浅论大学英语教学中大学生人文素质的培养
浅谈大学英语教学中人文素质的培养
浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】大学英语教学中人文素质的培养是非常重要的，通过引入文学作品和历史文化知识，可以激发学生的思维和情感。
教师应该培养学生的思辨和批判能力，让他们学会跨文化交流。
人文素质的培养不仅可以提高学生的语言能力，还可以拓展他们的视野，促进他们的综合发展。
进一步的研究与实践将有助于提升大学英语教学的质量，并为学生的未来发展打下良好的基础。
在未来，我们应该重视人文素质的培养，在教学中注重引导学生思考和探索，激发他们的创新能力。
人文素质的培养对于大学英语教学至关重要，是实现教育目标的关键之一。
【关键词】大学英语教学，人文素质，文学作品，历史与文化知识，思辨与批判能力，跨文化交流，教育重要性，未来发展，总结。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当今社会的全球化背景下，人文素质的培养已经成为大学英语教学中不可或缺的一部分。
随着世界各国的交流与合作日益频繁，学生们需要具备更多的跨文化沟通能力和思维行为能力。
而人文素质恰恰是培养学生这些能力的重要途径之一。
大学英语教学中如何有效地培养学生的人文素质已经成为一个备受关注的话题。
通过引入文学作品、传授历史和文化知识、培养思辨和批判能力以及促进跨文化交流，大学英语教学可以更好地帮助学生提升人文素质，从而更好地适应未来社会的发展需求。
在这样的背景下，研究和探讨大学英语教学中人文素质的培养已经成为教育领域的热点问题。
1.2 研究意义人文素质在大学英语教学中的培养具有重要的理论和实践意义。
人文素质的培养有助于提高学生的综合素质，培养学生全面发展的能力。
通过人文素质的培养，可以促进学生的思维能力和文化素养的提升，有助于学生的终身学习和发展。
人文素质的培养也有助于提高学生的跨文化交流能力，增强他们在全球化背景下的竞争力。
研究人文素质在大学英语教学中的培养意义重大，对于促进学生全面发展和提高英语教学质量具有重要意义。
2. 正文2.1 人文素质在大学英语教学中的重要性在大学英语教学中，人文素质的培养具有非常重要的意义。
大学英语教学与大学生人文素质的培养
大学英语教学与大学生人文素质的培养1. 引言1.1 大学英语教学与大学生人文素质的重要性大学英语教学与大学生人文素质的培养密不可分，是提升学生综合素质、提高国际竞争力的重要途径。
只有注重英语教学与人文素质培养的结合，才能培养出具有国际视野、人文关怀和创新能力的优秀人才，为社会发展和国家建设做出积极贡献。
1.2 大学英语教学与大学生人文素质培养的关系大学英语教学与大学生人文素质培养密不可分，二者之间存在着紧密的关系。
大学英语教学不仅是为了提高学生的语言能力，更重要的是要培养学生的人文素质。
在当今社会，人文素质已经成为一个重要的竞争优势，拥有良好的人文素质可以帮助大学生更好地适应社会发展的需要。
大学英语教学可以促进大学生人文素质的培养，通过学习英语，学生可以接触到不同文化背景的知识，了解不同国家的历史、文化和思想，从而拓宽自己的视野，增强跨文化交流能力。
在英语课堂上，学生也可以学习到人文精神，如尊重他人、合作精神、创新意识等，这些都是培养学生人文素质的重要方面。
大学英语教学和大学生人文素质培养应该密切结合，教师们应该注重在英语教学中渗透人文关怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有在大学英语教学中注重人文素质的培养，才能更好地帮助学生成为具有综合素质和国际视野的优秀人才。
2. 正文2.1 大学英语教学的现状及存在问题目前大学英语教学存在着教学内容和教学方法的单一化问题。
许多大学英语课程过分侧重语言知识的传授，忽视了培养学生综合语言运用能力和跨文化交际能力的重要性。
教学方法大多采用传统的听、说、读、写教学模式，缺乏足够的互动和实践环节，难以激发学生学习的热情。
大学英语教学中存在着教师队伍的素质参差不齐的问题。
一些英语教师缺乏跨学科、跨文化的视野，无法将英语教学与人文素质的培养有效结合起来。
一些教师的教学理念落后，无法适应当代大学生的学习需求，导致教学效果不佳。
大学英语教学还存在着评价体系不完善的问题。
大学英语教学与大学生人文素质的培养
２ ０ 年 １ 月 ０９ １
乐 山师 范学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｏ ｅ ｈ ｎＴ ａ ｈ ｒ ｏｌ ｇ ｏ ｒ ￣ ｆ ｓ ａ ｅ ｃ ｅ ｓＣ ｌ ｅ Ｌ ｅ
Ｖｏ ．４． １ １２ Ｎｏ．ｌ ＮＯ ．０ Ｖ２ ０９
大 学英 语教 学 与大 学 生人 文 素质 的培 养
的提高不仅表现在理念方 面 ，更重 要的是表现在 行为方
面， 应能够从具 体的行为 中体现出素质 的提高。大学英 语 教学在素质教育中应把 理念 和行为两方面结合起来 ， 学 使
生 的个性得 以培养 ， 人文素质得到提高 ， 身心 得到全 面发 展 。英语学习过程是学生人格化 的过程 ， 是形成 良好修养
师负责 ， 向学生传 授和灌输价值观念 ； 另一方 面是 行为教 育， 由学生管理部 门指导和规 范学生道德实践及 日常生活
行为。事实上 ， 人文素质教育是一种广义教育 ， 其丰富 内涵
