余映潮散步教学设计

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篇一:余映潮散步教学实录

余映潮《散步》教学实录

师:我们开始上课

生齐:起立,敬礼,老师好!

师:同学们好!请坐。今天我们学习莫怀戚的美文《散步》。现在一起来进入课文。这节课解决两个问题:第一,赏析,教你怎么分析课文。第二,在这里面进行我们阅读能力的训练。让我们一起走进美文《散步》。这里,有——,该怎么说呢,有什么呢?

生1:这里有一家人。

师:有散步的三代人。

生2:这里有美丽的田园风景。

师:那里有南方初春的田野。

生3:这里有浓浓的亲情。

师:你告诉了我情感。

生4:这里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头还有一口水波粼粼的鱼塘。

师:那样美好,那样光明啊!这样,一起来,让我们一起走进——,读。

生齐读:这里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘??更有相亲相爱一家人的情感涟漪??

师:让我们一起走进美文散步。这里有——

生齐读:——春意,亲情,孝敬,关爱,呵护,温馨瞬间,还有中年人的责任感??

师:读得好!下面,我们就开始课文赏析。品情,品味字里行间的情感。怎么做呢,老师告诉你。(品析能力训练之一)话题,深情渗透在这一句。拿起笔,根据全文的内容,欣赏文中的一个句子。好,开始各自的认真思考。

生在书中勾画,思考。

师:刚才我观察到了两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。好,现在谁来说说。好,你是第一个举手的,谢谢你。

生1:我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句:“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时间还长,我说‘走大路’。这句话的情感是:我对母亲的孝敬。

师:申请渗透在走大路还是走小路的选择之上。好!

生2:我觉得深情渗透在第七自然段的环境描写上。我觉得这里不仅写出了儿子觉得这里的环境很有意思,还写出了散步时祥和的气氛以及浓浓的情义,让我们感受到了他们的亲情。师:作者带着欣赏的眼光观察景物,写得那样得美好啊!

生3:请同学们看到第五自然段。深情渗透在这句话:“小家伙突然叫起来,前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!我们都笑了。”我从这句话当中体会到了家庭的温馨,幸福还有和睦感。

师:好像让我们听见了那个小家伙的可爱的,快乐的,幼稚的叫喊声。

生4:我从第三自然段的“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句话体会到了深深的真情。我从“熬”这个字体会到,作者对于母亲在冬天这么寒冷的天气里作者十分担心母亲的身体,我体会到作者对于母亲的担忧,但同时又庆幸母亲熬过了这个严冬。

师:“熬”字用得好啊!妈妈在过严冬,而我们的心,也在伴着妈妈的健康而跳动。这个“熬”字为什么用得好啊?这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备,所以“熬”字用得恰当。

生5:我从第七自然段的第一句“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意,说:‘还是走小路吧’”,我从这句体会到,母亲疼爱孙儿,虽然自己不愿意走小路,但还是依着孩子,说明亲情的力量是无限的。可以看出母亲对孙儿的疼爱。

师:还要说的细一点。“摸摸”这个词用得好啊,多么温柔,多么疼爱的样子!

生6:我觉得是第二自然段“正因如此,才应该多走走。母亲信服地去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这里写出了儿子对母亲的关爱和母亲对儿子的信任。还有小时候我很听母亲的话就写出了他对母亲深深的爱。

师:这句话容量很大。“他现在很听我的话,就像我小时候很听他的话一样”,写了漫长的年代里的母子之情。

生7:我认为第八自然段的“但我和妻子都是慢慢的,稳稳的,走的很仔细。好像我背上的同他背上的加起来,就是整个世界”,这里写出了母亲和儿子对我们的重要性,好像世间万物一样。这里写出了他们的亲情比任何的事物都要重要。

师:“背着”,背的是世界,背的是整个世界,多重要啊,多么的有责任啊!

生8:请大家看到第八自然段的第二句“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子”,这里表现了作者强烈的责任感,体现了作者挚爱生活的无穷意味。

师:要细一点。这个“蹲”字用得好啊,蹲得稳稳当当的。这个味道出来了没?好,谢谢大家!有个非常美丽的句子,我们没有看出来的——“我们在田野散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子”,作者没有说“我们三代人散步”。就这样富有诗意的表达,显得意味深长。大家看到了它的奥妙没有啊?从孝敬的角度讲,他应该说“我的母亲,我,我的妻子和儿子”,但是作者把我放在了前面。你觉得为什么啊?

生1:我觉得他是因为我的责任最大,我的母亲已经老了。我的妻子对儿子的责任也很大。所以就是我,我的母亲,我的妻子和儿子。

师:我,上有老,下有小,我是整个家庭的顶梁柱。我要呵护老的还要照顾小的,所以把我放在前头。下面的内容,就请同学们读一读——

生齐读:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,这句话写母子关系,母亲命理,儿子孝顺,相映成趣,情意浓浓。

师:“相映成趣”,好,把它写在旁边。好了,继续读。

生齐读:“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这句话充满了生活情趣,既表现了小家伙的天真,聪颖,又表现了家庭的幸福温馨。师:又是四个字“生活情趣”,请大家把它记在旁边。好,再念出来,“母亲——”

生齐读:“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧’。摸摸,多么慈爱的动作,变了主意,多么无私的做法,‘还是走小路吧’,写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。”师:这句话可以看出“深深的疼爱”,深深疼爱之情,渗透在这一句。还有一句话,读起来——生齐读:“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”一句写出了呵护,写出来温馨,写出来责任感。

师:五个字——呵护与温馨。这就是一副画面,温馨之情荡漾在画面之外。给大家一个奖励的词,你们,能干!继续。继续我们的学习。赏景。哪一位同学知道我们要赏的内容呢?对,“南方初春的田野”,就是我们要欣赏的内容。(品析能力训练之二)话题,景物描写的作用真美好。下面让我们一起来念一下这一段景物描写。

生齐读:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

师:语速慢一点,语调轻快一点。(教师范读了两小句)。这南方——起。

学生按指导又读了一遍。

师:现在考大家一下。这边这一组读第一层,这边这一组读第二层。观察一下。心里有底了吗?敢不敢?同起读。你们读完第一层最后一个字,你们就马上接着读。“这”——读。生齐读至分号。

师:啊,非常遗憾!再思考一下。好,再来一次。

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