现代教育技术主观题
现代教育技术主观题整理
结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤1、环境分析①课件目标分析确定教学内容、教学要求如：学习新概念；巩固已学知识、训练能力等②课件使用对象分析学习者的一般特点、已有的基础与能力、学习者的计算机能力③开发成本估算开发劳务费、资料购买、消耗材料、软件维护2、教学设计①分析教学内容根据前述确定的教学目标，具体划分教学内容范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。
②划分教学单元教学单元划分（每个单元进行一小段相对独立的教学活动，例如一个新概念或一个知识点的教学）③选择教学模式-根据个别指导模式-->适用于呈现信息和引导学习-操练与练习模式-->适用于练习和评价阶段-模拟模式-->适用于上述四个阶段的任意组合-教学游戏模式-->用于练习阶段-问题求解模式-->适用于呈现信息、引导学习以及练习三个阶段3、脚本（稿本）设计脚本：是详细的课件实施方案，是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段文字脚本①按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述②是多媒体课件“教什么”、“如何教”和“学什么”、“如何学”的文字描述制作脚本①在文字脚本基础上改写而成的，能体现软件结构和教学功能的一种具体描述②是软件编制的直接依据③是一种适合于计算机实现的形式4、软件编写①采用课件创作工具例如“方正奥思”、Authorware、PowerPoint、FrontPage、Flash等,适宜于非计算机专业的教师自行开发课件②采用计算机高级语言例如，Visual Basic语言、C语言或FoxPro语言等，适用于结构复杂、或商品化和加密要求较高的课件③编写软件文档软件技术手册、学生手册和教师手册等4、评价修改①正式评价（鉴定）由有关部门组织，由有关方面专家构成专门小组，经过严格程序进行全面而科学评价。
具有较高的权威性②非正式评价由个别或若干开发人员、教师或学校所进行的一般性的评价。
③形成性评价在开发过程中所进行的评价，旨在调试和修正软件制作，使之更加完善。
现代教育技术期末主观题
2010年下学期现代教育技术期末机试试题题型及分值分布2010.12.21题型及其分值：一、单选题：20*1’二、多选题：10*1’三、判断题：10*1’四、操作题1：PPT修改与美化10’五、操作题2：WORD批注与修订：10’六、设计题：Webquest 15’七、简答题（10’）：从以下题目中随机抽取一道：（1）结合美国教育传播与技术学会（AECT）1994年和2005年定义，谈谈教育技术领域的发展趋势。
答：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
（2）谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学？答：1、共同经验原理：教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验的范围内。
共同经验的范围内。
一方面由于学生缺乏直接经验的事物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验；另一方面，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。
2、抽象层次原理：抽象层次高的符号，能简明地表达更多的具体意义。
但抽象层次越高，理解便越难，引起误会的机会也越大，所以在教育传播中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内，并且要在该范围内的各抽象层次上下移动。
3、重复作用原理：重复作用是将一个概念在不同的场合或不同的方式去重复呈现。
它有两层含义：一是将一个概念在不同的场合重复呈现；二是将一个概念用不同的方式去重复呈现。
4、信息来源原理：有权威、有信誉的人说的话，容易为对方所接受。
资料来源直接影响传播的效果，因此在教育传播中，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威，所用教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。
（3）常见的多媒体教室系统主要由哪些教学媒体所组成？它们的优势与不足各有哪些？答：1、中央控制器，优点（将多媒体教室里相关设备集中控制便于管理），缺点（表面按键较多，使用比较复杂）；2、多媒体计算机；3、Hi-Fi高保真音响系统；4、大屏幕视频投影仪，优点（屏幕大，图像清晰），缺点（成本高，构成与实用成本都高）。
现代教育技术主观题
简答题1. 简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。
主要观点：（P33）（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景（2）学习过程同时包含两方面的建构a.对新信息的意义的建构b.对已有知识的重组（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
对教育技术的影响：（P36）（1）自上而下的教学设计a.自上而下地展开教学进程b．知识结构的网络概念构建主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合分类的学习特征。
（2）情境化教学（3）重视社会性互动2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
（P48）戴尔的“经验之塔”理论概述(三大类十个层次)，由顶层至下分别是：抽象的经验：言语符号、视觉符号观察的经验：广播录音静态图像（照片幻灯）、电影电视、参观展览、野外旅行、观摩示范做的经验：参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验基本观点：1)“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。
2)教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
3)教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
4)在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
5)位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
3. 利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？（P79）（1）视觉媒体：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法（2）听觉媒体：提供标准典型的声音示范、提供音乐和音响，提高听觉感染力、提供个别化学习和自学材料（课堂教学中穿插播放教学录音资料的辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音的配合法；让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。
现代教育技术主观题(整理).
