部编版一年级语文下册语文园地八：-和大人一起读：三只白鹤-第2套-【省一等奖】
人教部编版一年级下册语文课件-语文园地八《三只白鹤》(共27张)
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
和大人一起读
三只白鹤
和大人一起读
课堂要求
• 有礼貌 • 合作好 • 认真学 • 听指挥
第一关：合作共读
• 自读、共读、赛读、评读； • 你问我答，我问你答，交流讨论； • 5星评价
第二关：分享展示
• 朗读展示 • 分享收获
阅读链接
• 动物王国 • 科学加油站 • 玩转地球
hè 鹤
鹤属于鸟类
看图说故事
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科 利 亚 的 木 匣
你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝 与一柜柜的黄金， 但你永远不会比我富有， 因为我有一位 读书给我听的妈妈(爸爸）。
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
白鹤经常生活在湖泊、沼泽的浅水区
睡觉的白鹤
老寿星身边的仙鹤
丹顶鹤
关于鹤的词语
松鹤延年
来 找
柳树才是最适合的参照标准
像柳树这样被选作参照标准的物体 在科学探究中称为参照物
生活中的参照物现象
生活中的参照物现象
第三关：闪亮舞台
• 小组合作续编故事 • 小组合作表演 • 全班展示
部编人教1下语文-- 《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》 第2套 【刘老师】【市一等奖】
《三只白鹤》教学设计一、导入孩子们，老师今天来给大家带来了一位动物朋友，你们想不想认识它呢？请看大屏幕，你知道它叫什么名字吗？对了，它叫白鹤。
就像大家看到的，它有着又尖又长的嘴和细细长长的腿，最擅长捉鱼了。
今天我们就来学习一篇与白鹤有关的故事，名字叫做《三只白鹤》。
坐端正，把我们的课题齐读三遍。
二、解题孩子们，学习贵在能够提出疑问，看到这个“鹤”字你有什么好的方法能记住它呢？你先来说一说它是什么结构的字？你知道它的偏旁是什么吗？我们还学过哪些鸟字边的字呢？鸡、鸭、鹅、鸽、鸥、鸵、鹃、鸦、鹊和老师一起来读一读这些鸟字边的字三、正课1、检查词语：孩子们，你们不仅善于观察、乐于思考、而且还能够提出自己的观点，真是让老师对你们刮、目相看。
昨天老师给大家布置了预习的任务，请看大屏幕，这些词语你都会读了吗？课件出示词语：捉到、剩下、底下、柳树、升起、旁边、醒了、落到你来读，你的声音真洪亮，即使坐在教室的最角落老师也能够听得清清楚楚。
请你来读，你读的就更好了，每一个字的发音都准确无误，想必昨天晚上的预习一定是认真完成的。
奖励你当小老师，带领全班同学一起来读一读。
2、检查句子：这些词语宝宝我们会读了。
现在我们把它们送回家，看看这些长句子你会不会读。
课件出示句子：三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
他们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着第二天吃。
第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。
请你试一试，你把这个长句子读的这样通顺真是不容易。
你来读，你的每一次停顿都恰到好处，相信你平时一定在坚持阅读。
3、课文朗读：（1）长句子会读了，相信课文你也一定会读了。
小课本立起来，听老师来读。
（2）现在我们来给这篇课文标上自然段，老师在课件上标，你们在课本上标。
（3秒钟迅速收起你的铅笔，及时表扬）（3）现在让我们来认认真真读课文，小课本立起来，借助拼音把课文读两遍，读完就坐端正。
同学们在读书的时候身体坐得端端正正，有的同学不仅把课文读通顺了，而且读得声情并茂，老师听了真是一种享受啊！这篇文章一共有四个自然段，老师想请四个同学，每人读一个自然段，第一自然段要连着课题读。
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》教学设计2
三只白鹤教材分析《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。
它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。
这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。
教学目标：1.学生借助拼音，正确、流利地朗读寓言故事。
2.和大人一起边读边思考，结合生活经验做出判断。
3.理解寓言内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
教学重难点：1．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
2.明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。
教学方法：联系生活实际，利用图文结合、小组讨论、教师启发引导等手段，发展学生智力。
注重学生阅读与思考能力的培养。
教学时间：1课时教学过程：一、猜谜导入，激发求知欲1.猜谜语。
2.欣赏图片，简介白鹤。
3.揭示课题。
今天我们就来学习和大人一起读中的《三只白鹤》。
（板书：三只白鹤）看看课文讲的是关于三只白鹤的一个什么故事呢？二、初读感知，理清文章顺序1.听录音范读课文，要求：（1）边听边轻声跟读课文；（2）读准字音；（3）思考：课文讲了三只白鹤的一个什么故事？2.自由轻读课文，要求一边读一边动手圈画：（1）标好每个自然段的序号；（2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；（3）思考完成下列填空：全文共____个自然段，讲了三只白鹤____鱼，再讲____鱼，结果只有第____只白鹤找到鱼的事。
三、检查、交流自读情况。