的过程 ， 在这个过程 中不但 能获得 知识 和技能 ， 也能陶 冶 情操 、 拓展 视野 、 开发 思维能力 、 展个性和 提高人 文素 发
系列世界性的社会 问题。… 从云南大学的“ 马加 爵案” 到清 华大学 的“ 泼熊事件 ”从考试作 弊到性 开放 自由、 、 从把老 父亲 的卖血钱挥霍在游戏厅里 到因为 自己被学 校开除而 残杀家人 ， 再到一桩桩的大学生 “ 坠楼” 自杀事件 ， 虽然每 个 极端的例子都是孤立 的， 但在其背后 ， 反映 了一个 共同 的问题 ： 国人文教育的结构性严重缺失。目前 ， 国都在 我 各 采取各种办法整合科学教育和人文教育 ， 特别是 把提高学 生 的人文素质作为高等教育改革 的重要方面 ， 以促进精神 文 明与物质文明的同步发展 ， 建立人与 自然 、 人与社会 、 人 与人之间的和谐关系 。我国高等院校人文素质教育主要是 通过德 育工作来完成 的。一方面是理论教育 ， 两课” 由“ 教
大学英语教学与大学生人文素质的培养
大学英语教学与大学生人文素质的培养1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的不断发展和国际化进程的加快，培养具有国际竞争力和综合素质的高素质人才已经成为教育改革的重要课题。
作为高等教育的基础学科之一，大学英语教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。
当前大学英语教学中存在的问题也逐渐凸显，如教学内容缺乏人文关怀和深度，学生对于人文素质的重要性认识不足等。
在这样的背景下，探讨大学英语教学与大学生人文素质的培养已经成为教育界和学术界共同关注的焦点。
如何优化大学英语教学，使之更好地促进学生人文素质的培养，已经成为当前教育改革的急需探讨的问题。
本文将从大学英语教学现状、大学生人文素质内涵、教学对素质的影响及合理结合方式等方面进行深入研究，以期为当前人才培养工作提供有益的参考。
1.2 问题意义大学英语教学与大学生人文素质的培养是当前教育领域的一个重要课题。
在现代社会，随着经济全球化和文化多元化的不断发展，大学生不仅需要具备优秀的语言能力，还需要具备扎实的人文素质，包括道德修养、审美情趣、批判性思维等方面的素养。
目前大学生的人文素质培养面临着一些问题和挑战，例如浮躁功利化的学习态度、丧失对传统文化的兴趣、缺乏社会责任感等。
如何通过大学英语教学来促进大学生人文素质的培养成为了亟待解决的问题。
本研究旨在探讨大学英语教学在培养大学生人文素质方面的作用和影响，旨在为提高大学生人文素质水平提供一定的理论基础和实践参考。
通过深入研究，可以为大学英语教学改革和完善提供一些建议和启示，为提升大学生整体素质和综合能力做出积极贡献。
1.3 研究目的本研究的目的是探讨大学英语教学与大学生人文素质的培养之间的关系，旨在深入分析当前大学英语教学的现状，探讨大学生人文素质的内涵，并研究大学英语教学对大学生人文素质的影响。
本研究旨在探讨如何将大学英语教学与人文素质培养有效结合，从而为提高大学生的综合素质和社会适应能力提供理论支持和实践建议。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养在英语教学中，除了注重学生的语言能力和应试能力外，人文素养也是非常重要的一部分。
人文素养是指一个人在社会生活中所应具备的一种综合素质，包括情感情绪的处理能力、道德观念、审美能力、文化修养、国际视野等多个方面。
而在英语教学中，培养学生的人文素养同样是非常重要的。
英语教学中的人文素养体现在情感情绪的处理能力上。
学习一门语言不仅仅是学习其词汇和语法，更重要的是学会用这门语言来表达自己的情感和情绪。
在英语教学中，教师可以通过让学生学习一些情感丰富的英语歌曲、诗歌或影视剧等方式来培养学生的情感表达能力。
教师也可以设计一些情感交流的活动，让学生在真实的情境中使用英语来表达自己的情感，从而提高他们的情感情绪的处理能力。
英语教学中的人文素养还体现在道德观念的培养上。
在全球化的今天，学生需要具备良好的跨文化交流能力，而这其中最重要的一点就是尊重和包容不同文化背景的人。
在英语教学中，教师可以通过讲解一些国外的风土人情、传统节日、文化习俗等来培养学生的跨文化交流能力，让他们明白不同文化之间的差异并尊重这种差异。
教师还可以通过一些道德教育的活动来培养学生的团队合作精神、奉献精神等，让他们明白在学习英语的过程中，道德观念同样是非常重要的。
其三，英语教学中的人文素养还体现在审美能力的培养上。
学会欣赏美丽的文字、音乐、艺术作品是培养人文素养的一个重要途径。
在英语教学中，教师可以通过让学生接触一些经典的英语文学作品、音乐和电影等来培养他们的审美能力。
鼓励学生参与一些英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让他们在欣赏美丽的也学会用英语来表达自己的思想和情感。
英语教学中的人文素养还体现在文化修养和国际视野上。
学会一门外语不仅仅是为了应付考试，更重要的是要了解这门语言背后所蕴含的文化和历史。
在英语教学中，教师可以通过讲解一些英语国家的历史、传统文化、当代社会等来开阔学生的国际视野，让他们在学习语言的同时也能了解不同国家的文化。
浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养