1. 结合美国教育传播与技术学会(AECT1994年和2005年定义,.谈谈教育技术领域的发展趋势。
现代教育技术的AECT1994年的定义是:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
AECT2005年的定义为,教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出。
教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科。
作为交叉学科,教育技术融合了多种思想和理论,对学生之间如何协同与合作进行系统的研究。
其交叉学科的性质决定了其研究和实践主体的多元化。
2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究。
教育技术作为理论和实践并重的交叉学科,需要理论指导实践,在实践中进行理论研究。
人们会越来越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持在内的教育技术实践性和支持性研究。
3、教育技术将日益关注技术环境下学习心理研究。
教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究,深入研究技术环境下人的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素。
4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
教育技术网络化的主要标志就是因特网应用的迅速发展。
人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科,在求解策略和处理手段上都有其独特风格。
虚拟现实是更高层次的计算机接口技术,其根本目标就是通过视、听、触等方式达到真实体验和交互,它可以有效地用于教学、展示、设计等方面。
2. 谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学?教育传播的最终目的,是要取得良好的教育传播效果。
教育传播效果是指在一定的教育传播过程完成之后,受教育者在知识、能力和行为等方面所发生的变化,以及与此相关的教学效率、教育规模等。
研究发现,教育传播要取得好的效果,须遵循一些原理或规律,其中利用媒体进行传播的几个主要原理为:(1共同经验原理教育传播是一种信息传递与交换的活动,教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。
现代教育技术第六章主观题
第六章主观题1．Internet 在教育领域的应用可以归纳为哪几类？它们有何特点？答：Internet在教育领域的应用可以分为（1）网上信息检索：环球信息网（Word wide web，简称WWW）是为了方便用户查询或获取Internet中信息的一种信息组织方式（2）网上信息交流：通信可以分为非实时通信和实时通信两种方式（3）网上文件下载：Internet上链接有数量总多的、相互独立的公共服务器，存储着各种各样的文本、图像、视频、语音信息，以及计算机程序等资源文件，他们供人们通过文件传输功能进行获得。
网络信息的特点是无限性、丰富与新颖性、广泛与无序性、廉价性2．搜索引擎通常具备哪些基本的检索功能？答：（1）布尔逻辑检索（2）词组检索（3）截词检索（4）字段检索3、请列举出五种以上的网上交流方式。
答：校内网、Email 、QQ、MSN、BBS、4、简述基于因特网的资源型学习模式的一般步骤。
答：（1）确定问题与目标（2）提供资源和工具（3）搜集、分析、组织信息，在网上发布成果（4）评价、展示学习成果5.试通过美国教育资源信息中心网站查找你所在学科的教学资源。
答：In all the activities, children actively engage in discussing the life cycle of the butterfly and using concept-specific vocabulary to explore relationships among the butterflies' different stages, as well as relationships between butterflies and their environment.6.分别指出目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点与局限性。
答：目录检索工具：优点：所收录的网络资源经过专业人士的组织和选择，可以保证质量，减少检索中的“噪音”，从而提高检索的准确性。
教育技术主观题(完整版)
七、简答题（10’）从以下10题随机抽取一道：1、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？2、斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？3、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点？4、教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？5、计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？6、什么是基于Internet的资源型学习？它有何特点？7、如何利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力？8、简述校园网络的主要设备与基本功能。
9、简述教学目标的三大代表性理论。
10、什么是教学评价？它的功能有哪些？1、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？答：随着现在科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面。
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；教育技术奖日益重视实践性和支持性研究；教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
2、斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？斯金纳程序教学的理论基础是：强化理论1) 程序教学对计算机辅助教学的影响斯金纳提出了程序教学的原则：①积极反应原则。
②小步子原则。
③及时强化原则。
④自定步调原则。
⑤低错误率原则2）程序教学对教学设计的影响程序教学是系统化设计的典范3、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
