《元素化合物》复习学案
高三化学第二轮复习《元素及其化合物》教学设计
高三化学第二轮复习:《元素及其化合物》教学设计本专题的教学分为3个课时进行,第一课时复习非金属元素及其化合物,第二课时复习金属元素及其化合物,第三课时训练无机推断,通过复习掌握元素及其化合物知识的网络联系,增强知识的条理化,系统化,提高解题能力。
第一课时《非金属元素及其化合物》教学设计一、教材分析与教学思路1.教材分析本节重点复习非金属元素及其化合物,资料在考情分析基础上,给出知识网络图,引导学生初步感受知识压缩的网络化,熟练掌握非金属元素及其化合物之间的相互关系。
通过对重点内容的回忆,层层引导,深入讨论,归纳得出结论。
通过练习,注重提高学生应用知识的同时,也为后面复习无机推断做了知识上的铺垫,更为高考打下坚实的基础。
2.学情分析本课题知识内容不十分难,较易掌握,但拓展的无机推断是学生感觉困难的一个课题。
所以就尽可能给学生提供平台,让学生把自己的见解说出来,课题的引入、复习、结论、练习巩固都鼓励学生参与,可轻松复习并应用知识。
3.考情分析本课时复习内容是高考的必考内容,经常出现在推断题中。
二、命题新动向:①将推断、计算、实验各题型融于一体,再糅合典型非金属元素;②非金属元素化合物的图象问题、数形结合问题是高考命题的新主题。
三、教学目标常考知识点:1.非金属元素原子核外电子排布的周期性与元素性质递变关系;2.典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系;3.常见非金属元素(如:H、O、S、N、P、C、Si)的单质及其化合物;4.培养学生科学的复习方法。
四、教学方法教学方法:图表法、分组讨论、实验探究。
五、教学工具多媒体:制作的多媒体课件(见下表)(1)复习本专题的知识,最容易产生的感觉就是——乱,似乎各种知识混在一起,没什么头绪,各种知识显得似是而非,各种提法都有道理。
解决的方法,就是先掌握每一主族的知识,在此处要注意掌握该物质的化学性质,在一主族内部应抓住典型的代表物(比如卤素中的氯、氧族元素中的硫等)的性质,要求一提到该物质,立刻能在脑海中反映出该物质包含的各条化学性质来。
中学化学元素化合物复习基本思路(化学)教案
中学化学元素化合物复习基本思路中学元素化合物知识的内容、地位和作用:第一部分:非金属及其化合物,共包含5个知识块:氢和水、卤素、氧和硫、氮和磷、碳和硅第二部分:金属及其化合物,共包含3个知识块:碱金属、镁和铝、铁(Fe)及其它常见的过渡元素。
典型元素共12种.新教学大纲元素化合物部分将原来的D级要求基本上都改为C级要求,但这并不意味着元素化合物部分降低了教学和考试要求,原因:(1)新大纲各大块C级、D级总个数都减少了。
如化学基本概念和原理部分由原来4D、21C变为2D、19C,有机部分也将原来所有D级要求都改为C。
(2)原来的D级要求对元素化合物(含有机化合物)来讲说法也不够确切,对元素化合物而言达到C级要求和D级要求无明显的差异。
(3)在高考中的权重考试说明中虽然规定占15%,即22~23分,但在高考试卷中,有相当一部分试题很难归类,实际情况真正属于元素化合物知识的分值远超过22~23分.如2002年高考全国卷第17题:(16分)根据下图回答问题:(1)上述装置中,在反应前用手掌紧贴烧瓶外壁检查装置的气密性,如观察不到明显的现象,还可以用什么简单的方法证明该装置不漏气。
(2)写出浓硫酸和木炭粉在加热条件下发生反应的化学方程式:____________(3)如果用图中的装置检验上述反应的全部..产物,写出下面标号所表示的仪器加入的试剂的名称及其作用:A中加人的试剂是____作用是____。
B中加入的试剂是____作用是______。
C中加入的试剂是____作用是除尽____气体。
D中加入的试剂是_____作用是___。
(4)实验时,C中应观察到的现象是_________得分率0.391(16分得6.26分),这一题实际上只有第一问真正属于实验,其余部分可以说完全属于元素化合物知识,也就是说至少12分属于元素化合物知识。
再如2002年高考全国卷第9题(4分)下列离子方程式书写正确的是A.碳酸氢钙溶液中加入过量的氢氧化钠溶液HCO3— + OH—= CO32—+ H2OB.氯化铁溶液中通入硫化氢气体2Fe3++S2-= 2Fe2+ + S↓C.次氯酸钙溶液中通人过量二氧化碳Ca2+ + 2ClO-+H2O+CO2= CaCO3↓+2HClOD.氯化亚铁溶液中加入硝酸3Fe2+ + 4H+ + NO3—= 3Fe3+ + 2H2O + NO↑得分率为0.333.错选A的同学主要忽视了CO32-还会与Ca2+生成CaCO3↓,选C的同学未考虑过量的CO2还会进一步与CaCO3、H2O反应生成HCO3-,产物不对,错选该选项的考生占21%。
高三元素化合物复习硫及其化合物教学设计教案含学案高中化学高三复习北京海淀
高三元素化合物复习——以“硫及其化合物”为例【教学目标】1、以“硫及其化合物”的转化关系为例,建立认识元素化合物的角度。
2、在实现转化的过程中逐步应用“类别”和“化合价”两个认识元素化合物的角度,通过对“硫酸工业制法”的流程设计,进一步将分析角度通过多步转化进行固化。
