五年级下册语文杨氏之子公开课课件
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部编版小学五年级语文下册第21课《杨氏之子》精品课件(共74张PPT)
机灵——聪明伶俐，机智。
1. 2.
她小极小其的（鸟儿聪有）惠一，双并（且喜机欢）灵文的学眼。睛。
词语积累
描写小孩的词语： 聪慧 虎头虎脑 可爱至极 聪明伶俐 小巧 纯真稚气 天真无邪 活泼开朗
初读感知
1.这个故事的主人公是个什么人？ 梁国杨氏的一个小孩子，九岁。
2.根据课文内容填空。 这篇故事讲述了一个九岁姓杨此的是孩君子家的果故事，
懂礼貌 “为设果” 礼貌招待客人
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅Biblioteka 杨氏之子听懂了孔君平的言外之意，也在 “姓”上做文章，巧妙回应“未闻孔雀是夫子 家禽”。
课堂练习
1.看拼音，写词语。
liánɡɡuó
yì
（ 梁国） （ ）诣 （
2. 解释下列词语。
jiāqín
） 家禽
惠---（ 智）慧 诣---（ ） 拜见
乃---( 于)是示---（
）给别人看
3.补充课文，背诵全文。 梁国杨氏子九岁，甚（ 聪）惠。孔君平诣其父，
父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果家。禽”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子（ ）。”
孔 君 平/ 诣/其 父， 父/不 在， 乃/ 呼 儿
出。为/设 果， 果 /有 杨 梅。孔 /指 以 示
儿
/曰：“此 ·
/是
君 ·
家
果。”
儿/应
声
答
曰 “未闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽。”
·· ··
1. 2.
她小极小其的（鸟儿聪有）惠一，双并（且喜机欢）灵文的学眼。睛。
词语积累
描写小孩的词语： 聪慧 虎头虎脑 可爱至极 聪明伶俐 小巧 纯真稚气 天真无邪 活泼开朗
初读感知
1.这个故事的主人公是个什么人？ 梁国杨氏的一个小孩子，九岁。
2.根据课文内容填空。 这篇故事讲述了一个九岁姓杨此的是孩君子家的果故事，
懂礼貌 “为设果” 礼貌招待客人
聪明机智 “应声答曰” 回答不假思索
幽默风趣 “未闻孔雀是夫子家禽”
巧妙回答
体会人物说话的技巧 孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：“此是君家果。”
杨 杨氏之子 幽默
亲切
杨梅Biblioteka 杨氏之子听懂了孔君平的言外之意，也在 “姓”上做文章，巧妙回应“未闻孔雀是夫子 家禽”。
课堂练习
1.看拼音，写词语。
liánɡɡuó
yì
（ 梁国） （ ）诣 （
2. 解释下列词语。
jiāqín
） 家禽
惠---（ 智）慧 诣---（ ） 拜见
乃---( 于)是示---（
）给别人看
3.补充课文，背诵全文。 梁国杨氏子九岁，甚（ 聪）惠。孔君平诣其父，
父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果家。禽”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子（ ）。”
孔 君 平/ 诣/其 父， 父/不 在， 乃/ 呼 儿
出。为/设 果， 果 /有 杨 梅。孔 /指 以 示
儿
/曰：“此 ·
/是
君 ·
家
果。”
儿/应
声
答
曰 “未闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽。”
·· ··
杨氏之子ppt课件
语言的艺术
礼貌得体
杨氏之子的回答既表达了对孔君 平的尊重，又巧妙地进行了反驳 ，显示出他良好的教养和语言的
艺术。
言简意赅
杨氏之子的回答简洁明了，没有过 多的解释和辩解，却能够让对方明 白他的意思，体现了语言的精炼和 准确。
幽默风趣
杨氏之子的回答带有一定的幽默感 ，使得原本可能尴尬的场面变得轻 松愉快，显示出他幽默风趣的个性 。
杨氏之子
contents
目录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子的影响 • 杨氏之子与孔君平的对话分析 • 杨氏之子的教育意义
01
杨氏之子简介
人物背景
01
02
03
出身背景
杨氏之子出生于一个书香 门第，其家族在当地颇有 名望。
教育背景
杨氏之子自幼接受良好的 家庭教育，具备扎实的文 化基础。
04
杨氏之子的影响
对后人的影响
成为文学经典
杨氏之子作为古代文学的经典之 作，被广泛传颂和学习，对后人 的文学创作和欣赏产生了深远的
影响。
启发文学创作
杨氏之子的独特结构和语言风格 ，为后来的文学创作者提供了灵 感和启示，促进了文学的发展。
传承传统文化
杨氏之子作为传统文化的一部分 ，通过传承和发展，使得后人对 传统文化有了更深入的了解和认
杨氏夫妇非常注重孩 子的教育，从小就请 了家庭教师来培养孩 子。
杨氏家族在当地是有 名的大户人家，家境 富裕，衣食无忧。
故事情节
有一天，孔君平来拜访杨氏夫妇，杨 氏夫妇热情款待了他。
杨氏之子听后，笑了笑说：“您姓孔 ，您和您父亲也不同姓，是不是您父 亲也叫孔伯禽呢？”
孔君平看到杨氏之子，觉得他非常聪 明可爱，便逗他说：“你父亲叫杨伯 禽，你叫杨梅，你们父子同名不同姓 ，真是有趣。”
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共91张PPT)
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yì
问
qín
家
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
“此是君家果。”
孔君平是怎样逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗弄孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。
讨论交流：
孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何 回答的？
孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩 子，就说杨梅是杨家的水果。
资料袋
