将英语影视剧教学引入中职课堂的实践与探索
在高职英语教学中适当引入英文影视剧的探究
引入英文影视剧的探究
口 郑 咏梅 高慧婷
通 辽 职 业 学 院
除 了 教 师 和 学 生 对 传 统 文 化 必 须 要 有 一 定 的 了 解 和
认知外 ，教材 上也要 有所体现 。当前 的高校英语教 材中
传 统文 化含量几乎为零， 为了 弥补中国 传统文化的 缺失，
英 文 影 视 剧 题 材 广 泛 ，人 物 形 象 各 异 ， 故 事 情 节 跌
【 ２ 】 华瑛 从中国文化失语症反思外语文化教学Ⅱ 】 ｌ 甘肃联合大学学
报： 社会科学版 ， ２ ０ １ ０ （ ３ ） ： １ ０ ８ ． １ １ １
【 ３ 】 李赛 浅谈高职英语教学中的文化教育Ｕ ｌ ｌ 漯河职业技术学院学 报，２ ０ ０ ８ （ ６ ） ． （ ４ 】 李霞． 将中国 传统文化融入高职外语教学中的思考 滨州职业
。
【 文章编号】 １ ０ ０ ９ ． ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ８ ９ ． ０ ２ 高职 英语教学 旨在培养 学生职场 环境下 的英语综 合 应用能力
，
尤其是 听说 能力的培养 ，提升相关职业素养 ，
为 毕业后 职业 发展 打下 良好 的语 言基础 。但 长期 以来 ， 由于 种种原 因，高职英 语教学还 存在一 些 问题 ，学生英
的意义 。
【 １ 】 从 丛 ． 中 国 文 化 失 语 — — 我 国 英 语 教 学 的 缺 陷 【 Ｎ ］ ． 光 明 日 报 ，
２００ ０－ １ Ｏ一１ ９
Ⅱ 英 文 影 视 剧 在 高 职 英 语 教 学 中 的 作 用
（ １ ）激发 学生 学习兴趣 ，提 高听说能力
最新-英文影视剧在高职英语教学中的应用 精品
英文影视剧在高职英语教学中的应用1英文影视剧在高职英语教学中的作用1激发学生学习兴趣，提高听说能力英文影视剧题材广泛，人物形象各异，故事情节跌宕起伏，容易吸引学生注意力，激发学生开口说英语的欲望。
而且，英文影视剧声形并茂，能够调动学习者多种感官去体会语言信息，参与英语学习，体会到英语学习的乐趣。
这样，学生会主动争取更多的机会，多听多说，听说能力自然会提高，进而提高课堂效率。
2提高视听说训练，体会鲜活地道的英语电影的语言是最接近现实生活的语言，体裁多，范围广，包含有不同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人物对话。
影视剧中的对白，鲜活地道、形象生动，并大量使用生活化口语化的对白，通过影视剧中人物形象生动的表演，使学生在真实的语境中学会词语间的搭配，体会口语的感情色彩，掌握交际用语中的习惯表达方式，体会鲜活地道原汁原味的英语，进而提高学生的英语表达能力。
3提供真实的语言环境，提高跨文化交际能力给学生播放优秀的英文影视片，为学生提供真实的语言环境。
学生们可以潜移默化地学会运用文化知识、语言知识，增强了对文化差异的辨识度和接受能力。
学生会更加透彻、全面地理解语言的内涵，做到真正意义上的交流，从而促进了他们的跨文化交际能力的提高。
2在高职英语教学中适当引入英文影视剧的操作方法1精心选材，做好前期准备作为高职英语教学中使用的教学材料，正确合理选择适合高职学生影视材料是非常重要的。
在实施教学的过程中，要根据教学目标以及学生的接受水平，选择合适的电影素材，遵循由简单到复杂由易到难的原则，循序渐进地推动学生进步。
在高职英语教学中采用的影视片应从语音、语调、对白难易程度、思想性、观赏性等方面进行认真细致地筛选。
要选择主题积极向上、表现手法具有艺术性、剧情精彩的影片，人物对话语速适中、语言浅显、易于理解和模仿。
同时，还要根据高职院校学生的实际英语水平来选择适合的英文影视片。
对于英语程度较差的低年级学生，可以选择《美女与野兽》《怪物史莱克》《海底总动员》《比弗利拜金狗》等影片。
将英文影视资源引入中职英语教学相关问题分析
・ ２ １ ５ ・
