长沙市芙蓉区八一路小学一上《20以内的进位加法》WORD教案
(小学一年级数学教案)一年数学上《20以内进位加法》教学设计-教学教案
一年数学上?20以内进位加法?教学设计－教学教案教学目标：1.通过同学的沟通，发觉20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培育同学的发散思维。
2.通过比拟、抽象、概括，形成“凑十〞的思想。
3.通过计算和比拟，同学对不同的算式能机敏选用不同的方法，并能正确计算。
4.同学之间相互沟通算法，体验算法多样化。
教学重点：1.理解“凑十〞法的道理，把握计算方法。
2.培育同学的发散思维。
教学难点：理解并把握计算方法，能比拟娴熟地进行计算。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
1.出示课件：85页图1。
2.你看，森林里的小动物们在干什么呢你们猜猜看谁会是第一名呢谁猜对了呢让我们看看竞赛的状况吧！二、开放。
〔一〕列出算式。
1.估算：竞赛结束了，现在你认为谁是第一名呢〔遥控〕2.有什么方法能够精确地知道谁第一呢8+5 4+8 7+8 4+9 7+4〔二〕算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.沟通算法。
〔1〕8+5=9+1+1+1+1=13 数的〔2〕8+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔3〕8+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3给这种方法起个名字叫什么〔凑十法〕〔4〕8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2给这种方法起个名字叫什么〔多加再减〕〔三〕凑十法。
1.观看比拟：这两个凑十法你宠爱哪个为什么2.用你宠爱的凑十法计算一下小兔的总。
说说你是怎样算的你认为凑十时是分大一点的数便利，还是分小一点的数便利3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总。
谁得第一名让我们庆贺它！〔课件：填统计表挂奖牌〕4.观看：4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，依据是什么三、稳固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。
教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。
但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。
在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。
在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
《20以内的进位加法》教学设计
学会知识的迁移。
学生感受到调换两个加数的位置和不变。
活动三
—
师：刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加这两个项目的一共有15名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员你能来数一数、算一算吗
师：谁来说一说你是怎样算的
师：你还能提出什么问题
、
引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
…
关注要点
活动一
师：小朋友，下周咱们学校就要举行秋季运动会了，你们想要参加吗有赛跑、接力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加哪一项
（出示课件—运动会报名）
师：我们来数一数图上参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。
—
活动二
（一）师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码
师：比较一下9＋6和6＋9，你发现了什么
引导学生说出自己的想法：可以一个一个地来数一数；也可以把参加这两个项目的运动员人数加一加，用9＋6来计算……
`
学生在小组合作时先进行独立思考，有了自己的想法之后再在小组里交流，会取得较好的效果。
、
学生在小组合作之后在全班交流：有的是一个一个地数；有的是把6分成1和5，再把9凑成10；有的先把9看成10；有的先把9看成10加起来，再减掉1……
学生在组中进行活动。
学生总结。
通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。
是否每个学生都积极地参加到小组合作中，并按照要求进行活动，使每个同学参与到小组学习中，得到进一步发展。
学生能否进行简单总结。
在教师的引导下，学生选择出自己喜欢的方法。
《20以内的进位加法》精品教案
1、先圈出10根，再填一填。
答案：
2、先圈出10个苹果，再填一填。
答案：
七、练习2
1、填一填。
8+2=（）8+3=（）8+4 =（）
8+5=（）8+6=（）8+7 =（）
8+8=（）8+9=（）8+10=（）
2、填一填。
7+3=（）7+4=（）7+5 =（）
7+6=（）7+7=（）7+8 =（）
8+ 2+ 9=（ ） 4+ 6+ 3=（ ）
1+（ ）= 10 2+（ ）= 10
3+（ ）= 10 4+（ ）= 10
5+（ ）= 10 6+（ ）= 10
7+（ ）= 10 8+（ ）= 10
9+（ ）= 10 10+（ ）= 10
答案：12、 14 11、 17 19、 13 9、 87、 6
3、在里填“>”、“<”或“=”。
答案：
五、探究2
数一数，两个盒子里一共有多少把喇叭？
追问：除了直接数出喇叭的个数，还可以怎么计算呢？
答案：凑十法：8+2=10；把7分成2和5
可以用数个数来检验计算是否正确。
追问：除了将8凑成10，你会将7凑成十么，算一算吧。
答案：凑十法：7+3=10把8分成5和3
进位加法：个位满10向十位进1
计算的方法有两种
方法1：有图画时直接数出来。
方法2：凑十法
先看一个数加几等于10；
再看另一个数可以分成对应的几和几。
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计(优秀3篇)
一年级数学上册《20以内进位加法》教学设计（优秀3篇）《20以内的进位加法》教学设计篇一一、教材分析本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用。
