语文教师应具有的人格魅力
浅谈语文教师的人格魅力
做学生喜欢的老师——浅谈语文教师的人格魅力少普中学教师:王友明俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。
”[1] 理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。
教师的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引学生的主要源泉。
作为一个语文教师，应该用自己的热情去创设丰富的教学情境，用宽广饱含爱心的胸怀去接纳学生，用真诚刻苦的学习去感染学生，用聪颖深邃的思想去激发学生，用娴熟高超的技艺去引导学生，帮助学生健康、自由地成长，使学生在“润物细无声”中形成高雅的人格。
一、语文教师应该是一个感情丰富者首先，语文教师应该是一个自然、生活的爱好者，崇尚心灵的静穆、宁静和皈依。
他善于欣赏花草树木的清新，善于聆听和风细雨的天籁;他善于发现美，感受美，并能把这种美内化为自己的激情，去影响自己的教学。
师者，人之楷模也。
教师善则学生向善，教师富于爱心则学生爱心萌动，教师有博大的胸怀则学生善纳万物。
第二，语文教师应该视校如家，爱生如子。
师爱是融洽师生情感、增强教师魅力的润滑剂，是一种发自心灵深处的、人性的关爱，一种情怀，一种高境界。
那些在教育教学上走得很远的教师，一定是和学生走得很近的人，甚至是心心相印的人。
像李镇西，名字很霸道，但他却宅心仁厚，始终以一颗博爱的火热的心去亲近学生，关怀学生，赢得了广大学生的喜爱和尊重。
尊重学生，是热爱学生，与学生建立起一种新型、和谐的师生关系的前提。
尊重学生就要尊重学生的个性，承认个体的差异。
要对学生一视同仁，以“宽容”之心，对待学生，特别是有错误的学生。
教师要懂得为学生着想，要正确对待和处理与学生的关系：热爱全体学生，而不是一部分学生；尊重所有学生，而不是歧视学习成绩后进、有问题行为的学生；教师对学生必须一视同仁，公正、平等的对待每一位学生，不能人为的将学生分成等级，不能亲疏有别；要办事公道，不徇私情；要分清是非，主持正义，赏罚分明。
随风潜入夜,润物细无声——也谈小学语文教师的人格魅力
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随风 潜人 夜 ，魅力
鎏 ■文／刘芳梅
蓦 然 回首 ，几十年来 ，无论是学 习 、ｌ Ｔ作 ，亦或是 生活 ，我 的一位语 文老 师的一言 一行就 像春风 化雨般 悄悄地 影响着 我 、指导 着我 、激励 着我 ，使我 一步一步从一个懵 懂无知 的少 年 成 长 为 一 名 优 秀 的 小 学 语 文 教 师 ，让 我 深 深 地 感 受 到作 为 一 名 小 学 语 文 老师 对 学 生 的成 长 是 多 么 的重 要 ！
一 笔一画 。一丝不苟—— 是 学生学 习工作的示范者 我 的语文老师在黑 板上写字 的时候总是一笔一 画 ，不 仅 丁 整 ，而且 布局合理 、美观 。他上课 的时 候总是拿 一个文 件 夹 ，里 面 夹 着 各 种 小 册 子 ，最 常 用 的 就 是 “课 堂 提 问 记 分 册 ”， 每一个同学 回答 了问题都有一个 合适 的分数 ，一周结束 老师 就会统 计公 布 ，评出优胜 者 。他在批 阅作业 的时候 ，总是 逐 题 依次批 阅 ，尤其是作 文 ，连 一个 标点符号都不 会放过 ，并 且 要求我们 在右边的更正栏里按顺 序一个一个 写好 ，从 不给我 们“偷Ｔ减料 ”的机会。 最值得 一 提 的是单 元 检测 。那 个 年代 ，试卷 都 是靠 手 工制 作的 。每一次 看到透 着墨香 的试卷 、工 整的字 迹 、精美 的 图案和 温馨 的话 语 ，我就像 是看到 了一 副优 美 的画卷 ，就 会 浮 想 联 翩 ，深 深 地 被 老 师 的 技 艺 所 折 服 。所 以 ，我 总 是 很 小 心 很 小 心 地 答 题 ，舍 不 得 折 叠 ，舍 不 得 乱 涂 乱 画 ，试 卷 讲 评结 束 后我 都会 将它 带 回家珍 藏在母 亲唯一 的大 箱子 里 ， 放 在 最 底 层 ，生 怕 弄 皱 了 它 ，那 是 我 见 过 的 最 美 的 卷 子 ！一 笔 一 画 ，一 丝 不苟 ，老 师 的 形 象 深深 地 刻 在 了 我心 里 ！ 多 才 多艺 。寓 教 于 乐— — 是 学 生 艺 术人 生 的启 蒙者 最开 心的是老师教 我们 做大红花 和印制喜报 （也就是奖 状 ）了 ！因为每一单 元考试 结束 老师在讲 评试卷 之前 ，都要 进 行表 彰 奖励 ，获奖 的 同学 就会 得 到一 朵大 红花 和一 张喜 报 ，名 次的 区别就是 大红花 的大小 ，还 有就是第 一名 总能拿 到最 漂亮 的那一朵 ，而那一朵 就是老师 亲手做 的 。老 师一遍 又一遍手 把手 地教我们 怎么叠 花瓣 ，怎 么剪绿 叶 ，还 时不 时 地 给 我 们 来 一 首 歌 曲 或 一 段 优 美 的 语 句 ，或 诗 或 词 亦 或是 即 兴创作 ，我 们似懂非 懂 ，但艺 术 的种 子就这样 悄悄地 种在 了 我们幼小 的心灵里 ，并在以后的岁月里开 了花 、结了果 ！ 如今 ，我之 所 以能成为一 名深受 学生 喜爱 的语文 老师 ， 在很 大程度 上是因为我的课堂 上总是会融入一些音 乐 、美 术 的 元 素 ，诗 词 可 唱可 画 ，有 些 故 事 还 可 表 演 ，我 们 在 快 乐 中 学 习 ，在 学 习 中感 悟 。
