高校辅导员职业倦怠现象研究
高校辅导员职业倦怠高发现象研究
高校辅导员职业倦怠高发现象研究[提要] 职业特点、校内外环境、人口统计学变量差异以及高校学生工作出现的新变化等因素，是导致高校辅导员职业倦怠高发的重要原因，培养科研型辅导员、为辅导员减压、提高待遇等途径有助于缓解该现状，其中加快辅导员的学术化进程，促进其专业化，是解决此问题的根本途径。
关键词：高校辅导员；职业倦怠；高发一、研究背景1974年，美国学者Freudenberger提出了“职业倦怠”这一全新概念，用于描述服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所导致的一种疲惫不堪的状态。
1981年，Maslach将其系统概括为三个维度，即情感衰竭、去人格化、无力感或者低个人成就感。
情感衰竭系指没有活力，缺乏工作热情，感到个人情感处于极度疲惫的状态，是职业倦怠的核心维度，具有最为明显的症状表现。
去人格化系指刻意保持与工作对象间的距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，对工作敷衍了事，个人发展停滞，行为怪癖，提出工作调度的申请或者有离开工作岗位的强烈意愿。
无力感或者低个人成就感系指倾向于消极评价自己，并伴有工作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身的才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。
受各种因素的影响及综合作用，高校辅导员作为典型的助人行业工作群体，其职业倦怠发生情况显著高于其他教育行业的从业者。
职业倦怠在高校辅导员中的高发生率，不仅严重影响了其所担任的思想政治教育的本职工作的成效，而且对于工作对象，即广大高校学生的人格形成、心理健康、情绪建构等方面有着严重的负面效应，同时在一定程度上，对于高校辅导员的社会形象造成了损毁，降低了社会公众及主流舆论对其的评价。
因此，结合高校辅导员的工作性质与工作特点，分析其职业倦怠高发的原因，并且在现有的框架体系不可能发生根本性变化的情况下，探求降低其职业倦怠发生率、缓解其程度、避免癔症效应的加剧，成为当前对于高校辅导员的研究关注度逐年上升，研究领域不断拓展，深度不断增加的基础上，一个影响广泛且兼具实际意义的研究热点。
高校教师职业倦怠的原因与对策
高校教师职业倦怠的原因与对策高校教师职业倦怠是指教师在长时间从事教学工作后出现的心理和情绪疲劳状态。
教师职业倦怠直接影响教师的工作效率和对学生的教育质量，因此，了解职业倦怠的原因以及采取相应的对策是非常重要的。
本文将探讨高校教师职业倦怠的原因，并提出应对策略。
一、原因分析1. 工作压力过大高校教师面临着来自多个方面的工作压力，包括教学负荷大、论文发表压力、科研项目压力等。
教学工作需要花费大量时间和精力，同时还要承担其他行政工作和评估任务，这些压力会导致教师感到心理疲劳。
2. 缺乏支持和认可在一些高校里，教师可能感到缺乏支持和认可。
缺乏来自同事和上级的支持与认可会降低教师的工作满意度和自信心，使其感到职业倦怠。
3. 缺乏发展机会高校教师职业倦怠的另一个原因是缺乏发展机会。
如果教师感到自己的职业发展受到限制，无法提升和提高自己的能力，他们可能会变得失望和不满意。
二、对策建议1. 提供支持与认可学校应建立积极的文化氛围，鼓励教师之间互相支持和合作。
此外，学校还可以通过定期评估和反馈教师的工作，向他们提供肯定和认可，增强其对工作的满意度和成就感。
2. 分担教学负荷学校可以通过合理分配教学任务和增加师资力量来减轻教师的教学负荷。
此外，学校还可以提供相关培训和教学资源，帮助教师提高教学效果和工作效率。
3. 提供发展机会学校应该为教师提供不同的发展机会，例如鼓励他们参与学术研究、组织学术交流活动、参加培训和进修课程等。
这些机会将激励教师不断提升自己的专业知识和技能，增加职业满意度。
4. 提供心理健康支持学校可以设置心理咨询热线或提供心理辅导服务，帮助教师应对职业倦怠带来的心理压力和负面情绪。
此外，学校还可以组织一些轻松的团队建设活动和娱乐活动，帮助教师放松身心，缓解职业倦怠。
5. 加强学术氛围建设学校需要积极营造良好的学术氛围，鼓励教师进行学术研究和创新实践。
学校可以组织学术研讨会、讲座和学术竞赛等活动，激发教师的学术热情，增加他们的专业满意度和创造力。
高校辅导员职业倦怠原因探析及干预措施
高校辅导员职业倦怠原因探析及干
预措施
高校辅导员职业倦怠是一种普遍存在的职业综合症，它会影响辅导员的工作效率及质量。
原因有很多，如工作环境、工作量过大、压力过大、个人素质不足以及工作无聊等等，需要综合考虑各方面因素。
一、高校辅导员职业倦怠原因探析 1. 工作环境不佳：高校辅导员通常都在校园内开展工作，由于空间狭小，人流量大，又缺乏私密性，使得辅导员难以集中精力，容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作量过大：辅导员的工作量极大，他们要负责解答学生的问题，上课，组织各种活动，宣传禁毒等等，而他们的时间却很有限，给他们带来巨大的压力，容易出现职业倦怠的情况。
3. 个人素质不足：个人素质是提高职业能力的重要因素，如果个人素质不足，辅导员容易出现职业倦怠的现象，从而影响工作质量。
4. 工作无聊：和大多数其他职业相比，高校辅导员的工作环境相对单调，很容易出现工作无聊的情况，从而影响辅导员的工作效率及质量。
二、高校辅导员职业倦怠干预措施 1. 改善工作环境：为辅导员提供一个舒适的、安静的工作环境，能够有
效提高职业素质，改善职业倦怠的状态。
2. 合理安排工作量：让辅导员安排合理的工作量，有效降低工作压力，保持适度的职业活动水平，避免出现职业倦怠的情况。
3. 提高个人素质：让辅导员积极参加各种专业研修，拓宽视野，增强职业素养，提高个人素质，以减轻职业倦怠的状况。
4. 提供娱乐活动：组织辅导员参加体育活动、文娱活动等，放松心情，提高工作效率，减少职业倦怠的现象。
高校辅导员职业倦怠现状的调查研究及应对策略
情况 ． 相 对于本科学历与硕士学历、 初级职称
辅导 员人散 男 女 已婚 未 婚 本科 硕士 博士 初级 中缓 高级
暨 南 大 学 ５ ９ ３ ５ ２ ４ ４ ０ １ ９ ｌ ０ ３ ９ ｌ ０ ４ ５ ｌ ０ ０ ４
华 南师范大学 ５ ５ ２ ５ ３ ０ ３ ８ １ ７ １ ０ ４ ０ ０ ５ ４ ０ ｌ ３ ０ ２ 广东财经大 学 ６ ５ ３ ３ ３ ２ ４ ５ ２ ０ ０ ７ ５ ５ ０ ３ ３ ８ ２ ０ ｏ ７ 广东技术师 范学院 ５ ６ ２ ５ ３ ｌ ４ ８ ０ ８ ｏ ７ ４ ８ ０ ｌ ３ ６ １ ０ ｌ ０ 广东金融学 院 ５ ８ ２ ０ ３ ８ ４ ５ １ ３ ０ ３ ５ ５ ０ ４ ８ ０ ５ ０ ５
应并在这些 角色之 间相互转 换 ．久 而久之 ．
表１ 五所高校辅导员总体统计情况
性别 婚姻 学 历 职称
情况及其应对策略。方法 ：以调 查问卷的形 式 。采用职业倦怠调查表 Ｍ Ｂ Ｉ — Ｅ Ｓ 、 Ｍ Ｂ Ｉ — Ｇ Ｓ ， 问卷调 查针 对 ３ ０ ０名辅导 员职 业倦怠情 况 结果 ：高校 辅导员 出现一定程度的职业倦怠
高校辅导员队伍职业倦怠管理措施
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
主要表现：生理疲劳、心理疲劳、 情绪耗竭、工作满意度降低等。
职业倦怠的危害：影响工作效率、 降低工作质量、影响身心健康等。
高校辅导员职业倦怠的现状
工作压力大：辅导员需要处理大量学生事务，工作压力大 工作时间长：辅导员需要24小时待命，工作时间长 职业发展受限：辅导员的职业发展路径相对单一，晋升空间有限 心理压力大：辅导员需要面对各种心理问题，心理压力大
职业倦怠对高校辅导员的影响
工作压力增大：辅 导员需要处理大量 学生事务，容易产 生倦怠感
心理问题增多：倦 怠可能导致辅导员 出现焦虑、抑郁等 心理问题
工作效率降低：倦 怠使辅导员难以保 持高效率的工作状 态