二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。
根据低年级学生的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。
第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。
在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划
一年级数学第九单元《20以内的进位加法》教学计划一、教学目标1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法运算，能够解决进位加法的基本问题。
2. 过程与方法：培养学生观察问题、归纳法、列竖式计算的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于进行数学探究、团队合作的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生进位加法的基本概念，能够进行竖式计算。
2. 教学难点：帮助学生理解进位加法的概念，解决进位加法问题时的思维过程。
三、教学准备1. 教学材料：教材、教具、小黑板、练习册、教学PPT等。
2. 教学环境：整洁、安静的教室。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一个有趣的视频，引发学生对进位加法的兴趣，激发学生好奇心。
2. 呈现新知（15分钟）通过PPT展示20以内的进位加法竖式计算，解释进位的概念和方法。
3. 基础训练（20分钟）老师出示数张小黑板，出示几个进位加法算式让学生上台进行计算，并对计算过程进行解析，让学生明白进位的具体操作。
4. 合作探究（15分钟）学生以小组为单位，分发练习册，让学生自由合作进行练习。
教师巡视指导，及时解答学生遇到的问题。
5. 拓展延伸（15分钟）利用教具“进位进位块”进行有趣的小游戏，让学生巩固进位加法的运算规则。
例如，教具中的小球每5个可以通过一个进位块进位。
6. 归纳总结（10分钟）学生用自己的言语总结并理解今天所学的进位加法的方法和技巧，教师进行点评和总结。
7. 作业布置（5分钟）将练习册中的部分习题作为作业布置，留部分题目供学生课后进行练习。
8. 课堂小结对本堂课主要知识点进行概括和总结，鼓励学生积极思考并表达。
五、教学反思通过本堂课的教学准备和实施，学生能够初步掌握20以内的进位加法运算，通过课堂练习和小组合作探究，进一步提高了学生的数学思维能力和团队合作意识。
但是，在布置作业时可以适当增加一些延伸题目，提高学生对进位加法运算的应用水平。
教学上可以引入一些具体实物完成进位加法的计算，帮助学生形象理解进位的概念。
《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
2019-2020年一年级上册第五单元《20以内的进位加法》word教案.DOC
教学重点
计算方法
教学难点
计算方法
教、学具准备
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、引入新课
教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=学生完成后，集体订正。教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。
想：10+7=17
17-1=16
教学反思
第三课时
教学课题
练习十
教学内容
73页练习十6—8
教学目标
1、进一步巩固9加几的计算方法
2、熟练计算9加几
3、联系生活应用。
教学重点
培养学生合作学习和用数学的意识。
教学难点
熟练计算9加几
教、学具准备
算式卡片
教学流程
教师活动
学生活动
个性设计
一、基本练习
1、看卡片，读算式，说得数
学生认真计算。
有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，，现在参加游戏的同学一共有多少个？
学生根据图的意思，列出算式：7+9=
小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16
（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）……
学生认真观察图，并口述图的意思：小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？
学生独立列式计算：9+6=15 6+9=15
学生观察算式，说一说自己的发现：两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。
独立计算，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。
《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
能正确计算9加几的进位加法。
2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。
二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。
三、教学难点：凑十法的思考过程。
四、教学关键：把9加几转化成10加几。
先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。
学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二种的同学请回答。
是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。
“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。
小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。
3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。
4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案20以内进位加法教案（精选20篇）20以内进位加法教案篇1教学目标：1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。
回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。