语文教师的人文素养有哪些
语文教师的人文素养有哪些语文教师是学校教育中一种非常重要的职业，他们除了传授学生语文知识外，还承担着培养学生人文素养的重要责任。
那么，究竟语文教师的人文素养应该具备哪些方面呢？接下来将从教育理念、教学态度、情感沟通、自我修养、社会责任等方面进行探讨。
首先，语文教师的人文素养体现在其教育理念上。
语文教师应当具有包容、理解、尊重学生个性差异的教育理念，关注学生的情感和认知发展，注重培养学生的人文精神和人格魅力。
只有通过培养学生的人文素养，才能真正让学生在语文学习中得到全面的提升。
其次，语文教师的人文素养还体现在其教学态度上。
一个具有人文素养的语文教师应当充满激情与耐心，对学生充满关爱和鼓励，倾听学生的心声，激发学生学习的兴趣和潜能。
只有这样，学生才能在轻松愉快的氛围中积极参与语文学习，更好地提高语文素养。
此外，语文教师的人文素养还表现在与学生的情感沟通上。
语文教师应当具备敏感细腻的情感意识，善于发现学生内心的需求和情感变化，引导学生树立正确的人生观和价值观。
通过情感沟通，语文教师可以更好地理解学生，关心学生，并真正实现教书育人的目标。
除了以上几点，语文教师的人文素养还包括自我修养的方面。
语文教师应当具备坚定的道德信念和人文情怀，自我要求严格，不断提高自身素质和知识水平。
只有不断提升自己的修养和素质，语文教师才能以身作则地影响学生，成为学生心目中的楷模和榜样。
最后，语文教师的人文素养还应当包括社会责任的体现。
语文教师应当积极承担起推动教育改革、服务社会发展的责任，关注社会动态，关心学生的全面发展，努力为学生提供更好的学习环境和更加全面的发展机会。
只有这样，语文教师才能真正实现其人文素养的价值和意义。
综上所述，语文教师的人文素养涵盖了教育理念、教学态度、情感沟通、自我修养、社会责任等方面，是一个综合性的素养体系。
只有不断提升自身的人文素养，不断完善自己的教育思想和理念，才能更好地履行好自己作为语文教师的使命和责任，为学生的成长和发展做出更加积极的贡献。
做一位灵魂有香气的语文老师
做一位灵魂有香气的语文老师一位灵魂有香气的语文老师应该具有高尚的人格魅力和良好的师德。
在与学生相处的过程中，老师的言行举止直接影响着学生的行为和心理发展。
一位有着高尚品德和正直为人的语文老师可以成为学生心目中的楷模，引领他们树立正确的人生观和价值观。
在言传身教中，语文老师应该注重自身修养和品德修为，做到双重教育，才能成为一个有香气的灵魂。
一位灵魂有香气的语文老师应该善于启发学生的思维和创造力。
语文教育不仅仅是传授知识，更应该是引导学生思考和发现自身的价值。
在课堂教学中，老师应该注意启发学生的创造性思维，激发他们对语文学科的热爱和探索欲望。
只有这样，学生才能在语文学习中感受到乐趣和成就感，形成积极向上的学习状态。
一位灵魂有香气的语文老师还应该注重与学生之间的情感沟通和师生关系的建立。
学生处于成长阶段，需要老师的引领和关怀。
一位优秀的语文老师应该关注学生的情感需求，与学生建立起良好的师生关系，让学生在教学过程中感受到老师的关怀和支持。
只有建立起良好的师生关系，学生才能更好地接受老师的言传身教，形成积极向上的学习态度。
一位灵魂有香气的语文老师应该不断提升自身的教育水平和专业素养。
语文教育是一个充满挑战和变化的领域，只有不断学习和提升，才能更好地指导学生走上正道。
语文教师应该保持学习的热情，注重教学方法和手段的不断更新，不断提高自身的教育水平和专业素养，才能更好地成为学生心中的榜样和引领者。
在教育的大道上，每一位语文老师都应该努力成为一位有着高尚品德和热情教学的“香气之人”。
只有拥有了这种“香气”，才能真正成为学生心目中的楷模和引领者。
让我们共同努力，成为灵魂有香气的语文老师，在教学中散发出无穷的魅力，引领学生成长成才。
谈如何做有魅力的语文教师
中国校外教育下旬刊教师成长谈如何做有魅力的语文教师◆钱士艳教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
语文教学语文教师魅力“口头为语,书面为文。
”叶圣陶先生已对语文作了最好的诠释。
就是说语文是语言和文字的总称。
能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。
由此可见,语文是充满魅力的。
那么,语文教学的魅力到底是什么?语文在现代,已成了每个人生活中不可缺的一部分,可见语文之魅力,语文之精彩。
它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑,一种深刻而持久的吸引力,一种回味无穷终身受用的持久力。
