基于广东农业科技创新需求的高校人才培养模式研究
新农业发展中的农业人才培养模式
新农业发展中的农业人才培养模式现代农业发展正面临越来越严峻的挑战，不仅需要推动农业现代化，优化农产品供给结构，还需要培养一支适应新农业发展的人才队伍。
新农业发展中的农业人才培养模式是促进农业可持续发展的关键因素。
本文将从多个方面对新农业发展中的农业人才培养模式进行探讨。
一、课程改革与农业人才培养新农业发展要求农业人才具备新的知识和技能，因此，课程改革是培养新农业人才的重要一环。
在课程设置上，应加强对农业技术、农业经济、农业管理等方面的培训，提高学生对新农业发展的理解和应用能力。
同时，还应开设创业课程，培养学生的创新意识和创业精神，提升其在农业领域的竞争力。
二、实习实训与农业人才培养农业人才培养不仅需要理论知识，还需要实践能力的培养。
实习实训是培养新农业人才的一种有效方式。
学生可以通过参与农业生产、农田管理等实践活动，将所学理论知识与实际操作相结合，提高其动手能力和解决问题的能力。
此外，学生还可以通过参观农业科技园、农业企业等，了解现代农业发展的最新动态，拓宽眼界。
三、产学研结合与农业人才培养农业人才培养应与实际需求相结合，产学研结合是一种有效的方式。
农业高校可以与农业企业、科研机构等建立合作关系，共同开展农业技术研究和产业化推广。
通过此种方式，学生可以参与实际农业项目，了解农业生产过程和市场需求，提高其实际操作能力和市场洞察力。
四、创新教育与农业人才培养新农业发展需要农业人才具备创新思维和创新能力。
因此，创新教育是农业人才培养的重要方法。
在教学过程中，可以引导学生进行农业科技创新项目，培养学生的创造力和创新精神。
同时，还可以开展创新创业大赛等活动，激发学生的创新热情和创业激情。
五、跨学科教育与农业人才培养新农业发展需要农业人才具备跨学科的综合能力。
因此，跨学科教育是培养农业人才的一种途径。
可以将人文社科、自然科学、工程技术等多学科相结合，培养学生的综合素质和能力。
例如，可以引入农业生态学、农业经济学等课程，使学生了解农业与环境、农业与经济的相互作用。
高校人才培养模式创新
高校人才培养模式创新近年来，高校人才培养模式的创新成为教育界关注的热点话题。
传统的教学方式已经无法满足社会对人才的需求，因此，高校需要积极探索适应时代发展需求的培养模式。
本文将从多个角度探讨高校人才培养模式的创新及其重要性。
一、校企合作模式校企合作是高校人才培养模式的一种重要创新。
通过与企业合作，高校可深入了解企业的需求，针对性地培养人才。
例如，学校可以与知名企业合作举办实践课程，让学生亲身参与企业项目。
这种模式不仅能够提升学生的实践能力，还能使他们更加了解企业的运营模式，提前适应工作环境。
二、跨学科综合培养模式高校人才培养需求的多样化要求高校创新培养模式。
跨学科综合培养模式是一种重要的创新方式。
此模式要求学生在修习专业课的同时，还要接触其他学科的知识。
通过开设跨学科的选修课程，培养学生的综合素质与能力。
这种模式有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们适应复杂社会环境的能力。
三、创新创业教育模式随着创新创业热潮的兴起，高校创新创业教育模式的创新也成为了一个重要的任务。
通过引入创新创业教育课程，帮助学生培养创新意识和创业能力。
同时，学校可以与创业企业合作，提供实践锻炼机会，鼓励学生提出创新的商业模式，培养他们的创业精神。
创新创业教育模式不仅能够培养学生的创新能力，还能够促进科技创新的发展。
四、国际化人才培养模式面对全球化的时代背景，高校人才培养模式的国际化也成为了一个重要方向。
高校可以与国外大学建立合作关系，共享教育资源。
通过开设国际交流项目和双学位课程，提供学生与国际同行交流的机会。
这种模式可以拓宽学生的国际视野，培养他们的跨文化交流能力，增强他们在国际竞争中的优势。
在高校人才培养模式创新的过程中，我们需要重视教师的作用。
教师是人才培养的主体，教师的专业素养和教学方法对学生的培养具有重要影响。
因此，学校应该加强对教师的培训，提供更多的教学资源和教学方法指导，帮助教师适应高校人才培养模式创新的需求。
新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例
教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM 2022年1月第2 期Jan. 2022No.2新农科建设背景下实践教学体系的构建——以广东海洋大学农学专业为例沈雪峰1，2，郑殿峰1，2，冯乃杰1，2，赵黎明1，2，饶刚顺1，2（1.广东海洋大学 滨海农业学院，广东 湛江 524088；2.广东海洋大学 深圳研究院，广东 深圳 518108）［摘 要］ 农学专业是一门实践应用性很强的专业，实践教学是培养大学生创新能力、创业能力和综合实践能力的重要环节。
广东海洋大学农学专业紧紧围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求，深入分析农学专业实践教学存在问题，以学生为中心，强化师资队伍、优化教学理念、创新实践教学模式，构建实践教学平台、革新考核评价标准，创新构建了“五位一体”的实践教学体系。
该体系的成功实施可为地方院校农学专业实践教学改革提供借鉴。
［关键词］ 新农科；农学专业；实践教学体系；构建［基金项目］ 2020年度广东省高等教育教学研究和改革项目“新农科背景下农学专业实践教学体系构建”（010*********）［作者简介］ 沈雪峰（1982—），男，河南宁陵人，博士，广东海洋大学滨海农业学院副教授，硕士生导师，主要从事作物栽培与逆境生理研究；冯乃杰（1970—），女，黑龙江庆安人，博士，广东海洋大学滨海农业学院教授（通信作者），博士生导师，主要从事作物栽培与化学调控研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）02-0057-04 ［收稿日期］ 2021-05-06引言新农科建设已成为新时期涉农高校教育教学改革的重要方向。
