苏科版八年级上册 物理 教案 2.2汽化和液化
苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案
苏科版八年级上册物理 2.2 汽化与液化教学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册物理教材,第2章第2节“汽化与液化”。
本节课主要介绍汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。
具体内容包括:1. 汽化的概念和两种方式:蒸发和沸腾;2. 液化的概念和方法:降低温度和压缩体积;3. 汽化和液化的吸放热情况;4. 生活中的汽化和液化现象。
二、教学目标1. 理解汽化和液化的概念,掌握汽化的两种方式和液化的两种方法;2. 能够分析生活中的汽化和液化现象,认识汽化和液化在实际应用中的重要性;3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点:汽化和液化的概念、过程和吸放热情况;生活中的汽化和液化现象。
难点:汽化和液化的原理在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、实验器材(如加热器、冷凝器等);学具:教材、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示夏天喝冰镇饮料时,饮料瓶外壁出现水珠的现象,引导学生思考这是什么现象,与本节课有什么关系。
2. 知识讲解:讲解汽化和液化的概念,通过示例和实验,让学生直观地感受汽化和液化的过程,以及吸放热情况。
3. 例题讲解:分析生活中的汽化和液化现象,如雨后空气中的水蒸气凝结成水滴、冬天呼出的白气等,引导学生运用所学知识解释这些现象。
4. 随堂练习:设计一些与汽化和液化相关的练习题,让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂小结:6. 布置作业:设计一些课后作业,包括题目和答案,让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括汽化和液化的概念、过程、吸放热情况以及生活中的应用。
设计简洁明了,突出重点。
七、作业设计1. 题目:(1)汽化的两种方式是什么?(2)液化的两种方法是什么?(3)汽化和液化过程中的吸放热情况如何?(4)举例说明生活中的汽化和液化现象。
2. 答案:(1)汽化的两种方式:蒸发和沸腾。
(2)液化的两种方法:降低温度和压缩体积。
苏科版-物理-八年级上册-江苏省苏州市2.2 汽化和液化教案 (苏科版)
教学课题: 2.2 汽化和液化教学准备:酒精、棉花、酒精灯、铁架台、烧杯、烧瓶、温度计、手表、金属盘、注射器、橡皮塞、乙醚、水。
集体备课意见和主要参考资料:《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
页边批注页边批注教学过程:一.蒸发1.影响蒸发快慢的因素在晒粮食时,要使粮食干的快些,怎么办? (在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些。
)为什么在阳光下,通风处摊开晒,粮食干的快呢?(在太阳晒下粮食中的水温度高;推开晒时水的表面积大;在通风处粮食上面空气流动快些,加快蒸发,所以粮食干快些。
) 这是半试管酒精要想使它蒸发快些,我们采用哪些措施?(加热、吹风、摊开)谁能总结加快液体蒸发的方法?要减慢液体蒸发应采取哪些措施?通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些?(液体的温度越高,表面积越大,液面上方空气流动越快,液体蒸发越快。
)2.蒸发的特点夏天温度高,水能蒸发,那么冬天温度低,水能蒸发吗?这说明了什么?(水能蒸发,蒸发的比较慢,这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,并是只在液体表面发生的汽化现象。
)3.蒸发吸热在学生手背上涂酒精,有何感觉?(手背感到冷。
) 用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡,观察温度计的示数有什么变化?你认为造成这种现象的原因是什么?(温度计示数降低;蒸发吸热。
)二.沸腾同学们能解释为什么能用纸锅烧开水了吗?(给纸锅加热,水沸腾后,温度保持不变,达不到纸的着火温度,所以水能沸腾,而纸不燃烧。
)1.水沸腾的过程中,你们是否对水加热?停止加热,水还沸腾吗?说明了什么问题?(水沸腾时对水加热,停止加热,水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度,且继续吸热。
)2.水在一定的温度下沸腾,我们把液体沸腾时温度称做沸点。
请同学们阅读几种液体的沸点表,你们发现了什么?液体沸腾需要哪些条件?(达到沸点,继续吸热。
)3.通过观察水的沸腾,知道了水沸腾时的特点,那么它与蒸发有什么不同之处?又有哪些相同之处呢?相同点:都是汽化现象,都需吸热。
八年级物理上册 2.2汽化和液化教案 苏科版
学生:由晒衣服猜想影响蒸发快慢的因素有哪些?猜想:温度、表面积、空气的流动等。
学生讨论归纳
[板书]3、影响蒸发快慢的因素:①、液体温度的高低,
②、液体的表面积的大小,③液体表面空气流动的快慢。
[阅读]应用“坎儿井”体现古代劳动人民的智慧。
[过渡]下面我们将研究下一个汽化方式
[活动]2.4 观察水的沸腾
1:如课本装置进行实验,观察声音、气泡和温度
2:当水温上升到90℃时,每隔1分钟记录一次温度,到沸腾5分钟后停止读数时间
温度
将实验现象填入下列表格
沸腾前沸腾时
声音大小
气泡大变小小变大
温度不断上升保持不变
引导学生根据记录数据,在图2-16中描点,画出水沸腾时温度变化图象。
(根据实验让学生得出沸腾的特点)
学生结合图像完成课本P38填空:
由图像可以看出:沸腾前,对水加
热,水的温度不断上升,沸腾时,继续
对水加热,水的温度保持不变,实验中,
水沸腾时的温度是100℃。
停止对水加
热,水不能沸腾,可见沸腾需要吸热。
[板书]4、沸腾:在一定温度下,在液
体表面和内部同时发生的剧烈汽化现
象。
沸点:液体沸腾时的温度。
标准大气压下,水的沸点是100℃
[了解酒精,水银(常压下)的沸点]
[阅读]蒸汽机——了解人类的进步发
展史
三、小结:
①、本节你学习了哪些知识?