语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。
教师是教学活动的设计者、组织者、引导者,语文教学是否有魅力,关键在于教师是否有魅力。
语文教师的魅力来自于他的语言魅力,人格魅力,学识魅力,情感魅力。
一、精彩的语言感染学生教师的语言魅力主要在于有激情,“言为心声”。
教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通融入语言,他的声音必然充满热情,必然富有感染力,必然具有吸引力,必然具有号召力,必然能穿越时空、情感、文化等的阻隔,让学生享受课堂,享受语文。
教师的语言技巧是他的魅力所在。
教师的语言如果丰富多彩,风趣幽默,言之有物,言之有度,就会把学生牢牢地吸引住,让学生把学习当成是一种享受,充分感受到学习带来的快乐。
尤其是语文教师,更要要求口才好,表达能力强。
上课时妙语连珠、妙喻取譬;掌声不断、笑语相连;或悲或喜、或嗔或怒,声调抑扬顿挫得当,轻重缓急适宜。
真挚的感情、和谐的语言美定能叩击学生的心灵,敲开他们的心扉。
有如欢跳的山泉,叮叮咚咚地流进青少年的心房,又像和煦的春风吹开他们张张笑脸,更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中,流连忘返。
坐在这样的课堂上,想开小差都难。
当代教育讲究以学生为主体,语文教师尤其要少讲、精讲,要以训练实践能力为主线,以培养学生语文能力,提高语文素质,陶冶语文情操为目的。
谈语文教师之魅力所在
着潜移 默化 的作用 ， 作 为教 师，就耍
严格要求 ｆ １ 己，要求学牛做到的 ，ｆ ｛ 己必须 首先 做到 。我经 常要求学 ，
凡事不 干则 已 ， ｛ 就要 一 ｌ ； 点 堂， 最起码要尽最大努力 。平时 ， 我 对学
切都来源于教师渊博 的学识 。语文
些 语文 教师 所应该 考虑 的 问题 。 二
语 文是一 门基础学科 ，是最重要
的同学再也不犯 类似错误 了。是呀 ，
一
位 幽默的语文教师，才能塑造充满
活力 的语 文课堂 ，才 是一位 充 满智
要教 给孩子们知识 ， 更要让他们感受 到爱，学会爱。北师大版语文第 四册
有 “ 植树 ” 、 “ 青青 的山”两个主题 单元，那是要教会学生爱 自 然 ；第五 册有 “ 祖 国在 我 心 中” ，第七 册 有 “ 民族之花 ”主题单元 ，那 是要 教会 学生爱祖 国；第六册有 “ 亲情 ”主题
我要求学生多读书 ，自己 先做 到 。我最常读 的书有两类 ： 一是哲理
识 、社会时畋知识等 ，更重要的是它 担 负着塑造人的心灵这～ ・ 重任 。很明
显，语 文教师假若 没有渊博 的学 识 ， 就无法 在教学 的前 沿阵地冲锋 陷阵。 这 就要 求语 文教 师一 定要始 终 坚持 “ 终身学 习”的理念 ，博 览群书 ，不 断丰富 、 充实和发展 自己，让学生能
谈 语 文 教 师 之 魅 力 所 在
杜 玄 章
朴实情感 ，无一不 是魅力之源泉 。其 的交际 工具 。语文 教学 则是一 门艺 实，这是作为一个普通的语文教师所 术 ，而作为这 门艺 术的创造者——语 应具有 的人格魅力。语文教师 ，除了
文教师 ，必须有 自己特有的魅力 ，才 能 让学 生在课 堂上 有如 沐春 风 的感 觉 ，才能让 学 生视学 习语 文 为一 种 愉 悦 的 享受 ，而这 个 魅力 是 什 么 ， 又 来源 于干 １ 么呢 ？这一 直是 我们 这
如何做一个有人格魅力的语文教师
如何做一个有人格魅力的语文教师作者：刘少鸾陈尚虎来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第11期乌申斯基说过:“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。
”从某种意义上来说,语文教师的人格魅力对学生心灵的撞击和影响比之在课堂上大谈做人道理更加明显和突出。
那么,如何做一个有人格魅力的语文教师,享受语文教学生涯中的深度幸福感呢?一.一个有人格魅力的语文教师,首先是一个快乐的语文老师。
快乐,从心理的角度,就是将个人心境发展到最佳的状态。
快乐的老师给人的感觉通体是明朗的,阳光的,可亲可敬的,这种老师更能吸引学生,给予学生良好的影响。
语文教师的使命就是要通过自己使学生热爱语文,热爱民族的语言文学;语文教学不仅使学生拥有语文的底子、语文的血脉,还要使学生拥有一份自己民族的记忆,并使他们成为幸福、真诚、充满爱的中国人。
语文使人有尊严,优雅而且有趣。
“礼乐治国”,语文便有了某种宗教的力量。
语文学科还是一门很有意思的学科,语文是厚德载物的大地,是飞鸟翱翔的天空;语文教学的过程,是学生的精神之旅、思想之旅,追求的是创造和感动;语文是实用的,是一个人立身的工具;语文是道德的,它会使人向上向善,成就一种超然的美丽;语文是开心的,开心扉、开心智、开心境。
因此语文教学值得我们去爱,去付出,干上这一行就要认为自己最适合做这项工作并且喜欢语文教学,快快乐乐地带领学生遨游在“上下五千年,纵横九万里”的民族语言和文化中,努力成全一批又一批学生的梦想,塑造出一个个美的心灵,这样就能享受到教育生涯中的深度幸福感。