2018年，教育部提出新农科建设：围绕乡村振兴战略和生态文明建设，实施实践教学改革，推进农业学科与其他学生的深度交叉和融合，培养一批多学科背景、高素质的复合应用型农业人才［1，2］。
新农科建设背景下，实践能力培养中显得尤为重要，加强实践教学改革迫在眉睫。
基于科技创新项目的培养模式研究与实践
Ｏ引 言
一
特色 的职教师 资培养体 系 ， 探索创新人才 培养模式 ． 有 了加 强 应 用 性 学 科 专 业 建 设 和 实 践 教 学 环 节 ， 适
所 大学给学生什么样的专业素质 、技能训 练 应职教师资培 养需要． 学校转 型后 ， 全面 开展专业建 和创新 能力直接关 系到学生 的竞争 力． 为职 业技术 设 改革． 一是 主动适应 职教发展需求设置 、 改革专业 ． 教育培养师 资的师范院校如何 通过打造办学特色来 不断对原有专业结构进行调整 ， 增强了针对性 、 适应 提升学生 的竞 争力 。已经成为一些高校探索 的新路 子． 来， 近年 我校专家 、 学者结合 《 广东省 中长 期教育 改革 和发展 规划纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ００年 ） ， 》 把改 革创新 作 为学校教育发展 的强大动力． 在改革 教学 内容 、 方 性、 超前性 ， 积极筹办社会急需 、 并 生源充 足 、 就业前 景较好 的专 业 ， 同时加 大专 业改革的专项 投人力度 ， 出台相关倾 斜政策 ， 全面带动其它专业 的改革 ， 在完 善具 有职教特色 、适应市场需要 的专业结构和 以社 会需求为轴心 的人才培养方案等方面取得 了初步进 展． 二是 以课 程改革 深化特 色． 学校高 度重视 专业课 程改革 ， 整合基础性课 程 ， 开设 内容丰 富的公共基础
．
５ ． ６
创新 项 目的培养模 式研究 与实 践 基
第 ３期
这样学生可 以根据 自己的兴趣 ，在 各科技项 目中能 够 综 合 利 用 专 业 知 识 ， 分 锻 炼 学 生 的分 析 能 力 ， 充 创
新能力实践能力．
随着 智 能 技 术 突飞 猛 进 的发 展 、教 育 理 念 的 不
新农科建设背景下创新人才培养模式探索——以广东海洋大学农学专业为例
新农科建设背景下创新人才培养模式探索沈雪峰1，2，郑殿峰1，2，赵黎明1，2，饶刚顺1，2，冯乃杰1，2（1.广东海洋大学滨海农业学院，广东湛江524088；2.广东海洋大学深圳研究院，广东深圳518108）［摘要］广东海洋大学农学专业围绕乡村振兴战略和生态文明建设对创新人才的迫切需求，聚焦农学专业人才培养存在问题，以学生发展为中心，以三全育人工作体系为统领，以四位一体课程体系为支撑，以教学质量保障体系为根本，创新构建了“一中心三体系”的农学专业创新人才培养模式；形成了通识教育与专业教育融合，理论知识与实践创新并举的良性互动机制。
通过实践证明，该模式可有效助推农学专业人才突破培养瓶颈，实现培养质量的显著提升。
［关键词］新农科；农学专业；创新人才；培养模式［基金项目］2020年度广东海洋大学校级教育教学改革项目“新农科背景下农学专业建设与改革研究”［作者简介］沈雪峰（1982—），男，河南宁陵人，博士，副教授，硕士生导师，主要从事作物栽培与逆境生理研究。
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）06-0101-04［收稿日期］2020-10-16———以广东海洋大学农学专业为例一、引言高等教育作为高端人才培养和科技创新的主阵地，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，也是引领创新驱动发展的重要引擎[１]。
新中国成立70多年，特别是改革开放40多年来的实践探索，我国高等教育事业取得了重大成就。
2016年，全国高等教育在学总规模3699万人，占世界高等教育总规模的比例达到20%，规模居世界第一。
2019年，我国各类高等教育在学总规模4002万人，高等教育毛入学率51.6%，已从高等教育大众化正式进入普及化阶段。
但值得注意的是，高等教育质量并没有实现同步提升，发展过程中不平衡、不充分情况依然突出。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出：“我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”，这说明教育服务国家经济社会需求不到位，培养模式与区域经济发展不适应，人才质量保障机制未能充分发挥作用。
广东新农村建设对农业高校的需求分析——基于人才培养和科技服务的视角
部 门农 业 科 技 工 作 者 为 研究 对 象 ， 随机 发 放 调 查 问
卷 和个 别 访 谈 共 发 放 问 卷 ８ ０份 ， 回收 有 效 问卷 ０ ６ ０份 ．回 收率 为 ８ ．５ ７ ３ ％。从 被 调 查 者 的分 布 情 况 ７
又少 ．这 直接导致 了农村 务农 人员科 技 素质 不高 。
况进 行 了 问卷 调查 和 个 别 访 谈 。 通 过 调 查 ，客 观 分
析新 农 村 建 设对 农 业 高 校 的人 才 培 养 和科 技 服 务 需
求 ．探讨 农业 高校 服务新 农 村建设 的对策 与路径 。
一
、
调 研 对 象 与 方 法
本 次 调查 。以农 村 农 民 、村 镇 干部 、基 层 涉 农
文 化 程 度 不 高 ，懂 经 营 、善 管 理 的少 ，发 展 少 路 ， 致 富 缺 方 ，适 应 和 参 与 市 场 经 济 的能 力 弱 ，缺 乏 带 领 群 众 奔康 致 富 的头 脑 和 本 领 。在 接 受 调 查 的 村 干 部 中 ，男 ８ ％，女 １％。７ ％的村 干 部 年龄 在 ４ ３ ７ ９ ５岁
