部编版语文三年级下册作业课件 8 池子与河流
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17
写河流忙碌的生活。
“我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。
18
“你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！
由河流的忙碌的生活过 渡到写池子的生活！
19
14
核心问题：
池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？
15
池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉 我们什么道理？（核心问题）
16
“这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
通过池子的疑问写出了河 流总是滚滚滔滔的特点。
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
以河流目前的川流不息对 比池塘最后的的淤塞直至 灭亡。揭示出只有抛开安 逸才能永葆生机的道理。
29
点明寓言故
才能不利用就会衰退， 事的寓意。 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
30
河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。
34
课文主旨 这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流 代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取 人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废 年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光 彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
23
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想，
写河流忙碌的生活。
“我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。
18
“你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！
由河流的忙碌的生活过 渡到写池子的生活！
19
14
核心问题：
池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我们什么道理？
15
池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉 我们什么道理？（核心问题）
16
“这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
通过池子的疑问写出了河 流总是滚滚滔滔的特点。
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
以河流目前的川流不息对 比池塘最后的的淤塞直至 灭亡。揭示出只有抛开安 逸才能永葆生机的道理。
29
点明寓言故
才能不利用就会衰退， 事的寓意。 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
30
河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。
34
课文主旨 这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流 代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取 人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废 年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光 彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
23
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想，
部编版三年级语文下册8.《池子与河流》课件(共25张PPT)
答：这条街道二十年前也是人来人往，十分繁华的， 如今只剩下正午烈日的炙烤，只剩下街道两旁紧闭的 店铺，只剩下偶尔晃动的人影和声声的蝉鸣。
学习完这篇课文，相信大 家都有所收获了吧！那么 请同学们把这篇故事的内 容讲给爸爸妈妈听一听， 并积累与水流有关的成语。
我安逸地躺在柔软 的泥土里，像贵妇 人躺在鸭绒垫上一 样。
赏析：比喻。生动形象 地写出了池子安闲舒适 的生活状态，体现了池 子的贪图安逸。
我不用为大船和木 筏操心，小划子有 多重也用不着想， 至多，有一两片树 叶被微风吹落，在 我的胸膛上轻轻摇 荡。
赏析：对比。将池子的 “不用操心、用不着想” 与河流繁忙的工作状态 进行对比，体现了池子 的懒惰无为和河流的勤 奋上进。
水要流动才能保持 清洁，这个自然规 律，难道你已经忘 掉？
