2018第一单元：综合探究：有序与无序的政治参与
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）《综合探究：有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标：学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标：学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标：学生能够自觉树立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动，再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究：有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些？3、我国的国家性质是什么？其本质是什么？三、【师生研讨】综合探究：有序与无序的政治参与研讨问题1：宪法对公民的政治参与作了哪些规定？4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2：还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3：列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4：有序与无序的政治参与的区别教师启发；学生思考、讨论、作答研讨问题5：比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题；教师举例，引导学生深入剖析。
研讨问题6：公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨；学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究：有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确参与政治活动，提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法：教师引导学生关注社会现象，指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治参与的意义，引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析：教师展示典型案例，让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
讨论过程中，教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价，指出优点和不足。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象，提高政治素养。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式，鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容：介绍有序与无序政治参与的具体案例，分析其特点和影响。
2. 活动设计：选取具有代表性的案例，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例：教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例：学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点和影响。
《综合探究：有序与无序的政治参与》课件
1、坚定的立场 2、理智的态度
3、积极的行为
（1）公民应如何参与政治生活 公民的政治参与要遵循“有序”“合法” 的原则。 要树立民主参与意识 。 要提高民主参与能力。 要积极参加民主实践。
（2）通过多种途径和方式依法参与政治生 Βιβλιοθήκη ，包括： 民主选举（如何参与民主选举）
民主决策（如何参与民主决策）
综合探究
有序与无序的政治参与
学习目标： 了解有序与无序政治参与的区别及其不 同的代价和后果； 体验有序的政治参与的意义； 培养有序参与的意识、能力； 培养剖析案例、参与实践的能力
预习检测：
1、有序的政治参与标志着我们政治素养的提高。 (√ ) 2、有序的政治参与就是完全自由地表达自己的意 愿。 (X ) 3、扩大公民有序的政治参与，也就是扩大公民的 政治权利和自由。 （X ）
材料三：村民委员会换届选举
今年是今年辽宁省基层民主的换届 选举年，在选举活动中出现了一些如 教材32页材料所述问题。 请试分析说明这些现象，并说明有 序与无序的政治参与的不同结果。
3、有序与无序政治参与的不同结果
有序政治参与的结果
１.准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力。 ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。
1、公民参与政治生活的重要内容
依法参与民主选举、民主决策、民 民主选举、民主决策、民 主管理、民主监督 是公民参与政治生活的重要内容。
探究活动一
