《散步》教学设计 .doc
课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇）
课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的课文《散步》优秀教学设计范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《散步》优秀教学设计1学习目标1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2、品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程一、新课导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！二、自学指导——预习与交流1、读准下面这些加点字的读音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）分歧（qí）霎时（shà）粼粼（lín）2、理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3、作者简介莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导——合作与探究（一）整体感知朗读课文，把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。
2、分歧是怎样产生的？母亲要走大路；儿子要走小路。
3、分歧是怎样解决的？“我”决定委屈儿子，顺从母亲，走大路。
母亲固然听儿子的，但在这种特定的情景下，更爱孙子，“变了主意”走小路。
散步莫怀戚教案 教学设计精选3篇
散步莫怀戚教案教学设计精选3篇散步莫怀戚教案：【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、学习课文“以小见大”的写法。
[由整理]【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的潜力。
2、理解“我”对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步。
教师朗诵：诗歌《散步》“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
“这天，我们一齐跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。
”二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭”如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选取地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述资料请一二名学生以小男孩的身份来复述课文资料，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的基本线索。
爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。
三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
在解决分歧的过程中，谁做得最好你能够看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
“那么究竟听谁的呢”――由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。
在应对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用2、学生群众朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描述得那么郑重其事呢文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢3、教师小结这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。
《散步》教学设计(15篇)
Don't waste your life, where you will regret it.（页眉可删）《散步》教学设计(15篇)《散步》教学设计1【教学目的】1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学重、难点】重点：1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
难点：3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学时间】一课时。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。
让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。
导入对《散步》的学习。
二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：⑴用一个词概括__事件。
⑵简述__内容。
⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。
2、听读后，抽生用一个词慨括__的事件，并简述__内容。
谈谈课文哪些细节打动了你。
注：散步。
这是一家四口散步的过程。
开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。
后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。
三、再读课文，合作探究1、讨论：⑴散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。
2、交流：注：⑴我选择了走大路。
在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。
因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。
从中可以看出我是孝子。
妻子善良、贤惠。
母亲慈爱，儿子活泼可爱。
家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。
⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。
《散步》优秀教学设计（精选6篇）
《散步》优秀教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《散步》优秀教学设计（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》优秀教学设计1【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【课前准备】学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
【教学内容】1、整体感悟课文内容。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学设计】一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感──亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
二、感知课文内容1、检查生字词。
2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
3、学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
4、带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物？主人公是谁？2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）三、交流感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。
）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。
莫怀戚《散步》的教案9篇
莫怀戚《散步》的教案9篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!莫怀戚《散步》的教案9篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
《散步》教学设计(8篇)
《散步》教学设计（8篇）《散步》教学设计篇一一、本课说明前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。
从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……二、教学目标：1、知识和技能目标（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；（2）了解选择结构语句的使用方法。
２、过程和方法目标（1）学会安装和使用红外传感器；（2）学会编写含有选择结构的程序；（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。
3、情感性目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；三、教学重、难点1、教学重点（1）红外传感器安装和使用；（2）编写带有选择结构的程序。
2、教学难点（1）红外线传感器的安装与检测原理；（2）选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境比赛视频、红外传感器的相关材料。
