新苏教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 5、5的乘法口诀》优质课教案_12
2023二年级数学上册三表内乘法(一)第3课时5的乘法口诀教案苏教版
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 实践操作与理论教学相结合：通过设计生动有趣的实践活动，让学生在动手操作中理解乘法口诀的概念和计算方法，提高学生的实践能力和理论知识的掌握程度。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组讨论和合作解决问题，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、核心素养目标分析
《苏教版二年级数学上册》第三课时“5的乘法口诀”旨在培养学生的数学核心素养。通过本节课的学习，学生将能够：
1. 理解乘法的基本概念和计算方法，形成数学观念。学生通过观察图片和实际例题，发现乘法口诀的规律，培养直观识数和逻辑思维能力。
2. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。在小组活动中，学生共同探讨乘法口诀的计算方法，学会倾听他人意见，培养合作精神。
强调“5的乘法口诀”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“5的乘法口诀”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“5的乘法口诀”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“5的乘法口诀”错误，进行及时订正和讲解。
3. 利用多媒体教学手段：运用多媒体课件、动画等教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。
（二）存在主要问题
1. 部分学生对乘法口诀的规律不易掌握，导致在实际计算中出现错误。
2. 部分学生在学习过程中缺乏自信，不敢提问和表达自己的观点。
3. 课堂互动环节不够充分，学生的参与度不高。
（2）互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。
苏教版二年级数学上册第三单元 表内乘法(一)《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿今天我说的这节课是苏教版小学数学二年级上册第29-30页内容：5的乘法口诀。
一、说教材《5的乘法口诀》这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。
根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用,参照课程标准我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能目标：（1）知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义。
（2）熟记5的乘法口诀,并会应用5的乘法口诀进行计算。
2、过程与方法目标：（1）经历5的乘法口诀的编写过程,初步学会用类推学习新知识的方法。
（2）引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。
3、情感、态度、与价值观目标：让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的联系,激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。
根据教材内容和教学目标,我认为本节课的教学重点是利用乘法算式编相应的乘法口诀,熟记5的乘法口诀。
教学难点是能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、说教法由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验,这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。
因此,我根据学生的身心发展特点和学习规律,开发利用学生已有的知识经验和自己熟悉的生活事例设计组织教学,适时把它们引入课堂,让学生在感知体验中学习数学,实现生活经验数学化。
在教学中,我引导学生用探索的方式学习乘法口诀,让学生轻松的经历口诀编制的过程。
同时,利用直观教学,借助自己的双手等直观手段,引导学生利用乘法的意义列出乘法算式,抽象出乘法口诀。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案
苏教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1. 教学目标1.熟练掌握5的乘法口诀。
2.能够在实际生活中应用5的乘法口诀。
3.培养学生的口算能力和思维能力。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.学习5的乘法口诀。
2.认识和理解5的乘法口诀。
2.2 教学难点1.能够将口诀运用到实际生活中。
3. 教学过程3.1 导入环节首先，教师可以让学生们回忆一下上节课学习的乘法口诀，例如2的乘法口诀、3的乘法口诀等等，然后引出今天的主题——“5的乘法口诀”。
3.2 讲授环节教师可以先通过黑板或PPT等形式，将“5的乘法口诀”呈现给学生，让学生们跟读、背诵。
然后，通过实际例子来加深学生的理解。
例如：•如果有5个人，每个人有5块钱，那么这5个人一共有多少钱？学生应该可以很快地回答出来是5乘5等于25元。
在教学的过程中，需要引导学生思考背后的原理，为什么5的乘法口诀是这样的。