影响学生发展：辅 导员倦怠可能导致 对学生的关注和指 导不足，影响学生 成长
职业倦怠成因分析
设定明确的工作目标和期限：为辅导员设定明确的工作目标和期限，以 便更好地规划和管理时间。
提供时间管理培训：为辅导员提供时间管理培训，提高工作效率。
建立有效的沟通机制：建立有效的沟通机制，及时了解辅导员的工作压 力和需求，提供支持和帮助。
加强团队建设与沟通协作能力提升
建立良好的团队氛围，增强团队凝聚力 加强沟通协作，提高工作效率 定期组织团队活动，增进团队成员之间的了解和信任 提供培训和学习机会，提高团队成员的专业素质和沟通协作能力
高校辅导员队伍职业 倦怠管理措施
职业倦怠现状及影 响
职业倦怠管理措施
结论与展望
职业倦怠成因分析
职业倦怠的预防与 干预对策建议
职业倦怠现状及影响
职业倦怠的定义及表现
职业倦怠：指个体在工作重压下产 生的身心疲劳、情绪耗竭、工作满 意度降低等现象。
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究民办高校辅导员是一支重要的力量，他们承担着学生思想教育、心理辅导、学业指导等重要任务。
随着社会的发展和教育的改革，辅导员职业倦怠现象逐渐显现，给教育工作带来一定的困扰。
本文将从民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究展开论述。
1. 工作压力大随着我国高等教育的快速发展和社会的竞争加剧，民办高校辅导员面临着越来越大的工作压力。
他们需要承担学生思想教育、心理辅导、学业指导等多方面工作，而且需面对学生逐渐增长的各种问题和需求，这些都给辅导员带来了巨大的工作压力。
2. 职业认同感不强在一些民办高校中，辅导员的工作地位和社会地位并不高，很多人认为辅导员是“紧张而无用”的群体，这种认知会导致辅导员职业认同感不强，从而增加其职业倦怠的可能性。
3. 工资待遇低一些民办高校的辅导员工资待遇并不高，与其他教师相比存在较大的差距。
这使得一些辅导员感到自己的工作得不到应有的回报，从而降低了工作积极性和工作的使命感。
4. 职业疲劳长时间的工作压力和精神压力容易导致辅导员产生职业疲劳，失去对工作的积极性和热情，甚至出现身心方面的不适症状。
二、对策研究各民办高校应该加大对辅导员的工资支持力度，确保其收入水平能够与其他教师相当，提高辅导员的工作积极性和专业认同感。
2. 加强专业培训建立辅导员长效培训机制，加强对辅导员的业务能力和心理素质的培训，提高其在工作中的应变能力和专业水平。
3. 完善工作机制各民办高校应建立合理的工作机制，减轻辅导员工作压力，确保他们有充足的休息和调整时间，避免过度劳累导致职业疲劳。
5. 心理健康支持为辅导员提供心理健康支持，建立心理咨询师团队，为辅导员在工作和生活中提供心理健康方面的支持和帮助。
结语民办高校辅导员是学生成长、学业发展和心理健康的重要指导者，他们的工作影响着学生的未来发展和学校的教育质量。
各民办高校应该重视辅导员的职业倦怠问题，采取相应的对策，提高辅导员工作的质量和积极性，为学生的发展和学校的发展提供良好的保障。
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策
高校辅导员职业倦怠现象分析及对策背景作为高校中的关键职业群体，辅导员承担着学生生活、学习、职业规划等方面的指导工作，既是学生的重要支持系统，也是学校招生、留学、就业的工作力量。
与此同时，这个职业群体所面对的职业压力也随之增加，辅导员的职业倦怠现象逐渐显现。
职业倦怠的表现辅导员在长期的工作中，可能会出现职业倦怠的表现。
具体体现在以下几个方面：情感倦怠辅导员的情感倦怠表现为心理疲惫、无聊、缺乏兴趣和动力等。
他们可能会觉得自己的工作没有意义，感到厌烦和不满，不再关心和支持他们的学生。
工作倦怠辅导员的工作倦怠表现为对工作的厌倦、工作效率的降低，不想去工作、冷漠、缺乏自信心等。
他们可能会遇到长期的工作压力，需要按照学校的要求和学生的需求来工作，这可能会让他们感到没有空间和自由，难以自由发挥。
个人倦怠辅导员的个人倦怠表现为在工作之余缺乏兴趣爱好、沮丧、失落等。
他们可能会由于职业倦怠而对自己的兴趣和爱好失去热情，网而对工作纠缠不清，导致自己的个人生活质量降低。
职业倦怠的原因职业倦怠不是突然出现的，它紧密地与辅导员在工作中面临的压力有关。
下面是导致职业倦怠的一些常见原因：工作量过大辅导员需要面对很多不同的需求，每天需要应对数十位学生的生活和学业问题，而这些工作通常需要在极短的时间内完成。
业绩评估压力高校通常会对辅导员的工作进行评估，因此一些辅导员可能会感到自己的业绩压力很大，这可能会导致他们在工作中感到紧张和焦虑。
职业地位和工资待遇相对于其他职业，高校辅导员的职业地位和工资待遇相对较低，这可能会让他们感到自己的职业价值被忽视。
与学生矛盾辅导员需要面对很多不同的学生，有时候会面对一些无法解决的矛盾，这可能会加剧辅导员的职业疲倦和不满。
对策为了避免职业倦怠，辅导员需要采取一些对策，包括以下几个方面：宣传职业价值学校和部门在宣传职业价值时应始终强调辅导员的职业价值，并支持辅导员的成长和发展，给予较高的职业评价和工作待遇，让辅导员能够感到自己的职业和工作被认可并且有保障。
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究
民办高校辅导员职业倦怠现状及对策研究随着我国高等教育的不断发展，民办高校在办学水平和规模上取得了长足的进步，为广大学生提供了更多的学习机会。
在民办高校中，辅导员作为学生的重要导师和帮助者，承担着非常重要的工作。
由于种种原因，民办高校辅导员的职业倦怠现象逐渐凸显，给学生和学校都带来了一定的影响。
本文将对民办高校辅导员职业倦怠的现状进行分析，提出相应的对策和建议。
1. 工作压力大民办高校的辅导员要面对各种各样的学生问题，包括学习、情感、心理等方面的困扰。
在给予学生帮助的过程中，辅导员需要不断地投入精力和时间，承担着较大的工作压力。
2. 工作内容单一在一些民办高校中，辅导员的工作内容往往比较单一，主要是做好学生的学业和生活指导。
这种工作模式容易导致辅导员的工作失去新鲜感和挑战性，从而产生职业倦怠感。
3. 收入待遇较低相比于其他专业人士，民办高校辅导员的收入待遇相对较低，这也是辅导员容易产生职业倦怠的原因之一。
1. 加强辅导员的岗前培训民办高校可以加强对辅导员的岗前培训，让他们更加清楚自己的工作职责，明确自己的定位，提高专业素养和工作能力，使其更有信心地面对工作。
3. 提高辅导员的收入待遇民办高校可以通过提高辅导员的薪酬待遇，给予他们更大的物质回报，从而减少他们的经济压力，提高工作积极性和工作热情。
4. 设立辅导员交流平台在民办高校中，可以设立专门的辅导员交流平台，让辅导员们之间可以相互学习、交流工作心得和经验，从而培养团队凝聚力，减少职业倦怠的发生。
5. 给予辅导员更多的关怀和支持民办高校可以从组织关怀和心理支持方面对辅导员给予更多的关心和支持，关注他们的心理健康，减少工作带来的负面影响，增强工作满意度。
三、结语民办高校辅导员的工作具有一定的复杂性和特殊性，对于他们的职业倦怠问题，需要学校和管理者们给予更多的重视。
提高辅导员的工作积极性和工作热情，不仅有益于辅导员个人的成长和发展，也有利于学生的成长和教育品质的提高。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着时代的发展和社会需求的变化，大学辅导员思政工作承担着越来越多的责任和压力。
但是在面对日益繁重的工作任务和复杂多变的社会环境时，一些大学辅导员也出现了职业倦怠的现象。
本文将探讨新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因及应对策略。
一、职业倦怠的原因1. 工作任务的增加随着社会的不断发展和改变，大学辅导员思政工作的任务也在不断增加。
他们需要承担学生的心理健康教育、学业辅导、就业指导等多项工作，而且要求他们要有较高的实践能力和综合素质。