五、教学过程1、情境导入观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。
思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？学生交流、汇报。
请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？学生交流、汇报。
教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。
然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。
2、新授（1）指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。
学生观察机器人运动，汇报动作结果。
教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。
屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2。
《散步》教学设计(通用15篇)
《散步》教学设计(通用15篇)《散步》教学设计1学习目标1、有感情地朗读课文。
2、揣摩词句的含义，品味__的语言美。
3、体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情。
教学内容及过程一、导入新课：`学生齐读大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人”让我们一起走进这相亲相爱的一家人，用心去感受他们之间的浓浓亲情。
《散步》二、学生大声的郎读课文。
提两个小要求。
1、在读的过程中，遇到导学案上重点指出的字时，用手写写，过会儿上黑板默写。
2、对于自己拟定的小标题，读完课文后看看还需不需要补充。
三.整体感知, 了解课文所写主要内容。
试着给__再拟一个题目，并说说你的理由大路小路一种抉择责任中年人的责任(温情的)春天生命力、暖意亲情互相关爱、浓浓亲情四. 读课文建议你这样朗读课文1、不快不慢、深情地朗读课文，好像作者写完__后欣赏自己的作品一样。
2、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
3、朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。
五、品语言找出文中你最欣赏、感触最深的语句或段落，反复品读，感悟内其涵。
生：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
小时候妈妈是我们的港湾，我们的依靠。
长大后，当我们的父母慢慢地变老，我们便成了他们的唯一，他们的依靠。
生：我背上的同她背上的加起来是整个世界。
文中的我和妻子代表着中年人。
上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现“我”对生活的一种责任感、使命感。
“整个世界”是由中年人、老年人和小孩组成。
一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
师：是啊，关爱下一代，呵护老一辈。
就是作者心中的整个世界。
生：写初春景象的那一段很美。
感受到春天的活力。
师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。
那么，“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机?(母亲)可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
《散步》教学设计(通用5篇)
《散步》教学设计（通用5篇）《散步》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读全文，把握__主旨；２、通过分析关键词句，体会人物形象美。
【教学工具】多媒体、投影仪。
【教学步骤】一、导入新课同学们有散步的习惯吗？其实，__不一定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟能力如何以及你赋予__的情感。
在一位成功作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文──《散步》（板书课题──散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、明确目标出示教学目标。
三、整体感知教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。
学生轻声跟读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
四、探究研习１、这篇课文写了一件什么事？明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
２、这篇课文你读懂了哪些内容？⑴通过散步，描写一家人美好的家庭生活，赞美一家人的互敬互爱。
表现互敬互爱的句子有：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”／我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；”／母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
⑵通过细节描写表现祖孙三代的感情。
表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：／“走大路。
”／大路平坦方便老人。
我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。
母亲变了主意：／“还是走小路吧。
”小路崎岖，孩子感兴趣。
母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标1.整体感知课文内容，理解__的人性美。
2.揣摩品味__语言，增强朗读表达中的语感。
教学重难点重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言。
难点：比较阅读。
教学过程一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。
南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
特别是电视台的一个公益广告让我更加感慨，我们一起来看一看（帮妈妈洗脚）二、初读课文 ,整体感知1.快速默读（1）扫除字词障碍（2）思考：__写了一件什么事？（3）齐声朗读课文2.理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
三、再读探究1.赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子--对南方初春田野的描写（第四段）--描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）--“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。
“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。
）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）--有的浓，有的'淡。
--我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
--前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
--母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
--我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
--我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
--我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
《散步》教学设计共3篇
《散步》教学设计共3篇《散步》教学设计1散步是一首经典的诗歌，是许多小学语文课程中的必学之一。
本文将介绍一份散步的教学设计，旨在帮助教师更好地教授这首古诗，让学生能够更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、教学目标1.了解古诗的基本特点，认识古诗对词语、语文文化的独特贡献；2.通过学习诗歌内容，了解自然、人类生活的多样性；3.培养学生保护自然的意识和责任感，尊重生命，热爱生态环境。
二、教学过程1.热身环节（5分钟）学生们可以回想自己常常去散步的地方，或在课前准备一些散步相关的图片或短视频，引入散步这个主题。
教师也可以和学生们一起讨论散步对身体和情绪的好处，以及环境对散步的重要性等等。
2.课堂导入（10分钟）教师可带领学生们一起朗诵“行行重行行、与君生别离。
相去万余里，各在天一涯。
”这两句话，让学生对这首诗歌产生强烈的好奇心和探究欲望。
然后，正式开始课文学习。
3.整体欣赏（5分钟）教师先让学生们静下心来，听一遍散步的诗歌，感受整首诗歌的意境、语言的韵味和感情的表达。
4.词句注释（15分钟）通过讲解“行行重行行”、“相去万余里”、“岁岁年年”的用法，让学生们掌握一些高频词汇和句式；同时，还能让学生们对一些生僻词汇进行注释，加深对古汉语的理解。
5.分析诗歌情感（30分钟）首先让学生们分组，小组内交流、讨论自己对诗歌情感、寓意的理解。
然后再组织课堂讨论，学生们可以将小组讨论的结果呈现给全班同学，教师也可以引导学生讨论一些颇有深意的诗句。