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻 轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当 时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是 我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作 注分为十卷，今本作三卷。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来 是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说： “这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽 默，也非常亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应 答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松 愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和 技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
理解词语
【设】 【示】 【曰】 【未闻】 【夫子】
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yì
问
qín
家
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
“此是君家果。”
孔君平是怎样逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗弄孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。
讨论交流：
孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何 回答的？
孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩 子，就说杨梅是杨家的水果。
资料袋
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻 轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当 时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是 我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作 注分为十卷，今本作三卷。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来 是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说： “这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽 默，也非常亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应 答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松 愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和 技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
理解词语
【设】 【示】 【曰】 【未闻】 【夫子】
杨氏之子ppt课件
跨学科融合
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力，还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中， 要注重跨学科融合，拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法，这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我，培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节，如选择题、填空题等， 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性，还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时，能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力，使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合，为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期，这个时 期历经战乱与和平，社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会，出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名，成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问，展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中，要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
《杨氏之子》不仅展示了文学魅力，还涉及古代文化、历史等方面的知识。这启示我们在语文教育中， 要注重跨学科融合，拓宽学生的知识面。
对家庭教育的启示
鼓励孩子表达自我
杨氏之子能够从容地表达自己的观点和 想法，这离不开家庭教育的引导。家庭 教育应鼓励孩子表达自我，培养其自信 和沟通能力。
VS
培养孩子的应变能力
课件中设计了一些有趣的互动 环节，如选择题、填空题等， 以检验学生对课文的理解程度 。这些互动环节不仅增加了学 习的趣味性，还提高了学生的 学习积极性。
教学反思与改进
01
教学方法
在教学过程中，我采用了多种教学方 法，如讲解、讨论和小组合作等。这 些方法有助于提高学生对课文的理解 和表达能力。
02
教学难点
杨氏之子在面对孔君平的发问时，能够灵 活地作出回答。这启示家长要注重培养孩 子的应变能力和解决问题的能力，使其在 面对生活中的挑战时能够从容应对。
05 杨氏之子的影响和传承
对古代文学的影响
1 2 3
促进南北朝时期文化交流
杨氏之子的创作体现了南北朝时期的文化交流与 融合，为研究当时的文化背景提供了重要的历史 资料。
时代背景
南北朝时期
杨氏之子成长于南北朝时期，这个时 期历经战乱与和平，社会政治经济都 发生了巨大变化。
士族门阀制度
在当时的社会，出身名门望族对于一 个人的社会地位和仕途发展有着重要 影响。
杨氏之子的历史地位
文学价值
杨氏之子以其机智应答和文学才华在历史上留下了美名，成为文学和机智应答 的典故。