将英 文影视 资源 引入 中职英语教学相 关 问题 分析
白 雪
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 佳 木斯师范学校 。 黑龙江 佳木斯 １ ５ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 现如今 ， 随着多媒体教学技术的飞速发展 与进步 ， 我 国很 多 中职都 开始将英文影视资源应用到 实际的英语教 学中， 而这些英 语影视 资源 中不仅有 着真 实的场 景 ， 同时还 包含 了海量的英语 文化信息 内容 ， 能够有效激发 学生对英语知识 的学习兴趣 ， 达到 了较为理 想的教 学效果 ， 因此英文影视 资源也 成为我 国当前各 大中职 院校 英语课程教 学 中至关重要的组成部分。对此 ， 笔者通过结合 自己多年工 作 经验 ， 主要针对将英文影视 资源引入 中职英语教 学相 关问题进行 了研究讨论 ， 并得 出以下相关结论 ， 以供参考 交流。 关键词 ： 英文影视 资源 ； 中职 ； 英语教 学； 相关 问题 近些 年来 ， 我 国正在 大力 发展职业教育 ， 更 是将培 养复合 型人 容 ， 重点在于学 生词汇 、 句型的积累 、 英语技 能的培训 以及 相关 背景 才作为教育重点 内容 。 因此 ， 在这一新 时期 的发展背景下 ， 中职院校 知识 的扩充 ， 从 而更好地投入 到语言 的学 习中 ， 达到最 佳 的教 学效 在开 展英语教学 时 ， 更要 坚持 以人 为本 的基本原则 ， 加 大对教学体 果 。 ３ ． ２适度性。影视资源 的引入只是对教学的有益 的补充不能把 制 的改革创新 ， 选择 学生们感情兴 趣的教学方法 ， 并将 英文影视 资 源引入英语教学 中 ，以此来不断提高学生 自身的英语 运用能力 ， 进 它 当做 “ 万 能” 的教学手段 ， 注意 引入影视 资源的时间分配和内容的 步改善 当前 中职英语教学 中存在 的不 足 ， 从而真正达到教学 育人 取舍 ， 不能喧宾夺 主 ， 失去木来的积极作用 ， 避免学生在学习中依赖 的 目的。对此 ， 本文重点对英文影视资源引入 中职英语教 学相关问 影视资源 ， 产生不愿 意动脑思考 、 动 口练习的负 面影 响。 ３ ． ３师生互动性 。本着 “ 以学生为 中心 ” 的教学 理念 ， 教 师在引 题进行 了探讨分析 。 １ 中职英语的教学现状 入影视作 品进行教学时 ， 应进行 以学生为中心的教学设计来组织教 在 目前我 国大 多数 中职 院校英语教学过程 中 ， 很多教师 只是单 方面 学 ， 通过 前期的背景介绍 、 主要 情节阅读 、 主要 人物 的展示 等活动 ， 注重 了对理论 知识的灌输 ， 使得学 生的英语基础水 平较差 ， 缺少 对 调 动学生 的积极性和主观能动 眭。 事物 的辨别能力 ， 极大与阻碍 了学生的全面发展。 并且， 相 比于普通 ４ 在中职英语教 学中引入影视资源的方法 中学 来说 ， 中职 院校 在师资力量 、 教学设施 方面都存在 着较大 的差 ４ ． １优化英文影视的选 择标 准。英语老师应该根据学生的学习 异。而 中职学校主要 的教 学 目的是为 了对学生专业技 能方面 的培 能力 、 英语 基础 以及心 理状 况等 ， 选择合适 的英文影 视资源进 行教 养， 但就 当前 中职英 语教学现状来 看 ， 虽 然 中职教学模 式与普通 中 学。由于中职学校的学生英语基础普遍 比较薄弱 ， 英 语老师应选择 学教 学方 式十分相 似 ， 但 由于 中职院校 的教学 内容 与现实生活相互 对 白比较 日常化 、 情节 比较 简单 的影视作 品 ， 帮助学 生在理解 电影 分离 ， 导致学生无 法全面掌握 到英语基础知识 ， 很难灵 活运用 到 日 情 节的同时提高他们学习英语 的兴趣 ， 但是选取的 内容也不能太过 简 单。英语老师 在教学过程 中应该 采用梯度式 的方 法提升英语 难 常生 活 中 。 ２在 中职英语教学 中引入英语影视资源的作用 度， 从 而引发学生 的挑 战心和好奇心 ， 也能提高学 生的注意力 和课 ２ ． １有 利于激发学生 的学 习兴趣 。众 所周知 ， 英文影视资 源具 堂学习效率 。 备 了趣味性 、 形象性 的特点 ， 将其应用 到 中职英语教学 中不仅 能够 ４ ． ２ 向学生介绍英文影视的背景知识 。英文影视是对外 国社会 加快 改善传统英语 教学模式 ，同时还可以有效提高学生英语 口语 、 的一种 真实反 映 ， 也是一个 国家文化以及国家精神的具体表现 。因 听力 等方 面的能力 ， 促使学生更加 了解英语文化 ， 这样 有利于激 发 此 ， 英语教师在进行 影视教学 的过程 中 ， 应该根据 电影 的内容 ， 向同 学生 的学习积极性 ， 真正实现 了教学育人的 目的。 学 们介绍影视 的背景知识 ， 使 他 们 对 这 部 影 片 有 大 致 的 了解 ， 从 而 ２ ． ２有 利于提高学生 的注意力 。现阶段 ， 有很多 中职 院校 中的 有 利 于学 生 在 观 看 影 视 作 品 中学 到课 本 上 学不 到 的知 识 。 学 生英语基础 水平较差 ，他们 普遍人们英语 是一 门比较复杂 的课 ４ Ｉ ３重现 电影情节 。为了提 高学生学 习英语 的兴趣 ， 加深 对英 程， 并 不会对学 习英 语产生较 大的学习兴趣 ， 这就很难 在英语 教学 语 知识 的掌握 ，英语老师可 以对英文影视 的经典片段进行重现 ， 让 课堂 中集 中住 一起 。但是 ， 通过将英文影视资源 引入 中职英 语教学 学生模仿 电影情节或发挥主观能动性进行配音 ， 使同学积极地参与 之后 ， 能够起到 活跃 英语课堂 氛围的作用 ， 为学生们创 造更加 丰富 进来 。 另外 ， 老师还可以让 学生在观看英文影视作品后 ， 对 电影情节 有趣 的学 习环境 ， 让 学生们逐 渐对英语产生 了好 奇欲望 ， 有效增 强 进 行解读和评价 ， 让他们 站在编剧及导演 的角度 ， 对 电影进行再 处 了学生 的主动性 与积极性 。并且 ， 学生在观看这些英语影视 资源的 理 加 工 。 同时 ， 也会记住一些陌生的单词语句 ， 加深学生 的英语记忆力 。 综 上诉 述 ， 可以得知 ， 传统 的中职英 语教学模式 已经无法 在适 ２ ． ３有 利于为学生提供真实 的学 习场景 。通常情况 下 ， 在进 行 应 于社会发展需 求 ， 而 随着 我国教学体制 改革 的不断深入 ， 各 大 中 语 言教学 时 ， 为 了保 障教学质量 ， 一般都需 要构建起逼 真 的学 习场 职 院校也开始将 大量 真实 、鲜活 的英 文影视资源应 用到英语教 学 景， 特别 是对于英语 教学来说 ， 英文影视 资源体现 了人 们 的现 实生 中 ， 促使学生真正置身于真实 的英语学 习环境 中 ， 将学生作为 中心 ， 活， 而导 演和编剧将 这些生活元素 重新 加工处理之后 ， 让一些复 杂 以此来 开展一系列 的教学活动 ， 使其在 了解英语文 化的 同时 ， 又可
英文影视作品引入中职英语教学的实践探索
学 目标 ， 设计 好教 学 的 情境 和 环 节 ， 剪辑 所 选 的英 文影 视作 品， 控制在１ ５ － ２ ０ 分钟 之 间 ，
英 文 影视 作 品入 手 ， 吸 引学 生 的 注 意 力 ， 让 英语 教学 课 堂 生 动化 ， 在 愉快 的氛 围中学 习 英语 ， 提 高 教 学 质 量和 实现 教 学 预 期 设想 ， 提 高 学生 的 英语 语言 表达 能 力 。
一
