【最新】人教版八年级物理上册第一章 第3节 运动的快慢 教案
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)新人教版
亲爱的同学:这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获,我们一直投给你信任的目光……学习资料专题第3节运动的快慢第1课时速度第2课时速度的应用知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动和平均速度的概念。
过程与方法通过对多媒体图像的观察,认识研究物体运动快慢的重要性。
情感、态度与价值观通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受到科学与艺术结合所带来的美感。
重点建立速度的概念。
难点利用速度公式进行简单计算。
多媒体课件。
一、创设情境,导入新知乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过,最后的冠军是乌龟而不是兔子。
这是怎么回事呢?我们平时形容某人跑得快,常说他跑得比兔子还快,没听说过比乌龟跑得还快。
赛跑时谁得冠军,就是看运动的快慢,究竟怎么样描述物体运动的快慢呢?乌龟真的比兔子跑得快吗?想解开这些疑问吗?还是让我们一起来学习吧!二、自主合作,感受新知回顾以前学的知识,阅读课文并结合生活实际,完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动,理解新知(一)速度(1)教师引导学生对课本P19“想想议议”分析后,作出简要概括:在相同时间内,物体通过的路程越长,它的运动就越快;在通过相同的路程上,物体所花的时间越短,它的运动就越快。
(2)问题1:(出示视频)运动员们正在进行百米赛跑比赛,怎么判断他们运动的快慢? 学生讨论得出:运动员运动的路程相同,比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。
归纳总结:通过相等的路程,用的时间短的运动得快。
问题2:小华步行,爸爸骑自行车,他们俩同时从家里出发,怎样判断他们运动的快慢? 学生讨论得出:谁在前边谁就运动得快。
归纳总结:在相等的时间内,走的路程多的运动得快。
问题3:在运动时间、运动路程都不等的情况下,如何比较物体运动的快慢?启发学生回答:可以计算出相同路程所用的时间,用时短的运动得快,或者计算出相同时间通过的路程,路程长的运动得快。
人教版八年级上册物理第一章第三节《运动的快慢》教学设计.doc
教学准备1.教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念2.教学重点/难点速度的计算3.教学用具4.标签教学过程教学过程设计敏学内容及教怖治动学生活劫设计专易悟境导入在实尊生活中,物化运动的快慢是人们关心的W蕊.fc:在田役运动会短跑出奏目・人们最关心的是谁缚行车:人们外出旅行时.总伞要选祭便蓬的交通二日尽快更达U的地:军率上总是希至导弹-作放飞机能谿飞樗快些……・通零情况下.我们是如何来出软物伐运动的快慢呢?合作探丸提出间芯:场倬运动有快有曼.辱些方法可以描述物体运动的快慢?敢示演:定金奏蹬.让学M思考、交波.得出出坂物区运动快慢豹方法.K速度代定义:提出间密:(1)运此会的百米妻边时,在比赛迂程n判断郭位运动员蹬的快些,我们用豹是什么方法?在终点时我们又月的是匚么方法?(2)小华步行.苛爸爸骑自行军.希人同仃从家里出发,怎么判断他们逐毛丁二号:总结:比蝮场虹巨动的快慢.可以计算出询司路程所里的时回,时间短运动•快,时间长运动慢:土可以计翼出柜底时■间运劾的移程.建程长的逐勃快,路程晅的逐动曼.场伐的运动快慢用速度表示.类*电功主的定义引入速度的定义定义:速麦等于运动场佬在堇位时间内遂过打路程孕生芸希悻会二次多宾二哉疽.安=与书中的光孟:鱼堂赛跑) .邑考数师挹由的问您,小组讨论交流得由:1、比较柜司路程中月的时间:2、吃较柜司月叵驴经过的路程.学生分枳后可答.在比套过程申妄们看谁魂在前:在终点我父看谁用的时1'瓦短.小华和爸爸我们看谁用的时间短.学生浬线速变的定义.回忆自己熟悉的情景.进入学习借境通过录像激发学生兴建,把学生的注意方奁充至口起来.总W判断速度大小的两肆基本方法・诺一步熟悉土皎物体运动快引入速度的定义,声理解物璋学的砂究方法课堂小结本节课我们学习了1、速度的定义2、频闪摄影的特点3、匀速直线运动的定义课后习题一、动手动脑学物理二、补充练习:1、速度是用来表示物体的物理量。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 (新版)
第3节运动的快慢
【教学目标】
知识与技能
1.能用速度描述物体的运动.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.知道匀速直线运动的概念.
