2016人教版语文必修四《谈美》word教学设计
人教版高中语文必修四名著导读《谈美》教学设计
名著导读《谈美》教学设计教学目标：1、了解：《谈美》作者，作品主要内容。
2、学习：发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法3、初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念学习重点：学习：发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法学习难点：初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念教学方法：1、讲授法2、讨论探索法课时安排：一课时教学过程：一、导入：提问导入生活中我们每个人都有自己对美德体验，大家来谈谈，你在哪些时刻，或者哪些东西让你感受到了美？学生：看到美景时、美女，漂亮衣服，一副美丽的画·····教师：看来我们每个人对美的感受不同，这都是一些现象，从本质上说，美是一门学问，也就是美学，说到这个大家也许就会感觉到深奥难懂，不知所云，那今天，我们就来了解一部有关美学的，通俗易懂，雅俗共赏的佳作，朱光潜的《谈美》。
二、整体感知：1、作者简介朱光潜，字孟实，1897年生于安徽，朱先生是现代美学大家，新中国成立后，一直为北京大学教授，直到1986年逝世。
他90年的生涯的大部分都献给了中国的美学事业，晚年被尊称为：“美学老人”。
2、作品介绍：《谈美》写于1932年，在此之前，他写过一本《给青年的十二封信》，用书信形式，漫谈文艺，美学，哲学、道德政治等问题，娓娓道来，平易亲切、引起很大反响。
之后，作为姊妹篇，朱光潜以”给青年的第十三封信“为副标题，写了这本《谈美》，此书充分表达了他的美学思想。
朱光潜善于把西方各种美学，心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，和鲜活的审美现象结合起来，见解精辟，读来让人津津有味。
他用通俗易懂的方式和明白如话的语言把高深的美学问题讲得深入浅出，引人入胜。
语文，文学是与美学密切相关的，我们如果能具备一些基本的审美观念，对美学有个基本了解，对我们无论是学习还是生活都会大有裨益。
三、深入探究《谈美》的主要内容和思想（一）“免俗”——“美感修养”问题朱先生认为：“人要有出世的精神才能做入世的事业。
人教版高中语文必修4《著导读 《谈美》》公开课教案_6
名著导读无心以出岫——《谈美》朱光潜一、普通高中语文课程标准：1、在指定范围内选择阅读文学理论著作2、拓展视野，提升阅读鉴赏能力。
3、通过阅读提升学科的核心素养。
二、学习目标：1、通读全书，梳理全书纲目及关联2、把握书中的重要观点及价值取向。
3、深入理解作品，丰富自己的精神世界。
三、教学重难点：理解并领会“美”的内涵四、学习方法：摘录诵读法、合作探究法学习过程：一、课前诵读《蒹葭》二、导入：罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，而朱光潜先生的《谈美》告诉我们“生活中不缺少发现美的眼睛，而是应该有感受美的心灵”。
那么，我们经常说“美”，请同学们畅所欲言，说说你们认为什么是“美”？三、提纲挈领——美是什么？1、学生活动一：自由回答自己感受的“美”。
预设学生答案——美女、美景、美文、美物、心灵美2、教师点拨：一千个读者有一千个哈姆雷特，一个人就有一千种对美的理解，那朱光潜先生认为什么是美呢？他用三个不同身份的人对于一棵古松的三种态度形象的告诉我们什么是美。
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。
你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。
善（实用的态度）我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，真（科学的态度）他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
美（美感的态度）3、教师明确：美即直觉——脱净了意志和抽象思考的心理活动叫做“直觉”，直觉所见到的孤立绝缘的意象叫做“形象”。
人教版高中语文必修4名著导读《谈美》教案(1)
《谈美》教学设计【教学目标】1.初读并了解朱光潜的《谈美》；理解人对事物的三种态度：实用的、科学的、美感的；提高学生审美态度和审美能力。
2.通过学生交流与教师展示相结合，让学生了解“美”的三个特点，明晰“刚性美”与“柔性美”，并运用审美知识观照自我，观照人生。
3.培养提升学生的“美感修养”，增强学生高尚的道德情感。
【教学重点】1.理解审美的本质及人对事物的三种态度。
2.了解“美”的三个特点。
【教学难点】1.对“美”三个特点的理解与把握。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时导入新课：面对这样一棵古松，您会想到什么？假如你是一位木商，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵值几多钱的木料。
假如你是一位植物学家，你也脱离不了植物学家的心习，你所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
而假如你是画家，那你所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树，只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
