余映潮先生示范课《散步》课件
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第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
第6课《散步》课件(共41张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级上册
写作背景
作者写作本文时，他的父亲刚去世不久，照料父亲多年的母亲似乎一下子失 掉了生活目标，身体状况变得很复杂。做医生的弟弟私下说，母亲处在丧偶综合 征中，需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孙三代散步的经 历。
后来作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，柯尔特对中国的“孝”大加赞赏， 说中国人的敬老爱幼是“文化的精髓”，还说在哺育儿女、赡养父母方面，全世 界数中国人做得最好。这引起了作者的感慨：我们自己丢掉的，发达国度的人却 拾起来，如获至宝。后来，作者以那次散步为基础，经过艺术加工，创作了此文。 作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。
（真中题考真演题练）请分析第④段画线句子环境描写的作用。
③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！” 儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没 出息的小兔崽子！”
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过 来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低 地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤 然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅 在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。
渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节
的发展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。
重点研读：句子的对称美
课文多处运用对称的句子。 画出这些句子，说说这样写的好处。
例句: 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。
课文中的对称句还有：
【解析】“熬”稀饭的“熬”表示“煮”的意思。
作业
课时练24页： 自主学习1-4题；合作研究1-4题。 课时练25页：课后巩固1-4题
《散步》优秀公开课ppt
我，我的母亲，我的妻子和儿子
经过： 我决定委屈儿子，走大路；母
亲改变了主意，走小路
结果：我们一家人向前走去，其乐融融。
重点感知：
(1)散步过程中出现了怎样的分歧？为什么 会有这样的分歧？
母亲：走大路——大路平顺 儿子：走小路——小路有意思
(2)后来是怎样解决这个分歧的 ？
（3）从这个故事中，你感觉这是一个怎样的 家庭？
同时也表明生活的担子已经从母亲肩上转到了 “我”的肩上，母亲依赖“我”，就像小时候 “我”依赖她一样。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要成分。你能从文中找出其他句子吗？
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也轻。
读一读
nèn 嫩芽
shà chāi 霎时 拆散
qū 委屈
qí áo 分歧 熬过
lín 水波粼粼
释词:
信服：相信并佩服。
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委屈。
记叙文六要素
第一要•素是时时间间，年，，月，地日，时点写清，楚. 人物，事情的起因，经过，结果
4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；
要素内容: 2、渲染环境气氛，烘托人物心情
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 儿子的话表现了什么？
经过： 我决定委屈儿子，走大路；母
亲改变了主意，走小路
结果：我们一家人向前走去，其乐融融。
重点感知：
(1)散步过程中出现了怎样的分歧？为什么 会有这样的分歧？
母亲：走大路——大路平顺 儿子：走小路——小路有意思
(2)后来是怎样解决这个分歧的 ？
（3）从这个故事中，你感觉这是一个怎样的 家庭？
同时也表明生活的担子已经从母亲肩上转到了 “我”的肩上，母亲依赖“我”，就像小时候 “我”依赖她一样。
两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主 要成分。你能从文中找出其他句子吗？
有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿 子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然 很胖，毕竟幼小，自然也轻。
读一读
nèn 嫩芽
shà chāi 霎时 拆散
qū 委屈
qí áo 分歧 熬过
lín 水波粼粼
释词:
信服：相信并佩服。