2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。
3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教学重难点：通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。
教具准备：教科书、学具。
教学过程：一、情境导入。
小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。
你们学得不错。
这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。
相信你肯定能做得很好。
二、复习整理。
1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。
2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？学生两人一组反复进行进位加法的练习。
3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。
由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。
请找出得数是11、1218的算式。
4、绿旗区：是找算是规律的练习。
教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。
5、把减法算式按得数分组。
每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。
6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。
教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。
学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。
7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。
整理程序同红旗区。
三、拓展练习。
说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？20以内进位加法教案篇2教学目标：1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
20以内进位加法教案（精选9篇）
20以内进位加法教案（精选9篇）20以内进位加法篇1教学目标1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。
2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。
3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。
教学重难点根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问题。
教学课时1课时教学准备多媒体，口算卡片，小五星教学过程（一）复习引知（5分钟左右）1.师生拍手对口令师：10可以分成几和8？7和几可以组成10？2.看口算卡片，开火车说得数。
3.看图片提出数学问题,并列算式解答。
（二）情景引入，自主探索(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。
师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。
4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。
表扬“凑小数”的学生。
(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。
（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。
2.你们还能提出其它问题吗？（如果学生有困难，老师再提示引导）3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）（四）联系生活，应用实践（8分钟）1.请学生提一个生活中的数学问题，然后其他学生解决问题。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的基本运算方法。
1.2 教学内容：1.2.1 引入：通过数数游戏，让学生感受数量的增加。
1.2.2 讲解：介绍进位加法的概念，讲解进位加法的运算规则。
1.2.3 练习：让学生进行一些简单的进位加法练习。
第二章：使用算盘进行进位加法2.1 学习目标：让学生学会使用算盘进行进位加法运算。
2.2 教学内容：2.2.1 引入：让学生观察算盘的结构，了解算盘的用法。
2.2.2 讲解：讲解如何使用算盘进行进位加法运算。
2.2.3 练习：让学生使用算盘进行一些简单的进位加法练习。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际问题中。
3.2 教学内容：3.2.1 引入：通过生活实例，让学生理解进位加法的实际应用。
3.2.2 讲解：讲解如何将进位加法应用到实际问题中。
3.2.3 练习：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的进一步学习4.1 学习目标：让学生掌握进位加法的进位规律，提高计算速度和准确性。
4.2 教学内容：4.2.1 引入：通过练习，让学生观察进位加法的进位规律。
4.2.2 讲解：讲解进位加法的进位规律，总结计算技巧。
4.2.3 练习：让学生进行一些复杂的进位加法练习，提高计算速度和准确性。
第五章：总结与复习5.1 学习目标：让学生巩固所学的进位加法知识，提高解题能力。
5.2 教学内容：5.2.1 引入：通过小结，让学生回顾所学的进位加法知识。
5.2.2 讲解：对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处。
5.2.3 练习：让学生进行一些综合性的进位加法练习，巩固所学知识。
第六章：探索进位加法的规律6.1 学习目标：让学生通过实践活动，发现进位加法的内在规律，培养学生的逻辑思维能力。
6.2 教学内容：6.2.1 引入：让学生通过观察和分析，发现进位加法中的规律。
20以内进位加法Microsoft Word 文档
20以内加法第一课时教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