这使得大学辅导员的工作任务变得越来越繁重，导致他们很容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作压力的增加随着社会的竞争日益激烈，大学辅导员的工作压力也在不断增加。
他们需要面对学生的各种问题和困难，同时还要协助学校组织各种活动和项目。
这些工作任务不仅需要他们承担极大的责任，还需要他们不间断地提高自己的专业知识和技能，这也会增加他们的工作压力。
3. 工作环境的变化大学辅导员面临的工作环境也在不断变化，这会给他们的工作带来一定的不确定性。
在这种情况下，大学辅导员需要不断适应和改变自己的工作方式，这也会对他们产生一定的心理压力。
4. 职业发展的困境近年来，很多大学辅导员在职业发展方面面临一定的困难。
他们往往需要不断提高自己的专业水平和实践能力，才能适应社会的不断变化和发展。
在这种情况下，一些大学辅导员容易感到自己的职业发展陷入了困境，从而产生职业倦怠的情绪。
二、应对职业倦怠的策略1. 提高自我管理能力大学辅导员可以通过提高自我管理能力，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以通过合理规划工作时间，提高工作效率，有效分配工作任务等方式，来提高自己的工作绩效和工作质量。
2. 加强团队合作大学辅导员可以通过加强团队合作，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以和同事共同分担工作任务，相互支持和鼓励，共同面对工作中的困难和挑战，这样可以有效地缓解工作压力和职业倦怠的情绪。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着社会的不断发展，高校辅导员作为大学中非常重要的一支力量，承担着学生生活、学习和成长的重要责任。
近年来，越来越多的高校辅导员表现出了职业倦怠的现象，这给大学生的成长和发展带来了一定的负面影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
1. 工作压力大高校辅导员承担着大量的工作，包括学生咨询、心理辅导、活动策划等多种角色，工作量大，往往需要承担很多工作压力。
2. 工作环境恶劣一些高校辅导员的工作环境不佳，办公条件差，工作设施不完善，甚至有的地方连基本的文具都不能提供，这会让辅导员感到不舒适、不安心，从而加重了职业倦怠感。
3. 工作任务重高校辅导员需要承担很多工作任务，包括个性辅导、家庭辅导、学业辅导等多方面的工作任务，并且往往要面对学生的心理疾病、家庭问题、学业问题等多种复杂情况，这使得他们的工作任务非常重。
4. 社会认可度低一些高校辅导员由于岗位特殊性，社会大众对他们的工作认可度不高，往往被认为是“吃闲饭”的人，这种社会认可度低的情况会导致一些辅导员的工作动力不足，从而带来职业倦怠。
5. 人际关系复杂高校辅导员需要与各个层面的人打交道，包括学生、家长、学校领导等，每个人都有自己的需求和问题，这些复杂的人际关系会使辅导员感到疲惫和压力。
二、对策1. 加强心理健康教育高校可以加强对辅导员的心理健康教育，培养他们的心理素质，提高他们的心理抗压能力，使他们能够更好地应对工作中的一些挑战和困难。
2. 加强高校辅导员队伍建设高校可以通过加强对辅导员队伍建设的投入，提高他们的待遇、改善他们的工作条件、提升他们的职业认可度等方式，增加辅导员的工作积极性和干劲。
3. 建立合理的工作机制建立合理的工作机制，明确分工、规范工作流程，使辅导员能够有条不紊地进行工作，避免因为混乱的工作流程而导致职业倦怠。
4. 提供专业培训高校可以提供更多的专业培训机会，帮助辅导员不断提升自己的专业能力和素质，从而更好地适应工作需求。
课题研究论文：高校辅导员职业倦怠研究
高等教育论文高校辅导员职业倦怠研究高校辅导员是作为高校学生工作最基层的组织者和协调者，处在大学生思想政治教育工作的最前线，是大学生健康成长的领路人。
同时，辅导员高强度的工作压力、大量的事务性工作和模糊的角色定位常常使辅导员身心疲惫不堪，随之引发身体和情绪上的疲惫状态，成为倦怠现象的高发人群。
辅导员中普遍存在的职业倦怠现象不但影响了学生、辅导员本人和学校的发展，也制约着和谐校园的构建。
一、文献回顾国外职业倦怠的研究较早，20世纪80年代开始职业倦怠成为一个新的研究领域。
国外研究者的研究重点在于分析各种工作因素对于职业倦怠的影响，认为教师职业倦怠的根源表现为社会、组织和个人三个方面。
由于国外没有辅导员这个职业，因此也没有相关研究成果。
陈奎庆认为工作负荷大、考核设置不合理是的导致辅导员产生职业倦怠的主要因素。
杨晶认为辅导员由于工作超负荷、职业特征等因素造成了职业倦怠，应通过重视其心理健康情况和自我发展等方面解决倦怠问题。
苏英姿认为，辅导员因为角色定位混乱、工作无边界，使得辅导员出现了职业倦怠症状。
单筱婷借用社会资本理论分析高校辅导员的职业倦怠现象。
综上所述，目前对于高校辅导员职业倦怠问题的研究还很少，大部分研究都是将职业倦怠作为一个独立的现象进行研究，没有突出其与社会的联系，也未能与构建和谐校园联系起来。
辅导员作为一门职业，应该从职业生涯角度对其职业倦怠产生原因进行分析，找出对应职业生涯各个阶段倦怠原因的对策。
本文就是以和谐校园为视角，从辅导员职业生涯为切入点，对高校辅导员职业倦怠问题进行研究分析。
二、高校辅导员职业倦怠现状及产生原因辅导员产生压力主要来源于以下几个方面：工作强度大，时间不固定，工作时间长；职业生涯发展不明确，晋升机会少，发展空间有限；工资待遇不高，不能和工作强度相符；工作得不到重视，感觉是被忽视的群体。
（一）职业生涯发展初期。
对于刚从事辅导员职业的1-4年的刚入职的新辅导员，在职业发展初期产生职业倦怠的原因主要有社会期望过高、择业选择不当等几个方面。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育的不断发展，辅导员作为学生教育、管理和服务的重要力量，在高校中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是职业倦怠问题的日益严重。
职业倦怠是指在工作过程中由于工作压力过大、工作环境恶劣等原因引起的一种负面情绪体验。
而作为高校辅导员，面对学生的尖锐需求和学校的管理压力，很容易陷入职业倦怠的状态。
接下来，我们将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
一、成因分析1.工作压力大高校辅导员工作压力大是导致职业倦怠的一个主要原因。
辅导员需要面对众多学生的情感问题、学业问题和就业问题，需要花费大量的时间和精力。
学校管理者对于辅导员的教学、管理和服务工作也有一定的要求和压力。
这些压力会导致辅导员产生疲劳和焦虑，从而影响他们的工作热情和积极性。
2.角色不清在高校中，辅导员的角色往往不够清晰。
除了需要担当教学工作外，辅导员还需要参与学生管理和学生服务等工作。
这种多重角色的压力会使得辅导员难以把握自己的工作定位，影响其工作效率和满意度。
3.工作环境差在高校中，辅导员的工作环境往往也不太理想。
由于学生的问题多种多样，辅导员需要经常加班处理学生的问题，而且很多时候面临各种复杂的情况和矛盾。
这种工作环境会使得辅导员感到疲惫和沮丧，从而导致职业倦怠。
二、对策建议1.建立有效的工作机制针对高校辅导员职业倦怠问题，可以通过建立有效的工作机制来解决。
高校可以建立健全的辅导员工作制度和相关政策，明确辅导员的工作职责和工作目标，为辅导员提供更多的工作支持和保障。
可以加强学校对辅导员的岗位培训和专业发展，提升辅导员的工作能力和工作满意度。
2.加强团队合作高校可以加强辅导员团队的合作和交流，鼓励辅导员之间互相支持和协作。
可以建立辅导员工作交流平台，让辅导员之间可以分享工作经验、共同探讨工作问题，增强相互之间的沟通和协作能力。
改善高校辅导员的工作环境也是解决职业倦怠问题的重要方式。
可以通过改善工作设施、提供更好的工作条件，给予辅导员更多的工作支持和关怀，从而提升辅导员的工作积极性和工作满意度。
