余映潮散步教学设计

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余映潮的散步

学习目标:1.通过朗读,对孩子们进行审美熏陶,进行情感陶冶。

2.品味文章平易朴实,清新优美的语言。

3.理解文意,体会文章的思想感情和美好的情感。

情感目标:1.深入体会尊老爱幼的传统美德,感受中年人的责任重大,倍感艰辛。

再深入体会,学生们自己的父母都已经人到中年,上有老,下有小,对家庭,对社会,责任重大,父母生活艰辛劳累,让学生进一步体会,因理解,关爱,孝敬父母,回报父母对自己无私的爱。

2.是需要传承的,我对母亲的爱,是爱的回报,妻子对儿子的爱,是爱的付出。

文中的我有一天也会老去,那时,母亲的今天就是我的明天,我这样做,儿子看在眼里,明天,这种爱和责任,传递到了儿子身上,这种爱和责任代代相传。

这种爱和责任的传递,维系了整个家庭社会的和谐美好。

教学步骤:一、导入新课今天我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下金色的菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……下面看我们的三项阅读活动:(板书)理解文意朗读课文品味语言二、理解文意1.建议学生这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能否能够表示你读出课文的味道。

2.学生默读文章,思考,此环节两分钟。

3.开始回答问题,答两个层次的内容:标题是什么,然后说明理由。

这个过程,让学生结合文章去说,在体会文意的同时,进一步体会文章的内涵。

教师结合课文,给予评价点拨,一些重点需要理解的地方,可以适当展开来分析。

明确:(1)散步中发生的分歧,体现了尊老爱幼的传统美德。

(2)整篇文章表现的是一家人互相关爱,互相体贴的那种亲情。

(3)文章中几处春景的描写,使这个家庭体现了一种春日的温馨。

(4)文章的核心事件是“散步”,一家人的动作、语言都体现出的浓浓的情意,这浓浓的情意散满整个小路。

(5)“我和妻子背上同她背上的加起来,就是整个世界。

”家虽小,但在中年人的心目中,却有着整个世界的重量。

教师小节:说到文本标题,,还是“散步”好,它简明、准确、有情味、有情致、还有画面感,有故事味。

名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录

名师公开课｜余映潮：《散步》教学实录——《散步》教学实录老师：同学们好！学生：老师好！老师：大家看一看屏幕，一起读一下。

生读：让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……老师：对，我们今天学习的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。

你看，有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘，还有一家三代人的情感的涟漪！老师：好，再看屏幕——我们的三个阅读活动，读一下：生读，老师一起读：理解文意朗读课文品味语言老师：我们开始第一个阅读活动，第一个阅读活动是“理解文意”，老师的阅读建议是：（屏显）建议你这样理解文意——试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

好，开始。

生阅读。

老师相机点拨。

（此活动约２分钟）老师：好，做好了吗，告诉我，有谁想试一下，一个，两个，哦，七个。

好，你试一下，答两个层次的内容：你的标题是什么，然后说明理由，开始吧，你来。

学生1：我的标题是——这一个世界的份量。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。

“份量”就是“我”背上的母亲和“她”背上的儿子，就说明四口之家虽然很小，但在作者心中就是整个世界。

所以要用“这一个世界的份量”。

老师：真好，这一个世界的份量!她扣住了结尾，扣住了有哲理的议论与感悟。

份量，就是老和少，壮这三代。

学生２：我取的题目是：生活之美，这篇文章描写了一个家庭之间的亲情，文章中不断体现着家人之间浓厚的亲情。

而且这个题目还体现出中华民族的传统美德。

所以我觉得“生活之美”这个题目确实很好。

老师：对，很好！是家庭生活的瞬间之美。

就那么一小段时间，表现出散步的细节之美，在里面渗透出亲情，他们的生活是和睦的美好的。

老师：好，你来。

学生3：我拟的题目是：小路亲情。

因为一开始他们一家人发生了分歧，作者的母亲想要走大路，作者的儿子想要走小路，但是作者还是尊老爱幼的，作者是希望尊重他母亲的意见，然后他的母亲是希望尊重她孙子的意见。