二.一个有人格魅力的语文教师,能产生一种磁场吸引学生。
一个有人格魅力的语文教师往讲台上一站,就会产生一种磁场,洋溢着围炉夜话般的和谐与随意,弥漫着“侍坐”式的平等和宽容;流动着人性的魅力与诗意的光彩,展示着温馨的情怀;迸发出灵感的火花,飞跃着瑰丽的想象。
再谈语文教师的人格魅力
内容精彩 、 让学 生百听不厌 的教师 ， 而这样 ： 的教师 ， 也一定是充 分发挥 了自己的情感作 用， 做到课上有情 的教师 。教育家赞科 夫说 ． 过 ：教学方 法一旦触及学生 的情绪和 意志 “ 领 域 ， 及学生 的精神 需要 ， 触 便能发挥其高 ： 度有效的作 用。” 这一论述阐明了课堂教学
上
思维 ， 展现学生的个性 ， 点燃学生的情绪 ， 照亮学生 的心灵 ， 让学生 兴趣盎然 ， 乐此不疲 。 使他们 获得美的感悟 ， 受到美的熏陶， 使课 堂
充 满 魅力 。
蔡
中收放 自如 ， 井井有条 ； 处理教材 时举重若 ｊ 县
语文教师有了激 隋， 就会 自觉探寻课堂艺术。 比如上课 时面对 学生 的那种有气有力 、 抑扬顿挫 、 节奏分明 ； 那眼神是平静的 、 温柔
梅开拓进取 ， 不断超越 自我 ， 文教育 田园里充满激情地拓展 出 在语 了一片片生机盎然 的天地 ， 被广大教师称为 “ 燃烧 的玫瑰” 她在课 。
堂上 激 情 四射 ， 昂时 会 让 学 生 振 奋 ， 沉 时 会 让 学 生 寂 然 ， 婉 激 低 委 时会 让 学 生感 悟 ， 深沉 时 会 让 学 生遐 想 。听 她 的 课 如 坐春 风 ， 沐 如
用。
展 自己的风采， 有人评论语文教师的教学语言要 有相声 的幽默 、 小 说 的形象 、 剧的冲突 、 朗诵 的激情 ， 戏 诗 在轻松 活泼 的气 氛中把学 生引入知识 的殿堂。而著名的语文教学专 家支玉桓老师更是借助
幽 默 的语 言 巧 妙 地化 解 学 生 的 窘 迫 ， 护 了学 生 的 自尊 心 ， 学 生 保 让 时， 支老 师 用 富有 激 励 性 的语 气 问 ：雪 景这 么 美 ， 能 美 美地 读 一 “ 谁 读 ？用你 的 朗读把 大 家 带到 广 阔 的 雪野 中去 游 览 一 番 ？ 一 名 学 生 ” 读得 尚可， 支老 师极 为风 趣 地 说 ：读得 不 错 ， 他 刚把 大 家带 到 雪 “ 但 野 边上 ， 能再 把 大 家往 雪野 里边 带 一 带？ ” 有一 名 学 生读 得 不 谁 又 如 前 一 个 学 生 。 支老 师 又 风趣 地 说 ：刚 才 那位 同 学好 不 容 易把 我 “
语文教师应具备素养
浅谈语文教师应具备的素养一个语文教师要能轻松自如地驾驭课堂，带领学生在语言的海洋里快乐地畅游，自身必须具备较强的综合素养。
首先，语文教师要有高尚的师德。
学校是传播人类优秀文化的场所，教师是学生美好心灵的塑造者。
教师的高尚的人格是从事教育的基础，正所谓“学高为师，身正为范”，教师思想道德的高低直接影响着所培养学生品行的优劣。
所以，语文教师要有高尚的情操、恢宏的气度、让人景仰的人格魅力，在言行举止上要堪称学生楷模，在教学风格上要有关爱、尊重、民主、平等的人文作风，做到让学生“亲其师，信其道”，才能培养出符合社会标准和时代要求的合格人才。
第二，语文教师要有广博丰厚的科学文化知识。
语文学科是其他学科的基础，所涉及的知识面非常广泛，天文地理、人情风俗、数理化生、历史人物、自然科技、伦理哲学……无所不包，无所不涉。
教师要吃透教材，掌握主动，得心应手，就应该有丰富的科学文化知识储备。
所以，教师必须树立终身学习观念，博览群书，兼容并包，才能厚积薄发，旁征博引而达到左右逢源，挥洒自如。
否则，当教师在学生的问题面前张口结舌，捉襟见肘而窘态常出时，课堂何来流畅生动，学生又怎会爱上你的课堂和语文学科？第三，语文教师要有扎实的学科专业知识及技能。
一个精通语文教学业务的教师的课堂，一定是传授基本知识准确，培养基本技能全面到位的课堂；一定是教材解读多元，生动活泼，价值取向正确的课堂；一定是遵循教育规律，和谐高效的课堂。
这就要求语文教师必须具备钻研教材、了解学情、设计和组织语文教学的出色能力；要求语文教师在语言学、古今汉语、中外文学常识、阅读写作等语文学科方面及美学、艺术等相关学科上有丰富的专业知识储备，并有较为深厚的造诣；要求语文教师在教育学、心理学、学习方法论等方面的理论和现代教学技术手段的实践运用上娴熟灵活，有独到之处。
第四，语文教师要有高超的语言艺术技巧和丰富的情感。
“文以载道，言为心声”，语文教材中那一篇篇文质兼美的文章，无不蕴含着深刻的人生哲理，丰富的思想感情内涵，所以，语文课应该发挥陶冶情感、净化心灵的作用。
教师的人格魅力总结(精选10篇)
教师的人格魅力总结（精选10篇）教师的人格魅力总结（精选10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是我帮大家整理的教师的人格魅力总结，希望能够帮助到大家。