新时期高校辅导员职业倦怠分析研究
感谢您的观看
THANKS
05
高校辅导员职业倦怠的预 防与干预
建立辅导员职业发展支持系统
1 2 3
职业发展路径
为辅导员提供明确的职业发展路径和晋升机会 ，使其看到自身职业发展的前景和目标。
培训与提升
建立完善的辅导员培训和提升体系，提高辅导 员的职业技能和素质，增强其应对工作压力的 能力。
绩效评价与反馈
建立客观、公正的辅导员绩效评价机制，及时 给予工作反馈和指导，帮助辅导员改进工作方 法和提高效率。
提高辅导员的职业认同感和满足感
增强职业认同
通过宣传和教育，提高社会和学校对辅导员职业的认同和尊重 ，使辅导员感到自己的工作被重视和认可。
给予工作成就感
及时肯定和表扬辅导员的工作成绩和贡献，使其感到自己的工 作有意义和成就感。
促进个人成长
鼓励和支持辅导员参与学术研究、交流活动等，为其提供个人 成长和发展的机会和平台。
提高辅导员的职业素养
增强职业认同感
通过加强宣传和教育，提高社 会对辅导员职业的认同感，使 辅导员对自己的职业价值和意
义有更深刻的认识。
培养敬业精神
通过敬业教育和职业道德培训 ，增强辅导员的敬业精神和职 业操守，提高他们的工作热情
和责任感。
提升专业水平
鼓励辅导员继续深造，提高自 身的专业知识和理论素养，增 强解决问题的能力，提升工作
完善辅导员的职业发展路径
建立晋升机制
建立完善的晋升机制，为辅导员提供明确的职业发展路径，使他 们能够看到自己的职业前景和发展空间。
鼓励跨学科发展
鼓励辅导员跨学科发展，提高他们的综合素质和能力，为他们的 职业发展提供更多的机会和选择。
提供学术研究机会
高校辅导员职业倦怠的调查与研究
高校辅导员职业倦怠的调查与研究引言高校辅导员是负责帮助学生解决问题、提供心理辅导和职业规划的专业人员。
他们的工作涉及到面对各种学生问题和压力，因此往往承受着很大的心理压力。
随着社会压力的增加和学生需求的变化，高校辅导员的工作变得更加复杂和困难。
调查和研究高校辅导员的职业倦怠现象对于了解他们的工作状态，改善他们的工作环境具有重要的意义。
一、高校辅导员的工作特点高校辅导员的主要工作是为学生提供心理咨询和职业规划服务，帮助学生解决情感问题、学习困难、人际关系等各种问题。
他们还要为学生组织各类心理健康教育活动和职业规划指导，承担着学生心理健康工作和职业发展的重要责任。
这些工作需要高度的心理素质和专业技能，需要高校辅导员具备良好的情绪调节能力和沟通能力，才能够胜任这份工作。
二、高校辅导员职业倦怠的表现1. 情感疲惫：高校辅导员常常面对一些学生的心理问题和挫折，他们需要承受学生的痛苦和焦虑情绪。
很多时候，他们需要克制自己的情感，保持客观和理性，这样的话，在长时间的工作后，容易产生情感疲惫。
2. 工作压力大：高校辅导员的工作需要高度的专业素养和责任心，他们需要不断提升自身的专业知识和技能，为学生提供更好的服务。
面对学生的心理问题，高校辅导员需要付出更多的时间和精力，这种高强度的工作压力，容易导致职业倦怠。
3. 对工作失去兴趣：由于长期的工作压力和情感疲惫，高校辅导员可能会逐渐对工作失去兴趣，感觉自己的工作没有意义，这会直接影响到他们的工作效率和工作质量。
1. 学生需求的变化：随着社会的发展和生活节奏加快，学生的心理问题变得更加复杂和多样化，高校辅导员需要不断跟进和学习前沿的心理辅导、心理治疗理论和技术，这对于他们需要不断提升自我，增加了更多的工作压力。
2. 工作环境的压力：高校辅导员的工作环境也是一个重要的影响因素。
一些高校的心理辅导中心可能存在工作条件较差，单位管理不善，单位对心理健康工作重视不够等问题，这些因素会降低高校辅导员的工作积极性和工作满意度，导致职业倦怠的产生。
高职院校辅导员职业倦怠原因及对策探析
高职院校辅导员职业倦怠原因及对策探析一、引言高职院校辅导员作为学生辅导与管理工作中的重要一环，其工作内容繁杂，责任重大。
随着社会变革的不断加快及学生群体的多样化，高职院校辅导员工作也面临着诸多挑战，职业倦怠现象日益突出。
针对这一问题，有必要对高职院校辅导员职业倦怠的原因及对策进行深入探讨，以期找到解决之道，提升辅导员工作质量。
二、原因分析1. 工作量过大高职院校辅导员在学生管理、心理辅导、就业指导等方面负有重要责任。
由于学生数量增加、管控自主学习需求日益凸显，辅导员工作量也越来越大。
特别是在考试前、毕业季等学校重要节点，辅导员工作压力更会加大，导致职业倦怠。
2. 工作内容单一辅导员工作大多以学生管理和就业指导为主，这些工作内容相对单一，缺乏新鲜感和挑战性，导致辅导员长期工作疲劳，产生倦怠情绪。
3. 职业发展空间受限辅导员职业发展困难较多，晋升空间较为狭窄，许多辅导员长期处于同一岗位，缺乏发展的动力，导致职业倦怠。
4. 与学生矛盾较多作为学生管理的主要责任者，辅导员往往需要处理学生的心理问题、行为问题等，与学生之间的矛盾冲突时有发生，这也是导致职业倦怠的原因之一。
5. 权力与责任不匹配辅导员在学生管理中具有一定的权力，但在学校决策中的发言权却相对较小，这种权力与责任不匹配的情况也会使辅导员感到职业倦怠。
三、对策探析1. 提升自身素质高职院校辅导员需要不断提升自身的业务水平和综合素质，加强学习和培训，不断充实自己的知识储备和专业技能，以增加工作的自信和成就感，从而减轻职业倦怠。
2. 多元化发展辅导员应当积极参与学校工作的多元化发展，拓展工作领域，发挥自己的专长和特长，以丰富自己的工作内容，提高工作的创新性和多样性，预防职业倦怠的产生。
3. 提供更多培训和支持学校应该重视辅导员的培训和支持，为辅导员提供更多的发展机会和成长空间，使其在工作中获得更大的满足感和成就感，从而减轻职业倦怠的情绪。
4. 加强团队合作辅导员之间应加强团队合作，建立良好的协作机制，相互帮助、支持和鼓励，共同应对工作中的困难和挑战，以减轻个人的工作压力，提升工作的效率和质量。
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究近年来，随着社会经济的迅速发展，高校辅导员职业欠业已经逐渐浮现出来。
辅导员工作负荷大，业务范围广，需要具备良好的沟通技巧和心理学知识，经常需要面对学生心理困境，长期的工作压力和重复的工作内容，也导致了不少辅导员出现职业倦怠的现象。
本文将从职业倦怠的成因和对策进行探讨。
一、职业倦怠的成因1.工作压力大高校辅导员的日常工作内容包括指导学生情感困惑，管理学生活动，组织丰富的活动等。
对于一些专业技能比较薄弱、经验不够丰富的人来说，这些工作压力无疑是很大的，而日益增长的学生人数和需求更加加剧了辅导员的工作压力。
2.工作内容重复高校辅导员需要不断进行日常指导和咨询服务，对一些老师可能会出现工作内容重复的情况，这也容易让辅导员出现疲惫感、倦怠感等心理问题，从而危害了工作质量。
3.工作时间长高校辅导员的工作时间往往比较长，例如在学生生活中存在教师的角色，需要全天候保持工作状态，随时处理不同的学生问题。
这不仅增加了工作量还造成了比较大的负担。
二、对策研究1.注重自我价值感高校辅导员需要注重提升自己的专业技能，培训更多的心理健康知识和技能，和学生建立良好的关系，建立自己的专业形象和自信心，这一切对于辅导员的情感和职业满意度非常重要。
2.提高个人的动力和激情高校辅导员切实提升自己的动力和激情，保持良好的心态，持续地激发自己的工作热情，不断地提高自己的工作效率和素质，这样才能更好地满足学生需要。
3.提高工作效率高校辅导员需要提高自己的工作效率，学习更多的工作方法和管理技巧，合理规划工作计划，提高工作质量，优化工作流程，减轻工作压力。
同时，可以寻找一些合适的方法和工具来支持自己的工作和生活，增加自己的生活质量，使工作和生活得到更好的平衡。
以上对高校辅导员职业倦怠成因和对策进行了分析，高校辅导员的职业倦怠是一种常见现象，需要通过有效的缓解方法来解决，保持职业热情和工作质量。
同时，管理部门也应该注意科学制定教师的工作计划、合理分配工作量，提升教师学习积极性、激发工作热情，逐渐减少负面影响的发生，从而实现教师健康成长，促进学生全面发展。