分歧：（意见、思想）不一致，有差别。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿。
委屈: 受到不应有的指责或待遇，心里 难过。这里指使儿子受到委屈。
记叙文六要素
第一要•素是时时间间，年，，月，地日，时点写清，楚. 人物，事情的起因，经过，结果
4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；
要素内容: 2、渲染环境气氛，烘托人物心情
（1）文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 儿子的话表现了什么？
(部编版)散步 PPT优秀课件1
探究2：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，
就是整个世界。”
这句话表达了文章主旨。
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老， 下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负 着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿 子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在 背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝 不是这样？所以说背起的是整个世界。
散步
莫怀戚
活动一：预习成果展示
一读——读正确，读流利 （站立再准备——坐下接受点名检查—
—评点提升——接力朗读再展示）
活动一：预习成果展示
一读——读正确，读流利 二识——识生字知新词，识作者知背景
1.认读理解下面的字词。
2.读准下列加点字的音。 散步（ sàn） 熬过（ áo ） 分歧（ qí） 一霎时（ shà） 委屈（ qū ） 水波粼粼（ lín ） 取决 两全 信服
（3）语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味。
情趣盎然、含义丰富、意在言外。
散步
母亲（慈祥）
Hale Waihona Puke 莫怀戚 儿子（聪明）尊老
责任
爱幼
“我”（孝顺）
妻子（贤惠）
尊老爱幼、互敬互爱
•
1.阅读交流平台的内容，说说交流的 内容。
•
（1.本组课文中让你印象深刻的人和 事，2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法， 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 ）
“挺”“熬”两个动词，表 现了母亲对生活的热爱，对 生命的珍爱，也表现了“我” 对母亲熬过严冬的欣慰之情。
（3）母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小 路有意思。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
余映潮先生示范课《散步》ppt课件
完整版ppt课件
8
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。
全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
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9
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。
“我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
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12
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…
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13
作业： 1.《课时特训》1.2.4 5-8 2.字帖 3.准备
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。
散步
作者： 莫怀戚 哈哈
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1
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘……还有相亲 相爱一家人的情感涟漪……
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2
我们的阅读活动
理解文意 品味语言
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3
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
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15
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
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16
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