２ ．农 村 基 层 管理 人 才缺 乏 ．村 干 部 带领 群 众致
富 能 力 不 强
来 看 ，本次 调查 具有 一定 的代 表性 。
二 、 结果与 分析
村 干部 是 新 农 村 建 设 和 农 村 经 济 社 会 发 展 的组 织 者 、领 头 人 。调 查 中发 现 ，由 于年 轻 力 壮 、素 质
摘 要 ：本 文通过 问卷 调查 和 个别访 谈 ，对 当前农 村 的人 才队伍 状 况、科 技状 况进 行 了分析 ，探 讨 了新 农
村 建设 的人 才需 求和科 技服 务 需求 ，提 出了农 业 高校 支持参 与服 务新 农村 建设 的路 径和 对 策。
我国高校人才培养目标2024
引言概述：随着我国不断发展壮大，高校人才培养目标也在不断调整和优化。
高校是培养和输送人才的重要机构，对于我国经济社会发展具有重要意义。
本文将从五个方面来阐述我国高校人才培养目标的重要性和相关实践。
正文内容：一、适应经济社会发展需求1.经济结构调整需求：随着我国经济结构的由传统向现代转变，高校人才培养目标应聚焦于支持现代服务业、高新技术产业等新兴行业的发展需求。
2.社会变革需求：随着社会的快速发展和人们需求的多样化，高校人才培养目标应紧密关注社会转型、社会服务等方面，培养具备应对社会问题和解决方案的人才。
二、创新创业能力培养1.推动科技创新：高校人才培养目标应培养具有创新思维和创新能力的人才，积极支持科研创新和实践能力的培养，为我国科技创新提供强大支持。
2.培养创业精神：高校人才培养目标应注重培养学生的创业意识和创业素养，激发学生的创新创业热情，为我国创业环境的改善和创业创新的繁荣提供人才支撑。
三、全面发展个人素质1.综合素质培养：高校人才培养目标应注重培养学生的综合素质，包括人文素养、科学素养、体育素养等，培养学生的全面发展。
2.拓宽视野和国际化素养：高校人才培养目标应开展国际交流与合作，培养具有国际视野和国际化素养的人才，提高我国人才竞争力。
四、服务农业农村现代化1.农业科技创新：高校人才培养目标应关注国家农业农村现代化建设需求，培养农业科技创新人才，提升我国农业科技水平。
2.农村经济发展：高校人才培养目标应关注农村经济发展，培养农村经济管理和发展人才，促进农村经济的繁荣和农民收入的增加。
五、社会责任和社会服务1.培养社会公民：高校人才培养目标应注重培养学生的社会责任感和公民意识，推动学生参与社会公益活动，促进社会和谐稳定。
2.提供社会服务：高校人才培养目标应鼓励学生参与社会服务活动，通过实践锻炼和服务社会，为社会发展贡献力量。
总结：高校人才培养目标的调整和优化，是适应经济社会发展需求、推动创新创业能力培养、全面发展个人素质、服务农业农村现代化和承担社会责任的需要。
高校科技创新型人才培养模式研究
高校科技创新型人才培养模式研究近年来，随着科技的高速发展，高校科技创新型人才的培养成为高等教育的重要任务。
为了满足社会对高质量科技人才的需求，各个高校纷纷探索创新性的人才培养模式。
本文将分析现有的高校科技创新型人才培养模式，并提出一些建议和实践经验。
首先，传统的高校培养模式注重学生的知识学习，而缺乏对创新能力的培养。
因此，针对这一问题，一些高校开始采取探索性引导式教学模式。
这种模式注重学生的实践能力培养，通过项目式学习、科技竞赛等方式，激发学生的创新潜能。
此外，学校还加强与企业、科研机构的合作，提供实践机会和资源支持，使学生能够接触到真实的科研项目，在实践中培养创新能力。
其次，高校开始重视科研导师的作用。
科研导师在高校科技创新型人才的培养中起到了至关重要的作用。
他们不仅是学术领域的专家，还是指导学生进行科研工作的良师益友。
因此，一些高校开始建立科研导师制度，将导师的科研指导纳入到学生的培养计划中。
通过与导师的交流互动，学生可以获得专业指导和启发，塑造自己的科研思维和方法。
此外，高校还鼓励导师和学生进行合作发表科研论文，提高学生在学术界的知名度和声誉。
此外，高校还开始注重科技创新活动的组织与引导。
为了培养学生的科技创新能力，一些高校建立了科技创新中心或者科技创新实验室。
这些机构通过组织创新项目、竞赛和创新讲座等活动，鼓励学生参与创新实践。
同时，学校还加强对学生的创新创业教育，提供相关课程和培训，帮助学生掌握科技创新的基本知识和技能。
通过这些活动和教育，学生可以在实践中培养创新能力，提升解决实际问题的能力。
综上所述，高校科技创新型人才的培养模式在不断探索和创新中不断发展。
通过引导式教学模式、科研导师制度和科技创新活动的组织与引导，学校鼓励学生参与创新实践，培养其科技创新能力。
这些尝试提供了宝贵的经验和教训，对于今后高校科技创新型人才的培养具有重要意义。
然而，仍然存在一些问题需要解决。
首先，教师队伍建设仍然不足，一些教师在科研能力和创新意识方面有所欠缺。
新工科背景下的高校人才培养模式改革
新工科背景下的高校人才培养模式改革随着科技的飞速发展和产业结构的不断变革，新工科背景下的高校人才培养模式改革成为当今高等教育领域的重要课题。
在这样的背景下，传统的高校人才培养模式已经无法满足社会的需求，需要进行相应的改革和创新。
本文将从新工科的理念和特点出发，探讨高校人才培养模式的改革，以期为高等教育的发展提供一些建设性的思路和建议。
1. 跨学科的融合培养新工科强调跨学科的融合培养，即通过将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生面对复杂问题时的综合分析和解决能力。
高校人才培养模式改革需要在课程设置上进行调整，开设更多的跨学科课程和项目实践，引导学生进行跨学科交叉学习和研究。
通过这种方式，可以培养学生的综合能力和创新思维，提升其解决实际问题的能力。
2. 实践能力的培养在新工科的背景下，强调对学生实践能力的培养。
高校人才培养模式改革需要将实践能力的培养置于重要位置，通过实验课、实习实训、实践项目等方式，培养学生动手能力和解决实际问题的能力。
结合产学研合作的模式，将学生的实践能力与实际产业需求相结合，推动理论与实践的有机结合。