这样可以让学生更加深入地理解5的乘法口诀，而不是简单地记住。
3.3 实践环节教师可以设计一些实践活动，让学生们进行操作，从而更好地掌握和应用5的乘法口诀。
例如：•在纸上画5行5列的小方格，每个小格子都填上5。
然后，让学生们计算横向、竖向和对角线的乘积，并将结果填在相应的位置上。
•在教室或操场上设置5个计数器，让学生们进行计时比赛。
每个计数器上的数字依次为5、10、15、20、25。
让学生们分别跑到每个计数器前，按照5的乘法口诀计算出下一个数是多少，然后按下计数器，最后比较谁用的时间最短。
3.4 总结反思环节教师可以在课堂上使用口头评价或写在学生的作业本上，对学生的表现进行总结评价，并指出今天课程中的不足之处和可以改进的地方，引导学生们自我反思，提高自己的口算和思维能力。
4. 课后作业1.背诵5的乘法口诀，并在作业本上写10遍。
2.完成书本上与5的乘法口诀相关的练习题。
3.自己寻找一些日常生活中可以用到5的乘法口诀的实例，并进行汇总。
5. 教学评价教学评价是教学过程中必不可少的环节，通过评价，可以了解到学生们的掌握情况，及时发现和纠正问题。
二年级上册数学教案-355的乘法口诀丨苏教版(1)
二年级上册数学教案-355的乘法口诀丨苏教版（1）5的乘法口诀教学目标：1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。
教学重点：理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
难点：口诀的运用。
准备：手掌图教学过程：一、编口诀。
1、连加计算手指数：（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：51个5）（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：102个5）（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：153个5；204个5；255个5）小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。
上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用彩笔标出得数的个位）小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。
那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的办法呢？或：你知道古人想到了什么办法吗？）（3）揭示课题：乘法口诀。
3、编5的乘法口诀（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。
齐读。
“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1某5=55某1=5。
（2）根据2某5=10和5某2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。
）谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，自己试一试。
（4）巡视指导，集体订正。
苏教小学数学二年级上册《 表内乘法(一) 5、5的乘法口诀》教案_3
5的乘法口诀教学内容：课本第29—30页教学目标：1.通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
2.通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的水平。
3.通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
教学重点：熟记5的乘法口诀。
教学难点：使用口诀熟练地实行计算。
教学过程：一、自学1.明确目标复习1—4的乘法口诀。
（口诀对对碰）指出：这节课我们学习5的乘法口诀。
2.设疑导学（1）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。
（2）观察情景图1提出问题：提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？二、展示1.合作探究学生独立思考所提问题，和同桌交流自己的想法。
填写表格，做好准备。
小组合作画一张表，并算一算。
你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？同桌2人互说。
2.展示交流（1）用加法计算，完成书上相关5乘法算式和乘法口诀。
（2）组内交流自己编的乘法口诀。
（3）班内交流展示，并说出口诀所表示的意思。
（4）记忆乘法口诀①观察口诀，你发现了什么规律？引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。
②你有什么好办法记住口诀吗？学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办？引导：能够通过三五十五来记住四五二十。
请学生用自己习惯的方法来记一记口诀。
（5）想一想：5×1=5×2=5×3=5×4=三、总结1.测评反馈（1）“想想做做”第1题。
同桌对口令。
（2）“想想做做”第2题。
花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？“四五二十”这句口诀有什么用？你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？学生回答。
（3）“想想做做”第3题。
先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。