高校辅导员职业倦怠研究
高校辅导员职业倦怠研究随着近年来高校教育的快速发展，高校辅导员这个群体也越来越受到重视。
他们既是学生的心理导师，同时也是学生的学业导师和生活导师。
他们的职责是帮助学生解决遇到的问题，促进学生的学业进展，协助学生们顺利地度过大学时光。
但是，随着职业生涯的持续时间，一些辅导员们出现了职业倦怠症状，这影响了他们的职业发展和工作效率。
那么，高校辅导员职业倦怠是什么原因造成的？他们又应该如何应对这种状况呢？一、高校辅导员职业倦怠症状的表现辅导员职业倦怠的症状表现为三种：情感枯竭、无所作为和自我怀疑。
其中，情感枯竭表现为彻底失去兴趣和热情，对所有学生的抱怨都表现出冷漠和不耐烦。
无所作为表现为无法采取任何积极的行动来解决学生的问题，满足学生的需求。
自我怀疑则表现为有时辅导员们会懒惰，对自己的能力产生怀疑。
二、高校辅导员职业倦怠的原因1、工作量加重当辅导员们的工作量增加时，他们难以满足所有学生的要求，从而感觉失去工作的动力和积极性。
许多辅导员需要为学生的课程安排，学业计划和学生的个人生活计划进行详尽的记录和分析，这将增加他们的负担和压力。
2、缺乏职业成就感一些辅导员缺乏职业成就感，可能是因为他们的辅导工作并未得到充分的认可、肯定和回报。
在某些时候，他们会觉得想要帮助学生解决问题很困难，这会使他们觉得自己的工作没有意义。
3、司空见惯的工作内容一些辅导员因为今天做的工作和昨天的工作几乎一样而产生了职业倦怠。
在那些重复性任务的工作中，从循例走向阶段已成为常态，这使一些辅导员在工作中感到迷茫和枯竭。
4、心理压力和负面情绪辅导员的工作往往涉及到各种各样的负面事情。
例如，负责吸毒的学生，神经错乱的学生，以及家庭问题的学生。
这些问题可能会沉重地压在辅导员的头上，并导致他们在生理和心理上的耗费。
5、职业声誉和检查有时，辅导员为他们的职业和职业生涯感到焦虑、担心、缺乏安全感，因为他们通常依靠学生和其他教师的评估来衡量自己的职业成就和声誉。
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究高校辅导员是大学中非常重要的一支力量，他们承担着学生心理健康和成长的重要工作。
随着社会的发展，高校辅导员在工作中也面临着一系列的挑战和困难，工作压力逐渐加大，职业倦怠成为了一个不容忽视的问题。
本文将针对高校辅导员职业倦怠的成因进行深入分析，并提出一些解决对策，帮助高校辅导员重新找到工作的动力和激情。
1. 工作压力大高校辅导员工作的性质决定了他们要面对大量的工作任务，需要处理学生的心理问题、学业问题等，同时还要承担一定的管理和教学任务，工作压力非常大。
长期承受如此大的压力会使辅导员产生情绪疲劳、身心疲惫，从而导致职业倦怠。
2. 工作环境不佳在一些高校，由于经费不足、资源匮乏等原因，辅导员所处的工作环境可能不是很好，缺乏必要的支持和帮助。
这样的工作环境会使辅导员感到孤独、无助，从而影响到他们的工作积极性，产生职业倦怠。
3. 工作内容单一在一些高校，辅导员的工作内容可能单一，主要是处理学生的心理问题，缺乏变化和挑战。
长期单一的工作内容会使辅导员感到枯燥乏味，失去对工作的热情，产生职业倦怠。
4. 社会认可感不足虽然辅导员的工作对学生的成长和发展起着非常重要的作用，但在社会上他们的工作却常常被忽视，缺乏应有的认可和尊重。
这样的情况会使辅导员产生职业价值感缺失的情绪，从而导致职业倦怠。
5. 人际关系复杂在高校中，辅导员需要与各个方面的人员进行沟通和交流，人际关系复杂。
在这样的环境中，辅导员可能会遇到各种挑战和困难，给他们的工作带来不少困扰，从而诱发职业倦怠。
二、高校辅导员职业倦怠的解决对策1. 加强团队合作高校辅导员要加强团队合作，相互支持和协作，减轻工作压力，共同面对挑战。
通过团队合作，可以使工作更有成就感，减少情绪疲劳，避免职业倦怠。
2. 改善工作环境高校可以通过增加经费投入、提供更好的工作条件等方式改善辅导员的工作环境，为他们提供更好的支持和帮助，使他们更有动力和热情地投入到工作中。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析一、引言作为高校思政辅导员，他们要负责学生的思想政治教育和心理健康教育工作，承担着举足轻重的责任。
随着工作的深入和压力的增加，一些思政辅导员会出现职业倦怠现象，严重影响工作效率和质量甚至工作积极性。
本文将对高校思政辅导员职业倦怠成因进行分析，并提出干预对策，以期帮助解决这一问题。
二、高校思政辅导员职业倦怠成因分析1. 工作压力大高校思政辅导员需要负责各种学生思想问题的解决，同时要处理各类突发事件和学生的心理问题，这些工作需要思政辅导员具备出色的心理素质和应对能力。
长期处于高强度的工作中，思政辅导员可能会感到精神压力过大，导致职业倦怠。
高校思政辅导员的工作内容繁杂，需要与学生进行面对面的交流和沟通，需要处理大量的案例和问题。
工作量大、任务繁重，加之一些问题学生或家长的挑剔和抱怨，使得思政辅导员产生了工作疲劳感和倦怠情绪。
3. 缺乏专业知识与技能作为思政辅导员，需要具备丰富的心理学和教育学知识，同时还需要较强的沟通与协调能力。
一些思政辅导员由于专业素质不足，工作中难以胜任或处理学生问题不当，从而导致职业倦怠。
4. 工作认同感低由于思政辅导员的工作性质与普通教师不同，工作规范和评价体系也有所不同，使得一些思政辅导员感到自己的工作不被重视，从而产生了工作认同感低，职业倦怠。
1. 加强心理健康教育高校可以组织心理学专家为思政辅导员们提供心理健康教育，帮助他们认识职业倦怠问题，并学会自我调节和保护自己的心理健康。
2. 提高专业素质高校可以加强思政辅导员的专业培训和学习，提供更多的心理学和教育学知识，并提供相关技能培训，帮助思政辅导员更好地胜任工作。
3. 分工合作高校可以根据思政辅导员的实际情况，适当调整工作分配和安排，减轻思政辅导员的工作压力，避免过度劳累。
高校可以建立健全的思政辅导员评价和晋升体系，提高思政辅导员的工作认同感，让他们感到自己的工作得到了重视和认可。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着社会的不断发展和变革，大学辅导员思政工作的任务和要求也随之不断增加和提高。
作为大学生的“心灵导师”，辅导员承担着引导大学生健康成长、促进思想政治教育等重要职责。
随着社会压力的增加和工作任务的繁重，一些大学辅导员出现了职业倦怠的现象。
本文将探究新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因和对策。
1.工作压力大大学辅导员的工作本身就是一项繁重的工作，需要同时处理学生的个人情感问题、学业问题以及思想政治教育工作，任务较为复杂。
随着社会的不断进步，学生的问题也越来越多样化和复杂化，给大学辅导员带来了更大的工作压力。
2.角色不清晰大学辅导员的工作职责非常复杂，既要扮演学生的朋友角色，又要承担教育工作者的责任。
有时候会出现“多重身份”的困扰，使辅导员在工作中感到迷茫和困惑。
3.缺乏专业培训很多大学辅导员在工作之初没有接受相关的专业培训，导致在思政工作中经验不足，应对复杂情况时缺乏应对的能力。
4.缺乏职业发展机会一些大学辅导员在工作一段时间后，发现没有明确的职业发展机会和晋升通道，导致对工作产生厌倦和不满的情绪。
二、应对大学辅导员思政工作职业倦怠的对策1.建立健全的工作制度学校和相关部门应建立完善的大学辅导员工作制度，明确工作职责和权利，为辅导员提供一个清晰的工作环境。
2.加强专业培训学校应加强大学辅导员的培训工作，提高他们的专业水平和应对复杂情况的能力。
也可以邀请相关专家进行定期的培训和讲座，让大学辅导员不断充实和更新自己的知识。
3.促进交流和合作学校可以建立大学辅导员交流和合作的平台，让辅导员之间能够相互交流经验和心得，分享工作中的困惑和解决方法，从而减轻个人的工作压力。
4.关注辅导员的职业发展学校应重视大学辅导员的职业发展，提供晋升通道和专业发展的机会，让辅导员能够在工作中有所期待和希望。