材料一 新中国成立之初，多数中国人带着“拥护 党、感谢政府”的朴素感情参加政治活动，凡事“ 按领导意思做”，不怀疑、不反对，“文革”所演 绎的“大民主”，用情感代替理性，用主观意志代 替法律程序，造成了社会的混乱与倒退。 材料二 改革开放以来，我国公民的法治意识、民 主意识不断增强，越来越多的公民在政治参与时， 根据法律、根据自己的价值判断把握自己的行为。 在基层民主自治过程之中、在重大公共决策的征求 意见之中、在各种竞争性选举之中，都能看到公民 的理性行为。 请分析说明“文革”时期公民政治参与与改革 开放以来多数公民政治参与的重要区别。
1有序与无序的政治参与
一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
3、有序与无序政治参与的不同结果
中级目标：
合作探究，展示交流——深化知识，突破核心。
要求：先独立完成，然后小组合作探究，在10分 钟的时间内完成探究问题，并统一认识，指定发 言人
《步步高》P22合作探究区，完成： 探究点一 有序与无序政治参与的区别 探究点二 参与政治生活的初体验
重点识记
1、公民参与政治生活的重要内容？ (重点)
2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 有序的与无序的政治参与，区别就在于： 是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生 活； 是否依法行使政治权利、履行政治义务； 是否正确处理权利与义务关系。 在中国共产党的领导下，依法进行就能保证 有序的参与，否则就必然导致无序局面。（要求） 因此，能否进行有序的政治参与，决定着能 否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养 的检验。（有序参与政治生活的意义）
有序与无序政治参与的区别 行为上 后果上 有序参与 是否遵循① 法律 、 规则、程序参与 政治生活； 无序参与
④ 正确地 表达自己的意愿 正常的政治活动无法进行 不断提高自己的⑤ 政治素养 无助于自己的政治素养和 和参与政治生活的能力 参与政治生活能力的提高 公民自身的合法权益无法 维护
是否依法行使政治 切实维护自己的⑥ 合法权益 权利、履行②政治
只有制定严密、科学、合理的规则，才
这个规则对选班长 能真正选出好班长，增强班级凝聚力， 有什么作用？
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(部级优课)
《综合探究：有序与无序的政治参与》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：了解政治生活的作用；有序与无序参与的区别；有序与无序参与带来的不同结果；怎样做到有序的政治参与2、过程与方法目标：能运用辩证、全面的方法分析医患矛盾的发展，提高运用知识分析材料和案例的能力。
3、情感、态度与价值观目标：知道医患矛盾对中国社会发展的不良影响，明确医闹式维权会造成严重的危害，树立起公民责任感。
并能理智的看待医闹事件。
【教学重点】有序参与与无序参与的区别：有序参与与无序参与的结果【教学难点】怎样实现有序的政治参与【教学方法】案例分析法、活动体验法【课时安排】：1课时【学情分析】：学生在前面的学习中，已经对于参与政治生活的合法渠道有了比较系统的认识。
对于本节课所要涉及的内容并没有太多的知识障碍。
另外，从高中生价值观形成的角度来看，学生也是可以明确的区分有序和无序参与的结果。
因此，这节课如果仅仅是让学生梳理清楚一条一条的知识点，那就丧失了政治课应该具有的价值。
这节课对于学生来说真正要实现的是价值观的震动，通过案例分析，活动激发，教师分析，让学生能够发自内心的理解无序政治参与带来的危害极大，并且能通过案例的引导和教师的分析，培养学生理智的，全面看问题的能力，对于医患矛盾，对于医闹，不是简单的评价对于错，而是要综合的从社会制度架构，法律规范等方面来分析。
【教材分析】：教材的这一节课内容放在第一单元结束之后的综合探究部分，对于本单元的学习起到一个总结提升的作用。
从本节课的知识结构来说，体系简单，结构清晰，学生自学就可以突破这一部分。
这一部分教学真正需要教师关注的不是知识点，不是条条框框，而是隐藏在知识点背后的情感，态度，价值观的引导。
要想让这一节课内容实现一个知识提升，情感升华，就必须要用好案例和活动。
因此，本节课教学也正是从这一个角度去思考和设计的。
【核心素养】：通过结合教材知识点归纳的案例分析和活动体验，提升学生批判质疑的理性精神，能够全面的分析认识问题；另外通过教学过程中对医患关系的分析，培养学生的公民意识，体会到公民对于社会的责任和担当。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(陕西省市级优课)
两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学设计两个秋菊两种结果---有序无序的政治参与教学目标：认知目标：1、在学习中，学生知道公民参与政治生活的重要内容。
2、通过学习，学生理解有序、无序参与政治生活的不同结果及标准。
3、在学习中，学生自觉有序参与政治生活。
能力目标：培养学生有序参与政治生活的能力，培养学生动手实践操作能力。
情感态度价值观目标：增强公民意识，提升公民的政治参与感，自觉有序的参与政治生活。
教学重点：有序参与政治生活的标准教学难点：有序无序参与政治生活的不同结果及有序参与政治生活。
教学方法：136教学模式探究体验式教学情境教学法教学过程：导：一、贴近生活，创设情境，导入新课。