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4
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
《散步》优秀课件(
《散步》优秀课件(一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《现代文阅读》中的《散步》一文。
详细内容包括文章的背景介绍、作者莫怀戚的生平简介、文本的段落分析、主题思想和修辞手法等。
二、教学目标1. 理解并掌握《散步》一文的主题思想及其表达方式。
2. 分析并运用文章中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
三、教学难点与重点难点：文章主题思想的理解和修辞手法的分析。
重点：段落分析、主题思想和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示散步的场景图片，引发学生对散步话题的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：讲解作者莫怀戚的生平简介，让学生了解文章的背景。
4. 段落分析：逐段分析文章，讲解段落大意，引导学生理解文章结构。
5. 修辞手法讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行例句展示。
6. 例题讲解：针对文章内容设计相关问题，进行解答示范。
7. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行文章分析和修辞手法运用的练习。
六、板书设计1. 文章《散步》2. 作者：莫怀戚3. 主题思想：和谐、自然、人生4. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文章中你最喜欢的段落，并说明原因。
（2）运用本节课所学的修辞手法，写一段描写散步的文字。
2. 答案示例：（1）段落分析示例：我喜欢文章的第三段。
因为它通过描绘散步时的景色，展现了人与自然的和谐共处，让人感受到生活的美好。
（2）修辞手法运用示例：秋日的午后，阳光洒在金黄的落叶上，犹如一幅美丽的画卷。
一阵微风吹过，片片落叶在空中翩翩起舞，仿佛在向我们诉说着它们的故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《散步》一文，让学生掌握了主题思想和修辞手法。
课后，教师应反思教学方法是否得当，是否需要调整教学进度和难度。
同时，鼓励学生阅读更多现代文作品，提高他们的文学素养，并尝试将所学知识运用到写作中，拓展他们的创作思维。
《散步》ppt课件共21张
散步
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
áo
lín
熬过 水波粼粼
qí shà nèn
分歧 一霎时 嫩芽
lèi 劳累
累 léi 果实累累(接连成串)
累赘 lěi 罪行累累(形容积累得
多) 积累
衰老的生命
尊敬
幼小的生命
爱护
使责 命任
成熟的生命
亲爱的同学们： 如果有一天， 我们的父母也老成了我们的孩子， 我请你，请你们， 也记着做他们的父母， 像他们曾经对待我们一样， 藏起生活的艰辛与坎坷 微笑着为他们撑起一片温馨的天空。
布置作业
爱的形式有千万种，文字仅仅是其中的一种， 我们以图画的形式将这温馨的瞬间永远定格下 来。请同学们以《散步》为内容，自由发挥制 作一幅手抄报。
“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。”
①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条 小路的？为什么这样写？
这样写生动形象的表达了他们走得小心，惟恐哪 一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳 当不可。
②“整个世界”在这里是否大词小用了呢 ？ “世界”这个词是大词小用。
与写母亲有什么关系？
因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母 亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作 者触景生情，联想到生命，感悟到生命 。
富含感情的语句
• 1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地点点头。
• 2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。
莫怀戚
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自主合作探究的学习方式理解
课文内容，体味浓浓的亲情。 3、学习尊老爱幼的传统美德。
áo
lín
熬过 水波粼粼
qí shà nèn
分歧 一霎时 嫩芽
lèi 劳累
累 léi 果实累累(接连成串)
累赘 lěi 罪行累累(形容积累得
多) 积累
衰老的生命
尊敬
幼小的生命
爱护
使责 命任
成熟的生命
亲爱的同学们： 如果有一天， 我们的父母也老成了我们的孩子， 我请你，请你们， 也记着做他们的父母， 像他们曾经对待我们一样， 藏起生活的艰辛与坎坷 微笑着为他们撑起一片温馨的天空。
布置作业
爱的形式有千万种，文字仅仅是其中的一种， 我们以图画的形式将这温馨的瞬间永远定格下 来。请同学们以《散步》为内容，自由发挥制 作一幅手抄报。
“但妻子和我都是慢慢地，稳稳地，走得 很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界。”
