人音版(五线谱)三年级下册音乐《孤独的牧羊人》课件
三年级下册音乐课件-第6课 孤独的牧羊人 人音版 (共27张PPT)
呼唤羊群、牛群 传递信息 娱乐
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
独唱、重唱、合唱
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密 高低音真假声结合
独唱、重唱、合唱
呼唤羊群、牛群 传递信息 娱乐
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
中、低音区用真声演唱， 然后突然用假声进入高音 区，并且用这两种方法迅 速地交替演唱。
谁来啦？
1. 2.
2/4
X X | 0 X X 0 ||
这首歌曲给你带来什 么样的感受？
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
地区
斯山区
快速
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
快速 歌词紧密、多为衬词
地区
特点
演唱形式 作用
瑞士阿尔卑斯山区
小学音乐《孤独的牧羊人》张鹏博PPT课件新优质课比赛公开课获奖125
“X X |XX XX” “X X |0X X0”
来伊 来伊 来伊
(后面省略)
呼唤牛羊 传递信息
小知识：约德尔
“来、伊、噢……” 无意义歌词
是一种唱法
音调忽高忽低、音程跨度大
真假声迅速交替演唱
我们来唱约德尔
唱这两 句
呼唤牛羊 传递信息
拓展聆听：约德尔
《 She Taught Me How To Yodel 》
“来、伊、噢……” 无意义歌词
表达内心的自由与快乐
音调忽高忽低、音程跨度大 八度、九度音程频繁出现
真假声迅速交替演唱 带有装饰的作用
听，牧羊人的歌声发生了什么变化？
第二部分
旋律上行
结束部分
歌曲《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐
之声》的插曲，玛利亚老师和七个孩子为客人 们表演的木偶剧时演唱的歌曲。
人民音乐出版社（2011课标版 吴斌主编 简谱） 小学三年级下册 第6课 《牧童之歌》
孤独的牧羊人
执教人：河南省平顶山市新华区新鹰小学 张鹏博
人民音乐出版社（2011版）三年级下册第六课
执教：河南省平顶山市新华区 新鹰小学 张鹏博
衬词：就是语气词
来伊 来伊 来伊
(后面省略)
你能模仿唱一唱“来以噢都……”吗?
拓展欣赏电影《音乐之声》插曲《Do Re Mi》
听辨：哪一首歌曲风格和我们今天听的《孤 独的牧羊人》完全不同？为什么？
《Do Re Mi》 《雪绒花》
两部分的对比
第
第
一
一
部
部
分
分
不同点：节奏短促、紧凑
节奏：拉长
共同点：衬词 八度、九度音程跨度大 真假声交替的唱法
约德尔
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自人音版音乐三年级下册第6课，详细内容为《孤独的牧羊人》。
通过学习本章内容，学生将掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，并了解歌曲的背景及音乐风格。
二、教学目标1. 能够熟练演唱《孤独的牧羊人》，并掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
2. 了解歌曲的创作背景，感受音乐风格，培养音乐鉴赏能力。
3. 培养学生的团队协作能力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分旋律的演唱、音乐风格的理解。
教学重点：熟练演唱歌曲、掌握歌曲的旋律、节奏、歌词。
四、教具与学具准备教具：钢琴、课件、音响设备。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段牧羊人放牧的视频，引导学生关注牧羊人的孤独与勇敢，引出本节课的主题——《孤独的牧羊人》。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生朗读歌词，理解歌词内容。
b. 教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
c. 分组练习，教师巡回指导。
d. 学生代表上台演唱，大家共同评价。
3. 例题讲解：a. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
b. 讲解音乐风格，引导学生感受歌曲的情感。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习歌曲的演唱。
b. 教师选取部分学生进行演唱展示，给予评价。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 歌曲旋律、节奏、歌词要点3. 音乐风格及创作背景七、作业设计1. 作业题目：a. 深入了解《孤独的牧羊人》的创作背景，写一篇短文。
b. 演唱《孤独的牧羊人》，录制视频，至班级群。
2. 答案：a. 短文内容需包括歌曲的创作背景、音乐风格、个人感悟等。
b. 视频要求画面清晰，声音洪亮，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 邀请学生分享自己的作业，互相交流学习心得。
b. 推荐类似风格的音乐作品，引导学生进行拓展学习。
c. 组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养。
三年级下册音乐孤独的牧羊人人音版(五线谱)
音乐 列车 快 快出发 向 前 跑
× 四分音符
×
八分音符
×
十六分音符
×- 二分音符 ×--- 全音符
音名 5 6 7 1 2 3 4 5
唱名 sol la si do re mi fa sol
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
美国电影
第38届奥斯卡金像奖 音乐剧改编 音乐之都——维也纳 上校、玛利亚和7个孩子
为什么用《孤独的牧羊人》 作为歌曲的题目？