语文课堂教学的哲理性思考余映潮、王君《散步》课例辨析

对比余映潮与王君的《散步》课例
余映潮和王君的《散步》课例都体现了语文课堂教学的哲理性思考，但在教学策略和方法上有所不同。余映潮以“板块式”教学为主，注重学生的自主学习和思考；而王君则以“活动化”教学为主，注重学生的参与和实践。
从学生接受状况来看，余映潮的教学方式倾向于引导学生深入挖掘文本内涵，通过朗读、解读、品读等环节，启发学生独立思考。这种教学方式有利于培养学生的自主思考能力，但对于一些基础薄弱或缺乏兴趣的学生来说，可能会感到难以理解和接受。而王君的教学方式则更注重学生的活动参与和合作探究，通过多样化的活动激发学生的学习兴趣。这种教学方式有利于调动学生的积极性，使他们在实践中深入理解文本哲理。
1、课前预习：教师提供《鸿门宴》的背景资料、课文内容及相关扩展，引导学生了解课文的背景、作者及主要内容。同时，学生需要在预习中找出难点和问题，以便在课堂中进行深入探讨。
2、课中教学：教师根据学生的预习情况，针对性地讲解《鸿门宴》中的重点和难点。通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生深入理解课文中的人物性格、历史背景及文化内涵。同时，教师要学生的参与度，鼓励他们积极发表观点和见解。
1、提升学生的学习能力和兴趣：翻转课堂模式下的教学设计与教师角色转变，注重培养学生的自主学习能力和兴趣。通过引导学生参与课前预习、课中讨论和课后复习等环节，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。
2、促进师生互动和合作学习：翻转课堂模式下的教学设计与教师角色转变，注重师生互动和合作学习。在《鸿门宴》教学中，通过小组讨论、角色扮演等形式，促进师生之间、学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
语文课堂教学的哲理性思考— —余映潮、王君《散步》课例

余映潮散步教学实录

【教学目标】1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【重点难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】学生：1、强调课文预习，自读课文，圈点生字词。

勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。

反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。

教师：1、准备播放的音乐和教学课件。

2、采用多媒体辅助教学。

【教学设想】文章可研讨的方面很多，比方语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。

在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。

朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。

也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。

同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节，把学生的情绪充分的调动了起来。

【课时安排】一课时。

(总用时40分钟)【教学步骤】一、导入语(2分钟)配乐(钢琴曲 tears)故事导入：有一个人一心想寻找世界上最珍贵的东西，他询问他见到的每一个人：世界上最珍贵的东西是什么黄金，钻石，权力，地位众说纷纭。

因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐。

只好失望的回家，回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最珍贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。

当我们快乐时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。

那你们认为家对于每一个人来讲重要吗(学生答复：重要)好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗 (学生答复：不够)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭气氛。

余映潮散步说课稿

余映潮散步说课稿余映潮散步说课稿一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求就是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。

所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定就是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则就是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。

所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

二、说教法学法1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。

出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?——请两位同学讲述经历，与大家共享。

余映潮散步课堂教学实录

余映潮散步课堂教学实录 Ting Bao was revised on January 6, 20021着名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。