过程与方法
通过对多媒体图象的观察,认识研究物体运动快慢的重要性.
情感、态度与价值观
通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受科学与艺术结合所带来的美感.
【重点难点】
重点:建立速度的概念.
难点:利用速度公式进行简单计算.
【教学准备】
制作多媒体课件(内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具,如汽车、火车、飞机运动情况)
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节运动的快慢
一、速度
1.物理意义:表示物体运动的快慢 2.定义:路程与时间之比叫做速度 3.公式:v =s t
4.单位:米/秒(m/s);千米/小时(km/h) 二、匀速直线运动
1.匀速直线运动的定义 2.变速运动 3.平均速度。
八年级物理上册 第一章 第三节 运动的快慢教学设计 (新版)新人教版
第3节运动的快慢整体设计新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是:“用速度描述物体运动的快慢。
用速度公式进行简单计算。
能利用脉搏和步长,估测走路的平均速度。
学会读汽车、摩托车上的速度表。
会看《旅客列车时刻表》。
”教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候,通过比较运动时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同的时候,比较运动的路程来比较运动的快慢;在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢,从而理解速度的概念及速度的单位。
通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子,了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念;通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值,增强对科学的热爱。
教学中注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认知过程,从而激发学生的求知欲望,发掘学生分析问题解决问题的灵感,培养学生分析问题解决问题方法的多样性,提高学生分析问题解决问题的能力。
三维目标知识与技能1.能用速度描述物体的运动快慢。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。
情感、态度与价值观1.有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2.通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值,增强对科学的热爱。
教学重点速度的物理意义及速度公式。
教学难点速度的有关计算。
教学方法1.观察比较法:通过对生活中实际事例的比较,理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
2.练习法:通过学生练习,学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算。
课时安排1课时课前准备文本、图片或音视频资料;自制PPT课件。
教学过程导入新课问题导入如图所示是“森林动物”运动会中龟兔赛跑的情景:比赛开始前一阶段,“观众”认为跑在前面的兔子快。
判断依据是什么?由于兔子麻痹轻敌,中途睡了一觉,“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快,你同意“裁判员”的观点吗?情景导入图甲是2008年奥运会男子100米决赛起跑6秒后的情景,谁运动得快?你是依据什么判断的?图乙是决赛成绩表,谁运动得快?依据又是什么?推进新课一、速度1.比较物体运动快慢的两种方法教师引导 引导学生对龟兔赛跑时的情形作分析交流:观众的方法是比赛中看谁跑在最前面;裁判的方法是看谁到达终点用的时间短。
八年级物理上册 第一章 第3节 运动的快慢教案 新版(新人教版) 教案
运动的快慢一、教材分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上,进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化,又是学习牛顿第一定律的基础,它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题,因此,这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中,教师要引导学生体验分析在运动路程相同时,通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时,通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下,通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢,从而理解并建立起速度的概念及单位,通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子,了解匀速直线运动和变速直线运动的区别,以及平均速度的概念。
二、教学三维目标1、知识与技能:(1).能用速度描述物体的运动情况(2).能用速度公式进行简单的计算,能进行速度单位间的换算(3).知道匀速直线运动的概念2、过程与方法:(1).经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察的现象的主要特征,具有初步的观察能力。