1.课文哪段写三只白鹤埋鱼的事？（第一自然段）谁能正确地读这段话？（检查生字读音掌握情况）2.哪段写三只白鹤记住“埋鱼”标志的事？3.哪段写三只白鹤“找鱼”的事？（按同样的方法，在指名读中检查生字读音的掌握情况）2.课文第四自然段问“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？”你能回答吗？四、细读品味，练习说话（一）指导学习第一自然段1.指导看图一，练习说话：（1）图上画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？（2）图上画着谁在干什么？（三只白鹤在埋鱼）2.学文：（1）图一与课文哪段内容相对应？（2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？（3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（结合学习生字“午”：①形与“牛”字比较；②“中午”指什么时候？太阳在天上什么位置？③用“中午”或“上午”“下午”口头说话。
人教版(部编)一年级下册语文：和大人一起读：三只白鹤
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？
观察图片并思考： 1.图上画的是什么地方？有哪些景物？ 2.图上画着谁在干什么？
1.河边 ，有柳树，青草，白云， 太阳等景物。
2.三只白鹤在埋鱼。
联系生活实际，填空读
因为太阳能_移___动__所以第一只白鹤___不_能找到 鱼。 因为白云能__飘__动__所以第二只白鹤___不_能找到 鱼。 因为柳树__不__动__所以第三只白鹤__能__找到鱼。
拓展延伸
1、从这个故事中你受到什么启发?
做事要动脑筋，要注意事物的 变化，这样才能把事情做好， 达到预期的目的。
一天中午，三只白鹤在河里捉到 了许多鱼。它们吃得饱饱的，把剩下 的一条大鱼埋到地里，留着明天吃。
画一画，读一读
1、三只白鹤怎么记住埋鱼的位置的，它们各 以什么作为找鱼的标记？请大家拿出笔来画 一画，请一个同学上台画一画。
2、男女生对读第二段，男生一句，女生一句， 最后一句全班齐读。（只读画线的部分）
第三段讲的是： 三只白鹤找鱼。
Hale Waihona Puke 三只白鹤，是怎么找鱼的呢？
第一只白鹤朝 第二只白鹤朝 第三只白鹤朝
太阳飞去 白云飞去 柳树飞去
哪只白鹤能找到埋在 地里的大鱼呢？
演一演
指名上台演一演第三段找鱼的过 程。（我来读，你来演）
看表演思考：为什么第一只白鹤和第二 只白鹤找不到鱼？而第三只白鹤能找到 鱼呢？
2、三只白鹤中你最喜欢哪一只？你想对其 他两只白鹤说什么呢？
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和大人一起读读课外的寓言小故事
部编版一年级下册语文《和大人一起读《三只白鹤》课件
第一只白鹤朝太阳飞去。
第二只白鹤朝白云飞去。
全篇
第三只白鹤落在大柳树旁边。
想一想： 哪只白鹤能找到埋在
地里的鱼呢？为什么？
第一只白鹤朝（太阳 ）飞去。 第二只白鹤朝（白云 ）飞去。 第三只白鹤飞到（ 河边 ），落 在大柳树（再见！
小学一年级语文下册
和大人一起读：三只白鹤
1.借2、2、助拼音读准生字字音，读通句 子。
2.画出本课生字新词。 3.思考：课文讲了三只白鹤的什么事？
1.借2、2、助拼音读准生字字音，读通句 子。
2.画出本课生字新词。 3.思考：课文讲了三只白鹤的什么事？
1.借2、2、助拼音读准生字字音，读通句 子。
2.画出本课生字新词。 3.思考：课文讲了三只白鹤的什么事？
初读课文
1.借2、2、助拼音读准生字字音，读通句 子。
2.画出本课生字新词。 3.思3、考思：考课：文课讲文了讲三了只三白只鹤白的鹤什什么么事事？？
中午，三只白鹤埋鱼。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
部编版一年级语文下册语文园地八：-和大人一起读：三只白鹤-第2套-【省一等奖】
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1教学目标 ：1．能够找出关键字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重点： 1．找出故事中的关键词。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点 ：1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程 ： 一、揭题引趣1．教师板书课题：三只白鹤 2．出示课题“三只白鹤”，请同学们说一说白鹤是什么样子的？ 3．出示“白鹤”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？ 4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？ 二、初读课文1．听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？2．学生自由读课文。
借助汉语拼音读准字音。
说一说通过朗读故事你知道了什么？ 3．指名读课文，要求读准字音。
4．标自然段。
三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1．出示第一幅图 提问：谁在干什么？ 什么时间？谁在干什么？ 板书：一天中午埋鱼 2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。
3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？ （画大树）4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5．指导学生读好这一段。
（1）学生自己练习读。
（2）教师指导学生读好这段，教师范读。
（3）学生练读。
（4）指名读。