3、通过对我国现行硫酸工业的现状了解,体会到国家地位的提高给我们的生产生活带来的改变,增强民族自信心和自豪感,认识到化学在提生产水平和改善环境方面做出的重要贡献。
教学活动[ppt]展示学生总结的“硫及其化合物”转化关系,简单评价。
[ppt]展示一张常规的转化关系图和一张隐去坐标的二维图。
硫及其化合物转化关系图(一)硫及其化合物转化关系图(二)[提问]你更喜欢哪张转化关系图?为什么? [任务]给转化关系图(二)补上坐标,标明每种物质对应的横、纵坐标表示的含义。
[任务一]SO 如何能转化成Na SO ? Na 2SCuSFeSH 2SCaSO 4H 2SO 3O 2O 2Cu 2+Fe 2+H +CuONaOHHClOH 2OBaSO 3SSO 2Na 2SO 3Na 2SO 4SO 3H 2SO 4CuSO 4BaSO 4Cu 2+O 2O 2O 2HNO 3Fe CaO/Ca(OH)2H 2ONaOHBa 2+Ba 2+Ba 2+H 2S(足)X 2H 2O+H 2元素化合物复习角度支持性知识2、Cl2、Br22O2、H2O23、浓H2SO4、HClO、KMnO4(H+)、K2Cr2O7、Fe3+ 2、CO、C(高温)22+ 、S2-、SO32-、I-高三元素化合物复习学案 ——以“硫及其化合物”为例【任务一】评价并完成转化关系图硫及其化合物的转化关系图(一)硫及其化合物的转化关系图(二)232222Na 2SH 2Na 2SO 4SO H SO 423ONaOHCaSO 43O 2O HClOBaSO 33Na 34HNO 3CaO/Ca(OH)22O2+【任务二】设计工业制硫酸的路线硫酸是一种重要的工业原料,可用于制造肥料、药物、炸药、蓄电池等,也广泛应用于净化石油、金属冶炼以及染料等工业中。
一轮复习学案 元素 化合物
§2-1 细胞中的元素和化合物§2-5 细胞中的无机物课标要求能力要求权威解读水和无机盐的作用Ⅰ结合一些具体代谢过程理解水和无机盐的作用【基础知识回顾】一、组成细胞的元素和化合物 1.组成细胞的元素(1)大量元素:____________________________等。
(2)微量元素:______________________等。
(3)主要元素:______________________等。
(4)基本元素:______________________等。
(5)最基本元素:______________________等。
(6)来源:生物体有选择地从___________中获得。
(7)存在形式:大多以_______的形式存在。
(8)作用:a.组成 ,进而构成细胞 如蛋白质、核酸 b.影响生物体的 ,如B 影响花粉萌发(9)组成人体细胞占鲜重最多的元素是 ,组成人体细胞占干重最多的元素是 。
思考:生物界与非生物界的统一性和差异性?辨析:1.Ca 、Mg 、Fe 、Mn 、Zn 、Cu 、B 、Mo 等是组成细胞的微量元素。
( ) 2.细胞干重中C 含量最多(达到55.99%),所以C 是最基本的元素。
( )例: 下列有关组成生物体细胞的化学元素的叙述中,错误的是( ) A.组成生物体的最基本元素是CB.H1N1病毒和桃树共有的元素是C 、H 、O 、N 、PC.占人体细胞干重百分比最多的元素是OD.Cu 、Mn 、Mo 、B 都是组成生物体的微量元素作业与测评P237:3.如图表示人体细胞中四种主要元素占细胞鲜重的百分比,其中表示碳元素的是 ( ) A.甲 B.乙C.丙D.丁部分无机盐离子的具体功能分析(熟记) 无机盐功能含量异常I -的组成成分 缺乏时患地方性甲状腺肿大 Fe 2+的组成成分 缺乏时患缺铁性贫血Ca 2+降低神经系统的兴奋性 血钙过低时,会出现抽搐现象;血钙过高时,会患肌无力B 促进花粉的萌发和花粉管的伸长 油菜缺硼时,会出现“花而不实” K +促进植物体内淀粉的运输;动物细胞内液渗透压的维持缺乏时植物抗逆能力减弱,易受病害侵袭Na +维持细胞外液的渗透压缺乏会导致细胞外液渗透压下降作业与测评P237:4.(2014·潍坊模拟)下列关于化学元素的叙述,错误的是 ( ) A.铁是合成血红蛋白不可缺少的成分 B.所有蛋白质中都含有硫元素 C.植物缺镁会影响光合作用 D.食盐中加碘可预防地方性甲状腺肿 2. 组成细胞的化合物(1)细胞内含量最多的化合物:___。
高三化学二轮复习教学案专题 元素及其化合物
专题四元素及其化合物【考情分析】一、考纲要求1.常见金属元素(如Na、Al、Fe、Cu等)(1)了解常见金属的活动顺序。
(2)了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。
(3)了解合金的概念及其重要应用。
2.常见非金属元素(如H、C、N、O、Si、S、Cl等)(1)了解常见非金属单质及其重要化合物的主要性质及应用。
(2)了解常见非金属单质及其重要化合物对环境质量的影响。
3.以上各部分知识的综合应用。
二、命题趋向钠、铝、铁、铜及其化合物是日常生活中非常重要的金属元素,特别是铁在国民经济中占有极其重要的地位,这部分内容一直是高考考查的重点。