木材商是站在实用的角度，植物学家是站在科学的角度，而画家则是站在审美的角度。
你觉得这些图片美吗？一、什么是美？1.你觉得什么是美？柳宗元《邕州柳中丞作马退山茅亭记》：“夫美不自美，因人而彰。
兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。
”“美不自美，因人而彰”，“美”是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性，不存在一种实体化的、外在于人的“美”，“美”离不开人的审美活动。
这里，柳宗元提出了一个思想，自然景物（“清湍修竹”）要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去“发现”它，“唤醒”它，“照亮”它，使它从实在物变成“意象”（一个完整的、有意蕴的感性世界）。
“彰”，就是发现，就是唤醒，就是照亮。
外物是不依赖于欣赏者而存在的。
但美并不在外物（自在之物）。
或者说，外物并不能单靠了它们自己就成为美的（“美不自美”）。
人教版高中语文必修4名著导读《谈美》教案(5)
精选文档《谈美》教课方案教课目的 :知识与能力：初读并认识朱光潜的《谈美》；理解人对事物的三种态度：适用的、科学的、美感的；提高学生审美态度和审美能力。
过程与方法：经过学生沟通与教师展现相联合，教会学生学会提练知识点，并运用审美知识观照自我，观照人生。
感情态度与价值观：培育提高学生的“美感涵养”，加强学生崇高的道德感情。
教课要点：理解审美的实质及人对事物的三种态度。
教课难点：在初读第一章的基础上，综合掌握对于审美的精华。
教课过程：一．导入我们知道，一千种人有一千种思想，自然就有一千种不一样的生活道路，一千种不一样的审雅看法。
看了朱光潜先生《谈美》一书后，总感觉他不是在谈美，而是在谈哲学，谈人间万象。
《谈美》从整体来看是本谈艺术赏识的专业书，但其中充满着对人生观的思虑。
在《谈美》这本小书中，乏味复杂的美学理论变得和蔼可亲了，朱光潜先生用理解晓畅的话语让我们先体验“美感”，再以“美感”的态度推到人生世事各个方面去，进而“美化”人生，最后达到人心的“净化”。
二、作者介绍，整体认识，初步感觉朱光潜（ 1897-1986），安徽桐城人。
我国有名美学家，文艺理论家。
1925 年起初后赴英、法等国学习，获博士学位。
1933 年归国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会声誉会长，一生从事美学教课与研究工作。
重要著作有《文艺心理学》、《西方美学史》、《惨剧心理学》等，并有多种美学译著行世。
朱光潜伏 30 年月至 40 年月时期以为，在美感经验中，心所以体现于心者不过直觉，物所以接物者不过形象。
所以美感的态度与科学的和适用的态度不一样，它不波及看法、适用等，不过全神贯注地对于一个物孤立绝缘的意象的赏析。
1950年此后提出主客观一致说，以为美一定以客观事物作为物的形象，而后提美。
60年月，他重申马克思主义的实践看法，把主观视为实践的主体“人”，以为客观世界和主观能动性一致于实践。
人教版高中语文必修4名著导读《谈美》教案
名著导读无心以出岫——《谈美》朱光潜一、普通高中语文课程标准：1、在指定范围内选择阅读文学理论著作2、拓展视野，提升阅读鉴赏能力。
3、通过阅读提升学科的核心素养。
二、学习目标：1、通读全书，梳理全书纲目及关联2、把握书中的重要观点及价值取向。
3、深入理解作品，丰富自己的精神世界。
三、教学重难点：理解并领会“美”的内涵四、学习方法：摘录诵读法、合作探究法学习过程：一、课前诵读《蒹葭》二、导入：罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，而朱光潜先生的《谈美》告诉我们“生活中不缺少发现美的眼睛，而是应该有感受美的心灵”。
那么，我们经常说“美”，请同学们畅所欲言，说说你们认为什么是“美”？三、提纲挈领——美是什么？1、学生活动一：自由回答自己感受的“美”。
预设学生答案——美女、美景、美文、美物、心灵美2、教师点拨：一千个读者有一千个哈姆雷特，一个人就有一千种对美的理解，那朱光潜先生认为什么是美呢？他用三个不同身份的人对于一棵古松的三种态度形象的告诉我们什么是美。
假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。
我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。
你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。
我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
我们的朋友画家什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。
我们三人的反应态度也不一致。
你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。
善（实用的态度）我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。
我们的朋友却不这样东想西想，真（科学的态度）他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
美（美感的态度）3、教师明确：美即直觉——脱净了意志和抽象思考的心理活动叫做“直觉”，直觉所见到的孤立绝缘的意象叫做“形象”。