重难点：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。
学习方法：动手操作、小组合作等。
教学过程：20以内加法第二课时教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。
重难点：经历9加几的计算过程熟练进行简单的9加几的计算教、学具准备：师：的教学挂图、生：13个圆片。
20以内的加法第三课时教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“方法”。
情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。
教学重难点：掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
教学准备：师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。
生：蓝、黄花图片各十个。
学习方法：动手操作、小组合作学习。
20以内加法第四课时教学目标：知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。
情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。
重难点：了解“凑十法”的合理性教学准备：森林背景图、花片或小棒，教学图片，口算卡片学习方式：动手操作、小组合作学习。
第十单元 20以内的进位加法(教学案 Word版
第十单元 20以内的进位加法
教学目标：
1、使学生结合现实的情境理解20以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐
步达到一定的熟练程度。
2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和
交流等活动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的
经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。
教学重点：熟练地口算20以内的进位加法。
教学难点：学会计算方法，用所学的计算解决简单的实际问题。
教具学具：投影片，小黑板
课时安排：加法 10课时
9加几 1课时
练习十一 2课时
8、7加几 1课时
练习十二 2课时
6、5、4、3、2加几 1课时
练习十三 1课时
复习 2课时
主备人：胡英
第 1 课时
第 2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
第7课时
第8课时
第9课时
第10课时。
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》个性化教学教案
小学一年级数学上册《20以内的进位加法》个性化教学教案个性化教学教案一、教学目标1.1 知识目标（1）理解进位加法的基本概念，明确进位加法的意义；（2）熟练掌握20以内的进位加法算法，加强对加法的理解；（3）通过进位加法的练习，提高数学计算能力，增强数学兴趣。
1.2 能力目标（1）能够发现规律，运用规律解决实际问题；（2）能够培养逻辑思维、数学思维和创新思维，提高解决问题的能力。
1.3 情感目标（1）激发学生学习数学的兴趣和动力，良好的学习情绪和积极的学习态度。
（2）鼓励学生自主探究和发现规律，培养学生的自信心和创新精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点（1）进位加法的概念和方法；（2）20以内的进位加法运算。
2.2 教学难点（1）学生理解进位加法的意义；（2）20以内的进位加法有一定的难度，需要慢慢引导。
三、教学方法3.1 教学方法（1）学生探究法：让学生自己发现进位加法的规律和方法，培养学生的自主学习能力；（2）师生互动法：通过师生互动，解决学生在学习中遇到的问题和疑问；（3）游戏教学法：通过游戏的方式提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3.2 教具准备（1）白板、黑板、彩色粉笔和讲义；（2）20以内的数字卡片、珠子针、计算板等教学工具；（3）适合一年级学生的进位加法小游戏。
四、教学过程4.1 导入（1）师生互动，初步了解学生对进位加法的认识。
（2）自由讨论教学目标，帮助学生理解进位加法的概念和方法。
4.2 引导探究（1）引导学生发现进位加法的规律和方法。
（2）介绍进位加法的意义和运用。
4.3 练习巩固（1）通过数字卡片和计算板等工具进行练习。
（2）逐步提高练习难度，让学生适应20以内的进位加法运算。
4.4 游戏教学（1）使用适合一年级学生的进位加法小游戏进行教学。
（2）通过游戏提高学生学习数学的兴趣和积极性。
4.5 练习应用（1）让学生自己设计一些进位加法的题目，并相互交换解答。
（2）通过实际应用提高学生对进位加法的理解和运用能力。
长沙市芙蓉区八一路小学一上20以内的进位加法WORD教案【可编辑】
20以内的进位加法长沙市芙蓉区八一路小学李兰英教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-103页教学目标：知识目标：在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到算法的多样化；使学生初步理解“凑十法”计算9加几的进位加法，会用自己喜欢的方法进行计算，并初步完成8、7、6加几的口算。
能力目标：培养学生初步观察、比较、抽象、概括和迁移类推的能力，初步的提出问题、解决问题的能力，培养学生合作学习和学数学的意识。
情感目标：让学生经历提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生兴趣。
教学重点：1. 理解“凑十”法的思维过程，掌握计算方法。
2. 培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激发兴趣，游戏导入游戏1. 凑成10：看到（）想到（）。
设计理念：复习10的组成。
游戏2. 找朋友：(创设情境，李老师出了几道口算题，热心的Miss Crow带来了4个答案，可这些答案该放在哪个算式后面呢？)10+4=（） 10+7-1=（） 4+6+5=（） 9+1+3=（）16 14 15 13设计理念：复习20以内不进位加、减法。
二、自主尝试，探究算法1、创设情境，教学9加4（1）走在最后的Miss Crow没能找到答案，她希望得到小朋友们的帮助。
出示算式：9+4=（）（2）学生猜测答案，并说说自己是怎样想的？（3）创设情境验证：师：李老师在星期六买来了9个球，星期日又买了4个球，李老师一共买了多少个球？（4）学生汇报多种验证法，教师一一板书。