赏析：反问。面对池 子的不解、轻蔑、嘲 笑、河流开始进行强 有力地反击，提醒池 子不要忘记，“水要 流动才能保持清洁” 的自然规律。
才能不利用就要衰 退，它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支 配，它就一无所为。
赏析：中心句。起到总 结全文，点明主旨、深 化主题的作用。教育人 们不要贪图享逸、虚度 年华，应当为社会多做 贡献，为自己的生命增 添光彩。
作者简介
克雷洛夫 （1769~1844），俄国 作家。1806年开始写作诗 体寓言，有200多篇。主 要借动物形象讽喻帝俄社 会，刻画人物性格。 主要作品：《狼和小羊》、 《蜜蜂和苍蝇》、《蜻蜓 和蚂蚁》、《梭子鱼和 猫》、《猫和厨子》等。
tāo
yá
fù
lù
滔涯妇
碌
燕
zūn
xún
zūn
yàn
遵循
尊
验
我会组词 遵：遵循、遵守 崇芦芽梅滔涯妇：：：：：：：推芦嫩梅滔生贵崇管芽花滔涯妇、、、、、、、崇芦腋杨滔天妇拜菔芽梅天涯人、、、、芦崇芽梅席高茶树、、、、黄崇抽乌泛芦敬芽减：削减、减号、减字、锐减循尊验：：：循尊验环敬算、、、依尊验循崇证 碌：忙碌、碌碌无为
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》优质课件(最新)
不顾自身的安逸。
断的清洁的水，
我用源源不断的清洁的水， 给人们带来了利 益，所以河流受
年年给人们带来利益。
到人们的尊敬。
此时此刻，你想对河流说什么？
河流，你总是滚滚滔滔，背货轮， 驮木筏，永远向前。你真是胸怀大 志，奔腾不息，勤劳勇敢。
我能方便人们，给人们带来 利益，苦点、累点也是值得的。
你想对池子说什么？
yá
lù
滔滔 生涯 忙碌
zūn xún
遵循
yàn
fù
应验 贵妇人
均为：形声字
zūn 遵守 遵行
尊敬 尊重 尊者
识字游戏
池塘里的 荷花开了
涯
碌
滔
验 尊
妇
遵
循
现在我们来交流一下一些词语的意思吧。
蜿蜒：曲折延伸。
造句：蜿蜒盘旋的 长河就像一条巨龙。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。 本课指池子的日子悠闲。
8 池子与河流
生活中我们常常见到池子和河流，你 们能说说它们有哪些不同吗？
池子
河流
大家来说说自己的看法吧！
池子里的水不流 动，是死水；河流的 水经常流动，是活水。
一般来说， 池子水量小，河 流水量大。
今天，我们就要学习一篇发生在 池子和河流之间的寓言故事，让我们 看看会发生什么有意思的事情吧。
听了池子的话，
河流是怎样说的呢？
河流用问句暗示池子的所谓“推究哲理” 其实就是懒惰，表达了对池子生活态度的讽刺。
“啊，你在推究哲理？” 河流说道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
反问句，揭示 了水的本质和 自然规律，河 流提醒池子不 要忘本。
第七节：写河流对池子前面讲的话进行回应， 并引出了水要流动才能保持清洁这一自然规律。
部编人教版三年级语文下册第8课《池子与河流》优秀PPT课件
学习提示2
默读课文： 1.标出小节序号，想想每个小节讲的 是什么？ 2.诗文要告诉我们什么道理呢？请从 文中找出相关语句，用横线画出来。
填一填 全诗共（ 10 ）小节。
整体感知
诗文要告诉我们什么道理呢？
才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。
学习提示3
小组合作，交流讨论： 细读课文，思考并完成下列任务： 1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的 生活? 2.“河流”为什么会受到人们的尊敬? 3.“河流”所提到的“自然法则”指什么?
池塘
河流
创设情境，导入新课
有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？ 我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
作者简介，知识拓展
克雷洛夫（1769—1844），俄国著名 的寓言作家，与伊索和拉·封丹齐名。他 通过寓言这一体裁将俄罗斯民间生动朴实 的语言引入俄国文学，为俄国文学的发展 奠定了基础，对俄国文学和语言的发展做 出了一定的贡献。他的代表作有《大炮和 风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》 《受宠的象》等。
作业
1. 有感情地朗读课文。 2. 把你喜欢的句子摘抄在自 己的采集本上。
结构梳理
池 子
追求安逸
完全干枯
与
自然规律
河 流 奔流不息 长流不断
课后小练
1.联系寓言内容理解词语。
不可胜数：_____数__量___多__，__数___不__过__来__________________ 应验：_后__来___发__生__的__事___实__与__预___先__所__言__，___所__估__计___的__相__符___
合作交流，品读感悟
1.池子对于河流的生活的评价是什么？ （3）池子是怎样评价自己的生活？ ③“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》精美课件(统编)
第三步：知内容
再读课文，填一填。 池子以为自己过着 安逸、清闲、平静 的生
活，十分得意；而河流的生活 奔流不息，负 载船只，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人 们利益，最后，河流受到人们的 尊。敬