（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。

师：可以交流了吗（得到回应）你的标题是什么说明理由。

生1：我拟的标题是：整个世界的分量。

课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的瞬间之美。

散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。

余映潮《散步》课堂教学实录

出名特级西席余映潮《集步》课堂教教真录之阳早格格创做一、导进.师：不妨上课了吗？（得到回应）课文挨启，瞅一瞅屏幕.那节课咱们去瞅一篇好文，一篇很好的、粗巧的集文.（读屏幕上的笔墨）（让咱们所有走进好文《集步》——何处有北圆初秋的田家,有铺展着死命的新绿，有阳光下的金色菜花,有火波粼粼的鱼塘…另有相亲相爱一家人的情感波纹…）咱们将通过那样三个关节去教习（投影）：咱们的阅读活动：明白文意、朗读课文、品味谈话.二、明白文意师：（读屏幕投影的笔墨）提议您那样明白文意：试着给文章再拟一个题目，并证明您的题目不妨表示您读出了课文的味道.教死思索，完毕活动.师：不妨接流了吗？（得到回应）您的题目是什么？证明缘由.死1：尔拟的题目是：所有天下的分量.课文第八小节末尾一句话“然而尔战妻子皆是缓缓天，稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下”，分量指的是尔背上的母亲战妻子背上的女子，一家四心，虽然很小，然而正在做家战妻子的内心，却是所有天下，可睹浓浓的亲情.师：拟得很佳，您扣住了末端，很有哲理的末端.死2：尔拟的题目是：死计之好.原文通过一家人的死计情景表示了家庭之间的亲情战中华民族的劣良好德.师：是呀，家庭死计的瞬间之好.集步的死计细节，渗透出亲情，他们的死计是战睦的、好佳的.死3：尔拟的题目是：小路亲情.一家人爆收了分歧，母亲要走大路，女子要走小路，做家敬仰母亲，母亲痛爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的战睦、互相体谅、互相闭爱.师：您抓住了小路，抓住祖母对于孙子的呵护，可睹做家也是有感而收，很蓄表示.死4：尔的题目是：亲情.整篇文章便正在写亲情，写互相闭爱、体揭的亲情之好，尔那个题目表白了文章的中心.师：写亲情、家庭死计、中年人的责任，亲情拟得很佳，您读出了那种表示.死5：尔拟的题目是：情谦小路.原文有朴真的谈话、有浓浓的情意，有一家人的协做，小路上洒下了浓浓的情意.师：多多情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的女子，所有走背阳光，走背池塘.死6：尔拟的题目是：秋天的步调.文章充谦了温馨，写出了家庭如秋天般的温温，而且做家也期视母亲如秋天的步调一般，表白了对于母亲的爱.师：您读出了其余的一层表示，很佳.死7：尔拟的题目：延绝死命.一家四心三代人正在小路上集步，正在小路上不妨走很近很近，有延绝的感觉.师：死命是传启的，于做家而止，有很重的责任，呵护老人，擅待小孩，那是死命的体验，便如做家瞅到新绿的铺展时料到了死命，很佳.底下去瞅瞅教授拟的题目.（屏幕投影）如：三代共止：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.前里也是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.如：幸运的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起所有天下如：秋意呵护死命，死命小事务深采用温馨瞬间（稍加阐明了一下）师归纳：然而是话道回去（读屏幕上笔墨）（要道原文的题目，仍旧“集步”佳：它简明，准确，含蓄，多情致，有绘里感，有故事味.）三、朗读课文.师：（读屏幕上笔墨）提议您那样朗读课文：(1) 中速、深情天朗读课文，佳像做家写完文章后欣赏自己的做品一般.（注意要里戴笑容）教死按央供举止朗读.师：（投影）(2) 读佳文中的波澜，佳像您一部分正在饰演着故事中的几个角色一般.（阐明了一下“波澜”.）教死按央供举止第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文末尾一段，佳像您是戴着深深的体验给人家做演示朗读一般.教死按央供举止第三次朗读.师：当前请哪位共教去演示朗读，干一下小教授.死1：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：读得佳，读出了浓浓的表示，教授提一下建改的意睹，沉微的把有些场合的重音加深一些.死2：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：您读出了诗味，特天是“所有天下”，举重若沉，表示深少.死3：（那样，咱们正在阳光下，背着那菜花、桑树战鱼塘走去.到了一处，尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.尔的母亲虽然下大，然而很肥，自然没有算重；女子虽然很肥，到底幼小，自然也沉.然而尔战妻子皆是缓缓天、稳稳天，走得很小心，佳象尔背上的共她背上的加起去，便是所有天下.）师：啊，您加进了一种情境，是用局部的体验正在读文章.当前，咱们所有朗读一下，注意：如“阳光”，要戴一种表示；二个“蹲”字，要重一些；“然而”字，不妨沉一些；“很”字，该当拖一下.部分教死齐读.师归纳：（投影）（要道那篇文章的朗读，主要要注意那样一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，表示感.）四、品味谈话.师：（读屏幕上笔墨）提议大家那样去品味谈话：以“字、词汇、句、段对于人物的表示效率”为话题，自选文句并通联上下文用简净的谈话举止评面.如：咱们正在田家上集步：尔，尔的母亲，尔的妻子战女子.品1：“集步”紧紧扣题，齐句面明白故事爆收的天面、人物.品2：齐句很蓄表示，没有必“三代人集步”而用当前的写法，表示出了浓浓的亲情.品3：“尔”那个字晃的场合很要害，表示出“尔”的一种责任感.品4：那个句子的句式很好，那样写很庄宽，表示出“集步”正在“尔”心中是一件很要害的事务.教死动笔.师：把您的睹解道给您的共桌听一下.共桌接流.师：把您的道解道给大家听.死1：第5小节末尾一句：小家伙突然喊起去：＂前里是妈妈战女子，后里也是妈妈战女子.＂咱们皆笑了.表示了尔的女子很活泼、天真；家庭很幸运、温馨.师：评介的句式很整齐.死2：第4小节末尾一句：那十足皆使人念着一般物品－－死命.那一句是做家的感触，料到死命，是期视母亲像秋天的万物一般死机盎然.师：死命，正在文章中很要害，通过景致形貌的明丽，表白做家的愉悦，对于母亲身体健壮的祝愿.死3：二个“蹲”.尔蹲下去，背起了母亲；妻子也蹲下去，背起了女子.表白了尔对于母亲的敬仰战使命感，句式整齐，柔好；而且尔战妻子各有所为，各为那个小家庭经心竭力，一路上皆是亲情.师：真是蹲得脆如磐石，背起的是死命的今天战即日，一蹲一背，定格了一幅好佳的充谦亲情的绘里.死4：“母亲摸摸孙女的小脑瓜，变主意了：“仍旧走小路吧.”母亲启初已听从，然而“摸”表示了对于孙子的痛爱.“吧”标明有商量的余天，体现的是一种亲情的温温.师：那位老人很温柔，对于小孩子非常的闭爱，那个细节很蓄意义.死5：“一霎时尔感触责任的要害，便像民族收袖正在宽重闭头时那样.”证明做家是家庭的核心，背有责任，要让齐家人仄静的度过每一天.师：是啊，对于中年人而止，有重重的责任，自须背背.亲情、责任感正在文中表示得很佳，二个老练的死命便要呵护下一代，擅待上一代.师归纳：（投影）道到那篇文章谈话的欣赏，咱们可重面闭注“句子”.要品味它们的制型好、用词汇好、情趣好、蕴意好.要体验到它们对于咱们心灵的熏染.五：中断语.那篇文章写得很佳，人事景情，表示深少，表示人物“尔”的情愫，读起去很惬意，很苦好.（投影）正在咱们便要走出好文《集步》的时间，让咱们所有深情天吟诵文中末尾一段…开开共教们的齐力，下课.。