如以钠及其化合物(特别是Na2O2、NaHCO3、Na2CO3)的性质为载体的推断题或实验题、铝及其化合物的两性、Fe2+与Fe3+之间的转化关系、铜的冶炼及Cu(OH)2的性质等。
钠及其化合物、合金与硝酸的反应是每年高考的必考知识点。
由于铝、铁、铜及其化合物的性质很丰富,在高考命题中立足点也多种多样,如以选择题形式考查离子共存、离子反应、氧化还原反应、简单计算等,也可以出推断题,还可以出实验题。
因此在复习时要注意元素单质及其化合物之间的相互转化,如“铝三角”、“铁三角”,同时在复习时要加强化合物知识与理论部分的联系。
非金属元素部分在保持原有考点不变的情况下,弱化了对磷的考查,但H、C、N、O、Si、S、Cl元素及其化合物的性质仍是高考化学的重点。
由于非金属元素存在多种价态,所以不同价态的非金属化合物之间的转化也成为高考命题的热点之一,这在历年高考试题中也均有体现。
另外,这部分知识往往与其他知识结合在一起进行综合考查。
因此复习这部分内容时,在注意特殊元素及其化合物的性质和应用的同时,还要注意知识本身的内涵和外延及知识点间的联系,要将知识点与实际生活联系起来。
【知识归纳】一、常见无机物及其应用(一)金属元素1.金属的通性金属的化学性质主要表现为易失去最外层的电子,显示还原性,这与它们的原子结构有关。
北京市大兴七中九年级化学上册《元素化合物的复习》教学设计 新人教版
元素化合物的复习----物质性质的综合应用教学基本信息课题元素化合物的复习(一)学科化学学段:初三化学下学期一级主题身边化学物质中的二级主题生活中常见的化合物内容标准教材北京市义务教育课程改革实验教材化学九年级下册指导思想与理论依据新课程标准要求中指出,元素化合物的教学中要淡化酸碱盐的概念教学,强化酸碱盐性质的应用.新课程标准和教材中的这种变化让我们认识到,这部分的知识范围虽然缩小了,只要求知道常见酸碱的主要性质。
但是在实际教学中,我们应更注重应强化对这部分知识性质的探究过程,注重提高学生应用性质解决问题的能力。
即:教学中应弱化概念,强化探究,弱化通性,强化应用,以提高学生解决化学问题的能力。
在以上思想和理论的指导下,本节课的教学中将努力给予学生自我实践提供更加充分的空间。
让学生通过对知识的再现---知识的应用----知识的内化过程中发展能力。
教学背景分析1. 教学内容的地位和作用利用酸碱盐的知识为载体复习元素化合物的知识,非常有利于学生熟悉常见物质的转化关系,认识物质性质的应用,以及合理的利用物质的性质进行鉴别,应用物质的转化关系进行物质的推断,有助于学生熟悉探究题的审题方法.提高处理信息的方法和解题技巧。
同时促使学生初步形成科学的物质观。
2.学生情况分析:(1).学生已有的知识:通过前面的学习和探究,学生已经知道酸、碱盐之间的常见的反应.并能书写物质之间的反应方程式.这些知识的储备,为本节学习的奠定了基础。
(2).学生已具备的能力:能独立的完成比较简单的物质的鉴别推断和除杂等问题。
(3)学生学习中的障碍:将所学的物质的性质合理的应用,未形成正确的解题思想。
教学重难点教学重点:物质性质的合理利用教学难点:审题方法、处理信息的方法和解题技巧的提高教学手段和主要教学方法教学方式:类比归纳法、师生合作的探究式教学教学手段:多媒体.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、营造氛围,引入课题二完成游戏知识在现三典例分析方法总结播放视频,指导学生完成思考题[:Z#xx#k.Com]例1、你能用多少种方法区别氢氧化钙和稀硫酸两瓶无色溶液,只需写出试剂名称。
初中化学九年级教案学案化学专题辅导二元素化合物
化学专题辅导二元素及化合物考点剖析:—空气的覘分 '活集矗踰治-空耳——”佛艺杓性质用用途L一擁有飞俸的性质疑用途一氧气----- 划UIW迭扯用途一水------- 殂成'性甌及污染対的治m—性廣、制惶从用堆”—碳的几种单质:金贈亞*石1K无星形碳时性廈'用途-5K-~[砖单质的化学性质L -礙旳化合物,-锻化痕、二篁化毀巌牺碳賊詢段右机麴的株凰.則途 .-—铁的性质、用途、暗專_** —[-儀、衞十沢堀的烬血、剛迷, -常屯的腹:盐酸、驗战.硝级的性就*用逮处L—醉的分娄、命曙殳冏的通性常见的僵:5[輒化讷.XU+t钙的性礎、用途嚥的分搓、葩容堆喊的通性「常屯的栽:就化钠、尿憐钠、範购帮的n:康*用逾_盘[盐的分类*甜當型盐的性质…亠r ~酸性乳化初的定史*性航朋科銓L-氧化物:st性氧化输的定辽、性磁制世中考热点预测1、空气、氧、水和氢除本部分内容中重要的基础知识外,空气的成分、主要污染物或污染源;有关水资源的利用、保护和开发;结合重大失火事件讨论失火的原因;新能源的开发利用及氢气做燃料的优点等问题是近年来中考中命题的热点问题。
2、碳及其化合物碳单质及其化合物的相互转化;运用知识解释生活现象,根据化学现象分析物质的性质,根据物质的性质分析其结构;对温室效应及生态平衡、煤气中毒、开发新能源及环保等问题进行评论。
3、铁及金属铁生锈的条件及防止钢铁生锈的有效途径;铁及其化合物、铜及其化合物的相互转化关系;联系生产、生活实际考查铁及常见金属的性质及用途;从典型实验与概念分析之间的相应关系着手,考查通过科学实验进行问题研究的基本能力。
