基于未确知理论与信息熵方法的技术类知识产品的价值评价体系_许海云
企业战略论文参考文献
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基于熵的海洋平台安全评价专家评定模型
基于熵的海洋平台安全评价专家评定模型余建星1 , 李彦苍1 , 吴海欣1 , 傅健2 , 王常文2 , 徐金利3(1 .天津大学建筑工程学院港口与海洋工程天津市重点实验室, 天津300072 ; 2 .海洋石油工程股份有限公司, 天津300452 ; 3 .静海交通局, 天津301600)摘要:针对现今海洋平台安全评价中存在的仅靠主观臆断选取专家的缺陷,在定义最优专家的基础上,采用熵度量各专家给出评价结果的不确定性及专家与最优专家的差异,建立了基于熵的专家评定模型。
海洋平台装船过程安全评价中,对专家的评定实例表明,该模型计算简单,意义明确,对海洋平台安全评价具有重要的理论与现实意义。
关键词:海洋平台; 安全评价; 专家选取; 熵; 模型中图分类号: F27 文献标识码: AS pecialists selection m odel for sa fety assessment ofoffsh ore platforms based on entropyY U J i an2xing1 , L I Y an2cang1 , WU Hai2xin1 , FU J ian2 , WAN G C hang2wen2 , X U J in2li3(1. K ey Lab of Harb or and Ocean Eng ineering of Tianjin C ity , C olleg e of C ivil Eng ineering , Tianjin University , Tianjin 300072 , C hina ; 2. O ff shore Eng ineering C o ., Ltd. , Tianjin 300452 , C hina ; 3. Jing hai Bureau of C ommunisations , Tianjin 301600 , China)Abstract : In view of the shortc oming of safety assessment of off shore platforms , in w hich the specialists are selected b y the d ecision maker sub2 jectiv ely , a m od el of specialist assessment based on entropy is set u p . The entropy is employed to measure the d ifference b etw een every spe2 cialist and the m ost optimal specialist . The m ost optimal specialist refers to the averag e level of the specialist g rou p . The en tropy is also used to measure the uncertainty of the scores g iven b y every specialist . The application resu lts in specialist selection for safety assessment of packet load ou t show the efficiency of the m od e . The w ork has sig nificant meaning in theory and practice for safety assessment of off shore platforms. K ey w ords : off shore platform ; safety assessment ; selection of specialists ; entropy ; m od el随着人们对海洋油气资源需求的日益增加,作为海上生产和生活基地的海洋平台已得到越来越广泛的应用。
基于熵权的装备研制技术成熟度评估方法
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武汉理工大学学报 ・ 信息与管理工程版
2 1 8月 00年
表 2 我 国 舰 船 领 域 技 术 成 熟 度 水 平 度 量框 架 等 级 1 3 5
,
估时, 需要 对 子 系统 的评 估结 论 进 行 综合 。借 鉴
描
述
技 术 的基 本 原 理 被 注 意 和 报 道 分 析 和 实 验 室 验 证 了理 论 预 测 的 结 果 部 件 和 基 本 子 系 统 技 术 在 相关 环境 中得 到验 证 系 统 和 子 系 统 技 术 模 型或 原 型 在 相 关 环 境 中 得 到 确 认
际, 建议 将我 国舰 船 领 域 的 技 术 成 熟 度 划 分 为 9
级, 其度 量框 架 如表 2所 示 。
收 稿 日期 :0 0一O —1 . 21 1 8
作者简介 : 谢梅芳 (9 9 , , 17 一) 女 湖南岳 阳人 , 工程大学管理工程系讲师 海军
基金项 目: 军科研预研基金资助项 目( 工 ) 海 军 .
评 判集 。作 为权 数 的熵权 有 特 殊 的 意义 , 是 在 它 给定被 评价 对象 集 后 , 各评 价 指 标 确定 的情 况 且 下 , 指标 在竞 争 意 义 上 的 相 对 激 烈程 度 系数 。 各
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系统技术原型在 使用 环境 中得 到确认 系统技 术通 过舰 载试验 和确认 , 实是 合格 的 证 系统技术通 过成 功地 完 成作 战任 务 , 证实 是合
摘
要: 为合 理度量武器装备研制 的技术风险 , 提出一种对 技术成 熟度等级 进行评估 的具体 方法 。该方法 利
用熵权理论思想 , 结合技术成熟度 等级划分 的特点 , 对技术成熟 度在装备研制 中的应用进行 了细化 , 有效地解
《基于AHP-熵值法的档案类专利质量评价研究》
《基于AHP-熵值法的档案类专利质量评价研究》一、引言随着科技的不断进步,档案类专利的研发与保护已成为社会发展的重要组成部分。
对档案类专利的质量进行有效评价,不仅有助于优化资源配置,提高研发效率,还能为知识产权保护提供有力支持。
然而,传统的专利质量评价方法往往过于简单,难以全面反映专利的综合价值。
因此,本研究采用AHP-熵值法对档案类专利质量进行评价,以期为相关研究与实践提供新的思路和方法。
二、AHP-熵值法概述AHP(Analytic Hierarchy Process)即层次分析法,是一种定性与定量相结合的多目标决策分析方法。
熵值法则是通过计算指标的熵值来确定其在综合评价体系中的权重,进而对研究对象进行综合评价。
将AHP与熵值法相结合,可以充分发挥两者的优势,对档案类专利质量进行全面、客观的评价。
三、评价指标体系的构建根据档案类专利的特点和需求,本研究构建了包括技术性、创新性、实用性、法律保护性、经济效益和社会效益等六个方面的评价指标体系。
其中,技术性指标主要评价专利的技术含量和先进性;创新性指标主要评价专利的原创性和新颖性;实用性指标主要评价专利的实际应用价值和可操作性;法律保护性指标主要评价专利的法律保护程度和范围;经济效益指标主要评价专利所带来的经济效益和社会效益等。
四、AHP-熵值法的应用1. 层次分析法的应用在层次分析法中,首先需要确定各评价指标的相对重要性程度。
通过邀请专家对各指标进行两两比较,构建判断矩阵,然后计算各指标的权重。
在计算过程中,需注意保持判断矩阵的一致性和合理性。