社会影响
04 杨氏之子的教育意义
对儿童教育的启示
培养语言表达能力
杨氏之子通过回答孔君平的发问，展现出其机智和语言表 达能力。这启示我们在儿童教育过程中，要注重培养孩子 的语言表达能力和思维敏捷性。
部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》公开课PPT课件
➢ 你还记得这些文言《文王故戎事不吗取？道旁李》
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
出自哪本书呢？
《司马光》
《王戎不取道旁李》
《世说新语》主要是记载东汉
后期到魏晋期间一些名人的言行轶事。 里面的故事很多，篇幅短小，读来生 动有趣。《世说新语》共三十六篇， 《言语》是其中一篇，《杨氏之子》 就选自《言语》篇。
21 杨氏之子
➢ 说说课题的意思。
孔君平指着杨梅给孩子看， 说：“这是你家的果子。”
⑥ 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
没有听说。 家中的鸟，意思 与现代汉语不同。
⑥[夫子]古时对男子的敬称，这里指 孔君平。
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子听了马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
用自己的话把故事讲给同学听。
把课文读给同学听，注意读出句 中的停顿，互相点评停顿是否恰当。
➢ 朗读课文，读准节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/ 其父，父不在，乃/呼儿出。为设果，果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/ 应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
借助注释，联系上下文，自主 理解课文内容，再和同学交流。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨氏“子杨氏—之—子杨”姓梅杨，“杨梅”的
第一个字也是“杨”，所以孔君平跟 孩子开玩笑，说杨梅是杨家的果子。
➢ 试着读出孔君平话里的风趣。 ➢ 想象当时的情景：孔君平说“此是君家果”时，会是
怎样的语气呢？
此是君家果。
逗趣、Байду номын сангаас玩笑
➢ 为什么杨氏之子又说孔雀是“夫子家禽”呢？
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
杨氏子听懂了对方是在用姓氏打趣他， 他想到“孔君平”姓“孔”，“孔雀”的 第一个字也是“孔”，所以用同样的方式 回应了客人的玩笑。
杨氏之子(课件)
环境描写
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
故事中通过描绘家庭环境和气氛，突 出了家庭教育和礼数的重要性，为故 事情节的发展提供了背景。
主题思想的意义与影响
教育意义
杨氏之子的故事强调了家庭教育对孩 子成长的重要性，引导家长注重培养 孩子的智慧和礼数。
社会影响
文学价值
作为古代文学经典，《杨氏之子》在 文学上具有很高的价值，其表现手法 和语言艺术对后世文学创作产生了深 远的影响。
语言含蓄
杨氏之子的语言含蓄，有时候言外 之意更加丰富，需要读者深入思考 才能领悟。
结构特色
结构紧凑
杨氏之子的结构紧凑，情节发展 自然流畅，没有过多的枝节和转
折。
结构巧妙
杨氏之子的结构巧妙，通过合理 的布局和安排，使得故事情节更
加引人入胜。
结构完整
杨氏之子的结构完整，有始有终， 故事情节的发展符合逻辑，符合
06 杨氏之子与现代社会的联 系
杨氏之子对现代社会的启示
家庭教育
杨氏之子通过与父亲的对话，展现了良好的家庭教育，强调了家庭在孩子成长中的重要性。
尊重与沟通
杨氏之子与父亲的对话中，体现了对父亲的尊重和有效的沟通方式，这对现代家庭教育中建立和谐亲子关系有启 示作用。
杨氏之子在现代社会的应用
社交技巧
故事传递了古代中国家庭教育的价值 观，对当时社会产生了积极的影响， 也为后世家庭教育提供了借鉴。
05 杨氏之子的艺术特色
语言特色
语言简练
杨氏之子语言简练，没有过多的 修饰和冗余，使得故事情节更加
紧凑。
语言幽默
杨氏之子的语言幽默风趣，通过巧 妙的比喻和诙谐的对话，让读者在 轻松愉快的氛围中感受到故事的主 题。
杨父
杨氏之子的父亲，一个深 爱自己孩子的慈父。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共146张PPT)
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
注意加点字 的读音！
读一读：小明说：“你为. （ wèi ）什么总是要为. （ wéi ）难我？”，
说完摔门而去。
正确、流利地朗读课文 朗读时，要注意停顿，把握好重音，这是文言文朗 读的基本要求。朗读本文还要注意语气的变化，孔君平 的话，用肯定的语气读，带有逗趣的味道；孩子的话， 要用否定的语气读，语调轻快。在理解文意，熟读课文 的基础上背诵。
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
品读释疑
再读课文，想一想课文写了什么？ 《杨氏之子》讲述了梁国姓__杨____
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
初读课文，读正确、读流利，借助注释或其他方法疏 通文义，理清文中人物关系，把握课文内容，进而读好句 中的停顿。在此基础上，重点品读“此是君家果”“未闻 孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子回答的巧妙和他的机智， 学会通过对比体会语言的精妙。在理解文章内容的基础上 再次朗读，背诵课文。
【译文】 在一个冬天的飘雪之日，谢安把家人聚集在一起，和小辈
们一起讲论文章的义理。不一会儿大雪下得更急了，谢安高兴 地问大家：“纷纷大雪像什么？”谢安的侄子谢胡儿说：“用 空中撒盐大体可以比拟纷纷大雪。”谢安的侄女谢道韫说： “不如用乘风而起的柳絮比拟之。”谢安高兴得大笑起来。谢 道韫就是谢安大哥谢无奕的女儿，是左将军王凝之的妻子。
讨论交流：
杨氏子一开始是怎样待客的？说明 了什么？
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
联系下文可知，是孩子给孔君平摆放了水果。从 中可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。
《杨氏之子》课件(共31张PPT)
描述孔君平拜访的情景