内容：做的经验：参与演戏设计的经验有目的的直接的经验观察经验：广播录音照片幻灯电影电视参观展览野外旅行观摩示范抽象的经验：言语符号视觉符号基本观点：“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越住上升，则越趋于抽象。
教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
教育技术期末考试主观题
简答题（10’）从以下10 题随机抽取一道：1 、结合1994定义和2005定义，教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？（记得结合）⑴教育技术作为交叉学科的特点将日益突出⑵教育技术将日益重视实践性和支持性研究⑶教育技术将日益关注技术环境下学习心理研究⑷教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化2.谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学教育传播的最终目的，是要取得良好的教育传播效果。
教育传播效果是指在一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行为等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。
研究发现，教育传播要取得好的效果，须遵循一些原理或规律，其中利用媒体进行传播的几个主要原理为：（1）共同经验原理教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。
一方面，对学生缺乏直接经验的事物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验；另一方面，教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。
【我觉得，针对学生缺乏直接经验，在课堂上，老师应给予能使学生得到直观认识的图片，视频，资料等，在设计上，充分考虑学生的接受能力，适应情况，有针对性的实施。
】（2 ）抽象层次原理抽象层次高的符号，能简明地表达更多的具体意义。
但抽象层次越高，理解便越难，引起误会的机会也越大。
所以，在教育传播中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内，并且要在这范围内的各抽象层次上下移动。
【我觉得，在课堂上，你那个够了解学生已有的知识和接受能力，对于课程学习有很大的意义，在教学活动中，要切实考虑到学生，不能主观的运用抽象层次高的符号。
】（3）重复作用原理重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。
它有两层含义：一是将一个概念在不同的场合重复呈现。
如在几个不同的场合下接触某个外语生词，以达到长时记忆。
二是将一个概念用不同的方式去重复呈现。
如同时或先后用文字、声音、图像去呈现某一概念，以加深理解。
现代教育技术主观题
四、操作题——PPT的修改与美化E）编辑第5张幻灯片，插入声音文件“课文朗读.Mp3”，要求当单击时播放朗读。
F）编辑第8张幻灯片，将“素材库”中的“趵突泉.swf”嵌入该页面。
注：试图-工具栏-控件工具箱-shockwave Flash object-属性-movie：flvplayer.swf?（英文）file=modle.flv五、操作题按照修改要求，使用Word的修订和批注功能批改这份作业，并保存。
修改要求：A第①句添加批注：“设问用的好！”；B第④句倒数第二句改成逗号；C第⑥句删除第一个“著名的”。
注：插入-批注；工具-修订。
六、设计题选择一个熟悉的主题点或相关教学内容，使用以下模板设计一个基于网络主题探究（webquest）的教学案例。
1）标题：（此处填入你所设计的WebQuest活动的标题，不超过24个汉字）关于“散文诗”的webquest2）任务：（告诉学生在这个WebQuest中他们将做些什么。
活动的细节将在下一部分阐述，但是这一部分要让学生能够把握任务大致的整体轮廓。
提出的问题必须包括一些“灰色区域”、复杂性、问题解决、或者新意义的建构。
）在本次学习后，你将完成以下的任务：回答什么是散文诗；探讨散文诗有什么特点，它与诗歌、散文有什么区别；根据自己的理解，写一篇散文诗。
学习过程中，将查找有关于散文诗的信息，初步理解散文诗的概念；品味散文诗，感受其文学特性；讨论总结散文诗的艺术性。
注意散文诗并非简单的诗歌和散文，而是一种具有两者性质的特殊问题，这需要同学们在学习过程中慢慢领略。
3）资源和过程：a)（向学生们介绍与该方案相关的背景知识。
通常你希望学生获取关于这一主题足够的背景知识，以便他们能够去获取真实而深奥微妙的理解。
在他们扮演不同的角色之前，你可能让每一个学生阅读或者感受同样的事物。
添加那些你希望所有学生都掌握的网站链接。
）背景：散文诗是一种现代文体，是适应现当代社会人们敏感多思﹑复杂缜密等心理特征而发展起来的。
现代教育技术第七章主观题
第七章主观题1.什么是远程教育？它的主要特征是什么？答：远程教育也称远距离教育，它的一个鲜明的特征就是非面对面的、有地域距离的教育活动。
基本特征：（1）在整个学习过程期间，教师和学生处于准永久性分离状态（以此与常规面授教育相区别）（2）教育组织在材料计划、准备和学生支持服务准备两方面的影响（以此与个别学习和自学计划相区别）（3）应用各类技术媒体（印刷媒体、视听媒体或计算机媒体）作为课程内容的载体，把教师和学生联系起来（4）提供双向通信，使学生可以主动对话并在对话中受益（以此与教育技术的其他应用相区别）（5）在学习期间，通常不设学习集体，人们主要是作为个人在自学。
2.远程教育、远程学习和远程教学有什么异同点？答：远程教育通常是作为与学校教育相对的一种教育形态来理解，但在很多时候人们也把他当成教学和学习有关的活动来理解。
事实上，理解远程教育的概念也可以从教育学两方面进行理解，即所谓的远程教学和远程学习。
如果远程教学侧重于描述借助媒体技术和信息资源而进行的教学活动的话，那么远程学习则倾向于说明学生的学习活动3.试述对远程教育进行分类的基本思路？答：远程教育（1）从教学媒体角度划分为1.函授教学模式2无线电广播教学模式3电视教学模式4计算机网络教学模式（2）从感觉通道角度划分为1阅读性远程教育模式2听觉型远程教育模式3视觉型远程教育模式4交互型远程教育模式（3）从办学和管理的角度划分1独立的远程教育机构2常规院校中的远程教育机构4.什么是网络课程，它具有哪些基本特征？答：网络课程是实施现代远程教育的核心，它是远程教学和远程学习最基本的资源。
特点：开放性、交互型、共享性、协作性、自主性。
5.什么是虚拟学习环境（VLEs）？一般由哪些部分组成？答：虚拟学习环境是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内容传递、促进师生之间的交互、学习评价和管理等活动。
它包含了：通知栏或BBS、课程提要、电子邮件、协商工具、学生主页、元数据、任务分配、评价工具、同步协作工具、多媒体资源、文件上载区、日历。