5.加强心理健康辅导学校应加强对大学辅导员的心理健康辅导，帮助他们调节工作和生活的平衡，减轻工作压力和职业倦怠的情绪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安徽农业大学硕士学位论文高校辅导员职业倦怠现象研究姓名：关银锋申请学位级别：硕士专业：思想政治教育指导教师：姜红2011-06：：：：：： ：始 ～～～操 康惊措 ～～～～～～AbstractPolitical instructors play important role in colleges. They are the backbone in the ideological and political education for college students, and the mentor during the development of college students. What’s more, they are the instructors in the student’s morality education, organizers of student’s activities, coordinators of academic affairs, and operators of unexpected incidents. However, due to a lot of work, huge job and living pressures and low incomes, etc., it is very easy for political instructors to generate job burnout which results in the ideological and political education running roughly, and generates a lot of harm to the physical and psychological heath of political instructors. In this way, it is not good for development of college students. Increasing research on political instructor job burnout is good for political instructors’ psychological endurance and psychological immunity improvements, and takes advantage of moving forward the vocationalization of political instructors.The thesis is divided into the following four parts:The first part is the introduction of the thesis. It presents the writing background and significance of choosing subject. The section also includes the definition of job burnout and political instructor, domestic and oversea research summary, and innovation and weak points.The second part is the survey analysis of political instructors. The part stresses the result of the survey and educes that political instructors in Anhui province are suffering the job burnout. And through the analysis, we find three symptoms of job burnout are emotion exhaustion, depersonalization, and diminished personal accomplishment.The third part is to mainly analyze the causes of job burnout for political instructors. The author thinks the following points are the causes of the job burnout: huge work pressure, the inequality between social expectation & job acceptation and social evaluation, insufficient professional training and inspiration measures, and interior character of political instructors.The last part brings forward the countermeasures solving the job burnout of political instructors.Key words: higher education, political instructor, job burnout, cause countermeasure度：： ：： ：度害度： ：度害度害度 ：度害度害度害度 ：忌巍巍暴 拉 康暴 忌巍巍族 暴康族巍族 忌巍巍措 惊惊勇 忌巍操 康 康 忌巍巍 忌暴惊忌暴 忌康忌族拉康 ～度害度害度害得 ：～ 忌巍巍拉 ‘ ’ 康拉 裂康誉 ～[1] 2008.1,69-71.～始～ 始 始 ～ ～始～ 始～ 始 始 ～度害度害得 ：～～度害得： ：度害得害度 ：‘ ’裂忌誉 ～康暴拉忌 康暴拉惊 康暴措康 康暴操族 康暴族操 ～ 忌康 巍巍 巍懈 巍懈 康措 ～度害得害得害 ：迎u龚魏out 康暴操懈 珊龚鉴u量鉴魏迎鉴龚钱鉴龚裂惊誉 ～ 立身s香身s长 立身s香身s长 立身s香身s长 ～累雅魏鉴s 立身s香身s长 累雅魏鉴s ～～ 背长雅龚o骨嫉立鉴香身骨鉴量 累雅魏鉴s 背长雅龚o骨 1 ～～度害情： ：度害情害度 ：～康巍措 巍 拉 忌巍巍措 忌巍巍族 ～～度害情害得 ：裂懈誉裂拉誉～度害感： ：度害感害度 ：～～度害感害得 ：spss康操富巍 ～度害感害情 ：～～度害成： ：立濉益立濉益嫉狄背 忌暴 ～ ～：：：：：：：得：： ：得害度： ：操 康拉巍 康惊措 操操 拉措富措～勇 拉暴 懈惊富懈～勇 忌拉 忌惊 忌措嫉惊巍 操暴 惊康嫉惊拉 忌操 惊措嫉懈巍 惊 懈康 懈 惊暴 拉康 懈措 巍 巍 懈巍 暴措 康措 康忌巍 ～得-度-度 ：～巍嫉康 ～康嫉惊 ～惊嫉拉 ～拉嫉康巍 ～康巍 ～～忌措富拉勇～忌暴富懈勇～康措富忌勇～忌拉富操勇～忌富忌勇～忌嫉康嫉康 康嫉惊 忌暴富懈勇 巍嫉康 忌措 拉勇 ～得-度-得 ：～ ～ ～ ～～拉忌富暴勇～懈操富康勇～巍勇～～操富懈勇～暴巍富懈勇～忌富忌勇～～忌操富暴勇～操康富惊勇～巍富操勇～～拉族富族勇～懈康富忌勇～巍勇～忌嫉康嫉忌 康巍巍勇 暴巍富懈勇 ～得-度-情 ：～ ～ ～ ～～惊惊富族勇～懈族富拉勇～康操富措勇～忌嫉康嫉惊 康操富措勇 懈族富拉勇 ～得-度-感 ：～ ～ ～ ～ ～～巍勇～惊惊富族勇～康惊富忌勇～拉忌富暴勇～ 忌嫉康嫉懈 ～得-度-成 ：～ ～ ～ ～～忌康富惊勇～操惊富拉勇～拉富康勇～～巍勇～拉忌富忌勇～懈操富族勇～～惊富忌勇～忌操富忌勇～措暴富措勇～～操暴富懈勇～忌巍富措勇～巍勇～～操暴富懈勇～康族富懈勇～忌富忌勇～～拉操富懈勇～惊措勇～措富措勇～～惊族富忌勇～拉拉富康勇～措富措勇～～康懈富巍勇～措族富懈勇～康操富措勇～～康暴富暴勇～拉忌富暴勇～忌操富忌勇～～忌拉富巍勇～措康富巍勇～康懈富巍勇～忌嫉康嫉拉 