发， 选择学生喜爱的， 符 合 教 学 目标 的英 文 语 教 学 中 的方 法 影视 作 品 。 学 生 可 以更 好 的参 ） Ｊ ａ ￣ Ｊ 英 语教 学 首先， 教 师 要根 据 中 职 英 语 的 教 学 目 每个 年 级 ， 每 本 教材 ， 中， 创 建 和谐 的英 语 学 习氛 围 。 良好 的语 言 标 引入 英文 影视 作 品 。 环 境 对学 习语言 非 常 重要 ， 在 所学 语 言 的语 每 个 单 元 都 有 不 同 的 内容 ， 所 要 求 的教 学 言环境 中， 可 以提 高 语 言 的 使 用 率 ， 和 日常 目标 也 不 同 。 教 师 要根 据每 节 课 中的课 堂 引 用语 的 多层 次 重 复使 用 ， 可 以很 好地 培 养学 入 ， 课 堂 呈现 等具 体步 骤 来选 定所 选 英 文影
倡 大 力发 展 职 业教 育 ， 应 社 会 的 发 展 需求 ，
注 重从 学 生 的 兴 趣 出发 ， 推行教学改革， 从 知识 体 系 。
品时 间都 很长 ， ６ ０ 分钟 至 ２ 小 时不 等 ， 而在 实
际 的 中职 英 语 教学 情 境 中不 可 能整 节 课 都 给 学 生播 放 影 片 ， 那 就 需 要 教 师 加 大 工 作
英文影视资源引入中职英语教学探讨
英文影视资源引入中职英语教学探讨作者：孙园园来源：《成才之路》 2018年第12期教师在教学中合理运用英文影视资源，一方面极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在学习英语的过程中更加积极；另一方面可以培养学生的英语听力和英语口语能力，从而逐步达到英语学习的目的。
本文就英文影视资源在中职英语课堂教学中的具体引入方式展开讨论。
一、选择与学生水平接近的影片，引入教学情境中职学生正处于青春期，同时也处于一段比较迷茫的时期，部分学生对学习积极性不高，缺乏学习英语的兴趣。
为此，英语教师可将英文影视资源引入到具体的教学过程中，让学生通过观看英文版的影视作品，激发学习兴趣。
在进行影片选择的过程中，教师应当考虑到学生的实际学习情况，选择一些符合他们英语水平的影片。
例如，为了让学生重新对英语学习产生浓厚的兴趣，教师可在课堂上播放电影《Forrest Gump》。
该影片台词较为简单，适合中职学生学习。
同时，影片给学生传递了一种不怕别人嘲笑，敢于追求自己的理想，并最终收获成功的精神，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
影片中的一些情境幽默生动，活跃了课堂氛围，创设了良好的教学情境，激发了学生继续学习英语的兴趣。
二、播放积极向上的影片，丰富精神学习教师还应当注重通过影片播放来丰富学生的精神世界，提升他们的学习积极性。
例如，学生们在观看影片《The Pursuit ofHappyness》的过程中，体会主人公的坚强、乐观的精神。
在观看完这个影片之后，为了进一步了解学生们的感受，教师还可组织学生们进行观后感比赛，让每位学生都将自己的感受用书面形式表达出来，在第二节课堂当中予以展示。
通过观后感可以看出，学生们通过观看这部作品都收获了满满的正能量，体会到了一些人生的道理。
同时，影片主人公也教给了学生们如何正确面对困难，勇于做自己想做的事情，尤其在遇到困难时不低头、不放弃。
三、观看后进行小组讨论，提高语言技能在学生观看英文影视资源作品之后，为了让学生开口讲英语，讨论收获的知识，教师让他们采用小组讨论学习的方法，用英文进行交流。
英文影视资源引入中职英语教学初探
英文影视资源引入中职英语教学初探摘要：电影深受很多人的喜爱，各国的影视有各不一样的特点。
英文影视可以帮助我们很好的学习口语英语，有人说过三个月一直看英文电影在不看字幕的情况下，听力会得到很大的提升。
将英文影视资源引入中职英语教学中去，可以很有效的帮助学生学习英文。
本文意在探讨如何正确的选择英文影视并且可以很好地运用，体现英文影视资源的价值。
关键词：英文影视资源；中职英语教学；正确选择途径一、中职英语教学中引入英文影视资源的客观效果1.学生的学习兴趣可以激发出来外国的影视在中国占有一定的市场，口碑也很好。
英文影视无论是从视觉还是听觉上都有一定的冲击力，将英文影视资源引入中职英语教学中去，可以增加学生的学习兴趣，在娱乐的氛围中学习英文，学习英文本来就是很枯燥的，如果把英文演绎成一个人们喜欢的故事，这样就会有吸引力，学生也会被吸引，可以更好地加强口语练习，口语本来就是要多听多读的。