2. 熵值法的应用熵值法主要通过计算各指标的熵值来确定其在综合评价体系中的权重。
首先需要收集档案类专利的相关数据,然后对数据进行标准化处理,计算各指标的熵值和差异系数。
差异系数越大,表明该指标在综合评价中的重要性越高。
3. AHP-熵值法的综合应用将层次分析法与熵值法相结合,可以得到各评价指标的综合权重。
基于Delphi法和熵值法的智能教材评价指标体系构建及测度
基于Delphi法和熵值法的智能教材评价指标体系构建及测度作者:***来源:《西部学刊》2024年第15期摘要:在梳理智能教材释义、支持技术和演进等研究成果基础上,基于Delphi法和熵值法分别从思想性、教学性以及技术性3个一级指标,共9个二级指标,31个三级指标初构智能教材评价指标,运用熵值法测算智能教材各级评价指标权重形成智能教材评价指标体系,以期为高校智能教材出版、选用和评估提供量化参考标准。
关键词:熵值法;智能教材;评价指标体系中图分类号:G436文献标识码:A文章编号:2095-6916(2024)15-0122-04Construction and Measurement of Intelligent Teaching Materials EvaluationIndex System Based on Delphi and Entropy MethodLiu Fang(Xingzhi College of Xi’an University of Finance and Economics,Xi’an 710038)Abstract: On the basis of sorting out the research results of the interpretation of the intelligent teaching materials, supporting technology and evolution, the Delphi method and entropy method were used to construct the evaluation index of intelligent teaching materials from the 3 first-level indicators of ideology, teaching and technology, a total of 9 second-level indicators and 31 third-level indicators, and the entropy method was used to measure the weight of the evaluation index of the intelligent teaching materials at all levels to form the evaluation index system of intelligent teaching materials, which provided a quantifiable reference standard for the publication, selection and evaluation of intelligent teaching materials in college and university.Keywords: entropy method; intelligent teaching materials; evaluation index system黨的二十大报告进一步提出加快数字中国建设,与数字世界的互动方式为我们在学习、生活等方面带来了空前未有的体验和便利。
粤港澳大湾区文化与科技融合发展能力评价——基于熵值法—突变级数法的研究
化及相关产业、科技产业的发展现状和成长潜力作 立方程f(x) =0和f'(x)=0或者f (x)的更高阶导数
为衡量融合效率的指标。考虑到数据的可得性和可 等于零,可计算得到各突变系统的分歧点方程(表
比性,将准则层指标细分为可衡量的19个指标层 2)。为了使状态变量x与分歧点方程的控制变量在
指标。由目标层、系统层、准则层和指标层形成倒 取值范围上具有一致性,通过分歧点方程导出归一
立的树状目标层次结构,共同构成了粵港澳大湾区 化公式(表2)。
文化与科技融合发展能力的突变评价指标体系(表
通过归一化公式确定上一层次指标控制变量取
1)。 (二)基于熵值法一突变级数法评价文化科技
值时,需要先分析子指标间的关系确定突变系统的 类型。如果突变系统中同一层次的控制变量之间存
融合发展能力的原理
关键词: 粤港澳大湾区; 文化产业; 科技创新; 融合发展 中图分类号:G124 文献标识码:A 文章编号:2096-5982 ( 2021) 07-0062-07
当前,文化与科技融合发展趋势日益明显,对 经济社会发展产生了重要而深远的影响 。以数字技 术和新一代信息技术为代表的现代科技,已越来越 多地渗透到文化产品的创作、 生产、 传播和消费的 各个环节,推动文化的生产、传播和消费方式发生 深刻改变的同时,催生了一批新的文化形态和文化 业态,为文化产业的发展提供了新的动能与支撑。 在此背景下,党的十八大作出了 “促进文化和科技 融合, 发展新型文化业态, 提高文化产业规模化、 集约化、专业化水平”的战略性部署。十九大报告 再次提出将培育新型文化业态、提高文化创新能力 作为增强文化整体实力和文化产业国际竞争力的重 要举措。《文化部“十三五”时期文化产业发展规 划》提出“增强文化科技创新能力、促进文化科技 成果转化”的发展任务。在顶层设计和国家政策层
吉林省高等教育学会第十三次优秀高教科研成果(论文类)三等奖获奖名单
吉林省高等教育学会第十三姓 名单 位杨丹丹长春师范大学刘立立长春师范大学王艳春长春师范大学王 颖长春师范大学李 宁长春师范大学魏凤云长春师范学院张玉梅吉林师范大学郭长军吉林师范大学陆海霞吉林师范大学林代鑫吉林师范大学赵明家吉林农业大学赵月玲吉林农业大学邓蕾蕾吉林农业大学曹丽英吉林农业大学李 伟吉林农业大学钟双玲吉林农业大学高 乐吉林农业大学成华威吉林农业大学李 磊吉林农业大学刘晓霞吉林农业大学沈成君吉林农业大学孟 静吉林铁道职业技术学院于水婧吉林铁道职业技术学院佟晓光长春医学高等专科学校孙 莹长春医学高等专科学校张 虹长春医学高等专科学校宋宇哲长春医学高等专科学校宋瑛琦长春医学高等专科学校田 杰长春医学高等专科学校田小海长春医学高等专科学校周 密长春医学高等专科学校成 芳长春医学高等专科学校李宗花长春医学高等专科学校孟之知吉林工商学院王 岩长春大学陈 婷长汽高专赵艳玲长汽高专魏 巍长汽高专许珊珊长汽高专王 暖长汽高专任 玲长汽高专倪秀杰吉林化工学院季玉茹吉林化工学院王 萍吉林化工学院汪洪梅吉林化工学院王 宇长春广播电视大学杨在英长春广播电视大学谢复玉长春广播电视大学董毓伟长春广播电视大学李娟长春理工大学王鑑航吉林交通职业技术学院赵桂杰白城职业技术学院贾艳丽白城职业技术学院周怡冰长春工业大学人文信息学院刘丽梅长春工业大学人文信息学院宋殿辉长春工业大学人文信息学院孙 瑞长春工业大学人文信息学院孟丽丽长春工业大学人文信息学院侯吉友长春工业大学人文信息学院侯丽娜长春工业大学人文信息学院杨秀萍长春工业大学人文信息学院李 珉长春工业大学人文信息学院张 倩长春工业大学人文信息学院唐昌华长春工业大学人文信息学院李静波长春工业大学人文信息学院魏丽英长春工业大学人文信息学院高 锐长春职业技术学院郭佳萍长春职业技术学院安 宁长春职业技术学院方振龙长春职业技术学院王敬艳长春职业技术学院王 芹长春职业技术学院宋 敏长春职业技术学院长春职业技术学院高文智刘红梅长春职业技术学院花立明长春职业技术学院徐作华长春职业技术学院常兴华长春职业技术学院王姗珊长春职业技术学院高 芳长春职业技术学院玄兆丰长春职业技术学院刘丽红长春职业技术学院郭 妍长春职业技术学院范志丹长春职业技术学院刘春英长春职业技术学院宋 