（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？ 1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2．指名回答，学生边说教师边板画： ［详见第一课时板书］ 3．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午） 第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ （三）学习课文的第三、四自然段。
部编新人教版语文一年级下册 《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》教学设计
教学目标：1．能够找出关键字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重点：1．找出故事中的关键词。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点：1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程：一、揭题引趣1．教师板书课题：三只白鹤2．出示课题“三只白鹤”，请同学们说一说白鹤是什么样子的？3．出示“白鹤”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读课文1．听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？2．学生自由读课文。
借助汉语拼音读准字音。
说一说通过朗读故事你知道了什么？3．指名读课文，要求读准字音。
4．标自然段。
三、学习课文内容（一）学习第一自然段1．出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。
3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5．指导学生读好这一段。
（1）学生自己练习读。
（2）教师指导学生读好这段，教师范读。
（3）学生练读。
（4）指名读。
（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2．指名回答，学生边说教师边板画：［详见第一课时板书］3．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。
人教版(部编)一年级下册语文：和大人一起读：三只白鹤(2)
shuō zhe jiù wǎng xiǎo yáng shēn shàng pū qù
是 你 就 是 你 爸爸，反 正 都 一 样。"说 着 就 往 小 羊 身 上 扑 去。
THANK YOU
部编版一年级下册园地八“和大人一起读”
三只白鹤
导入与揭题
hè
白鹤
导入与揭题
三 只 白 鹤Leabharlann 故事，明大意谁做了什么事？
三只白鹤先 然后 最后，第 只白鹤找到了大鱼。
读故事，初感知——自由读
01 自由读：大声读课文，把字音读正确。
02 挑战句子：选一个最喜欢的句子读， 试试第几遍能摘到三颗星。
字音正确
狼 气 冲 冲 地 说:" 就 算 这 样 吧，你 总 是 个 坏 家 伙! 我 听 说，去 年 你 在 背 地 里 说 我
de huài huà
的 坏 话!"
kě lián de xiǎo yáng hǎn dào
ā
qīn ài de láng xiān shēng nà shì bù huì yǒu de shì
配插图，抓细节
三只白鹤埋大鱼， 记住位置去找鱼。 配上插图真有趣， 插图插图快飞去！
配插图，抓细节
三只白鹤
森林出版社
捉捉鱼鱼吃吃鱼鱼
捉埋鱼鱼吃鱼
找鱼捉鱼吃鱼
？
哪只白鹤能找到 埋在地里的大鱼呢？
捉鱼吃鱼
说一说，悟道理
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？ 为什么？
因为 所以第
， 白鹤能找到大鱼。
láng lái dào xiǎo xī biān kàn jiàn xiǎo yáng zhèng zài nà ér hē shuǐ
【部编新人教版语文一年级下册】 《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》 第2套 【省一等奖】优质课
白鹤简介 白鹤是大型禽 类，体长130厘 米—140厘米。站 立时通体白色，胸 和前额鲜红色，嘴 和脚暗红色，飞翔 时，翅尖黑色，其 余羽毛白色，栖息 于大型的沼泽和湖 泊。常单独、成对 和成家族群活动。 主要以植物的茎和 块为食，也吃水生 植物、软体动物、 鱼类等。
白鹤简介 白鹤是大型禽 类，体长130厘 米—140厘米。站 立时通体白色，胸 和前额鲜红色，嘴 和脚暗红色，飞翔 时，翅尖黑色，其 余羽毛白色，栖息 于大型的沼泽和湖 泊。常单独、成对 和成家族群活动。 主要以植物的茎和 块为食，也吃水生 植物、软体动物、 鱼类等。
白鹤简介 白鹤是大型禽 类，体长130厘米— 140厘米。站立时 通体白色，胸和前 额鲜红色，嘴和脚 暗红色，飞翔时， 翅尖黑色，其余羽 毛白色，栖息于大 型的沼泽和湖泊。 常单独、成对和成 家族群活动。主要 以植物的茎和块为 食，也吃水生植物、 软体动物、鱼类等。
白鹤简介 白鹤是大型禽 类，体长130厘米— 140厘米。站立时 通体白色，胸和前 额鲜红色，嘴和脚 暗红色，飞翔时， 翅尖黑色，其余羽 毛白色，栖息于大 型的沼泽和湖泊。 常单独、成对和成 家族群活动。主要 以植物的茎和块为 食，也吃水生植物、 软体动物、鱼类等。
看图二：
﹀
了看河边的柳（liu）树，记住大鱼埋在柳树旁边。Fra bibliotek看图三：
想一想，说一说：三只白鹤是怎样找鱼的？
太阳 白云 柳树
思考：
你认为哪只白鹤能找到埋在 地里的大鱼呢？为什么？
小组讨论
再读课文
想一想
白鹤简介 白鹤是大型禽 类，体长130厘 米—140厘米。站 立时通体白色，胸 和前额鲜红色，嘴 和脚暗红色，飞翔 时，翅尖黑色，其 余羽毛白色，栖息 于大型的沼泽和湖 泊。常单独、成对 和成家族群活动。 主要以植物的茎和 块为食，也吃水生 植物、软体动物、 鱼类等。
