触到各种不同种类的体育课程，例如羽毛球、篮球、足球、网球等等。

通过这些丰富的体育活动，学生可以掌握各种不同技巧，从而完善自己的运动技能。

2、拓展性课程内容教学模式还包括一些拓展性课程内容，例如体育赛事、运动技巧培训、体育理论讲座等等，这些内容可以帮助学生更加深入地了解体育运动，并提高他们的整体素质。

3、俱乐部活动教学模式的核心是俱乐部活动，教师可以协助学生建立各种不同种类的俱乐部，例如足球俱乐部、篮球俱乐部等等。

学生可以在这些俱乐部中进行各种不同种类的团队活动，增强他们的体育素质和团队协作意识。

4、课余锻炼教学模式还鼓励学生在课余时间进行单人或者小组锻炼，例如跑步、游泳等等。

这些活动可以帮助学生进一步完善自己的体育素质和进一步锻炼个人意志力。

教学效果考核在实施教学模式的过程中，我们需要严格考核学生的教学效果。

具体而言，考核主要分为以下两种形式：1、理论考核学生在课堂上需要掌握一定的体育理论知识，例如运动生理学、运动心理学等等。

这些知识内容可以作为考核的重点。

2、实践成果考核学生在实践中的表现同样也会影响到他们的考核成绩。

例如在俱乐部活动中，教师会对学生的表现进行综合评估，评估标准可以包括个人技能、团队协作、竞赛成绩等等。

高校体育课程课内外一体化教学模式研究

高校体育课程课内外一体化教学模式研究目前，高校体育课的内外出现分离情况，使得课内学生所习得的知识没有办法在课外运用，而课外学生无序的运动状态又起不到良好的锻炼效果，让学生产生一种体育知识学而无用的感觉，高校体育教育现状较差。

“课内外一体化”的出现能够很好的将课内所学知识与課外活动串联在一起，让高校学生不论在课内或是课外都能够享受到体育锻炼所带来的快乐，让学生养成一个每日运动的好习惯，在日经月累的体育锻炼中不断提高自身的身体素质，强健自身体魄，达到体育教育所开展的最终目的。

但是我国目前对于体育课程课内外一体化的研究并不多，研究所考虑到的因素也较少，因此研究结果并不够深入。

本文就高校体育课程课内外一体化的教学模式展开了一定的分析研究。

1体育课程“课内外一体化”教学模式的内涵体育课程“课内外一体化”的教学模式的教学目标是让学生养成体育锻炼的好习惯，“课内外一体化”教学模式围绕着体育必修课与选修课展开，并以课外体育活动与竞赛等作为辅佐，通过二者的共同开展，达到锻炼学生体质，培养学生的体育锻炼习惯的目的。

这一教学模式的开展需要有一定的体育理论知识作为基础，了解不同学生之间所存在的差异性，突出培养学生的个性，让他们能够得到全面的发展。

在开展体育课程教育的过程中，体育教师要充分体现出“以人为本”的教学理念，一切都应该以学生为主，尊重学生的想法与看法，将学生放在体育教学的主体地位之上。

在教学的过程中，体育教师的教学方法也应该要根据学生需求的变化而做出相应的调整，以具有弹性的教学方式来打破过去死板的体育教学方式，让学生能够随时随地进行体育学习，扫清学生在参与体育锻炼与学习之中可能遇到的阻碍，增加学生进行体育学习的机会。

因为“课内外一体化”的教学模式拥有许多传统教学模式所不具有的优点，因此受到了许多高校的推崇。

2体育课程“课内外一体化”教学模式的理论依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中要求，高校体育教学应该要能够将课内外的体育活动联合在一起，不应该让二者分离，并且体育课程教学还应该有有目的、有规划地将一些课外开展的体育活动或者是社团活动等与体育教学串联在一起，最终形成一个有机且合理的高校“课内外一体化”的体育教学模式。