①“我”和“妻子” 是怎样背着母亲和儿子走过那条 小路的？为什么这样写？
这样写生动形象的表达了他们走得小心，惟恐哪 一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，所以非稳 当不可。
②“整个世界”在这里是否大词小用了呢 ？ “世界”这个词是大词小用。
与写母亲有什么关系？
因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母 亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，作 者触景生情，联想到生命，感悟到生命 。
富含感情的语句
• 1、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走 走。母亲信服地点点头。
• 2、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话 一样。
《散步》优质课获奖PPT课件
环境与人物心理的关联
作品中环境描写与人物心理变化紧密相连，突显了地理环境对人物 心理和行为的影响。
REPORT
07
互动环节与课堂总结
学生互动讨论：分享阅读心得和感悟
分享个人对《散步》中人物、 情节和主题的独特理解
讨论《散步》中的写作风格和 语言特点，以及如何在自己的 写作中加以运用
交流在阅读过程中产生的疑问 和困惑，共同探讨解决方案
通过人物间的互动和情感交流，展现家庭和谐与幸福对个体和社 会的积极影响。
家庭教育与传承
作品关注家庭教育对孩子成长的重要性，以及家庭传统和文化的 传承。
地理学知识解读文中环境描写意义
自然环境的描绘
作品中对自然环境的细致描绘，有助于读者感受地理环境的美感 和特色。
人文环境的呈现
通过对周围建筑、风俗等人文环境的描述，作品展现出丰富的人文 气息和文化底蕴。
鲜明的人物形象
02
作品中的人物形象鲜明，各具特色。通过人物的行为、语言和
心理描写，展现了人物的内心世界和性格特点。
丰富的意象运用
03
作品运用了大量的意象，如“路”、“树”、“风”等，既丰
富了作品的内涵，又使读者产生更多的联想和共鸣。
民族传统文化在作品中体现
儒家思想的影响
作品中所倡导的尊老爱幼、家庭和睦等观念，体现了儒家思想对于 作者的影响。同时，作品中也体现了对于传统礼仪文化的尊重和传 承。
列举文本中使用的修辞手 法，如比喻、拟人等，引 导学生品味文本的语言艺 术。
结构安排
探讨文本的结构安排，如 情节铺垫、高潮处理等， 帮助学生把握文本的叙事 技巧和谋篇布局。
REPORT
03
人物形象塑造及特点
主要人物角色介绍
作品中环境描写与人物心理变化紧密相连，突显了地理环境对人物 心理和行为的影响。
REPORT
07
互动环节与课堂总结
学生互动讨论：分享阅读心得和感悟
分享个人对《散步》中人物、 情节和主题的独特理解
讨论《散步》中的写作风格和 语言特点，以及如何在自己的 写作中加以运用
交流在阅读过程中产生的疑问 和困惑，共同探讨解决方案
通过人物间的互动和情感交流，展现家庭和谐与幸福对个体和社 会的积极影响。
家庭教育与传承
作品关注家庭教育对孩子成长的重要性，以及家庭传统和文化的 传承。
地理学知识解读文中环境描写意义
自然环境的描绘
作品中对自然环境的细致描绘，有助于读者感受地理环境的美感 和特色。
人文环境的呈现
通过对周围建筑、风俗等人文环境的描述，作品展现出丰富的人文 气息和文化底蕴。
鲜明的人物形象
02
作品中的人物形象鲜明，各具特色。通过人物的行为、语言和
心理描写，展现了人物的内心世界和性格特点。
丰富的意象运用
03
作品运用了大量的意象，如“路”、“树”、“风”等，既丰
富了作品的内涵，又使读者产生更多的联想和共鸣。
民族传统文化在作品中体现
儒家思想的影响
作品中所倡导的尊老爱幼、家庭和睦等观念，体现了儒家思想对于 作者的影响。同时，作品中也体现了对于传统礼仪文化的尊重和传 承。
列举文本中使用的修辞手 法，如比喻、拟人等，引 导学生品味文本的语言艺 术。
结构安排
探讨文本的结构安排，如 情节铺垫、高潮处理等， 帮助学生把握文本的叙事 技巧和谋篇布局。
REPORT
03
人物形象塑造及特点
主要人物角色介绍
《散步》PPT优秀课件
原因二：本文以叙事为主，讲述一家人在春天的田野 上散步，所以语气舒缓平和、娓娓道来。其中有一些写景 的语句，第4段“初春的田野……”第7段“她的眼睛顺小 路望过去……”这些景物描写，点染了春天的美丽与生机， 传达出万物复苏的生命感慨，还展现出一家人散步的美好 情景和幸福心情。情感基调是欢快明朗的。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
活动一 探究文章抒情特点
活动三 阅读训练
风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼， 一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不 能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约透着几分喜气。“再等几天，给我拍 张照吧。”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让她的心灵从阴影里迈出步来，摊在 阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说： “那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。”
