小学英语第八册Module 8 Unit 1教学设计
Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart(教学设计)英语五年级
小学英语（外研版）___五___年级上册教学设计一、教材分析本单元的语言功能是谈论时间，是一个独立的模块。
本单元主要是谈论与学校有关的事，它仍然是围绕着Lingling在英国的见闻这一主线，通过Lingling和Amy的对话告诉大家英国的学校生活。
本单元的语言结构学习内容是句型：What time does your school start ? 这一结构是本学期重点学习的内容之一，按照目标要求，学生应掌握。
在本单元谈论学校生活时，要求学生掌握一些与校园生活相关的动词短语，复习巩固时间的表达方法，并且能将两者相结合。
二、学情分析在本模块的知识点中，与学校有关的动词词组是学生十分熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基石。
另外，本单元的另一个知识点，即时间的表达方法也是学生已经掌握的，所以学生主要解决的问题是如何进行综合运用。
三、教学目标知识与技能目标：1、学生能够听懂并且会说句子：What time does your school start?My school starts at nine o’clock in the morning.What time do you get up?I get up at half past seven.2、学生能够理解并能并认读单词：time,school,late，exercise，playground，before，tea，always能力目标：在实际生活中能口头运用“What time does your school start? ”这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。
情感目标：帮助学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。
四、教学重、难点教学重点：1、灵活运用“What time does your school start? ”询问事情发生的时间。
2、单词“time,school,late，exercise，playground，before，tea，always”的理解和认读。
三年级上册英语教案-Module8 Unit1 Is it a monster-外研版(三起)
三年级上册英语教案-Module8 Unit1 Is it a monster-外研版（三起）教学目标1.学生能够听、说、认读词汇：monster，ghost，princess，prince。
2.学生能够使用所学词汇描述图片，并简单表达自己的意见。
3.学生能够了解词汇的分类，认识一些有趣的、未曾了解过的生物名称。
4.学生能够进行小组合作，听取组内同学的意见并分享自己的看法。
5.学生能够运用课堂所学知识，进行英语创作。
教学准备教师准备：图片、PPT、黑板、听力材料、生物分类表、学生评分表。
学生准备：英语课本、笔、练习本。
教学流程Step 1 课前准备•让学生回想、整理自己所了解的生物名称，并将其分类。
•教师在黑板上绘制生物分类表。
Step 2 导入新课1.利用PPT、图片等多种方式，引导学生猜测、描绘、猜词。
2.介绍新词汇并进行发音练习，让学生跟读并加深印象。
3.告诉学生本单元目标、教学要点，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 3 基础训练1.让学生自由讲述、描述不同生物的特点和特征。
2.配合课文要点，让学生在听、认读的基础上，进行简单对话练习。
3.适时操练学生在英语课堂上的礼貌用语，培养英语自我表达能力和语言逻辑思维能力。
Step 4 拓展练习1.将学生分成小组，要求小组成员讨论、对比不同生物类型，分享彼此对生物的看法。
2.按照“语法-写作-朗读”顺序，开展相关拓展练习，比如：口头朗读课文、自由写作、PPT展示等。
Step 5 总结提高1.给学生反馈，让学生针对个人表现和学业笔记，对自己进行自我评价。
2.让学生自由提问、总结课堂所学内容。
3.适时进行学生板块展示。
Step 6 课后布置布置相关阅读练习、写作任务、口语表达作业等，关注学生的自主独立意识，提高英语学习兴趣。
教学小结本课程的重点是：让学生通过生动、有趣的英文表达词汇，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情，提高他们的英语语言表达能力和思考能力。
Module8(教案)英语三年级下册
Module8Unit1 It’s on your desk.教材分析本课主要内容是用in, on, under三个方位词描述物品的位置。
教学内容1、正确运用in, on, under, behind描述物品的位置。
2、培养学生大胆说，动手做的能力。
教学重点难点新单词的掌握和描述物品的位置。
教学准备多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。
教学过程第一课时Step1: Warm up.1、Hello, boys and girls, let’s sing Happy Birthday.2、show some things. Panda pen book monkey hat pencil .出示盒子，What’s this？自答box，板书box，层次性操练。
出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。
Step 2: Presentation.1、学习in on under把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？”it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。