将英文影视资源引入中职英语教学中很好的实现育人。
2.学生注意力会高度集中在学生对多门课程的接受程度调查中，很多学生表示英语很难学，面对那么多的英文单词，记忆力差，容易混淆，这样就会大大降低学生学习英文的兴趣了。
将英文影视资源引入中职英语教学之后，学习氛围不在单纯地是教师引导学生去朗诵一篇文章，课下去死记硬背一些单词，而是学习氛围更加和谐了，学生在观看的同时，也会记住某些印象深刻的单词。
3.为学生提供真实的学习场景逼真的学习场景可以让学生更好地学习英语，情景化的场合让学生更好地融入进去。
一些英文影视的场景就是来源于生活，将身边经常发生的事情加工成一部电影，利用英文的形式展现在人们面前，更加的通俗易懂。
将英文影视资源引入中职英语教学中，可以增强学习的画面感，更好的提升口语水平。
二、英文影视资源引入中职英语教学正确途径1.影视资源的选择英文影视很多，但是并不是每一部影视都适用于教学。
国家与国家的文化差异较大，无论是从风土人情，还是人物背景，有的是不适用我国的教学，要想将英文影视资源很好的引入中职英语教学中，就要很好的选择适用教学的影视。
英文影视资源引入英语课堂教学探析
英文影视资源引入英语课堂教学探析作者：胡以婷来源：《消费导刊》2017年第04期摘要：现代化多媒体网络技术在近些年不断得到推广。
在课堂教学当中，教师就可以对于教学资源充分的利用和加工。
使学生的语言综合能力得到提高。
将英文影视资料引入到中职英语课堂教学当中。
可以发挥出积极作用。
关键词：英文影视资源英语课堂教学引入近些年我国不断推广了现代多媒体教学技术，在英语教学当中，引入英文影视资源成为普遍现象，英文影视资源成为当今英语课堂的教学补充。
原版英文影视资源的英语非常地道，利用真实的场景承载着大量的文化信息，可以将学生的学习兴趣激发出来，使课堂教学内容得到有效的扩宽，使学生的语言综合技能得到有效的培养，发挥有效的补充，这是课堂资源当中非常重要的部分。
一、英文影视资源引入英语课堂教学的意义（一）可以激发学生的学习兴趣。
英文影视资源具备趣味性和形象性的特点，观赏优质的英语原版影片是学习英语的有效途径。
在中职英语教学当中利用引文影视资源，可以将传统的英语教学模式进行改善，电影中引人入胜的画面，跌宕的情节，能吸引住学生的眼球，保持活跃的思维，让学生在优质的语言情境中，英语口语能力和听力能力得到提高，帮助学生深入的了解英语文化，使学生对于英语学习保持积极性和趣味性，明确英语教育的作用。
（二）可以创造良好的英语语言环境。
学习任何语言都需要良好的语言环境。
例如我国的香港地区比较注重学生英语运用能力的提高，为学生创造了学习英语的良好语言环境。
在实际教学过程中，很多科目都是利用全英语的教材，并且聘请外籍英语教师授课，一些学校要求学生在校利用英语交流，英语的工具性得到重视，因此香港的英语教学和内地进行比较，具有更高的教学效率，取得的教学效果也比较好。
在中职英语教学中引入英文影视资源，可以将英语语言环境存在的欠缺进行弥补，利用影视媒体，实现动态场景，集合了文字、声音、画面等，常有地道的句型，俚语，为学生营造出真实的英语语言环境，使学生可以对于英语语言的语音语调，用词表达等各个方面更加深入的了解，更好的体现出英语学习的实际意义。
英文影视资源引入中职英语教学初探
校园英语 /英文影视资源引入中职英语教学初探天津市纺织工业学校/魏彩玲【摘要】如何学好英语，是摆在众多中职院校学生们面前的难题，也是让很多一线教师为之头痛的话题。
由于英语基础较为薄弱，很多中职学生对于英语并不感兴趣，英语成绩更是很难进步与提高。
为此，基于这样的现实背景，笔者认为将英文影视资源引入中职英语教学无疑是一个很好的教学手段，既能有效激发和培养学生的英语学习兴趣，同时也有助于英语成绩的进步与提升。