师：陇县有一著名旅游景点《秋菊山庄》，得益于一部电影《秋菊打官司》，顺势视频播放《秋菊打官司》无独有偶，几年后，我县又出了一个“秋菊”，但二人命运却迥然不同，这是怎么一回事呢？学习——有序无序的政治参与（板书）学：二、学生结合导学单自主学习教材p31—33，把握基础知识，梳理主干知识。
1、公民政治生活的内容有哪些？2、有序参与政治生活的要求有哪些？3、有序、无序的参与政治生活的不同后果是什么？展：三、学生成果展示，分享交流，师点拨归纳。
（一）学生基础知识梳理，分享所学1、公民参与政治生活的主要内容。
民主选举民主决策民主管理民主监督2、有序、无序的政治参与的区别守法依法行使权利、履行义务权利义务统一3、不同后果<学生体验>（二）师生互动，重难点学习媒体播放《秋菊打官司》片段探究一：秋菊遇到了什么事？她是如何做的？结果怎样？给我们什么启示？生作答，师归纳丈夫被踢，合法权益受损，依法定程序层层告状，依法维权启示：有序参与政治生活、守法、依法行使权利履行义务、处理好二者的关系。
探究二：马某又遇到了什么事情？她又是如何去做的？结果怎样？给我们什么启示？马某因家里的牲口感染了口蹄疫，被政府按要求宰杀，马某以赔偿金少不满，上访十余年。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的概念及其重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义：公民参与政治决策、政治活动和政治组织的过程。
政治参与的重要性：促进民主、增强公民意识、推动社会进步。
有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序的参与为有序政治参与，反之则为无序政治参与。
1.3 教学活动引入讨论：让学生分享对政治参与的初步理解和经验。
教师讲解：介绍政治参与的重要性以及有序与无序政治参与的概念。
案例分析：让学生分析一些政治参与案例，判断其是否有序。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点和途径。
引导学生认识到有序政治参与的重要性。
2.2 教学内容有序政治参与的特点：遵守法律、规则和程序，理性、和平地表达诉求。
有序政治参与的途径：投票、参与选举、提出意见和建议、加入政治团体等。
2.3 教学活动小组讨论：让学生探讨为什么有序政治参与对社会和个人重要。
案例研究：分析一些成功的有序政治参与案例，如公民签名、示威等。
角色扮演：让学生模拟有序政治参与的过程，如参加选举、提出建议等。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的表现和后果。
引导学生认识到无序政治参与对社会稳定的危害。
3.2 教学内容无序政治参与的表现：暴力、破坏、非法集会等。
无序政治参与的后果：社会不稳定、法律秩序受损、公民权益受侵害。
3.3 教学活动图片展示：展示一些无序政治参与的场景，让学生进行分析。
小组讨论：让学生探讨无序政治参与的原因和后果。
案例研究：分析一些无序政治参与的案例，如政变、恐怖袭击等。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够准确判断政治参与是有序还是无序。
引导学生理解有序与无序政治参与对社会的影响。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别：遵守法律、规则和程序与否。
有序与无序政治参与对社会的影响：有序政治参与促进社会进步，无序政治参与导致社会不稳定。
210.教材表析 第一单元 公民的政治生活 综合探究 有序与无序的政治参与 邢斌原创
□准确地表达自己的意愿；
□切实维护自己的合法权益；
□不断提高自身的政治素养和参与政治生活的能力；
□不断改善公共管理，创建文明祥和的新社区；
□有力地促进政府机关的廉政建设；
□……
◎你还能提供其他的事例吗?
公民无序参与政治生活
事例二：武村是一个经济比较发达的村庄，农民人均年收入超万元。但是，该村在选举村民委员会主任时，由于组织不力，一度出现了混乱的场面。
◎制订规则后，我们可以通过填写下表，对制订出的选举班长的规则予以评价。
问题
你的回答
制订规则的目的是什么？
这个规则对选好班长有什么作用？
这个规则有什么长处与不足？是否需要加以完善？
在制订、评估规则之前，我们要考虑一个好的规则应该具备哪些要素。例如：
□公正的；
□容易理解的；
□能够被遵守的；……
◎你还有哪些想法?说一说，与同学交流共享。
在制订规则的时候，应该考虑哪些因素呢?例如：
□选举班长的重要性及其特点；
□选举班长应注意的问题；
……
尝试共同制订一个合理的规则
在充分考虑上述问题后，让我们尝试共同制订一个合理的规则。
经过三轮选举，也没有选出村民委员会主任。最后，该村在乡政府的指导下才完成选举工作。
公民无序参与政治生活，会造成：
□宪法和法律的权威遭到藐视；
□公民自身的合法权益无法维护；
□正常的政治活动无法进行；
□国家、集体的利益遭到损害；
□……
有益的尝试真实的体验
衡量有序与无序政治参与的准绳是法律与规则。
选举班长是班级民主生活的内容，其过程类似于一种政治参与过程，那么，就让我们尝试制订、评估一个选举班长的规则，从中体验什么是在于：
2018年政治同步优化指导必修2课件：综合探究1 有序与无序的政治参与 精品
(1)甲市全面推广、深化、规范和完善“民主恳谈”，请你 简述公民广泛参与“民主恳谈”的重要意义。