这样可以有效提高学生的就业竞争力和创新能力。
3. 创新思维的培养新工科注重培养学生的创新思维和创新能力，高校人才培养模式改革也需要突出创新教育的重要性。
在课程设置上，要引入创新创业相关课程，培养学生的创新观念和创业精神；在教学过程中，要倡导问题驱动、项目驱动等教学模式，激发学生的创新潜能；在科研和实践环节上，要鼓励学生参与科研项目和创新实践，培养学生的创新能力和实际应用能力。
二、高校人才培养模式改革的路径在新工科的背景下，高校人才培养模式需要进行相应的改革和调整。
那么，应该怎样进行高校人才培养模式的改革呢？以下是一些可能的路径和建议：1. 优化课程体系高校应当优化课程设置，开设更多的跨学科课程和项目实践课程，突出实践能力和创新思维的培养。
可以通过优化选修课程和实习实训环节，让学生根据个人的兴趣和特长进行深度学习和实践，提高学生的学习积极性和主动性。
现代农业发展背景下农业高职院校创新型人才培养模式
2023-11-05CATALOGUE目录•引言•现代农业发展概述•农业高职院校创新型人才培养现状分析•农业高职院校创新型人才培养模式构建•农业高职院校创新型人才培养模式实施保障•结论与展望•参考文献01引言背景随着现代农业的快速发展，农业高职院校传统的人才培养模式已不能满足现代农业的需求，需要针对现代农业发展背景进行创新型人才培养模式的探讨。
意义通过研究现代农业发展背景，分析农业高职院校创新型人才培养模式，为农业高职院校培养适应现代农业发展需要的高素质人才提供理论支持和实践借鉴。
研究背景与意义研究目的本研究旨在探讨现代农业发展背景下农业高职院校创新型人才培养模式，为农业高职院校创新人才培养提供参考，以适应现代农业发展的需要。
研究方法本研究将采用文献资料法、案例分析法、问卷调查法和专家访谈法等多种研究方法，综合分析现代农业发展背景下农业高职院校创新型人才培养模式的相关问题。
研究目的与方法02现代农业发展概述现代农业是指利用现代科技、现代工业提供的生产资料和科学管理方法进行的的社会化农业。
概念现代农业具有高效、环保、可持续等特点，通过科技手段提高农业生产效率，降低生产成本，实现农业的可持续发展。
特点现代农业的概念与特点现代农业发展的趋势是数字化、智能化、绿色发展，注重科技创新和品牌建设。
挑战现代农业发展面临资源紧张、环境污染、气候变化等挑战，需要加强技术创新和产业升级。
趋势现代农业发展的趋势与挑战VS现代农业发展需要具备创新精神、创业意识和创新创业能力的复合型、应用型人才。
类型技能素质这类人才需要掌握农业生产技术、农产品加工技术、农业机械使用与维护技术等专业技能。
这类人才还需要具备良好的团队协作能力、沟通能力和职业道德素质。
03现代农业发展对人才的需求020103农业高职院校创新型人才培养现状分析农业高职院校对创新型人才培养的重视程度逐渐提高农业高职院校创新型人才培养模式多样化农业高职院校创新型人才培养的质量逐步提升农业高职院校创新型人才培养现状农业高职院校创新型人才培养存在的问题创新型人才培养的目标定位不够明确创新型人才培养的师资力量不足创新型人才培养的课程体系不够完善创新型人才培养的实践环节薄弱农业高职院校创新型人才培养瓶颈的原因分析传统教育观念的影响教学资源不足的限制教学方法单一的问题评价机制不完善的制约04农业高职院校创新型人才培养模式构建培养目标与规格目标培养具备创新思维、实践能力和社会责任感，适应现代农业发展需要的高素质农业技术人才。
农业领军人才培养工程方案
农业领军人才培养工程方案一、前言近年来，随着农业产业的发展与升级，农业领域对高素质的人才需求日益增长。
解决农业领域的关键技术和人才短缺问题已成为当前农业发展的紧迫任务。
为此，我们需要制定更加全面、系统的农业领军人才培养工程，促进农业产业的持续健康发展。
本文旨在对农业领军人才培养工程方案进行深入探讨与总结，为我国农业领埛人才培育提供参考与借鉴。
二、产业发展的需求1. 农业现代化水平不断提高随着现代科技的快速发展，农业生产方式得到了革命性的改变。
种植业、养殖业、渔业等各个方面都需要更多的高素质专业人才来推动现代化建设。
2. 农业科技创新的需求科技是推动农业发展的重要因素，目前我国在农业科技创新方面还存在一定的不足，需要更多的科技领军人才来为农业领域带来更多的变革和突破。
3. 农业产业链的延伸农业已不再仅仅局限在传统的种植业和养殖业领域，而是渐渐延伸到加工、销售、物流等各个环节。
这就需要更多涉及到管理、营销、物流等方面知识的领军人才。
4. 气候环境变化对农业的挑战气候变化对农产品的生产和品质都造成了一定的影响，所以需要更多关于气候环境的研究人才来为农业提供更好的生产保障。
5. 农业国际化合作需求农业在全球范围内都有着密切的联系，国际化的合作在农业领域也越来越重要。
所以需要更多懂得国际规则和能够参与国际合作的领军人才。
三、培养目标与原则1. 培养目标培养出应对现代化农业生产与管理需求的高层次创新型领军人才，他们需要具备坚实的农业科学与技术基础，有一定的农业管理经验，能够熟练应用新技术、新方法，具备较强的组织管理和应变能力，具有较强的创新精神、团队合作和职业素养。
2. 培养原则(1)面向需求：以经济社会发展需要为导向，紧密联系产业发展需求，突出实践应用。
(2)科学规划：根据产业发展规律和人才培养原则，合理确定培养目标与方向。
(3)强化基础：注重对学员的基础知识和基本技能的培养，设立多种基础理论课程及实践操作课程。
高校教学模式改革的现实路径研究——基于创新人才培养的教学管理与教师的视角
养创 新 人才 。
一
养学生学习的责任感 ， 使他们主动地全身心参与学 习过程 ， 深刻 领悟 、 建构 知 识 ， 而促 进 学 生 创新 思 进
维 和 自主学 习能 力 的发展 。
、
教学 模 式 ： 动 、 能 开放 、 参与
人 才 的培养 亟待 教学 模式 的改革 。教 学管理 的水 平 是 提高 教学 质量 ， 现人 才培 养 目标 的重要 保 障 ， 实 从