②、蒸发和沸腾有何异同。
苏科版初中物理汽化和液化教案
苏科版初中物理汽化和液化教案课题§2.2 汽化和液化(一)一、教学目标1.知道蒸发和沸腾统称为汽化现象,汽化时吸热2.了解蒸发和沸腾的相同点和不同点二、教学重点、难点重点: 了解蒸发和沸腾的相同点和不同点难点:水的沸腾实验三、教学方法及教学辅助手段实验:观察水的沸腾,动手参与。
四、教学过程教学程序与内容学生活动引入:在手背上涂些水,观察水的变化,手背上涂水处有什么感觉?想一想:水哪里去了?水的状态发生了怎样的变化?日常生活中还有哪些和这个类似的现象?生活中的现象:倒有水的容器,时间长了会变干。
下雨后的地面慢慢也会变干。
新课教学:汽化:物质由液态变为气态的过程想一想:一杯水敞开口,过一段时间水面将有什么变化?同样一杯水用酒精灯烧开,一段时间后水面有没有变化?它们降低的快慢一样吗?引出汽化的两种方式:上面两种方法相同点是水都由液态变成了气态,不同点是变化的快慢不一样。
以上现象其实就是汽化的两种方式。
汽化有两种方式:蒸发和沸腾活动:对身边的蒸发现象加以讨论,尝试归纳蒸发的一般特点总结:1.液体在任何温度下都能发生(温度)2.只在液体表面发生的(部位)3.缓慢的汽化现象(程度)4.要从周围吸收热量,致冷性(作用)物理与生活:想一想:要使洗过的衣服干得快些,可以采用哪些措施?教师:Flash模拟,并总结。
影响蒸发快慢的因素1、液体的温度越高,蒸发得越快。
2、液体的表面积越大,蒸发得越快。
3、液体的表面上的空气流动得越快,蒸发得越快。
物理与生活医生常将中暑患者,扶到通风的地方,并在病人身上檫酒精,这样能使病人的体温很快下降,这一过程包含的物理原理是什么?在沙漠中的仙人掌针状的叶子有什么作用?小勇喝开水时,向水面吹气,这样喝起来就不太烫,这是为什么?水的沸腾:上水在沸腾前,气泡______沸腾时_____水的声音在沸腾前,____沸腾时,____在沸腾前对水加热,水的温度_______沸腾时,继续对水加热,水的温度_____实验中,水沸腾时的温度是__℃停止对水加热,水__沸腾。
2.2汽化和液化教案苏科版物理八年级上册
教学目标:1、知道液化有两种方式,液化过程要放热2、会解释“白气”“云、雨、雾、露”等生活和自然现象教学过程:课前复习1、汽化是指物质由态变为态的过程。
2、汽化的方式有和。
3、蒸发的快慢与哪些因素有关?4、沸腾是发生在液体和的剧烈的汽化现象。
5、液体沸腾时要继续但温度。
6、液体沸腾时的温度叫。
7、沸腾的条件:1、 2、物质由液态变为气态叫作汽化,物质由气态变为液态叫作液化;本节我们将学习这两种物态变化。
【一、蒸发】【做一做】a.同学们在手背上涂些酒精,观察酒精的变化,涂酒精的部位有何感觉?b.同学们将一支温度计插入盛有酒精的烧杯中,测量酒精的温度;再将温度计从酒精中取出,观察温度计示数的变化?【现象】a.手背上的酒精在逐渐消失,涂酒精的部位感觉凉飕飕的;b.在酒精中时,温度计示数不变为室温;从酒精中取出后,玻璃泡表面的酒精在逐渐消失,温度计示数先降低再升高到室温后稳定。
【结论】1.酒精由液态变为气态,发生了汽化;2.我们把只在液体表面发生的汽化现象叫作蒸发;3.液体蒸发时会吸热;4.蒸发在任何温度下都能发生。
(你能举例说明吗?)【议一议】1.蒸发的快慢与哪些因素有关呢?2.你能举一些例子来说明吗?的流速【二、水的沸腾实验】【实验器材】1.认一认图中的各部分组成;2.它们都有哪些作用?3.它们应该如何组装?1.酒精灯、石棉网、硬纸板、温度计、秒表【实验过程】1.操作步骤?2.观察什么?3.记录什么?过程:组装好器材,用酒精灯加热,直到水沸腾一段时间;观察水中发生的现象,每隔1min记录一次温度计的示数。
注意:1.收集的数据一般记录在表格中,重点关注表格中所列出的物理量及单位;2.采用直角坐标系,画出物理量之间的关系图像,是数据处理的一个重要方法;3.想一想,本实验中是如何把收集到的数据转化为直角坐标系中温度时间关系图的?【实验结论】1.我们把在液体内部和表面同时发生的汽化现象叫作沸腾;2.沸腾前,水温不断上升;沸腾时,温度保持不变;3.停止加热,水停止沸腾;说明,沸腾需要吸热;4.我们把液体沸腾时的温度叫作沸点;不同液体沸点一般不同。
八年级物理上册 2.2《汽化和液化》液化教案(新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级上册物理教案
汽化和液化【教学目标】1.知道什么是液化,液化时放热。
2.通过实验探究水蒸气液化成水的条件,了解“雨”的形成。
教学重点:通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
教学难点:液化条件及应用【教学过程】【活动1】“雨”的形成1.对烧瓶中的水加热,观察瓶内和瓶口,有什么现象?瓶内无色、瓶口出现白气2.金属盘放在瓶口,金属盘底面有什么变化?金属盘底部出现水珠3.如果将金属盘中放些冰块,发现瓶口雾更多,金属盘底部水珠也更多,由此推测水蒸气在什么情况下更易变成小水珠?降低温度实验现象:瓶中的水汽化后当在瓶口附近遇冷(冷/热)时,水蒸气变成小水滴。
【做一做】向自己的手心吹气和哈气感觉一样吗?做一下,并解释其中的道理。
吹起是加快汗液蒸发,吸热,感到凉快;而哈气感到热,说明液化放热。
知识要点:(1)液化:物质由气态变成液态的现象。
液化放热。
(2)水蒸气遇冷就会液化成小水滴。
所以水蒸气液化的条件是降低温度。
(3)不仅是水蒸气,所有的气体,温度降到足够低时,都会液化。
【活动2】乙醚的液化和汽化1.注射器中吸进一些乙醚,用橡皮塞堵住度值注射孔,先向外拉动活塞,直到看不见乙醚液体。
2.继续向里推压活塞,观察出现的现象。
讨论:(1)向外拉动活塞,注射器中的乙醚为何看不见了?液体汽化成气态乙醚(2)向里推压活塞时,注射器中又出现了液态的乙醚;这是用什么方法使气体液化的?压缩体积知识要点:使气体液化的方法有两种:降温和加压。
液化石油气、气体打火机都是用加压来使气体液化的。
【活动3】如图所示装置:加热烧瓶中的水,使水沸腾。
现象:(1)容器A中液体量减少(增加/减少)原因水不断汽化,容器B中液体量增加(增加/减少)原因水蒸气液化成小水滴(2)温度计C示数不变 D示数增加(填变化情况)结论:气体液化时会放热【例题剖析】1.夏天,我们剥开棒冰包装袋,可看到棒冰周围冒“白气”,你能说出这里的“白气”是怎样形成的吗?,生活中还有哪些地方看到“白气”?解释原因答:空气的水蒸气遇到冷的棒冰液化成了小水滴附着在空气中的尘埃上形成了“白气”。
苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化教案
教案:苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化一、教学内容1. 汽化的概念:物体由液态变为气态的过程叫汽化。