【语文】人教版高中语文必修四名著导读《谈美》教学设计（1）
【语文】人教版高中语文必修四名著导读《谈美》教学设计（1）名著导读《谈美》教学设计教学目的：了解《谈美》的主要内容。
教学重点与难点：《谈美》中的一些美学观点。
课时安排：一课时。
教学过程：（一）．《谈美书简》作者作品简介：《谈美书简》是中国现代美学家朱光潜在八十二岁高龄的情况下写就的“暮年心血”之作，它既是对自己漫长美学生涯和美学思想的一次回顾和整理，也是“给来信未复的朋友们”，尤其是青年朋友们的一次回复。
《谈美书简》不是一般的高头讲章，它采用书信体的形式，娓娓道来，亲切自然，将许多深奥的美学知识通俗化。
全书由十三封书信结集而成，书中，朱光潜先生就青年朋友们普遍关心的美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题进行了深入的探讨，同时也对文学的审美特征、文学的创作规律及特点作了详尽的阐释，既是思想上的，又是方法上的，是初涉美学者学习美学知识的重要参考书籍。
作者简介：朱光潜（1897-1986），安徽桐城人。
我国著名美学家，文艺理论家。
1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。
1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。
重要著作有《文艺心理学》、《西方美学史》、《悲剧心理学》等，并有多种美学译著行世。
朱光潜在30年代至40年代期间认为，在美感经验中，心所以呈现于心者只是直觉，物所以接物者只是形象。
因此美感的态度与科学的和实用的态度不同，它不涉及概念、实用等，只是聚精会神地对于一个物孤立绝缘的意象的观赏。
1950年以后提出主客观统一说，认为美必须以客观事物作为物的形象，然后提美。
60年代，他强调马克思主义的实践观点，把主观视为实践的主体“人”，认为客观世界和主观能动性统一于实践。
（二）、《谈美》主要内容：一．代前言：怎样学美学？二．从现实生活出发还是从抽象概念出发？三．谈人四．关于马克思主义与美学的一些误解五．艺术是一种生产劳动六．冲破文艺创作和美学中的一些禁区七．从生理学观点谈美与美德八．形象思维与文艺的思想性九．文学作为语言艺术的独特地位十．浪漫主义和现实主义十一.典型环境中的典型人物十二.审美范畴中的悲剧性和喜剧性。
人教部审版高中语文必修4《著导读 《谈美》》优质课教案_10
《谈美》教学设计【教学目标】1.初读并了解朱光潜的《谈美》；理解人对事物的三种态度：实用的、科学的、美感的；提高学生审美态度和审美能力。
2.通过学生交流与教师展示相结合，让学生了解“美”的三个特点，明晰“刚性美”与“柔性美”，并运用审美知识观照自我，观照人生。
3.培养提升学生的“美感修养”，增强学生高尚的道德情感。
【教学重点】1.理解审美的本质及人对事物的三种态度。
2.了解“美”的三个特点。
【教学难点】1.对“美”三个特点的理解与把握。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时导入新课：面对这样一棵古松，您会想到什么？假如你是一位木商，你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵值几多钱的木料。
假如你是一位植物学家，你也脱离不了植物学家的心习，你所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。
而假如你是画家，那你所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树，只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。
木材商是站在实用的角度，植物学家是站在科学的角度，而画家则是站在审美的角度。
你觉得这些图片美吗？一、什么是美？1.你觉得什么是美？柳宗元《邕州柳中丞作马退山茅亭记》：“夫美不自美，因人而彰。
兰亭也，不遭右军，则清湍修竹，芜没于空山矣。
”“美不自美，因人而彰”，“美”是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性，不存在一种实体化的、外在于人的“美”，“美”离不开人的审美活动。
这里，柳宗元提出了一个思想，自然景物（“清湍修竹”）要成为审美对象，要成为“美”，必须要有人的审美活动，必须要有人的意识去“发现”它，“唤醒”它，“照亮”它，使它从实在物变成“意象”（一个完整的、有意蕴的感性世界）。
“彰”，就是发现，就是唤醒，就是照亮。
外物是不依赖于欣赏者而存在的。
但美并不在外物（自在之物）。
或者说，外物并不能单靠了它们自己就成为美的（“美不自美”）。
高中语文必修四名著导读《谈美》优秀教学设计
师生共同寻找生活中的例子，分别从实用的态度、科学的态度和美感的态度三个不同角度来审视，进而体会朱光潜提出的的免俗后净化心灵后，基于基本生理、生活需求之外的更高尚的精神企求。
（三）难度提升：
朱光潜《谈美》的末篇《慢慢走，欣赏啊!》中劝告年轻人，好好珍惜生命，体味生活，让人生有意义，有价值，有意义。
三、预习检测：
检查学生第一课时中对朱光潜的《谈美书简》是否已完成了初读任务，
（1）基础检测：学生简单概括该书主要章节内容。
（2）效果检测：学生谈印象最深的章节及其理解。
（3）难点检测：学生谈理解有难度的章节。
三、教学过程
（一）重点研读：
1、师生再读朱光潜的《谈美》中的《我们对于一棵古松的三种态度》
2、找出关键段落，三次研读。教师点拨，师生共同感受此章节中的精华—-审美就要有感受美得态度和发现美得眼睛，而不是带着庸俗和功力的目光单纯的从实用价值和科学的角度去考虑。（学生各抒己见，进行读书交流）