EDELWISS Edelweiss, Edelweiss 雪绒花 雪绒花 Every morning you greet me 每天清晨遇见你 Small and white clean and bright 小而亮 洁而白 You look happy to meet me 见我好象很愉快 Blossom of snow may you bloom and grow 鲜艳的花蕾你快开放 Bloom and grow forever 永远鲜艳芬芳 Edelweiss,Edelweiss 雪绒花 雪绒花 Bless my homeland forever. 永远保佑我国家
１、这首歌曲给你带来怎样的感 觉？
２ 、你觉得最有趣的是哪一句？
1、孤独的牧羊人 在山 顶上， 2、王子在城边的 桥上 听着， 3、穿粉红衣服的 小姑娘听到，
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮， 挑担的 农夫在 路上 听到， 她用那 歌声 回答 牧羊人，
城里的 人们在 远处 听到， 在餐桌 旁边的 人们 听到， 姑娘的 妈 妈 愉快地听到，
《雪绒花》
幽默风趣
《雪绒花》
深情无限
三年级下册音乐教案-6《孤独的牧羊人》人音版(五线谱)
-多元化评价：结合不同评价方式，全面考查学生的学习过程和成果。
-动态评价：关注学生在学习过程中的进步和变化，提供及时反馈。
-学生参与：鼓励学生参与评价过程，提高其自我评价和反思的能力。
-促进发展：评价旨在促进学生音乐素养的全面发展，而非单纯的成果判断。
内容逻辑关系
-集体协作：通过集体活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与讨论和活动的情况。
-学习态度：评估学生在学习过程中的态度，如专注度、合作性和对音乐学习的热情。
2.小组讨论成果展示：
-创意展示：评价学生在小组讨论中展现的创意和想象力，如对歌曲的改编和演绎。
-文化理解：探讨不同文化背景下的音乐表达方式，培养学生对多元文化的尊重。
6.创作与实践：
-简单创作：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编或创作，如改变节奏、旋律等。
-即兴演奏：提供机会让学生用简单的乐器进行即兴演奏，激发学生的音乐创造力。
7.团队合作与表现：
-合唱技巧：指导学生如何在合唱中协调呼吸和声音，保持整体的音乐效果。
-分组讨论区：将学生分成小组，每组配备一张桌子，便于他们讨论和协作。
-五线谱展示区：在教室墙壁上贴上大幅五线谱，方便教师指点和学生观察。
-乐器存放区：设置一个安全的区域存放乐器，确保学生能够有序取用和归还。
-视频和音频播放设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，以便在课堂上播放准备好的视频和音频资料。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的五线谱知识，能够识别简单的音符和节奏，掌握了一些基本的音乐术语。他们还通过之前的学习，积累了一定的合唱经验，能够跟随着钢琴伴奏进行简单的歌曲演唱。
人音版(五线谱)音乐三下《孤独的牧羊人》说课稿
人音版（五线谱）音乐三下《孤独的牧羊人》说课稿一. 教材分析《孤独的牧羊人》是人音版音乐三年级下的教材内容。
这首歌曲以优美的旋律和简单的节奏，描绘了一个牧羊人在孤独中放牧的情景。
歌曲采用五线谱记谱，对于三年级的学生来说，是培养音乐素养和识谱能力的好素材。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐鉴赏能力，增强对音乐的热爱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识别、音符和休止符的读写。
但在节奏感和音乐表现力方面，部分学生还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上取得更好的成绩。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地用正确的音高和节奏演唱《孤独的牧羊人》，掌握五线谱的识谱技巧。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的愉悦，培养他们热爱音乐、追求美的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能独立完成五线谱的识谱，正确演唱《孤独的牧羊人》。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中的音高和节奏表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、模唱、分组练习、集体协作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和视觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《孤独的牧羊人》歌曲，让学生初步感受音乐的美感，激发学习兴趣。
2.讲解：教师讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音符、休止符等，并进行示范。
3.练习：学生跟随教师练习五线谱的识谱，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.集体演唱：全班学生集体演唱歌曲，培养团结协作精神。
6.拓展：教师引导学生进行音乐创作，如改编歌词、创作旋律等，提高学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计包括五线谱的基本知识、歌曲的旋律线条、重点音符和节奏等内容，以简洁明了的方式帮助学生理解和记忆。
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》，详细内容涉及教材第2627页。
通过学习本课，学生将了解并欣赏到不同民族的音乐风格，掌握简单的音乐创作技巧，学习演唱《孤独的牧羊人》这首歌。
二、教学目标1. 让学生了解《孤独的牧羊人》这首歌的背景，理解歌曲所表达的情感。
2. 培养学生音乐欣赏能力，学会分析歌曲的节奏、旋律、和声等元素。
3. 提高学生的音乐创作能力，能够为歌曲编创简单的动作。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的掌握；音乐创作技巧的运用。
教学重点：歌曲的情感表达；节奏、旋律、和声的分析；简单的音乐创作。