浅谈大学英语教学和学生人文素质的培养概要：在大学英语课程中加深对学生人文素质的培养，对提升学生的综合素质，培养心理健康、道德情操高尚的大学生有着重要的意义。
发挥大学英语教学平台的作用，转变教学理念，深入挖掘教材，能够使大学生的人文素质水平得到更好的发展。
人文素质是大学生所必备的素质之一，教师在知识传授的过程中，应该对学生进行人性境界、理想人格以及社会价值等方面的教育，促进学生人文素质的提高。
大学英语教学既能够向学生传授语言知识和技能，又能够强化学生的文化素质和个人修养，在学生人文素质的培养中起着重要的作用。
一、在大学英语中对学生人文素质进行培养的必要性1.教学大纲的要求大学英语课程教学的目标，是对学生的英语应用能力进行培养，尤其是英语听说的能力，保证学生能够在工作、学习和交往中有效地使用英语进行交流，并提高学生的自主学习的能力，使其综合文化素质得到加强，以适应当前社会发展以及交流的需要。
因此大学英语课程是当前素质教育的重要环节之一，在大学英语课程中对学生的人文素质进行培养，也是教学大纲的要求。
2.课程的性质英语是一门语言，因此其人文特性较为鲜明，其中蕴含着深厚的人文精神，有着特殊的教育作用。
能够对学生进行功利目的之外的教育，对学生思维、人格以及文化审美情趣等方面都能够起到一定的教育作用。
英语的教学过程中既应该对语言本身进行学习，也应该实现相关文化的学习，在学习中涉及到了英语国家的制度、历史、文学、艺术、生活方式等方面的学习，能够对学生的世界观、人生观、价值观进行培养，开阔学生的视野，增长学生的见识，对学生的人文素质有着极大的提升作用。
3.教师的定位教师既应该向学生进行知识和技术的传授，并对学生能力进行培养，也应该做好学生理想和人生观、世界观的培养。
使学生具有高尚丰富的精神境界，热爱科学、追求真理的品质，以及对自身不断进行完善的道德素质。
二、大学英语在人文素质方面的培养目标1.英语运用能力和文化素质的培养大学英语教学是语言能力的培养过程，也是对英语相关文化进行学习的过程。
浅谈大学英语教学中人文素质的培养
浅谈大学英语教学中人文素质的培养【摘要】在大学英语教学中，人文素质的培养至关重要。
本文首先探讨了人文素质在大学英语教学中的重要性，指出其影响学生综合素质的发展。
其次分析了影响人文素质培养的因素，包括学生背景、学校环境等因素。
接着提出了提高学生人文素质的途径，如注重文化传承、开展人文活动等。
同时强调了大学英语教师在人文素质培养中的重要作用，需要关注学生的思想品德培养。
结合加强人文素质培养的策略和方法，呼吁人文素质的培养应成为大学英语教学的重要目标，促进学生综合素质的提升，促进其全面发展。
通过这些措施，将有助于培养更多具备人文素质的高素质人才。
【关键词】人文素质、大学英语教学、培养、重要性、因素、途径、教师作用、策略、方法、重要目标、综合素质、全面发展1. 引言1.1 意义人文素质在大学英语教学中的培养具有极其重要的意义。
人文素质是人类文明的核心，是文化传承与发展的基石。
通过英语教学培养学生的人文素质，可以帮助他们更好地理解并欣赏英语国家的文化、历史和价值观，增进跨文化交流与理解的能力。
人文素质的培养也有助于学生的综合素质提升，包括道德修养、审美情操、社会责任感等方面的发展，使其具备更广阔的国际视野和更优秀的综合素质。
人文素质还能促进学生的思维能力、创新能力和终身学习的欲望，使他们更具竞争力和适应力。
在大学英语教学中，加强人文素质的培养不仅有助于学生成为具有全球视野和综合素质的人才，也是推动高等教育质量提升和学生全面发展的重要举措。
1.2 目的大学英语教学中人文素质的培养旨在提高学生的综合素质，培养他们的人文精神和人文情怀，帮助他们更好地理解和欣赏人文文化，增强他们的文化自信和文化担当，培养他们的创新精神、合作精神和社会责任感。
通过在大学英语教学中注重人文素质的培养，可以培养学生的人文情操和人文素养，引导他们更好地理解和尊重不同文化，形成积极的人生态度和世界观，提高他们的综合素质和综合竞争力。
大学英语教学中人文素质的培养旨在促进学生的全面发展，帮助他们在未来的学习和工作中增加竞争优势，实现自身价值和社会责任。
如何加强高校英语教学中大学生人文素养的培养
如何加强高校英语教学中大学生人文素养的培养【摘要】高校英语教学中大学生人文素养的培养是当前教育领域的热点问题。
本文从设立专门人文课程、融入跨学科内容、加强学生社会实践、提倡多元思维、倡导文化交流等五个方面探讨了加强高校英语教学中大学生人文素养的培养方法。
通过重视人文素养培养的重要性、加强教学方法和内容的创新、全面提升大学生人文素养等方式，可以有效提升学生的人文素养水平，让他们在学习英语的过程中不仅能够提高语言能力，还能够培养核心素养、文化自信和创新意识，从而更好地适应未来社会发展的需要。
通过教育引导和实践操作的结合，可以让学生更好地理解和体现人文精神，从而使他们在未来的人生道路上具备更强的综合素养。
【关键词】高校英语教学、大学生、人文素养、培养、专门人文课程、跨学科内容、社会实践、多元思维、文化交流、重视、重要性、创新、提升。
1. 引言1.1 背景介绍大学生人文素养的培养不仅仅是指他们对文学、历史、哲学等人文领域的了解和欣赏，更重要的是培养他们具备批判性思维、跨学科思维和创新意识的能力。