娟长春职业技术学院祝海英长春职业技术学院崔 爽长春职业技术学院周 飞长春职业技术学院赵 阳长春职业技术学院宋 敏长春职业技术学院张 颖长春职业技术学院郭春际长春职业技术学院鲁子卉长春职业技术学院唐 晖长春职业技术学院于秀英长春职业技术学院马 骏长春职业技术学院刘雅荣长春职业技术学院朱晓华长春职业技术学院高玉侠长春职业技术学院李玉青长春职业技术学院陆红宏长春职业技术学院高 杰长春职业技术学院于海波长春职业技术学院刘春波长春职业技术学院高 跃长春职业技术学院杨丽丹长春职业技术学院吴 威长春职业技术学院王 爽长春职业技术学院李璐璐长春职业技术学院马 韬长春职业技术学院王 东长春职业技术学院齐 志长春职业技术学院岳淑玲长春职业技术学院韩宝玉长春职业技术学院李秀梅长春职业技术学院胡 洋长春职业技术学院于秀英长春职业技术学院孙晓梅长春职业技术学院王育波长春职业技术学院吕国策长春职业技术学院滕晓桦长春职业技术学院王 艳长春职业技术学院毕 然长春职业技术学院孙明哲长春职业技术学院乔江艳长春工业大学韦 韧长春工业大学肖 芳长春工业大学李东娜长春工业大学邱凤香长春工业大学姜 力长春工业大学纪晶华长春工业大学崔艳辉长春工业大学韩顺杰长春工业大学刘桂华长春工业大学魏立明吉林建筑大学贾 雪吉林建筑大学吴秀艳四平职业大学田洪艳吉林医药学院刘淑文吉林科技职业技术学院周殿龙吉林华桥外国语学院李正实吉林华桥外国语学院那洪伟吉林华桥外国语学院李井刚吉林华桥外国语学院步晓燕吉林华桥外国语学院郑祥丽吉林华桥外国语学院时 静吉林华桥外国语学院李 颖吉林警察学院刘 婷吉林警察学院赵元勤长春建筑学院宗 彦长春建筑学院王 伟长春建筑学院张纪尧长春建筑学院邢艳春长春建筑学院苏金连长春建筑学院闫 波长春建筑学院杜祖起长春建筑学院赵萨日娜长春建筑学院邱鹏程长春建筑学院刘汝晶长春建筑学院石圆圆长春建筑学院王 玫长春建筑学院杨凱智长春建筑学院李 睿长春建筑学院孙 雷长春建筑学院徐 硕长春建筑学院周 乾长春建筑学院王 福长春建筑学院孙冬冬吉林艺术学院张金亮吉林艺术学院赵去非吉林艺术学院蔡 欣吉林艺术学院王志强空军航空大学刘海峰空军航空大学常 波空军航空大学赵 明空军航空大学周丽萍空军航空大学赵秀敏空军航空大学李学恒空军航空大学潘 彤空军航空大学李晓静空军航空大学施晓春长春金融高等专科学校关晓燕长春金融高等专科学校曹冠男长春中医药大学李春楠长春中医药大学陈 锐长春中医药大学吕 静长春中医药大学王 娜长春中医药大学张茂云长春中医药大学李 欣长春中医药大学岳东辉长春中医药大学刘 智长春中医药大学何占义长春中医药大学刘晓静长春中医药大学张 琳长春中医药大学隋 平长春中医药大学于姝媞长春中医药大学梁伍今长春中医药大学杨辛欣长春中医药大学连树林长春中医药大学鲁文慧长春中医药大学安圆圆长春科技学院谭宏伟长春科技学院姚玉霞长春科技学院滕德川长春科技学院王 巍长春科技学院孙惠欣延边大学教务处金清延边大学农学院朴光春延边大学药学院院高斌延边大学经管学院严秀英延边大学师范学院赵红姬延边大学师范学院赵玉霞延边大学人文学院董淑华延边大学人文学院王旭有延边大学农学院滕奎秀延边大学经管学院李宝龙延边大学人文学院张雪梅延边大学农学院齐艳延边大学临床学院金贞爱延边大学临床学院刘双萍延边大学医学院沈福实延边大学美术学院王 丹长春财经学院魏连栋长春财经学院王丽丽长春财经学院全 颖长春财经学院徐言琨长春财经学院韩 冬长春财经学院李 悦长春财经学院张 凯长春财经学院杨广珍长春财经学院吴延丰长春财经学院姜 震长春财经学院王 卓长春财经学院刘 欣长春财经学院陈 楠长春财经学院叶云杉长春财经学院姜世超长春财经学院王 巍长春财经学院蔺 丹长春财经学院崔岩吉林财经大学孙领吉林财经大学郭淑馨吉林财经大学王丽南吉林财经大学蔡向东吉林财经大学马秀颖吉林财经大学李国荣吉林财经大学孙亚静吉林财经大学马敏娜吉林财经大学南英子吉林财经大学范春煜吉林财经大学谭梅吉林省经济管理干部学院张会平东北师范大学范 尧东北师范大学金顺爱东北师范大学迟海波东北师范大学潘宏艳东北师范大学王艳萍吉林司法警官职业学院张国锋吉林农业科技学院林艳辉吉林农业科技学院高万里吉林农业科技学院黄海鸥吉林农业科技学院王 硕吉林工程技术师范学院白宝兰吉林工程技术师范学院崔 莹吉林工程技术师范学院邢昌华吉林工程技术师范学院方 健吉林工程技术师范学院任丽红吉林工程技术师范学院靳成达吉林工程技术师范学院李 南吉林工程技术师范学院刘 微吉林工程技术师范学院李海虹吉林工程技术师范学院杨宇飞吉林动画学院于剑昀吉林动画学院张楠楠吉林动画学院孙明丽吉林大学王广慧吉林大学安胜姬吉林大学叶玮光吉林大学陈春阳吉林大学贾大成吉林大学朴 玉吉林大学徐 昊吉林大学张 英吉林大学曲晓海吉林大学李 冰吉林大学蔡 宏吉林大学刘 财吉林大学田 有吉林大学密佳音吉林大学董亚男吉林大学杜莉吉林大学王欣吉林大学田为军吉林大学齐红倩吉林大学白智童吉林工业职业技术学院王 辉吉林工业职业技术学院赵晶丽吉林工业职业技术学院吴 迪吉林工业职业技术学院程 琳吉林工业职业技术学院贾 维吉林工业职业技术学院顾晓禹长春工程学院赵莹长春大学旅游学院赵彦军长春大学旅游学院王蕾东北师范大学人文学院白雪皎东北师范大学人文学院赵晓杰东北师范大学人文学院郑晓青吉林工业职业技术学院陈 淼吉林工业职业技术学院李国茹长春大学旅游学院第十三次优秀高教科研成果评奖(论文类)三等奖名单(310项)题 目当前我国高校网络教学平台应用情况概述自我概念、自立人格与师范生教师职业成熟度的关系浅谈当前教育教学改革的创新方法以情感育人提升学工干部管理的实效性文化传承与创新——高校内涵式发展的不竭动力旅游专业学生酒店实习心理问题的初探信息时代编码多元化与编辑模式的缔构学好马克思主义理论这一看家本领基于交叉学科角度探析高校商务英语的学科构建浅析原生态音乐文化及其在高师院校音乐教学中的意义大学生思想政治教育与产学研相结合的新模式农业院校计算机基础教学方法的研究与探索高等农业院校以学生为主体的创新实践操作平台高等农业院校计算机专业教师素质与学生创新能力的培养高等农业院校“中药教学团队”建设的探索与思考多媒体在有机化学双语教学中的应用对“90”后大学生思想政治教育的几点思考本科专业教学实习培养大学生团委合作能力研究“卓越计划”下家政学专业教学实习创新模式实践高校思想政治教育接受机制问题探析高等农业院校实验室标准化建设的思考——以吉林农业大学为例对高职院校“5A”级教学改革的思考高职院校教学质量管理体系的构建研究依托医学院校构建“校院一体式”现代养老康复实践教学基地建设的研究“多站式”考核在毕业考试中的运用高职院校中医专业学生思维方式培养的探讨口腔预防医学课程教学中职业核心能力培养的探索教师教学工作执行情况评价指标体系的研究对药理学教学资源库建设的思考高校行政管理人员存在的问题及对策病原生物学教学改革与实践浅谈多种教学方法在“护理心理学”教学中的应用PBL教学法在“护理基础技术”教学中的应用新建本科教师教学评价体系构建的研究与思考国际贸易理论课程教学方法探讨对高职高专学生进行危险预知训练的思考与实践物流成本管理课程改革与实践从教学实践探讨大学生精神及其培育“订单班”管理及在长吉图汽车保险专业人才培养中的作用任务教学模式下高职高专英语口语课程设计要点探讨以参观考察法提升高职教育认识实习效果的探索项目学习法在外语应用能力培养中的应用方案研究基于校企合作的“3+1”应用型人才培养模式的研究与探索普通工科院校大学英语课程设置及课程体系的研究应用型人才培养模式下的英语实践教学体系设计——以吉林化工学院为例“以人为本”的教师管理实践探索我国小学教师性别比例严重失衡问题研究浅谈学分认证军地两用人才培养的影响——以中文专业为例浅谈长春电大特教学院成立过程的公关建设浅谈加强高校和谐寝室建设的价值职业技术教育虚拟实训中心的建设与应用浅谈网络环境下的化学教学实践及思考网络对英语教学的积极影响独立学院非英语专业学生英语写作中衔接手段使用调查浅析民办高校会计特色专业的发展战略应用型本科院校