现代教育技术简答题(2)(3)
期末考试主观题范围1 、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面、答：随着现在科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也在不断发展之中，其发展趋势主要体现在以下几个方面。
教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；教育技术奖日益重视实践性和支持性研究；教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
2 、斯金纳程序教学的理论基础是什么它有哪些教学原则强化理论他根据操作性条件反射和积极强化的理论，提出了程序教学。
他的基本理论是学习是刺激与反应的联结学习是一种操作性条件反射学习的成功要靠及时的强化斯金纳提出了程序教学的原则：积极反应原则。
小步子原则。
及时强化原则。
自定步调原则。
低错误率原则3 、简述“经验之塔”理论的内容和基本观点经验之塔理论的内容，从下至上分别是：做的经验，包括有目的的直接的经验、设计的经验、参与演戏，观察的经验，其包括观摩示范、野外旅行、参观展览、电视和电影、静态图像、广播、录音，抽象的经验，其包括视觉符号、言语符号。
基本观点：（1）”塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。
（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
（5）位于经验之塔中的层视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
4 、教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些视觉媒体设备：光学投影仪，照相机，视频实物展示台，大屏幕电子投影仪。
听觉媒体设备：录像机，CD唱机，CD光盘。
视听觉媒体设备：电视系统和电视机，录像机，摄影机，VCD与DVD。
5 、计算机辅助教学的基本模式有哪几种它们各有什么特点答案一：（未知正确）计算机辅助教学的基本模式：1、问答模式，其特点是师生问答，启发教学2、授课模式其特点是教师中心，系统授课3、自学模式，其特点是学生中心，自学辅导4、合作模式其特点是互教互学，合作教育5、研究模式，其特点是问题中心，论文答辩答案二：（未知正确）模式1，操练与练习特点。
现代教育技术主观题
1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。
p13答：①专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。
对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。
②教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。
(结合实际)作为一名未来的语文教师，在具备人文素养的同时，还应该注重提升信息素养，加强信息技术与语文学科的课程整合。
2. 简述教育技术的发展趋势。
P12答：1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出;2)教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;4)教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化。
3. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识。
P18答：信息技术与课程整合是一个随着教育技术进步和教学实践发展不断提出新目标向前发展的工程，也是信息时代对教师素质的新要求。
（1）信息技术与课程整合将改变教学结构（2）信息技术与课程整合的核心是数字化学习（3）信息技术与课程整合是将信息技术融入教学信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
具体体现在一下两方面：1)充实、拓展课程的学习内容、促进创新人才的培养；2)培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
信息技术与课程的整合是信息教育的重要组成部分，可以通过信息技术在相关学科的应用，在较大程度上充实和完善学校的信息技术教育。
信息技术与课程整合将使传统的信息技术从只进行辅助教学的误区中摆脱出来，强调系统、全面地看待问题，强调建立新型的基于信息技术的教与学模式，强调学习者使用信息技术进行自主、探究、协作式学习。
4. 简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。
主要观点：P331.学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
现代教育技术主观题课件
现代教育技术每章作业第一章简述教育技术的发展趋势结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。
谈谈你对信息技术与课程整合的认识。
第二章简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。
结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。
第三章简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
第四章简述常用的视听媒体及其教学应用方式。
第五章简述计算机辅助教学的基本模式及其特点。
结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。
第六章简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。
第七章谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。
第八章简述微格教学及其实施的基本步骤。
第九章论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。
第十章简述现代教育技术在教学评价中的作用。
结合实例谈谈如何评价多媒体教学软件谈谈当前国内外教学评价发展的主要动向与特点第一章1．结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。
专业素质主要包括知识、能力等多方面，其中知识是基础，能力是技能化知识的综合体现，素质则是知识和能力的升华。
对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体表现。
教育技术能力是信息时代教师专业素质的必需组织部分。