这种素养能够让大学生更好地把握国际化的语境，更好地理解和尊重不同文化、宗教和价值观，提升自身的综合素质。
目前在高校英语教学中，大多数教学内容还是偏向于语言知识和技能的传授，人文素养的培养往往被忽略。
需要采取一系列措施来加强大学生人文素养的培养，以适应当今全球化和多元化的复杂环境。
1.2 问题意识在高校英语教学中，培养大学生的人文素养一直是一个重要的课题。
随着社会的不断发展和进步，人们对大学生的综合素质要求也越来越高。
在当前的高校英语教学中，大学生人文素养的培养依然存在一些问题和挑战。
传统的英语教学往往偏重语言知识和应试技巧的传授，缺乏对学生综合素质的培养。
大多数的英语课程注重语言表达和语法运用，而忽略了学生的人文关怀和批判思维能力的培养。
这导致了大学生在面对社会现实和人情世故时，缺乏深刻的思考和理解。
当前的教学方法和内容相对单一，缺乏跨学科的融合和社会实践的引导。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养在英语教学中，培养学生的人文素养是非常重要的。
人文素养是指一种综合性的素质，包括文化品味、人际交往、情感体验、道德意识等方面。
在英语教学中，培养学生的人文素养有以下几个方面的重点。
教师应该注重培养学生对不同文化的理解和尊重。
英语是一门国际通用语言，学习英语的人来自不同的国家和地区，具有不同的文化背景。
学生应该了解并尊重其他文化的差异，学会从其他文化的角度看待问题，培养跨文化交流的能力。
教师可以通过教授有关其他国家的风俗文化、历史背景、社会习俗等方面的知识，让学生了解并欣赏其他文化的多样性。
英语教学中应该注重培养学生的人际交往能力。
人际交往是指个体之间的互动和交流。
学生在学习英语的过程中，不仅要学会用英语与教师和同学进行交流，还要学会与来自不同国家和地区的人进行交流。
教师应该通过小组合作、角色扮演和讨论等活动，培养学生的团队合作能力、沟通能力和互助精神。
教师还应该帮助学生树立正确的价值观和人际关系观，引导学生树立友善、尊重和包容的人际交往态度。
英语教学中应该注重培养学生的情感体验。
情感体验是指个体对于自身情感和他人情感的敏感和体验。
学生在学习英语的过程中，不仅要学习语法和词汇，还要表达自己的情感，并理解他人的情感。
教师可以通过朗读、演讲和写作等活动，培养学生的情感表达能力和情感理解能力。
教师还应该注重培养学生的情感教育，让学生学会感恩、理解和关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
英语教学中应该注重培养学生的道德意识。
道德意识是指个体的价值观和道德规范的认同和遵守。
学生在学习英语的过程中，不仅要学习语言知识，还要学习和遵守道德规范。
教师可以通过讲授有关道德的故事和案例，引导学生思考什么是正确的、道德的行为。
教师还应该注重培养学生的自律能力和责任心，让学生学会理解和遵守学校和社会的规范和法律。
浅析大学英语教学中的人文教育
浅析大学英语教学中的人文教育大学英语教学是大学教育中非常重要的一环，而人文教育则是大学教育中的一项重要任务。
人文教育的核心是培养学生的人文素养，包括对人类历史、文化、艺术、价值观和道德观念的理解和尊重。
在大学英语教学中，人文教育扮演着重要的角色，它不仅仅是教授英语语言知识，更是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
本文将从多个角度浅析大学英语教学中的人文教育。
大学英语教学中的人文教育应该注重文化传承。
在英语教学中，除了教授语言知识，还需要向学生传授英语国家的文化背景、历史、传统和习俗。
在学习英语的过程中，学生也需要理解英语国家的思维方式、生活方式和价值观念。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解和使用英语，提高他们的跨文化沟通能力，培养他们的国际视野和跨文化理解能力。
大学英语教学中的人文教育应该强调人文精神。
人文精神包括人道主义、博爱、自由、平等、民主等价值观念。
在英语教学中，教师应该引导学生思考人文精神在现实生活中的应用和意义，通过教学内容和案例引发学生对人文精神的思考和讨论。
这样可以培养学生的思辨能力、批判性思维和道德观念，使他们成为具有人文关怀和社会责任感的现代公民。
大学英语教学中的人文教育还应该注重历史与文化的结合。
在教学内容中，可以融入英语国家的历史与文化，让学生了解历史事件与文化现象对当代社会的影响。
通过对历史与文化的了解，学生可以更好地领悟语言的发展与演变，理解文化对语言的塑造和影响，从而提高他们的历史文化素养和综合认知能力。
大学英语教学中的人文教育是非常重要的，它不仅能够提高学生的语言水平和综合素质，更能够培养学生的人文精神和社会责任感。
教师在教学过程中应该注重文化传承、人文精神、文学欣赏和创新思维、历史与文化的结合以及人格素质的培养，通过多方位的教学方法和内容丰富的教学资源，帮助学生全面提升自身素质，成为具有国际视野和人文关怀的现代公民。
只有在人文教育的引领下，大学英语教学才能更好地为学生的综合发展和社会需求服务。
大学英语教学对学生人文素质的培养探讨
生人文素质的培养，实现大学英语学习的最高境界——掌握知识与