(2).能应用所学知识解决简单的实际问题,具有初步的分析问题、解决问题的能力三、教学重点和难点重点:1、速度概念的建立过程。
2、理解和掌握速度的概念难点:1、速度单位的换算2、利用速度公式进行简单的计算四、教法与学法教法:启发式教学、观察比较法学法:观察实验讨论、对比归纳、练习提高五、预习提纲1.速度是表示物体_____________的物理量.2.2.速度等于运动物体_______________________.3.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s六、教学过程(一)探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考:(1)在百米赛跑比赛中,观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
【八年级物理教案】第一章 机械运动 第3节 运动的快慢
第3节运动的快慢一、目标:通过本课的学习,学生将能够理解运动的快慢概念,并能够描述物体的运动速度和速度变化。
二、教学步骤:1. 引入概念(5分钟):-向学生介绍运动的快慢概念,并解释它在物理中的重要性。
-引导学生思考运动的快慢如何影响物体的运动过程和结果。
2. 运动速度的定义(10分钟):-解释运动速度的定义:速度是物体单位时间内移动的距离。
-强调速度的方向和大小对于描述运动的快慢非常重要。
-通过示例和图示演示如何计算速度,并让学生参与计算练习。
3. 运动速度的测量(10分钟):-介绍使用测量工具(如计时器和测量距离的工具)来测量运动速度的方法。
-演示如何进行速度测量,并让学生进行实践操作。
-强调测量的准确性和重复性,以获得可靠的结果。
4. 速度变化的概念(10分钟):-解释速度变化的概念:当物体的速度发生改变时,它的运动状态也会发生变化。
-引导学生思考速度变化对于描述运动的快慢的影响。
-通过示例和图示演示速度变化的情况,并让学生参与讨论。
5. 速度变化的描述(15分钟):-介绍加速度的定义:加速度是物体单位时间内速度变化的量。
-解释正加速度和负加速度的概念,并给出相应的示例。
-演示如何使用加速度来描述速度变化,并让学生进行练习。
6. 实验活动(15分钟):-设计一个简单的实验,要求学生观察和测量不同物体的运动速度和速度变化。
-学生可以使用实验器材和工具进行观察和测量,并记录结果。
-引导学生分析实验数据,讨论运动的快慢和速度变化的特点和规律。
7. 总结与评估(5分钟):-回顾本课学习的重点内容,强调运动速度和速度变化的描述方法。
-提问学生一些问题,以评估他们对所学知识的理解程度。
-鼓励学生提出问题和分享他们的观点。
三、扩展活动:-鼓励学生进行更多的实验,观察和测量不同物体在不同条件下的运动速度和速度变化。
-引导学生思考其他影响运动快慢的因素,如摩擦力和施加的力的大小。
-鼓励学生研究更高级的速度描述方法,如加速度-时间图和速度-时间图,并了解其应用。
八年级物理上册第一章机械运动第3节运动的快慢教案(新版)新人教版
年级八科目物理任课教师授课时间课题第3节运动的快慢授课类型新授一、教材分析本节课的上一节讲述的是“运动的描述”,通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题(“哪些方法可以描述物体运动的快慢?”)引入课题,并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式,这样安排符合学生的认识规律。
在小学数学课中,学生学习过计算速度和路程的问题,对这些知识并不陌生,初中物理从简单的运动开始,可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习二、学情分析中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解,但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难,喜欢的是以前接触过速度的计算,怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次,特别是数学底子薄的学生。
因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。
教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算3、知道匀速直线运动的概念4、粗略研究变速直线运动,能用平均速度描述直线运动的快慢四、教学重点难点重点建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法难点应用速度公式进行简单的计算。
五、教学过程设计1.长20m的一列火车,以36km/h的速度匀速通过一铁桥,铁桥长980m.问这列火车过桥要用多少时间?已知:S=980m+20m=1000m v=36Km/h=10m/s求:t解:t=s/v=1000m/10m/s=100s答:这列火车过桥要用100s.2.汽车从A站出发,以90Km/h的速度行驶了20min后到达B站,又以60Km/h的速度行驶了10min到达C站,问(1)AC两站相距多远?(2)汽车从A站到C站的平均速度?六、练习及检测题同步试题七、作业设计1.一列队长360m的军队匀速通过一条长 1.8km的大桥,测得军队通过大桥用时9min,求:(1)军队前进的速度;(2)这列军队全部在大桥上行走的时间。
新人教版八年级物理上册第1章 第3节 运动的快慢 精品教案
第一章机械运动第三节运动的快慢1课时新授课【教学目标】知识与技能1.知道比较物体运动快慢的方法;能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位,能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的含义。