2. 汽化的方式:蒸发和沸腾。
3. 汽化的条件:吸热。
4. 液化的概念:物体由气态变为液态的过程叫液化。
5. 液化的方法:降低温度和压缩体积。
6. 液化的条件:放热。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念,掌握汽化和液化的方式、条件及其吸放热特点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:汽化和液化的条件,以及吸放热特点。
2. 教学重点:汽化和液化的概念、方式及其条件。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、实验器材(如烧杯、酒精灯、温度计等)。
2. 学具:笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察夏天饮料瓶外壁出现的水珠,引导学生思考这是什么现象。
2. 概念讲解:介绍汽化和液化的概念,解释汽化和液化的实质。
3. 方式与条件讲解:讲解汽化的两种方式——蒸发和沸腾,以及液化的两种方法——降低温度和压缩体积。
4. 吸放热特点讲解:讲解汽化和液化的吸放热特点。
5. 实验演示:进行蒸发和沸腾的实验,让学生观察并记录实验现象。
6. 例题讲解:讲解一道有关汽化和液化的例题,让学生理解如何运用物理知识解决实际问题。
7. 随堂练习:让学生完成课本上的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 汽化:概念、方式(蒸发、沸腾)、条件(吸热)。
2. 液化:概念、方法(降低温度、压缩体积)、条件(放热)。
七、作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 观察生活中有关汽化和液化的现象,并加以解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课的教学效果如何,学生是否掌握了汽化和液化的概念、方式、条件及其吸放热特点,有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸:让学生进一步研究汽化和液化的应用,如空调、冰箱等制冷设备的工作原理。
八年级物理上册 2.2 汽化和液化教案 (新版)苏科版
汽化和液化【教材分析】本节教材分汽化和液化两部分内容,是物态变化中互为相反的过程.本节教材的特点是与实际生活联系紧密,因此在教学中要引导学生充分结合身边的事例.其次,做好演示实验和学生实验也十分重要.通过实验的探究让学生自己得出蒸发和沸腾的特点以及液化的方法,同时进一步培养学生科学探究的意识.【教学目标】知识目标:1.了解液体汽化有两种方式:蒸发和沸腾.能比较两种方式的相同和不同.2.能用分子运动观点解释蒸发现象.能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素,以及在实际中的应用.能够列举并分析增大和减少蒸发的事例.确认液体蒸发时,温度要降低,并以此来解释相关的现象.3.理解液体沸腾的规律,确认液体沸腾是在一定的温度下进行,液体沸腾时温度保持不变,但要吸收热量.能用分子运动的观点说明沸腾的实质.4.能根据实验数据作出液体沸腾的图象,能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点.5.理解沸腾概念,能说出在标准大气压下水的沸点.了解低沸点物质在实际中的应用.6.能用实例说明液化现象,确认气体液化时要向外放出热量.能说出气体液化的两种方法:降低温度和压缩体积.能列举液化现象以及液化在实际中应用的事例.能力目标:培养学生使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、初步科学探究的能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力.情感态度价值观:1.通过实验操作和科学实验的教育,培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风,并养成良好的实验习惯.2.通过汽化现象的学习,对学生进行节约用水的教育;通过液化现象的教学对学生进行爱国主义教育. 【教学重点】液体的汽化;影响蒸发快慢的因素;沸腾特点;会用汽化和液化知识解释日常生活中的相关现象.【教学难点】液体蒸发时吸热,使物体温度降低;液体沸腾时吸热但温度保持不变.【教具准备】第一课时:水、酒精、棉花、温度计、烧杯、图片、投影第二课时:烧杯、水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间有让温度计插入的小孔)、图片、投影第三课时:烧杯、水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、玻璃片、乙醚、注射器、橡皮帽、图片、投影第一课时:【教学过程】(一)引入教师在黑板上用沾有水的棉花写两个字,如“好学”过一会儿黑板上的字迹逐渐消失.(提问)黑板上用水写的字怎么没有了?这些水到哪里去了?(回答)水变成水蒸气了.(提问)雨后地上的水坑,一会儿也会消失得无影无踪,这些水到哪里去了?(回答)水也变成水蒸气了.(讲述)物质不仅可以在固、液态之间相互转化.物质的液、气态在一定条件下,也能相互转化.今天我们一起来学习物质的液、气态之间的相互转化. (引出课题)(二)新课教学一.汽化和液化物质由液态变为气态的过程叫汽化,反之,由气态变为液态的过程叫液化或凝结.液态 气态 二.汽化 (提问)在日常生活中,你见过哪些汽化现象?(学生举例回答)雨后天晴,地上变干;湿衣服晒干;煮沸的水冒水气……(提问)这些现象好象有些不同,那么不同在哪儿呢?(回答)雨后天晴,地上变干;湿衣服晒干所需时间较长,水由液态变成气态不明显,而煮沸的水冒水气比较明显.(提问)虽然这些都是汽化现象,但方式不一样.一般汽化有两种方式:蒸发和沸腾.像雨后天晴,地上变干;湿衣服晒干,属于蒸发现象.那么蒸发有何特点?(学生讨论得出)蒸发在任何温度下都能进行,且只在液体表面进行.1.蒸发(1)像这种在任何温度下都能进行的汽化现象叫做蒸发.(展示)图4-17蒸发现象的微观本质(提问)从分子角度看,组成液体的分子是如何运动的?(回答)蒸发实质上就是处于液体表面的分子由于运动离开液面的过程.(讨论)洗过的衣服晾干时,有时干得快,有时干得慢,这说明了什么?(蒸发有快慢之分)那么是什么因素影响蒸发的快慢呢?(学生分组讨论:建立假设并分别设计实验方案来检验假设、总结出)(2)影响蒸发快慢的因素 液体的温度 (同种液体)液体的表面积液体表面空气流动速度(讨论)下列事实说明液体蒸发的快慢跟哪些因素有关?1.夏天晾衣服比冬天干得快.2.把衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快.3.衣服在有风时晾比在无风时晾干得快.(提问)除此之外,生活中还有哪些地方需要利用这一道理来加快蒸发?(学生举例回答)(提问)回顾刚才我们所讨论的问题,每次比较蒸发快慢用的液体全是—水.因此,上述三个结论,必须加一个前提,这个前提是什么?(回答)同种液体.(板书强调:同种液体)(讨论)不同的液体蒸发的快慢一样吗?能用实验来证实你的结论吗?汽化液化(学生分组讨论得出)不同的液体蒸发的快慢不同.如酒精和汽油的蒸发就比水要快得多,而食品油的蒸发则比水要慢得多.(实验验证)将酒精、水、食品油分别取少量涂在黑板上,比较三者蒸发的快慢.(进一步讨论)酒精是否一定比水蒸发得快?在实验过程中,还要保证什么条件相同?(回答)液体的温度、液体的表面积和液体表面空气流动的速度三个条件相同.(小结)在相同条件下,不同液体,蒸发快慢不同.(提问)蒸发与我们的生活息息相关,有时我们要尽量增大或加快蒸发,有时则要尽量减少或减缓蒸发.你能举出具体的实例来说明吗?(学生举例回答并加以分析)(指导学生阅读书上图4-19干手器的作用、图4-20喷灌、滴灌的目的,这两幅图用到了什么知识?试分析.教师可及时对学生进行节约用水教育)(讨论)液体蒸发时,是向外界放热,还是从外界吸热?液体蒸发后,温度是否会发生变化?(实验)让每一个学生在自己的手臂的皮肤上滴一滴酒精,体会有什么感觉?再对着滴酒精的地方吹一口气,体会又有什么感觉?(学生猜测原因)(进一步实验)1.温度计置于空气中,读数是______.2.温度计插入盛有酒精的烧杯中,读数是__________.3.温度计从酒精中取出后,读数怎样变化?____________.最低的温度是_______.(提问)涂有酒精的温度计示数下降是什么原因?(学生解释实验现象同时大胆推测温度计的示数将如何变化.)(小结)液体蒸发时,温度要降低.液体由于蒸发温度降低后,会从周围的物体吸收热量,从而也会导致周围的物体温度降低.(3)液体蒸发时要吸收周围物体的热量,使物体的温度降低.,(提问)在日常生活中,还有哪些事例可以说明液体蒸发时要吸热,从而使温度降低?(学生举例回答并加以解释(讨论)图4-23从游泳池的水中上来的人为什么感觉比在水中冷?被风一吹为什么觉得更冷?夏天煽扇子时,空气温度没有降低,为什么会感到凉爽些?(阅读)人体是如何利用汗液的蒸发来调控体温的?(三)课堂小结让学生自行小结学了这节课后有哪些收获,有哪些感受.(四)课堂练习(讨论) 1.同学们在早上饮豆浆时,如果豆浆太热,你们用哪些简单的办法使豆浆较快地冷却下来?试说明这样做的理由.2.在大热天,狗常会伸出长长的舌头,你知道这是为什么吗?(五)布置作业书上课后练习1、2、3(六)教后反思1.为了直观反映液体蒸发的微观本质,有条件的,可以制作多媒体课件来反映液体蒸发时,分子跑离液面进入空气的现象.2.蒸发是学生十分熟悉的汽化现象,因此教学中要紧紧联系学生的生活经验.既要从学生的经验出发,又要用蒸发的规律去解释生活中出现的现象.3.课后练习3直接让学生回去设计实验方案对于初一的学生而言有一定的难度,教师可将此题事先渗透到教学中引导学生设计实验方案.第二课时:【教学过程】(一)引入(提问)家中用水壶烧水时,水开了,水逐渐变少是汽化现象吗?(是)这种汽化现象是蒸发吗?(不是)(讲述)它比蒸发现象剧烈,属于汽化现象的另一种方式:沸腾. (引出课题)(二)新课教学2.沸腾(提问)你能否讲一讲水的沸腾现象是怎样的吗?(学生可能有所回答,但回答不完整.)(讲述)因为同学们家中煮水的水壶都是不透明的,所以就看不清楚水中发生的情况.这节课让同学们自己动手通过实验来探究.教师指导学生自己选择实验器材,并讲清实验要求:a.因为隔着石棉网给水加热速度较慢,为了节约时间,准备了90℃左右但还没有开的热水做实验.b.点燃和熄灭酒精灯的方法?c.温度计使用时要注意什么?d.烧杯能否在酒精灯上直接加热?石棉网有何作用?e.提醒学生认真观察水中和水面有什么现象,并注意温度计的读数,将实验数据记录在书上174页表格中并作出水的沸腾图象.(学生分组实验)观察水的沸腾实验A.按图装配实验装置,用酒精灯对水加热.从水温90℃开始,每隔1分钟测量一次水温,并记录在表中,直至水沸腾后3分钟为止.B.观察、记录:①温度为____时水中开始出现小气泡.小气泡是从水中的_____开始出现的.小气泡出现后所发生的变化情况是:______________.②温度为____时水中出现大量气泡.大量气泡是从水中的_____开始出现的.大量气泡出现后所发生的变化情况是:______________.③水中大量气泡出现后,温度怎样变化?____________④水中出现什么现象时称为沸腾?___________⑥将记录在表格中的数据标在方格线上,并用平滑的曲线将各个点连接起来.温度(℃)时间(分)水的沸腾图象(讨论)a.烧水过程中,水是不是一加热马上就会沸腾?b.烧水过程中,你观察到水温如何变化?c.烧水过程中,你观察到水中产生的气泡如何变化?(回答)a.不是,有一个过程.要达到一定的温度才会沸腾.b.水沸腾前,吸热温度不断上升;水沸腾时,虽然继续从外界吸收热量,但温度保持不变.c.水在沸腾时,一方面水的表面蒸发加剧,另一方面水内部形成大量的气泡,气泡上升到水面而破裂,将里面的水蒸气释放出来……(小结)(1)沸腾是在一定温度下发生的剧烈的汽化现象.(2)液体沸腾时要吸热但温度保持不变(讲述)通过实验可以发现沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象(提问)从分子角度看,组成液体的分子是如何运动的?(回答)液体沸腾时,不但处于液面的分子要离开液体,而且液体内部气泡壁上的分子也要离开液体.(3)沸点:液体沸腾时的温度叫做沸点.指导学生阅读表格:几种液体在标准大气压下的沸点(℃)A.不同的液体沸点不同.沸点也是物质的一种特性.B.表头所列““在标准大气压下”是说明液体的沸点与液面的“气压”有关,气压不同,同一液体的沸点也不同.(指导学生分析实验数据:实验中可能出现水沸腾的温度并非正好100℃,其原因可适当引导学生分析,教学时应要求学生做到实事求是,不能随意改变观察结果)C.记住标准大气压下水的沸点.D.低沸点物质:液态氨、氧、氮、氢、氦常温下呈气态.液态氧沸点是-183℃,它的含义是标准大气压下,氧在-183℃以下才是液态.介绍低沸点物质在生活实际中有特殊的用途.(提问)水沸腾后,停止加热,在温度计示数还没下降时,水是否还沸腾?(不沸腾)液体沸腾必须满足什么条件?(回答)液体沸腾必须满足一定条件,一是温度要达到沸点,二是必须继续吸热.(4)液体沸腾的条件温度要达到沸点继续吸热.(三)课堂小结(讨论)蒸发和沸腾有哪些相同与不同?(学生回答)(四)课堂练习略(五)布置作业完成书上173页实验内容(六)教后反思1.为了直观反映液体沸腾的微观本质,有条件的,可以制作多媒体课件来反映液体沸腾时,分子跑离液体内部和液面进入空气的现象.2.