忌富忌勇 措暴富措勇 ～得-度--措 ：～ ～ ～ ～ ～～康拉富懈勇～操巍富措勇～康懈富巍勇～巍勇～ 忌嫉康嫉拉 族措勇 ～得-度-摘 ：～ ～ ～ ～ ～～措富措勇～忌忌富康勇～拉巍富操勇～忌巍富措勇～～惊巍富康勇～措暴富暴勇～巍勇～巍勇～～忌操富忌勇～拉惊富操勇～康措富暴勇～忌富忌勇～～惊惊富族勇～懈惊富懈勇～忌忌富族勇～巍勇～～族富族勇～康暴富暴勇～措忌富拉勇～族富族勇～～惊族富忌勇～懈操富族勇～康懈富巍勇～巍勇～惊懈富措勇～懈忌富措勇～忌巍富措勇～忌富忌勇～～～惊拉富惊勇～懈忌富措勇～康措富忌勇～拉富暴勇～～懈富懈勇～忌富忌勇～措暴富暴勇～忌惊富拉勇～～巍勇～康措富忌勇～拉懈富懈勇～忌暴富懈勇～～措族富懈勇～忌暴富懈勇～忌富忌勇～巍勇～～忌嫉康嫉操 族操富忌勇 忌族富操勇 措富措勇 ～得-度-施 ～～ ～～～ ～ ～ ～ ～～康暴～拉操～康～操操～ ～～康暴～懈巍～巍～拉暴～ ～惊族～暴操～康～康惊措～ 忌嫉康嫉族 康惊拉 操操 拉暴 ～：得-度-景 ～～ ～～～ ～ ～ ～ ～操操 ～惊暴～惊族～操操～惊惊～忌措～拉暴～拉暴～～操忌～措懈～康惊措～ 忌嫉康嫉暴 操操 惊暴 拉暴 惊惊 ～～～～：：得-度-度0 ：～～ ～～～ ～～ ～ ～ ～巍嫉康 ～懈～康康富康康勇～惊康～康～惊措～康嫉惊 ～康忌～惊巍富巍巍勇～忌族～巍～懈巍～惊嫉拉 ～操～惊康富族忌勇～康拉～巍～忌忌～拉嫉康巍 ～康拉～懈忌富族措勇～忌巍～巍～惊拉～～康巍 ～巍～巍富巍巍勇～惊～巍～惊～～惊族～忌操富暴懈勇～暴操～康～康惊措～忌嫉康嫉康巍 巍嫉康 康康富康康勇 康嫉惊 惊巍勇 惊嫉拉 惊康富族惊勇 拉嫉康巍 懈忌富族措勇 ～：得-度-度度 ～～ ～～～ ～ ～ ～ ～～康操～忌巍～惊～懈巍～～ ～忌暴～懈措～忌康～暴措～～～～～～～～～ ～懈措～措措～忌懈～康惊措～忌嫉康嫉康康 懈巍 惊 忌康 ～：得害得：： ：得害得害度： ：康惊措 ～暴暴富惊勇 操懈富暴勇 暴惊富懈勇 ～措暴富措勇 ～操操富暴勇操族富忌勇 ～ 惊嫉暴 康惊措 拉措勇 拉康勇 忌嫉康嫉康巍 拉嫉康巍 懈忌富族措勇 忌嫉康嫉康康 惊 忌康 操富拉勇 忌康富族族勇 ～～得害得害得：： ：得害得害得害度： ：忌族富操勇 暴暴勇 康巍巍勇 暴操富族勇 ～得害得害得害得： ：裂措誉 操忌富族勇 始～ ～得害得害得害情 ：裂操誉 康暴富康勇 暴惊富懈勇 始～ 始 始～ 始～ 始～ 始～[6] 2009.5 133[7] 2007.6 110.暴惊富懈勇 暴操富族勇 ～：：：：：：：：：：：：：情：： ：～情害度： ：～～～～ ‘ ’ ‘ ’ ‘ ’ 裂族誉 ～[8] 2009.9,160情害度害度 ：：康 忌巍巍 忌巍巍 忌巍巍 忌懈 ～情害度害得 ：康操嫉忌忌 始～ 始～ 始～ 始～ 始～ 始～ 裂暴誉 [9] 2007.6,110-111～情害得： ：～ 始～ 始～ 始～ 始～～始 ～始 ～始 ～始 ～始 ～情害情：：～ 始 始 始 始 始 始 裂康巍誉 ～ ～ ～康暴懈惊 [10] : 2009.7 55.始～ 始～ 始‘ 始～ ’始～ 始～ 裂康康誉 ～始 ～始 ～始 ～情害感： ：.～始[11] 2008.5 126.始～ 始 始～ 忌嫉懈 ～：：：：：：：：：：：：：：：感：： ：～感害度： ：康 忌巍巍 ～～～ ～感害得： ：：～始 始～ 始 始 始始 始 始 ～～ ～感害情： ： 始 始 忌巍巍措 忌巍康巍 始 始 始 始 始 裂康忌誉[12] 2010.7,225.～ ～ ～感害感： ：～‘ ······ ’ 裂康忌誉 ～ 裂康惊誉～[12] 2008.4,27.[13] 2009.12,31.枯 始 始 始 始 始 始 始 始 始 始 始 始 ～始～ 始～ 始～ 始～ 枯 始～裂康懈誉 始～ 始～ 始 始～ 枯～ 梳～ 始～ 梳～ 梳～ 裂康拉誉 始～ 始 始 始～ 始 始～ 始 始～ 始 始～ 始 始～ 始～ 始～ 始～ ～～～～～～～～[14] 2008.8,60.[15] 2008.8,60.：：裂康誉 立 忌巍巍措富～裂忌誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍懈富～裂惊誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍惊富～裂懈誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍拉富～裂拉誉Maslaeh C. What have we learned about burnout and health? [J].Psychology And Health 2001.～裂措誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍惊富～裂操誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍拉富～裂族誉 富 裂瞻誉富 喜 器 忌巍巍拉富～裂暴誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍拉富～裂康巍誉～ 富 始 裂瞻誉富忌巍巍族 操 ～裂康康誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍拉富～裂康忌誉 富 枯 富 喜 器 忌巍巍措 忌 ～裂康惊誉 富 枯 裂瞻誉富 忌巍巍措 懈 ～裂康懈誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍族 操 拉操～裂康拉誉 富 ～裂～瞻～誉富 ～始～忌巍巍操始～喜措器～裂康措誉 富 裂瞻誉富 ～喜 器 ～忌巍巍懈 喜操器～裂康操誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍措始～喜～族器～裂康族誉 始～ 富 裂立誉富 枯 始～忌巍巍措富～裂康暴誉 裂立誉 忌巍巍巍 ～裂忌巍誉 富 裂瞻誉富 始忌巍巍拉始喜惊器～裂忌康誉 富 裂瞻誉富 始康暴暴拉始喜惊器枯康惊措嫉康懈措富～裂忌忌誉 始 富 始 —— 裂 誉富 始忌巍巍惊始喜暴器～裂忌惊誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍族 惊拉 忌惊暴富～裂忌懈誉～富 富 裂瞻誉富 忌巍巍措 暴 ～裂忌拉誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍暴富～裂忌措誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍操始 康巍 康懈忌嫉康懈惊富～裂忌操誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍巍～～裂忌族誉 富 裂燃誉富～裂忌暴誉 富 裂燃誉富 ～裂惊巍誉 裂燃誉 忌巍巍操 惊 ～裂惊康誉 富 枯 裂篇誉富 忌巍巍拉嫉康康嫉忌康～裂惊忌誉 裂篇誉 忌巍巍操富巍暴富忌懈 ～裂惊惊誉 裂烈誉 忌巍巍措喜康康器 ～裂惊懈誉 裂群誉 忌巍巍族 ～裂惊拉誉 裂瞻誉 忌巍巍拉 喜康康器 ～裂惊措誉 始 始 富 裂瞻誉富 始忌巍巍族 康巍 枯拉惊嫉拉措富～裂惊操誉 始 富 裂瞻誉富 始忌巍巍族～忌操 暴 操暴嫉族康富～裂惊族誉 始 富 裂瞻誉富 忌巍巍族 惊忌 措忌嫉措懈富～裂惊暴誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍操 拉 措拉惊嫉措拉懈富～裂懈巍誉 始～ 富 裂瞻誉富～始忌巍巍族喜懈器枯措措嫉措暴富～裂懈康誉 始 富 裂瞻誉富～ 始忌巍巍暴喜康器枯操拉嫉操暴富～裂懈忌誉～Schnob R L. Teacher Stress and Burnout [C]/ / Handbook of Research on Teacher Education. New York: Macmillan, 1996:53 - 54.