过程与方法体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义;用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立及平均速度的含义【教具准备】多媒体课件、2面红旗、加湿雾化器、听诊器【教学过程】km/h【板书设计】第三节运动的快慢一、比较物体运动快慢的方法1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间二、速度1.物理意义:表示物体运动的快慢。
2.定义:路程与时间之比3.公式:v=s/t4.单位:米/秒,即m/s。
常用单位是km/h单位换算:1m/s=3.6km/h三、匀速直线运动定义:物体沿着直线且速度不变的运动四、平均速度:表示平均快慢程度在变速运动中,v=s/t 求出的是平均速度【教学反思】一、案例的亮点1、利用活动、课件,充分调动学生的积极性,激发学生的爱国热情2.注重知识的形成过程从比较物体运动快慢入手,通过游戏活动的观察使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的,在这个基础上,再通过讨论引出物理学中速度的概念,符合学生的认知规律,学生就会比较容易理解。
3.教学过程体现了“从物理走向社会”的教学理念在教学中及时引导学生认识生活中常见的测量速度的仪表:速度表以及“一些物体的速度”,扩大了学生的知识面,使学生真实感受到物理就在生活中,物理知识的学习是有用的。
二、存在问题及改进1.整个教学过程中联系生活实际的内容还是少2.对平均速度的处理有些仓促平均速度的计算本身就是一种近似、平均的思想,所以应通过让学生练习,体会这种思想,但由于时间有限导致对本部分知识的处理显得仓促,需要在以后的教学中继续加强。
八年级物理上册第1章第3节运动的快慢教案新版新人教版
第3节 运动的快慢【知识与技能】1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动的概念. 4.了解平均速度的概念. 【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义. 【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感.【重点】速度的物理意义及速度公式. 【难点】1.建立速度的概念.2.“频闪摄影”研究物体运动的方法.知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19-20,完成以下问题:1.在物理学中,把路程与时间之比叫做速度. 2.速度的物理意义:表示物体运动快慢的物理量. 3.公式:v =s t.(v 表示速度,s 表示路程,t 表示时间)4.单位:在国际单位制中,速度的基本单位是米每秒,符号是m/s 或 m·s -1. 【合作探究】探究一 物体运动快慢的比较观察下面表格,有四个物体沿平直道路行驶1.如何比较A 和B 的运动快慢?答:通过路程相同,时间越短,运动越快 . 2.如何比较B 和D 的运动快慢?答:时间相同,通过路程越大,运动越快. 3.如何比较B 和C 的运动快慢?答:比较相同时间内物体运动的路程大小. 探究二 速 度物理上用速度来表示物体运动的快慢,它等于运动物体在单位时间内通过的路程. 1.为什么不用单位路程的时间来表示速度呢?答:因为单位时间的路程越大,则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小,故虽然后者也能比较物体运动的快慢,但比较起来很不方便,所以我们用单位时间的路程来表示速度.2.速度的公式及其单位.答:速度的公式:v =s t.路程的单位是米( m),时间的单位是秒(s),则速度的单位就是米/秒,即 m/s 或 m·s -1.常用单位是 km/h 或 km·h -1.单位换算:1 m/s =3.6 km/h ;1 km/h =13.6m/s.【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位,速度单位的读法. 【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B ) A .离弦之箭 B .一日千里 C .姗姗来迟D .风驰电掣知识点二 匀速直线运动与平均速度 【自主学习】阅读课本P20-22,完成以下问题:1.物体做机械运动时,按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动. 2.在直线运动中,按照速度是否变化,又可分为匀速直线运动和变速直线运动. 3.物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动. 4.在变速直线运动中,用平均速度来描述运动的快慢. 【合作探究】探究三 如图所示,记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时,在相同时间内通过的路程.1.观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点?答:甲图中小汽车在任何相等的时间内,通过的路程是相等的;乙图中小汽车在相等的时间内,通过的路程不相等.2.能否由此总结出匀速直线运动的定义?答:能.物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动. 3.能否由此总结出变速直线运动的定义?答:能.物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动. 4.变速直线运动的快慢可如何描述?答:变速运动比匀速运动复杂,如果只做粗略研究,也可以用v =st来描述运动的快慢,这样算出来的速度叫做平均速度.