由于课时紧,建议将沸腾与沸腾实验相结合一节课完成3.由于一节课容量比较大、时间紧,对于低沸点物质在实际中的应用以及蒸发和沸腾的异同比较要移到下节课讨论.4.对“标准大气压”的教学时只需提出这一名词,并且告诉学生,当外界的气压不同时,液体的沸点也会发生变化,但不必再作展开.第三课时:【教学过程】(一)引入(提问)请同学们讲出下表中物态变化的几个名称及吸放热情况.固态液态气态(学生回答)(讲述)前面我们已经学习了汽化的两种方式:蒸发和沸腾.今天我们接着来学习汽化的逆过程:液化. (引出课题)(二)新课教学三.液化(提问)液化是一种十分常见的现象.在日常生活中,你见过哪些液化现象?(学生举例回答)早晨,我们可以经常见到窗玻璃里边会出现一层水雾而变得模糊不清;冬天,人说话时会有一团“白气”从口中呼出,夏天刚拿出冰箱的饮料瓶外壁上会“出汗”;夏天,剥去冰棍上的包装纸可以看到冰棍在冒“白气”;烧开水时看到“白气”……这些都是水蒸气液化成小水珠的结果.(对于液化现象要求学生举例有一定的难度,教师可视学生的实际情况加以提示并逐个分析形成原因.学生往往把平时看到的白雾说成是水蒸气,这是一个误解.通过实例分析使学生确信,水蒸气是肉眼所看不见的.我们所看到的白雾,是水蒸气液化后形成的小水滴)(提问)这些都是生活中的液化现象.你知道产生液化现象的条件吗?(实验)用酒精灯给烧杯里的水加热,将一张干玻璃片盖在烧杯上,看看玻璃的下表面会发生什么变化.(学生分析讨论实验现象得出)大量实验表明,所有气体在温度降到足够低时,都可以液化.(提问)还有什么方法可以使气体液化呢?(实验)1.将少量乙醚吸进注射器,取下针头,用橡皮帽把注射器的小孔堵住.2.握住注射器的下端,乙醚有什么变化?3.向内推动活塞,你可以看到什么?(学生分析讨论实验现象得出)用压缩体积的方法可以使一些气体在常温下液化.1.气体液化的两种方法降低温度压缩体积(讲述)虽然这两种方法都可以使气体液化,但一些气体的液化温度很低,而实际上获得低温比压缩体积要难得多.因此通常总是采用压缩体积来使气体液化.这种方法在实际中很有用.(学生举例回答)(展示)图4-29、图4-30、图4-31,介绍打火机、厨房用的液化石油气以及“长征3号”运载火箭中的液态氢和液态氧.(教师要利用这些材料说明液化气体的好处和在实际中的广泛应用,并进行爱国主义教育)(讨论)电冰箱工作时,其侧面或背面为什么会发热?(提问)气体液化时,需要吸热还是放热?(回答)与液体汽化相反,气体液化时要放出热量.2.气体液化时,要放出热量.(讲述)汽化吸热,液化放热规律的应用十分广泛.(展示)图4-34电动空气压缩机、4-32太阳、地球和卫星(阅读)电冰箱的工作原理以及热管温控技术.介绍汽化吸热,液化放热规律在实际中的应用.(三)课堂小结让学生自行小结学了这节课后有哪些收获,有哪些感受.(四)课堂练习(讨论)1.当水壶里的水沸腾时,为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”,而在后面一段能够看见?2.被100℃的水蒸气烫伤,比被100℃的水烫伤要严重得多,为什么?(五)布置作业书上课后练习4、5(六)教后反思1.进行乙醚液化实验时,吸进注射器的数量要少些,使乙醚在注射器内能够全部发生汽化.实验前应当在活塞和针筒的接触面涂润滑油,以免活塞向内推时,乙醚蒸气从活塞与针筒之间泄漏出来.这个实验可见度较低,教师可在教室内巡回让学生观看.2.上述实验中,由于冬天天气较冷,手的热量难以使乙醚完全汽化,建议用温水代替手进行实验,效果会更明显.3.上述实验中,乙醚蒸气有麻醉性,挥发性极强,这个实验要在通风良好条件下进行.4.课后练习5建议在教学过程中加以渗透,以提高作业质量.。
2.2汽化和液化(第2课时)教学设计-苏科版八年级物理上册
2.2汽化和液化(第2课时)教学设计苏科版八年级物理上册在设计这一课时,我希望通过一系列实践活动,让学生能够深入理解汽化和液化的概念,并掌握它们之间的区别。
同时,我也希望学生们能够通过实践活动,提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生理解汽化和液化的概念,掌握它们之间的区别,并能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生理解汽化和液化的过程,以及它们之间的相互转化。
教学重点是让学生能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
为了更好地进行教学,我准备了一些教具和学具,包括水、冰块、温度计、显微镜等。
我会通过一个实践情景引入课题。
我会拿出一个装有冰块的容器,让学生观察冰块的变化。
学生会发现,随着时间的推移,冰块逐渐融化成水。
我会引导学生思考,这个过程中发生了什么,冰块变成了什么状态。
然后,我会引导学生进行一个实验。
我会让学生拿出自己准备的水,将水放在一个容器中,并用显微镜观察水的状态。
学生会发现,水在显微镜下呈现出不同的状态,有的地方是液体,有的地方是气态。
我会引导学生思考,这个现象是如何发生的,它是如何从液体转化为气体的。
接着,我会引导学生进行一个讨论。
我会让学生分享他们在观察实验过程中的发现,并试图解释这些现象。
学生会发现,当水受到热量的影响时,它会从液体转化为气体,这个过程就是汽化。
而当水受到冷却的影响时,它会从气体转化为液体,这个过程就是液化。
在课后反思中,我会思考本节课的教学效果,以及学生们对汽化和液化的理解程度。
我会根据学生的反馈,进行必要的教学调整。
对于拓展延伸,我会鼓励学生们在生活中观察和解释与汽化和液化相关的现象,并尝试运用所学的知识解决实际问题。
通过这样的教学设计,我希望能够帮助学生们深入理解汽化和液化的概念,并提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析:1. 实践活动的重要性:我认为实践活动是学生理解和掌握知识的关键。
在引入课题时,我选择了实践情景,让学生通过观察冰块的变化,直观地感受汽化和液化的过程。
八年级物理上册2.2汽化和液化教案苏科版
教 学 过 程
一、课前预习: 1、 叫汽化,汽化有两种方 式: 和_______。 2、在手背上涂些酒精,过 一会儿酒精消失了,酒精由______态变成_____态,这种 状态变化叫 ;将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干,此时的水由 态变成 态物质的这种变化叫 。 3、回忆:在注射前,用酒精棉球擦皮肤时,会感到 ,这主要的原因是皮肤上 的酒精蒸发时吸走了皮肤表面的热量,所以会感觉有点凉。 4、烧开水时,要想水能继续沸腾,必需不断的给水 。 5、在家中自己烧一壶水,观察烧开水的全过程,看气泡大小和听声音高低有什么变 化?