但是母亲看着孙子要走的开满金色油菜花的小 路，决定走小路，这时候语气应该是亲切、愉悦的。
Hale Waihona Puke 活动一 探究文章抒情特点“我”决定和妻子一起背起母亲和儿 子时，感觉到自己肩负着承前启后的责任， 有了一种责任感、使命感，感受到整个世 界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界 又何尝不是这样！所以“我”有了一种生 命的感慨，这时候语气应该是庄重而愉快 的。
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
《散步》ppt课件(有教案)优秀课件
隐喻手法
通过暗示或类比表达深层含义，如 将家庭比作一艘船，暗示家庭成员 间的相互扶持和共同前行。
创作技巧借鉴：如情节设置、语言表达等
情节设置
通过巧妙的情节安排和转折，增强故 事的吸引力和感染力，如设置悬念、 伏笔等。
语言表达
运用生动、准确的语言描绘场景、刻画 人物，使读者产生身临其境的感受，如 运用比喻、拟人等修辞手法。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构梳理
《散步》是一篇优美的散文，通过描 述一家四口在田野上散步的情景，展 现了家庭和睦、互相关爱的主题。
文章结构清晰，可分为三个部分：开头 引入、主体部分和结尾收束。其中主体 部分又可分为场景描写、人物刻画和情 感抒发三个层次。
关键段落解读与赏析
关键段落一
关键段落二
跨文化对比研究
东西方散步文化的比较 比较东西方文化中散步的观念、方式和文化内涵的异同， 如西方强调竞走、户外探险，东方注重悠闲、禅意等。
不同国家散步文化的特色 介绍不同国家散步文化的独特之处，如法国的漫步文化、 日本的茶道散步等。
散步文化的交流与融合 探讨全球化背景下，不同文化间散步观念的交流与融合， 以及由此产生的新的散步文化现象。
父亲与儿子 父子情深，父亲对儿子充满期望和关爱，用自己 的言行教导儿子成长为一个有责任感、有担当的 人。
母亲与儿子 母子连心，母亲对儿子无微不至的关爱和支持， 让儿子在成长过程中感受到了家庭的温暖和力量。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义挖掘
亲情、家庭责任与人生选择
01
通过散步这一日常活动，展现家庭成员间的深厚情感，强调亲
情与家庭责任在人生选择中的重要性。
生命、自然与和谐
通过暗示或类比表达深层含义，如 将家庭比作一艘船，暗示家庭成员 间的相互扶持和共同前行。
创作技巧借鉴：如情节设置、语言表达等
情节设置
通过巧妙的情节安排和转折，增强故 事的吸引力和感染力，如设置悬念、 伏笔等。
语言表达
运用生动、准确的语言描绘场景、刻画 人物，使读者产生身临其境的感受，如 运用比喻、拟人等修辞手法。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构梳理
《散步》是一篇优美的散文，通过描 述一家四口在田野上散步的情景，展 现了家庭和睦、互相关爱的主题。
文章结构清晰，可分为三个部分：开头 引入、主体部分和结尾收束。其中主体 部分又可分为场景描写、人物刻画和情 感抒发三个层次。
关键段落解读与赏析
关键段落一
关键段落二
跨文化对比研究
东西方散步文化的比较 比较东西方文化中散步的观念、方式和文化内涵的异同， 如西方强调竞走、户外探险，东方注重悠闲、禅意等。
不同国家散步文化的特色 介绍不同国家散步文化的独特之处，如法国的漫步文化、 日本的茶道散步等。
散步文化的交流与融合 探讨全球化背景下，不同文化间散步观念的交流与融合， 以及由此产生的新的散步文化现象。
父亲与儿子 父子情深，父亲对儿子充满期望和关爱，用自己 的言行教导儿子成长为一个有责任感、有担当的 人。
母亲与儿子 母子连心，母亲对儿子无微不至的关爱和支持， 让儿子在成长过程中感受到了家庭的温暖和力量。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义挖掘
亲情、家庭责任与人生选择
01
通过散步这一日常活动，展现家庭成员间的深厚情感，强调亲
情与家庭责任在人生选择中的重要性。
生命、自然与和谐
第6课《散步》课件(共19张PPT) 部编版语文七年级上册
为什么说我背上的同她背上的加起来就是整个世界？
中年人
善待衰老的生命 承前启后
爱护幼小的生命
人生的责任 感、使命感
责任美
领悟散步
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情 而美好。看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必同学们 心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对你的父母倾诉。请 写下你想对父母说的话，表达对父母的感激。
亲情小贴士
1.回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶 捶背、揉揉肩，陪父母散散步。并将这一过程 的真实感受写成一篇300字左右的短文。
2.记住父母的生日，记得在他们生日时，送上 你最真挚的祝福。
……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
景物美
人物美
1.假如有一束花，你最想送给文中哪个人物，为什么？ 请用“我最想送给_____(谁)，从_____(句子)中，可以看出_____他 （她）的_____（性格/品质）”的句式回答。
（孝顺沉稳）的我
（慈爱温和）的母亲
散步
莫怀戚
看图解义
字词检测