物流管理专业“运筹学”课程改革探讨高校计算机实验平台管理高校图书馆学科信息嵌入式服务研究BXP技术在电子阅览室设计中应用问题分析独立学院图书馆绩效考核初探论独立学院图书馆的社会责任高校实践教学目标与体系研究项目驱动教学法在JSP程序设计课程中的探究和实践软件工程专业实训基地建设实训题目设计安排浅谈计算机语言开发的教学管理与考试系统在实践教学中的优势高等教育教学中创新教学探索高职院校“电子CAD”课程设计实践研究高职院校教材建设浅谈新加坡职业教育校企合作的特色及启示高职机电一体化专业实践教学体系及实训基地建设探究“模具CAD/CAE/CAM一体化技术”项目课程建设的研究与实践高职计算机基础优质教材建设的思考与实践职业院校工学结合教学改革与实践高职汽修专业校企合作办学“双赢共享”的实践与思考—基于长春职业技术学院汽车学院为案例分析高职院校中青年骨干教师培养模式的探索课程标准与职业技能标准对接研究——以前厅运行与管理课程为例“电工基础”课程教学中“任务驱动”法的设计与实施高职汽车保险与理赔课程项目化教学改革探索高职院校基于加强课堂管理、提高教学质量的思考与分析应用电子技术专业实训类课程考核模式的研究与实践高职教育焊接专业课程体系构建的探索高职院校实施动态英语教学策略的研究认知学徒制视域下的高等职业教育实践教学模式探析“电控柴油发动机检修”精品课程建设中的几点思考高职机电专业校企合作长效运行机制的研究高职英语多元化考核评价方式及应用岗位能力培养为核心的实训课程体系构建研究“汽车文化”课程教学改革探索与实践应用型会计人才培养模式创新研究“公司理财”课程案例教学刍议电子商务专业学生就业难的问题与对策的探讨计算机文化基础课程多形式教学资源开发浅析情景教学对高职院校体育教学的促进作用对“电工电子基础”课程教学的思考科技英语翻译的技巧职业院校高等数学教学中学生人文素养的培养关于优化高职电工电子实践教学质量的改革与实践谈谈教学过程中的信息反馈办公软件Excel实例教学的尝试一种用于起重机起升系统的液压平衡阀动态特性分析职业员绩效“双师型”师资队伍建设的思路和做法高职院校职业英语能力培养模式实践研究简高职院校专业基础课考试模式改革的几点思考情境教学法在听说能力培养中的现状及对策初探高职英语课程改革浅谈高职院校专业课考核评价体系的构建浅谈“商务沟通”课程中倾听能力的培养台湾高职教育现状及启示趣味电子制作在嵌入式电路基础课程中的应用小议网络答疑系统的设计与实现高职公共基础课程项目导向教学模式改革研究高职设置四年制技术本科的研究与探索——以长职院计算机网络技术专业为例探究式教学模式在高职实训课上的应用研究SQL Server数据库信息安全实施策略项目教学法在“网页设计与制作”教学中的运用探讨高职院校大学生创业教育实践教学模式创新研究论任务型教学法在高职英语教学中的应用深入教学实践努力提高职业学校数学教学质量校企合作创双赢 服务区域促发展“供配电系统运行于维护”教材建设与研究高职院校校企合作机制建设的思考高职生网络交际的调查与对策研究职业院校教师职业道德素养培养研究运营级WLAN网络运营建设场景及方案高职职前—职后人才培养模式的思考地方工科院校学生创新创业实践能力培养的路径选择基于CDIO教育理念的工科大学物理改革探索与实践地方工科院校文科类专业大学生就业心理压力现状研究加强地域化设计人才培养提高艺术设计教师专业素养教师魅力之谈高职与地方工科院校会计专业比较研究高校外语教师内涵式发展途径及对策研究大学生创新基地开放式运行管理模式的研究与实践基于APE-3+1创新教育理念的动画专业人才培养模式研究电气工程及其自动化专业应用型人才培养模式研究基于数字化的高校智能建筑实验室的研究与实现浅议高职会计专业学生职业能力的提升农村定向医学生团队合作学习模式的构建及意义民办高职高专院校以就业为导向实施多元化实践教学模式的研究与实践声像媒体的语言规范问题---以长春电视台《城市速递》为例民办高校韩国语专业实践教学体系的探索与研究中国语境下翻译学文化转向的反思民办高校体育教学俱乐部模式的研究与实践国际化:21世纪大学生发展的必然趋势建构主义教学模式在本科英语专业写作教学中的实证研究任务教学法在大一英语课堂的应用高校英语教育中文化意识培养分析韩中数字文化比较构建建筑施工实习模拟平台提高学生两个能力民办高校艺术设计专业实训实践教学模式初探大学教学方法的改革与创新研究民办高校室内设计课程教学改革初探室内设计原理课程的教学与改革大学新生入学适应性问题探析浅析线性内插法在工程经济学中的应用完善培养方案强化学生工程实践能力的研究数列极限定义的教学组织从认知语言学角度探讨英语词汇学习方法民办高校艺术设计专业人才培养的改革措施基于模数理念的风景园林专业展具设计研究民办大学师资队伍建设发展新趋势对建筑设计作品赏析课程创新的实用性研究民办高校环境设计专业教学改革探析民办高校环境艺术设计专业人才有效性培养的思考建筑环境与能源应用工程专业人才培养探索浅析民办高校安全工程专业3+1应用型人才培养模式大学生创新创业实践基地建设探索歌剧演唱中艺术形象的塑造方法研究全面质量管理在高等艺术教育教务管理中的应用策略研究综合艺术院校艺术教育专业人才培养特色研究——以吉林艺术学院为例浅析大学英语听说教学中英文电影的运用空军院校应用型研究生教学模式改革研究信息时代军队院校管理的理念创新关于培养大学英语教师教学能力的若干思考词块理论在大学英语口语教学中的应用飞行人才核心价值观应大力加强中国传统文化教育飞行院校学员思想政治教育研究美国空军军官学校培养飞行人才体育课程研究计算机程序设计类课程教学改革若干问题研究美国军事院校计算机核心基础课程及启示浅析行动导向教学在“商业银行柜台业务”课程中的应用——以长春金融高等专科学校为例高职高专非英语口语成绩评价的研究浅谈教学研究的促进作用依托大学生创新创业实践基地培养本科生科研创新能力中医药高校教师教学能力发展研究基于问题的学习教学法在外科护理学教学中的应用研究推进马克思主义大众化的创新机制研究关于构建《金匮要略》“病案模拟-学术诊查-导入原文”三步式教学模式的实践与思考微生物学实验教学新模式的探索与实践易位式教学模式在温病学教学中的探索与实践基础医学实验课程整合研究与实践大学英语教学转型中ESP教师专业发展路径研究经济学课程实践教学模式探索网络环境下大学英语课程多元评价模式的构建奥苏贝尔有意义学习理论在大学英语教学中的应用信息加工理论对大学英语教学的启示中医院校“儿科护理学’教学改革初探关于PBL教学法在我国高等药学类专业药剂学课程教学改革实践中的研究中医院校西医外科基本操作技能教学改革探索与实践中医药院校开设“物理药剂学”的创新实践研究浅析英语语料库对英语词汇教学的作用英语专业新生课堂口语错误分析与纠错策略独立学院“计算机组成与结构”省级精品课程的建设与探索基于SPSS的影响经济管理类实验室实践教学效果因素分析研究多模态话语分析理论在英语教学实践中的应用多元文化视域中的少数民族双语教育地方民族高等院校产学研协同创新模式探索地域特点与PBL在少数民族大学中的结合应用延边大学工商管理专业教育国际化之路探讨师范类心理学专业实践教学的创新研究护生的人文关怀能力现状调查分析民族院校语文教育硕士课程体系与培养方式刍议地方高校语文教育硕士培养模式探究高校辅导员队伍职业化建设中存在的问题及解决路径探析提高民族院校审计学课程教学质量的探索与实践新形势下对延边大学古代文学课程建设的思考兽医药理学教学中大学生创新与实践能力的培养多元化教学模式在护理教学中的应用综合医院儿科带教全科医生的模式初探病理学教学中开展病例教学法的实践与意义美术史论课程教学的改革与实践独立学院“大学生心理健康教育”课程建设与实践的思考民办高校学生养成教育初探PBL教学法在马克思主义哲学理论课程教学中的实践探索独立学院金融专业大学生实践能力培养模式研究独立学院会计学专业培养现状调查及分析学校俱乐部制体育课教学存在的问题及对策研究大学生心理健康教育存在的问题及原因刍议财经院校计算机专业课程教学改革方法如何有效应用ERP沙盘模拟实验实训基地关于大学生体质健康测试工作存在问题的分析与探讨试论独立学院“90后”大学生的阅读习惯初探高校就业指导过程中学生营销意识的培养独立学院体育教学模式初探提高体育教师的自身素质在高校体育教学中的作用大学《应用文写作》教学所遇到的问题及对策基于C/S的教师点名系统的设计与实现发挥教师的积极作用 提高非英语专业学生的翻译能力大学英语课堂文化——中西方文化差异浅析多媒体技术在国际经济学课程中的利与弊引入多元化理念,赋予高校教学更自由的空间地方高校学生管理满意度模型的构建诚信教育与会计信息失真关系研究。