为设果，果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节， 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓氏，以 “此是君家果”来开玩笑，幽默而巧妙。 机智回应：杨氏子立刻领悟到对方的意思，以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应，既维护了自己和家族的尊 严，又以同样的方式回敬了对方，展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣：整个对话充满了智慧和幽默，在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球：文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球，球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法，文彦博想出了往树洞里 灌水的办法，让球浮了出来。
司马光砸缸：司马光和小伙伴 们玩耍时，有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措，司马光却冷静地拿起 一块石头，将水缸砸破，救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解： 诣：拜访。 乃：于是，就。 示：给……看。 应声：随着声音。形容反应迅速。 未闻：没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文， 边看注释，说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有一个九岁的儿子，很聪明。
②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧 的意思。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果，水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
为设果，果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节， 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓氏，以 “此是君家果”来开玩笑，幽默而巧妙。 机智回应：杨氏子立刻领悟到对方的意思，以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应，既维护了自己和家族的尊 严，又以同样的方式回敬了对方，展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣：整个对话充满了智慧和幽默，在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球：文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球，球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法，文彦博想出了往树洞里 灌水的办法，让球浮了出来。
司马光砸缸：司马光和小伙伴 们玩耍时，有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措，司马光却冷静地拿起 一块石头，将水缸砸破，救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解： 诣：拜访。 乃：于是，就。 示：给……看。 应声：随着声音。形容反应迅速。 未闻：没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文， 边看注释，说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有一个九岁的儿子，很聪明。
②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧 的意思。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果，水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”
杨氏之子课件(共21张PPT)
现代文版本
孔君平：杨大哥，杨大哥，您在家吗？
杨氏子：孔叔叔好，我爸不在家，您进来坐一会儿吧！
孔君平：好嘞！
杨氏子（端上杨梅）：这是杨梅，请（
）。
孔君平：谢谢！杨梅——杨梅——哈哈这是你们杨家的水
果吧！
杨氏子：孔叔叔真会开玩笑，（
）。
古文版本
孔君平：杨兄，杨兄，在否？
杨氏子：（
）。
孔君平：多谢多谢！
总理说：“我们走的是（
），简称马路。”
那个记者尴尬地笑了笑，又问：“中国现在有四亿人，
需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交
场合，又不便回绝。周总理轻轻一笑，回答说：
“（
）。”
学说幽默话， 让生活更美好！
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。”
风趣和幽默 是智慧的闪现。
我们每天都要用语言进行 交流。精炼得当的语言，能使 我们有效地和别人沟通；机智 巧妙地语言，能帮助我们摆脱 可能出现的尴尬局面；幽默风 趣的语言，能愉悦我们的身心， 活跃我们的生活。
一次，周恩来总理接见美国记者。美国记者故意刁难：
“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”周
杨氏子（端上杨梅）：此乃杨梅，（
孔君平：此是君家果。
杨氏之子公开课ppt课件
人物塑造
生动形象
杨氏之子通过细腻的描写和刻画 ，将人物形象塑造得生动逼真， 让读者能够深入了解人物的性格
特点和内心世界。
鲜明个性
杨氏之子在人物塑造上注重突出个 性，使得每个人物都有自己独特的 性格和特点，让读者印象深刻。
情感表达
杨氏之子善于通过人物的语言和行 为来表达情感，使得人物形象更加 丰满和具有感染力。
内容深度不足
互动环节不够
部分内容过于浅显，未能深入探讨杨氏之 子的核心思想。建议增加一些深度的解析 和讨论。
课程中互动环节较少，未能充分调动学生 的积极性。建议增加更多的互动环节，如 小组讨论、角色扮演等。
教学资源有限
时间安排紧凑
课程所使用的教材和辅助资料较为有限， 建议增加更多的教学资源，如视频、音频 、图片等。
情节安排
紧凑合理
杨氏之子的情节安排紧凑合理，情节 发展自然流畅，没有突兀和生硬之处 。
起伏跌宕
逻辑性强
杨氏之子在情节安排上注重逻辑性， 每个情节都有其内在的逻辑关系和因 果关系，使得故事更加真实可信。
故事情节起伏跌宕，通过设置悬念和 意外转折，使得故事更加引人入胜。