拥有 高尚的人文精神并举 。 目 前，国内英语界的学者们越来越重视在教学中渗透对学生人 文素质的培养， 在教育理论的引导下， 对英语教学进行重新的定位、 思考和改革。一些著名英语界的专家和学者们以敏锐的观察能力， 提 Ｈ了具有科学性和理性 的素养 与教学相融合的现代化模式。从他 Ｊ 们发表的学术论文 中，可 以看出对大 学英语教学的思考。 《 大学英语教学大纲》明确指Ｉ： 大学英语教学的目的是培养 １“ ｊ 学生具有较强的阅读能力和一定 的听 、说、读 、写 、译能力，使他 们能用英语交流信息。大纲中还指出“ ” 英语不仅是交流信息的工具， 而且有利于学 习者开阔视野， 扩大知识面 ， 加深对外部世界的了解， 借鉴和吸收外国文化精华， 提高自己的文化素养。 这都表明了大学 ” 英语教学的目的和任务是让学生能够用英语来思维，来表达思想并 进行交流，既培养学生ｌ语言综合运用能力，特别是交际能力，也 扮 表明大学英语教学是实施素质教育的一个重要的组成部分。而目 前 大学英语 教学则过分强调 知识 的传授 ，却忽略 了素质的培养，导致 了大学生学 习英语只为 了通过四六级 ， 只知道每天背 单词 、 做习题， 忽视了英语教材中渗透的人文美：导致了教师的功能单一，只重视 传授知识 ，却忽略 了教师足灵魂的工程师 ，承担着多重的角色。
【 捅 妥 Ｊ 文旨 探讨大学 本 在 英语教 学生人文 培养的必 学对 素质 要性、 富而高尚的精神境界，培养他们追求真理、热爱科学、热爱和平的
可行性，结合教育理论和教学法，提出了实现人文素质培养目标的具体途径，从 品质 ，培养他们具有不断完善 自己的道德品质 。 而全面实施大学英语教学大纲．完善大学生的综合素质。 。 二、大学英语教学对培养学生人文素质的可行性 １课程优势 。大学英语课程是大学里学 习人数多，课 堂学时最 ． Ｌ 键１ 大 天 司Ｊ 学英语 教学； 素质： 人文 培养 近年来 ，大学生的人文素质教育 引起越来越多的关注 ，人文 素 多，学习时问跨度最长，教学层次最复杂， 影响面也最广泛－ｆ课。 ｌ 养的提升成了教育理论研究和教育改革实验的主流。人文素质是当 而授课教师一般不大有变，有利于对学生进行人文素质教育。大学 代大学生必备的一种重要素质，所以教师应在传授知识的过程中， 生，尤其是理工科院校的学生在课堂上人文知识的接触面小，在为 对 学生进 行旨在促进其人性境界提升 、理想人格塑造以及 个人与礼 数不多的人文科课程中，大学英语课程具有得天独厚的优势。 ２教材优势。 大学英语》教材涉及领域非常广泛，内容包括历 ． 《 会价值实现的教育。而大学英语教学既是传授语言知识、培养东西 方 文化交 际能力和技能 ， 又是强化文学熏陶、 高个人修养的过程。 史、文化习俗、政治、经济、科技、医疗、教育、环境、社会、家 提 作为高校重要的公共课，大学英语在人文教育过程中，对大学生人 庭、人际关系等等，蕴含着丰富的人文知识、人文精神，是人文素 文素质 的培养和提 高起着 非常重要的作用 。通过大学英语 教学对学 教育 的媒介。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养【摘要】人文素养在英语教学中扮演着重要的角色。
人文素养对学生的影响是深远的，可以提升学生的综合素质和修养。
在英语教学中，可以通过文学作品、历史事件等多种渠道培养学生的人文素养。
人文素养也与跨文化交流密切相关，能够促进不同文化之间的理解和合作。
将人文素养与情感教育相结合，可以更好地培养学生的综合能力。
人文素养对英语教学有着重要的启示，可以帮助学生更好地理解和运用英语。
人文素养是英语教学中不可或缺的一部分，提升学生的人文素养有利于他们全面发展。
【关键词】关键词：人文素养、英语教学、学生影响、培养、跨文化交流、情感教育、启示、不可或缺、全面发展。
1. 引言1.1 人文素养在英语教学中的重要性在英语教学中，人文素养扮演着举足轻重的角色。
人文素养是指一个人对于人类文化、历史、道德、艺术等各个方面的了解和认知，是一种综合素质，包括人的价值观、世界观、人生观以及个人修养等。
在英语教学中，人文素养的培养不仅可以帮助学生更好地理解英语语言和文化，还可以提升他们的综合素质和社会适应能力。
人文素养的培养可以帮助学生更好地理解和欣赏英语文学作品，拓展他们的视野，培养他们的审美情趣和人文情怀。
人文素养还有助于学生树立正确的世界观和价值观，培养他们的人文精神和社会责任感。
在英语教学中注重培养学生的人文素养，对于他们的综合素质提升和社会成功至关重要。
2. 正文2.1 人文素养对学生的影响人文素养对学生的影响是多方面的。
人文素养能够培养学生的思辨能力和创造力。
通过学习人文知识和文化传统，学生可以更好地理解世界和人类社会的发展，从而拓展自己的思维，有更广阔的视野和更多的想象空间。
人文素养有助于培养学生的情感与道德素质。
了解人文知识能够培养学生对人生、社会和价值观的认识，激发学生对美好事物和纯粹情感的感悟，从而使他们变得更有同情心、责任感和爱心。
人文素养还能够提升学生的沟通能力和团队协作能力。
通过理解不同文化之间的差异和联系，学生能够更好地进行跨文化沟通，并学会在团队中互相理解和合作。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养人文素养是指一个人在人际交往、生活实践中形成的一种人文情怀、人文精神和人文品质。
在英语教学中，人文素养的培养不仅是培养学生语言能力的问题，更是培养学生全面素质的问题。