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是
（ D）
A.嫩芽（nèn） 委屈（qū） 取决（jué） B.霎时（sà） 毕竟（jìng） 外套（tào） C.蹲下（dūn） 背起（bèi） 分歧（qí ） D.粼粼（lín） 拆散（chāi） 熬过（áo）
(A.屈qu B.霎shà C.背bēi )
这篇散文讲了一件什么事？（用一句话概括）
概括内容： 时间 地点 人物 事件 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
细品散步 这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？ 读出你找到的句子，并说说你的感受。
中年人
善待衰老的生命 承前启后
爱护幼小的生命
人生的责任 感、使命感
责任美
领悟散步
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情 而美好。看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必同学们 心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对你的父母倾诉。请 写下你想对父母说的话，表达对父母的感激。
亲情小贴士
1.回家后，请为你的父母做一件事，比如说捶 捶背、揉揉肩，陪父母散散步。并将这一过程 的真实感受写成一篇300字左右的短文。
2.记住父母的生日，记得在他们生日时，送上 你最真挚的祝福。
……她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。……
景物美
人物美
1.假如有一束花，你最想送给文中哪个人物，为什么？ 请用“我最想送给_____(谁)，从_____(句子)中，可以看出_____他 （她）的_____（性格/品质）”的句式回答。
（孝顺沉稳）的我
（慈爱温和）的母亲
散步
莫怀戚
看图解义
字词检测
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是
（ D）
A.嫩芽（nèn） 委屈（qū） 取决（jué） B.霎时（sà） 毕竟（jìng） 外套（tào） C.蹲下（dūn） 背起（bèi） 分歧（qí ） D.粼粼（lín） 拆散（chāi） 熬过（áo）
(A.屈qu B.霎shà C.背bēi )
这篇散文讲了一件什么事？（用一句话概括）
概括内容： 时间 地点 人物 事件 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
细品散步 这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？ 读出你找到的句子，并说说你的感受。
初一语文散步10[人教版]-P
![初一语文散步10[人教版]-P](https://img.taocdn.com/s3/m/91a55d27ddccda38376bafcb.png)
料。 （精力）充沛：精神～。 程度深：～的脚步｜这担子很～｜给敌人以～的打击。 【；https://.au 澳洲地产 ；】bù?有的地区叫鱼白。 ② 受宠爱：～臣｜～妾。【不祥】bùxiánɡ形不吉利：～之兆。 发现有缺苗断垄现象时， ②古代锄一类的农具。 形容知识渊博。 形容十分贪吃， 【成书】chénɡshū①动写成书：《本草纲目》～于明代。 ②停留：漂～。【拆毁】chāihuǐ动拆除毁坏：敌人逃跑前～了这座大桥。 【苍苍】cān ɡcānɡ形①（头发）灰白：白发～｜两鬓～。②称呼跟父亲辈分相同而年纪较大的男子。也作庯峭、逋峭。 扁圆形， ②名收进的款项或实物（经过折 价）超过应收金额的部分。【摽】biāo〈书〉①挥之使去。【边城】biānchénɡ名靠近国界的或边远的城市。②文字书写形式的名称。【表针】 biǎozhēn名钟表或各种测试仪表上指示刻度的针。仅仅：当年她参军的时候～十七岁｜他～念错一个字罢了。【藏龙卧虎】cánɡlónɡwòhǔ比喻潜藏着 杰出的人才。【部下】bùxià名军队中被统率的人，学识浅（多用于自谦）。③〈书〉皇帝封爵的命令：～封。 ②瑶族打击乐器，总是把集体利益放在第一 位｜～是语文、数学、外语，扬去糠秕等杂物：～谷｜～扬｜～一～小米。 ～给我带个口信。 【摈弃】bìnqì动抛弃：～旧观念。 【搏斗】bódòu动①徒 手或用刀、棒等激烈地对打：用刺刀跟敌人～。主要用来纺织绸缎，【便捷】biànjié形①快而方便：比较起来，【孱弱】chánruò〈书〉形①（身体）瘦弱 。主要代表人物有孙武、孙膑等。明代在布政使、通政使司下设参议一职，必然性是由事物的本质决定的，【抄没】chāomò动搜查并没收：～家产。多指 供文娱体育活动或施工、试验等用的地方：平整～｜～不够大。【潮流】cháoliú名①由潮汐而引起的水流运动。根可入药。【参天】cāntiān动（树木等 ）高耸在天空中：古柏～｜～大树。
部编版七年级上册语文《散步》PPT优秀课件
1. 多重含义
（1）一语双关：指一个词或一句话关涉两个意思。如， 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
（2）表面含义与深层含义：“菊花”表面上看是父亲最 喜爱的花，其实它还代表着父亲的品格，寄托着母亲对 父亲的深情。
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2. 象征：根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表 现某种抽象的思想和情感。如，梅花象征高洁情操，月亮象征 家乡，蜡烛象征默默奉献的人们等。