4、酸、碱、盐、氧化物常见几种酸、碱、盐的物理性质、化学性质、用途和检验试剂的识记;酸、碱、盐的通性;复分解反应发生的条件与物质的溶解性;综合运用酸、碱、盐的有关知识,结合工农业生产和生活实际解决诸如环境污染、农药化肥、卫生保健等问题,从而考查学生分析、解决问题的能力。
元素及其化合物复习教案
元素及其化合物复习教案教案标题:元素及其化合物复习教案教案目标:1. 复习学生对元素及其化合物的基本概念和性质的理解。
2. 加深学生对元素周期表的认识和运用能力。
3. 强化学生对常见元素及其化合物的命名和化学方程式的书写能力。
4. 提高学生的实验操作技能,培养科学实验的观察和分析能力。
教学准备:1. 元素周期表和化学方程式表。
2. 实验室用具和化学试剂。
3. 多媒体设备和投影仪。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 使用多媒体设备展示一些常见元素的图像和化合物的名称,引发学生对元素及其化合物的兴趣。
2. 提问学生对元素和化合物的认识,激发学生思考和回忆相关知识。
二、知识回顾(15分钟)1. 复习元素的基本概念,包括原子、元素符号和元素周期表等。
2. 回顾化合物的概念和命名规则,包括离子化合物和共价化合物。
3. 引导学生回顾并讨论一些常见元素的性质和用途。
三、元素周期表的运用(15分钟)1. 教师引导学生使用元素周期表查找并填写一些元素的基本信息,如元素符号、原子序数和相对原子质量等。
2. 引导学生分析元素周期表中的规律,例如周期性和族的特点。
3. 设计一些练习题,让学生运用元素周期表解决问题。
四、元素及其化合物的命名和化学方程式(20分钟)1. 复习离子化合物和共价化合物的命名规则,包括正离子、负离子和非金属元素的前缀和后缀等。
2. 教师示范并解释如何根据化学方程式写出离子和离子之间的化学方程式。
3. 提供一些练习题,让学生进行命名和化学方程式的书写。
五、实验操作(20分钟)1. 教师进行一项简单的化学实验,例如金属与非金属元素的反应、酸碱中和反应等。
2. 引导学生观察实验现象、记录实验数据并进行初步分析。
3. 学生根据实验结果回答问题或进行讨论。
六、总结与拓展(10分钟)1. 教师对本节课所学内容进行总结,并强调重点和难点。
2. 提供一些拓展问题,让学生进一步思考和探索元素及其化合物的知识。
3. 布置相关作业,巩固学生对本节课内容的理解和应用。
中考化学复习导学案:元素及化合物(第2课时)
中考化学复习导学案:元素及化合物(第2课时)【学习目标】1.掌握含碳氧化物、含碳无机物常见有机物的一般性质及用途;2.水的电解、净化和防止污染的方法;3.知道食品中的有机物;淀粉、葡萄糖、蛋白质的化学性质。
【学习重点】掌握含碳氧化物、含碳无机物的一般性质及用途;【学习难点】掌握含碳氧化物、含碳无机物的一般性质及用途;【学习过程】一、回顾、预习与交流1.完成下列表格:物质物理性质化学性质用途氧化钙一氧化碳二氧化碳二氧化硫碳酸钙碳酸钠碳酸氢钠2.是有机物。
食品中存在的营养素有,其中有机高分子化合物有蛋白质(能、不易)溶于水,在盐溶液中溶解能力 ,在遇到、、、会发生化学变化而变性。
检验淀粉用 ,现象。
检验葡萄糖用并加热,现象。
二、合作、研讨与点拨活动一、例1、某课外小组的同学们收集了一含有CO和CO的废气,为了确认这种废气的2组成,他们在实验室按图1中装置进行了实验。
(1)B装置中盛放足量浓氢氧化钠溶液,其作用。
(2)C装置中发生的化学方程是。
现象是。
检验硬质玻璃管中生成物的方法是。
(3)A装置和D装置完全相同,其作用的不同之处是。
(4)酒精灯点燃的顺序是 ,熄灭的顺序是。
(5)该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用,于是设计如图2装置除去废气中的二氧化碳,并收集一瓶一氧化碳,准备进行后续的探究。
其中最合理的装置是_______,瓶内盛放的液体是______________。
活动二、例2、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的,其过程可表示为:“取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水”。
(1)此过程中属于化学变化的是 ,吸附时常用。
沉降时常常加入混凝剂是 ,作用是(2)过滤操作常用的玻璃仪器有 ,过滤速率太慢的原因可能是。
(3)区别硬水和软水的方法是,生活中将硬水软化的方法是。
(4)如图所示的两个实验中,发生物理变化的是实验____________;实验B中没有发生改变的微粒是_________,试管2中得到的气体是___________。
中考化学一轮复习导学案:《元素 化合物》复习教学案
《元素化合物》复习教学案一、标准解读1、学会:书写常见元素的元素符号。
理解元素符号的两种代表意义。
2、理解:能从分子原子元素的层次理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念。
3、了解:人体中元素的缺乏症和过量症。
4、掌握常见物质化学式的书写,并记住常见元素、原子团的化合。
5、学会:根据化合价书写化学式、根据化学式计算化合价的简要方法、技巧与原理。