4.引导学生进一步理解朱光潜“慢慢走，欣赏”美审美方法，进而积累更多正确的审美方法。
（二）过程与方法
学生通过对朱光潜《谈美书简•我们对于一棵古松的三种态度》的解读，慢慢体会如何培养审美态度。
（三）情感态度与价值观。
引导学生慢慢体会朱光潜的“免俗”境界，培养学生的“美感修养”，增强学生高尚的道德依托。
教学难点：在初读《谈美书简》基础上，综合把握关于审美的精髓
教学方法：1·自读法2·讨论法3·点拨释疑法
第一课时
【教学过程】
一、情境导入
欣赏下列一组图片，说说哪张更有美感：
多媒体展示断臂的维纳斯图片和另外一幅浓妆艳抹的美女图。
学生品评：维纳斯更美。另外一张虽然也很美，但却很庸俗。
人教部审版高中语文必修4《著导读 《谈美》》优质课教案_1
《谈美》1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。
3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。
教学重点、难点理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列的基本常识。
过程和方法以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。
要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。
情感和道德目标：让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。
教学设想名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。
讲朱光潜先生的《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。
我想利用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人生、美感和快感等基本的美学知识。
学生在初步认知了美的基础上，引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。
教学过程导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜的名著《谈美》。
介绍作者、了解创作背景美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。
讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。
明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。
这一节，我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。
接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。
人教版高中语文必修4名著导读《谈美》教案(4)
《谈美》一、教学目标：1.知识与能力：了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的主要内容和艺术特色。
2.过程与方法：通过合作与探究，赏析书本精彩段落，体味何为美。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的理解、感悟文字美学。
二、教学重难点：1.教学重点：了解美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题及文学的审美特征、文学的创作规律及特点。
2.教学难点：培养学生对美的理解、感悟文字美学。
三、教学课时1课时四、教学工具：多媒体、黑板、实物教具（书籍）五、教学过程：1.导入：《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的"第十三封信，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版(《谈美:给青年的第十三封信》700.1/2593开明书店民国二十二年出版)。
他曾说:“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。
作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。
(需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。
)本书顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标—“人生的艺术化”。
朱先生以一种对老朋友的语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”(朱自清语)。
全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。
2.作者简介：朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。
我国著名美学家，文艺理论家。
被尊称为“美学老人”。
1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。