第四步：查资料
查资料，填一填。 寓言诗即具有__寓__言__性质的__诗__歌___。它是用诗的
语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚 的教育意义和色彩。寓言诗篇幅 __短__小__，情节单一，常 用__讽__刺__、__夸__张___的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛 围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。
“这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？
这句话用反问语气强 调没有什么能够代替清闲 的生活，说明池子很满意 这样的生活，体现出她的 不思进取、安于现状。
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。” 从这句话可以看出
池子满足于安逸的现
“在睡梦中推究哲理”指的
状，不愿多想多做。
是空想一些生活的道理。
课前预习
助读资料我先看
行吟诗人
中世纪欧洲封建社会 的一种诗人，擅长写抒情 诗和叙事诗。
克雷洛夫(1769—1844)，俄罗斯及世界著 名的寓言家、作家，与伊索、拉封丹齐名。 他的寓言大体上可以分为以下几类：讽刺和 揭露沙皇专制统治、反映被压迫者的无权和 受剥削、反映日常生活现象。代表作有《狮 子和蚊子》《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受 宠的象》等。
听了池子的话，
河流是怎样说的呢？
河流用问句暗示池子的所谓“推究哲理” 其实就是懒惰，表达了对池子生活态度的讽刺。
“啊，你在推究哲理？” 河流说道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
第二单元第8课《池子与河流》课件三年级语文下册
池子与河流的现实应用：在面对人生选择时，我们需要根据自己的性格和目标来选择适合自 己的生活方式。
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
添加 标题
池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
感谢观看
汇报人：
添加 标题
池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
添加 标题
池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
添加 标题
池子与河流的文化内涵
池子的文化内涵
池子象征着宁静、平和、自足 的生活状态
池子是自然、和谐、美好的象 征
池子代表着一种与世无争、淡 泊名利的人生态度
池子还象征着一种保护、涵养、 滋润的母性精神
河流的文化内涵
河流是文化和历史的重要载体， 为人们提供了解历史和文化的 途径
池子与河流现实意义的对比
池子与河流的不同特点：池子静态、局限，河流动态、奔流不息。
池子与河流的现实意义：池子象征着固定、稳定的生活，河流象征着不断进取、追求自由的 生活。
池子与河流的对比：池子安逸舒适但缺乏活力，河流奔流不息但需要不断适应变化。
添加 标题
池子与河流的文化内涵还体现在它们所代表的艺 术风格上。池子代表着静态、细腻的艺术风格， 而河流则代表着动态、豪放的艺术风格。
池子与河流的启示
对自然的启示
池子与河流的不同形态：自然界的多样性和丰富性 池子与河流的水流特点：自然界中的规律和循环 池子与河流的生命力：自然界的自我修复和再生能力 池子与河流的生态平衡：自然界中的相互依存和共生关系
池子与河流的启示： 人生需要不断奋斗 和进取
池子与河流的象征 意义：社会中不同 阶层和群体的命运
池子与河流的启示 ：人生需要不断学 习和成长
感谢观看
汇报人：
添加 标题
池子象征着封闭、保守、停滞不前，而河 流则象征着开放、进取、不断前行。
添加 标题
池子与河流的文化内涵也体现在它们所代表的价 值观上。池子代表着安逸、舒适、稳定的生活， 而河流则代表着奋斗、冒险、不断追求进步的精 神。
添加 标题
(新)部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》优质课件
学习目标
1.正确认读“滔、涯”等8个生字，理解“淤塞、衰退” 等词语。 2.通过分角色朗读课文，了解课文内容，理解文章寓意。 3.能结合生活实际谈谈对故事人物的看法，形成积极进 取的人生态度。
背景介绍
寓言诗：具有寓言性质的 诗歌。它是用诗的语言来讲述 故事，并讲述一定的道理，具 有浓厚的教育意义和色彩。
克雷洛夫(1769 年 —1844 年 ) ， 俄国 著名的寓言作家、诗人。他1806年开 始写诗，有200多篇诗体寓言。他通 过将寓言内容与现实紧密联系和自己 幽默而朴实的语言风格使寓言突破了 道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。
主要作品：《狼和小羊》《鱼的跳舞》《蜜蜂和苍蝇》
学习提示1
用自己喜欢的方式自由朗读诗 文，圈出新字生词，努力读准 字音，读通句子，遇到读不顺 的地方多读几遍。
这就使我受到尊敬，光荣无比。 给人们利益，让
也许，我将永远奔流不息；
人们永远铭记。
可你早被遗忘，不再有人提起。”
后来发生了什么事?