余映潮《散步》课堂教学实录

著名特级教员余映潮《散步》讲堂讲授实录之袁州冬雪创作一、导入.师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕.这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精美的散文.（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那边有北方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：懂得文意、朗诵课文、品味语言.二、懂得文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样懂得文意：试着给文章再拟一个题目，并说明你的题目可以暗示你读出了课文的味道.学生思考，完成活动.师：可以交流了吗？（得到回应）你的题目是什么？说明来由.生1：我拟的题目是：整个世界的分量.课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情.师：拟得很好，你扣住了开头，很有哲理的开头.生2：我拟的题目是：生活之美.本文通过一家人的生活情景表示了家庭之间的亲情和中华平易近族的优良美德.师：是呀，家庭生活的瞬间之美.散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、夸姣的.生3：我拟的题目是：小路亲情.一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱.师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味.生4：我的题目是：亲情.整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题.师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味.生5：我拟的题目是：情满小路.本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意.师：多有情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘.生6：我拟的题目是：春天的程序.文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的温暖，而且作者也希望母亲如春天的程序一样，表达了对母亲的爱.师：你读出了别的的一层意味，很好.生7：我拟的题目：延续生命.一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很远很远，有延续的感觉.师：生命是传承的，于作者而言，有很重的责任，呵护白叟，善待小孩，这是生命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好.下面来看看教师拟的题目.（屏幕投影）如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.如：幸福的家庭亲情无边分歧大路小路责任背起整个世界如：春意呵护生命，生命小事情深选择温馨瞬间（稍加诠释了一下）师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）（要说本文的题目，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味.）三、朗诵课文.师：（读屏幕上文字）建议你这样朗诵课文：(1) 中速、深情地朗诵课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样.（注意要面带笑容）学生按要求停止朗诵.师：（投影）(2) 读好文中的波澜，好像你一个人在饰演着故事中的几个脚色一样.（诠释了一下“波澜”.）学生按要求停止第二次朗诵.师:（投影）(3) 朗诵课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗诵一样.学生按要求停止第三次朗诵.师：现在请哪位同学来示范朗诵，做一下小教师.生1：（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻.但我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界.）师：读得好，读出了淡淡的意味，教师提一下修改的意见，稍微的把有些地方的重音加深一些.生2：（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻.但我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界.）师：你读出了诗味，特别是“整个世界”，举重若轻，意味深长.生3：（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻.但我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界.）师：啊，你进入了一种情境，是用全部的感受在读文章.现在，我们一起朗诵一下，注意：如“阳光”，要带一种意味；两个“蹲”字，要重一些；“但”字，可以轻一些；“很”字，应该拖一下.全体学生齐读.师总结：（投影）（要说这篇文章的朗诵，主要要注意这样一些朗诵的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感.）四、品味语言.师：（读屏幕上文字）建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表示作用”为话题，自选文句并接洽上下文用简洁的语言停止评点.如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子.品1：“散步”牢牢扣题，全句点了然故事发生的地点、人物.品2：全句很有意味，不必“三代人散步”而用现在的写法，表示出了浓浓的亲情.品3：“我”这个字摆的地方很重要，表示出“我”的一种责任感.品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表示出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情.学生动笔.师：把你的见解讲给你的同桌听一下.同桌交流.师：把你的讲解讲给大家听.生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.＂我们都笑了.表示了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨.师：评价的句式很整齐.生2：第4小节最后一句：这一切都使人想着一样东西－－生命.这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然.师：生命，在文章中很重要，通过风光描述的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿.生3：两个“蹲”.我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子.表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心极力，一路上都是亲情.师：真是蹲得坚如盘石，背起的是生命的昨天和明天，一蹲一背，定格了一幅夸姣的充满亲情的画面.生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：“还是走小路吧.”母亲开端未听从，但“摸”表示了对孙子的疼爱.“吧”标明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖.师：这位白叟很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思.生5：“一霎时我感到责任的重大，就像平易近族魁首在严重关头时那样.”说明作者是家庭的核心，负有责任，要让全家人平静的度过每天.师：是啊，对中年人而言，有沉重的责任，自须背负.亲情、责任感在文中表示得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代.师总结：（投影）说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”.要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美.要感受到它们对我们心灵的熏陶.五：竣事语.这篇文章写得很好，人事景情，意味深长，表示人物“我”的情愫，读起来很舒服，很甜美.（投影）在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段…谢谢同学们的尽力，下课.。