1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。
高中语文必修四《谈美》优秀教学设计
《谈美》教学设计教学目标:1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。
教学重点、难点理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列的基本常识。
过程和方法1、以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。
2、要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。
情感和道德目标：1、让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
2、培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。
教学设想名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。
讲朱光潜先生的《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。
我想利用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人生、美感和快感等基本的美学知识。
学生在初步认知了美的基础上，引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。
教学过程一、导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜的名著《谈美》。
二、介绍作者、了解创作背景三、美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。
讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。
四、明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。
这一节，我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。
接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。
人教版高中语文必修4《著导读 《谈美》》公开课教案_11
《谈美》教学设计教学目标:一、了解《谈美》以及朱光潜二、解读《谈美》，培养美感三、运用《谈美》，慢慢欣赏教学重难点：理解朱光潜先生关于美和美感、移情作用、美感和快感、美与自然、艺术和人生等的理论。
过程和方法：一、以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。
二、要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。
情感和道德目标：一、让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
二、培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。
教学时数：一教时教具准备：多媒体课件。
教学设想：名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。
“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。
于是在讲课中，我会用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、美感和快感、艺术和人生等基本的美学知识。
最后劝导学生学会欣赏自己，活出自己的精彩，享受艺术的人生。
教学过程：一、教学导入激情导入，多媒体显示人物、花鸟鱼虫图片，让学生进行审美。
“美”字是不花本钱的，你喝了一杯酒，觉得味道好，就说是它美；观赏一朵花，觉得赏心悦目，也说它美；品读一首诗，觉得感同身受，也可以说它美。
可见这些体验是不尽相同的，那么审美是美呢？美的标准是什么？今天，我们就跟随者朱光潜先生，谈一谈美。
二、知人论世《谈美》是朱光潜先生早期美学理论体系的重要著作之一。
全书从、“免俗”、“人心净化”的目标出发，顺着美从哪里来，美是什么及美的特点这一脉络层层展开，抒发了这位美学大家的审美理想，提出了他的美学理想——“人生的艺术化”。
多媒体显示：引导学生用圈点勾画的方法学习《谈美》作者（），字（），（）人。
因大部分生涯献给了中国美学事业，所以晚年被尊称为（）。
《谈美》-人教版必修4语文教案
谈美 - 人教版必修4语文教案课程背景本课程为人教版必修4语文课程中的一节，主要围绕美的概念展开，通过学习本课程，学生将掌握以下知识：•对于美的概念有更准确的理解；•了解美的种类和特征；•学习欣赏文学作品和艺术作品的方法。
教学目标知识目标•掌握美的概念；•了解不同类型的美；•学会欣赏文学作品和艺术作品。
能力目标•培养学生的审美能力，增强学生的感性认识；•培养学生的阅读能力和分析能力。
情感目标•培养学生的广泛兴趣，培养学生的审美情趣；•培养学生为美而感动的情感。
探究美的概念1. 课前感性体验让学生看一段美的视频、图片或播放美妙的音乐，引导学生思考：什么是美？对各自眼中的美的感受进行描述。
2.探究美的概念介绍美的概念并让学生完成相关练习，以便学生更加明确、准确地理解美的概念。
3.讨论美的特点引用相关文学、艺术作品，让学生讨论不同类型的美所具有的特点。