【教师点拨】1.匀速直线运动有两个特点:①运动的路线是直线;②在相同时间内通过的路程是相同的. 2.计算平均速度时,一定要用某段路程除以对应的时间进行计算.例 小明是一名跑步运动爱好者,只要条件允许,他每天都要坚持慢跑30 min.如果他在一次测试中以平时慢跑的速度沿直线跑完30 m ,用时10 s ,求:(1)小明慢跑的平均速度的大小.(2)若小明用以上的速度连续跑30 min ,他通过的总路程. 解(1)小明慢跑的平均速度:v =s 1t 1=30 m 10 s=3 m/s. (2)小明用以上的速度连续跑30 min ,他通过的总路程:s =vt =3 m/s×30×60 s=5 400 m. 【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究.他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间,并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象如图所示.根据图象可知,2-5s 内,小车的平均速度是0 m/s.1.生活中对物体运动快慢的比较 (1)比较相同时间内谁走的远.(2)比较在通过相同路程内谁用的时间短. 2.物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间. 3.速度(1)速度:表示物体运动快慢的物理量,它等于运动物体在单位时间内通过的路程.(2)公式:v =s t.(3)单位:即 m/s 或 m·s -1;常用单位是 km/h 或 km·h -1. 4.匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念.(2)变速直线运动计算公式.完成本课对应训练.。
八年级物理上册第1章第3节运动的快慢教案(新版)新人教版
第3节 运动的快慢【知识与技能】1.能用速度描述物体的运动. 2.能用速度公式进行简单的计算. 3.知道匀速直线运动的概念. 4.了解平均速度的概念. 【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法,认识速度概念在实际中的意义. 【情感、态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感.【重点】速度的物理意义及速度公式. 【难点】1.建立速度的概念.2.“频闪摄影”研究物体运动的方法.知识点一 速度 【自主学习】阅读课本P19-20,完成以下问题:1.在物理学中,把路程与时间之比叫做速度. 2.速度的物理意义:表示物体运动快慢的物理量. 3.公式:v =s t.(v 表示速度,s 表示路程,t 表示时间)4.单位:在国际单位制中,速度的基本单位是米每秒,符号是m/s 或 m·s -1. 【合作探究】探究一 物体运动快慢的比较观察下面表格,有四个物体沿平直道路行驶初始位置/ m经过时间/s末了位置/ mA .自行车 0 20 100B .自行车10100答:通过路程相同,时间越短,运动越快 . 2.如何比较B 和D 的运动快慢?答:时间相同,通过路程越大,运动越快. 3.如何比较B 和C 的运动快慢?答:比较相同时间内物体运动的路程大小. 探究二 速 度物理上用速度来表示物体运动的快慢,它等于运动物体在单位时间内通过的路程. 1.为什么不用单位路程的时间来表示速度呢?答:因为单位时间的路程越大,则速度越大;而单位路程的时间越长则速度越小,故虽然后者也能比较物体运动的快慢,但比较起来很不方便,所以我们用单位时间的路程来表示速度.2.速度的公式及其单位.答:速度的公式:v =s t.路程的单位是米( m),时间的单位是秒(s),则速度的单位就是米/秒,即 m/s 或 m·s -1.常用单位是 km/h 或 km·h -1.单位换算:1 m/s =3.6 km/h ;1 km/h =13.6m/s. 【教师点拨】速度的计算公式中符号的意义及单位,速度单位的读法. 【跟进训练】下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是( B ) A .离弦之箭 B .一日千里 C .姗姗来迟D .风驰电掣知识点二 匀速直线运动与平均速度 【自主学习】阅读课本P20-22,完成以下问题:1.物体做机械运动时,按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动. 2.在直线运动中,按照速度是否变化,又可分为匀速直线运动和变速直线运动. 3.物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动. 4.在变速直线运动中,用平均速度来描述运动的快慢. 【合作探究】探究三 如图所示,记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时,在相同时间内通过的路程.1.观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点? 答:甲图中小汽车在任何相等的时间内,通过的路程是相等的;乙图中小汽车在相等的时间内,通过的路程不相等.2.能否由此总结出匀速直线运动的定义?答:能.物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动. 3.能否由此总结出变速直线运动的定义?答:能.物体沿着直线且速度变化的运动叫做变速直线运动. 4.变速直线运动的快慢可如何描述?答:变速运动比匀速运动复杂,如果只做粗略研究,也可以用v =s t来描述运动的快慢,这样算出来的速度叫做平均速度.【教师点拨】1.匀速直线运动有两个特点:①运动的路线是直线;②在相同时间内通过的路程是相同的.2.计算平均速度时,一定要用某段路程除以对应的时间进行计算.例 小明是一名跑步运动爱好者,只要条件允许,他每天都要坚持慢跑30 min.