再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。
板书此句，层次性操练。
同样学习on under。
2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put.The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习。
每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。
3、Practice in Pairs。
之后请学生到前面发指令。
4、Look and say:看课件，说一句话。
5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sit around
五年级上册英语教案-Module 8Unit 1 Children often sitaround tables. (1) 外研社（一起）教学目标1.学习并掌握生词：often, sit, around, table.2.学会听、说、读、写本单元的句型和对话。
3.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
教学重点1.学习并掌握本单元生词和句型。
2.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
教学难点1.能够用所学语言表述学校和家庭用品，并进行简单的对话交流。
2.能够用英语简单描述家庭和学校的环境和设施。
教学准备黑板、白板、课件、有关学校和家庭用品的图片，课本。
教学过程Step 1. 导入新课1.向学生介绍本课的主题：学校和家庭用品。
2.引导学生用所学词汇用英语简单描述自己的家庭和学校。
Step 2. 学习新单词及短语1.通过图片或实物引导学生认识本单元中的生词和短语：often, sit, around, table.2.鼓励学生模仿发音并进行练习。
Step 3. 学习新句型及对话1.向学生介绍本单元的句型：Children often sit around tables.2.学生跟读和模仿老师练习句型。
3.向学生介绍本单元的对话，引导学生进行模仿练习。
Step 4. 练习1.分组通过图片或实物对学校和家庭用品进行简单的描述和对话交流。
2.学生利用所学语言练习描述自己家庭和学校的环境和设施。
Step 5. 总结1.向学生总结本节课的学习内容，并复习学习到的单词和短语。
2.与学生一起回答本单元的重点难点问题，巩固所学知识点。
Step 6. 作业1.完成课堂练习2.在家中自己用英语介绍自己的家庭和学校的环境和设施。
总结本单元围绕学校和家庭用品展开，学生通过生动的图片和实物了解了单词和句型，通过模仿和练习掌握了各种场景下的对话和表达方式，能够更好的以英语进行简单的交流和表述。
三年级下册英语《Module 8 Unit 1It’s on your desk》教学设计
三年级下册英语《Module 8 Unit 1It’s on your desk》教学设计三年级下册英语《Module 8 Unit 1It’s on your desk》教学设计Module 8 Unit 1It’s on your desk一、教学内容外研社新标准小学英语三年级下册Module 8 Unit 1It’s on your desk.二、教材分析本课是《新标准英语》（三年级起点）三年级下册Module 8 Unit 1。
本模块以Position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。
本单元的语言功能是用介词in、on、under、behind描述物品所在的位置。
三、教学目标《英语课程标准》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生实际情况，我将本课的教学目标设计如下：1、知识目标：（1）学生能听、说、认读单词toy, under, for, box, behind, bedroom（2）学生能听会说句子It’s in/on/under/behind…Where is…？（3）学生能用Where is…？It’s in/on/under/behind…The...is...句型描述物品位置2、技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，使学生能够熟练应用本课所学的语言和知识来描述物体位置，进行日常交际，形成语言综合运用能力。
3、情感目标：通过引导学生参与游戏，表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。
在学习过程中，让学生有不乱摆放物品，爱整洁的意识。
二、教学重、难点培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语的重点。
本课的句型It’s in/on/under/behind...Where is ...? 对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听会说及作出相应回答是本课的教学重点。
三年级下册英语教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版(三起)
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 1 Will you help me？》教案一、教材分析：本课是外研版五年级下册Module8《Unit 1 Will you help me?》，主要围绕“Will you help me?”展开，通过故事情节引导学生学习单词和句型。
教材中包含了新单词paper、Chinese、so、word，以及重点句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