本文将从多方面来探讨英语教学中的人文素养，以期引起广大教育工作者的重视。
英语教学应当注重培养学生的文化品味。
英语是一门国际性的语言，学习英语不仅是为了掌握一门工具性语言，更是为了了解西方文化。
在英语教学中，学生不仅应该学习语法、词汇，更应该了解西方文化的精髓。
通过学习英语文学作品、名人演讲等，学生可以感受到西方文化的博大精深，提升自己的人文素养。
英语教学应当注重培养学生的国际视野。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的主要语言。
学习英语不仅是了解西方文化，更是打开国际视野的一扇窗口。
教师可以通过引导学生关注国际热点、参与国际交流活动等方式，培养学生的国际视野和国际意识，让他们在全球化背景下有更广阔的发展空间。
英语教学应当注重培养学生的人文情怀。
人文情怀是指对人类文明、历史、伦理道德等方面的关怀和尊重。
在英语教学中，教师可以通过教授相关的文学作品、历史事件等，引导学生去关心人类的命运、文明的进步，培养学生的人文情怀，培养他们成为有情怀、有责任感的现代公民。
英语教学应当注重培养学生的跨文化交际能力。
跨文化交际能力是指在跨文化交流中，能够准确地理解对方的语言、文化、习俗等，并且能够灵活地应对各种跨文化交际场景。
在英语教学中，教师可以通过教授跨文化交际技巧、组织跨文化交流活动等方式，培养学生的跨文化交际能力，帮助他们更好地融入国际社会。
人文素养是英语教学中的重要组成部分，是学生全面发展的重要保障。
只有注重培养学生的人文素养，才能真正实现英语教学的目标，使学生在语言能力的得到更全面的素质提升。
希望广大教育工作者能够引起重视，不断探索有效的教学方法，为学生的人文素养培养做出更大的努力。
浅谈英语教学中人文素养的培养
外语教学与研究2020.4浅谈英语教学中人文素养的培养◎陈仪任汐芸引言随国家对外交流的频繁,对高素质人才的需求愈加强烈,英语作为全球官方语,其重要性有目共睹。
高中是人才成长的关键期,对培养高素质英语人才十分重要;随着教学改革推进,国家也越加重视学生综合素养,人文素养占据重要位置。
因此,在英语教学中加强学生人文素养培养十分必要。
1.教学中人文素养培养存在的问题1.1培养氛围不足在培养学生人文素养时,良好培养氛围起着关键作用。
但在教学实践中,有的学校对校园文化建设力度不大,缺乏相关宣传活动,其人文素养培养的氛围不浓;学科教师在教学过程中,片面重视学生专业知识讲授,忽略对其人文素养的传授,英语课堂极其缺乏人文氛围,教学氛围显得十分单调枯燥,难以调动学生的学习积极性,英语教学成效较低。
1.2教师重视度不高学校及其教师是学生素质培养的关键因素,对学生素质的提升具有举足轻重的指导和引领作用,尤其是在学生人文素养培养过程中更不可低估。
而客观事实是,教师在教学中受传统观念影响,为应对学科考试及其同自身利益密切挂钩的相关考核或评价,主要采用知识灌输型教学方法,忽视对学生人文素养的教育和传授。
1.3第二课堂开发不充分客观而言,只依靠课堂教学培养学生的人文素养是远远不够的,课堂教学时间有限,教师本身的素养也存在一定缺陷与不足,况且还要完成英语课程教学任务,留给人文素养培养的时间就捉襟见肘。
所以,开发第二课堂便显得尤为重要,但部分学校却常常忽视其开发与发展,将很多第二课堂及其活动闲置之高阁,没有发挥其开拓学生眼界、培养学生人文素养的作用。
1.4人文内涵挖掘不到位在英语教学中,教师往往会只重视讲授单词用法和语法知识,而忽略了教材中蕴含的西方英语国家的风土人情、社会风尚、经典历史文化、优秀奋斗精神等丰富的人文资源,这些包含着深刻的人文意识、人文情感、人文精神等内涵的资源,正是学生人文素养培养的核心,但却由于教师缺乏体会与理解,常常被遗忘或忽略,导致学生只是学到了皮毛知识,而缺少对其人文内涵的真正理解。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养
人文素养在英语教学中起到非常重要的作用。
它包括对文学、艺术、历史、哲学等人
文学科的理解和欣赏，以及对文化差异和多元性的尊重和关注。
在英语教学中，注重培养
学生的人文素养有助于提高他们的语言能力，并培养他们的跨文化交际能力。
人文素养对于提高学生的英语语言能力非常重要。
学生通过阅读文学作品，了解不同
的文字表达方式和语言风格。
通过学习历史，学生能够了解语言的演变和历史背景。
通过
学习哲学，学生能够思考和表达自己的观点。
通过学习艺术，学生能够欣赏不同的文化艺
术形式。
这些都有助于提高学生的语言表达能力和文学素养。
人文素养有助于培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的时代，越来越多的人需要具
备跨文化交际能力。
学生通过学习文化和历史，可以更好地理解他人的文化差异，增进彼
此之间的尊重和理解。
通过学习古代文学作品，学生能够了解不同时代和地区的文化背景，从而更好地理解各种文化的传统和观念。
这些都有助于提高学生在跨文化交际中的敏感性
和适应能力。
人文素养也有助于培养学生的创造力和创新能力。
学生通过学习文学作品和艺术形式，可以培养他们的想象力和创造力。
学生可以通过创作小说、绘画、音乐等方式，表达自己
的想法和感受。
这不仅可以提高学生的创造力，也可以培养他们的表达能力和批判思维能力。
浅谈英语教学中的人文素养