对高校体育课内外一体化运行体系的研究

（）育课内外一体化是高校体育整体改革的必然趋势二体面向现代的高等教育目标与价值，是促进学生素质的全面发展。素质教育对高校体育提
出的新任务和目标，体可表述为：树立终身体育意识；成强健体魄，成良好生活、炼习具 “ 形养锻惯，提高适应社会的能力。。要达到这一任务和目标，要改革高校体育课程教学模式， ” 既又要创新体育课余活动形式，同时要重新整合体育课程与体育课余活动的运行体系，使脱节的运行
部是实现课内外一体化的较佳模式，高校体育改革的必然趋势。是（）一改革高校重体育课程教学轻体育课余活动的指导的现状
传统高校体育运行体系的核心是高度重视体育课程中的体育教学及对学生的生物性评价。从教学时间与教材的选择、教学过程的安排到最终对学生的评价是一个自成体系的封闭体。这是一种封闭型体育教学结构。虽然高校体育的目标是增强体质、进健康和养成体育增锻炼的习惯，课程教学中，师也努力去完成这一目标，由于教与学时间过少（每周９在教但仅０
第４期
陈东岗，建平：高校体育课内外一体化运行体系的研究刘对
６７

普通高校体育课程内容新体系的构建--课内外一体化体育俱乐部探索

４、有利于第二课堂开展的相关建议
开展可以让更多的学生来进行体育锻炼。另外第二课堂的良好发展将对高校体育管理有着重要的促进作用，这样的教学方法可以大力
为了大力的发展第二课堂的影响力，学校的有关领导，有关社度的推广运用到高校体育教学中。第二课堂教学是一相对特殊的教
段。
பைடு நூலகம்
２、构建课内外一体化体育俱乐部的思路
２．１、阐释教育教学理念
思想决定行为。让学生掌握并形成新的教育教学思想理念是学生学习的首要任务。在学生的体育学习发展过程中，课内外一体化
１、高校体育课程教学现状案。体育教育理念、课程设置、教材内容、教学方法及教学组织形式等方面的存在众多问题，虽新兴体育项目已列入教材内容，但真正
俱乐部模式下．思想理念的教学的开展可采用实践操作、专题报告、
２．２、共拟教育教学方案
目前高校体育课程缺乏内容的合适选择，缺乏实际实施学习方专题理论研讨等方式来进行。在俱乐部教学模式下，依据学生发展方向和教学思路，形成一
开设的非常少；加上教学方法单调、呆板，忽视了学生的主体作用使种新的教学理念；并且课程设计与学生进行一定探讨研究。在共同
径可供选择：一是体育教育理论与实践相结合的道路；二是专注于以学生的全面发展、提高实践能力、个性发展为主教育模式的创新。

高校体育选项课内外一体化的研究

体育艺术　中国校外教育下旬刊高校体育选项课内外一体化的研究◆钱宗梅目前普通高校的体育教学基本采用选项课教学,但随着教育改革的发展,这种模式的不足之处也逐渐显露出来。

本研究着重分析了选项课内外一体化教学的优越性与可行性,最后联系实际提出了几点建议。

高校体育　选项课　课内外一体化高校体育课程的定位是培养学生具有“健康第一”的终生体育思想,增强学生的自我保健能力和身心健康水平,激发学生参与体育活动的兴趣与爱好,养成自觉锻炼身体的习惯,形成科学、良好的生活方式。

但是举目眺望,现代学校中又有多少学生课余时间活跃在操场与体育馆内呢?真正热爱体育运动、坚持身体锻炼的人又有几个?也许学生更钟情的是网吧等其它一些项目或场所。

当前“阳光体育工程”已陆续吹遍全国各级校园,作为学生接受体育教育的最后一站———大学体育教育势必应该顺势而为,更新观念,改革教学模式与教学方法,为培养出德智体全面发展的合格人才发挥出它不可替代的作用。

一、选项课教学的现状与不足“体育选项课”教学是学校根据本校的具体情况开设一定数量的体育项目,学生根据自己的兴趣、爱好、特长、个人需要出发选择适合自己学习的体育项目,通过教师组织教学,使学生较系统地掌握该项目的基本知识、技术、技能,养成独立锻炼的习惯,掌握科学的锻炼身体方法,使学生身心健康得到和谐发展,为终生体育打下基础;其教学组织形式是教师把选择相同项目的学生集中起来以“项目班”的形式来组织教学。