通过学习这些内容，培养学生使用一般将来时表达自己的决定的能力。
二、教学目标：知识目标：1. 掌握单词paper、Chinese、so、word的拼写和发音。
2. 理解并能正确运用句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."。
能力目标：1. 能够准确地使用一般将来时描述将要发生的事情。
2. 培养学生实际运用语言的能力，能够用英语表达自己的决定。
情感目标：1. 激发学生学习英语的兴趣，保持学习的积极性。
2. 培养学生要懂礼貌和关心他人的品质。
三、教学重点和难点：教学重点：1. 单词paper、Chinese、so、word的学习。
2. 句型"What about a kite?"、"Will you help me?"和"Of course I will."的掌握。
教学难点：如何正确使用一般将来时表达自己的决定。
四、学情分析：学生是五年级的学生，对英语学习已有一定的基础。
他们对于新单词和简单的句型掌握较快，但在运用时可能存在一定的困难。
此外，学生的注意力较为容易分散，因此需要通过趣味性的教学方法激发他们的兴趣。
外研版一起小学英语五上《Module 8Unit 1 Children often sit around tables.》word教案 (1)
小学（外研）英语资料外研版（一起）五年级英语上册教案Module 8 unit l They sit around tables.一、教学目标与要求1.知识与能力目标掌握听说词汇：miss掌握听说读词汇：aroud, exercise掌握听说读写词汇：sit, table. line morning掌握句型:In England, they sit around tables. We sit in lines in China. They sing songs together every morning. We do morning exercises.2. 情感态度目标：了解中西方学校在各方面的差异，热爱自己的学校。
二、教学重点及难点：掌握中西方学校的几个差异及动词词组的发音、使用.三、课前准备：单词卡、CAI四、教学过程Step1 Warm upFree talkLook, this is our school. Do you like our school?What is our school like?( 出示我们学校的图片，引导学生描述学校)T ：Our school is very beautiful.Step2 Presentation and practice1. 学习词汇table.We’re in a classroom. There are some tables. (table-----tables)注意强调双元音/ ei / 的发音2. 学习词汇line sit We sit in lines. They sit around tables.教师辅以肢体动作并举例。
引导学生理解sit 、line around 的含义。
Sa Sb Sc and Sd sit in line.Se Sf Sg sit in line.We sit in lines in China.操练sit in lines教师请几名学生到教室前已摆好的桌子前面对面坐好T ：They sit around tables.小Chant ：sit sit, sit in lines, sit sit, sit around tables.3. 学习课文This is a Chinese school . Do you know about the schools in England? Let’s watch TV and find the answers.( 播放前两段录音)What did Lingling do yesterday?What do they do every morning?What do we do every morning?(Practice in pairs.)She took photos.They sing songs together every morning.We do morning exercises.就学生的回答学习took photos. sing songs. do morning exercises.练习词组并加以肢体动作。
三年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Is it a monster？ 外研社(三
三年级上册英语教学设计-Module 8 Unit 1 Is it a monster？
一、教学目标
1. 知识目标
1.掌握并能正确使用以下词汇：monster, happy, sad, angry, scared, surprised。
2.了解并能正确使用以下句型：
–Is it a monster? Yes, it is. / No, it isn’t.
–How does it feel? It feels happy / sad / angry / scared / surprised.
2. 技能目标
1.能听懂并理解与学习内容相关的英语对话。
2.能流畅地使用所学语言进行简单交流。
3. 情感目标
1.培养学生的英语学习兴趣。
2.培养学生的自信心和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.听力和口语的训练。
2.词汇的记忆与运用。
3.句型的理解与使用。
2. 教学难点
1.词汇和句型的正确使用。
2.听懂并理解快速的英语对话。
三、教学过程
1. Class Opening
1.Greeting: Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today?
2.Check the attendance.