教师的人格魅力总结篇1师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。
由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。
有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。
具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。
教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。
才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。
对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。
在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。
在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。
语文教师应具备的人格魅力
试论语文教师应具备的人格魅力魅力是一种精神境界，是一种能使人信服的力量。
一个著名的教育家曾说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生以直接影响，真正的教育是不可能的。
”由此可见，教师对学生的影响是多么重要。
那么，在日常的教育教学中，语文老师应具备哪些人格魅力呢？人格魅力体现在那些方面呢？一、人格魅力体现在思想品德方面教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。
以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。
1.热爱学生、乐于奉献是教好学生的前提和基础教师对学生的爱是纯洁的爱，是无私的爱。
这种爱在教学中是一种手段，也是一种力量。
让学生感受到老师的爱，老师必将受到学生的爱戴和信赖。
师生关系融洽，学生信任语文老师，是学生对语文产生兴趣的基础。
但热爱学生要做到“热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放纵”。
也就是严而有度。
乐于奉献、忠于职守、安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。
并且语文要靠日积月累，见效慢，因此，语文老师要想取得成绩，须加倍的努力，要加倍的付出。
有付出就有收获，有收获就有快乐。
2.思想新，观念新是语文教师的灵魂思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。
这些都对语文老师提出了新的挑战。
因此，语文老师要更新观念，跟上时代的步伐，随上学生的思维。
语文老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的阅读能力、写作能力和爱国热情。
引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。
在教学中既要培养学生热爱祖国的语言文字，热爱民族文化，也要培养他们学习语文的自信心和学习语文的好习惯。
语文教师要积极倡导自主、合作、探究的学习新理念。
谈小学语文教师的人格魅力
成教 学 任 务。 提高 教 师人格 魅 力是 小学 生 语文 学 习 的需
求 ，小 学生 对 于语 文 的认识 刚 刚开 始 ，从 语 文中 发现 乐 趣 的方 法还 来 自于 教师 的 熏 陶 ，教 师 的人 格魅 力 犹如 一
力是 语 文教 育 的使命 ，语 文教 师不 仅把 语 文教 育看 作 一
苏辙在 《 书密韩 太尉 恬》中说 ： “ 以为文耆气之 所
人格魅力 的修养不是 穿着时 尚，也不是语 尖 锐 ，而是从
质 教 育 的 深 入 开 展 ，以 学 生 为 主 体 的教 育 理 念 深 入 人 形 ，然文不 可以学而 能 ，气可 以养而致 ？”小学语 文教师 内而外透 了一种 文人的修养 ，文学 的气 质 在小学语 文
性 和人文性于一 体的学科 ，它所涉及 的内容不仅有 文学 、
美学 、哲学 、史 学 ，还包括 心理学 、教育 学等多种 学科 。
养学 生美好 的心 灵。另 外 ．小学语 文教育 中很 多的篇 目与
美有 着密 切的关 系 ，教 师通 过研究教 十 才，观察学生 ，带领
“ 腹 有诗 书气 自华” ，只有 教师具备 了丰富的知识 储备 ， 才能在语文课程 Ｌ 旁征博 引 ，灵活运用 ，带领学生 在语文
教学 中 ，深厚的文学 修养 町以让语 文老师 具备 独特 的语 言
种 职 业 ，更 应 该 看 成 一 种 事 业 ，并 拥 有 为 了崇 高 的 事
业 努力 奋斗 的精 神 。 只有具 备 人格 魅力 ，才能 更好 地 完
能力 ，声情 并茂 、口吐莲花 ，将 浓郁 的书卷 气质渗透 于语