不上 个性 的发 展 和创新 能力 的培 养 。虽然 不存 在普 遍有 效 的一种 或几 种 教 学模 式 ， 于创 新 人 才 的特 鉴
性 ， 样化 教学 模式 至少 应具 有三 种特 征 。 多
首 先是 全 面发展 的人 才 ， 性 的 自由独 立发 展 则 是 个
创新人才成长 与发 展的前提 。讲授式 教学模式 ｊ
按 照 统一 的要 求和 标 准 对 学 生进 行 理 论 的灌 输 ， 只 强 调重 点 、 难点 的讲 解 ， 视 学 生 主动 性 发 挥 ， 谈 忽 更
收稿 日期 ：０ １— ７— ６ ２ １ ０ ２ 基金项 目： 东药 学院教学改革重点课题“ 广 面向珠三角改革发展 培养应 用型医药 类创新 人才” 编号 ： ０ Ｆ １ ； １ （ ２ ９ ０ ） ２ ０年度广东省高等教育教学 ０ ０ 成果 奖培 育项 目（ 粤教高函【 ０ １ ３ ２ １ ］９号） 研究成果之一 。 作者简 介 ： 平 ， 齐 广东药学 院发展研究部副 主任 ， 副研究员 ， 心理学硕士 ， 主要从事高等教育 、 心理健康教育 研究。
展教 学模 式的改革 实践 。
关键 词 ： 学模 式； 学管理 ； 师 ； 养创 新人 才 教 教 教 培
高校科技成果转化与人才培养模式研究
高校科技成果转化与人才培养模式研究高校科技成果转化与人才培养模式是当前中国高等教育发展的重要议题之一。
随着科技的发展和经济的转型，高校科技成果的转化已经成为高校的一项重要使命。
本文将探讨高校科技成果转化与人才培养的关系，并提出一些行之有效的方式来促进高校科技成果的转化。
高校科技成果转化是指将高校科研成果转化为实际的生产力，推动科学研究成果向社会生产力转化的过程。
这一过程不仅需要高校具备先进的科研技术，更需要高校与企业、产业界等社会各界建立紧密的联系和合作。
在高校科技成果转化的同时，人才培养也是其中的一项重要任务。
高校应该将科技成果转化与人才培养相结合，通过科技成果的转化，来培养学生的实际应用能力和创新能力。
首先，高校科技成果转化与人才培养模式需要加强与产业界的合作。
高校应该与企业、产业界建立良好的合作关系，共同推动科技成果的转化。
高校可以与企业开展联合研究，通过研究项目与实际生产相结合，促进科技成果的转化。
同时，高校还可以与企业签订科研合作协议，共同开展科研项目，加强科技成果的转化效果。
通过与产业界的合作，高校可以更好地了解市场需求，为科技成果的转化提供依据和方向。
其次，高校科技成果转化与人才培养模式需要加强创新创业教育。
高校应该培养学生的创新能力和创业精神，为科技成果的转化提供有力的人才支持。
高校可以开设创新创业课程，引导学生进行科技创新和创业实践。
此外，高校还可以组织创新创业比赛和项目孵化，激发学生的创造力和创业意识。
通过创新创业教育，高校可以培养出更多具有创新精神和创业能力的优秀人才，为科技成果的转化提供源源不断的人才支持。
再次，高校科技成果转化与人才培养模式需要加强科技成果的保护和运用。
高校应该加强对科技成果的知识产权保护，鼓励教师和学生进行科技成果的申请和转化。
高校可以设立科技转化机构，负责科技成果的评估和推广，提供专业的技术咨询和转化服务。
同时，高校还可以与企业签订科技转化协议，将科技成果转化为实际的生产力，实现科技成果的经济效益和社会效益的双赢。
科技人才培养与育人模式研究
科技人才培养与育人模式研究随着技术的不断发展，科技人才的培养越来越受到重视。
科技人才的培养不仅仅是为了满足市场的需求，更是为了推进国家的科技进步和创新能力的提升。
因此，科技人才培养与育人模式也日益受到关注和研究。
一、科技人才培养的重要性科技是国家的命脉，是推进经济增长和社会进步的关键力量。
因此，科技人才的培养尤为重要。
科技人才是指掌握科学技术和创新能力，能够在科技领域独立思考、研发和应用的人才。
科技人才的培养需要重视拔尖创新人才和复合型人才的培养，以应对不同领域的挑战。
因此，科技人才的培养需要注重其思想、知识和实践能力的培养，尤其是创新能力的培养。
二、科技人才培养的现状目前，我国正处于高速发展的阶段，市场对科技人才的需求量越来越大。
然而，科技人才数量和质量的不匹配仍然是一个问题。
一方面，科技人才的数量还不能满足市场的需求；另一方面，科技人才的素质也需要提高。
科技人才的培养不同于其他人才的培养，需要注重其思想、知识和实践能力的培养，尤其是创新能力的培养。
当前，我国的科技人才培养模式以“统一培养”为主，这种模式存在的问题较多，如单一的培养方式、过度重视理论而忽视实践、师资力量不足等。
因此，科技人才的培养需要探索新的科技人才培养模式。
三、新的科技人才培养模式创新是科技发展的动力和核心。
因此，科技人才的培养需要重视创新能力的培养。
随着科技的不断发展，需求的变化逐渐显现出来，如信息技术、材料技术、智能技术等等都是科技人才的重要领域。
因此，科技人才的培养也需要灵活多变，以适应市场的需求。
1. 提高师资力量科技人才的培养需要靠优秀的教师进行引导和指导。
因此，提高师资力量也是科技人才培养的重要环节。
一方面，需要加强教师的培训，提高其科技和创新能力；另一方面，还需要提高教师的待遇，以吸引更多的高素质教师加入到科技人才培养的队伍中来。
2. 推行案例式教学传统的教学模式讲究理论知识的传授，忽略了实践的重要性。
同时，课堂上的学习方式仅限于老师讲授，缺乏学生的参与度。
科技创新对高校人才培养的影响分析
科技创新对高校人才培养的影响分析科技创新在当今社会中扮演着至关重要的角色，对高校人才培养产生了深远的影响。
高校作为培养创新人才的重要阵地，如何适应科技创新的发展，提供相应的培养模式和资源支持，对于培养具备创新能力和竞争力的人才至关重要。
本文将从多个方面分析科技创新对高校人才培养的影响。
首先，科技创新促进了高校课程体系的更新和优化。
随着科技的进步，新的知识和技术不断涌现，传统的课程体系已经难以满足社会的需求。
科技创新为高校提供了更新课程的契机，使得新兴的学科和专业得以合理安排和有机融合进课程设置。