2. Lead-in
1.Show the picture of。
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社(三起)
三年级上册英语教案 Module 8 Unit 1 Is it a monster 外研社（三起）教学目标1.学生能够通过观察图片和听教师描述，了解新单词monster，并掌握表示颜色、外形等形容词；2.能够通过观察图片和听教师描述，学会询问物品的外形和颜色；3.能够就学过的内容进行表达，进行小组和全班活动。
教学准备1.教师所提供的图片，包括外形各异的物品以及各种颜色；2.音响设备。
教学过程1. 环节一：Warming Up教师可以通过现场秀出自己的物品手表，让学生用英语描述这个手表的颜色、外形和材料等。
2. 环节二：Presentation教师在黑板上展示一个新单词monster，并给学生用语音跟读，学习掌握这个新单词的发音和拼写。
教师通过图片和语音描述面前的小物品，然后让学生通过询问的方式得知物品的具体颜色和外形等，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 环节三：Practice1.教师可以将教室里的物品展示给学生，学生通过看图片和教师的描述，分析物品的颜色、形状和其他特征，用英语表达出来。
2.教师可以设计小组活动，在小组中模拟询问的场景，让学生带着自己的物品去询问其他同学，以提高学生沟通表达的技能。
3.教师也可以设计口语练习活动，让学生以小组为单位，模拟实验室交流情形，训练学生自信表达的能力。
4. 环节四：Extension1.教师可以将动画片、卡通、电影中涉及到monster的情景呈现给学生，定时让学生进行描述、分析它们的颜色、外形和其他特征，让学生的视野和表达能力都得到提高。
2.然后教师可以让学生根据自己的喜好，以小组为单位，在教室内自制属于自己的monster，再进行一系列的描述和交流活动。
教学总结通过学习本单元内容，学生可以的学会如何询问物品的外形和颜色，同时学生也可以掌握英语中monster这个单词的正确拼写、发音和含义，同时也能提高学生的观察能力、交流能力和表达能力，为将来更深入的英文学科学习打下基础。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研版(三起,
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研版（三起，新版）一、教学目标1.了解并掌握本课时的重点词汇和短语。
2.掌握名词所有格的概念，并能在口语和书写中运用。
3.熟悉现在完成时的用法，并能在口语和书写中运用。
4.懂得用英语向他人询问物品所在位置的方式，并能进行简单的回答。
5.增强学生的口语表达能力，通过语言交际训练，提高学生的语言运用水平。
二、教学内容1.本课时重点词汇和短语：notebook, pen, pencil, ruler, rubber, sharpener, pencil case, bag, desk, chair, door, window, wall, floor, ceiling, poster, clock, computer2.名词所有格的概念和用法：–名词所有格表示所属关系，通常在名词后面加’s。
–如果名词以 s 结尾，则只需在名词后面加一个’表示所有格。
3.现在完成时的用法：现在完成时表示从过去某个时间开始到现在一直持续的动作或状态。
构成方式为：have/has + 过去分词。
例如：I have eaten breakfast.4.向他人询问物品所在位置的方式：–Excuse me, where is my notebook?–Your notebook is on the desk.三、教学准备1.教师准备单词卡片和短语卡片，以及相关图片资源。
2.学生需要准备纸笔，课本。
四、教学步骤1. Warming up首先，老师可以引导学生复习名词，然后出示一些图片，让学生尝试用英语来描述这些图片，尤其是桌子上的物品，例如：notebook, pencil, ruler, pen, rubber, sharpener, pencil case 等等。
2. Presentation通过图片或实物，讲解名词所有格的概念和用法。
以桌子上的物品为例，如：John’s notebook, Mary’s pen等等。
小学英语《Module 8 Unit 1 What time does your school start 》优质课教学设计、教案
外研版新标准小学英语（三起）Book 5 Module 8 Unit 1 What time does your school start ?教学设计一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本单元的教学目标确定如下：1.知识目标：1）能够听懂、会说并认读单词：time,school,late,exercise,playground,before,tea 2）能够听懂、会说并认读句子：What time does your school start?My school starts at… .What time do you get up?I get up at... .2.技能目标：在实际生活中能口头运用“What time…”这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。
3.情感目标：帮助学生了解中西方学校生活的差异，会表达个人作息时间。
二、教学要点分析1）教学重点1.单词“tea、time、late、school”的认读和理解。
2.灵活运用“What time .. ”询问事情发生的时间。
2）教学难点1.单词“exercise，playground，before”的认读和理解。
2.半点的表达方式：half past2.如何结合实际，在真实的语境中运用“What time .. ”句型询问事情发生的时间及其回答，并能用英语表达个人的作息时间。
三、教学准备点读机、单词卡片、钟表、多媒体课件、评价机制所用图片四、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
五.教学过程Step1 Warming upSay a chant.【设计意图】:简单问候，缓解学生紧张的心情，为热身活动做好准备,借助一首欢快的关于老师喜好的英语韵句激情引趣，让学生在兴趣盎然中开始新课，并适时教学单词：tea，skipping rope. Step2 Presentation1.Leading in.I get up at six o’clock.What time do you get up?预设:如果学生有回答at half past six 的，就顺势教学单词“past”。
六年级英语下册Module8Unit1HelenKeller教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计外研社版六年级英语科第八册Module8 Unit1 Helen Keller教学设计Module8 Unit1 Helen Keller一、教案背景1、面向学生：□中学小学二、学科：小学英语（外研社）3、课时： 14、学生课前预备：①在互联网中查资料，了解有关Helen Keller的资料。
②试读新单词，继续熟悉有关的新单词。
③让学生提出自己操作中碰到的问题二、教材分析本单元是外研社小学英语（供三年级起始用）第八册Module 8第一单元。
本单元以世界名人海伦凯勒作为谈论的主题。
学习“born child as later drew letter herself all over world mode”等单词及“Helen Keller became blind and deaf. She couldn’tsee and she couldn’t hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself. ”重点句型展开教学使学生在情景中把握教学内容，培育学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，和交流和合作的能力。
三、教学目标知识目标：一、把握本模块单词born child as later drew letter herself all over world mode二、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：Helen Keller became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. Later she could read and write. She wrote a book about herself.3、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