教改题目
浙江工业大学 浙江工业大学 浙江工业大学 浙江工业大学 浙江工业大学 浙江工业大学 浙江工业大学 浙江师范大学 浙江师范大学 浙江师范大学 浙江师范大学 浙江师范大学 浙江师范大学 浙江师范大学 宁波大学 宁波大学 宁波大学 宁波大学 宁波大学 宁波大学 宁波大学 浙江理工大学 浙江理工大学 浙江理工大学 浙江理工大学 浙江理工大学 浙江理工大学 浙江理工大学 杭州电子科技大学 杭州电子科技大学 杭州电子科技大学
孙景蔚 桑永宣 陈国金 戚明钧 黎常 裘益政 田师一 余燕平 楼伯坤 林家莲 陈文娟 毛锡锋 张艳 孙卫红 徐时清 左冕 范庆瑜 赵伟春 汪国建 楼航芳 许丽 来平凡 黄真 郑园娜 楼然苗 丁天明 宋秋前 傅纪良 郑基 蔡慧萍
基于校企联动平台和工作室制的工业设计创新实践人才培养模式 的研究 《大学生体质健康测评管理系统》开发及应用于体育教学和锻炼 干预的研究与实践 课堂教学与实践教育融合互动机制研究和探索——以绿色制药基 地班为例 多元协同背景下拔尖创新人才培养模式研究与实践 基于提升就业竞争力的“三商”协同发展人才培养体系的构建与 实践 高校思想政治理论课研究性学习与实践性教学改革的探索与实践 着力提升教学创新能力的教师教学发展体系研究与实践 科研反哺教学育人体系的探索 环境科学创新性应用型人才培养实践教学模式改革 基于大学生学习主动性和效能提高的“五个一” 班主任工作创 新实践 “法律思维中心”论的教与学方式创新——法学课程“五步教学 法”的理论与实践 “四会”反思型小学卓越教师培养模式研究 走向卓越:体育教育专业人才培养模式创新与实践 全国师范生教学技能竞赛评价与组织运行机制研究 视频公开课与资源共享课教改研究 探究式课堂教学中360°评价体系的构建 面向学生创新实践能力培养的毕业实践环节综合改革研究 基于国际化人才培养定位的会计教学模式创新研究 体育师范生“学成”标准理论与实践探索 高校教学方法改革评价指标与推进路径研究 通识教育背景下“单件小批”专业素质个性化培养模式探索 卓越服装设计创新性人才培养模式研究 基于诺贝尔物理学奖系列实验,构建学生科学素养培养新模式 信息类专业协同创新实践能力培养模式及机制研究 教师教学能力发展的生态优化问题研究 地方院校本科专业布局优化与调整的机制研究 工业设计专业E-CO移动学习社区建设与应用 地方本科院校国际化专业建设模式研究与实践 大学生自主学习理论、模式及评价体系研究 全人教育理念下的心理健康课程教学模式与实践 基于FPGA技术的开放式计算机硬件系列课程实验改革研究
CSMS推动语文教师快速成长的案例研究
CSMS推动语文教师快速成长的案例研究作者:余艳萍李文静来源:《广东教育(综合)》2024年第04期课堂教学智慧评价系统(CSMS)理论建立在知行模型的学习发生中,为课堂质量标准构建新的素养导向,在教师专业成长路上提供了更加便捷、高效、科学的方式,便于教师发现课堂问题,得到具有参考价值的解决方案。
本文以七年级语文课《再塑生命的一天》为例,在常规课上自主开展教学研究,助力教师专业成长。
一、研究工具与方法从2022年9月起,实验教师A所在学校参与了由广东省教育研究院联合努比技术公司在全省开展的“5G+CSMS助力教研数字化转型”实验研究。
教师A任教初中语文10年,期待借助实验进一步加速其专业发展。
CSMS通过人工智能采集课堂的教师和学生的声音系统,在课堂9个评分领域,对应9个指数,指数再细分为40个不同的细项指标,合成这些大数据给课堂进行全面的测评。
本文采集的课堂教学有效音频,在平台自动生成各种数值。
将数据与各项数值进行比对,在交流互动、思维激发两大类上进行研究分析。
二、案例分析过程本文从是否以学生为主体展开交流、是否运用积极语言激发学生思维,对课例进行全面分析。
1.学生为主体进行沟通交流CSMS平台采用弗兰德斯互动分析系统(FIAS)、问答评结构互动分析系统(IRE)等工具对课堂师生互动进行研究,通过数据比对,得出课堂师生互动情况。
(1)课堂言语互动。
FIAS将课堂上师生互动的言语过程分为三类,分别是教师言语、学生言语、安静或混乱,每个类别各分为不同细项,形成7个课堂言语互动指标。
根据下表,教学与管控、学生话题稳定性、教师话题互动稳定性大幅高于常模值,说明这堂课的教学节奏主要由教师主导,有利于学生集中注意力,聚焦学习内容,但是过于强烈的教学风格,会使教师难以兼顾不同风格的学生。
教师发问、学生发问指标略低于常模值,说明教师利用提问带动教学的频率不高,学生不太善于主动表达自己的意见。
学生话题稳定性偏弱,说明教师在发问技巧、方式上需要进一步努力。
知识产权高质量发展指标体系研究及评价
知识产权高质量发展指标体系研究及评价作者:汪飞赵茂森张虎成杨桃萍任韵席芸芸来源:《管理观察》2020年第28期摘要:知识产权高质量发展是国家经济社会高质量发展的重要支撑。
本文采用全局熵值法动态评价模型,从创造潜力、创造能力、运用能力、运用需求和保护管理等5个方面构建知识产权发展质量指标体系,本文以贵卅I省全省的知识产权资源能力作为分析对象,结合国家统计局的产业数据和区域数据,计算出5个方面的发展质量指数和全省的综合指数,最后完成了贵州省知识产权发展质量综合评价。
研究认为,贵州省知识产权发展质量在2007年到2016年整体都呈正增长的趋势。
关键词:知识产权;高质量发展;指标体系;贵州省中图分类号:F204 文献标识码:A1研究背景改革开放以来,我国知识产权实现了从无到有、从小到大的历史性跨越,逐步建立起了包括商标法、专利法、著作权法等在内的、门类较为齐全的知识产权法律制度体系。
在知识产权创造方面,我国已走到了世界前列。
2019年,我国发明专利申请量达到140.1万件,连续9年居世界首位;受理PCT国际专利申请量6.1万件,同比增长10.4%,排名全球第一;每万人口发明专利拥有量达到13.3件。
2019年全年受理商标注册申请783.7万件,连续18年居世界第一;申请马德里商标国际注册6339件,排名全球第三。
截至2019年底累计批准2385个地理标志保护产品,共授予农业植物新品种2288件、林业植物新品种439件。
在取得成绩的同时也暴露出我国的知识产权的数量和质量不协调,知识产权保护力度不够,知识产权转化率低下,知识产权对产业经济发展的支撑能力不足等等。
高质量发展知识产权已成为我国各界的共识。
2019年6月,国家知识产权局印发《推动知识产权高质量发展年度工作指引(2019)》的通知,提出全面提升知识产权创造质量、保护效果、运用效益、管理水平、服务能力和国际影响力,系统构建推动知识产权高质量发展的指标体系、政策体系、统计体系和考核体系。
基于证据理论和云理论的C4ISR系统效能评估
基于证据理论和云理论的C4ISR系统效能评估
吴俊;刘准钆;程咏梅;潘泉
【期刊名称】《海军工程大学学报》
【年(卷),期】2011(023)003
【摘要】为了解决C4ISR系统效能的定性评估问题,提出了一种基于证据理论和云理论的评估方法.首先,构建效能信度模型,通过评估专家对效能信度的赋值反映出定性评估过程中的不确定性,然后采用折扣融合证据规则对评估值进行融合,克服了专家经验知识不同所带来的证据高冲突性,最后使用云重心评判法得到系统效能的定性评估结果.仿真结果表明:该评估方法简单有效,并且适用于和C4ISR系统类似的复杂系统效能定性评估.