学习欣赏文学作品和艺术作品的方法1. 学习文学作品的欣赏方法通过阅读课文，借助教师对文学手法的分析和讲解，学生了解文学作品中的美和手法。
2. 学习艺术作品的欣赏方法介绍用于分析艺术作品的方法和技巧，展示不同类型的艺术作品，让学生体验艺术作品所传达的信息和美感。
创造美鼓励学生通过绘画、写作、摄影等方式创造出自己眼中的美。
教学重点•掌握美的概念；•了解不同类型的美；•学会欣赏文学作品和艺术作品；•培养审美能力。
•提高学生的审美能力；•让学生深入理解美的本质和意义。
教学方法•情感教育法；•合作探究法；•体验式教学法。
教学资源•课文《谈美》。
•美的图片、音乐和视频资源。
•相关文学、艺术作品资源。
教学评估•学生思考和描述美的感受的练习；•文学、艺术作品欣赏和分析的小组讨论；•创作美的绘画、写作、摄影等作品。
教学后记本节课程注重培养学生的审美意识和能力，将学习、欣赏和创作整合为一个完整的教学过程。
教师应根据学生的具体情况，灵活选用不同的教学方式，加强教学评估过程中对学生的指导和向导，不断提高学生的审美意识和能力。
《谈美》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《谈美》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习课文《谈美》，使学生了解和掌握美的基本概念、美的种类和美的价值，提高学生的审美素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的美的事物，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文《谈美》的基本内容介绍美的基本概念、美的种类（如形式美、内容美、艺术美等）和美的价值，分析美在生活中的重要作用。
2.2 课文中的美的事物举例分析课文中所提到的自然美、艺术美、社会美等具体实例，引导学生认识和欣赏美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握美的基本概念、美的种类和美的价值，能够分析生活中的美的事物。
3.2 教学难点如何引导学生树立正确的审美观，提高学生的审美素养。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上积极思考、主动交流。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文中的美的事物，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示美丽的图片或视频，引导学生谈论对美的认识，从而引入新课《谈美》。
5.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解美的基本概念、美的种类和美的价值。
5.3 合作探讨分组讨论课文中的美的事物实例，引导学生分析美的特点和价值。
5.4 课堂小结5.5 课后作业布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明美的价值和作用。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸引导学生阅读其他关于美的文章或著作，如《美学原理》、《审美教育论》等，进一步拓展学生的审美视野。
6.2 实践活动组织学生参加校园美化、公益活动等，让学生将所学的美学知识运用到实际生活中，提升审美实践能力。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
7.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生对美学知识的理解和应用能力。
《谈美》-人教版必修4语文教案
谈美 - 人教版必修4语文教案一、教学目标1.理解美的概念和内涵，懂得欣赏艺术作品的方法和技巧。
2.培养学生的美学情趣，增强文学艺术的鉴赏力和表达能力。
3.把握美与人生、美与社会的关系，引导学生树立正确的世界观和价值观。
二、教学重点1.美的概念和内涵。
2.艺术的生命力，欣赏艺术作品的方法和技巧。
3.美与人生、美与社会的关系。
三、教学难点1.美学情趣的培养和文学艺术的鉴赏力和表达能力的培养。
2.如何将美学思想和现实生活相结合。
四、教学内容1. 美的概念和内涵美是人类的一种文化现象，也是人类智慧和创造力的结晶。
美所具有的普遍性、永恒性和共同性正好说明了它的重要性。
本节课将通过文学作品和艺术作品的欣赏，让学生了解到美的概念和内涵。
2. 艺术的生命力，欣赏艺术作品的方法和技巧艺术是人类文化的重要组成部分。
它既是一种创造性的活动，也是一种鉴赏性的活动。
本节课将通过对文学作品和艺术作品的欣赏，让学生了解艺术的生命力和欣赏艺术作品的方法和技巧。
3. 美与人生、美与社会的关系美是人生不可或缺的一部分。
文学艺术作品中的美往往是与人生和社会相联系的。
本节课将通过文学作品和艺术作品的欣赏，让学生认识到美与人生、美与社会的关系。
五、教学方法1.讲述法。
通过详细讲解和解答问题，让学生更好的理解课程内容。
2.分组讨论法。
将学生分组，让他们进行讨论和分享。
这有助于学生思考和加深对课程内容的理解。
3.案例分析法。
通过真实案例的分析，让学生了解美与人生、美与社会的关系。
六、教学步骤1. 导入环节通过演讲、视频、音乐等形式让学生了解什么是美以及它的重要性。
2. 讲述美的概念和内涵通过讲述，让学生了解美的概念和内涵。