技术目标：能运用could, couldn’t来描述过去所具有和不具有的能力。
四年级上册英语教案-Module8 Unit 1 When did they come ？外研版(一
四年级上册英语教案-Module8 Unit 1 When did they come ？(外研版一起)教学目标1.学习并理解词汇：last year, last month, last weekend, yesterday, come, visit, go, place, Beijing.2.掌握英语的简单交流能力，能够表达过去发生的事情以及时间。
3.培养学生探索学习的兴趣，激发学生学习英语的信心与热情。
教学重点1.学会用英语询问和表达过去发生的事情以及时间。
2.学生能够用英语尝试描述自己上一次去某个地方的时间以及去的活动。
教学难点1.使学生学会用英语描述过去发生的事情以及时间。
2.让学生能够用英语描述亲身体验过的过去的事情。
教学准备1.教师需准备相关单词卡片，图片及相关实物道具。
2.电子黑板或手写板。
教学步骤Step 1 Warming-up1.Greet students and introduce the topic of the lesson.2.Show various pictures of different landmarks, places of tourist attraction and ask students if they have ever heard the name or visited the place.3.Encourage students to share their experiences.Step 2 Review the Vocabulary1.Write the following words on the board:–last year–last month–yesterday–last weekend2.Have students practice the page 59 chat with their partner.Step 3 Present the New Vocabulary1.Show the picture of Beijing and ask students if they have ever been there.2.Introduce new vocabulary: come, visit, place.e some props such as passport, visa, ticket stubs, etc. toassist students in understanding.4.Have students repeat the new words aloud and write them on the board.Step 4 Pre-reading1.Introduce the title of the lesson and have students guess what the story may be about.2.Ask students some questions related to the story:–Who can tell me what happened in the story?–When did the students go to Beijing?–What did they see and do in Beijing?Step 5 Reading1.Students read the story silently.2.Encourage some students to read the story aloud.3.Explain any new words or phrases in the story.4.Discuss the story with students.Step 6 Post-reading1.Review and summarize the story.2.Ask students to work in pairs and answer the questions in page 60.3.Have some students volunteer to share their answers.Step 7 Consolidation1.Practice the page 60 chat with whole class.2.Have students work in pairs to make their own conversation with the new vocabulary.3.Encourage students to try to use new words and phrases in their conversation.4.Go around the class and listen to the students’ co nversation, make notes on the progress and areas where students require more practice.Step 8 Homework1.Review the new words and phrases learned.2.Ask students to write a short paragraph describing a place they visited before, using the new vocabulary words.3.Students can share their paragraphs in the next lesson.教学评估1.教师通过观察学生课堂表现，了解学生是否掌握了新词汇和表达能力。
小学英语_Module8Unit1Willyouhelpme？教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Module8 Unit1 Will you help me?一、教学目标（一）知识目标：1.能正确理解并朗读单词:Chinese2.能正确理解并运用以下句子：I think he’s got some chopsticks. I’ll make a kite! Willyou help me? Of course，I will.3.能尝试用核心句型I think…,结合情景,表达自己的决定或想法..4.能理解will的有两种含义。
一种是表示将来时；另一种是在Will you help me ？这句话中will表示一种意愿，表示征求别人的意见,询问别人的建议。
（二）技能目标：1.能用I think…2.能在适当的情景中熟练运用Will you…?并用Yes, I will./No, I won’t.来回答。
（三）情感态度目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语，并在情景中用英语进行谈论。
2.引导学生学习芳芳做个助人为乐的好孩子,了解中国文化,并培养热爱祖国和传统民族文化的思想.（四）语用目标：100%的学生能够理解“I think... Will you...? Yes,I will./ No,I won’t.”所表达的意义；85%的学生能够在适当情景中运用“I think... Will you...? Yes,I will./ No,I won’t.”进行语言输出。
二、教学重难点重点是Will you...？Yes，I will./ No，I won't. I think…I’ll make a kite!难点：1.是能尝试用核心句型I think…,结合情景,表达自己的决定或想法。
2.能理解will的有两种含义。
一种是表示将来时；另一种是在Will you help me ？这句话中will表示一种意愿，表示征求别人的意见,询问别人的建议。
三、教学准备：板贴、课件等。
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小学新标准英语第八册Module 8 Unit 1教学设计
长兴岛临港工业区实验学校
姜迎春
教学目标：掌握四会单词：born, child, as, later, drew, herself, world, model.