河流的话果然应验。 河流至今长流不断，
后来发生的事实与预先 所言、所估计的相符。
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。
河流 长 流 不 断
结构梳理
池子与河流
池子： 河流忙碌、空有其名 水池悠闲、无忧无虑
河流： 水要流动保持清洁 多做贡献才会受人尊敬
生命不息，奋斗不止
干枯 川流不息
随堂练习
一、给下列加点字标注正确的读音。
江水滔滔（ tāo） 忙碌（ lù ） 尊敬（ zūn ）
应验（ yìng ）
天涯（ yá ） 遵循（ xún）
二、根据课文理解填空。 “池子”比喻（ 贪图安逸、不思进取的人 ）； “河流”比喻（ 永不满足、永远创造快乐和幸福的人）。
三年级下册语文课件第8课池子与河流人教部编版
引导学生体会 池子与河流的 不同生活态度， 理解寓言所蕴
含的道理。
培养学生积极 向上的人生态 度，树立正确
的价值观。
引导学生关注 身边的人和事， 培养良好的人
际关系。
培养学生的审 美情趣，提高 文学鉴赏能力。
池子与河流的对话：描述池子和河流对生活的不同态度和看法 池子的形象特点：描述池子的安逸、清闲的生活方式 河流的形象特点：描述河流的奔流不息、不断前进的生活方式
河流的智慧：通过河流的言语，传达出一种积极向上、奋斗不息的人生哲理
池子与河流 的形象特点
对比手法的 运用
寓言故事的 寓意
语言文字的 品读与欣赏
易错点：区分课文中的叙述 和议论部分
难点：理解课文中的比喻和 象征意义
解决方法：通过讲解、示范和 练习，帮助学生掌握难点和易
错点
教学效果：提高学生对课文的 理解和掌握程度，增强阅读能
添加文档副标题
目录
01.
0ห้องสมุดไป่ตู้.
03.
04.
05.
06.
认识本课的12个生字，会写其中的 “池、股”等字。
理解课文内容，懂得河流为什么永 不停息地奔流，而池塘却总是住着 它自己的身体。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会诗歌所表达的情趣，理解诗歌 用比喻的手法。
通过朗读课文，理解诗歌内容 运用对比、比喻等修辞手法，感受诗歌的意境和情感 结合生活实际，理解诗歌所表达的道理 通过小组讨论，培养合作精神和表达能力
力和写作能力
情景教学法：通过创设具体情境，引导学生感受文本内容 小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题 朗读法：通过朗读，培养学生的语感和语调 多媒体辅助教学法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果
三年级下册语文第8课池子和河流ppt课件
我只在睡梦中推究哲理。”
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
写河流的反驳。
拓展
“水要流动才能保持清洁”这句话暗含一个成 语，向老师、家人请教，或者和同学交流后写出来。
流水不腐，户枢不蠹。
“我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律，
你读过哪些寓言故事？
今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。
走近作者
克雷洛夫(1769—1844)： 俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶
维奇•克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203 篇寓言，他的作品生前就被译成十多种 文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊 索、拉封丹齐名的寓言作家。
1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。(重点)
河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。
池子与河流
详地躺 无忧无虑 淤塞 枯干
表现 结局
总是滚滚滔滔 背 驮 奔流不息 长流不断
对比 才能不利用，就会磨灭 一旦懒惰，会一无所为
这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流 代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取 人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废 年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光 彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
我支持你河流，查阅资料我知道，农民用你及时浇灌庄稼， 获得丰收；渔夫用你行船打鱼，供养生活；商人用你运送货物， 促使流通……正是你的常年奔流不息，使得大地充满生机与活力。
每朵花都有盛开的理由
这是我待在地下的第十一年。 没有同伴，没有温暖，没有鼓励。地下永远寒冷寂寞无比，每一 天都是前一天的复制，曾经时时在心头的目标，此刻是那么遥不可及。 据说，有些蝉的幼虫要十几年才能钻出地面，羽化为蝉，我不知 道还要多久才能到达地面——或许，在到达之前，我已经放弃了。 耳边只有自己挖掘土壤的沙沙声，日复一日，年复一年，我渐渐 找不到坚持下去的理由了，却在这一刻，听到另一个呼声。 “你是谁？”我轻声问，期盼着一个同类的来临。 “我……我是一粒种子。” 不是同类，我稍微失落了一下：“你是什么种子？”
“啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？
写河流的反驳。
拓展
“水要流动才能保持清洁”这句话暗含一个成 语，向老师、家人请教，或者和同学交流后写出来。
流水不腐，户枢不蠹。
“我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律，
你读过哪些寓言故事？
今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。
走近作者
克雷洛夫(1769—1844)： 俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶
维奇•克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203 篇寓言，他的作品生前就被译成十多种 文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊 索、拉封丹齐名的寓言作家。
1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。(重点)
河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。