四、教具与学具准备教师：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：音乐课本、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段牧羊人的视频，让学生了解牧羊人的生活场景，引导学生关注牧羊人孤独的情感。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生跟唱歌曲，注意歌曲中的特殊节奏和音高。
（2）分析歌曲的节奏、旋律、和声等元素，帮助学生理解歌曲的结构。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的一些典型节奏和音高，让学生模仿并练习。
（2）分析歌曲的情感，指导学生如何表达孤独的情感。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组练习歌曲，互相纠正错误。
（2）每组挑选一名代表进行展示，其他同学评价。
5. 音乐创作（15分钟）（1）教师指导学生为歌曲编创简单的动作。
（2）学生分组进行创作，教师巡回指导。
6. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）节奏：强弱、特殊节奏（2）旋律：高低、起伏（3）和声：和谐、对比（4）情感：孤独、悲伤七、作业设计1. 作业题目：为《孤独的牧羊人》编创一段动作，并录制视频。
2. 答案：学生根据课堂所学，自由发挥创意，录制视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感的理解和表达，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件
2024年人音版音乐三下第6课《孤独的牧羊人》课件一、教学内容本节课选自2024年人音版音乐三年级下册第6课《孤独的牧羊人》，教学内容主要包括：欣赏《孤独的牧羊人》歌曲，学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及创作背景。
具体涉及教材的章节为第三章第三节“音乐与生活”，旨在让学生通过学习这首歌曲，感受到音乐与生活的紧密联系。
二、教学目标1. 让学生掌握《孤独的牧羊人》的旋律、节奏和歌词，能熟练演唱这首歌曲。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力，了解音乐创作背景，感受音乐中的情感表达。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《孤独的牧羊人》的旋律、节奏、歌词及创作背景。
难点：歌曲中旋律的起伏变化和情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、课件、谱例等。
学生准备：音乐课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《孤独的牧羊人》，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围，引导学生关注歌曲的主题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解创作背景。
（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏、情感表达。
（3）分组练习，互相指导，共同提高。
3. 实践情景引入：（1）让学生模拟牧羊人的角色，用歌声表达孤独的情感。
（2）组织学生进行小型音乐会，展示学习成果。
4. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的典型节奏和旋律，分析其特点。
（2）针对学生在练习中遇到的问题，进行有针对性的指导。
5. 随堂练习：（1）让学生独立演唱歌曲，检查掌握情况。
（2）分组进行合唱练习，提高团队协作能力。
六、板书设计1. 《孤独的牧羊人》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏、歌词分析。
（2）创作背景介绍。
（3）典型节奏和旋律讲解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练演唱《孤独的牧羊人》。
（2）分析歌曲中的情感表达，用文字描述。
（3）了解其他与牧羊人相关的音乐作品，进行拓展学习。
【教学课件】聆听《孤独的牧羊人》示范课件
欣赏乐曲
初听乐曲《孤独的牧羊人》 首先，让我们先来欣赏歌曲《孤独的牧羊人》， 说一说歌曲给你什么样的感觉？
欣赏乐曲
复听歌曲，回答问题。 （1）刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告 诉老师吗？ （2）如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么 名字？ （3）为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？
欣赏乐曲
高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没 有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤 独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、 明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的 情感，由此感染了一大群人，有王子、农夫、喝 啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。
表现乐曲
（1）再听歌曲，在听到“来伊噢都”时，跟着 老师按照“X X 0X X0”的节奏拍手。
（2）听老师弹一遍这首歌的旋律，用“来” 轻轻地跟唱一遍。
（3）参与体验“约德尔”唱法，跟老师学 唱“来伊噢都”。
ห้องสมุดไป่ตู้
表现乐曲
（4）分角色演唱歌曲。 学生分为：王子、农夫、餐桌旁边 的人们、喝啤酒的男人们、穿粉红衣 服的小姑娘。老师扮演牧羊人唱“来伊 噢都”，可以互换角色。
小学音乐 三年级下册
第六课 聆听 孤独的牧羊人
情境导入