四会短语：all over the world. (be born)
掌握本单元功能句she couldn’t see and she couldn’t hear.
She wrote a book about herself.
能口头运用could/couldn’t谈论某人过去的能力，试着讲述海伦一生的经历，并初步理解掌握4wh的疑问句及回答。
教学重点：掌握四会单词和短语、功能句。
能用could/couldn’t对过去发生的事情进行谈论。
教学难点：能借助图片，简要介绍海伦一生的经历。
教学过程：
Step1: warming-up:
1. Greeting: Today, came so many teachers, Are you nervous? Don’t nervous!
Now, Let’s together for these teachers say”hello”
2. 出示两张图片watch TV / swim. T: What can he do? Ss: He can watch TV/ He can swim. 再出示自己小时候的照片T: As a small child, I could watch TV, but I couldn’t swim. Now, Can you tell me . As a small child, what could you do or couldn’t you do?
3. I’ve got some beautiful pictures. Do you want to see?出示杨光的图片，T: Who’he? He can sing very well. He is a famous singer. But he can’t see. So he is a blind.再出示邰丽华的图片，T: Who’s she? She can dance very well, she is a famous dancer, but she can’t hear. So, she is a deaf.
4. Now this time, I tell you a story, Do you want to listen?
She was born in America in 1880. As a small child, She became blind and deaf. She couldn’t see and she couldn’t hear. But she wrote a book about herself. She went all over the world. She is very famous. Who’s she? Yes, Helen Keller. Today, We’re going to talk about Module 8 Unit 1 Helen Keller.
Step2: Presentation:
1.出示第一句Helen Keller was born in America in 1880.教师板书再黑板上，理解
意思，并教授单词born。
再举例：I was born in China in 1978.让学生说。
2.再板书第二句：As a small child, She became blind and deaf. She couldn’t see and
she couldn’t hear. 学生练习读，并理解child含义。
3.依次将文中的句子板书再黑板上，理解文中的新词后，让学生试着造句。
并
充分理解每一句话。
4.看黑板上的句子，练习读。
5.听录音，充分理解海伦一生的经历。
6.师擦去几个单词，让学生试着复述文中的句子。
再擦去几个单词，再复述。
最后剩几个最关键的单词，让学生复述。
7.小组讨论，复述海伦一生的经历。
Step3: Practice:
1.课件出示四个问题，小组讨论后进行回答：1)When was Helen born? 2) Where
was Helen born? 3) What couldn’t Helen do or could do? 4) Why is Helen born?
2.Read this text.
3.出示七幅海伦的图片，让学生借助图片复述海伦一生的经历。
Step4:Production:
1.让学生拿出自己小时候的照片，用could / couldn’t描述自己小时候能和不能
做什么。
例如：As a small child, I could walk but I couldn’t read.
2.完成短文，用could / couldn’t填空：
Last year, I fell off a tree. I broke my arm and my leg. I went to hospital. I_____ go to school, but I____ learn at home. I____ write, but I____ read. I ____ watch TV, but I ____ play on the computer. I____ ride in a car, but I____ walk. I was unhappy!
Step5: Summary:
学生书中P31中写出海伦一生的经历，每幅图至少写出一句话。