如果他在一次测试中以平时慢跑的速度沿直线跑完30 m ,用时10 s ,求:(1)小明慢跑的平均速度的大小.(2)若小明用以上的速度连续跑30 min ,他通过的总路程. 解(1)小明慢跑的平均速度:v =s 1t 1=30 m 10 s=3 m/s. (2)小明用以上的速度连续跑30 min ,他通过的总路程:s =vt =3 m/s×30×60 s=5 400 m.【跟进训练】某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究.他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间,并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图象如图所示.根据图象可知,2-5s 内,小车的平均速度是0 m/s.1.生活中对物体运动快慢的比较 (1)比较相同时间内谁走的远.(2)比较在通过相同路程内谁用的时间短. 2.物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的路程或时间. 3.速度(1)速度:表示物体运动快慢的物理量,它等于运动物体在单位时间内通过的路程. (2)公式:v =s t.(3)单位:即 m/s 或 m·s -1;常用单位是 km/h 或 km·h -1. 4.匀速直线运动和变速直线运动 (1)概念.(2)变速直线运动计算公式.完成本课对应训练.。
最新人教版八年级物理上册第一章《运动的快慢》示范教案3
二、运动的快慢教学设计(一)教学目标1.能用速度描述物体运动的快慢。
2.能用速度公式进行简单的计算;能对不同的速度单位进行换算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
教学重难点1.速度的物理意义及速度公式。
2.速度概念的建立。
教学过程导入新课方案一:情境导入:在实际生活中,物体运动的快慢是人们关心的问题。
如:在田径运动会短跑比赛中,人们最关心的是谁得冠军;人们外出旅行时,总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地……问题:如何描述物体运动的快慢?方案二:播放搜集的视频资料,引导学生仔细观察,并发现问题。
(1)视频中的物体有什么共同点?(2)运动情况都一样吗?组织学生分析讨论得出结论:(1)视频中的物体都在运动。
(2)物体运动的情况各不相同。
有的运动得快,有的运动得慢,即物体的运动有快慢之分。
引出新问题:如何描述物体运动的快慢?推进新课1.速度运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢呢?引导学生展开讨论。
(1)在运动会上,100 m比赛时,哪个运动员跑得最快?为什么?(2)公路上行驶的汽车,哪一辆汽车跑得快些?为什么?讨论交流自己的体验和认识,从而找到较为合理的比较物体运动快慢的方法。
如:相同路程比时间(运动会上的运动员);相同时间比路程(公路上行驶的车辆)。
然后提出新的问题:如果要比较奥运会万米比赛冠军和我们运动会上百米比赛冠军谁跑得更快,应该怎样比较?引导学生分析讨论,二者之间既没有相同的路程,也没有相同的时间,怎样比较他们的快慢?引出速度:物体运动的快慢用速度表示。
在相同的时间内,物体运动经过的路程越长,速度越快;物体经过相同的路程,所用的时间越短,速度越快。
引导学生讨论如何求速度,从而得出速度的计算公式:速度=路程÷时间,即v =st 。
介绍速度的两种单位。
在v =st 中,s 的单位为m ,t 的单位为s ,v 的单位为米除以秒,即m·s -1,读作米每秒,还有常用单位km·h -1。
八年级物理上册第一章第3节运动的快慢教案新版新人教版
第3节运动的快慢教学目标知识与能力目标:1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念;4.了解平均速度的概念。
教学重点:速度的物理意义及速度公式。
教学难点:速度概念的建立;研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教具准备微机、投影仪教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动,虽然知道了运动是绝对的,静止是相对的,但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的,即相对于参照物而言。
问题:同是物体的运动,它们的快慢一样吗?你认为哪些物体快,哪些物体慢呢?总结:今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
(板书课题)二、新课教学探究点一物体运动快慢的比较比较物体快慢的两种方法。
1.在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题:请同学们说说看,观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?学生交流讨论后回答。
(观众的方法是:比赛中看谁游在最前面;裁判的方法是看谁先到达终点,用的时间短。
) 归纳:观众的方法实际上是:在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢;裁判的方法实际上是:物体运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。