二年级数学上册 5的乘法口诀 1教案 苏教版
二年级数学上册 5的乘法口诀 1教案苏教版1、让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2、让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学过程一、激趣导入1、画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个515 =5再问：你能根据15 =5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
2、小组交流。
要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3、全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。
本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
新苏教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 5、5的乘法口诀》优质课教案_7
课题：《5的乘法口诀》（新授课）【教学内容】：人教版数学二年级（上册）第52--53页。
【课标要求】1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的编制过程，知道5的乘法口诀的来源和意义；知道编制口诀的方法。
【教学目标】1、 会背5的乘法口诀并能理解每句口诀的意义，知道编制口诀的方法。
（程序性知识的理解）；2、能运用口诀熟练地进行计算，并能解决简单的实际问题（程序性知识的运用）。
3、让学生感受我国语言文字的魏力和数学文化，增强学生的自豪感。
【任务分析】（一）使能目标分析（寻找“先行条件”，建立逻辑关系）：（二）起点能力分析1、学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。
2、学生会认识乘号，会读、会写乘法算式。
3、学生能理解乘法的意义。
4、学生理解相同数相加与几个几的联系 【教学策略】 （一）目标分类表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置 知识维度 认知过程维度记忆 理解 运用 分析 评价 创造 事实性知识概念性知识 目标1 活动1 活动2 测评1程序性知识目标2 活动4 测评2、3、4测评5 元认知知识（二）学习结果类型分类目标2：能运用口诀熟练地进行计算，并能解决简单的实际问题目标1：会背5的乘法口诀并能理解每句口诀的意义，知道编制口诀的方法 理解相同数相加与几个几的联系认识乘号，会读、会写乘法算式 理解乘法的意义根据加涅的学习结果分类，此项学习属于智慧技能中的规则学习以及认知策略的学习。
（三）学习过程与条件分析（1）必要条件：已经认识乘号，会读、会写乘法算式。
（2）支持性条件：“数形结合”的基本思想，化归思想教学重点：使学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义【教学过程】一、创设情境，激活经验【活动1：】1、激活数数的经验。
师：在学习5的乘法口诀之前，老师让你们猜一个谜语（出示课件）生：手。
苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案苏教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案教学目标：1. 使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。
2. 熟记 5的乘法口诀，并会在生活中应用口诀进行计算。
3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
教学重点：探究5的乘法口诀的来源和过程。
教学过程：一、谜语中激起兴趣1.师说谜语：一棵树上五个杈，不长叶子不开花。
大人小孩全都有，能写会算全靠它。
（生猜）2.引导学生画手，根据学生画出的小手，引导学生5个5个地数数，5.10.15.20.253.引课：如果我们每次列出乘法以后，都借助加法求和再求积，这样真是太麻烦了，在很早以前我们的祖先就发明了乘法口诀，那时被称作“九九歌”。
所以我们今天就要学习乘法口诀，学习了以后，我们就可以快速的得到我们想要的结果，想学吗？（板书：乘法口诀）二、探究中学习新知1.探索编口诀的方法你终身的朋友。
21世纪21世纪7.小游戏---师生对口令，男女生对口令三、游戏中消化新知1.玩转扑克要求：师左手拿5张5，右手拿1，2,3,4,5，找两名同学各抽取一张，合在一起说一句口诀。
2.你能让降落伞安全降到草坪上嘛出示5个写有算式的降落伞和5个写有口诀的草坪，让生连线。
3.生活中数学（1）说一说分针走每个大格是几分，运用那句口诀？（2）出示三个田字格填空，在每个田字格中有（）个小正方形和（）个大正方形，合起来每个图形中有（）个正方形，所以三个田字格中正方形的个数是（）x（）=（），运用的口诀是（）。
四、语境中思维升华（逛商场）星期天，王老师和李老师要一起去买学习用品和体育用品，王老师说：我买 5个皮球，每个4元。
李老师说：我买4个文具盒，每个5元。
问：谁花的钱多一些？五、教师总结师：今天我们一起探索了5的乘法口诀，掌握了创编口诀的方法，希望你会运用今天的方法探索出更多的口诀。
苏教版小学数学二年级上册《三 表内乘法(一)：5、5的乘法口诀》公开课导学案_1
5的乘法口诀教学目标（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）的应用意识。
2学情分析评论学生已经有5个5个地数和1到4的乘法口诀的经验，本课编制5的乘法口诀的应该不是难事，所以我放手让学生自己编制。