03 杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
课程时间安排紧凑，部分内容讲解较快， 建议适当调整时间安排，确保学生充分理 解课程内容。
对未来的展望
完善课程体系
希望未来能够进一步完善杨氏 之子公开课的课程体系，增加
更多有深度的内容。
加强实践教学
通过更多的实践活动，让学生 更好地理解和应用杨氏之子的 理论。
跨学科合作
加强与其他学科的合作，进一 步拓宽课程的知识领域。
杨氏之子公开课
目录
• 杨氏之子的故事背景 • 杨氏之子的文学特点 • 杨氏之子的教育启示 • 杨氏之子与现代教育的结合 • 杨氏之子公开课总结
杨氏之子ppt课件(公开课)
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
为\设果，果 \有杨梅。 设
设：摆设。
（
杨 梅
)为（
）设果
孔\指以示儿\曰：“此是
\ 君家果。” 君 儿\应声 应声答曰：“未闻 未闻 \孔 雀\是夫子家 禽。” 夫子 \禽
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
机智巧妙的语言，能帮助 我们摆脱可能出现的尴尬 局面；幽默风趣的语言， 能愉悦我们的身心。
生活中不乏精妙的语言，关键是要善 于发现。请有选择地开展下面的活动，发 现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语 言。ຫໍສະໝຸດ 二、理解1、词语意思叫
一、朗读
2、文章意思 三、背诵
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今 河南商丘一带； 杨氏子：姓杨的人家的儿子； 孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给小儿看； 夫子：先生，古时对年长者或者读书人的 尊称； 家禽：家里的鸟。
有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家， 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人， 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果吧。”小孩应声回答： “我没听说孔雀是您的家禽呀。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \ 惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
孔君平：东汉末年浙
江绍兴人。孔坦，孔子 第26代后人，晋朝人， 字君平，是当时的庭尉 （掌管刑法），相当于 现在的法庭庭长， 所 以也称孔廷尉。
为\设果，果 \有杨梅。 设
设：摆设。
（
杨 梅
)为（
）设果
孔\指以示儿\曰：“此是
\ 君家果。” 君 儿\应声 应声答曰：“未闻 未闻 \孔 雀\是夫子家 禽。” 夫子 \禽
君：古时对男子的称呼。 夫子：古代文人的一种尊称。
以其人之道，还治其人之身。
机智巧妙的语言，能帮助 我们摆脱可能出现的尴尬 局面；幽默风趣的语言， 能愉悦我们的身心。
生活中不乏精妙的语言，关键是要善 于发现。请有选择地开展下面的活动，发 现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语 言。ຫໍສະໝຸດ 二、理解1、词语意思叫
一、朗读
2、文章意思 三、背诵
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今 河南商丘一带； 杨氏子：姓杨的人家的儿子； 孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博； 其父：他的父亲； 乃：就，于是； 为设果：为他摆出水果； 应声：马上、立即； 君：您； 以示儿：指给小儿看； 夫子：先生，古时对年长者或者读书人的 尊称； 家禽：家里的鸟。
有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很 聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家， 就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人， 水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果吧。”小孩应声回答： “我没听说孔雀是您的家禽呀。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 甚 聪惠 \ \ \ 惠=慧 “惠” 通“慧”， 这就是我们常说的通假 字。
孔君平：东汉末年浙
江绍兴人。孔坦，孔子 第26代后人，晋朝人， 字君平，是当时的庭尉 （掌管刑法），相当于 现在的法庭庭长， 所 以也称孔廷尉。
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姓杨人家的儿子
shèn
huì
qí n
yì nǎi
甚至
liáng
聪惠 家禽 造诣 乃
yì ng yuē wèi
梁国
应声答曰
为设果
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君 平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿 出。为／设果，果／有杨梅。孔／指 以示儿／曰：“此／是君家果。”儿 ／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子 家／禽。”
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末晋代士 族阶层言谈轶事的小说。
氏：姓氏，表示家族的字。
(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加 “氏”表示尊重。 （2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚 妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓 李的人就叫李氏）
子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子）
曰：说。
孔君平指着杨梅 对杨家小儿说： “这是你家的水 果。”
孔君平为什么 要这样说？孔君 平说这话的目的 是什么？
儿／应声答曰：“未闻／孔雀／ 是 夫子 家／禽。”
↘ 有文化的成
年男性。
孩子听了以后马上回答：“没有 听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