(2)如果你是乙市市民，结合乙市人民代表大会提供的政治 参与平台，你将如何有序参与政治生活？
[提示] (1)①公民准确表达意愿，有助于决策充分反映民 意，广泛集中民智，实现决策的民主化、科学化；促进公民对 决策的理解，推动决策的实施。②有利于提高公民参与公共事 务的热情和信心，增强公民的社会责任感，不断提高公民的政 治素养和参与政治生活的能力。③有利于不断改善公共管理， 直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，创建文明 祥和的新社区。④有利于改进国家机关的工作，有力地促进国 家机关的廉政建设。同时激发广大公民的主人翁精神，切实维 护自己的合法权益。
3．衡量有序与无序政治参与的准绳： _宪__法__、__法__律__、__规__则__和__程__序___。
4．如何确保有序政治参与 (1)遵循__宪__法__、__法__律__、规则和程序参与民主选举、民主决
策、民主管理、民主监督。 (2)依法行使_政__治__权__利___、履行__政__治__义__务__。 (3)正确处理__权__利__与__义__务__的关系。
材料二 为适应广大人民群众政治参与意识不断增强的新 形势，乙市人民代表大会常务委员会创新运用信息化联系人民 群众方式，为扩大公民有序政治参与拓展了新渠道，取得较好 效果。通过信息化平台公布法规草案全文，征求公众意见；就 常委会工作议题、法规草案和社会热点问题开展在线讨论和意 见征集，及时将群众的意见、建议分类汇总，报送市委市政 府，或提交常委会作为相关议题的审议参考，及时处理回复、 解决网民群众关心、反映的问题。
(2)怎样确保有序的政治参与 遵循宪法、法律、规则和程序的规定，就能确保有序的政 治参与；否则就会导致无序甚至混乱的局面。 3．有序的政治参与的意义 能否实现有序的政治参与，决定着我们能否真正地享受民 主生活，也是对我们政治素养高低的检看！
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 引导学生分析有序与无序政治参与的区别和影响。
3. 培养学生正确参与政治生活的能力，提高政治素养。
二、教学内容1. 有序与无序政治参与的概念解读。
2. 有序与无序政治参与的区别分析。
3. 有序与无序政治参与的影响讨论。
4. 培养学生正确参与政治生活的方法指导。
三、教学过程1. 导入：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解有序与无序政治参与。
2. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 教师讲解法：讲解概念和知识点，确保学生掌握基本原理。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对有序与无序政治参与概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验分析与表达能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
六、教学资源1. 教材：《政治生活》、《公民参与》等相关章节。
2. 案例材料：收集近年来的政治参与案例，包括正反两方面的例子。
3. 网络资源：利用互联网查找相关政治参与的新闻、文章等资料。
七、教学环境1. 课堂环境：创建轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和发表见解。
2. 网络环境：提供稳定的网络环境，便于查找和分享资料。
八、教学步骤1. 导入新课：通过时事新闻案例，引发学生对有序与无序政治参与的思考。
2. 知识讲解：讲解有序与无序政治参与的概念及重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生识别有序与无序政治参与。
4. 小组讨论：分组讨论有序与无序政治参与的影响，分享心得体会。
6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识，培养正确的政治参与意识。
第一单元 综合探究 有序与无序的政治参与
有序与无序的政治参与
我国的民主政治建设
保障公民知情权――近年来，各级党政机关普遍建 立起新闻发言人制度，随时向社会公众通报党和国家的 重大决策信息，从依据到程序再到结果全过程公开。 扩大公民参与权――目前，全国超过70%的市县政府 建立了政府决策公开听取公众意见制度。公共决策听证 会、咨询会、论证会等，在中国越来越广泛地推行。物 权法、劳动合同法的制定，道路交通安全法的修订等， 都广泛向社会公开征求意见。
六一反PX项目万人游行
厦门PX项目环评公众参与座谈会
公众参与
12月8日，在厦门市委主办的厦门网上，开通了“环评报 告网络公众参与活动”的投票平台； 12月13日，翔鹭腾龙集团(PX项目方)办公室通过媒体发 布了《翔鹭腾龙集团致厦门市民公开信》。 12月13日，厦门市政府开启公众参与的最重要环节—— 市民座谈会。驻厦中央级媒体包括新华社、《人民日报》、 《光明日报》等，以及厦门本地媒体，获准入内旁听。整 场座谈会持续四个小时。 12月14日，第二场市民座谈会继续举行。第二场座谈会 有市民代表、人大代表和政协委员等97人参加，62人发言。 12月16日，福建省政府针对厦门PX项目问题召开专项会 议，会议决定迁建PX项目. 结果:PX项目暂停，后迁址漳州。
4、公民应如何参与政治生活