池子与河流
详地躺 无忧无虑 淤塞 枯干
表现 结局
总是滚滚滔滔 背 驮 奔流不息 长流不断
对比 才能不利用，就会磨灭 一旦懒惰，会一无所为
这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题）
这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流 代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取 人生态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废 年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光 彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
我支持你河流，查阅资料我知道，农民用你及时浇灌庄稼， 获得丰收；渔夫用你行船打鱼，供养生活；商人用你运送货物， 促使流通……正是你的常年奔流不息，使得大地充满生机与活力。
每朵花都有盛开的理由
这是我待在地下的第十一年。 没有同伴，没有温暖，没有鼓励。地下永远寒冷寂寞无比，每一 天都是前一天的复制，曾经时时在心头的目标，此刻是那么遥不可及。 据说，有些蝉的幼虫要十几年才能钻出地面，羽化为蝉，我不知 道还要多久才能到达地面——或许，在到达之前，我已经放弃了。 耳边只有自己挖掘土壤的沙沙声，日复一日，年复一年，我渐渐 找不到坚持下去的理由了，却在这一刻，听到另一个呼声。 “你是谁？”我轻声问，期盼着一个同类的来临。 “我……我是一粒种子。” 不是同类，我稍微失落了一下：“你是什么种子？”
统编版三年级下册8《池子与河流》课件(20张PPT)
至多,有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。”
新知讲授 （3）“池子”为什么提议“河流”抛开这 样的生活？
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生 活才是舒坦，所以让河流放弃那种看起来很 辛苦的生活。
新知讲授 （4）池水认为的“哲理”是什么？
“这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙繁繁忙, 我只在睡梦中推究哲理。”
课堂总结
这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了 只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当 在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理 解生命了意义和人生价值。
课堂练习
1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈说句） 这个自然规律，你忘记了。 2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不是需要流动才能保持清洁吗？
“你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! 我的命运有多好，
比起来,你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。”
可是,我安逸地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想，
作业布置
1.把这个故事讲给家人听。 2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可 以毕生受用，再找一些这样的故事读一读。
板书设计
8池子与河流 池子：怠惰 满足 河流：尽责 进取
学习目标
1. 会认本课的生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 联系生活，能结合生活实际对河流与池子的观点发表 自己的看法。
自读要求
(1)自由、大声朗读课文。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的小节， 再仔细地读一读，努力读通每一个字。 (3)自己轻声地读一读全文，一边读，一边思 考课文主要讲了一个什么故事。
新知讲授 （3）“池子”为什么提议“河流”抛开这 样的生活？
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生 活才是舒坦，所以让河流放弃那种看起来很 辛苦的生活。
新知讲授 （4）池水认为的“哲理”是什么？
“这清闲的生活无忧无虑, 还有什么能够代替? 任凭人世间忙繁繁忙, 我只在睡梦中推究哲理。”
课堂总结
这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了 只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当 在自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理 解生命了意义和人生价值。
课堂练习
1.这个自然规律，难道你忘记了？（改为陈说句） 这个自然规律，你忘记了。 2.水要流动才能保持清洁。（改为反问句） 难道水不是需要流动才能保持清洁吗？
“你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我,说句老实话, 我可真要愁死啦! 我的命运有多好，
比起来,你我相差竟这么大！”
“固然,我并不出名, 我没有出现在地图上, 像你那样蜿蜒地贯穿全国, 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。”
可是,我安逸地躺在柔软的泥土里 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心, 小划子有多重也用不着想，
作业布置
1.把这个故事讲给家人听。 2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可 以毕生受用，再找一些这样的故事读一读。
板书设计
8池子与河流 池子：怠惰 满足 河流：尽责 进取
学习目标
1. 会认本课的生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。 2. 分角色朗读课文。 3. 联系生活，能结合生活实际对河流与池子的观点发表 自己的看法。
自读要求
(1)自由、大声朗读课文。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的小节， 再仔细地读一读，努力读通每一个字。 (3)自己轻声地读一读全文，一边读，一边思 考课文主要讲了一个什么故事。