的海洋里畅游 ，让语文课焕 发 勃勃 的生机 ，逐渐 培养学 生 良好 的语 文素养 。事实证 明 ，越是 知识 渊博 的人 ，人格
浅谈语文教师的人格魅力
浅谈语文教师的人格魅力“桃李不言,下自成蹊",“随风潜入夜,润物细无声”。
教师的人格魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀,能让课堂迸发出灵感的火花，飞跃瑰丽的想象。
尤其是语文课堂上睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱的语文教师会让一节语文课多姿多彩、情趣盎然,而且能用自己独特的人格魅力打动学生的心，对学生起到耳濡目染、潜移默化的作用。
先说教师的思想道德的培养,教师的思想道德教育、也就是教师的职业道德,即如何看待教育事业韩愈说:“师者，传到授业解惑也。
"无论是传承大道，教授学业,还是解疑释迷，教师是教育理念的传承者，教育行为的实施者。
而作为教育的执行人,教师的人格魅力和职业素养都直接影响甚至决定教育的效果.正因如此,一个成功的语文教师必须培养并提高自己的人格魅力和职业素养。
语文教师的人格魅力即是基于长期的语文教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力.语文教师人格是由语文教师的渊博的学识素养,真诚的爱生态度,广博的教育资源挖掘能力组成。
渊博的学识素养，成就着语文教师的人格魅力一个优秀语文教师的成才之路是用书堆砌起来的,书读得越多，读得越杂,文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。
一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少,教师广闻博览,自然会对学生产生潜移默化的影响.语文教师深厚的文化底蕴，会让学生从心底里敬佩，并且不由自主地想靠近、模仿、喜欢.学生把这种敬佩之心带入课堂，更能激起学生对语文学习的兴趣和信心。
霍姆林斯基曾说过:“学生眼中的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人.”在教学过程中教师把通过自己所经历的多种多样的人生体验获得的对生命、对生活、对历史、对社会、对自然、对人生、对教育的独特理解和感悟,渗透于教育教学的全过程，引经据典，博古论今，旁征博引，以独特教学个性与鲜明的教学特色,熏陶和感染着学生，让他们形成自己对生命的理解,对生活的感悟，对人生的信念。
谈谈语文老师的人格魅力
方式等都会久远地萦绕在学 生的心 中 ， 她对学 生 的影 响是 巨大 的， 深远的 ， 有时会影 响学 生一生 。对 于学 生来讲 ， 教 师人格是任何 力量都不能替代 的最灿烂的 阳光。具有人 格
魅力 的教师 ， 本身就是强大的教育 力量 。 语文教师承担着培养 学生语文 素养 ， 涵育学生 人文 精
谈 谈 语 文 老 师 的 人 格 魅 力
白 虹
（ 堂县教 师进修 学校 ， Ｊ 金 四， Ｊ 『成都 摘 ６０ ０ ） １４ ０
要 ： 师的人格对 学生人格的塑造、 教 引领和发展具 有重要的影 响。具有较 高语 文才华 的教 师 ，
其人格魅力对学生语 文能力和人 文素养 的形成起着潜移默化 的 熏陶作 用 ， 并且 能 出色地 完成语 文教学
二、 广博 的人文关怀 教师职业是一个神圣 的职业 ， 的神圣体 现在教 师对 它
学生只讲付出而不求 回报 ， 广博 而无 私 的人 文关怀 。当前
新课标指 出 ， 语文课程必须面向全 体学 生 ， 使学 生获得基 本 的语 文素养 。教育 教学应 “ 了每一个 学生 的发 展 ” 为 。我 们 的教育对象是 一个 个有鲜 活生命 力 的个 体 ， 是一个个有 活力、 有尊严的人。所有学 生 ， 无论 智商高低 ， 无论 家庭贫
育的任务。语文教 师应具备 高尚的师表风 范、 广博 的人 文关怀 、 深厚的文化底 蕴、 高雅 的审美情趣 、 鲜明 的个性风格和勇于创新 的精神 ， 自己独特 的人格魅 力去吸 引、 用 感梁学生 ， 以塑造 学生优 良的个性。
关 键 词 ： 文 教 学 ； 格 ； 力 语 人 魅
中图分类 号 ： ６ ３ ３ Ｇ ３ ．
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第２ ４卷
语文教师人格魅力论文
语文教师的人格魅力摘要：语文教育是最具人格特征的教育。
语文教师用自己最独特的人格魅力吸引、感染、陶冶了学生。
使语文课堂教学充满了激情和活力。
语文教师的人格魅力来自的人文素质、人文情怀以及人文智慧。
关键词：语文教师人格魅力人文素质以及人文智慧语文教学是科学，也是艺术。
她应该洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；应该流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨的情怀；更应该迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。