【总页数】6页(P10-15)
【作者】吴俊;刘准钆;程咏梅;潘泉
【作者单位】西北工业大学自动化学院,西安710072;西北工业大学自动化学院,西安710072;西北工业大学自动化学院,西安710072;西北工业大学自动化学院,西安710072
【正文语种】中文
【中图分类】E917
【相关文献】
1.基于云理论和组合赋权方法的反潜巡逻机搜潜效能评估技术研究 [J], 杨兵兵;鞠建波;闫国玉;单志超;
2.基于云理论的野外医疗保障效能评估浅谈 [J], 赵珍
3.基于云理论和改进证据理论的避雷器综合状态评估模型 [J], 魏东亮;蒋逸雯;彭浩;薛峰;李海涛;谢建容;李黎
4.基于正态云理论的C4ISR系统信息能力评估 [J], 冯军星
5.基于云理论的战术信息系统效能评估 [J], 邱宏燕;杨灿;陈始茂
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基于云重心理论的学习评价方法
基于云重心理论的学习评价方法【摘要】本文基于云重心理论,探讨了基于云重心理论的学习评价方法。
首先介绍了云重心理论的概念和原理,然后详细解释了如何运用这一理论来进行学习评价。
通过案例分析,我们发现应用云重心理论进行学习评价能够更全面地了解学习者的认知、情感和行为特征。
文章还探讨了这一方法的优点和局限性,并展望了未来在学习评价领域的应用前景。
通过本文的研究,我们可以更好地了解学习者的需求和表现,为教育教学提供更科学的评价方法。
【关键词】云重心理论、学习评价方法、案例分析、优点、局限性、前景展望、总结、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍云重心理论是一种基于大数据挖掘和分析的心理学理论,其提出了“云重心”概念,即每个人在心理状态上存在一个“云重心”,代表了其最主要的关注点和情绪特征。
这一理论在学习评价领域具有重要意义,可以帮助评价者更准确地了解学习者的需求和心理状态,从而制定更科学、针对性的评价方法。
随着教育技术的不断发展和应用,传统的学习评价方法逐渐显露出不足之处,无法全面、准确地反映学习者的学习情况和需求。
基于云重心理论的学习评价方法应运而生。
这一方法通过通过大数据分析学习者的行为数据和情绪反馈,识别出学习者的“云重心”,并根据其特点制定个性化的评价方案,以实现更精准、有效的学习评价。
本文旨在探讨基于云重心理论的学习评价方法在实际应用中的效果,挖掘其优点和局限性,并展望未来的发展方向。
通过深入研究云重心理论在学习评价领域的应用,可以为教育评价领域的发展提供重要的理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于云重心理论的学习评价方法对于提高学习效果的作用,以及评价该方法在实际教学中的应用情况。
通过研究学习者在不同学习阶段的重心变化情况,找出影响学习效果的关键因素,并提出相应的改进建议。
为了验证云重心理论在学习评价中的有效性,将结合实际案例进行分析,探讨云重心理论与传统评价方法之间的差异及优劣势。
中国电子学会第二十四届信息论学术年会在深圳成功举办
中国电子学会第二十四届信息论学术年会在深圳成功举办作者:来源:《科学中国人》2017年第11期中国电子学会第二十四届信息论学术年会(CIEIT 2017)于11月3—6日在深圳召开。
来自清华大学、麻省理工大学、新南威尔士大学、香港城市大学、西安电子科技大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、国防科技大学、上海交通大学、浙江大学、中山大学、西南交通大学等40余家单位、近200位海内外专家学者参加了会议。
深圳清华大学研究院院长嵇世山、深圳市科技创新委员会副主任钟海、中国电子学会信息论分会主任委员白宝明教授出席开幕式并致辞。
嵇世山代表承办单位对此次学术年会能在深圳举办表示感谢,同时向参会人员介绍了深圳清华大学研究院经过20多年的努力在科技创新、产业规划、教育培训等领域取得的成果,希望通过此次大会加强国内外信息产业高端人才与清华大学研究院的合作。
钟海代表市科创委对此次大会在深圳召开表示欢迎。
他表示,电子信息是深圳重点的研究领域和重点产业,深圳高度重视信息基础学科的科技源头创新工作,大力实施创新驱动发展战略,欢迎更多人才来深圳开展前沿基础研究和创新创业。
白宝明回顾了信息论学术年会的发展历程,介绍了会议对推动我国信息论学科发展的作用和意义,并对大会组委会的组织准备工作表示感谢。
大会为对我国信息论领域有突出贡献的学者进行了颁奖。
陆建华院士获得“信息论杰出贡献奖”,贺玉成教授获得“信息论杰出服务奖”,黄勤博士、耿艳林博士获得“信息论青年新星奖”。
此次会议举办了9场大会主题报告,分别是清华大学陆建华院士的“探寻信息与通信发展的新起点”、美国麻省理工大学郑立中教授的“神经网络与信息语意度量—基于信息几何方法的高维数据特征提取”、澳大利亚新南威尔士大学原进宏教授的“A Lattice-Partition Framework of Downlink Non-Orthogonal Multiple Access without SIC”、香港城市大学李坪教授的“Massive MIMO,NOMA and IDMA”、南开大学符方伟教授的“The List Decoding Error Probability of Linear Codes over the Erasure Channel”、深圳大学黄继武教授的“图像隐写与分析·对抗和挑战”、清华大学樊平毅教授的“面向智慧城市的安全防控体系智能集群信息处理技术”、西南交通大学唐小虎教授的“面向分布式存储系统的再生编码研究”和北京航空航天大学黄勤教授的“Analysis,Construction,Encoding and Decoding of QC-LDPC Codes in Frequency Domain”。
出版智库知识服务能力体系构建与服务模式创新
2022年第10期总第412期VIEW ON PUBLISHING出版智库知识服务能力体系构建与服务模式创新文/尹达 杨海平【摘 要】文章在剖析出版智库知识服务相关研究与实践的基础上,探讨了出版智库知识服务存在的主要问题,尝试构建涵盖资源整合能力、技术应用能力、跨界协同能力、产品传播能力、专家组织能力五个要素的我国出版智库知识服务能力体系,进而提出基于出版智库知识服务能力体系的四大知识服务模式,即元智库服务模式、循证智库服务模式、协同创新服务模式和平台主导型服务模式。
【关 键 词】出版智库;知识服务;能力体系;模式创新【作者单位】尹达,淮阴师范学院图书馆,南京大学出版研究院,国家新闻出版署“智慧出版与知识服务重点实验室”;杨海平,南京大学出版研究院,国家新闻出版署“智慧出版与知识服务重点实验室”。
【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2022.10.006通过研究分析国内外智库实践可发现,智库的发展具有一般规律和特殊要求,在辅助决策和推动社会治理体系现代化发展中发挥着极其重要的作用。
从整体上看,我国的智库多为现行体制下的管理机构,行政管理特点鲜明[1],而出版机构肩负着知识生产与知识传播的重要使命,出版智库必然是中国特色智库体系的重要组成部分。
目前,我国出版业的高质量发展以及出版业基础资源优势作用的发挥,都对高端出版智库的建设提出了更高要求。
比如,国家新闻出版署发布的《出版业“十四五”时期发展规划》对出版高端智库建设提出了目标,对出版研究机构、行业协会、高等院校等智库作用的发挥提出了要求,更提出了出版智库规范化发展之路。
而出版智库实际应用价值的发挥、咨政议政与建言献策作用的体现、舆论引导功能的实现等都离不开健全、合理、科学的出版智库能力体系,以及借助新理念、新方法、新技术探索出的新服务模式。
从本质上讲,出版智库是出版领域一种特殊的知识服务存在,本文拟从知识服务视角探索出版智库的能力体系构建和服务模式创新,以期为相关研究与实践提供参考借鉴。
基于知识表示学习的知识可信度评估
·人 工 智 能 与 模 式 识 别·
计算机工程 Computer Engineering
文 章 编 号 :1 0 0 0-3 4 2 8(2 0 2 1)0 7-0 0 4 4-1 1
文 献 标 志 码 :A
2021 年 7 月 July 2021
中 图 分 类 号 :T P 1 8 2
算对知识的可信度进行计算。将知识的可信度计算 问 题 转 化 为 向 量 间 的 计 算 问 题 ,降 低 计 算 复 杂 度 ,简 化复杂问题,但是同时降低了问题的可解释性。基于 知识表示学习进行可信度计算的方法可以分为两类: 利 用 背 景 信 息 基 于 知 识 表 示 学 习 进 行 计 算 的 方 法 ,利 用规则基于知识表示学习进行计算的方法。
开 放 科 学(资 源 服 务)标 志 码(O S ID):
中文引用格式:张晓明,孙维雅,王会勇 . 基于知识表示学习的知识可信度评估[J]. 计算机工程,2021,47(7):44-54. 英文引用格式:ZHANG X M,SUN W Y,WANG H Y. Evaluation of knowledge credibility based on knowledge representation learning[J].Computer Engineering,2021,47(7):44-54.