二、知识归纳1. 元素是宏观概念,原子是微观概念。
描述物质的组成用__________,描述分子的构成用______。
元素只论_______,不论________;原子既论________又论________。
2. 元素符号除了表示_________________,也可以表示____________________________,如H表示__________,还可表示____________________。
2H只能表示3. 单质指_________________;化合物指_______________;氧化物指______________。
4. 大气中含量最多的元素是______;地壳中元素含量由高到低的顺序是______________;太阳上最丰富的元素是_________;人体中含量最多的元素是__________。
5. 缺钙元素易得___________,缺锌元素易得___________,缺铁元素易得___________,缺碘元素易得__________.6.元素质量之比= ________________________________________7.某元素质量分数= ________________________________________8.单质中元素的化合价为____,如N2中的氮元素化合价为_____。
化合物中各元素的正负化合价的代数和为_____。
9.化学式的意义:①_________ ②_________③____________ ④_________三、典型例题例1. 下列微粒符号中,对“2”含义的理解正确的是()A.2Cu中的“2”表示2个铜元素B.Fe2+中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷C.H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有两个硫原子D.Al2 (-2SO4)3中化学式上方的“2”表示硫元素为-2价例2. 右图表示纯净物中不同物质类别之间的相互关系。
会考复习教学设计:元素化合物人教版
1.通过引入日常生活中的实例,激发了学生的兴趣和好奇心,使他们更愿意主动参与学习。
2.分组讨论和实验操作环节,让学生能够更好地理解和应用所学知识,提高了他们的实践能力。
然而,我也发现了一些需要改进的地方:
1.在理论介绍环节,对于一些概念的讲解可能过于冗长,导致学生注意力分散。
1.讨论主题:学生将围绕“食物中的营养物质对身体健康的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
重点难点及解决办法
重点:
1.元素化合物(碳、氢、氧、氮)的性质和反应。
2.有机化合物的结构、命名和性质,如甲烷、乙醇等。
3.食物中的营养物质及其作用,如蛋白质、脂肪、碳水化合物等。
4.化学方程式的书写和计算。
难点:
1.有机化合物的结构与性质之间的关系。
2.化学方程式的书写和计算方法。
解决办法:
1.对于重点内容,通过实例分析和实验演示,让学生在实际情境中理解和掌握元素化合物的性质和反应。同时,通过对比分析不同有机化合物的结构与性质,帮助学生建立结构与性质之间的关系。
4.化学方程式的书写和计算。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识,通过引导学生探究元素化合物的性质和反应,激发学生对化学知识的兴趣和好奇心。同时,通过有机化合物的结构、命名和性质的学习,提高学生的宏观辨识与微观探析能力。此外,本节课还将培养学生的变化观念与平衡思想,使学生掌握化学方程式的书写和计算方法,提升学生的科学计算能力。最后,通过食物中的营养物质及其作用的学习,强化学生的证据意识,提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2020-2021学年人教版化学九年级上册 3.3 《元素化合物复习》学案
《元素化合物复习》学案一、教学目标1、通过对铁元素的剖析,巩固学生对元素和原子结构的认识;2、通过对铁单质的探究,培养学生处理信息和探究能力;3、通过对硫酸亚铁的拓展,使学生深刻体会质量守恒定律在化学学习中的重要作用。
二、教学过程【引入】展示图片:看到这个汉字,你能想到什么?【学生思考并回答】【过渡】看来经过近一年的化学学习,大家都会从化学的角度来观察我们周边的事物了。
这是儿子吃的米粉的营养成分表,我截取了部分,这里也有一个“铁”字,它表示什么呢?——铁元素,大家的化学素养还是不错的,那你知道其中含的具体物质是什么吗?是铁元素组成的单质呢?还是含铁元素的化合物呢?下面就开始今天的补血剂科普之旅。
【讲述】我们先从铁的微观结构来回一下。
我们都知道铁单质是由铁原子构成的,这是位于布鲁塞尔、由安德烈以放大165亿倍的铁微观结构设计建造的原子塔。
以下请同学们根据铁原子结构示意图和元素示意图,从其中能获取哪些信息呢?【学生思考并回答】【过渡】请同学们来书写一下这两种离子与氯离子构成的化合物的化学式。
这两种物质都是由什么组成的?也就是说铁元素再与其他元素一起可以组成很多种物质。