+结合实际2．简述教育技术的发展趋势。
随着现代教育技术的发展和教育信息化建设的步伐加快，教育技术也在不断发展之中，体现在：（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化3．谈谈你对信息技术与课程整合的认识。
信息技术与课程整合的根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。
具体可以体现在：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养；（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。
第二章1．简述建构主义理论的主要观点,并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。
现代教育技术第八章主观题
第八章主观题1.简述校园网络的主要设备与基本功能。
答:校园网络系统主要包括网络传输煤质、交换设备（交换机、路由器、集线器等）、服务器、工作站和网络软件等部分组成。
基本功能：信息发布、教学应用、管理应用、科研应用、数字图书馆。
2.什么是防火墙？它有什么作用？答：防火墙是指一种将内部网和公众访问网分开的硬件或软件技术。
作用：防火墙对流经它的网络通信进行扫描，这样能够过滤掉一些攻击，以免其在目标计算机上被执行。
防火墙还可以关闭不使用的端口，而且它还可以禁止特定端口的流出信息，封锁特洛伊木马等程序。
最后，他能够禁止来自特殊站点的访问，从而防止来自不明入侵者的所有通信。
3.常用的网络互联设备有哪些？各有什么作用？答：常用的网络互联设备有（1）集线器：是计算机网络中连接多个计算机或其它设备的连接设备。
（2）交换机：它的外形与集线器很接近，也是一个多端口的连接设备，他是对于发出请示的端口和目的端口之间的相应不同于集线器的一对多个端口的响应。
（3）路由器：是连接多个网络或网段的网络设备，它能将不同网络或网段的数据信息进行翻译，以使他们能够相互读懂对方的数据。
（4）网关：是网络连接设备的重要组成部分（5）防火墙：防火墙是指一种将内部网和公众访问网分开的硬件或软件技术。
4.简述多媒体教室系统的基本构成。
答：（1）系统结构：多媒体系统结构是由一个多媒体计算机与各种视音频设备组成的、由中央控制系统集成控制的。
（2）中央控制系统：整个多媒体教室中的全部设备都有中央控制系统集中管理控制。
（3）多媒体计算机：多媒体计算机是多媒体教室的核心设备。
（4）教室环境：多媒体教室的环境建设要同时考虑整体环境、照明环境和声学环境等多个方面。
5.简述网络机房的基本构成，网络教学系统能实现哪些功能？答：网络机房的基本构成为计算机网络和网络教学系统。
网络教学系统的功能有（1）多媒体控制部分1基于软件方式的多媒体控制2基于硬件方式的多媒体控制（2）教学管理部分1教学功能2示范功能3交互控制功能4监视功能5学生控制功能6分组讨论功能7电子举手功能8快速抢答功能9学籍管理功能10联机考试功能11freechat功能12专业化网络联机考试功能13媒体控制功能14数码录音功能15自动辅导功能6.什么是人机工程学？答：人机工程学也称“人类工效学”或“人体工学”它是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。
现代教育技术答案——主观题
第一章主观题1 、名词解释（1）教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
（2）电化教育：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
2 、列举教育技术的研究内容教育技术的研究内容是指学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。
设计主要包括理论和实践的四个方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。
开发是把设计方案转化为物理形态的过程，需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。
运用包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
管理包括教学管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
评价包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
3 、简述国内外教育技术的发展过程：国外教育技术发展阶段：视觉教育阶段（20 世纪初—30 年代）幻灯、无声电影、立体照片、自动教学机等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。
1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者开始发展他们自己的学说。
1924年在美国心理学会的会议上，.普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的教学机器。
这一阶段的主要理论依据是感觉论、直观教学原则。
视听教育阶段（20世纪30—50年代）20实际30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。
1947年美国教育协会视觉教学分会正式该名为视听教育分会。
20世纪50年代电视的出现为视听教育提供了更好的技术手段，从30年代到50年代，美国掀起了一场视听教育运动。
与此同时，关于视听教育的理论研究进一步推动了视听教育的发展，其中戴尔的“经验之塔”理论最具有代表性，被视为视听教育的主要理论依据。
20世纪50年代中期，美国心理学家斯金纳根据行为主义学习理论设计了新一代的教学机器，被称为斯金纳程序教学机并由实验阶段转入实用阶段。
现代教育技术答案——主观题
第一章主观题1 、名词解释（1）教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
（2）电化教育：运用现代教育媒体，并于传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
2 、列举教育技术的研究内容教育技术的研究内容是指学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。
设计主要包括理论和实践的四个方面：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。
开发是把设计方案转化为物理形态的过程，需要使用印刷技术、视听技术、计算机辅助技术、整合技术等。
运用包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。