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二、思故事
通过读故事，你知道了什么？
1、故事分为几个自然段？ 2、关键性的词语 3、三只白鹤共同做了什么？分别又 做了什么？
……
三、论故事
分小组，讨论，
得出问题的答案。
1、故事分为几个自然段？（4个自然段） 2、关键性的词语 (中午、抬头、记住、天空、白云、旁边、饱饱 的、剩下、记住……） 3、三只白鹤共同做了什么？分别又做了什么？ （共同做的事情：三只白鹤吃饱了，把剩下的 鱼，埋在地里，留着明天再吃。 分别做的事情：第一只白鹤记住大鱼埋在太阳 底下；第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面；第 三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。）
4、最后，第一只白鹤找到鱼了吗？为什么？ （没有，因为第一只白鹤以太阳为标志找鱼）
5、第二只白鹤找到鱼了吗？为什么？ （没有，因为第二只白鹤以白云为标志找鱼）
6、第一、第二只白鹤为什么都找不到鱼呢？
（因为太阳、白云在天空中的位置在不停的变 化，所以以太阳和白云做标记是永远也找不到
鱼的。）
7、现在，我们来看看从河边的柳树做标记的第 三只白鹤能不能找到大鱼？
•正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022
•书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
• 谢谢观赏
•
•
You made my day!
•我们，还在路上……
（能找到，因为柳树的位置不会改变，所以第 三只白鹤能找到大鱼。）
四、总结
遇事要பைடு நூலகம்据实际多动脑筋，注意 食物之间的联系和变化。
五、复述故事
“吃饱—埋鱼—定标志—找鱼”
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：三只白鹤【区一等奖】
部编版一年级下册第八单元和大人一起读——《三只白鹤》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟；2、通过多种方式朗读，理解故事内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因；3、启发学生做事要动脑筋，要注意事物的变化，这样才能把事情做好，达到预期的目的。
教学重难点：1、三只白鹤怎样记住埋鱼的位置，各以什么做标记；2、明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。
教学准备：多媒体演示课件、学生表演道具教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、课件出示谜语（雪白的羽毛，长长的腿，长长的脖子，长长的嘴。
几只一起在河边，又吃鱼儿又玩水。
（打一鸟类）），生猜；2、生齐读课题。
【设计意图：从兴趣出发！谜语，能用最简短的语言精练地描述事物的特征，引发学生去思考，这样就锻炼了学生的语言能力、表达能力，以及想象能力。
猜谜语，不但调动了学生的学习兴趣，而且可以培养学生动脑筋思考问题的兴趣和习惯。
之后再导入新课，就能很快吸引儿童的注意力。
】二、交流收获，汇报读文1小组内交流和大人一起读的情况（我是和……一起读的，怎么读的，收获。
）2全班汇报朗读情况3小组展示朗读（2组）4师课件出示图片“笑脸”评价（从语言表达、仪表形象、合作默契度方面评价）【设计意图：从习惯出发！关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面和同学们进行交流，这样不仅让好的阅读方法在班级内进行推广，而且让孩子有不一样的阅读收获。
师用图片“笑脸”从语言表达、仪表形象、合作默契度等不同方面的有效评价，既具有针对性，又活泼有趣，从而鼓励学生树立起朗读的自信心和培养和大人一起读的好习惯。
】三、观图读文，理解内容（一）齐读第一段，了解故事背景1观察图片并思考（1）图上画的是什么地方有哪些景物（2）图上画着谁在干什么2齐读过渡：它们埋好了鱼，是怎么记住埋鱼的位置的，各以什么作为找鱼的标记呢请同学们拿出笔来画一画。
小学语文一年级下册 和大人一起读：三只白鹤-“百校联赛”一等奖
人教版部编一年级下册语文园地八三只白鹤淮北市刘庄小学范皊丽教学目标：1. 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3、鼓励学生一起分享读故事的收获，在交流过程中培养学生学习好的读书方法。
教学重点难点：重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
难点：明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。
教学思路：课文是一则寓言故事，理解寓意是教学难点，因此教学中要着重引导学生在理解为什么只有第三只白鹤能找到鱼的基础上，启发学生思考第一只、第二只白鹤存在的不足，又拓展想象：如果你是第四只白鹤会怎么办呢不仅发展了学生的思维能力，而且锻炼了口语交际能力。
另外，一年级阅读教学一定重点培养学生识字、学句的能力。
《和大人一起读》不仅要读懂故事，还要交给学生读书的方法，鼓励学生在读中主动思考，交流读书的收获。
在狠抓阅读教学中注重培养学生的能力，发展学生的智力，是本课教学设计的思路。
教学准备：字卡、课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话揭题1、同学们，你们喜欢读故事吗你最喜欢哪个故事(自由发言）2、看来我们班同学都喜欢读故事，今天老师又给同学们带来了一个有趣的故事——《三只白鹤》，请同学们看老师板书课题：三只白鹤3、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢4、的确，白鹤是一种很美的鸟。