evaluation;noise detection
DOI:10. 19678/j. issn. 1000-3428. 0057891
0 概述
随 着 知 识 图 谱 的 快 速 发 展 ,一 些 如 DBpedia[1]、 Freebase[2]和 WordNet[3]等 大 规 模 开 放 知 识 图 谱 和 领 域 知 识 图 谱 ,已 成 功 应 用 于 智 能 问 答 、语 义 搜 索 与 推 荐 、大 数 据 分 析 与 决 策 等 任 务 以 及 金 融 和 医 疗 等 领 域 。 然 而 ,由 于 现 实 世 界 知 识 的 迅 速 更 新 和 增 长 ,大 量 的 知 识 未 存 在 于 构 建 好 的 知 识 图 谱 内 ,需 要 及 时 对知识图谱进行更新以满足应用需求。在更新过程 中 ,不 可 避 免 地 会 引 入 一 些 噪 声 和 冲 突 ,影 响 了 知 识 图 谱 的 质 量 ,因 此 ,对 知 识 的 可 信 度 进 行 评 估 是 知 识
人工智能视域下课堂教学智慧评价:学习发生知行模型
人工智能视域下课堂教学智慧评价:学习发生知行模型许世红;刘军民;王时舟【期刊名称】《教育测量与评价》【年(卷),期】2022()1【摘要】在人工智能视域下的课堂教学智慧评价中,基于中国优秀传统文化中的知行哲学和大脑认知活动的信息自由能理论构建的学习发生知行模型,描述了学习发生的条件与路径、学习风格、有效教学方法等,关涉学生学习发生这一教育核心问题。
学习发生知行模型批判地吸收了ELT、4MAT等学习理论中富有启发性的观点,将知行与外在可观测的语言刺激(四何)数据关联起来,使学生内部认识活动与外在教学环境的相互作用即课堂认知活动具备了人工智能可分析的可能。
它将学习发生的认知过程划分为外界信息的处理过程(不涉及大脑自由能减少)和内部世界认知模型的调整过程或思想练习(减少大脑自由能)两类,提出的人工智能课堂认知活动量化评价指标框架,尝试解决现有机器分析无法覆盖课堂思维方式、教学风格等重要维度的问题,为完整性的、本土化的、易理解的课堂教学智慧评价分析系统的设计提供了可行方案。
【总页数】11页(P80-90)【关键词】人工智能;课堂教学智慧评价;知行哲学;知行模型;课堂认知活动评价【作者】许世红;刘军民;王时舟【作者单位】广东省教育研究院教育评估室;努比技术(广州)公司;深圳海云天教育测评研究院【正文语种】中文【中图分类】G424.75【相关文献】1.人工智能视域下智慧学习在教育中的应用2.人工智能视域下高职学生职业技能的内涵阐释与学习评价3.人工智能视域下智慧旅游大数据分析模型的构建研究4.历史核心素养视域下智慧课堂教学设计举隅--以“综合探究:调查改革以来发生在日常生活中的新变化”教学为例5.人工智能支持下的智慧学习模型构建研究因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
知识网络视角下科学、技术、产业间创新驱动关系识别方法研究
知识网络视角下科学、技术、产业间创新驱动关系识别方法研究王超;许海云;齐砚翠;武华维【期刊名称】《情报学报》【年(卷),期】2024(43)1【摘要】开展科学、技术、产业之间创新驱动关系研究,对于实现科学发现、技术创新与产业的深度有效融合与发展具有重要意义。
本文从知识网络视角展开科学、技术、产业间创新驱动关系识别方法研究。
首先,通过构建时效知识网络,利用社区网络结构熵来表征知识网络结构特征;其次,利用网络结构特征信息间的传递熵探究创新过程中科学、技术、产业三个系统相互驱动的关系;再其次,采用互信息探测主要驱动关系下知识传递路径的变化特点;最后,以再生医学(干细胞)领域作为实证对象,实证研究发现不同时间阶段,科学、技术、产业之间的相互驱动关系会发生转变,三者知识传递路径上知识内容前后继承关系也不同,科学驱动技术过程中的知识传递路径继承性特征持续增强,而技术驱动科学过程中的知识传递路径继承性呈现不稳定、非连续性特征。
此外,通过多种方式论证了本文方法的科学有效性,可以用于其他创新领域科学、技术、产业间创新驱动关系的识别。
【总页数】15页(P10-24)【作者】王超;许海云;齐砚翠;武华维【作者单位】山东理工大学管理学院;山东师范大学图书馆;西北师范大学档案馆【正文语种】中文【中图分类】G63【相关文献】1.协同视角下高技术产业创新网络知识整合研究2.诺莫网络视角下产学研主体间知识共享与知识隐匿关系研究3.创新型产业集群企业网络关系特征与创新绩效关系:知识流动视角的路径研究4.科学驱动视角下产业创新网络与生态主体研究——以5G产业为例5.学缘关系视角下创新网络演化研究——以中国科学技术大学校友企业为例因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
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# L21, L22, . . . , L2K
( 1)
...