学
过程Biblioteka (四) 、 观察水的沸腾 1、实验注意点:为了缩短课堂实验时间,使水快速沸腾,你有哪些方法? 2、 观察水的沸腾实验,观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡,记录数据 时间 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 /min 教 温度 90 /℃ 停止加热,观察水是否沸腾? ① 在 烧水的整个过程中,观察水沸腾前声音 _______ (大、小) ,沸腾时声音 ________ 。 (大、小)水沸腾前 气 泡由______变_______, 水沸腾时 气 温度/℃ 泡由______变_______。 (大、小) ②从数据中可以看出:沸腾前对 水 加热,水的温度_________, (上 升、 下降、不变)沸腾时继续对水加 热, 水的温度_________, (上升、下 降、 不 变 ) 沸 腾 时 的 温 度 是 ℃。停止对水加热, 水 沸腾(停止、继续) 。说 明沸腾需 要 ________(吸热、放热) 时间/min ③由上述实验可知:沸腾时水由 液 态变为 ________,水沸腾时要 吸 收大量的热, 温度却保持不变,这个不变的温度叫______点。在标准大气压下水的 沸点是_______℃。 ④根据记录的数据在温度随时间变化的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的 图像。连线要用平滑的曲线。简单说说水沸腾的图像有什么特点: (五) 、阅读书本第 38 页生活物理社会部分和一些液体的沸点,回答有关问题 1、描述一些液体的沸点时为什么要强调在一个标准大气压下? 2、简单 归纳,液体的沸点可能与哪些因素有关? 3、归纳液体的沸点还有哪些特点? (六) 、归纳:蒸发和沸腾的异同点 共同点 蒸发 沸腾 教学反思: 发生条件 区别 发生位置 剧烈情况
苏科版八年级上册物理 2.2汽化和液化 教案
第二节汽化和液化教学设计一、教学目标一、知识目标体验蒸发现象,通过实验探究知道蒸发的吸热本质,了解蒸发可以制冷的应用;了解沸腾现象;知道蒸发和沸腾的异同。
二、能力目标1.通过探究活动了解液体沸腾时的现象,记录数据,描绘图像,经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力,培养学生观察能力和实验能力,了解图象是一种比较直观的物理变化的方法。
2.通过对观察到的现象,进行分析、概括,培养学生的分析概括能力和语言表达能力。
3.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力。
三、情感目标通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式,激发学生的求知欲,使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理;培养学生的良好的行为习惯和意志品质;通过对“坎儿井”的了解,激发民族自豪感二、设计思路初中物理新课程标准中,特别强调:“改变过于强调知识传承的倾向,加强向知识的过程转化.”“能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问题”.学习本节内容时,考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点,运用棉球蘸少许水在黑板上写字,请同学们观察水的变化实验引入新课,学生获得真实的感受,激起他们的求知欲望,从而引出蒸发;教师创设问题情景,引导学生猜测,然后让学生去做实验,观察水的沸腾,主动参与探究,经受感悟,体验到团结协作的重要性;充分利用投影和课件的展示:“火洲”的坎儿井,激发民族自豪感,意识到物理知识在生活中有广泛的应用,物理与生活、与社会有着密切的联系;感悟到我们要热爱科学、热爱生活.做到课程标准三维目标的实现.三、教学重点、难点重点:通过探究实验,培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
教学策略:通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。
难点:指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
突破策略:加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程。
2.2汽化和液化教案1-苏科版八年级物理上册
2.2 汽化和液化一、教学目标1.知识与技能(1)知道蒸发和沸腾通称为汽化现象,汽化时要吸热。
(2)知道蒸发现象、蒸发过程吸热。
(3)知道沸腾现象,能描述水沸腾前后的情景。
2.过程与方法(1)经历科学实验的基本过程,培养学生设计实验,通过实验分析概括物理规律。
(2)了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法,会画水的沸腾图像。
3.情感态度和价值观在观察水的沸腾实验过程中,感受到团结协作的重要性,意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质。
二、课时安排2课时三、教学重点1.蒸发的特点和蒸发吸热。
知道液化现象和液化的方法四、教学难点1.过实验总结出沸腾现象和沸腾的特点。
五、教学过程(一)导入新课展示水沸腾时的图片等。
【过渡】夏天,晾在太阳下的湿衣服一会儿就干了,衣服上的水跑到哪儿去了?让我们开始本节课的学习。
(二)讲授新课1.汽化【交流】将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字,请同学们观察酒精的变化。
问:减少的酒精哪里去了?答:由液态变成气体跑到空气中去了。
像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。
1)汽化:物质由液态转变为气态的过程,汽化时要吸收热量。
2)汽化有蒸发和沸腾两种形式:①蒸发是温度低于沸点时发生在液体表面的汽化过程。
故温度越高,蒸发越快,此外表面积加大、通风好也有利蒸发。
②沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化过程。
每种液体仅当温度升高到一定值--达到沸点时,且要继续吸热才会沸腾。
3)沸腾与蒸发在相变上并无根本区别。
沸腾时由于吸收大量汽化热而保持液体温度不变.沸点随外界压力的增大而升高。
(1)沸腾1)在液体表面和内部同时进行的剧烈汽化现象叫沸腾。
2)沸腾时的规律:液体沸腾时要不断吸收热量,但温度保持在沸点不变。
3)液体沸腾的温度叫沸点.不同液体的沸点不同.即使同一液体,它的沸点也要随外界的气压而变:大气压强越高,液体沸点越高,反之就越低.1标准大气压下水的沸点为100˚C,这是最为常见的.在一定的外界压强下,沸腾只能在某一特定温度(沸点)并持续加热下进行.不同液体在相同的压强下的沸点是不同的。
苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化 教案
2.2 汽化和液化(一)教学目标:㈠:知识与技能目标1、知道什么是汽化及汽化时吸热; 2、知道汽化有蒸发和沸腾两种方式,知道蒸发和沸腾的相同点和不同点; 3、知道影响蒸发快慢的因素,能用来解释生活中的一些现象; 4、知道沸点,尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。
㈡:过程与方法目标通过实验体验蒸发现象,通过观察水的沸腾,记录数据,描绘图像,总结归纳液体沸 腾时的特点。
了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
㈢:情感、态度价值观目标经历科学实验的基本过程,体会物理实验的魅力。
通过对“坎儿井”的了解,培养学 学以致用的习惯教学重点:蒸发和沸腾的条件和特点,用蒸发和沸腾的知识解释生活中的现象。
教学难点:指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
教学用具:酒精、棉球、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、三芯酒精灯、酒精、水等教学过程: 一、温故链接、导引自习 (一) 温故链接1 常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计 的玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时 玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。
1 / 242 当物体温度发生一定的变化时,物体的状态是否会发生一些变化?(二)导引自习1、物质由式:和变为 .的现象叫做汽化,这个过程需要 热量.汽化有两种方2、夏天撒到地面上的水很快就干了,这是____ 现象.蒸发是液体在______ 温度下都能发生,并且只在液体的______ 进行的汽化现象。
3、用湿毛巾包在牛奶瓶外,能使牛奶延缓变质,是因为蒸发________4、探究水的沸腾实验需要的器材:装配实验器材的顺序是 可以采用哪些措施; (从上往下或从下往上);要节约实验时间,。
5、沸腾是液体在_______同时发生的____ 汽化现象,各种液体沸腾都有确定的温度,这个温度叫做____ .液体在沸腾过程中都要____ 热.二、交流质疑、精讲点拨(一)汽化 1、情景:洗过的湿衣服晾干了;用手指沾水在黑板上写字,一会儿变干了;锅里的水越 烧越少。
苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化 教案
2.2 汽化和液化(一)【教学目标】知识与技能1.知道什么是汽化、液化;2.了解液体汽化有两种方式:蒸发和沸腾;3. 通过探究实验,了解水沸腾时的现象4.能根据实验数据做出水沸腾的图象,总结出液体沸腾时的温度变化规律,知道沸点。
过程与方法养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观通过演示实验,激发学习兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理【教学重难点】重点:1.掌握汽化和液化的概念。
2.探究沸腾的条件及沸腾的现象。
难点:探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景,引入新课【想想做做】1.在透明塑料袋中滴入几滴酒精,将袋挤瘪,排尽空气后用绳把口扎紧,然后放入热水中。
你会看到什么变化?2. 从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中, 你认真观察实验现象,思考教师出示的问题。
观察酒精状态的变化:1、酒精不见了,变成了气态的酒精蒸气。
2、探究沸腾时的温度变化特点a.提出问题b.猜想与假设c.设计实验果继续加热,温度会怎么变化呢?我们今天就通过实验正儿八经的来研究、了解一下沸腾。
板书:1、沸腾我们想通过实验寻找那些问题的答案呢?请说出你们的问题。
可能的答案是什么?请同学们进行猜想接下来我们就来进行实验来验证我们的猜想,先看看实验步骤和要求课件展示实验步骤及要求1.从暖瓶向小烧杯中倒入30ml左右的热水,点燃酒精灯加热。
2.当水温接近90℃时每隔0.5 min 记录一次温度填入表格中,直到水沸腾后2分钟为止,然后熄灭酒精灯停止加热.3.在记录温度的同时,注意观察水沸腾前和沸腾时各有怎样的现象发生,水沸腾后,将酒精灯取下停止加热,观察水的沸腾情况。
将观察到的现象记录在表中。
见附件14.实验完成后,在坐标纸上描点,画出水沸腾时温度和时间关系的图像。
时间/min0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4水温/℃学生根据生活经验描述水沸腾现象,并对温度变化进行猜想,交流讨论。
苏科版八年级物理上册2.2汽化和液化教案
课题:汽化和液化实验器材介绍实验器材的组装:器材自___而____安装(“上”或“下”),确保用酒精灯_______加热,温度计的______与被测液体___________.〖活动〗(1)向烧杯中注入适量的温水,用酒精灯加热。
观察水、、的变化(2)当水温升到90℃时,每隔0.5分钟记录温度计的示数,同时注意观察烧杯中水发生的变化,直到水沸腾2分钟后停止读数。
将所得数据记录在表格中。
时间/分0 0.5 1 1.5 2 ……温度℃90(3)水中气泡在沸腾前________,沸腾时_________。
水中声音在沸腾前__________,沸腾时__________。
(4)在右图中标出各个时刻水的温度,然后用平滑的曲线把它们连起来。
由图像可以看出:沸腾前,对水加热,水的温度_______,沸腾时,继续对水加热,水的温度,此时水的温度是_______℃,停止对水加热,水_______(能/不能)沸腾。
可见,沸腾需要热。
(5)如何缩短实验时间?〖总结〗学生总结培养学生解决问题的能力,学会知识的迁移和应用。
学生归纳培养学生的分析概括能力从物理走向社会1.沸腾是在液体同时发生的的汽化现象。
液体沸腾时需要。
2.液体的温度叫做。
在大气压下,水的沸点是。
〖例8〗如图所示,甲、乙两图是某个同学做“水的沸腾”实验时观察到的现象,其中能正确反映沸腾现象的是图______;图丙是他根据实验数据作出的温度—时间图像,从图中可以看出,水沸腾的过程中继续吸热,温度_______,看图分析还可以知道,实验地的大气压比标准大气压______(选填“高”、“低”或“相等”).布置作业。
苏科版八年级上册 物理 教案 2.2汽化和液化 (1)
1.通过观察水的沸腾现象,测量水的温度,描绘图像,认识水沸腾的特点。
2. 经历科学探究的基本过程,了解图像是一种直观的表示物理量变化的方法。