它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！5、今天我们的故事中就有三只白鹤，谁愿意读一下课题呢突出“三只”该怎样读呢(指名读)6、齐读课题二、初读课文1、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗2、教师范读，请同学们边听边思考：三只白鹤在干什么呢3、（自由发言）同学们真会思考！到底谁的想法是正确的呢接下来就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。
小学语文人教版(部编)一年级下册《语文园地八和大人一起读：三只白鹤》优质课教案省级比赛获奖教案n004
小学语文人教版（部编）一年级下册《语文园地八和大人一起读：三只白鹤》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师
面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.借助拼音，把寓言故事读正确、读流利。
2.读懂故事内容，结合生活经历判断哪只白鹤能找到鱼，知道另外两只白鹤找不到鱼的原因。
懂得很多事物都是变化的，遇到事情要多动脑筋，多观察多思考，才能把事情做好。
3.乐于和同学分享读书收获。
教学重难点：
读懂故事内容，结合生活经历判断哪只白鹤能找到鱼，知道另外两只白鹤找不到鱼的原因。
教学时间：1课时
教学过程：
一、前置研究
1.借助拼音，和大人一起读故事，把故事读正确、读流利。
2.通过查找资料，了解白鹤的样子，喜欢吃什么。
二、课前朗读
三、谈话揭题
1.今天我们将来学习和大人一起读的《三只白鹤》，师板书课题。
2.生交流对白鹤的认识。
师补充介绍。
四、分享读文
（一）家长给我讲故事
1.今天的和大人一起读我们将请来谁呢？播放家长讲故事的视频。
2.这位家长讲得真好，小朋友们一定也想展示一下自己读故事了吧？
（二）小组合作读故事
1.小组内互相读一读故事，把故事读正确、读流利。
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教学目标：
1．能够找出关键字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重点：
1．找出故事中的关键词。
2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学难点：
1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。
教学过程：一、揭题引趣
1．教师板书课题：三只白鹤2．出示课题“三只白鹤”，请同学们说一说白鹤是什么样子的？3．出示“白鹤”图，你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读课文
1．听老师讲故事，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？
2．学生自由读课文。
借助汉语拼音读准字音。
说一说通过朗读故事你知道了什么？3．指名读课文，要求读准字音。
4．标自然段。
三、学习课文内容（一）学习第一自然段1．出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。
3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）
4．紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
5．指导学生读好这一段。
（1）学生自己练习读。
（2）教师指导学生读好这段，教师范读。
（3）学生练读。
（4）指名读。
（二）学习第二自然段
过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。
2．指名回答，学生边说教师边板画：［详见第一课时板书］
3．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什么抬头看白云？
第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。
1．过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？
2．第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）3．让同学们说一说：第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？
4．第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？
5．第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？
（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。
）
6．现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。
第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。
）
7．指名读第四自然段，教师指导读好这句话。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为……所以……”练习说话。
8．另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？
9．这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结全文
1．通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。
）
2．正确、流利地朗读全文。
3．复述课文
以“埋鱼——定标志——找鱼”的顺序复述课文。
附板书：三只白鹤
词语：中午抬头太阳。