请同学们欣赏美国音乐剧《音乐之声》插曲《哆来咪》。 《音乐之声》是一部美国好菜坞音乐剧，叙述了一个发生于 1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调 皮的孩子，他聘用了一名修女为家庭女教师。女教师通过音乐及 生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对 她和音乐产生了深厚的感情。这首《哆来咪》就是女教师对孩子 们进行音乐启蒙。
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为什么用《孤独的牧羊人》 作为歌曲的题目？
EDELWISS Edelweiss, Edelweiss 雪绒花 雪绒花 Every morning you greet me 每天清晨遇见你 Small and white clean and bright 小而亮 洁而白 You look happy to meet me 见我好象很愉快 Blossom of snow may you bloom and grow 鲜艳的花蕾你快开放 Bloom and grow forever 永远鲜艳芬芳 Edelweiss,Edelweiss 雪绒花 雪绒花 Bless my homeland forever. 永远保佑我国家
１、这首歌曲给你带来怎样的感 觉？
２ 、你觉得最有趣的是哪一句？
1、孤独的牧羊人 在山 顶上， 2、王子在城边的 桥上 听着， 3、穿粉红衣服的 小姑娘听到，
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮， 挑担的 农夫在 路上 听到， 她用那 歌声 回答 牧羊人，
城里的 人们在 远处 听到， 在餐桌 旁边的 人们 听到， 姑娘的 妈 妈 愉快地听到，
1、孤独的牧羊人 在山 顶上， 2、王子在城边的 桥上 听着， 3、穿粉红衣服的 小姑娘听到，
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮， 挑担的 农夫在 路上 听到， 她用那 歌声 回答 牧羊人，
城里的 人们在 远处 听到， 在餐桌 旁边的 人们 听到， 姑娘的 妈 妈 愉快地听到，
牧羊人清晰 活泼的歌声。 正在喝啤酒的 男人们听到。 二重唱歌声是 多么美妙。
×××××××××××
音乐 列车 快 快出发 向 前 跑
Hale Waihona Puke × 四分音符×八分音符
×
十六分音符
×- 二分音符 ×--- 全音符
音名 5 6 7 1 2 3 4 5
唱名 sol la si do re mi fa sol
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
美国电影
第38届奥斯卡金像奖 音乐剧改编 音乐之都——维也纳 上校、玛利亚和7个孩子
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年4月 上午2 时47分2 1.4.402 :47Apr il 4, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月4日 星期日2 时47分 11秒02 :47:114 April 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午2时47 分11秒 上午2 时47分0 2:47:11 21.4.4
《雪绒花》
幽默风趣
《雪绒花》
深情无限
《哆来咪》
小 欢乐有趣
结
《孤独的牧羊人》
音乐剧的表现形式：
多以歌舞为主，并配 以故事情节，给人留下深 刻的印象！
序曲和音乐之声 建议序曲-赞颂我主 晨祷和哈里路亚 玛丽亚 信心 即将17岁 我最喜爱的东西 多来米 音乐之声 孤独的牧羊人 晚安，再见 攀越群山 有些好事 婚礼进行曲和马里亚 雪绒花
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12、人乱于心，不宽余请。02:47:1102 :47:110 2:47Su nday , April 04, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.421.4. 402:47:1102:4 7:11Ap ril 4, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月4日 星期日 上午2时 47分11 秒02:4 7:1121. 4.4
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.4.4 21.4.4Sunday , April 04, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。0 2:47:11 02:47:1 102:47 4/4/202 1 2:47:11 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.402:47:1 102:47 Apr-21 4-Apr- 21
唻咿噢嘟 唻咿噢嘟 喽
“唻咿噢都”
蓝色约德尔是美国乡村音乐唱法中的一种。
最早出现在美国，歌曲的
内容表现劳动生活、流浪生活，
向往温暖、安宁的家园等。演
唱时常常提高嗓音，用假声突
然翻高的方法。曲调流畅、动
听。常用的伴奏乐器吉他、班 卓琴、口琴、小提琴。
吉他
口琴
班卓琴 小提琴
1、孤独的牧羊人 在山 顶上， 2、王子在城边的 桥上 听着， 3、穿粉红衣服的 小姑娘听到，
孤独的 牧羊人 歌声 嘹亮， 挑担的 农夫在 路上 听到， 她用那 歌声 回答 牧羊人，
城里的 人们在 远处 听到， 在餐桌 旁边的 人们 听到， 姑娘的 妈 妈 愉快地听到，
牧羊人清晰 活泼的歌声。 正在喝啤酒的 男人们听到。 二重唱歌声是 多么美妙。
每个声部由一个人演唱，有多 个声部组成的演唱形式。
谢谢大家
牧羊人清晰 活泼的歌声。 正在喝啤酒的 男人们听到。 二重唱歌声是 多么美妙。
即语气词,是一种音乐术语。 常用的有啊、哎、吧、哪、噢、 啦……
2 4
XXXX XXXX
唻咿噢嘟 唻咿噢嘟
XX X
唻咿 噢
1=E
2 4
5．5 ．5 ．5 5．5 5．5． 5．6 5
唻咿噢嘟 唻咿噢嘟 唻咿 噢
5．5 ．5 ．5 6．5 6．7．1 —