教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程一、情境导入，激趣揭题评论1.儿歌欣赏请欣赏一首儿歌《我有一双勤劳的手》。
（课件播放）这首歌唱的是我们身体上一个重要的部分，是什么？（手）是的，我们的手勤劳，能干，灵巧，伸出来看看，是这样吗？其实，我们的手真是个宝呢，不仅勤劳能干还能从中学到很多数学知识呢！你能从手上找到数吗？一只手有5个手指头，两只手呢？三只手呢？四只五只呢？（可以5个5个地数。
）2、香蕉好吃吗？今天可不是来吃香蕉的，你能从香蕉中找到数吗？一把有5根，2把呢？3把呢？4把5把呢？3、奥运五环一组有5个环，两组呢？三四五组呢？4、古诗（课件出示《悯农》）这首诗学过吗？齐读一遍！今天是节数学课，怎么弄首诗出来呢？诗中也有数学问题呢，你能发现吗？这叫五言绝句，每句话都有五个字，两句呢？……5、划船小朋友们在划船，这里有数学问题吗？你们真有一双数学的眼睛，只要同学们留心，生活处处皆数学！6、揭题刚才我们从生活中找出来的数学，都与哪个数有关啊？今天我们就来学习与5有关的乘法知识。
二、实例支撑，编制口诀评论1、下面就用我们的手来帮助我们学习。
根据手指图填写作业纸上的表格！2、汇报同时师写出乘法算式3.讲个故事看到小朋友们学的这么好，给你们讲个故事：有一个外国小朋友和中国小朋友比赛做乘法，看谁做得快，结果外国小朋友才做了一点儿中国小朋友就做好了，他不服气，又找了一个中国小朋友，结果还是一样。
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5的乘法口诀
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第29页的例题、“想一想”和第30页“想想做做”。
教学目标：
1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点：
经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
谈话：小朋友们，你们都有一双勤劳的小手，请伸出你们的小手好吗？
一双小手几个指头？你是怎样数的？（学生自由说，最后小结一次数5个也就是5个5个地数，这样数快）我们一起来5个5个地数到25好吗？（集体齐数：5、10、15、20、25）5个5个地数，很快就知道数出几个5是多少。
今天我们就来按几个5是多少，学会5的乘法口诀。
二、编写口诀
1、出示例6出示例题场景图。
认真观察一下你能从图上了解到哪些信息？（重点引导学生讲清画面上有55个人）提问：1只船上坐5人，2只船上坐几人？3只、4只、5只呢？
2、计算表格
出示表格，提问：一只船坐几人？是几个5？2只船上的人数是几个几相加？3只船呢？要求学生自己算一算把结果填在表里。
船的只数 1 2 3 4 5
人数 5 10 15 20 25
交流结果，学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。
（板书：1个5、2个5相加、3个5相加、4个5相加、5个5相加）
3、编写乘法口诀
（1）提问：知道了几个5是多少，怎样编出5的乘法口诀呢？猜猜5的乘法口诀有几句？
指出:小朋友真聪明!我们可以按照一个5是5、2个5是10这样的顺序，有次序地写出乘法算式，编出5的每一句乘法口诀。
（2）引导：那我们来编前两句，可以吗？
1个5是52乘5得10可以说成二五一十（板书：二五一十）。
根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。
根据学生的汇报，把口诀板书完整。
1个5 1×5=5 一五得五
2个5相加 2×5=10 二五一十
3个5相加 3×5=15 三五十五
4个5相加 4×5=20 四五二十
5个5相加 5×5=25 五五二十五
4、读、记口诀
提问：5的乘法口诀一共有几句?你能发现这五句口诀的排列和得数都有什么规律吗？你能按顺序说出每句口诀的的数吗?一起说一说。
知道了规律，可以帮助我们记住这些口诀。
现在来读一读、记一记，看谁记得快。
（学生先齐读，再自由读、背，指名试着背）
5、完成“想一想”。
学生先独立完成，再交流。
交流时让学生说出用了哪句口诀，是怎样想的？（说明：只要看乘数是5和几，就找“几五”这句口诀。
）
三、应用提高
1、做“想想做做”第2题。
提问：花坛里的花开得有点奇怪你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？“二五一十”这句口诀有什么用？
你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？
2、做“想想做做”第3题。
先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。
3、做“想想做做”第4题。
（1）出示第一幅图。
让学生看一看，说说青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几。
再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的？
交流画法。
让学生说出跳了几个3，跳到了几。
（2）出示第二幅图，学生独立完成，再交流。
交流时让学生说画法和算式，算式为什么这样列。
4、出示五言诗《静夜思》：
仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×5＝20）
为什么这么列呢？
师小结:象这样每句诗中有5个字的诗,叫五言诗.
四、总结
今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？
口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。