目前,全国大多数高校都是采用体育选项课形式进行教学。

实行选项课教学的目的无非是本着“健康第一”的思想,通过教学让学生掌握1-2项自己感兴趣的运动项目,提高运动能力,形成运动习惯。

但是仅靠每周一次体育课(80分钟或90分钟)能实现这样的教学目标吗?答案显然是否定的。

以笔者所在学校为例,每学期16次课中减去两次理论课,剩余14次课内学生要接受两项素质测试和一至两项专项测试。

短短的教学时间内只有少数体育精英能免除考试压力,大多数学生是在为测试而学(因为学生的成绩关乎到他们的综合测评,进而会影响到他们奖学金的评定)。

大学体育俱乐部制课内外一体化教学理论与实践研究

体育俱乐部是西方经济、社会发展的产物，在西方高等教育发展过程中，学校体育俱乐部是西方大学体育取消必修课后的一种自主组织形式，遵循自愿、自主的原则。
１９６２年，国际大学体育联盟在取消体育必修课的意见中指
不可或缺的重要物质基础，是全面推行素质教育贯彻、落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要
２．大学体育俱乐部制课内外一体教学化理论的反思
它通常是以学校体育场馆为依托，以某一运动项目为选项
，
把具有相同兴趣、爱好的学生以俱乐部的形式组织为一
同学处于初级或入门，但我们也看到了可喜的一方面，学生的体育参与积极性很高，对自己所喜爱的运动项目
取消了大学设体育必修课的规定；１９９５年，韩国取消了大学设体育必修课的规定。 ”因此，从国际高等教育发展趋
关键词：俱乐部制课内外一体化；理论；实践
１．前言
势分析，体育必修课呈现弱化的趋势。当然，这种弱化的趋势是以西方国家发达的社会体育、充足的体育设施以
及体育生活化的意识为基础。
俱乐部最早产生于欧美等发达国家，通常作为一种组织制度来解释。现代汉语词典对俱乐部的解释是：进行政

普通高校体育课程内容新体系的构建——课内外一体化体育俱乐部探索

ａｄｓｏｔｒｉｉｇ－ｃｍｐｔｔｎａｐｃｓｃｍｐｒｔｖ－ａａｙｉ－ｓｍｍａｙａｄｃｎｌｓｏ－ｉｉｎｐｒｓｔａｎｎｏｅｉｉｓｅｔｏａａｉｅｎｌｓｓｏｕｒｎｏｃｕｉｎｔｓ
ｌｇｐｒｓｔａｈｎ．ｅｅｓｏｔｅｃｉｇ
பைடு நூலகம்
Ｋｅｒｓｙｗｏｄ：Ｕｎｖｒｉｙｐｙｉａｏｒｅ；ｅｓｓｅ；ｕｉｅｓｔ；ｈｓｃｌｕｓｓｎｗｙｔｍＣｌｂｃ
体育课程是学校体育教育的重要途径。作为素质教育重要组成部分的高校体育课程必须站在时代发展的前沿，适应教育理念的更新，满足社会发展、才培养目标、自身全面发展人人
维普资讯
２００８年５月
体育与科学
Ｊｕｎ１ｆｐｒｓａｄＳｉｃｏｒａｏｔｎｃｎｅｏＳｅ
Ｍａ０８ｙ２０
第２卷９
第３期（总第１２期）７
Ｖｏ．９Ｎｏ３（ｔ１Ｎｏ１２１２．Ｔｏａ．７）
普通高校体育课程内容新体系的构建
— —
课内外一体化体育俱乐部探索
ＴｈｐｏａｉｎＣｏｅｎｅｂｕｏｔｕｎＣｌｓｎｄｏｔｉｅＣｌｓｅＥｘｌｒｔｏｎｃｒｄａｏｔＳｐｒｓＣｌｂｓｉａｓａｕｓｄａｓ
ｐｒｍｅｔｕｖｙａｄｃｍｐｒｔｅａａｙｉｏｈｕｒｎｔｏｓ．Ｕｎｅｈｕｄｎｅｏｐｏｅｉｎ－ｓｒｅｎｏａａｉｎｌｓｓｆｔｅｃｒｅｔｖｍｅｈｄｄｒｔｅｇｉａｃｆ” ｅ — ｐｅｏｉｎｅｌ — ｒｔｄ”ｏｈｈｓｃｌｅｕａｉｎｃｎｅｔ－” ｅｌｈＦｒｔａｄ ” ｉｅｉｐｒｓｓｔｅｅｆｔｅｐｙｉａｄｃｔｏｃｐｏＨａｔｉｓ ” ｎｌｔｍｅｓｏｔ ”ａｈｆ