2.学生实验:“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜):哪一张纸片下落的较快?(试一试):结果与你的猜测一致吗?(议一议):怎样比较纸片运动的快慢?还有其他比较运动快慢的方法吗?3.再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运动的快慢?启发:有两个小球各自的运动的快慢都不变,其中一个小球沿直线运动30m,用了1min;另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
组织学生进行小组讨论,分享学习心得,提高合作交流能力。
1.分组:将学生分成若干小组,每组4-6人,确保每个学生都能参与到讨论中。
2.主题:讨论主题为“如何运用速度知识比较物体运动的快慢”。
3.过程:各小组围绕主题展开讨论,总结比较物体运动快慢的方法,并举例说明。
4.分享:各小组派代表进行分享,其他小组学生可提问、补充,以达到共同学习的目的。
(二)讲授新知
在讲授新知环节,我将系统地讲解速度的概念、计算公式及比较物体运动快慢的方法。
1.速度的概念:介绍速度的定义,让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
2.速度的计算公式:讲解速度的计算公式,并结合实例进行解释,使学生掌握速度的计算方法。
3.比较物体运动快慢:介绍相同时间比路程、相同路程比时间等方法,引导学生运用速度知识进行比较。
1.书面作业:
-完成课本第17页的练习题1、2、3。
-设计一道与速度相关的应用题,要求结合实际情境,并给出详细的解题过程和答案。
2.实践作业:
-观察并记录生活中物体运动的快慢,如:行人、车辆等,尝试用速度知识进行描述和比较。
-与同学合作,进行一次小型的速度实验,如:测量并比较不同学生短跑的速度,记录实验过程和结果。
3.针对学生个体差异,给予个别辅导,帮助他们在掌握基本概念的基础上,提高计算和实际操作能力。
4.鼓励学生进行合作交流,培养团队精神,提高人际交往能力。
5.注重联系实际生活,让学生在实际情境中感受物理知识,提高学以致用的能力。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:速度的概念及其计算公式的理解和运用;比较物体运动快慢的方法。
-注重课后辅导,针对学生在课堂学习中存在的问题,给予个别指导,帮助他们巩固所学知识。
人教版八年级物理上第一章第三节运动的快慢教学设计
3.知识讲解:讲解速度的定义、公式及单位,通过实例解释速度的物理意义,让学生深入理解速度概念。
4.应用练习:布置有关速度计算的练习题,让学生独立完成,培养他们运用速度公式解决实际问题的能力。
1.关注学生对速度概念的理解,通过生动形象的事例和实验,帮助学生建立正确的速度观念。
2.引导学生运用已掌握的物理知识,发现和总结比较物体运动快慢的方法,培养学生的归纳总结能力。
3.注重培养学生的实际问题解决能力,通过设置贴近生活的实例,让学生感受物理知识在实际生活中的应用。
4.针对学生对速度与加速度的混淆,设计专门的讲解和练习,帮助学生理清两者的关系。
教学设计:
1.导入:通过展示不同物体运动的视频,引导学生观察和比较物体运动的快慢,激发学生兴趣。
2.基本概念:讲解速度的定义、公式及单位,让学生理解速度表示物体运动快慢的程度。
3.方法探究:分组进行实验,让学生比较不同物体在相同路程和时间内的运动快慢,引导学生运用比较法。
4.知识拓展:介绍速度与加速度的区别,让学生了解速度变化对物体运动状态的影响。
在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,鼓励他们积极参与课堂讨论和实验操作,从而提高学生对物理学科的兴趣和自信心。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.速度概念的理解:速度是描述物体运动快慢的物理量,学生对速度的理解容易停留在表面,难以深入理解其物理意义和内涵。
2.速度公式的运用:学生在运用速度公式解决实际问题时,可能会对公式的适用条件和变形运用感到困惑。
2.实践活动:组织学生进行实验,观察和记录物体在不同条件下的运动情况,引导学生通过实践发现比较物体运动快慢的方法。
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第一章第3节运动的快慢教案
1.速度的认识.
2.能用速度公式进行简单的计算.
3.认识匀速直线运动、平均速度.
速度的认识
观察下面表格,有四个物体沿平直道路行驶
初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m)
A.自行车0 20 100
B.自行车0 10 100
C.火车500 30 1250
D.飞机500 10 2500
如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?
小组讨论一
1.描述物体运动的快慢有哪几种方法?
时间相同,通过路程越大,运动越快;
通过路程相同,时间越短,运动越快;
通过路程不同,时间也不同,运动快慢如何比较?
解:比较相同时间内物体运动的路程大小.
小组讨论二
2.在物理学上,我们用单位时间内通过的路程来比较物体运动快慢.速度的计算公式是v=s/t,速度的国际单位是米/每秒,符号是m/s,在交通运输上通常用千米每小时做速度单位,符号是km/h.
3.单位换算:1m/s=(换算过程)=3.6km/h.
1.速度的计算公式中符号的意义及单位,速度单位的读法.
2.速度的意义可以按照速度定义格式叙述.
下列四个成语中描述物体运动的快慢最明确的是(B)
A.离弦之箭
B.一日千里
C.姗姗来迟
D.风驰电掣
速度的计算
阅读下面数据,完成下面问题:
水中最快的旗鱼,速度可达到108km/h,陆地上最快的猎豹,1s可跑40m;空中最快的褐海燕,1min能飞5km;把它们的速度大小从大到小排列是褐海燕>猎豹>旗鱼.
1.如图所示为某交通标志牌,
(1)请你说出这两个数据的含义,甲“80”的含义:此路段允许的最高速度为80km/h,乙“南京市60km”的含义:此地距离南京60km.