举例来说，近年来人工智能迅速发展，高校相应地开设了人工智能专业，并将相关的知识纳入计算机和信息技术等相关专业的教学中，使得学生能够接触最前沿的科技知识并进行学习。
其次，科技创新推动了高校科研水平的提升。
科研是高等教育的重要组成部分，也是高校培养创新人才的关键环节。
科技创新为高校研究团队提供了更多的研究方向和项目支持，有助于培养学生的科研意识和创新思维。
高校通过科技创新将教师和学生组成科研团队，鼓励他们参与到科研项目中，不仅培养了学生的科研能力，还提高了教师的科研水平。
科技创新也为高校创造了更多的科研资源，包括实验室设备、研究经费等，为教师和学生的科研工作提供了有力支持。
此外，科技创新为高校提供了与企业合作的机会，促进产学研结合。
科技创新的发展需要企业在研发和技术转化方面的支持，而高校作为科技创新的重要力量，可以与企业合作，实现资源共享、优势互补。
通过与企业合作，高校可以了解企业的实际需求，调整培养方向和内容，使培养的人才更加符合社会的需求。
企业的支持也为高校的科研和创新提供了更多的机会和平台，可以将研究成果更好地转化为实际应用。
此外，科技创新也对高校人才培养模式产生了影响。
传统的高校人才培养模式注重知识的传授和学生对知识的消化吸收，而科技创新的发展对培养学生创新能力和实际应用能力提出了更高的要求。
因此，高校需要适应科技创新的发展，调整人才培养模式，更加注重学生实践能力的培养。
高校创新人才培养模式的构建
高校创新人才培养模式的构建随着经济全球化和科技进步的不断推动，高校创新人才培养成为了中国高等教育发展的重中之重。
为了适应时代变革和社会需求，高校需要构建适应当今社会和经济发展的创新人才培养模式。
一、培养课程设置的创新高校创新人才培养模式的构建首先需要对培养课程进行创新。
传统的教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识。
而现代社会强调的是学生的主动参与和实践能力培养。
因此，高校应该打破学科壁垒，进行跨学科合作，针对职业发展需求和社会实际情况，开设实践课程和创新项目，培养学生的动手能力和合作精神。
同时，高校应该注重提高学生的综合素质和创新能力。
培养学生的思辨能力、创新思维和问题解决能力，把握未来社会需求和行业发展趋势，开设相关的创新课程和实验室项目。
通过这些课程的学习和实践，学生可以培养良好的创新习惯和创新能力，为社会发展做出贡献。
二、师资队伍建设的创新实施高校创新人才培养模式的关键在于构建合适的师资队伍。
传统的高校教师主要以专业知识为基础，但在创新人才培养过程中，还需要更多的培养创新思维和实践能力的教师。
高校应该加强对教师队伍的培养和引进，提供更多的培训机会和经费支持，使教师不仅具备专业知识，还具备创新能力和实践经验。
创新教师培养的关键在于激励创新，给予教师更多的自主权和发展空间，鼓励教师参与实践和科研活动，积极推动创新人才培养模式的改革。
除了教师队伍的培养，高校还应该建立起与企业和科研机构的合作渠道，引入企业界和行业专家，使他们成为高校的兼职教师。
这样一来，学生可以接触到更多的实际问题和行业经验，教师也可以获得实践反馈和行业动态，提高教学质量和创新水平。
三、创新实践平台建设的创新高校创新人才培养模式的构建还需要创新实践平台的建设。
传统的实验室和实训基地已经难以满足学生的创新需求。
高校应该建设更加开放和多样化的实践平台，为学生提供更多的实践机会。
首先，高校可以引入企业实践项目，与企业合作开展创新项目和实践活动。
农林类拔尖创新人才“五育”培养模式的探索
农林类拔尖创新人才“五育”培养模式的探索一、研究背景和意义随着我国农业和林业的快速发展，对高层次、高素质的农林类拔尖创新人才的需求日益迫切。
为了满足这一需求，提高农林类人才的培养质量，促进农业科技创新和林业可持续发展，我国高校纷纷开展农林类拔尖创新人才培养模式的探索与实践。
目前在农林类拔尖创新人才培养方面仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单实践环节薄弱等。
研究并构建一套适应农林类拔尖创新人才培养的“五育”培养模式具有重要的现实意义。
“五育”培养模式是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面的培养。
通过这五个方面的有机结合，旨在全面提高学生的综合素质，培养出既具备专业素养又具备创新精神和实践能力的农林类拔尖创新人才。
这种培养模式有助于解决当前农林类拔尖创新人才培养中存在的问题，为我国农业科技创新和林业可持续发展提供有力的人才支持。
1.1 农林类拔尖创新人才的现状与问题农林类拔尖创新人才培养体系不够完善，农林类拔尖创新人才培养主要依靠高校和科研机构的力量，但这些机构在人才培养方面的资源和经验有限，难以满足社会对高层次农林人才的需求。
农林类拔尖创新人才培养过程中缺乏与其他领域的交叉融合，导致人才培养质量参差不齐。
农林类拔尖创新人才选拔机制不够科学，农林类拔尖创新人才选拔主要依据学术成绩和科研成果，而忽视了学生的综合素质和实践能力。
这导致选拔出来的人才在实际工作中可能无法发挥其应有的作用，甚至出现人才断层现象。
农林类拔尖创新人才激励机制不健全，农林类拔尖创新人才的激励主要包括薪酬、职称晋升等方面，但这些激励措施往往不能充分调动人才的积极性和创造性。
农林类拔尖创新人才在科研经费、项目支持等方面的待遇相对较低，也制约了人才的发展。
农林类拔尖创新人才队伍建设亟待加强，农林类拔尖创新人才队伍中存在一定程度的结构性失衡，如年龄结构、学科结构等方面的不合理分布。
农林类拔尖创新人才队伍的国际化水平较低，难以适应国际竞争和合作的需要。
科技创新与人才培养模式的创新
科技创新与人才培养模式的创新科技创新和人才培养是现代社会发展的关键因素。
随着全球技术竞争的加剧，科技创新和人才培养的重要性不断增加。
因此，为了满足社会对科技创新和人才培养方面的需求，我们需要创新相关模式。