Lm 1, Lm 2, . . . , LmK 由 ( 1 )式 计算结 果可得 到 U = ( L1, L2, . . . , Lk ) , 则 U 为评价对象 x 的评价向量。
j= 1
k= 1
j= 1
2. 3 综合评价模型
若关于评 价对象 x 的单指 标评 价矩阵 已知, 且关
于 x 的各指标权重为 W = (w1, w2, . . . , wm ) 。令
m
E U = W# ( Ljk )m @K = w j # ujk = (w 1, w 2, . . . , w m ) j= 1 L11, L12, . . . , L1K
通 过信息熵 法获得 技术类知 识产品 评价指标 权重, 可 以比较客观 地预测 产品的 真实 价值。因此, 采用 信息 熵理论获取各个指标的权重, 具体步骤如下:
设由单指标 未确知 测度 量 Ljk 所确定 的单 指标测
66 # L I BRARY AND IN FORM AT ION SERV ICE#
给予其创造者及时合理的价值分配, 在产品产出的初期 就给予及时的测度; 其次, 影响产品价值的因素众多, 需 要选 择测度产品的核心价值; 再者, 由于技术类知识 产 品的应用领域和效用不同, 试图通过一个模型给出各类 知识 产品精确的测度, 是不太现实的, 但其价值的高 低 程度可以通过一个模型给予比较客观的预测。
1996年经济合作与发展 组织 ( OECD )提 出了知识 测度的基本框架 [ 1], 此后, 关于知识的测度 研究不断深 入。最初的知识测度沿用了信息化测度的 理论与框架 结 构, 主要 是对于国 民经济 整体或某 个行业 的以知识 为基础的增长 或是 知识总 量的 测度 [2] 。随 后, 不 少学 者转而 进 行知 识 存量 和 知识 流 量的 测 度研 究 [3] 。目 前, 在知识经济逐步占据市场主导的形式 下, 围绕促进 知 识产品交 易中的 技术类知 识产品 价值测度, 是知识 测度中的一个研究热点。技术类知识产品 主要包括专 利技术、专有技 术和计 算机 软件, 具 体地说, 主要 由发 明、实 用 新型、外观 设 计、工 业专 有 技术、商业 专 有技 术、管理专有技术、计算机程序等构成 [ 4]。
Ljl 是对程度的一种测量结果。称
L11, L12, . . . , L1K
( Ljk )m @K =
L21, L22, . . . , L2K ...
, ( j < m, k < K )
Lm1, Lm 2, . . . , LmK 为评价对 象 x 的单 指标未 确知测 度评 价矩 阵, 其 中, m 为评价指标集 I 中指标的数目, k 为评语集 C 中 评价等级的个数。
Xu H a iyun L i Chang ling
Sc ience and T echnology In fo rm ation R esearch Institute of Shandong U niv ers ity of T echno logy, Z ibo 255091
1Ab stract2 F or the unce rtainty in the va lue ev aluation to technical know ledge products, the au thors construc t the core va lue evalua tion index system fo r the technical know ledge products. Based on the unasce rtained m athem atics, and bu ild the evalua tion m ode l and distr ibute the we ight va lue by the entropy theory. Through analysis of the spec ific exam ple, the ob jectiv ity and feasibility of the evalua tion resu lts under the above m ode l is proved. 1K eyword s2 unasce rtained m athem atics entropy theo ry know ledge va lue evalua tion m ode l w e ight va lue
因此, 本 文拟构 建基于技 术类知 识产品的 核心价 值 的评价指 标体系, 并建立基 于信息 熵确定权 值的未 确 知测度模 型对技 术类知识 产品的 价值进行 评价, 对 技 术类知识 产品价 值做出较 为客观 的预测, 指 导技术 类知识产 品的 定价, 给 予 产品 创 造者 公 平、合 理 的报 酬, 进而促进 产品的 市场交易 并提高 知识产品 研发者 的创造积极性。
根据劳动价值论, 一般商品的价值由生产该产品的 社会必要劳动时间决定, 但是技术类知识产品的创造属 于复杂劳动, 它具 有创造性和 继承性等特 征。因 此, 技 术类知识产品的价值评价需要根据其主要的价值属性, 构建评价指标体 系进行评价。技术类 知识产品价值 测 度需要: 首先, 产品的价值测度能够指导知识定价, 并能
Va lue Evaluation Index System and W eigh ts A llocation to Techn ica l Know ledge Product ) ) ) Based on U nascerta inedM athem at ics and Entropy Theory
>>
第 53卷 第 16期 2009年 8月
基于未确知理论与信息熵方法的技术类 知识产品的价值评价体系
许海云 李长玲
山东理工大学科技信息研究所 淄博 255091
1摘要 2 针对技术类知识产品价值测度中的不确定 性问题, 构 建技术类 知识产 品的核心 价值评 价指标体 系, 运用 未确知测度理论和信息熵计算方法确定指标权重, 对技术类知识产品的价值进行等级评 价, 并用实例 分析证明该 方法对于预测技术类知识产品价值的科学性及可行性。 1关键词 2 未确知测度 信息熵 知识价值 评价模型 指标权重 1分类号 2 G250 F270
价值以及科学价值。笔者根据建立评价指 标体系的原
则, 在吸取前人研究成果 [ 6]的基础上通过 实际调研, 构 建技术类知识产品核心价值评价指标 体系。该体系包
括 四个一级 评价指 标, 各一 级评价指 标包含 若干个二 级指标, 共 18个具体评价指标, 如表 1所示:
表 1 知识价值大小评价体系
集 C = ( c1, c2, c3, c4, c5 ) = {极高, 非常高, 高, 较高, 不 高 }。
2. 1 单指标未确知度评价矩阵
待评价 对象 x 关于指标 Ij 的观测值 xj 不 同时, 该
指标使 x 处于评语的等级的程度也不同。设 xj 使 x 处 于第 k个评价等级 ck 的程度为 Ljk = L( xj I ck ) 。那么
2. 2 基于信息熵的指标权重确定 确定指 标权重 的常用方 法有德 尔菲法、层 次分析
法和熵值法等。前两种方法是基于专家群 体的经验和
价 值判断, 其 应用需 建立在评 价主体 对问题全 面深入
的 认知基础 上, 尽管 层次分析 法对专 家的主观 判断作 了进一步的数学处理, 通过数据处理过程 的层次化、逻 辑化使结果更 加数量 化 [ 7] , 但 专家经 验的 局限性 并未 消除。熵值法来 源于申 农的 信息熵 理论, 是 根据 数据 自 身信息特 征做出 的权重判 断, 能较 好地体现 评价对
节, 指标体系建立的好坏, 直接关系到 测度的成败。指 标体系的建立应经过具体调研、反复筛选 的步骤, 并遵 循系统性、合理 性、可 操作性 等原 则。以前, 在市 场经
济 推动下, 人们对于 技术类 知识产品 的价值 评价一般 侧 重于其经 济价值, 但随着 产品应用 外部效 应的逐步 体现, 对其评价范围相应地扩展到了其社 会价值、环境
生 产衔接的 距离, 使 得新知 识产品不 能有效 替代原有 知识产品, 又会导致新知识产品价值降低。
1. 2 技术类知识产品核心价值多层次指标体系 要在知识产品的效用发挥之前实现对 其价值的测
度, 必须全面考虑众多不确定的因素。因 此, 对知识核 心价值评 价指 标体 系 的构 建是 评 价过 程 中的 重 要环
同时, 将技术类 知识产 品的各级 指标的 价值按照
梯级理论划分 为 5个 层次: 极高、非常 高、高、较 高、不 高。在此基础上, 本文对 技术 类知识 产品的 价值 建立 评价模型, 并进行测度。
2 基于未确知理论与信息熵的技术类知 识产品价值测度 模型
设 x 表示待评价的某技术类知识产品, 评价对象 x 有 m 项指标 I1, I2, . . . , Im , 构成评价指标集, 记为 I = { I1, I2, . . . , Im } 。用 xj 表示评价对象 x 在指 标 Ij 下的 评价值 ( j < m ) , 则 x 在指标 集下 的评价 值构 成评语
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第 53卷 第 16期 2009年 8月
K
E 度信息 熵为 H ( j) = -
Ljk # log Ljk , 令 Vj = 1 -
k= 1
1 H (j) = logK
E 1 +
1K logK k= 1
Ljk #
log Ljk , 再令 w j
=
Vj
m
,
E Vj
j= 1
m
E 其中, 0 [ w j [ 1, 且 Vj = 1 , wj 就是评价指标 Ij关 j= 1