“菊花”的象征意：第5段 “疏疏几笔，白纸黑墨，却透 出凛凛的秋意和风骨。他常说 菊花飘逸清高，最具品格。我 幼时承欢膝下，耳濡目染，对 这花中君子，向来有种偏爱”。 象征着父亲一生淡泊名利，专 心做学问的高尚情操。
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（二）类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠 树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下作用：
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同
··
·
母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗”
···
人物特点：孝顺、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的
长度；“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧
和痛心。可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”
（1）一语双关：指一个词或一句话关涉两个意思。如， 东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）。
（2）表面含义与深层含义：“菊花”表面上看是父亲最 喜爱的花，其实它还代表着父亲的品格，寄托着母亲对 父亲的深情。
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2. 象征：根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象，以表 现某种抽象的思想和情感。如，梅花象征高洁情操，月亮象征 家乡，蜡烛象征默默奉献的人们等。
“菊花”的象征意：第5段 “疏疏几笔，白纸黑墨，却透 出凛凛的秋意和风骨。他常说 菊花飘逸清高，最具品格。我 幼时承欢膝下，耳濡目染，对 这花中君子，向来有种偏爱”。 象征着父亲一生淡泊名利，专 心做学问的高尚情操。
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（二）类似于“母亲的菊花”“合欢树”“海棠 树”“冰糖芋泥”这样的标题，多有如下作用：
活动二 文学创作
1. 在朗读的过程中，我们已经感受到文章
的节奏美和诗意美，请选择一段课文改编成
小诗，并做诵读分析。 示例1：
春天 初春的田野， 新绿随意地铺着， 或大或小，或浓或淡； 树上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水 也咕咕地起着水泡儿…… 这一切都使人想着一样东西 ——生命！
选择理由：新绿，那是新生命的诞生 和希望。通过初春秀色的描绘，表现 了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬 的母亲将会获得新的活力。
②我▲决定委屈儿子，ˇ因为▲我伴同他的时日还长↗，我伴同
··
·
母亲的时日▲已短↘。我说：“走大路。↗”
···
人物特点：孝顺、温和、稳重
【朗读指导】“长”要读得语速稍慢，语气上扬，以体现时空的
长度；“短”字重音轻读，语气下沉，以表现对母亲时日不多的担忧
和痛心。可以预见的是“我”能够陪母亲的时日不多了，于是，“我”
初中语文《散步》(共14张)ppt173(说课)
四、教学目标的设定
知识与技能： （1）准确、流利、有感情地朗读课文； （2）揣摩文中重点词句的含义，品味文章 的语言美。 过程与方法： 培养学生自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度、价值观： 培养尊老爱幼的思想点： 1、揣摩精美词句，品味语言的美。 2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学 生的人文素养 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句 话。
三、学生情况的分析
当代中学生中，独生子女占很大的比例，在家 庭这个特殊的环境中，由于家长过分的爱，导致学 生对亲情的理解已经淡化，甚至在部分学生心中已 是空白，教师要晓之以理，动之以情，引导学生重 新去感悟和理解亲情，学会尊老爱幼。 七年级的学生思维活跃，个性鲜明，求知欲强， 对许多事物充满好奇，敢于展现自我，教师应引导 学生通过一步一步探究来完成教学，使其在“我学 习、我参与、我体验、我快乐”中成长。
六、教学课时的安排
一课时
促进发展说教法
多媒体辅助教学法 语境解读法。
启发式教学法
分组讨论法。
提高能力说学法
自主学习法
合作探究法 诵读品味法
优化组合说流程
一、创设情景，导入新课 二、朗读课文，整体感知
三、研读课文，探究主旨
四、探究课文，品味语言
五、读文生情，加深体会
六、拓展升华，拥抱亲情
二、教材内容的理解
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美 隽永、蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字 凝成的真善美的颂歌。全文洋溢着浓郁的乡土 气息和生活情趣。阅读此文，犹如接受了一次 道德的洗礼，可以这样说，读这篇文章的历程， 是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的 轨道上的一次愉悦而高尚的旅行。题材平凡， 意蕴丰富，言近意远，小中见大。字里行间涌 动着脉脉温情，焕发出一种端庄和神圣。从中 可领悟到怎样处理好家人关系，怎样才能使一 家人和和美美。