• （1）公民的政治参与要遵循“有序”、“合法” 的原则。 • 要树立民主参与意识 。 • 要提高民主参与能力。 • 要积极参加民主参与实践。 • （2）遵循的基本原则 P10-11； • （3）如何珍惜选举权利P18； • （4）如何行使监督权P29-30
第一单元：公民的政治生活
2007年3月，中科院院士赵玉芬等105名全国政协委员，联名 提交了一份“关于厦门海沧PX项目迁址建议的提案”。 提案的一个 核心理由，即PX项目离居民区（市区）前，赵玉芬等人早已经与 厦门官方进行了互动。 厦门市政府并未接受这些专家的意见。 国家环保总局 、国家发改委“没有让厦门PX项目停建或迁址的 意思”。赵玉芬等人的提案在两会期间被媒体公布以后，PX项目开 始进入公众视野。 一个鲜为人知的事实是，在提案公布之前，厦门市海沧区的 居民就因包括PX项目在内的化工区规划，以及因此而引发的各种问 题不断向有关部门反映。 海沧区居民的抗争，在PX项目开工后即表 现得更为活跃与频繁——最初的方式，即是向有关部门就海沧区的 环境污染、化工项目的规划等问题进行举报。 „„厦门人发起六一反PX项目万人游行 ，六一口号1.“人民政府 爱人民，害人项目快关停！”2“厦门人民要作主，政府不要太粗 鲁！”3“和谐社会靠共建，别把人民来欺骗！
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，有序参与政治生活的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确行使政治权利，有序参与政治生活。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 实践操作法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于分析有序与无序政治参与的特点。
2. 准备讨论话题，引导学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
3. 设计实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍有序与无序政治参与的概念及重要性。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中有序与无序政治参与的特点。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生思考如何正确行使政治权利，有序参与政治生活。
4. 实践操作：设计相关实践活动，让学生在实践中学会有序参与政治生活。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确行使政治权利，有序参与政治生活的重要性。
六、案例研究：无序政治参与的实例分析1. 引入案例：选择一些无序政治参与的实际案例，如暴力抗议、网络谣言传播等。
2. 分析讨论：让学生分析这些案例中无序政治参与的表现和后果。
3. 引导思考：讨论为什么这些行为被认为是无序的，以及它们对社会和政治秩序的影响。
七、有序政治参与的原则与途径1. 原则讲解：介绍有序政治参与的基本原则，如法治、和平、理性等。
2. 途径探讨：讨论有序参与政治的途径，包括投票、参与公共咨询、提出建议等。
3. 实例展示：给出一些成功进行有序政治参与的实例，以供学生参考。
八、角色扮演：模拟政治参与活动1. 活动设计：设计一些模拟的政治参与活动，如模拟选举、公共政策讨论等。
第一单元综合探究《有序与无序的政治参与》
你认为无序地参与政治生活有没有危 害，有什么危害呢？
无序地参与政治生活危害：
⒈宪法和法律的权威遭到藐视。 ⒉公民自身的合法权益无法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利益遭到损害。 ⒌破坏社会生活的安定影响人民生活的稳定。
有序：
2004年10月23日，海南省琼海市嘉积镇 温泉村村民何君镇给温家宝总理写了一 封信，信中提到“胡椒市场疲软、价贱 伤农”等问题。11月6日，温家宝总理作 出亲笔批示：“此事请省政府关注，采 取措施打开销路，或因地制宜，调整结 构。”
《宪法》相关规定
第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家 权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务， 管理经济和文化事业，管理社会事务。 第三十四条 中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、 种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产 状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被 剥夺政治权利的人除外。 第四十一条 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工 作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国 家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、 控告或者检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告 陷害。对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须 查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。由于国 家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依 照法律规定取得赔偿的权利。