余映潮《散步》优秀教学设计（精选12篇）

余映潮《散步》优秀教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的余映潮《散步》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

余映潮《散步》优秀教学设计篇1一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义。

四、教学课时：一课时。

五、教学过程1、导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲、孝顺的我、贤良的妻子、懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

余映潮《散步》教学设计（精选5篇）

余映潮《散步》教学设计余映潮《散步》教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的余映潮《散步》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

余映潮《散步》教学设计1【教学目标】〖知识与技能〗１、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。

２、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。

〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。

〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。

【教学准备】１、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。

２、教师：准备上课用的投影片。

【教学过程设计】一、导入新课老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。

然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。

（学生发言）老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。

今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。

（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。

二、指导学生朗读课文，整体感知课文１、学生自由朗读课文，整体感知文意。

２、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。

抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。

老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。

著名特级教师余映潮《散步》课堂实录

著名特级教师余映潮《散步》课堂实录闻名特级老师余映潮《漫步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精美的散文。

（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《漫步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品尝语言。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的滋味。

同学思量，完成活动。

师：可以沟通了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：囫囵世界的重量。

课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，好象我背上的同她背上的加起来，就是囫囵世界”，重量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在和妻子的心里，却是囫囵世界，可见浓浓的亲情。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的眨眼之美。

漫步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和谐的、美妙的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，敬重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和谐、相互体谅、相互体贴。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见也是有感而发，很故意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写相互体贴、关爱的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情谊，有一家人的配合，小路上洒下了浓浓的情谊。

师：多有情味的标题，慈爱的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。

余映潮散步教学设计

余映潮散步教学设计一、导学目标：知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。

过程与方法：1、在朗读中品味文章内容的方法。

2、在合作探讨中提高赏析能力。

情感态度价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。

二、教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美三、教学难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

四、教学过程：（一）导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。

家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅设计目的：（以优美的排比句式导入，营造美的氛围。

让学生体会课文中所蕴含的感情。

）（二）新授：1、教师引导学生分析题目，哪些人散步，在哪散步？读课文时要注意这些问题。

2、先看大屏幕，掌握目标3、然后欣赏一组关于亲情的图片，你看到了什么，想到什么？4、配乐朗读，想象本文的意境。

（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，我们来探究两个问题）设计目的：（让学生进入学习状态；通过阅读，熟悉课文内容。

教师作适当点评，鼓励表扬。

）5、整体感知：（1）本文写了一件什么事，用自己的语言概括。

（2）文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书）老师：一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱儿子，儿子孝顺母亲，那文中的母亲，儿子各有什么特点呢？6、研读探究：（1）用两个字概括文中人物的特点，你最欣赏哪个人物，为什么？设计目的：（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。