一、科技创新模式的创新1.1 开放式创新模式传统的创新模式是由公司内部创新团队或研究机构进行研究开发。
这种模式有很多限制，例如专利的保护和竞争对手的监测等等。
因此，开放式创新模式应运而生。
这种模式强调公司和研究机构应该与外部的研究机构、创业公司或独立发明家等进行合作，共同进行研究开发。
这种模式可以提高创新速度和降低开发成本，并且可以促进知识和经验的分享。
1.2 跨界合作模式随着技术的发展，许多工业已经开始进入跨领域的阶段。
因此，跨界合作模式成为一种新型创新模式。
例如，在航空领域，生物医学和材料科学大大激发了航空制造业的创新发展。
跨界合作模式可以促进不同领域的专家和机构之间的信息共享，并且可以提高创新效率。
1.3 开源创新模式开源软件的出现已经开启了开源创新的时代。
开源创新模式允许各种不同的编程人员合作开发新的软件、系统和平台。
不同于传统的私有化软件开发模式，开源软件的开发成本较低，代码质量更高，并且可以为不同公司提供更方便和互通的平台。
二、人才培养模式的创新2.1 面向市场需求的培养模式人才培养应该符合市场需求。
这是一个未来的趋势。
培养一批与市场迅速发展相关的人才，是科技创新的关键。
因此，应该建立针对不同行业需求的人才大数据系统，根据分析结果以需求为导向地开设课程。
这些课程应该围绕实际问题展开，让学生能够实践所学知识，增加实战经验。
2.2 产学研结合的培养模式产学研结合的培养模式可以促进校企合作、推动科技创新和支持人才培养。
这种模式可以使企业提出新的创新需求，提高学生的创新实践能力，并且给学生提供实习机会。
同时，学生能够接触到企业的实际经营管理过程，增加就业竞争力。
2.3 个性化的培养模式人才培养应该考虑到不同学生的个性化需求。
提高农业科技创新能力的策划方案
提高农业科技创新能力的策划方案摘要：农业科技创新是提高农业生产效益、保障粮食安全、推动农业可持续发展的关键。
本文结合当前农业科技创新的实际情况，提出了一套策划方案，以提高农业科技创新能力，推动农业现代化进程。
引言：农业科技创新是农业现代化的重要支撑和推动因素。
当前，我国农业科技创新能力相对较弱，制约了农业的全面发展。
因此，制定一套科学可行的策划方案来提高农业科技创新能力，对于推动我国农业现代化进程具有重要意义。
一、加强农业科技基础研究农业科技创新的基础是科学研究，通过加强农业科技基础研究，可以提升我国农业科技创新能力。
具体措施如下：1.培养优秀科研团队：鼓励科研院所、高校等建立农业科技创新团队，引进国际一流的科研人才，提高研究水平和科研团队的整体实力。
2.加强科研平台建设：增加科研经费投入，建设一流的农业科技研究平台，提供科研设施和技术支持，为科研人员提供更好的研究条件。
二、加强农业科技人才培养农业科技人才是农业科技创新的重要资源，加强农业科技人才培养对于提高农业科技创新能力至关重要。
具体措施如下：1.改革人才培养体系：建立健全适应农业科技创新需求的人才培养体系，加强理论教育与实践培训相结合的培养模式，培养具备科学素养和实践能力的农业科技人才。
2.推动产学研结合：鼓励高校和科研院所与农业企业紧密合作，建立产学研合作基地，为农业科技人才提供实践锻炼的机会，促进农业科技成果的转化和应用。
三、加强农业科技创新平台建设农业科技创新平台是推动科技创新的重要载体，加强平台建设可以提高农业科技创新能力。
具体措施如下：1.加强科技创新平台的建设：鼓励农业科研院所、企业等建设更多的农业科技创新平台，提供优质的科研条件和技术支持，推动科技成果的转化和应用。
2.促进公共平台与产业平台互联互通：打破学术与经济的壁垒，加强公共平台、产业平台之间的合作和共享，促进农业科技创新成果的快速推广和应用。
四、加强政策支持与资金保障政策和资金的支持是农业科技创新的重要保障，加强政策支持与资金保障可以有效提高农业科技创新能力。
农业人才培养模式
农业人才培养模式农业是国家经济的重要支柱，而农业人才的培养则是农业发展的关键。
随着农业现代化的推进和农业科技的不断进步，农业人才的培养模式也在不断完善和创新。
本文将介绍现代农业人才培养模式的几个方面，包括农业人才的培养理念、培养方式和培养内容等。
首先，现代农业人才培养模式注重培养学生的综合素质和实践能力。
传统的农业人才培养模式主要注重学生的农业理论知识和技术技能的培养，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
而现代农业人才培养模式强调培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的综合素质，使他们能够适应农业现代化的发展需求。
其次，现代农业人才培养模式强调产学研结合。
农业是实践性很强的学科，只有将理论知识与实践相结合，才能培养出高水平的农业人才。
现代农业人才培养模式鼓励学校与农业企业、科研机构等紧密合作，提供学生实践机会，使他们能够亲身参与农业生产和科研活动，从而提高实践能力和创新能力。
第三，现代农业人才培养模式注重培养跨学科人才。
农业发展涉及多个学科领域，如农业科学、生物学、环境科学、经济学等。
现代农业人才培养模式鼓励学生跨学科学习，培养学生的综合能力，使他们能够在不同领域进行跨学科的研究和工作，为农业发展提供多元化的人才支持。
最后，现代农业人才培养模式注重培养学生的创新能力。
农业科技的发展需要创新人才的支持，而现代农业人才培养模式鼓励学生在学习和实践中培养创新能力，提供创新教育的机会，引导学生进行创新研究和创新实践，从而为农业科技创新提供源源不断的人才支持。
总之，现代农业人才培养模式的创新和完善是农业发展的必然要求。
通过培养学生的综合素质和实践能力、产学研结合、跨学科学习和创新能力的培养，能够为农业发展提供强有力的人才支持。
同时，各级政府和农业企业应加大对农业人才培养的投入和支持，为现代农业的可持续发展提供更多的优秀人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