高校体育“课内外一体化”改革与实践研究

高校体育“课内外一体化”改革与实践研究随着高等教育的不断发展，在学生身心健康教育方面的需求也越来越高。

高等教育的目标不仅是传授知识，更是为学生的全面成长提供良好的发展环境和教育资源。

高校体育“课内外一体化”改革与实践，旨在将体育教育融入到课程教学中，将大学体育教育的特点和优势作为重要的教育资源，为学生的身心健康和全面发展提供支持和保障。

一、高校体育“课内外一体化”改革的必要性从学生身心健康的角度出发，高校体育“课内外一体化”改革有其必要性。

高等教育中注重理论研究和专业技能的培养，学生的学习任务较重，带来的心理压力也很大。

而运动锻炼可以缓解这种压力，促进学生的身心健康，增强免疫力，预防疾病。

另外，通过体育活动，学生可以提高自尊心、自信心和团队合作意识，有助于其全面和可持续的发展。

二、高校体育“课内外一体化”改革的现状针对高校体育“课内外一体化”改革的现状，可以分析从以下两个方面：1.课内改革当前，大部分高校的课表上仅安排了体育选修课程，缺乏相应的必修课程或综合素质拓展课程。

学生选择课程的自由度很大，但缺乏系统性和规范性。

因此，需要高等教育机构加强课程设置和教学管理，合理安排课程教学内容和时间，将体育教育融入到课程体系中，使学生能够接受更系统、更专业、更有针对性的体育教育。

2.课外改革高校体育“课内外一体化”改革不仅涉及到课内教育，更需要注意课外体育教育的开展。

高校应该积极开展体育文化活动、体育竞赛、体育训练和维护校园体育设施等方面的工作，为学生提供更为全面的健康发展环境。

三、高校体育“课内外一体化”改革的应对措施实现高校体育“课内外一体化”改革需要采取一系列应对措施：1.课内应对加强体育选修课程的规范性，实现课程的反复循环。

体育课程设置应与学生的专业相关联，以满足专业学习的需要。

此外，体育教师应定期召开教学讲座、座谈会，在课程教学中注重学生的体育知识和体育技能的综合能力的提高。

2.课外应对进一步加强校园体育文化建设和体育竞技活动的开展，例如学生组织的各种体育协会及其举办的赛事和活动等。

大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究

大学体育课“课内外一体化”课程体系构建研究近年来，随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，人们对大学体育课程的需求也在不断增加。