6.配合画意，意象描写（30分钟）通过分析诗歌，可以让学生们感受到作者的高度艺术表现力和诗歌的美学价值。
在学生了解散步的整个故事后，教师可以带领学生完成画意描述和意象描写方面的课堂作业，要求学生们根据个人的认识和想象，写一篇文言文或现代文的解释或评论，并发挥自己了解的艺术表达方式进行绘画或图片描述，以让同学们深入涵义、添色于情感体现。
7.拓展阅读（20分钟）通过读其他相关的诗歌或文学作品，让学生们探究更多关于散步的意义、作用、性质等等。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。
2、学生默读讨论后，找出一两处精美的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。
3、背诵最后几句（机动目标）。
教学过程：第一板块：确定目标（5分）1、摸学情。
同学们自学了吗？都学到些什么？这节课打算探究点什么内容？2、定目标。
（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？●预设说明：1、调查学生自学的情况，以确定目标。
指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的打算，这就为调整目标打下了基础。
2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。
3、学生是陌生的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。
第二板块：换标题、说内容（15分）1、读课文。
请同学用简明的语言说说文章内容。
2、换标题。
题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
●预设说明：1、第1题，可以概括为“一家祖孙三代在初春的田野上散步”或“写了一家三代在田野上散步中，发生分歧与消解分歧的故事”。
第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很仔细、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。
2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但教师可以以平等的身份和学生交流。
第三板块：探究与欣赏1、朗读课文。
请同学们有感情地朗读，品味咀嚼其精美句子。
2、品味语言。
家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、优美、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。
●预设说明：1、学生可能涉及到的内容预设如下：（1）词语。
如“熬（母亲痛苦、我心痛与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“慢慢地（郑重小心情态）”等。
（2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的生机来渲染生命的可贵与散步的愉快氛围）描写母亲所看到的小路远处的`景物（衬托母亲在选择小路后的愉快心情）。
《散步》教学设计优秀4篇
《散步》教学设计优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《散步》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
.教学方法导学互动篇一五。
教学时数一课时《散步》教学设计篇二一、教学目的：1、整体感知课文内容，提高审美情趣。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。
3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。
二、教学重点：1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。
2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。
三、教学安排：一课时四、教学过程：1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。
那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。
1’3、快速地默读文章，思考问题。
7+2’现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？提问，回答：（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。
【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。
】（2）主题：尊老爱幼。
4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。
）4+6’师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。
归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。
而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。
因此，只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。
《散步》教学设计优秀7篇
《散步》教学设计优秀7篇《散步》教学设计优秀7篇在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀，希望能够帮助到大家!《散步》教学设计优秀（精选篇1）一、教学内容分析本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。
二、教学目标1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大写法。
3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。
三、学习者特征分析七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。
但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。
四、教学过程一、情境导入，渲染亲情我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老的一天，孱弱的身躯再也担不起生活的重担。
作为儿女，我们有责任和义务赡养老人。
今天，就让我们跟随作者莫怀戚看他们一家搀扶母亲走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（大屏）二、读文生情，整体感知1、师配乐朗诵，学生初步感受亲情。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册语文《散步》教学设计范文(精选5篇)
七年级上册语文《散步》教学设计范文（精选5篇）七年级上册语文《散步》教学设计范文（精选5篇）1 【教学目标】１、感知__主要内容，体会__所颂扬的尊老爱幼的传统美德。
２、体会__平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
３、运用自主、合作、探究的学习方式。
４、本课拟用一课时教读。
【教学步骤】一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（２～３名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟１、默读课文：要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所２、朗读课文。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
⑴各自练读。
⑵让２～４名学生示范朗读课文片段。
师生共同评价。
３、整体感受：⑴用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
⑵用简洁的语言概括__的主要内容。
明确：先写散步的理由──“我”劝母亲；再铺写初春景象──全家一起散步；然后写发生分歧──“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走──“我”背母亲，妻背儿子。
三、品味探究要求学生四人一组对__进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
１、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
２、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。
一个民族、一个国家也是如此。
３、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确：⑴后来发生了分歧──表现出老一代和下一代的巨大差距；⑵我感到了责任的重大──表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；⑶我决定委屈儿子──体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；⑷好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界──（同第２问）４、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。