而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
语文课堂的多姿多彩、情趣盎然来自于语文教师的睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱……是语文教师用自己独特的人格魅力打动学生的心。
实践也告诉我们，作为一名语文教师，人格魅力是影响学生的根本所在。
汉语词典中这样简洁的写道：人格魅力是个体特质中特别能吸引人的一种力量。
这种特别能吸引学生的力量从何而来呢？以下是个人的几点体会：一、人文素质——语文教师的底气什么是人文素质呢？人文素质是一个内在生命中文化积累的深度和厚度，是意义赋予和意义理解的能力和素质。
一个人文教育工作者，缺少独立的人格，缺少人文素质的支撑就会带来学生阅读和个人发展的失落。
许多语文教师为了追求好成绩，整天捧着教参当圣旨，体验不到文章的内在精髓，感到的仅仅是卖火柴的小女孩的可怜，而忘了安徒生的童话之奇特。
更有甚者拿着教参照本宣读，千篇一律的课文分析把鲜活的文字变成了僵死的教条，本该是各具灵性的一千个哈姆雷物，在他们的手下变成了一个概念化、标签式、毫无生气的哈姆雷特。
这样的教学，不但消融了学生的灵性，也消融了教师的灵性。
作为一名语文教师如何提高自身的人文素质呢？方法很简单：多读几本好书，优秀教师的成才之路是用书堆砌起来的。
语文教师一定要多读书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。
一个人语文能力的大小，很大程度上取决于读书的多少，教师广闻博览，自然会对学生产生潜移默化的影响。
教师要有独特的人格魅力(最新6篇)
教师要有独特的人格魅力（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做一个有魅力的语文教师
龙源期刊网 做一个有魅力的语文教师作者：冯世华来源：《语文周报·初中教研版》2012年第48期太阳的魅力是温暖，科学的魅力是奥妙，夜莺的魅力是歌声，农夫的魅力是勤劳。
那么，语文教师的魅力是什么呢？首先是崇高的人品。
“学高为师，身正为范”，语文教师在学生面前，决不仅仅是抽象的知识化身，而是一个富有思想感情、人格魅力和鲜明个性的师长，是学生面前最乐观、最渊博的活生生的榜样。
因此，教师在学生心目中的地位和形象，直接影响到教育活动的成效，难怪卢梭曾大声疾呼：“榜样！榜样！没有榜样，您永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”可见，语文教师的人格、榜样作用是做好教育工作的根本和前提。
仅仅洁身自好而缺乏爱心，可不是一名合格的语文教师。
原苏联教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”“有了爱，就有了一切。
”这里，我们所说的既不是放松的爱（即“溺爱”），也不是苛刻的爱（即“严爱”），而是一种理解的宽严适度的爱。
因为学生是从别人的故事中和老师的言行里，懂得了爱自己、爱别人、爱一切生命；懂得了生命的可贵、生存的价值……其次是渊博的才识。
作为语文教师，要有过硬的语文功底，深厚的文化底蕴，只有这样，于人才能佩服，才能“亲其师，信其道”，于己方可“传道授业解惑”。
人们常说“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，我想，仅有渊博的知识还不行，还须有高超的教育技巧来操作。
一口流利的普通话，能让你尽情表达语惊四座；一手漂亮的方块字，能让你任意挥洒笔下生花，再加上出人意料地激趣、简洁独到的点评……你将光芒四射魅力无穷！第三是奋进的心态。
语文是一门最具时代特色的学科，“洋为中用，古为今用”，作为有魅力的老师，就应有与时俱进的教育理念，少一点陈规陋习，多一点新鲜创意；抛开现成的教案，与学生一起感受惊喜；放下教师的架子，与学生一起走入话题；舍弃抽象的传授，与学生一起品味研习……除此之外，语文教师还应跨过“匠人”，走向“学者”，有意识地将自己的经验写出来，这样既能保存自己的劳动成果，又能帮助别人搞好教学，更能带动学生的创作欲望，何乐而不为？马克·吐温说过：“当一个人把注意力集中到一个焦点上，那就能做出连他自己也会感到吃惊的成绩来。
语文教师,你的人格魅力何在
语文教师，你的人格魅力何在？有人说，语文教育有三重境界：人技教育、人格教育和人生教育。
人技教育侧重于给学生以生活技能，人格教育注重将语文养料内化为自己的精神，人生教育则引导学生最终把语文素质与自己的人生融为一体。
如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
——题记自从1988年2月参加教育工作以来，20年的教学生涯里，值得我回忆、可让我感到骄傲、引以为豪的事情很多。
但最让我感到欣慰的是，每送走一届学生，他们都会将一些意外的惊喜送给我。
因为在他们看来，是我将他们引向了各自的生命之“美”。