大学体育课程不仅是学生身心健康的重要保障，也是培养学生积极向上、团队协作和社会责任感的重要途径。

当前大学体育课程存在诸多问题，例如课程内容单一、教学手段落后、学生参与度不高等。

为了提高大学体育课程的质量和效果，以及促进学生全面发展，有必要构建“课内外一体化”课程体系。

本文将从“课内外一体化”的概念、现状分析和构建研究等方面展开讨论。

一、“课内外一体化”的概念“课内外一体化”是指将课堂内外的学习资源进行整合和互动，使之形成一体化的学习体系。

在大学体育课程中，课内外一体化即是将学生在体育课堂内所学到的知识和技能与体育课堂外的实践活动相结合，形成有效的学习体系。

这一体系不仅能够加强学生对体育知识的理解和掌握，还能够提高学生的实践能力和运动技能，促进学生全面发展。

二、现状分析目前，我国大学体育课程的教学模式主要以课内为主，课外为辅。

课内教学内容主要以理论知识为主，缺乏实践性和趣味性，导致学生对体育课程缺乏兴趣。

而课外教学活动主要以学生自我锻炼为主，缺乏系统性和指导性，无法有效提高学生的体育素养和运动技能。

大学体育课程的教学资源也存在不足的问题。

在课内教学中，教学设施和器材不够完善，无法满足学生的学习需求；课外教学中，缺乏专业教练和指导，学生缺乏系统、科学的锻炼方法。

要构建“课内外一体化”的课程体系，需要解决以上问题，将课内和课外的学习资源进行整合和互动，使学生能够在课内课外都能够得到有效的学习和锻炼。

三、构建研究1.丰富课内内容构建“课内外一体化”的课程体系，首先需要丰富课内教学内容。

在体育课堂内，应该注重理论知识的传授和实践技能的训练，丰富体育课程的内容。

在课内可以加入一些有趣的体育游戏和运动项目，吸引学生的兴趣，提高学生的参与度。

在课内教学中应该加强对体育理论知识的传授，提高学生的理论水平，为学生的实践活动提供理论支持。

普通高校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的探索

普通高校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的探索把课外体育纳入体育课程体系，使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充，更成为体育课程不可分割的重要组成部分。

这样，高校体育课的时间和空间将得到拓展，有限的体育资源将得到整合并加以有效利用，对营造生动、活泼、轻松、和谐的体育课及课外体育氛围，弘扬校园体育文化，实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标，将起到十分重要的作用。

标签：普通高校；课内外一体化；体育俱乐部2002年，教育部体卫艺司颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[1]，使高校体育改革进一步明确了方向。

2007年中共中央国务院又下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[2]，对学校体育提出了新的要求和挑战，也给我们提出了新的思路：要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，充分开发利用各种课程资源，拓展课堂的时间和空间，根据高校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型和形式的体育课程，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

随着体育改革的逐渐深入，学校体育正向终身体育方向发展，以全体学生为对象，采用课内、课外一体化，使课外锻炼成为课堂教学的延伸已势在必行。

一、高校“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的构建（一）“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的提出“课内外一体化”体育俱乐部教学模式是指在“以人为本”的体育课程观指导下，坚持“健康第一”、“终身体育”的指导思想，以体育教学俱乐部为核心，结合课余体育活动（课外体育俱乐部等形式）、学生群众体育竞赛、运动队训练等课外体育活动形式，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养，养成良好的体育锻炼习惯为目的的一种体育教学过程。

在理论和实践研究过程中，我校逐步形成了“课内外一体化”教学模式的教育新理念，即：以人为本，以学生为主体，让学生自主选教师、选运动时间、选运动项目，充分激发大学生学习的主动性与自觉性，重视个性化教学；坚持“身心一统”，培养大学生的竞争精神、强化规则与纪律意识，构建丰富多彩的校园体育文化氛围。

我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究

Ｓｕｙａｐａｓｌｙｔｍｆｉｓｄ — ｕｓｄｌｓｐｒｓｔｄｐｒｉａｓｅｏｎｉｅｏｔｉｅｃａｓｓｏｔｓ
ｃｕｙｔｍｆｓｍｅｕｖｒｉｉｓｉｌｂｓｓｅｏｏｎｉｅｓｔｅｎＣｈｉａｎ
进行全面评价的新理论已在俱乐部制体育课内外一体
化教学模式中得到了初步的贯彻和落实。因此，进一
收稿日期：０６０．６２０．３０
２０级学生的体质健康标准数据的动态比较分析结０４
果，制定研究方案与实施计划，对调查测试所获得数据进行常规数理统计。
ｃｎｅｔｆｐｒｏｅ，ｎｈｙｆｓｕｙａｐａｓｌｙｔｍｆｉｓｅｏｔｉｅｃａｓｓｏｔｌｂｓｓｅｏｏｔｎｓｏｕｐｓｓａｄｔｅｗａｓｏｔｄｐｒｉａｓｅｏｎｉ —ｕｓｄｌｓｐｒｓｃｕｙｔｍｆｓｄ
理论依据充分，效性和可操作性强，实符合高校特点，
２１研究对象．
能适应未来社会发展需要的俱乐部制体育课内外一体化教学模式…。此教学模式十分重视对学生体育学习的综合评价。强调在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的学习态度、情意表现和学习能力等方面的发展，以真正体现“ 促进学生全面发展” 的教育理念。真正体现评价的公平性和教育功能。重视对学生
３１１现行高校体育教学在考核内容、．．方法及标准上维普资Biblioteka ３研究结果与分析
基金项目：广西教育科学“ 十五” 规划重点课腰（０１０６。２０Ｂ２）第一作者简介：陈坚华（９２一）男，１６。广西梧州人，讲师，研究方向：高校体育教学与训练。