管理包括教学管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。
评价包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。
3 、简述国内外教育技术的发展过程：国外教育技术发展阶段：视觉教育阶段（20 世纪初—30 年代）幻灯、无声电影、立体照片、自动教学机等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的良好效果。
1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者开始发展他们自己的学说。
1924年在美国心理学会的会议上，S.L.普莱西宣布他设计出了第一台可以教学、测验和记分的教学机器。
这一阶段的主要理论依据是感觉论、直观教学原则。
视听教育阶段（20世纪30—50年代）20实际30年代后期，无线电广播、有声电影、录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。
1947年美国教育协会视觉教学分会正式该名为视听教育分会。
20世纪50年代电视的出现为视听教育提供了更好的技术手段，从30年代到50年代，美国掀起了一场视听教育运动。
与此同时，关于视听教育的理论研究进一步推动了视听教育的发展，其中戴尔的“经验之塔”理论最具有代表性，被视为视听教育的主要理论依据。
20世纪50年代中期，美国心理学家斯金纳根据行为主义学习理论设计了新一代的教学机器，被称为斯金纳程序教学机并由实验阶段转入实用阶段。
现代教育技术第三章主观题
现代教育技术第三章主观题第三章名词解释:1.传播：传播原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。
广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播（或称自我传播）、人与人的传播。
2.教育传播：是由教育者通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育之间的信息交流活动。
简答题:1.人与人之间的传播有哪些类型?答：人际传播、组织传播、大众传播、教育传播和网络传播。
2.要提高教育传播效果应遵循哪些原则?答：共同经验原理、抽象层次原理、重复作用原理、信息来源原理和最小代价律与媒体选择原理。
3.人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关？答：1、人眼的视觉特性；2、人的视觉心理；3、视觉心理与构图。
4.何为“心理趋合”？何为“画面平衡”？答：心理趋合：指利用人们的想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间。
画面均衡：是人们对画面稳定感的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
5.举例说明如何在教学应用中利用人的视、听觉特征？答：以教学电视软件编制为例，欲使电视直观主动，容易为学生所接受，则在空间感知方面，应要求画面的构图突出对象的本质特征——线条、色彩、明暗等造型要素要符合对象的内涵，充分利用透视、重叠、阴影等构图技巧提示对象的深度等；在时间感知方面，要善于调动一切手段，如对象运动快慢、急缓，音响强弱变化、抑扬顿挫，让对象的本质暴露无遗，从而使学习者自然地分清主体的对象和陪体的背景，主体的解说和陪衬的音乐等；在教学内容的重点、难点方面，要在视听上重彩浓墨，形声并茂，以激发学生的高度注意力，引导和启发学习者的思维活动和想象力，促进创造能力的培养。
6.简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
答：戴尔的“经验之塔”理论概述分为三大类十个层次：1、做的经验，包括有目的的直接的经验、设计的经验和演戏的经验；2、观察的经验，包括观摩示范、野外旅行、参观展览、电视和电影以及静态图像、广播、录音；3、抽象的经验，包括视觉符号和语言符号。
现代教育主观7810
主题7 - 第七章形成性练习-主观题1.什么是远程教育？它的主要特征是什么？答：远程教育（Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning）是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。
远程教育的特征：1教师和学生处于准永久性分离状态；2教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响；3技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来；4提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益；5通常不设学习集体，主要用作个人自学。
2.远程教育、远程学习和远程教学有什么异同点？答：远程教育可以理解为教学与学习活动为一体的教育形态，即远程教学和远程学习。
远程学习是指学习者利用各种媒体获取教育信息资源、完成特定的学习任务的活动。
远程教学是指教师与学生在非面对面的状态下，借助媒体技术手段进行的教学活动方式。
3.试述对远程教育进行分类的基本思路？答：从不同的研究角度出发，可以将远程教育划分成不同的教学模式。
从教学媒体角度划分，有函授教学模式；无线电广播教学模式；电视教学模式；计算机网络教学模式。
从感觉通道角度划分，有阅读型远程教育模式；听觉型远程教育模式；视听型远程教育模式；交互型远程教育模式。
从办学和管理的角度划分：独立的远程教育机构；常规院校中的远程教育。
按照实现技术划分：利用www技术的网络教学；窄频带的视频会议系统；宽频带的实时群播系统；交互式视频点播系统（VOD）。
按照信息传输通道划分：天网：利用卫星地面站，通过卫星传输信息；地网：通过因特网或各类专用线路传送信息。
按照教学形式划分：实时群播教学系统；虚拟教室教学系统；课程随选教学系统。
按照信息的传输时效划分：同步传输方式；异步传输方式。
4.什么是网络课程，它具有哪些基本特征？答：网络课程是实施现代远程教育的核心，是远程教学与远程学习最基本的资源。
所谓网络课程，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
现代教育技术主观题
七、简答题（10’）：从以下题目中随机抽取一道：1.结合美国教育传播与技术学会（AECT）1994年和2005年定义，谈谈教育技术领域的发展趋势。
教育技术是关于学习过程和系学子苑的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