余映潮《散步》课堂教学实录

闻名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录之杨若古兰创作一、导入.师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕.这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文.（读屏幕上的文字）（让我们一路走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过如许三个环节来进修（投影）：我们的浏览活动：理解辞意、朗读课文、品味说话.二、理解辞意师：（读屏幕投影的文字）建议你如许理解辞意：试着给文章再拟一个题目，并说明你的题目能够暗示你读出了课文的滋味.先生思考，完成活动.师：可以交流了吗？（得到回应）你的题目是什么？说明理由.生1：我拟的题目是：全部世界的分量.课文第八大节最初一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很细心，好象我背上的同她背上的加起来，就是全部世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是全部世界，可见浓浓的亲情.师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾.生2：我拟的题目是：生活之美.本文通过一家人的生活情景表示了家庭之间的亲情和中华民族的良好美德.师：是呀，家庭生活的瞬间之美.散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的.生3：我拟的题目是：巷子亲情.一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走巷子，作者尊敬母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的和睦、互相体谅、互相干爱.师：你捉住了巷子，捉住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很成心味.生4：我的题目是：亲情.整篇文章就在写亲情，写互相干爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题.师：写亲情、家庭生活、中年人的义务，亲情拟得很好，你读出了那种意味.生5：我拟的题目是：情满巷子.本文有朴素的说话、有浓浓的情意，有一家人的协作，巷子上洒下了浓浓的情意.师：多无情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一路走朝阳光，走向池塘.生6：我拟的题目是：春天的程序.文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的暖和，而且作者也但愿母亲如春天的程序一样，表达了对母亲的爱.师：你读出了另外的一层意味，很好.生7：我拟的题目：延续生命.一家四口三代人在巷子上散步，在巷子上可以走很远很远，有延续的感觉.师：生命是传承的，于作者而言，有很重的义务，呵护老人，善待小孩，这是生命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好.上面来看看老师拟的题目.（屏幕投影）如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.如：幸福的家庭亲情无边分歧大路巷子义务背起全部世界如：春意呵护生命，生命大事情深选择温馨瞬间（稍加解释了一下）师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）（要说本文的题目，还是“散步”好：它简明，精确，含蓄，无情致，有画面感，有故事味.）三、朗读课文.师：（读屏幕上文字）建议你如许朗读课文：(1) 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后观赏本人的作品一样.（留意要面带愁容）先生按请求进行朗读.师：（投影）(2) 读好文中的波澜，好像你一个人在饰演着故事中的几个角色一样.（解释了一下“波澜”.）先生按请求进行第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文最初一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样.先生按请求进行第三次朗读.师：此刻请哪位同学来示范朗读，做一下小老师.生1：（如许，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲上去，背起了母亲；妻子也蹲上去，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，天然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，天然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很细心，好象我背上的同她背上的加起来，就是全部世界.）师：读得好，读出了淡淡的意味，老师提一下点窜的定见，稍微的把有些地方的重音加深一些.生2：（如许，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲上去，背起了母亲；妻子也蹲上去，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，天然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，天然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很细心，好象我背上的同她背上的加起来，就是全部世界.）师：你读出了诗味，特别是“全部世界”，举重若轻，语重心长.生3：（如许，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处，我蹲上去，背起了母亲；妻子也蹲上去，背起了儿子.我的母亲虽然高大，然而很瘦，天然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，天然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很细心，好象我背上的同她背上的加起来，就是全部世界.）师：啊，你进入了一种情境，是用全部的感受在读文章.此刻，我们一路朗读一下，留意：如“阳光”，要带一种意味；两个“蹲”字，要重一些；“但”字，可以轻一些；“很”字，应当拖一下.全体先生齐读.师总结：（投影）（要说这篇文章的朗读，次要要留意如许一些朗读的感觉：速度感，情节感，重音感，意味感.）四、品味说话.师：（读屏幕上文字）建议大家如许来品味说话：以“字、词、句、段对人物的表示感化”为话题，自选词句并联系上下文用简洁的说话进行评点.如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子.品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物.品2：全句很成心味，不必“三代人散步”而用此刻的写法，表示出了浓浓的亲情.品3：“我”这个字摆的地方很次要，表示出“我”的一种义务感.品4：这个句子的句式很美，如许写很持重，表示出“散步”在“我”心中是一件很次要的事情.先生动笔.师：把你的见解讲给你的同桌听一下.同桌交流.师：把你的讲解讲给大家听.生1：第5大节最初一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子.＂我们都笑了.表示了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨.师：评价的句式很划一.生2：第4大节最初一句：这一切都使人想着一样东西－－生命.这一句是作者的感慨，想到生命，是但愿母亲像春天的万物一样生机盎然.师：生命，在文章中很次要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝福.生3：两个“蹲”.我蹲上去，背起了母亲；妻子也蹲上去，背起了儿子.表达了我对母亲的尊敬和使命感，句式划一，美好；而且我和妻子各有所为，各为这个大家庭尽心尽力，一路上都是亲情.师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面.生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主见了：“还是走巷子吧.”母亲开始未听从，但“摸”表示了对孙子的疼爱.“吧”标明有商量的余地，体现的是一种亲情的暖和.师：这位老人很温顺，对小孩子非常的关爱，这个细节很成心思.生5：“一霎时我感到义务的严重，就像民族领袖在严重关头时那样.”说明作者是家庭的核心，负有义务，要让全家人平静的度过每一天.师：是啊，对中年人而言，有沉重的义务，自须背负.亲情、义务感在文中表示得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代.师总结：（投影）说到这篇文章说话的观赏，我们可重点关注“句子”.要品味它们的外型美、用词美、情趣美、蕴意美.要感受到它们对我们心灵的陶冶.五：结束语.这篇文章写得很好，人事景情，语重心长，表示人物“我”的情愫，读起来很舒服，很甜美.（投影）在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一路深情地吟诵文中最初一段…感谢同学们的努力，下课.。