3.通过探究活动,激发学生学习兴趣,加强物理学习方法和能力的培养。
教学重难点
教学重点
观察水的沸腾现象的特点。
教学难点
对沸腾图象进行描绘和分析,沸腾前气泡变化不易观察和沸腾前后声音变化不明显。
学生交流生活中有烧汤、煮饭、下饺子等。
会出现气泡、“白气”等
生活中学生对沸腾比较熟悉,由生活中的沸腾现象引过度自然,也体现了由生活走进物理课堂。
课前布置学生和家长一起观察用锅烧水的预习作业,既培养了学生的观察能力又体验了和父母一起探索发现的乐趣。激发学生学习物理的兴趣。
将学生的注意力吸引到课堂上,体现本节实验课的重陌生,生活中有很多沸腾现象,但由于加热装置不透明,学生不能全面的观察水沸腾现象,一般都知道水沸腾时有大量的“白气”产生,水面会泛起大量的气泡,但对水沸腾时温度的特点并不明确,对沸腾前后水中气泡升到液面的过程中大小有变化不明确,对水沸腾时的温度高低与气压也不明确。通过对其中一个问题提出质疑,激发起他们继续学习探究的欲望和需求。用图像的方式来直观地认识水沸腾时温度的特点是本节课的重点和难点。
培养了学生的数据处理能力,观察能力,思维能力。
机智合理的处理学生提出的生成性问题。
上传抓拍的照片既让学生观察到不易观察到的沸腾前气泡的变化,又能让学生进行对比,还能让被拍的小组体会成功的喜悦。
透明且体积较大的养生壶可以全面的让学生体会到沸腾前后气泡、声音的响度、温度的变化。效果明显。
培养学生的概括能力。这些实验装置和呈现形式有效的突破了教学的难点
教学过程
教学环节
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《汽化和液化》的教学设计及教学反思
【教材分析】
《汽化和液化》是第四章第三节,通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,本节通过科学实验探究“沸腾”、“蒸发”和“液化”现象的特点,体现了学生作为主体的新的教学模式,以及以实验探究模式为主导新的教学理念下的物理教学。
充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,以及新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的主要特点。
【教学模式】
本节课是热学教学中与生活实际联系最多的一节课,本节的教学模式主要是通过学生观察实验及自主探究设计实验验证“蒸发”的特点,使物理教学体现出以实验为基础的基本理念,更通过这节课的教学,培养学生的科学探究能力及自主探索能力。
【课程目标】
·知识与技能
1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。
3.知道蒸发可以致冷。
·过程与方法
1.观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2.通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
·情感、态度与价值观
通过教学活动,激发学生的兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】
热水、烧杯、纸盖。
【教学过程】
一、引入新课
学生观察(通过PPT中的插入功能——影片和声音——文件中的影片功能插入一个视频)视频“神州六号”飞船发射升空过程,引导学生注意发射时所产生的“白色烟雾”,
进而引入本节课的内容------《汽化和液化》
二、进行新课
一、汽化的教学
介绍汽化的两种方式----沸腾和蒸发
1.沸腾的教学
活动1:通过观察“水的沸腾实验”的视频及实验的图像,请同学们探究、讨论并按照表格总结沸腾的特点。
活动2:通过观察“影响水的沸腾的条件”的实验及图片,请同学们探究、讨论“影响水的沸腾的条件”并填入表格。
探究性练习题:1.为什么高山上煮饭煮不熟,而用高压锅煮饭熟的很快?
2.烧汤煮菜,加火不如加盖?
2.蒸发的教学
通过观察“湿衣服晾干”引入蒸发现象。
活动1:请同学们大量举出生活中的蒸发现象,并探究、讨论、总结蒸发的特点。
并将其填入表格。
活动2:请同学们设计探究性实验总结并验证“影响蒸发快慢的因素”。
并将结果填入表格。
(注意在实验设计中控制变量)
探究性练习题:1.煮熟的鸡蛋从开水中捞出放在手上,觉得不是太烫,当蛋壳表面的水干后便觉得很烫,这是为什么?
沸腾与蒸发的实验表格
沸腾蒸发方位
温度条件
温度变化
影响因素
二、液化的教学
1.引入液化
介绍火箭发射时的“白色烟雾”不单单只是汽化现象,还有液化现象
2.液化教学
请同学们观察“露珠”及“锅盖上的水珠”的图片,初步认识液化现象。
请同学们举出大量的生活中液化现象,并总结说明液化的模式
3.探究白气与水蒸气的区别
通过观察“水壶产生的白气现象”来探究总结探究白气与水蒸气的区别
4.使气体液化的途径
通过实验探究使气体液化的途径:1.降低温度(水蒸气液化实验)
2.压缩体积(压缩乙醚体积实验)
三、神州六号发射时产生的“白色烟雾”的解释
首先请同学们试着解释,然后教师总结。
四、思考题
1.炸食物时常会见到:沸腾的油锅中,溅入一滴水后,会有剧烈的响声,并溅起油来,其主要原因是什么?
2.甲、乙两位同学各倒质量和温度相同的一杯热水,甲同学用嘴吹水、乙同学用两只杯子来回倒水,过一会热水就不烫嘴了。
他俩的做法哪个使水凉得更快?为什么
3.用电风扇对着脸吹风,脸上有清凉的感觉;但是对着温度计吹风,温度计视数并不下降,这是为什么?
4.冬天,牙医把检查口腔的小镜子放在酒精灯上考一考后才伸进口腔内进行检查,这样做得主要目的是什么?
5.夏季的早晨,北方的河面上飘着淡淡的白雾,请尝试说明这种现象是怎样形成的?
【教学总结】
请同学们总结本节课所所学到的知识,教师给予补充
【教学反思】
物理是一门以实验为基础的学科,物理不能脱离实验而独立发展,而实验教学作为物理教学中的一个重要的科学探究式的教学手段,更对学生对物理的学习以及物理思想的养成起着尤其重要的作用,本节课通过对《汽化和液化》进行符合新的课程标准的实验探究式的学习,良好的体现了实验探究式教学在物理教学中的作用。
1.注重实验探究式教学,在本节课的教学中,对于“沸腾”、“蒸发”和“液化”三大块的知识,分别创设了“观察实验探究”与“设计实验探究”,例如:观察“水的沸腾实验”及“影响水的沸腾的条件实验”;设计“影响蒸发快慢的因素的实验”;观察“使气体液化的途径的实验”等。
2.注重联系生活实际,体现“物理来源于生活”的新的课程理念,分别针对不同的教学过程,给同学们联系生活实际的机会。
如:在蒸发的教学过程中,请同学们大量举出蒸发现象的例子;在液化的教学过程中,大量举出与液化有关的生活中的现象。
3.注重启发式教学,发挥学生的主体性,通过物理情景的创设导入问题,引导学生按照物理学的思想思考问题、解决问题。
从学生的已有的知识结构出发,启发学生的思维,通过与科学实验式的探究式学习相结合,使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成知识建构。