浅谈英语教学中的人文素养在英语教学中，人文素养是指教师和学生在学习英语的过程中所需要具备的关于人类文化和社会价值观的知识、态度和技能。
人文素养在英语教学中起着重要的作用，不仅可以帮助学生更好地理解和应用英语，还可以培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
在英语教学中注重培养学生的人文素养是非常重要的。
培养学生对英语国家文化的认知。
学生通过学习英语可以了解和接触到不同的文化背景和传统习俗，有助于增加学生的文化见识和开阔学生的国际视野。
教师可以通过课堂教学和额外的文化活动来帮助学生更好地了解英语国家的文化。
教师可以邀请外教来进行专题讲座或者组织学生参观英语国家的展览、博物馆等。
这样可以使学生与英语国家的文化更加接近，增强学习英语的动力和兴趣。
培养学生的人文关怀和社会责任感。
学生在学习英语的也应该培养对他人和社会的关怀和责任感。
教师可以通过阅读理解、听力练习或者写作等任务来引导学生思考和讨论一些社会问题，比如环境保护、贫困问题、健康等。
学生可以通过学习英语来了解这些问题的现状和解决方法，进而培养自己的关怀之心和社会责任感。
教师还可以组织学生参加一些志愿者活动或者社区服务，让学生通过实际行动来践行自己的人文关怀和社会责任。
培养学生的文化包容性和跨文化交际能力。
在当今世界，不同文化间的交流日益频繁，学生应该具备一定的跨文化交际能力。
教师可以通过课堂教学和活动培养学生的跨文化意识和文化包容性。
教师可以组织学生进行跨文化对话或者合作项目，让学生能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异，积极参与到跨文化交际中去。
大学英语教学中的人文素质培养
大学英语教学中的人文素质培养本文在阐述大学英语教学中加强学生人文素质培养意义的基础上，探讨了具体方法：适当补充教学内容，注重素质培养内容; 改变教学方法和手段，培养学生人文素质;改变传统评价手段，构建大学生人文素质评估标准。
标签：大学英语教学;人文素质培养;意义;方法在当前的社会生活中，“人文/社会学科缺乏症”带来的后果越来越明显和严重。
“人文/社会学科缺乏症”有明显的如下特征：遇事心理承受能力差，社会公德意识欠缺，人际关系处理不协调，行为举止不文明，对民族历史、文化了解少，严重者还有一系列心理障碍问题等等。
怎样缓解或改善这一类人群的症状？在教学工作中，人文素质培养就成了刻不容缓的任务。
在这方面，英语作为社会学科有着明显的优势。
一、大学英语教学中人文素质培养的意义人文素质的培养，抛开了单纯语言知识点教学的目的，使学生把一部分注意力转移到语言知识点之外，学生学习到的不仅仅是语言知识。
1、有利于学生培养树立正确人生官、价值观学生人文素质的培养，拓宽了学生视野、丰富了学生认识，能够帮助学生学会怎样扬长避短，正确评价他人，正确认识自己，正确对待自己、对待社会、对待自然等等。
总的概括，人文素质的培养，有利于学生建立基本而正确的价值观、是非观。
2、有利于学生创新思维能力的培养人文社会培养的思维方式有多元性、发散性、或然性的特点，很好的弥补了自然科学仅仅依靠逻辑的不足。
两种思维在学习过程中交叉、互补，有利于学生全面知识结构的培养，有利于促进创新思维的培养。
一位优秀而伟大的科学家同时也可以是一位艺术家、思想家。
同时，在他们人生早年，人文素质的培养会更加激发他们学习的热诚。
3、有利于促进学生全面而自由的发展人的全面而自由的发展，离不开人的人文素质的提高。
人的人文素质的提高，既是人的全面发展的内容，亦是社会进步与发展的内容，也是人的其他方面（如专业能力、业务素质）发展的必要条件。
从某种意义上说，人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件，而人的人文素质，即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养，才是人的全面而自由地发展的标志。
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（ 二 ）提 升大 学英语教 师群 体的人文 素质 ，保 障人文素 质教育 的成功实施 教师首先应是一个思想独立、胸怀 宽广 、知识丰富 、有 较 强的审美和艺术感受能力的人， 是一个有着崇高人格力量 和 人文精神 的人 。 在大 学英语教 学中渗透人文教育应该是从 教学理念到 思维方式 的一场全方位立体变革 ， 这无疑给高校 英语教师提 出了更高 的要求 。 首先 ， 教师要树立在英语学科 的教育 中进行人文教育 的观念 。 其次 ， 要 强化广大教师在学 科 教育 中进行人文教育 的意识和能力 。 在教学过程 中， 教师 既要把科学 知识传授给学生 ，又要把文 明道德、行为规范 、 做人准则交给学生。 教师的一言一行都会 对学生 良好 品德的 培养产生潜移默化的作用。因此，一个英语教师光有专业知 识是不够的，还必须有思想、有灵魂、有精神、有丰富的英 语文化知识，才能发挥高校教师角色 的多重作用 。 （ 三 ）创建丰 富的人文校 园文化氛 围，营造 良好的人文 教育环境 校园文化是一种隐性课程 ， 它在人文素质 教育中起 着重 要 的潜移默化 的作用。 加强校 园文化建设是实现人文素质教 育 引导和文化启蒙 的主要形式 。 通过举办多种校 园活动 ，比 如英语演讲 比赛 、 英语戏剧表演等 ， 既丰富了校园文化生活， 也能体现学生能力 。 通过校 园文化活动来缓解学生学 习的压