余映潮《散步》课堂教学实录

著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录之邯郸勺丸创作一、导入.师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开,看一看屏幕.这节课我们来看一篇美文,一篇很美的、精致的散文.（读屏幕上的文字）（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪…）我们将通过这样三个环节来学习（投影）：我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言.二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个题目,并说明你的题目能够暗示你读出了课文的味道.学生思考,完成活动.师：可以交流了吗？（得到回应）你的题目是什么？说明理由.生1：我拟的题目是：整个世界的份量.课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,份量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子,一家四口,虽然很小,但在作者和妻子的心里,却是整个世界,可见浓浓的亲情.师：拟得很好,你扣住了结尾,很有哲理的结尾.生2：我拟的题目是：生活之美.本文通过一家人的生活情景表示了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德.师：是呀,家庭生活的瞬间之美.散步的生活细节,渗透出亲情,他们的生活是和睦的、美好的.生3：我拟的题目是：小路亲情.一家人产生了不合,母亲要走大路,儿子要走小路,作者尊重母亲,母亲疼爱孙子,体现了尊老爱幼,表示了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱.师：你抓住了小路,抓住祖母对孙子的呵护,可见作者也是有感而发,很有意味.生4：我的题目是：亲情.整篇文章就在写亲情,写互相关爱、体贴的亲情之美,我这个题目表达了文章的主题.师：写亲情、家庭生活、中年人的责任,亲情拟得很好,你读出了那种意味.生5：我拟的题目是：情满小路.本文有质朴的语言、有浓浓的情意,有一家人的协作,小路上洒下了浓浓的情意.师：多有情味的题目,慈祥的母亲,灵巧的儿子,一起走向阳光,走向池塘.生6：我拟的题目是：春天的程序.文章充满了温馨,写出了家庭如春天般的温暖,并且作者也希望母亲如春天的程序一样,表达了对母亲的爱.师：你读出了另外的一层意味,很好.生7：我拟的题目：延续生命.一家四口三代人在小路上散步,在小路上可以走很远很远,有延续的感到.师：生命是传承的,于作者而言,有很重的责任,呵护老人,善待小孩,这是生命的感触感染,就如作者看到新绿的铺展时想到了生命,很好.下面来看看老师拟的题目.（屏幕投影）如：三代同行：我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.如：幸福的家庭亲情无边不合大路小路责任背起整个世界如：春意呵护生命,生命小事情深选择温馨瞬间（稍加解释了一下）师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）（要说本文的题目,还是“散步”好：它简明,准确,含蓄,有情致,有画面感,有故事味.）三、朗读课文.师：（读屏幕上文字）建议你这样朗读课文：(1) 中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样.（注意要面带笑容）学生按要求进行朗读.师：（投影）(2) 读好文中的波澜,好像你一团体在饰演着故事中的几个角色一样.（解释了一下“波澜”.）学生按要求进行第二次朗读.师:（投影）(3) 朗读课文最后一段,好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样.学生按要求进行第三次朗读.师：现在请哪位同学来示范朗读,做一下小老师.生1：（这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲；妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然矮小,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.）师：读得好,读出了淡淡的意味,老师提一下修改的意见,稍微的把有些地方的重音加深一些.生2：（这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲；妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然矮小,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.）师：你读出了诗味,特别是“整个世界”,举重若轻,意味深长.生3：（这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.到了一处,我蹲下来,背起了母亲；妻子也蹲下来,背起了儿子.我的母亲虽然矮小,然而很瘦,自然不算重；儿子虽然很胖,究竟幼小,自然也轻.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.）师：啊,你进入了一种情境,是用全部的感触感染在读文章.现在,我们一起朗读一下,注意：如“阳光”,要带一种意味；两个“蹲”字,要重一些；“但”字,可以轻一些；“很”字,应该拖一下.全体学生齐读.师总结：（投影）（要说这篇文章的朗读,主要要注意这样一些朗读的感到：速度感,情节感,重音感,意味感.）四、品味语言.师：（读屏幕上文字）建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表示作用”为话题,自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点.如：我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子.品1：“散步”紧紧扣题,全句点明了故事产生的地点、人物.品2：全句很有意味,不必“三代人散步”而用现在的写法,表示出了浓浓的亲情.品3：“我”这个字摆的地方很重要,表示出“我”的一种责任感.品4：这个句子的句式很美,这样写很庄重,表示出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情.学生动笔.师：把你的见解讲给你的同桌听一下.同桌交流.师：把你的讲解讲给大家听.生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.＂我们都笑了.表示了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨.师：评价的句式很整齐.生2：第4小节最后一句：这一切都使人想着一样东西－－生命.这一句是作者的感伤,想到生命,是希望母亲像春天的万物一样生机盎然.师：生命,在文章中很重要,通过景色描写的亮丽,表达作者的愉悦,对母亲身体健康的祝愿.生3：两个“蹲”.我蹲下来,背起了母亲；妻子也蹲下来,背起了儿子.表达了我对母亲的尊重和使命感,句式整齐,优美；并且我和妻子各有所为,各为这个小家庭尽心尽力,一路上都是亲情.师：真是蹲得坚如磐石,背起的是生命的昨天和今天,一蹲一背,定格了一幅美好的充满亲情的画面.生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变主意了：“还是走小路吧.”母亲开始未听从,但“摸”表示了对孙子的疼爱.“吧”标明有商量的余地,体现的是一种亲情的温暖.师：这位老人很温柔,对小孩子很是的关爱,这个细节很有意思.生5：“一霎时我感应责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样.”说明作者是家庭的核心,负有责任,要让全家人平静的度过每一天.师：是啊,对中年人而言,有沉重的责任,自须背负.亲情、责任感在文中表示得很好,两个成熟的生命就要呵护下一代,善待上一代.师总结：（投影）说到这篇文章语言的欣赏,我们可重点存眷“句子”.要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美.要感触感染到它们对我们心灵的熏陶.五：结束语.这篇文章写得很好,人事景情,意味深长,表示人物“我”的情愫,读起来很舒服,很甜美.（投影）在我们就要走出美文《散步》的时候,让我们一起深情地吟诵文中最后一段…谢谢同学们的努力,下课.。