请根据你的所学,试一试能写出哪些含铁元素的物质呢?把以上物质分一分类。
在米粉罐上面我看到了一张配料表,其中含铁元素的物质是富马酸亚铁,我又百度了一下,它是一种补血剂,它的化学式是这样书写的,它应该属于那一类呢?【学生思考并回答】【过渡】那市面上的补血剂都是含铁的化合物吗?我们来看一个实验—麦片中的铁。
这个黑色粉末是铁粉吗?请同学们根据我提供给大家的信息和药品,设计一个实验,来检验一下小试管中的黑色粉末是不是铁粉呢?【学生思考并回答、实验】【提问】1、你是如何让固体变成溶液的?2、为什么选择稀硫酸?3、为什么选择铁氰化钾溶液而不是硫氰化钾溶液来检验?4、麦片中的铁粉怎么预防贫血?所以在家里用铁锅炒菜也可以补充铁元素也是这样的原理。
【过渡】刚刚大家实验玩的的废液能不能直接倒入水池呢?所以我们需要对它进行处理,废液中的物质主要是硫酸亚铁,它也是一种补血剂,更是一种重要的化工原料,请大家根据它的溶解度,思考一下,我们如何从废液中来回收硫酸亚铁晶体呢?【学生思考并回答】【过渡】在一开始接触化学的时候,我们就说化学研究的是物质及其变化,我们可以通过化学变化由一种物质来创造另一种物质,所以为什么工业上可以用硫酸亚铁来制造氧化铁、四氧化三铁等等呢?也就说化学反应前后什么是不变的?下面我们就具体来了解是如何来制备氧化铁和还原铁粉的。
九年级化学下册元素化合物知识学案人教新课标版
【同步教育信息】本周教学内容:元素化合物知识复习方法:1. 抓住元素化合物知识之间的内在联系2. 对需要记忆的知识:(1)注意联系实际,联系生活,进行联想记忆(2)要重视对重要实验现象的观察和推理,在理解的基础上进行记忆。
3. 对于相近或容易混淆的知识,要注意归纳对比或列表比较它们的异同。
4. 要强化化学用语的练习。
5. 要注意元素化合物知识和基本概念、化学实验、化学计算知识间的横向联系,搞好综合复习,加强综合训练。
(一)空气1. 成分2. 空气的污染和防治(二)水(H2O)1. 水的组成2. 水的污染与防治(三)氧气(O2)1. 物理性质2. 化学性质3. 用途4. 制法(四)二氧化碳(CO2)1. 物理性质2. 化学性质3. 用途4. 制法(五)催化剂和催化作用1. 催化剂2. 催化作用(六)燃烧1. 燃烧(1)燃烧的条件<1>可燃物<2>可燃物必须与氧气接触<3>使可燃物达到着火点(2)灭火的方法<1>清除、隔离可燃物<2>将可燃物跟空气隔绝<3>将可燃物的温度降到着火点以下(七)碳和含碳的物质1. 碳的单质(1)金刚石和石墨(2)碳的化学性质a. 稳定性b. 在高温下,碳能跟多种物质起反应(充足)(不充足)2. 碳的化合物(1)碳的氧化物—COa. 物理性质b. 化学性质毒性(2)有机化合物甲烷CH4,最简单、沼气、坑气(瓦斯气)天然气乙醇C2H5OH酒精,可再生资源(八)金属和金属的合金1. 金属的物理性质及特性2. 合金3. 铁的冶炼4. 金属的腐蚀和防护5. 金属资源保护三条途径:(1)防止金属腐蚀(2)金属回收利用(3)合理有效地开采矿物(4)寻找金属的代用品【模拟试题】一、选择题。
(以下各题,只有一个符合要求的答案)1. 能够使带火星的木条复燃的气体是()A. 氧气B. 空气C. 二氧化碳D. 水蒸气2. 在生物细胞(不管是来源于人体、植物还是微生物)中含量最多的元素是()A. CaB. OC. ND. C3. 水是人类宝贵的自然资源,下列关于水的性质的说法错误的是()A. 水在常温下是无色液体B. 水在0℃会结冰C. 水能溶解所有物质D. 水能与一些氧化物反应4. 从人类生存的环境考虑,未来理想的燃料是( ) A. 氢气B. 天然气C. 煤D. 石油5. 关于下列物质性质和用途的关系,叙述正确的是( )A. 因为金刚石是固体,可用来划玻璃B. 因为石墨能导电,可用做电极C. 因为氢气能燃烧,可用来充灌探空气球D. 因为水能溶解多种物质,可直接饮用 6. 下列物质中,存在-1价原子团的是( )A. 用作气体干燥剂的CaCl 2B. 用作农业上杀菌剂的CuSO 4C. 用作氮肥的(NH 4)2SO 4D. 用作减少土壤酸性的Ca(OH)2 7. 下列有关一氧化碳的说法正确的是( ) A. 一氧化碳是有刺激性气味的毒气 B. 在炉子上放盆水,可以避免一氧化碳中毒C. 一氧化碳和二氧化碳都是由碳和氧两种元素组成的,所以它们化学性质相似D. 一氧化碳既有可燃性,又有还原性8. 木炭、氢气、一氧化碳分别跟灼热的氧化铜反应,下列叙述正确的是( ) A. 反应后都有水生成 B. 反应后都有二氧化碳生成 C. 反应后都有红色固体生成 D. 反应类型均属于置换反应9. 为了解决农村的燃料问题,改善环境卫生,提高肥料的质量,我国大力提倡在农村建沼气池。
一轮复习必修一元素和化合物导学案
高三生物一轮复习必修一导学案(二)细胞中的元素和化合物(制卷:李波; 审核:孙成敏; 时间:第十二周)【高考导航】1、组成细胞的元素2、细胞内还原糖、脂肪和蛋白质的检测 【课前导学】1.组成细胞的元素细胞中常见的元素有________种,其中有些含量较多,被称为大量元素,如_______ ___ 等;有些含量很少,称为微量元素,如_______ __________等。