运用《诗经》中的《国风·邶风·静女》、《庐山谣》等文学作品，在欣赏的同时让学生认识到美与人生、美与社会的关系。
3. 欣赏艺术作品的方法和技巧运用钢琴演奏、素描、油画等形式让学生了解艺术作品和欣赏艺术作品的方法和技巧。
人教部审版高中语文必修4《著导读 《谈美》》优质课教案_14
《谈美》一、教学目标：1.知识与能力：了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的主要内容和艺术特色。
2.过程与方法：通过合作与探究，赏析书本精彩段落，体味何为美。
3.情感态度与价值观：培养学生对美的理解、感悟文字美学。
二、教学重难点：1.教学重点：了解美和美感、美的规律、美的范畴等一系列美学问题及文学的审美特征、文学的创作规律及特点。
2.教学难点：培养学生对美的理解、感悟文字美学。
三、教学课时1课时四、教学工具：多媒体、黑板、实物教具（书籍）五、教学过程：1.导入：《谈美》写于1932年，是继《给青年的十二封信》之后的"第十三封信，《中学生》杂志曾选刊了其中的部分篇章，同年11月由开明书店出版(《谈美:给青年的第十三封信》700.1/2593开明书店民国二十二年出版)。
他曾说:“在写这封信时，我和平时写信给我的弟弟妹妹一样，面前一张纸，手里一管笔，想到什么就写什么，什么书也不去翻看，我所说的话都是你所能了解的，但是我不敢勉强要你全盘接收”。
作者自称是“通俗叙议”《文艺心理学》的“缩写本”。
(需要说明的是，与朱光潜先生在20世纪80年代出版的《谈美书简》相比，《谈美》更为本真，更少意识形态上的色彩，因而也更好读。
)本书顺着美从哪里来、美是什么以及美的特点等问题层层展开，提出了他的美学研究的理想目标—“人生的艺术化”。
朱先生以一种对老朋友的语气娓娓而谈，将他对艺术与人生关系的深刻体悟渗透在质朴清新的文字中，“引读者由艺术走入人生，又将人生纳入艺术之中”(朱自清语)。
全书最后呼吁人们“慢慢走，欣赏啊”，认为“欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏”。
2.作者简介：朱光潜（1897-1986），字孟实，安徽桐城人。
我国著名美学家，文艺理论家。
被尊称为“美学老人”。
1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。
1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。
生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。
《谈美》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《谈美》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文章中的重要概念和观点。
（2）能够分析并评价作者的观点，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对美的热爱和追求，提高审美素养。
（2）培养学生的同理心，学会欣赏和尊重他人的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文章中的重要概念和观点。
（2）分析并评价作者的观点，提高自己的审美能力。
2. 教学难点：（1）从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（2）激发学生对美的热爱和追求，提高审美素养。
三、教学方法2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的批判性思维能力。
3. 小组合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和交流表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示美丽的图片或播放优美的音乐，引导学生感受美。
（2）教师简要介绍文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）学生找出文章中的重要概念和观点，做好笔记。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解文章中的重要概念和观点。
（2）教师引导学生分析并评价作者的观点，提高学生的审美能力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（2）每组选出一名代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 情感体验：（1）教师引导学生分享自己身边的美好事物，激发学生对美的热爱和追求。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 复习文章内容，巩固所学知识。
3. 收集有关美的资料，进行进一步学习。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对文章内容和观点的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的批判性思维能力和团队协作能力。
3. 作文评价：评估学生在作文中对美的理解和表达，检查情感态度与价值观的培养情况。
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《谈美》教学设计
教学目标:
1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容
2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。
3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。
教学重点、难点
理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列的基本常识。
过程和方法
1、以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动
地品读名著。
2、要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键
词。
情感和道德目标：
1、让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
2、培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去
做入世的事业。
教学设想
名著导读的精髓应该是让学生主动地去品读名著，老师的任务主要是调动学生的阅读兴趣，指导学生阅读的重点。
讲朱光潜先生的《谈美》，我认为“美学”本身就是一个很深奥的问题，专业性很强，术语较多，学生缺乏必要的专业知识作支撑，不可能认识得很清楚，过于枯燥的讲解学生一定不会接受。
我想利用生活中常见的现象引导学生去感知美，然后从文本中找出各个知识点的关键词，对照作者的观点体味什么是真正的美，从而结合文本研读美感、移情、艺术和人生、美感和快感等基本的美学知识。
学生在初步认知了美的基础上，引导他们认知美的核心是“免俗”和“远离功利”，最后告诫学生珍惜生命，体味生活，引导学生用出世的精神去做入世的事业。
教学过程
一、导入：列举学生熟知的名著，利用名著的魅力，引出朱光潜
的名著《谈美》。
二、介绍作者、了解创作背景
三、美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，
并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。
讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。
四、明白了美感修养，就该弄懂美感是如何培养的。
这一节，
我结合文本中商人、科学家和画家对一棵古松的不同态度的具体事例，解读实用、科学和美感三种态度以及它们不同的目标。
接着展示古松和万里长城的图片，让学生从美感的态度来认知，来感受古松和万里长城带给他们的心灵震撼。
再结合原著，让学生品味美的事物“指引人们的灵魂、净化人们的思想”。
五、艺术和实际人生的距离：用学生熟知的“所谓伊人，在水
一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。
联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。
六、移情作用：这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是
导读的有效切入点。
联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、“海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去”。
七、讨论美感与快感的区别：展示希腊女神雕像和血色艳丽的
英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。
而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。
八、简单列举审美活动中的一系列现象，如美感与联想，考证、
批评与欣赏，美与自然，写实主义和理想主义，艺术与游戏，创造与想象等。
重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自然的再加工和再创造。
九、结尾：联系人生的实际，提醒学生珍惜生命，体味生活，
要学会努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！正如朱光潜所说：“慢慢走，欣赏呀！”总结美感的精髓在于免俗、远离功利，用出世的精神做入世的事业！
附《谈美》15个话题：
一我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的二“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离
三“子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化
四希腊女神的雕像和血色鲜丽的英国姑娘——美感与快感
五“记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想
六“灵魂在杰作中的冒险”——考证、批评与欣赏
七情人眼底出西施——美与自然
八“依样画葫芦”——写实主义和理想主义的错误
九“大人者不失其赤子之心”——艺术与游戏
十空中楼阁——创造与想象
十一“超以象外，得其环中”——创造与情感
十二“从心所欲，不逾矩”——创造与格律
十三“不似则失其所以为诗，似则失其所以为我”——创造与模仿
十四“读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感
十五“慢慢走，欣赏啊！”——人生的艺术化。