体育卫生艺术教育课题：湖北省普通高校体育课程课内外一体化俱乐部教学模式研究

湖北省普通高校体育课程课内外一体化俱乐部教学模式研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：一般课题关键词：高校体育俱乐部模式预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1国内外研究现状述评高校公共体育课教学是高校教育的重要组成部分，具有“育人”、“育体”等多维功能，特别是作为学校体育与社会体育的链接环节，高校公共体育教育承担了培养学生终身体育意识与终身体育锻炼习惯的重要任务，是学生毕业后自主进行身体锻炼、提升身体健康的关键环节。

教育部及国家体育总局自1996年起的近十几年间相继出台相关政策，有效的推进了高校体育教育改革。

这些研究多源于教育领域及社会经济领域、政治领域及人文社会科学领域的一些创新观念的移植并内化。

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普通高校课内外一体化体育俱乐部的研究综述
ＲｅｉｗｎＩｔｇａｉｎｏｒｉｕａｎｔａｕｒｃａｐｒｓＣｌｂｉｖｅｏｎｅｒｔｏｆＣｕｒｃｌｒａｄＥｘｒｃｒｉｕｒＳｏｔｕｎｌ
ＣｏｌｇｓａｄＵｎｖｒｉｉｓｌｅｎｉｅｓｔｅｅ
赵宏
ＺＨＡＯｎＨｏｇ
摘
要：着人们对普通高校课内外一体化体育俱乐部认识的不断加深，来越多的学者从不同的角度对随越
此进行研究，为了能更加深入了解普通高校课内外一体化体育俱乐部开展现状，文运用文献法和比较分本析法等，对高校课内外一体化体育俱乐部的研究文献进行了分类综述，从教学改革这条主线对其中一些重要的研究成果进行了综述，以供研究者参考和借鉴。
２高校课内外一体化体育俱乐部发展现状的研究高校体育俱乐部在国外一些欧美国家发展势头甚猛，很
发可能成为高校的体育主流。美国高校体育课程教学形式多采施俱乐部教学模式的优势。以上研究从市场经济发展、展终身体育和全面推进素质教育、时代特征、开展体育教学俱取俱乐部制管理模式，由学生自己选择锻炼项目，师根据学教历史条件、现实条件等方方面面描述高校组生的需求、兴趣和满意程度开设不同类型、同内容的体育科乐部的理论基础、不但总体来说依然缺乏系目，组织体育课教学形式多种多样。日本在２０世纪８０年代就建课内外一体化体育俱乐部的可行性，根据教改方案，改变体育课教学结构传统规格的教学模式，向统性和全面性，能否作为高校一种新型的体育教学模式既要看也要看是否符合高校的实际情况；灵活多样化方向进行创新和改革，并逐渐形成了具有自己特色是否符合社会发展的需要，既要看是否有助于培养学生的体育兴趣，又要看能否有助于体的高校体育课程教学系统。通过国外的相关研究可以发现体育运动的习惯的养成；既要符合理论需求也不能于实践脱节。育教学一要注重学生的兴趣，调学生的全面发展；重管理，强注具备一套完整的管理体系；注重教学方式，强调学生的需求。近年来对广州、深圳高校体育俱乐部的研究逐渐多起来，相关研究主要有：李霞认为高校体育俱乐部有利于促进学校对体育设施的建设，促进了专业教师的教和学生的学，提高了专