A、点数法：一个一个地数。
B、接数法：9+4=（）10、11、12、13C、凑十法：（1）9+4=9+1+3=13问：为什么把4分成1和3，不分成2和2？给这种方法起个名字叫什么？预设方式（2）9+4=3+6+4=13，如果学生没有汇报出来就暂时不提。
一年级上册数学教案20以内的进位加法
课题:２0以内的进位加法教学目标:知识与技能目标:1、能够说出什么是进位加法能够掌握两种进位加法的计算方法(1。
数一数,直截了当数出个数２、用分与合、几加几等于10知识计算)2、能够用凑十法计算关于２０以内的进位加法3、能够计算９、8、6的进位加法过程与方法目标:通过观看视屏,老师讲授和学生动手初步培养学生数学意识、情感态度价值观目标:通过列举生活中的事物,让学生初步了解数学,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜爱数学的积极情感。
重点:进位加法加法的含义、两种进位加法的计算方法(1。
数一数,直截了当数出个数2、用分与合、几加几等于10知识计算)、计算9、8、6的进位加法难点:用分与合、几加几等于10知识计算、计算９、８、6的进位加法教学流程:一、知识回顾引言:上节课我们学习了连加、连减、和简单的加减混合算式,您有没有想过,9+1＋２=12,那９加3等于多少呢？如何计算9+3呢？这节课就让我们一起学习一下2０以内的进位加法把!问题:算一算下面的算式。
9＋ 1＋ 2=( ) 7+ 3+ 4=( )6+ 4+ 1=( ) 5＋ 5＋７=( )8+ 2+ ９=( ) 4+ ６＋３=( )1+( )= 10 2+( )= 103+( )= 1０4+( )= 1０5＋( )= １０ 6+( )= １0７＋( )= 10 8＋( )＝ 1０９＋( )= １0 １0＋( )= 10答案:12、 14 1１、 1７19、１3 9、 8 7、 65、４3、 2 1、 0二、探究１:问题1:请您帮帮小猴子数一数桌子上一共有多少个水果?苹果有( )个;梨子有()个。
9+4＝( )答案:９４追问:如何计算9加４呢？小朋友们想一想。
提示:能够运用分与合、几加几等于10的知识、答案:9加1等于10;4能够分成１和3、因此答案为13下面让我们来总结一下如何计算９加几,了解什么是进位加法。
进位加法:个位满10向十位进1计算的方法有两种方法１:有图画时直截了当数出来。
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20以内的进位加法
长沙市芙蓉区八一路小学李兰英教学内容：
义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-103页
教学目标：
知识目标：在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到算法的多样化；使学生初步理解“凑十法”计算9加几的进位加法，会用自己喜欢的方法进行计算，并
初步完成8、7、6加几的口算。
能力目标：培养学生初步观察、比较、抽象、概括和迁移类推的能力，初步的提出问题、解决问题的能力，培养学生合作学习和学数学的意识。
情感目标：让学生经历提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生兴趣。
教学重点：
1. 理解“凑十”法的思维过程，掌握计算方法。
2. 培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，游戏导入
游戏1. 凑成10：看到（）想到（）。
设计理念：复习10的组成。
游戏2. 找朋友：(创设情境，李老师出了几道口算题，热心的Miss Crow带来
了4个答案，可这些答案该放在哪个算式后面呢？)
10+4=（） 10+7-1=（） 4+6+5=（） 9+1+3=（）
16 14 15 13
设计理念：复习20以内不进位加、减法。
二、自主尝试，探究算法
1、创设情境，教学9加4
（1）走在最后的Miss Crow没能找到答案，她希望得到小朋友们的帮助。
出示算式：9+4=（）
（2）学生猜测答案，并说说自己是怎样想的？
（3）创设情境验证：
师：李老师在星期六买来了9个球，星期日又买了4个球，李老师一共买了多少个球？
（4）学生汇报多种验证法，教师一一板书。
A、点数法：一个一个地数。
B、接数法：9+4=（）10、11、12、13
C、凑十法：（1）9+4=9+1+3=13
问：为什么把4分成1和3，不分成2和2？给这种方法起个名字叫什么？
预设方式（2）9+4=3+6+4=13，如果学生没有汇报出来就暂时不提。
问：为什么把9分成3和6？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）
D、假设法：9+4=10+4-1=13
问：明明是加法为什么要减去1？给这种方法起个名字叫什么？
（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。
这几种方法中你最喜欢哪一种？运用“凑十法”在拆数时，我们要先想好几和几凑成十。
二、巩固练习，发散迁移
1、圈一圈，算一算。
课件出示草莓图：9+5
师：让学生说一说是怎样想的？为什么要将5分成1和4？
2、用“凑十法”计算9+6。
（1）方法一：指名说计算过程，师问：9+6变成了10加几？
（2）方法二：引导学生将9分成5和4，让学生体验不同方式的“凑十法”。
3、迁移算法，计算8+6。
学生说计算过程，教师板书。
教师预设2种凑十的过程。
4、小结，点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。
这就是我们今天学习的进位加法。
（板书课题）运用“凑十法”时，通常我们将几加几转化成了10加几。
5、游戏：找朋友（Miss Crow看见小朋友们个个学得很认真，又想和小朋友们
玩游戏了。
）
7+8 8+9 9+7
10+7 10+5 17-1
三、用数学
1、看图说题，并列式计算：多媒体课件演示“树上停了7只小鸟，又飞来了4
只，现在一共有几只小鸟？”
（1）指名说出算式，说说计算方法？
（2）问：为什么用加法？还可以怎样列式？
（3）齐读算式。
7+4=11（只） 4+7=11（只）
2、看图，填未知数：李老师为小朋友们做了11朵小红花，带来了6朵，还有几
朵没带来？
（1）学生读算式：6+（）=11朵
（2）说说是怎样想的？
四、课堂小结
今天我们学习的是什么？同学们想到了许多的方法，其中重点学习了“凑十法”，在运用“凑十法”时，我们要注意些什么？
五、拓展延伸
思考题：将1-9这九个数填在右图中，
要使每横行、竖行、斜行的
得数加起来等于15。
六、板书设计（略）。