凶手所用凶器
凶手杨佳被民警当场擒获
公民应如何参与政治生活
（从基本原则P10-11；如何珍惜选举权利 P17-18；如何行使监督权P29） 把握原则，公民的政治参与要遵循“有 序”、 “合法”原则; 珍惜权利，要树立民主参与意识 、 要提高民主参与能力； 认真监督，要积极参加民主参与实践。
人教版高一政治必修二：《第一单元综合探究_有序与无序的政治参与》教学设计.doc
《有序与无序的政治参与》【知识与能力目标】让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处，理解有序的政治参与的要求和意义【过程与方法目标】通过课堂讨论与模拟，培养有序参与的意识、能力；培养剖析案例、参与实践的能力。
让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
【情感态度价值观目标】（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力，增强爱国主义的情感。
【教学重点】有序与无序政治参与的区别【教学难点】通过案例体会到有序与无序政治参与的不同结果多媒体播放设备，投影片（PPT ）。
（一）未有曲调先有情——创设情境，走进新课视频《一女子故意破坏乐天超市商品》，大家如何看地这个行为呢？（学生讨论） （教师总结）爱国，多么神圣而纯粹的情感。
事关国家利益，我们必须该挺身而出。
然而，炮制阴谋论不是爱国，打砸抢烧不是爱国，四面树敌、伤害自己人也不是爱国。
“爱国不需理由，但需要理性”。
让我们一起走进《有序无序的政治参与》。
（二）为有源头活水来——互动探究，推进新课1、我们公民参与政治生活的重要内容？（学生回答）2、创设情境：情景剧表演《村委会选举》合作探究一：（1）小品中哪些人做得对，哪些人做得不对？有序与无序政治参与的区别是什么？（2）有序的政治参与的要求和意义。
（3）说明有序与无序的政治参与的不同结果。
3、创设情境二：《南海仲裁案》面对闹得沸沸扬扬菲律宾南海仲裁案闹剧，中华人民共和国外交部严重声明：裁决是无效的，没有拘束力，中国不接受、不承认。
仲裁结果惹怒全体中国人，众多的明星更是纷纷在微博转发人民日报的微博中国一点都不能少”，中国的领土主权和海洋权益，不需要别人仲裁。
合作探究二：对于没转发的一些明星，网友们进行了剧烈的抨击，说他们不爱国。
《综合探究 有序与无序的政治参与》教学设计(天津市省级优课)
必修二政治生活
第一单元公民的政治生活
综合探究：《有序与无序的政治参与》
教学设计
【教学目标】
1．知识与技能：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2．过程与方法：通过课堂讨论与模拟，让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3．情感、态度与价值观目标：
（1）珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
（2）引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
（3）增强学生参与政治生活的实际能力。
【教学重难点】
1.有序与无序政治参与的不同结果
2.如何进行有序的政治参与
2.如何制订一个完整的《班长选举规则》
【教学方法】
采用情境式、问题式、讨论式的活动教学模式，将多个活动统一于同一大情境下；
利用视频，让学生总结讨论正反对比，得出结论和自己的体会；
教学过程中注重师生间的谈话、学生的自主讨论、将学生的合作与竞争结合起来。
【教学手段】多媒体教学，学案。
【板书设计】第一单元综合探究有序与无序的政治参与
基本要求
【教学反思】
1.在本课教学中，我体会到：教师作为课堂的参与者和组织者，要不断努力构建和谐的课堂教学气氛，体现“师生两个主体”。
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思
人教版高一思想政治必修2《综合探究有序与无序的政治参与》教案及教学反思一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生了解和掌握政治参与的有序与无序两种不同形式，并了解其特点和影响，培养学生的政治意识和政治素养，增强学生的思辨能力和创新能力。
二、教学重难点重点•理解政治参与的有序与无序的区别、特点和影响。
•掌握政治参与的多种形式，并能分析其优缺点。
难点•培养学生的思辨能力和创新能力，学会将理论知识运用到实际生活中。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）首先，教师可以播放一段与本课主题相关的视频，如群众性事件的新闻报道等，引发学生的兴趣，提出学习本课的必要性。
第二步：概念讲解（10分钟）在掌握了当前社会上各种形式的政治参与之后，教师要引导学生来回顾和总结这些形式，区分其中的有序和无序。
让同学们了解有序参与是我们真正呼吁的“理性参与”，引发学生思考如何运用理性思维来看待有序参与对民主和法制建设的影响。