梁国有一户姓杨人家 的儿子才9岁，很聪明。
②孔君平／诣／其父，父／不在， 乃／呼儿出。 ↘
于是
↗
拜见
孔君平去拜见他的父亲，父亲 不在家，于是就叫了他家儿子出 来。
③为／设果，果／有杨梅。
小男孩为孔君平端来了水果，水 果中有新鲜的杨梅。
④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”
以：来。示:给· · · · · · 看。
很 拜见。
同“慧”， 智慧的意思
给…… 看
没有
梁国／杨氏子／九岁，他的 甚聪惠。孔君平／诣／其父， 于是 父／不在，乃／呼儿出。为 叫 ／设果，果／有杨梅。孔／ 指以示儿／曰：“此／是君 说 家果。”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／ 先生 禽。”
甚 聪惠。 ①梁国／杨氏子／九岁，
↙ 很，非常，十分。
默读课文并思考:杨氏子是 个怎样的孩子？找出相关的语 句。
请同学们再读课文，思考：你认为杨氏之子 的机智表现在哪里？找出相关的语句。
孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想 到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。” 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道 ：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章， 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定 的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，（ 既表现了应有的礼貌），表达了“既然孔雀不是您家 的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，（又反驳了孔 君平，使孔君平无言以对）。因为他要承认孔雀是他 家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子（ 思维的敏捷，语言的机智幽默。）
孔雀是夫子家禽 。
未闻孔雀是夫子家禽。 未闻
这就是语言的艺术！
作 业：
1、背诵课文。 2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们 在语言上有哪些特点。
shèn
huì
qí n
yì nǎi
甚至
liáng
聪惠 家禽 造诣 乃
yì ng yuē wèi
梁国
应声答曰
为设果
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君 平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿 出。为／设果，果／有杨梅。孔／指 以示儿／曰：“此／是君家果。”儿 ／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子 家／禽。”
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说 新语》，该书是一部主要记载汉末晋代士 族阶层言谈轶事的小说。
氏：姓氏，表示家族的字。
(1)在有特长或者有身份的人姓或者姓名后面加 “氏”表示尊重。 （2）旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚 妇女。（比如嫁给了姓张的人就叫张氏，嫁给姓 李的人就叫李氏）
子：古时候称男孩子为子，（这里指儿子）
曰：说。
孔君平指着杨梅 对杨家小儿说： “这是你家的水 果。”
孔君平为什么 要这样说？孔君 平说这话的目的 是什么？
儿／应声答曰：“未闻／孔雀／ 是 夫子 家／禽。”
↘ 有文化的成
年男性。
孩子听了以后马上回答：“没有 听说孔雀是先生您家的鸟啊。”
小孩称孔君平为“夫子” ，说明什么？
“应声答曰”又说明什么？
梁国有一户姓杨人家 的儿子才9岁，很聪明。
②孔君平／诣／其父，父／不在， 乃／呼儿出。 ↘
于是
↗
拜见
孔君平去拜见他的父亲，父亲 不在家，于是就叫了他家儿子出 来。
③为／设果，果／有杨梅。
小男孩为孔君平端来了水果，水 果中有新鲜的杨梅。
④孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”
以：来。示:给· · · · · · 看。
很 拜见。
同“慧”， 智慧的意思
给…… 看
没有
梁国／杨氏子／九岁，他的 甚聪惠。孔君平／诣／其父， 于是 父／不在，乃／呼儿出。为 叫 ／设果，果／有杨梅。孔／ 指以示儿／曰：“此／是君 说 家果。”儿／应声答曰： “未闻／孔雀／是夫子家／ 先生 禽。”
甚 聪惠。 ①梁国／杨氏子／九岁，
↙ 很，非常，十分。
默读课文并思考:杨氏子是 个怎样的孩子？找出相关的语 句。
请同学们再读课文，思考：你认为杨氏之子 的机智表现在哪里？找出相关的语句。
孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想 到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。” 意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信 手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道 ：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪 里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章， 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有 生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定 的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，（ 既表现了应有的礼貌），表达了“既然孔雀不是您家 的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，（又反驳了孔 君平，使孔君平无言以对）。因为他要承认孔雀是他 家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子（ 思维的敏捷，语言的机智幽默。）
孔雀是夫子家禽 。
未闻孔雀是夫子家禽。 未闻
这就是语言的艺术！
作 业：
1、背诵课文。 2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们 在语言上有哪些特点。