余映潮《散步》教学简案

余映潮《散步》教学设想一教学内容1.阅读课文，理解文意。

2.欣赏课文，美点寻踪二课型与课时1.阅读指导课。

2.一课时。

三预习要求1.读课文，感受课文内容，感受作者的表达意图。

2.读课文练习，了解练习的内容。

四教学创意教学线索三个字：建议你主要教学板块为：1.建议你这样把握文意请试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

2.建议你这样朗读课文(1)中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

(2)请选读自己喜欢的一段，好像你是带着体会给人家作示范朗读一样。

3.建议你这样品味语言可从“句子”的角度入手，品味欣赏文句的用词美、形式美、情感美、情趣美、哲理美，等等。

散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲信服地点点头，便去拿外套。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来："前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

"我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时，我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：“走大路。

”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

余映潮《散步》课堂教学实录之欧阳与创编

著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。

师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。

生1：我拟的标题是：整个世界的分量。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的标题是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的瞬间之美。

散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。

生3：我拟的标题是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的标题是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。

师：多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。

余映潮《散步》课堂教学实录

著名特级教师余映潮《散步》课堂教学实录之樊仲川亿创作一、导入。

师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。

这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。

二、理解文意师：（读屏幕投影的文字）建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个题目，并说明你的题目能够暗示你读出了课文的味道。

学生思考，完成活动。

师：可以交流了吗？（得到回应）你的题目是什么？说明理由。

生1：我拟的题目是：整个世界的分量。

师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。

生2：我拟的题目是：生活之美。

本文通过一家人的生活情景表示了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。

师：是呀，家庭生活的瞬间之美。

散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。

生3：我拟的题目是：小路亲情。

一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表示了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。

师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。

生4：我的题目是：亲情。

整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。

师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那种意味。

生5：我拟的题目是：情满小路。

本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。

师：多有情味的题目，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。