组成细胞的元素中________________四种的含量最多,在干重中C 的含量达到_______________,表明C 是构成细胞的__________________。
细胞鲜重含量最多的元素是 。
细胞干重含量最多的元素是 。
特点提醒 ①大量元素和微量元素的划分依据是 。
②记忆微量元素可利用口诀:铁猛碰新木桶(Fe 、Mn 、B 、Zn 、Mo 、Cu)。
(谐音记忆法) 记忆大量元素:C 、H 、O 三种以H 2O 、CO 2化合物形式吸收;N 、P 、K 三大肥料元素; Mg 、Ca 、S ——美好的东西应该留住。
想一想 (1)、为什么组成细胞的元素在无机自然界都能找到?而含量又大不相同?(2)、怎样解释生物界与非生物界的统一性和差异性?2.组成细胞的化合物组成细胞的各种元素大多以__________________的形式存在。
细胞内的化合物有: 化合物 含量___________________________⎩⎨⎧无机盐水⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧_______________________________________________________________脂质糖类组成细胞的化合物:组成细胞的化合物分为无机化合物和有机化合物,前者中 的含量最多,后者中含量最多。
3、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质鉴定物质鉴定试剂颜色变化还原糖淀粉脂肪蛋白质想一想:你知道吗斐林试剂和双缩脲试剂都包含NaOH溶液和CuSO4溶液两种试剂,使用时有什么不同?[巧记] 苏丹Ⅲ遇脂肪,颜色变化为橘黄;砖红色沉淀何时显?斐林试剂把糖验;蛋白质类双缩脲,紫色络合无处藏。
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《元素化合物》复习学案
实验中学杨道芬
一、基础知识梳理
1、化学之最:
(1)地壳中含量最多的金属元素是。
(2)地壳中含量最多的非金属元素是。
(3)人体中含量最多的元素是。
(4)有机物中必含的元素是。
(5)日常生活中应用最广泛的金属是。
(6)空气中含量最多的物质是。
(7)天然存在最硬的物质是。
(8)最简单的有机物是。
(9)相对分子质量最小的氧化物是。
(10)相同条件下密度最小的气体是。
2、常见气体其特性:H2、O2、CO2、CO、CH4
(1)能使带火星的木条复燃的气体是。
(2)能使澄清石灰水变浑浊的气体是。
(3)具有可燃性的气体是。
(4)具有还原性的气体是。
(5)能使人中毒的气体是。
3、常见酸、碱、盐的特性
(1)浓盐酸具有,打开瓶盖,在瓶口会产生。
(2)浓硫酸具有,可作和的干燥剂。
(3)固体氢氧化钠易,可作和的干燥剂。
(4)碱石灰有较强的,可作和的干燥剂。
(5)白色CuSO4粉末遇水变为。
4、固体的颜色
(1)色:NaOH Ca(OH)2 CaCO3Na2CO3 NaHCO3NaCl CaO (2)色:Cu Fe2O3
(3)色:C Fe(粉)CuO MnO2 Fe3O4
(4)色:Cu2(OH) 2CO3(5)色:CuSO4·5H2O
(6)色:KMnO4
5、溶液的颜色
(1)色:CuSO4溶液、CuCl2溶液、Cu(NO3)2溶液
(2)色:FeSO4溶液、FeCl2溶液、Fe(NO3)2溶液
(3)色:FeCl3溶液、Fe2(SO4)3溶液、Fe(NO3)3溶液
(4)色:KMnO4溶液
6、溶液中的有色沉淀
AgCl
BaSO4 稀硝酸
色CaCO3
BaCO3 稀硝酸且有产生
Mg(OH)2
色Cu(OH)2
色Fe(OH)3 稀硝酸没有产生
7、溶液中离子能否大量共存问题
(1)离子间不能共存的条件:两种离子相互作用,如果有水、气体或沉淀等物质生成,则这两种离子不能大量共存于同一溶液中。
(2)常见的不共存离子如下:
①H++OH—H2O
②H++CO32-CO2
③H++HCO3—CO2
④NH4++OH-NH3
⑤Ba2++SO42-BaSO4
⑥Ag++Cl-AgCl
⑦Ba2++CO32-BaCO3
⑧Ca2++CO32-CaCO3
⑨Mg2++OH-Mg(OH)2
⑩Cu2++OH-Cu(OH)2
○11Fe3++OH-Fe(OH)3
二、典型例题分析:
例题1:某固体混合物可能由Na2CO3、Na2SO4、CuSO4、NaCl、CaCl2中的一
+D
+D
+F ②
种或几种组成,为确定它的组成,做如下实验: (1)、取样品溶于水搅拌后得无色液体,
(2)、在所得溶液中滴加BaCl 2溶液,有白色沉淀生成, (3)、过滤,向白色沉淀中加入足量的稀硝酸,沉淀全部溶解。
由此推断:固体混合物中一定有 ,一定没有 , 可能有 。
分析:此类推断题,需要具备有关元素化合物的基本知识,还要熟悉相关物质之间发生反应的规律,反应条件以及生成物的性质。
溶液无色说明没有CuSO 4溶液(蓝色),Na 2CO 3与CaCl 2不能同时存在。
沉淀消失说明沉淀不可能为BaSO 4,原物质中不可能有Na 2SO 4,沉淀为BaCO 3,一定含Na 2CO 3,不能判断NaCl 存在与否,所以原混合物中一定含Na 2CO 3,一定不含CaCl 2、CuSO 4、Na 2SO 4,可能含NaCl 。