许明荣等高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式有利于发挥学生的主体，调动学习的积极性，提高学生的体育意
研究，使其成为研究的热点问题，使高校体育改革得到了进一
步的深化。
识和体育能力，实施终身体育教育和全面推进素质教育，是高
校体育发展的必然趋势；姚毓武等为从宏观角度论述了高校组建体育俱乐部的历史必然性、物质基础和现实条件以及实
ｃｕｎｃｌｇｓａｄｕｉｅｓｔｓｈｉｕｐｓｓｔｒｖｄｈｅｅｅｃｏｅｅｒｈｒ．ｌｂｉｏｌｅｎｎｖｒｉｅ．ＴｅｍａｎｐｒｏｅｉｏｐｏｉｅｔｅｒｆｒｎｅｆｒｒｓａｃｅｓｅｉＫｙｗｏｒｓ：ｕｉｅｓｔ；ｓｏ；ｌｂｅｄｎｖｒｉｙｐｒｃｕｔ
中图分类号：８２１Ｇ１．文献标识码：Ａ
文章编号：００５（０２０— ｌ９— ２１５— ２６２１）１０１００
ｄｉ１．９９ｉｉｓ．０５—０５．０２１．５ｏ：０３６／．ｓｎ１０２６２１．００９
ｌｔｒｔｒｅｉｗｎｏａｉｏｉｅａｕｅｒｖｅａｄｃｍｐｓｎ，ｔｓｐａｅｋｓｓｒｈｉｐｒｍａｅｕｍｍａｙｏｎｅｒｔｎｏｕｒｃｌｎｘｒｃｒｉｕａｐｒｓｒｎｉｔｇａｉｆｃｒｉｕａａｄｅｔａｕｃｌｓｏｔｏｒｒ
１前言
俱乐部管理中的一些突出问题进行了讨论，对高校课外体育俱乐部存在的问题进行分析，而对体育教学俱乐部方面全局然
性、统性的研究还不多，系区域性、断层式的研究不能从整体上
为了全面推进素质教育，充分体现 “ 康第一 ” “ 健、以人为本” 的现代教育理念和终身体育等指导思想，国许多高校，我
关键词：学；育；乐部大体俱
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｗｉｈｅｐｙｕｄｒｔｎｉｇｏｎｅｒｔｎｏｕｒｃｌｒａｄｅｔａｕｉｕａｐｒｓｃｕｎｃｌｇｓｔｔｅｄｅｌｎｅｓｄｎｎｉｔｇａｉｆｃｒｉｕａｎｘｒｃｒｃｌｒｓｏｔｌｂｉｏｌｅｈａｏｅａｄｕｉｅｓｔｓｎｎｖｒｉｅ，ｍｏｅａｄｍｏｅｓｈｌｓｍａｅｓｄｎｉｆｏｔｅｄｆｒｎｉｗ．Ｔｒｕｈｕｉｇｔｅｍｅｈｄｏｉｒｒｃｏａｄｔｙｏｔｒｍｈｉｅｅｔｖｅｎｒｕｆｈｏｇｓｈｔｏｆｎ
不同程度地进行了体育俱乐部制改革，实施高校课内外一体化把握体育今后的研究趋向。体育俱乐部制。全国的各大高校的研究人员对这一新兴的体３关于高校课内外一体化体育俱乐部的可行性研究育活动组织形式进行了深入地研究，深圳大学是国内最早施行高校课内外一体化体育俱乐部的成功案例，早在上世纪９０年代高校课内外一体化体育俱乐部就进人一些学者的视野，首先做了一些尝试性研究，随着人们对此认识的不断加深，越来越
多的学者从不同的角度对高校课内外一体化体育俱乐部进行
随着社会的发展与不断进步，高校体育也在不断地改革与发展，体育俱乐部作为高校体育改革一种新型模式，深受广大体育教育者的关注，为此关于体育教学俱乐部的可行性研究
也越来越多，内容相当丰富，集中在以下几个方面：主要