一
、
前 言
目的 。
人文素 质是指通过人格、 修养和气质体现 出的知识伦理 或情感 意志等方面的 内在人文品质， 是人类社会 良性发展的 决定性因素。 具体来说 ， 大学生 的人文素质是指他们运用知 识 的能力和品格修养的基本情况 ， 包括人生定位 、 学识 的获 取 和积累 、 应用知识 的能力和个人 的德行等方面 的内涵 。随 着 现代科学技术和社会经济 的发展 ， 高校 的教师们 已认识到 在专业 教学 中渗 透具有 时代 特点并 符合 中国国情 的人文教 育，必将有助于大学 生人格 的完善 ， 对 大学生的未来发 展提 供强大的精神动力和情感支持 ， 培养 出具有较 高人文素质和 健康高 尚人格 的全面发展 的创新型人才 。 英语课程所承载 的丰 富文化 内涵 ，如传 统习俗 、行为规 范、 价值观念等 ， 是对大学生进行人文教育有效 的资源，此 外， 英 语课 程所 选的文学作品立意深刻，通过对这些文学作 品的解析 ，不仅能增强课程的趣味性，激发学生学习英语的 兴趣 ，为学好英语奠定 良好的心理基础 ，还能引导学生感悟 人文精神 ，具备人 文素质 。 二 、大学英语教 学中大 学生 人文素质培养 的基本策 略 （ 一 ）结合并利用好 教材中的文人素质因素 ，培养大学 生健 康的人格 任何一 门语言都不是单纯的符号系统 ， 都有着深厚 的文 化历 史积 淀和独特的文化特 征。 大学英语是大学整个教育 中 的有机 组成部分，是一 门提高大学生人文素养 的重要课 程。 以 《 新编大 学英语》（ 外语教学与研究出版社 ） 第二册 为例 ， 第一 单元至第十单元分别为文化 冲突、环境保护 、国外学 习 与生活、青少年的家庭教育、如何对待压力、移 民问题等 。 这些 主题的分析学习过程， 是对大学生进行人文素质教育 的 过程 ，有利于提高大学生的综合文化素养 。比如在 《 新编大 学英语》第一册教材 中， 有一篇课文 ： Ａ Ｇ ｏ ｏ ｄ Ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｔ ｏ Ｌ ｅ ａ ｎ Ｏ ｎ 《 善 良之心永世 相依》 ，可 以让学生体 味人间亲情 的珍 贵。从 Ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ Ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｓ Ｃ ｏ ｍｅ ｓ Ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ《 品德第一》中借鉴发 达国家学校教学 中体现 “ 以人为本 ”的人文 关怀 等等 。再 比 如第五单元关于环境的话题 ， 通过例文 “ 气候变化与低碳 生 活”的学习，探 究低碳 生活和环境保护 的关 系，唤起学生 的 环保 意识 。 在一些英文的文学欣赏课文上 ， 我在课前安排一部分 学 生进行了课外资料的查 阅， 在教学 时， 这部分 同学与其他 同 学交流的愿望十分强烈 ， 产生 的争论也 比较激烈 ， 课 堂气氛 很活跃 ， 这不但使学生对该作 品有 了更深刻 、 更完整 的了解 ， 而且学生也体验到 了作 品的美 ， 树立 了正确 的审美观念 。再 比如在讲解 《 英国在 线音乐网》 课文 时， 课前安排几组 同学 分别上网查找英国音乐的历史，著名乐 队的歌 曲， 在他们 的 介绍和欣赏中能很快了解音乐作 品的美妙之处 通过 这些方 面，在 学生的争论、老师 的点拨和评议 中，学生主动 掌握 了 基础英语知识 ， 学会 了作 品的欣赏方法 ， 树 立了正确 的审美 观念 ，并逐 步形成正确的价值观、人生观，从而 达到了教育
第３ ３卷 第 １期
２ ０ １ ３年 １月
湖 北 广 播 电视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ Ｂｅ ｉ ＴＶ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ３ ３ ， Ｎｏ ． １ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ． ２ ０１ ３ ． １ １ ８ ～１ １ ８பைடு நூலகம்
浅论大学英语教学中大学生人文素质的培养
吴 晓 雯
（ 武汉航 海职业技术学院，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ２ ）
［ 内容提要 ］ 大学课程设置 中的任何－ ｆ ］ 学科教学实践 ，对于提高大学生的人 文素质和综合素质都有不可忽 视的作用 。大学英语教师在教学 中利用教材，合理运用其 中人文素质教育 ，有 意识地培养学 生对 东西方文化价值 的认识 ，帮助学生掌握专业知识 的同时 ，潜移默化学生形成正确的人生观、道德观 、价值观 ，提 高人文素 质，以 适应社会 的不 断发 展。 ［ 关键词］ 大 学英语教材 内容；人文 素质 ；培养策 略 ［ 中图分类号］ Ｇ４ ２ ０ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］