练习:某固体混合物可能由NaCl 、NaNO 3、 Na 2CO 3、BaCl 2 、CuSO 4、Na 2SO 4中的一种或几种组成,进行如下实验:
(1)、将混合物溶于水,得到白色沉淀和无色溶液, (2)、向(1)中加入足量的稀HNO 3,沉淀仅部分溶解,
(3)、将(2)过滤,往滤液中加入AgNO 3溶液,又生成不溶于稀HNO 3的白色沉淀。
由实验推断原混合物中一定有 ,一定没有 ,可能有 。
例题2:现有A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 七种物质,C 、F 是最常见的金属,B 是相同条件下密度最小的气体单质,D 为浅绿色溶液,G 为蓝色溶液,它们之间存在如下关系:
+CO 高温
+O 2点燃
推测下列物质的化学式:
A Fe 3O 4
B H 2
C Fe E H 2SO 4或HCl F Cu
分析:此题的突破口在B 和D ,可用逆推法。
B 是密度最小的气体,即是H 2,D 为浅绿色溶液,即含Fe 2+,由此可推知C 为Fe ,E 为盐酸或稀硫酸;G 为蓝色溶液,即含Cu 2+,可为CuSO 4或CuCl 2;Fe 与G 反应生成的D 为FeSO 4或
FeCl 2,F 为Cu ;Fe 与O 2在点燃的条件反应生成的A 为Fe 3O 4。
练习:如下图所示,A 、B 、C 、D 、E 、F 均是初中化学的常见物质,A 、B 、C 均含有有同种元素。
变化①的现象是颜色由黑变红,变化②的现象是颜色由红变黑,相应变化的生成物没有全部列出,各变化的条件也未标出。
回答下列问题:
(1)D 的化学式为 ;
(2)在变化①和②中,A 和C 的性质是相似的,都是 ; (3)写出变化②的化学方程式 ; (4)简述实验室检验B 的方法(写出操作、现象、结论) 。
例3:已知A 、B 、C 、D 、E 、F 六种物质的转化关系如下: (1)A+B C+H 2O (2)C+NaOH D (蓝色)+E
(3)B+D C+H 2O (3)E+BaCl 2 F (白色不溶于稀HNO 3)+NaCl 根据上述变化关系,推断有关物质的化学式,
A B C D E F
分析:本题的突破口在反应(4),由复分解反应的知识可知:F 中含Ba ,又F 为 “白色且不溶于稀硝酸的物质”,故F 为BaSO 4,可推得E 为Na 2SO 4,另一个突破口在反应(2),因为D 为“蓝色沉淀”,故可推得D 为Cu(OH)2;再结合E 为Na 2SO 4,则C 为CuSO 4。
由(3)可推得B 为H 2SO 4,则A 为CuO 。
练习:有酸、碱、盐常见的5种物质A 、B 、C 、D 、E 它们之间发生如下的反应:
(1)A+B C+H 2O (2) C+H 2SO 4 D +A (3)E+AgNO 3 AgCl +C 根据上述反应,推断下列各物质的化学式:
A B C D E
+E
+G
+E
① +B B
A C
A
C D F
B
独立检测
1、下列组合气体中,都能用NaOH固体干燥的是()
A.H2.O2.CO.B.H2.O2.CO2
C.H2.SO2.CO2D.O2.CO.CO2
2、下列各组物质,不需要其他试剂就能鉴别的是()
A.K2SO4.BaCl2.NaNO3.NaCl B.K2SO4.BaCl2.Na2CO3.HCl C.KOH.Na2SO4.CuSO4.KCl D.KCl .AgNO3.KNO3.HCl 3、有四种物质的溶液①.Ba(OH)2②.Na 2SO4③.HCl ④.FeCl3,不用其他试剂就可将它们鉴别出来,其鉴别出来的顺序可能是()
A.④③②①B.①③④②C.①④②③D.④①②③
4、下列物质溶于水后,能产生白色沉淀,加入足量的稀HNO3,白色沉淀全部消失,且没有气泡放出的是()
A.NaCl.AgNO3B.NaOH.CuSO4
C.BaCl2.K2SO4D.KOH.MgCl2
5、下列各组物质,能在PH=1的溶液中大量共存,且形成无色溶液的是()
A.NaNO3HCl Na2SO4
B.NaNO3NaCl CuSO4
C.NaCl Na2SO4Na2CO3
D.NaOH BaCl2Na2SO4
6、有一包固体粉末,是由CaCO3.Na2SO4.BaCl2.CuSO4.KNO3中的三种物质组成的,通过实验得出以下结果:
(1)将少量固体粉末加水溶解,得到白色沉淀,上层清液为无色。
(2)该白色沉淀全部溶于稀硝酸。
从实验可以判断:该固体粉末中一定不含有,
它的组成可能是
7、有一包固体粉末,可能由CaCO3、、K2SO4、NaNO3、FeCl3、BaCl2、中的一种或几种组成,为确定其成分,做如下实验:
(1)将此固体粉末加到水中,得到白色沉淀,上层溶液为无色;(2)该白色沉淀部分溶于稀盐酸,且有气体放出。
该粉末中一定含,一定不含,可能含。
写出发生反应的化学方程式①;
②。
8、A.B.C.D是常见的化合物,A中含有钾元素,它们之间的转化关系如下:
①2A+B=C+2H2O ②C+D=BaSO4+2A
③D+CuSO4=BaSO4+Cu(OH)2
根据以上信息,推断A、B两物质的化学式:A 、B ;写出反应②的化学方程式:。