请先读几封学生的来信摘录。
顺便声明：这些均是来信照录，甚至个别语句欠通、语义重复、标点不规范的地方也未改动。
第一封来信是98级学生董亮于2003年9月30日在西北工业大学写给我的：于老师您好：工作忙吧！进来一切都好吧！一晃，就大二了，可现在才给您写信，真是惭愧！如今，我仍保持着写日记的习惯，这与您当时的要求密不可分。
高中写了七大本。
回头翻看一下，意味深远。
写日记，让自己学会分析生活，思考生活，让自己的思维更完善。
真的很感谢您！高中语文的起色，是从您那儿开始的。
其实初中时，我真的是差得没边儿。
高一时，竟“神不知鬼不觉”地走入“轨道”，当时自己也是十分惊异，自己对语文的感受竟会有那么大的改变。
我所遇之老师，命运之坎坷，性格之顽强，奋斗之艰辛，莫如您。
至今，仍时时回想起当时我们共处时的情形。
自己总会以您的形象来鞭策自己，激励自己。
……第二封来信是一位叫作林小楠的学生于2004年4月5日在洛阳师范学院写给我的，可是接到信，我怎么也回忆不起来她的容颜。
直到去年10月，一个很偶然的机会，我才在故乡的石井一中见到了她。
信是这样写的：尊敬的于老师：您好！进来工作顺利吗？第一次给老师写信，很唐突也很冒昧。
但是心里一直想给老师说说心里话。
于老师，您虽然只教过我两节课，但是印象太深了。
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内容摘要：
魅力是一种精神境界，是一种能使人信服的力量。
俄国一个著名的教育家说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说想得多精巧，都不能代替人格在教育中的作用。
没有教师给学生直接影响，真正的教育是不可能的。
”由此可见教师对学生的影响多么重要。
那么，在日常的教育教学中，我们教师，特别是语文老师应具有哪些人格魅力呢？人格魅力体现在那些方面呢？我有以下几方面的理解：
一、人格魅力体现在思想品德方面
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，来源于毫无私心杂念地投身在教育中，以教书育人为乐趣。
以自己的真诚换取学生的真诚；以自己的纯洁塑造学生的纯洁；以自己美好的人格去描绘学生的品格。
热爱学生，乐于奉献是语文教师的基础。
热爱学生，乐于奉献是教好学生的前提和基础。
教师对学生的爱是纯洁的爱，是无私的爱。
这种爱在教学中是一种手段，也是一种力量。
让学生感受到老师的爱，老师必将受到学生的爱戴和信赖。
师生关系融洽，学生信任语文老师，是学生对语文产生兴趣的基础。
但热爱学生要做到“热爱而不溺爱，尊重而不娇惯，信任而不放纵”。
也就是严而有度。
乐于奉献，忠于职守，安于清贫是教师的美德，而语文教育与其他学科相比更要有奉献精神，因为语文备课量大，重点不易把握。
并且语文要靠日积月累，见效慢，因此语文老师要想取得成绩，加倍的努力，要加倍的付出。
有付出就有收获，有收获就有快乐。
当老师看到教过的学生‘青出于蓝而更胜于蓝’时，不也是很快乐吗？
2．思想新，观念新是语文教师的灵魂。
思想决定行动，在信息时代的今天，知识更新不断加快。
语文教学在新课程实施过程中出现了新的问题，这些都对语文老师提出了新的挑战。
因此语文老师要更新观念，改变思想跟上时代的步伐，随上学生的思维。
语文老师不仅要向学生传授知识，还要在教学过程中培养学生的阅读能力，写作能力和爱国热情。
引导他们树立正确的人生观，世界观和价值观，提高其文化品位和审美情趣。
在教学中既要培养学生热爱祖国的语言文字，热爱民族文化；也要培养他们学习语文的自信心和学习语文的好习惯。
语文教师要积极倡导自主，合作，探究的学习新理念。
3．言传身教，教书育人。
在中国的古代，人们就非常重视言传身教的作用，历朝历代的成功人士都是以己为表率，成就了一番事业。
学生的性格可塑性强，最容易模仿老师的行为；也就是说教师的言传身教对学生产生直接的的影响。
因此，教师在言谈举止，兴趣爱好，行为习惯，服饰仪表等方面要成为学生的表率，在学生的心目中树立良好的形象。
二、人格魅力体现在知识修养上
教师的人格魅力来源于渊博的知识和专业水平上。
一个有人格魅力的语文老师不但在教学上游刃有余，而且在处理班级事务上也要适当得体。
1．语文专业知识。
教师的才华如云中之鹤。
会让学生产生羡慕感，敬佩感，吸引力。
教师渊博的知识如源头活水，总能给学生以滋养。
另外，语文学科自建立以来，不断发展完善，要求语文老师必须掌握语文专业知识。
语文专业知识主要包括语言学基础理论及现代汉语，古代汉语等；除了拥有这些知识外，还要钻研“大纲”，吃透课本，选择适当的教学模式，才能把专业知识有效的运用到教学之中。
2．教育学，心理学方面的知识。
社会发展的今天，学生的知识面越来越宽，思想越来越复杂，教育工作者对教育学和心理学依赖性越来越强。
语文教师必须掌握教育心理理论，了解学生的身心发展与教育的基本规律。
掌握了这些知识，对学生的某方面就可以做到有的放矢。
社会的飞速发展，让学生承受很大的压力，关注学生的身心健康，让学生健康成长是我们的职责和义务。