(2)按这样的速度到南京需要多少小时?
解:t=s/v=60km/(80km/h)=0.75h.
2.你见过速度表没有?给大家说说你的认识.
3.工程上常用爆破的方法开山劈岭,设用一条96cm长的引火线来点燃炸药,引火线燃烧速度是0.8cm/s,点燃引火线后,人以5m/s的速度跑开,他能不能在炸药爆炸前跑到离点火处500m远的安全地带?(要求用三种方法解)分析:
思路一:
思路二:
思路三:
独立完成三种解法解题过程.
解:方法一:t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s,t2=s2/v2=500m÷5m/s=100s,
因为t1>t2,所以点火人能跑到安全地带;
方法二:t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s,s=v2t1=5m/s×120s=600m,
因为s>s2,所以点火人能够跑到安全地带;
方法三:t1=s1/v1=96cm÷0.8cm/s=120s,v=s2/t1=500cm/120s=4.17m/s,
因为v<v2,所以点火人能够跑到安全地带.
1.解题过程要规范,题意弄清.
2.正确换算单位,熟练掌握公式变形.
在课外实践活动中,用闪光照相机探究纸锥竖直下落的运动情况,照相机每隔0.2s曝光一次.小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示,由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是先变大后不变(填“不变”、“先变大后不变”或“一直变大”).若测得纸锥在A、B两位置间的实际距离为6.40cm,则此过程中,纸锥的速度为0.16m/s.
匀速直线运动平均速度
阅读课本第20、21、22页,完成下列填空:
1.物体做机械运动时,按照运动路线的曲直可以分为直线运动和曲线运动.
2.在直线运动中,按照速度是否变化,又可分为匀速直线运动和变速直线运动.
3.物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动.
4.在变速直线运动中,用来描述运动的快慢叫平均速度.
小组探究一:
观察比较下面甲、乙两图中的小汽车在相同的时间内所通过的路程有什么特点?能否由此总结出匀速直线运动的定义?
小组探究二:
一位同学从家里出发到学校,在前一半路程内速度为v1,后一半路程内速度为v2,求其在全程的平均速度.
一位同学从家里出发到学校,在前一半时间内速度为v1,后一半时间内速度为v2,求其在全程的平均速度.
1.匀速直线运动有两个特点:①运动的路线是直线;②在相同时间内通过的路程是相同的;
2.计算平均速度时,一定要用某段路程除以对应的时间进行计算.
某学习小组对一辆平直公路上做直线运动的小车进行观察研究.他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间,并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像如图所示.根据图像可知,2-5s内,小车的平均速度是0m/s.
1.在男子百米短跑比赛中,运动员们快步如飞,关于运动快慢的说法中正确的是()
①观众用“相同的时间比路程”的方法比较运动的快慢
②终点裁判用“相同路程比时间”的方法比较运动的快慢
③物理学上用物体通过路程与所用时间的比来比较运动的快慢
④物理学上用物体所用时间与通过路程的比来比较运动的快慢
A.①②③B.①②④
C.②③④D.①③④
2.下列说法中正确的是()
A.运动路程越长,速度越大
B.运动时间越短,速度越大
C.在相同的路程里所用的时间越短,速度越大
D.以上说法都对
3.(襄阳中考)2013年9月29日建成通车的卧龙大桥是襄阳首座斜拉桥,全长4 343.5米,桥面宽31.5米,双向六车道.如果一辆大车通过该桥的速度是60千米/小时,则所用的时间是(保留整数位)() A.4 min B.6 min
C.8 min D.10 min
4.(潍坊中考)小华同学的家附近有一公共自行车站点(如图1),他经常骑公共自行车去上学,某一次从家到学校运动的s-t图像如图2所示,则小华从家到学校的平均速度是()
图1 图2
A.135 m/s B.168.75 m/s
C.2.25 m/s D.2.81 m/s
5.一辆汽车在平直的公路上以15 m/s速度匀速行驶,则20 s内汽车行驶的路程为________m.
6.(广安中考)一辆正在高速公路上行驶的汽车.其速度表如图所示,指针显示汽车速度为________km/h,合________m/s.
7.(永州中考)小李同学在百米赛跑时,在前8 s内加速跑完了36 m,接着保持8 m/s的速度跑完全程,则他
百米赛跑的成绩是________s,百米赛跑的平均速度为________m/s.。