（1994）教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践⑴教育技术作为交叉学科的特点将日益突出⑵教育技术将日益重视实践性和支持性研究⑶教育技术将日益关注技术环境下学习心理研究⑷教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化2.谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学？共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理1 、确定教育传播信息2 、选择教育传播媒体3 、通道传送4 、接收与解释5 、评价与反馈6 、调整再传送3.常见的多媒体教室系统主要由哪些教学媒体所组成？它们的优势与不足各有哪些？视觉类：光学投影仪、光学照相机、数码相机、视频展示台、投影仪；听觉类：录音机、CD唱机、CD光盘；视听类：电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD。
4.计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？（1）操练与练习。
优点：①可以及时反馈相关的信息；②能够以多媒体方式有效地激励学生；③可以将学生的成绩及时加以保存。
（2）个别指导。
优点：(1)学生参与程度高；(2)有利于个别化教学的开展；(3)教学效率高。
（3）教学测验（4）教学模拟。
计算机模拟的优点：①高效、安全；②低成本；③形象逼真，容易引起学生的兴趣。
（5）问题解决（6）教学游戏5.Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？6. 根据人机工程学原理，在现代教育技术环境中应该注意哪些问题？1、网络机房的人机工程环境设计位置与面积选择环境色彩与室内照明内部噪音处理与装饰材料的选用空间的分隔与花卉布置显示器安放与机房设计规范2、电脑桌、椅的人机工程设计八、论述题（15’）：从以下题目中随机抽取一道：1.试论述行为主义、认知主义和建构主义学习理论的主要观点及其对教学实践的启示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章1、教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。
电化教育是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化2、教育技术的研究内容：设计、开发、运用、管理、评价3、国外教育技术的发展历程：分为四个阶段，分别是视觉教育阶段（20世纪—30年代）、视听教育阶段（20世纪30—50年代）、视听阶段（20世纪50—60年代）、教育技术阶段（20世纪70年代至今）我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。
从20世纪20年代开始，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具，到了70年代，受文化大革命的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。
十一届三中全会后，我国的教育技术获得了长足的进步，到1993年前已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。
4、教育技术的发展趋势主要体现在：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化5、根据教育技术的定义，教育技术的内涵包括以下几个方面：1、教育技术是一门理论与实践并重的学科；2、学习过程是教育技术研究和时间的对象；3、学习资源是优化学习过程的必要条件6．根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究内容包括以下几个方面：1、教育技术的学科基础理论；2、视听教育的理论与技术；3、计算机辅助教育的理论与技术；4、教学设计与评价的理论与技术；5、远程教育的理论与技术；6、教育技术管理的理论与技术；7、新技术、新方法和新思想在教育中的应用7、. 教育技术的视觉教育、视听教育、教育传播阶段各自有哪些特点？视觉教育阶段：视觉经验对学习的影响比较强，而且产生了个别化教学视听教育阶段：人们开始在文章中使用视听教育的术语，而且产生了教学机器，并由试验阶段转入实用阶段教育传播阶段：人们逐渐将关注的焦点从原先的视听教育转向整体的教学传播过程、教学系统方面上来8同49. 我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任10. 谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识：（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养第二章1、支架式教学：教师引导教学的进行，使学生掌握建构和内化所学知识技能，从而使他们能进行更高水平的认知活动。
2、随机通达教学：对同一内容的学习要分不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。
3、抛锚式教学：使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。
简答题：1.行为主义学习理论的基本观点是什么？（1）学习是刺激—反应的联结（2）学习是尝试错误的过程（3）学习成功的关键依靠强化2.发现学习的基本特征是什么？(1)学习是主动的形成认知结构的过程 (2)强调对学科的基本结构的学习(3)通过主动发现形成认知结构3.信息加工理论对教学有什么启示？（1）刺激选择不是一种随机的过程，因此，不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学生已有的信息或认知图式（2）人类记忆加工信息的容量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，不给他们留有加工或思考的时间，结果必然会像狗熊捡玉米一样，捡一个丢一个（3）“组块”理论，为了尽可能使学生在短时间内学习较多的知识，必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习（4）信息编码不仅有助于学生的理解，而且也有助于信息的储存和提取4.建构主义学习理论的基本观点是什么？（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解5.斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？理论基础：只有通过机械装置才能提供必要的大量的强化系列教学原则：（1）积极反应原则；（2）小步子原则；（3）及时强化原则；（4）自定步调原则；（5）低错误率原则6．行为主义理论的观点在教育技术应用中有哪些借鉴？程序教学以其精确组织的个别化、自定步骤的学习，确立了许多有益的指导原则。