ｓ 盏 。。 Ｔ ｉ ｄ。 。
。Ｒ。ｈ 。 ｔ
ｄ ｉ １．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ７ ９ ． ０ １ １． ２ ｏ： ０ ３ ６／．ｓ ． ００— ６ ５ ２ １． ８０ ６ ｓ
基 于 广 东 农 业 科 技 创 新 需 求 的 高 校 人 才 培 养 模 式研 究
摘要 ：阐述 广 东农业 高校人 才培 养的现状及 广 东农 业科 技创 新对人 才 的 实际需求 ，分析 高校 人 才培 养与 农业科 技创新人 才需求之 间的 矛盾 与差距 ，为 涉农 类高校 改革创新人 才培 养模式提供理论依据 和对策参考 。 关键词 ：广 东；农业科技创新 ；高校 ；人 才培 养模 式
Ｂａｓ ｄ ｎ ｔ ｅ ｓ ｏ ｕａ ｇ ｎｇ Ｓ＆ Ｔ ｎｎ ｖａ ｉ ｎ ｅ ｏ ｈｅ Ｎｅ ｄ ｆ Ｇ ｎ ｄｏ Ｉ ｏ ｔｏ
ＺＨ Ｕ ｉ 一 Ｌｅ ’
，
Ｃ Ｅ ｈｎｇ ｉ，Ｊ Ｇ Ｑ ｎｙｎ ，Ｈ Ａ Ｇ Ｄ ｑａ。 Ｈ Ｎ Ｃ ａｇｕ Ｉ ＡＮ ｉｇａ Ｕ Ｎ ａｉｎ
朱 蕾 ， 陈 昌贵 ，江 青 艳。 ，黄 大 乾
（ ．中山大学教 育科 学研 究所 ，广 东广州 ５ ０ ７ ； １ １２ ５ ２ ．华 南农 业 大 学教 务 处 ，广 东广 州 ５ ０ ４ ； １６ ２ ３ ．华 南农 业大学动物科 学学 院，广 东广州 ５ ０４ ） １６ ２
（ ． ｕ ｔ ｅ ｎｖ ｒｉ １ Ｓ ｎ Ｙｅ —ｓ ｎ Ｕ ｉｅｓｔ Ｇ ａ ｇｈ ｕ５ ０ ７ ｙ， ｕ ｕ ｚ ｏ ２ ５， Ｃ ｉａ １ ｈｎ ； ２ ３ Ｓ ｕｈ Ｃ ｉａＡｇ％ｗｌ ｒｌＵｕｖｒｉ ， Ｇｕ ｕ ｚ ｏ ６ ２， Ｃｈｎ ） ． ． ｏ ｔ ｈｕ ａ ｔ ａ ｉｅｓｔ ｕ ｙ ａ ｇｈ ｕ５１ ４ ０ ｉａ
中 图分 类 号 ：Ｃ ６ ９１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１０ ０ ０—７９ （０ １ １ ０ ９ ０ ６ ５ ２ １ ） ８— ０ ９— ４
Ｒｅ ｅ ｃ ｎ ｈｅ Ｍ ｏ ｓｏｆＡｇ ｉ ｕ ｔ ａ ｓ ａｒ ｈ ｏ ｔ ｄｅ ｒｃ ｌｕｒ ｌＵｎｉ ｅ ｓｔｅ ｖ ｒ ｉｉ ｓ’Ｔａ ｅ ｔ ｌ ｎ ｓ—ｒ ｉｉ ａ ｓｎｇ
Ｋ ｅ ｏ ｄｓ： Ｇｕ ｎ ｄ ｎｇ； ａ ｃ ｌｕ ａ ＆Ｔ ｎｎ ｖ ｔｏ ｙｗ ｒ ａｇｏ ｇ ｕｔ ｒ ｌＳ ｉ ｏ ａｉ ｎ； ａ ｒｃ ｌｕｒ ｌｕｎ ｖ ｒ ｉｙ；ｍ ｏ ｓ ｏ ａｅ ｔ ｇ ｉｕ ｔ ａ ｉｅ ｓｔ ｄｅ ｆｔｌ ｎ ｓ—ｒ ｉｉ ｇ ａ ｓｎ
农业 科 技创 新 是 加 快 发 展 现 代 农 业 和 建设 社 会 主义 新 农 村 的重 要 动 力 。 我 国人 多 地 少 ，耕 地 、水 资 源等农 业 生 产 资 源 十 分 匮 乏 ，这 就 决 定 我 们 必 须 更 多 的依 靠 技 术 、信 息 、知 识 等 创 新 要 素 ，才 能 提 高农 业 生产 力 ，增 强 国际 竞 争 力 ，带 动农 业 增 效 和 农 民增 收 ，促科 兴农 ” 战 略 ， 已经 成 为 解 决 “ 三农 ” 问 题 、发 展 现 代农 业 和建 设 新 农 村 的 重 要 举 措 。中 共 十 七 届 三 中
ｂ ｓ ｎ ｔ ｔ ｙｒｆ ｅ ｃ ｓｆ ｇｉｕ ｕａ ｕ ｉ ｒ ｔ ｓ ｅ ｕ ａ ｏ ｅ ｒ ｎ ｅｓ ｄ ｎｓ ｊｂ ａ ｅａ ｄ ｓ ａ ｇ ｅ ｒｎ ｅ ｒ ｒ ｈ ｒｌ ｎｖ ｓ ｉ ’ ｄ ｃ ｔ ｎｒｆ ｍ ａ ｄ ｔ ｔ ｅ ｔ’ ｏ ． ｒｅ ｅ ｏａ ｃ ｅ ｉｅ ｉ ｏ ｈ ｕ
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｃ ｉ ｔ ｎ ｏ ｕ ｒ ｎ ａｅ ｔ ｓｒ ｃ ： ａ ｅ ｎ ｔｅ ｄ ｓ ｒｐ ｉ ｆｃ ｒｅ ｔｔｌ ｎ ｓ—ｒｉｉ ｇ ｓａ ｕ ｆＧ ａ ｇ ｏ ｇ ａ ｒｃ ｌ ｒ ｌ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｎ ｈ ａｅ ｔ ｏ ａｓｎ ｔ ｔ ｓｏ ｕ ｎ ｄ ｎ ｇ ｉｕ ｔ ａ ｉｅ ｓｔ ｓａ ｄ ｔ ｅ ｔｌｎ ｓ ｕ ｕ ｉ ｎ ｅ ｓ ｆ ｒＧｕ ｎ ｄ ｎ ｇ ｃ ｌ ｒ ＆Ｔ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ， ｔｉ ａ ｅ ｎ ｌ ｚ ｓｔ ｅ ｒ ｉｃ ｅ ａ ｃ ．Ｔｈｓｒ ｓ ａ ｃ ｉ ｕ ｐ ｙ ｔ ｅ ｒ ｔ ｅ ｄ ｏ ａ ｇ ｏ ｇ ａ ｒ ｕ ｔ ｅ Ｓ ｎ ｏ ａ ｉ ｉ ｕ ｏ ｈ ｓｐ ｐ ｒａ ａ ｙ ｅ ｈ ｉ ｄ ｓ ｒ ｐ ｎ ｙ ｉ ｅ ｅ ｒｈ ｗ ｌ ｓ ｐ ｌ ｈ ｏ ｅｉ ｌ ｃ
全 会 《 于 推 进 农 村 改 革 发 展 若 干 重 大 问 题 的 决 关 定 》 指 出 ，农 业 发展 的 根本 出路 在 科 技 进 步 ，要 顺 应世 界科 技 发 展 潮 流 ，着 眼于 建 设 现 代 农 业 ，大 力 推进 农业 科 技 自主创 新 ，加 强 原 始 创 新 、集 成 创 新 和 引进 消化 吸 收再 创新 ，不 断 促进 农 业 技术 集 成 化 、 劳 动过 程机 械 化 、生 产 经 营 信 息 化 ；深 化 科 技 体 制 改 革 ，加快 农业 科 技 创 新 体 系 和 现 代 农 业 产 业 技 术 体 系建设 ，加 强 农 业 科 技 创 新 团 队建 设 ，培 育 农 业 科技 高层 次 人 才 特 别 是 领 军 人 才 ；稳 定 和 壮 大 农 业 科技 人才 队伍 ，加 强 农 业 技 术 推 广 普 及 ，开 展 农 民 技术 培训 ，支 持 高 等 学 校 、科 研 院 所 同农 民专 业 合 作社 、龙 头 企业 、农 户 开展 多种 形式 技 术合 作 。