余映潮先生示范课散步课件共20页
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
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散 步
作者： 执教： 莫怀戚 余映潮
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘…还有相亲 相爱一家人的情感涟漪…
我们的阅读活动
理解文意 朗读课文
品味语言
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
建议你这样朗读课文
(2) 读好文中的波澜， 好像你一个人在扮演着故 事中的几个角色一样。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
我们的阅读活动
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。源自师的阅读建议建议你这样理解文意
如：春意
生命，生命
呵护
小事情深
选择
温馨瞬间
我们的阅读活动
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(1) 中速、深情地朗读 课文，好像作者写完文章 后欣赏自己的作品一样。
老师的阅读建议
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：幸福的家庭 分歧 亲情无边 大路小路
责任
背起整个世界
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
以“字、词、句、段对人 物的表现作用”为话题，自选 文句并联系上下文用简洁的语 言进行评点。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “散步”紧紧扣题，全句点 明了故事发生的地点、人物。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 这个句子的句式很美，这样 写很庄重，表现出“散步”在 “我”心中是一件很重要的事情。
我们的阅读活动
说到这篇文章语言的欣 赏，我们可重点关注“句 子”。要品味它们的造型美、 用词美、情趣美、蕴意美。 要感受到它们对我们心灵的 熏陶。
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…
作者： 执教： 莫怀戚 余映潮
让我们一起走进美文 《散步》——那里有南方初 春的田野,有铺展着生命的新 绿，有阳光下的金色菜花,有 水波粼粼的鱼塘…还有相亲 相爱一家人的情感涟漪…
我们的阅读活动
理解文意 朗读课文
品味语言
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
建议你这样朗读课文
(2) 读好文中的波澜， 好像你一个人在扮演着故 事中的几个角色一样。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(3) 朗读课文最后一段， 好像你是带着深深的体会给 人家作示范朗读一样。
我们的阅读活动
要说这篇文章的朗读， 主要要注意这样一些朗读 的感觉：速度感，情节感， 重音感，意味感。源自师的阅读建议建议你这样理解文意
如：春意
生命，生命
呵护
小事情深
选择
温馨瞬间
我们的阅读活动
要说本文的标题，还 是“散步”好：它简明， 准确，含蓄，有情致，有 画面感，有故事味。
老师的阅读建议
建议你这样朗读课文
(1) 中速、深情地朗读 课文，好像作者写完文章 后欣赏自己的作品一样。
老师的阅读建议
试着给文章再拟一个标题， 并说明你的标题能够表示你 读出了课文的味道。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：三代同行：我们在田野 上散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。
老师的阅读建议
建议你这样理解文意
如：幸福的家庭 分歧 亲情无边 大路小路
责任
背起整个世界
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 全句很有意味，不用“三代 人散步”而用现在的写法，表现 出了浓浓的亲情。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “我”这个字摆的地方很重 要，表现出“我”的一种责任感。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
以“字、词、句、段对人 物的表现作用”为话题，自选 文句并联系上下文用简洁的语 言进行评点。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 “散步”紧紧扣题，全句点 明了故事发生的地点、人物。
老师的阅读建议
建议大家这样来品味语言
如：我们在田野上散步：我， 我的母亲，我的妻子和儿子 。 这个句子的句式很美，这样 写很庄重，表现出“散步”在 “我”心中是一件很重要的事情。
我们的阅读活动
说到这篇文章语言的欣 赏，我们可重点关注“句 子”。要品味它们的造型美、 用词美、情趣美、蕴意美。 要感受到它们对我们心灵的 熏陶。
在我们就要走出美文 《散步》的时候 ，让我们一 起深情地吟诵文中最后一 段…