它建立的一系列学习原则和开发程序教材的系统方法，直接影响了教学设计理论与实践的发展7.苛勒的顿悟说与行为主义理论的主要区别是什么？苛勒认为（1）学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结（2）学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的8.布鲁纳的认知发现说的基本观点是什么？同29．加涅的信息加工学习论对教育技术有什么影响？认知主义学习理论阐述了学习的内部心理过程，成为各种教学理论的基础，对教育技术中的教学设计产生了巨大的影响。
教学设计中的学习任务分析、学习者分析、教学策略制定都离不开认知理论对学习规律的描述。
认知主义学习理论也促进了计算机辅助教学向智能教学系统的转化，通过对人类的思维过程和特征的研究，可以建立起人类认知思维活动的模型，使得计算机能够在一定程度上完成人类教学专家的工作10．建构主义理论的主要观点是什么？同411.建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些？（1）随机通达教学；（2）抛锚式教学；（3）支架式教学12.支架式教学包括哪几个环节？（1）搭脚手架；（2）进入情境；（3）独立探索；（4）协作学习（5）效果评价第三章一、名词解释:1. 传播：原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。
广义的传播可以理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。
2. 教育传播：教育传播是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、信息、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
二、简答题:1.人与人之间的传播有哪些类型?人际传播、组织传播、大众传播、教育传播、教育传播、网络传播2.要提高教育传播效果应遵循哪些原则?共同经验原理，抽象层次原理，重复作用原理，信息来源原理3.人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关？画面中的阴暗主要是光线照射产生的，受亮度、对比度、背景的影响。
4. 何为“心理趋合”？何为“画面平衡”？心理趋合是指利用人们的想象力去填充实际在画面中没有见到的空间。
画面平衡是人们对画面表现主题的一种形式感觉，是产生画面稳定感的因素。
5. 举例说明如何在教学应用中利用人的视、听觉特征？以教学电视软件编制为例，欲使电视直观生动，容易为学生所接受，则在空间感知方面，应要求画面的构图突出本质特征——线条、色彩、明暗等造型因素要符合对象的内涵，充分利用透视、重叠、阴影等构图技巧提示对象。
6. 简述“经验之塔”理论的内容和基本观点。
（1）经验之塔的内容：做的经验，包括有目的的直接的经验，设计的经验，参与演戏；观察的经验，包括观摩示范，野外旅行，参观展览，电影电视，录音广播静态图像；抽象的经验，视觉符号，言语符号。
（2）基本观点：塔钟最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越抽象；教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象；教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念；在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象；位于经验之塔中层的视听教具，比用寓言、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
7. 简述拉斯威尔传播模式、香农－韦弗传播模式、贝罗传播模式、海曼－弗朗克传播模式？（1）拉斯威尔传播模式：描述传播行为的一个简便方法，是回答五个问题，即谁，说了什么，从什么途径，对谁取得了什么效果。
（2）香农——伟弗传播模式：该模式把传播过程分成七个组成要素并带有反馈，信源、编码、信道（干扰）、信宿。
（3）贝罗传播模式：该模式把传播过程分解为四个基本要素：信源、信息、通道、受传者，综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播、行为科学等新理论去解释在传播过程中的各个不同要素。
（4）海曼——佛朗克传播模式：提出教学的课堂教学系统的六大因素：教学系统怎么样施教，用什么教材施教，用什么教学媒体施教，对谁施教，在什么情况下施教，为什么施教。
8. 什么是网络传播？它有什么特点？（1）是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。
（2）传播的数字化，传播的互动性，传播的快捷性，信息的大容量，检索的便利性，媒体的综合性，信息的再生性，传播的开放性，传播的选择性。
9. 教育传播的基本要素是什么？教育者，教育信息，受教育者，媒体和通道，传播环境10. 教育传播有哪些方式？它们有什么特点？自学传播，个别传播，课堂传播，远程传播。
自学传播是没有专职教师当面教授的一种教育传播模式，个别传播是传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播模式，课堂传播是当前学校普遍采用的一种教育传播模式，；远程传播是一种非面对面的教育传播模式。
通过语言和文字符号进行11. 简述教育传播的基本过程。
教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
通过信息的控制，这些要素之间互相作用，形成一个连续的动态过程。
这一过程可分为六个阶段：确定教育传播信息；选择教育传播媒体；通道传送；接收与解释；评价与反馈；调整再传送。
12. 谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学。
（1）共同经验原理：一方面，由于学生缺乏直接经验的事物，要利用直观的教育媒体帮助学生获得间接的经验，另一方面，教育媒体的选择必须充分考虑学生的经验；（2）各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生能明白的范围内，并且要在该范围内的各抽象层次上下移动。
（3）重复作用原理：将一个概念在不同的场合重复出现，或者将一个概念以不同的方式重复呈现，例如同时先后用文字、声音、图像去呈现某一概念，以加深理解等等（4）信息来源原理：在教育传播中，作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。
所用教材与教学软件，其内容来源应该正确真实可靠第四章简答题1. 习惯上将现代教育传播媒体根据媒体作用的感觉通道不同分为哪些类别？答：投影视觉媒体；听觉媒体；视听媒体；综合操作媒体2. 简述加拿大学者麦克鲁汉的媒体观。
答：媒体是人体的延伸，媒体也是信息，媒体有冷有热，媒体是导致社会变动的最强大动力3.使用光学照相机拍照片的一般步骤。