裂懈惊誉～Maslach C, Schaufeli W B, Leiter M P. Job Burnout [J]. Annual Review of Psychology, 2001, (52):397 - 422.裂懈懈誉 始 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍惊始喜拉器枯拉措操嫉拉操忌富～裂懈拉誉 富 裂瞻誉～富 始忌巍巍措始喜忌器～枯康巍忌～嫉～康巍懈富～裂懈措誉 始 富 裂瞻誉富 始忌巍巍拉始操～喜拉器枯族操～嫉～暴巍富～裂懈操誉 富 ～ 裂瞻誉 忌巍巍忌 惊～裂懈族誉 富 裂瞻誉 忌巍巍操 喜措器 ～裂懈暴誉 富 富～忌巍巍措始康康～裂拉巍誉 始 ～ 裂瞻誉富 忌巍巍操始惊～裂拉康誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍操喜忌器枯～操拉嫉～操族富～裂拉忌誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍操喜忌器枯～康巍暴嫉～康康忌富～裂拉惊誉 富 枯 裂瞻誉富 始～忌巍巍操喜措器枯惊嫉操富～裂拉懈誉 始 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍措喜拉器枯操拉嫉操操富～裂拉拉誉 裂融誉富 裂忌巍巍拉誉忌 富～裂拉措誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍族始喜～措器富～裂拉操誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍措始喜康暴器富～裂拉族誉 富 裂瞻誉富 始～忌巍巍拉～始喜惊器富～裂拉暴誉 始 富 裂瞻誉富 始忌巍巍操始～裂措巍誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍暴 ～裂措康誉 富 富 康暴暴拉富～裂措忌誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍暴富拉～裂措惊誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍操富措 ～裂措懈誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍族富拉 ～裂措拉誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍暴富暴始～裂措措誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍暴富操 ～裂措操誉 富 裂瞻誉富 忌巍康巍富操始～裂措族誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍族富懈始～裂措暴誉 富 忌巍巍暴富康忌始～裂操巍誉 富 裂瞻誉富 忌巍巍族富族始～～～～～：：：： ：：～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～忌巍康康 康 ～～～～～～～ ～ 滋富～ ～～～～～～～ 濉富～ ～～～～～ ～ 滋富忌拉 ～～ 濉富忌措嫉惊巍～～ 烈富～惊康嫉惊拉～～ 燃富惊措嫉懈巍～ 狄富懈康 ～～～～～ ～ 滋富 ～～～～～ 濉富 ～～～ 烈富 ～～～～～～～～ 燃富 ～～ 滋富 ～～～ 濉富 ～～～ 烈富 ～～ 燃富 ～～ 滋富 ～ 濉富 ～～ 滋富 ～～～～～ 濉富 ～～康富 ～滋富巍嫉康 ～～～～ 濉富康嫉惊 ～～～ 烈富惊嫉拉 ～～～ 燃富拉嫉康巍 ～～～ 狄富康巍 ～忌富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～～惊富～ ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～懈富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～拉富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～措富～ ～滋富 ～～～ 濉富 ～～～～ 烈富 ～～～ 燃富 ～操富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～族富 ～～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～暴富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康巍富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康康富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康忌富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康惊富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康懈富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康拉富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康措富 ～ 滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康操富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康族富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～康暴富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌巍富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌康富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌忌富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌惊富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌懈富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌拉富 ～ 滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌措富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌操富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌族富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～忌暴富 ～滋富 ～～～ 濉富 ～～ 烈富 ～～ 燃富 ～～：：：：：： ：～—— ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～忌巍康康 拉 忌巍 ～～～～：康暴族康 康忌 拉 ～：：：：：：：：：：：：：：富 富～富忌巍巍暴始拉枯操操嫉操暴～富 富富忌巍康巍始拉枯拉操忌嫉拉操懈～富 富 富忌巍康巍始措枯忌康暴嫉忌忌巍～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～37高校辅导员职业倦怠现象研究作者：关银锋学位授予单位：安徽农业大学被引用次数：1次引用本文格式：关银锋高校辅导员职业倦怠现象研究[学位论文]硕士 2011。