第三步：案例分析（15分钟）教师通过一些具体的案例，让学生深刻体会无序参与对于和谐社会建设产生的种种不良影响，同时用对比的方式呈现有序参与的重要性和优势，引导学生思考如何推进有序参与。
第四步：小结（10分钟）在教师的引导下，学生总结本课中对于有序参与和无序参与的区分，以及它们所具有的特点和影响。
为下一个环节“思辨活动”做好准备。
第五步：思辨活动（20分钟）在思辨活动环节，学生将以小组为单位，结合自身的生活体验，详细地描绘和阐述自己理想中的有序参与和无序参与，让同学们从思考问题的角度深入了解这两种参与形式以及产生的影响（或可行性）。
第六步：课堂反思（10分钟）在课堂结束前，教师应当邀请学生进行课堂反思，可以采用课堂概览法等，让学生回答及时反思和提出宝贵的教学建议，帮助教师总结教学经验和完善教学方法。
四、教学反思本节课的设计在教学过程中，通过给学生案例和思考活动，让学生更加深入地理解了有序参与和无序参与的概念，以及它们对于社会稳定和经济发展的影响。
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿
人教版高一思想政治必修二《综合探究有序与无序的政治参与》说课稿一、教材分析《综合探究有序与无序的政治参与》是人教版高一思想政治必修二的一篇教材内容。
本单元主要介绍政治参与的形式与方式，并深入探讨有序与无序的政治参与之间的联系和影响。
通过学习本单元，学生将了解政治参与的重要性，培养对政治问题的思考能力，培养公民参与社会政治生活的意识。
二、教学目标1. 知识目标•了解政治参与的形式与方式；•理解有序与无序的政治参与的概念与特点；•掌握不同形式的政治参与的优缺点。
2. 能力目标•培养学生分析与解决政治问题的能力；•培养学生认识自己作为公民的权利与义务的意识；•培养学生积极参与社会政治生活的意识与能力。
3. 情感目标•培养学生对政治参与的兴趣与热爱；•培养学生对社会政治生活的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•教授政治参与的形式与方式；•引导学生理解有序与无序的政治参与的概念与特点。
2. 教学难点•培养学生分析与解决政治问题的能力；•引导学生思考政治参与的意义与影响。
四、教学过程1. 导入（15分钟）•引入学生对政治参与的思考：请学生谈谈自己对政治参与的理解，并引导学生思考政治参与对个人和社会的重要性。
2. 知识讲解（30分钟）•介绍政治参与的形式与方式：包括选举、示威游行、公民听证会等多种形式的政治参与；•分析有序与无序的政治参与的概念与特点：区分有序政治参与与无序政治参与的区别，讨论对社会秩序与稳定的影响。
3. 实例分析（40分钟）•讲解选举制度的优缺点：以选举制度为例，分析其在政治参与中的优点和不足，引导学生思考适度的政治参与对社会的积极作用；•分析示威游行的影响：以示威游行为例，解释其对社会秩序的影响，引导学生思考有序的政治参与对社会的正面影响。
4. 深化讨论（30分钟）•引导学生探讨政治参与的意义与影响：提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生分析与解决政治问题的能力。
思政必修课件综合探究有序与无序的政治参与
综合探究 有序与无序(wúxù)的政治参
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一二
预习导引 探究提示
一、有序与无序的政治参与的区别 1.是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主选举、民主协商、民主决策、 民主管理、民主监督。 2.是否依法行使政治权利(quánlì)、履行政治义务。 3.是否正确处理权利(quánlì)与义务的关系。
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预习导引 探究提示
1.教材第31页探究问题(wèntí)1 提示:可查阅《中华人民共和国宪法》第二条、第三十三条、第三十五条、 第四十一条、第四十八条、第五十一条、第五十二条、第五十三条、第五十 四条、第七十五条、第七十六条、第七十七条等。 2.教材第31页探究问题(wèntí)2 提示:在我国,保障公民依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、 民主监督的法律、法规有许多,在前两课出现或涉及的就有《中华人民共和国 宪法》《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组 织法》《监察机关举报工作办法》《中华人民共和国行政复议法》《中华人 民共和国行政诉讼法》等。
结合自己的认识,指出规则的长处与不足,并 进一步提出自己的建议
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内容(nèiróng)总结
综合探究 有序与无序的政治参与。一、有序与无序的政治参与的区别。(1)依法有序扩大公民的政治参 与,是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。1.教材第31页探究问题1。提示:有序的政治参与有利于提高
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预习导引 探究提示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.教材第33页探究问题(wèntí)3 提示:
问题
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关于有序与无序的政治参与，课本有哪些阐述？
1.公民要依法行使政治权利，依法履行政治性义务。 （坚持三个基本原则）
2.通过多种途径和方式依法参与政治生活，包括： 民主选举（如何参与民主选举）
民主决策（ 如何参与民主决策）
民主管理（如何参与民主管理）
民主监督（如何参与民主监督）
《班长选举规则》
• • • • • • 1、选举的原则 2、候选人的产生方式以及要求 3、对选民的要求 4、对选票的要求 5、对计票员、监票员的要求 6、针对突发事件的处理方法
无序的政治参与
台岛的选举，正如台湾媒体所概括的“挑拨族群争斗； 挑衅两岸关系；组织唆使特务活动；非法监听资料；极力 丑化对方，甚至大打出手等等。
有鉴于此，台湾《民生报》11月22日社论就这样指出， 台选战不但没有在民主风度培养上有所贡献，却假民主之 名，行族群割裂之实，选举成为单纯不择手段争取执政权 的工具。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
有序与无序的不同结果。
公民有序参与政治生活，可以：
1.准确地表达自己的意愿； 2.切实维护自己的合法权益 3.不断提高自身的政治生活的能力； 4.不断改善公共管理，创建文明祥和的新社 区； 5.有力地促进政府机关的廉政建设；等等。
公民无序参与政治生活，会造成： 1.宪法和法律的权威遭到藐视； 2.公民自身的合法权益无法维护； 3.正常的政治生活无法进行； 4.国家、集体、他人的利益遭到损 害；等等
《民生报》的批评可谓是一针血，展现在公众面前的 台岛选举就是一面令人起疙瘩的镜子。台岛选举是份不可 多得的活教材。一段时间以来，国内外某些人们总是吹嘘 台岛的“民主选举”，总认为台岛的选举才是民主。
民主选举应是有序选举。
有序才能保障公平，有序公众才会 积极投票。离开了有序，就会演变成胡 来与恶斗。靠恶斗、靠胡来，选举出的 人不可能是人民真正所信赖的人，而只 能是某些利益集团的代表。这样的人物 上台，不是人民的福祉，而是灾难将要 临头。
综合探究
有序与无序
的政治参与
党的十六届四中全会首次提出“构建 社会主义和谐社会”，胡锦涛总书记把和 谐社会概括为“民主法治、公平正义、诚 信友爱、充满活力、安定有序、人与自然 和谐相处”六个方面。可见，扩大公民有 序的政治参与是构建和谐社会的必然要求。
• 1、政治参与的含义 公民、政党以及各种社会团体和组 织参加公共政策的制定与执行，管理国 家事务和社会事务，管理经济和文化事 业。 • 2、政治参与的重要内容 民主选举、民主决策、民主管理、 民主监督。
（1）材料中公民是通过社会听证制度参与民主决策的。 （4分） （2）①这是公民有序参与政治生活的表现。 通过听证会，公民充分发表意见、提出建议，可以 帮助决策机关发现拟定的决策方案存在哪些问题，并加 以修正、完善。 社会听证制度成为公民参与民主决策的重要途径。 ②实行听证于民的目的，就是为了决策利民。 ③实行社会听证制度，具有重要意义。主要表现在： 有助于充分发扬民主，充分反映民意； 有助于端正决策的立足点，增强决策的科学性； 有助于促进公对决策的理解，推动决策实施； 有助于提高公民参与公共事务的热情和信心。
十三届全国人大第一次会议于2018年3月5日 在北京隆重开幕
• 3、政治参与的基本要求：有序的政治参与。 （1）有序的政治参与，即合法的政治参与。 一方面，公民参与国家的政治生活必须在宪法和 法律允许的范围内进行； 另一方面，公民政治诉求的表达，应通过正常的 渠道和途径进行。 （2）有序和无序的政治参与，其区别就在于：P31 第一，是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民 主选举、民主决策、民主管理、民主监督。 第二，是否依法行使政治权利、履行政治性义务。 第三，是否正确处理权利和义务的关系（即是否 坚持三大原则：平等、统一、相结合P10－11）。 （3）有序与无序政治参与的准绳是法律与规则。 P33
2017年4月17日，上海市物价局组织召开“建 立出租汽车运价油价联动机制听证会”。20 名正式代表，分别来自出租车乘客、驾驶员、 经营企业、专家学者以及市人大、市政协、 政府有关部门等各方面，8位市民和7位价格 督察员参加旁听和现场督察。这是油价上升 后国内举行的出租汽车运价油价联动机制首 个听证会。 （1）上述材料中公民是通过什么途径参 与民主决策的? （2）你觉得这种参与形式怎么样?试予 以评析。
某村在村委会换届选举中，没有进行无记 名投票，绝大部分选票是原村干部及其家属代 填的。 村民认为，任何人都不能剥夺他们的权利， 要求重新选举。 该县人大常委会指出，该村选举违反了选 举法和村委会组织法，责令重新选举。 再次选举结果，原“落选”村民当选为村 委会主任。
一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
• 4、公民参与政治生活，要坚持党的领 导、人民当家作主和依法治国的统一。 P12 这是我国政治参与和西方资本主义 国家政治参与的根本区别。
中国台湾网2007年1月20日消息 ，台“立法院”19日下午是本 会期最后一次“院会”，民进党“立委”为了阻挡“中央选举委员 会组织法草案”，再次施展撒泼动粗的老伎俩——女“立委”强占 发言台，男“立委”硬闯“主席台”，甚至强抢国民党“立委”表 决卡。台“立法院长”王金平还差一点被民进党女“立委”扔出的