【关键词】英语教学 英文影视 资料引入一、引言21世纪是一个较为特殊的时代，在这样一个特殊的时代里，有了更多的教学资源供教师选择和利用，影视资源就是其中的一种。
如果能将英文影视资源恰当地应用到中职英语的课堂教学中去，势必会收到良好的教学效果。
事实上，有些教师已经开始尝试将一些英文影视资源应用到实际的教学过程中去，的确有不错的反响。
因此，笔者想就如何恰当地应用英文影视资源进行探讨与分析，以供大家依据和参考。
二、将英文影视资源引入中职英语教学的必要性将英文影视资源引入中职英语教学，具有极为重要的作用和意义。
具体来说，主要体现在以下几个方面：1.英文影视资源的引入有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
众所周知，兴趣是最好的老师，只有先对某种事物产生了浓厚的兴趣，才能够真正投入到实际学习过程中去，英语自然也不例外，而英文影视资源的引入恰恰可以很好地达成上述目标。
与传统的“教师讲、学生听”的模式相比，英文影视资源的引入无疑是给课堂注入了新鲜的活力，精彩的剧情、丰富的画面等都给学生耳目一新的感觉，更容易唤起学生在情感上的共鸣，有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
2.英文影视资源的引入可以为学生创设更加真实的语言学习环境。
良好的环境对于英语学习尤为重要，而英语影视资源的引入则可以为学生创设更加真实的语言学习环境，既能够让学生通过听觉感官来获取相关信息，与此同时，也可以让学生通过视觉感官来获取各种信息，这种信息获取途径的有机结合，势必会提高学生的学习效率。
论述英文影视资源引入中职英语教学
教育百家１４５２０１９年第３１期论述英文影视资源引入中职英语教学◎.杜芸霞/鹤壁市机电信息工程学校摘要：伴随着多媒体技术的发展，在中职英语教学的课堂中能够有效吸引学生注意力的英文影视资源慢慢走入课堂教学中，其对提升中职英语教学的效能发挥了重要作用，但在引入过程中教师也需重视方法策略。
由此本文在分析其积极意义的基础上，指出英文影视资源引入课堂时的注意事项以期实现英语教学的良性发展。
关键词：英语教学；影视资源；中职教育英文影视资源是来源于以英语为母语的国家的真实生活的写照，且由于其故事情节的设计具有较强的趣味性，由此也成为现阶段中职英语教学中一项比较重要的教学工具。
通过英文影视资源的引入不仅可以提升学生学习英语的兴趣且能够创造更接近真实英语环境的语境，从而可以更好帮助学生，但英文影视资源如何实现与中职英语教学的有机结合是当下教学中面临的重要课题。
一、英文影视资源的引入对中职英语教学的意义（一）丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣中职院校的英语课堂日常主要讲授的为单词拼写、语法逻辑、阅读理解、口语及听力等内容，对于英语水平较弱的学生而言内容相对比较枯燥，而英文影视资源的引入可以较好地增加课堂趣味性。
一般英文影视资源拥有起伏的故事情节及国外丰富的文化习俗等内容，通过多媒体技术，将声音和画面与英语知识一起传送给学生，可以帮助学生在看和听故事的过程中了解英语国家语言习惯及生活常用语，增加学习过程的趣味性。
在娱乐中收获知识，同时还可以通过影视的观看拓宽学生的视野帮助其了解更多的国外文化。
（二）营造真实英语环境，培养学生自主学习能力语境的搭建对于英语学习具有至关重要的作用，中职院校的课堂教学多为老师引导创造的具有明显中国特征的学习环境，与英语国家的实际交流环境并不相符。
另外每位老师的英语水平并不统一，存在部分老师英语发音不标准的问题，学生由此会受到错误示范的影响。
而英语影视资源来源于英语国家的真实生活场景且剧中人物的英语口语较为标准，此举能够减少学生受到教师影响的程度。
英文影视资源引入中职英语教学的措施分析
英文影视资源引入中职英语教学的措施分析摘要：在中职英语教学活动当中，教师适当的引进一些因为影视资源可以快速的吸引学生的课堂注意力，同时，学生在学习过程当中也能锻炼学生的听力，让学生掌握更多的英语单词。
本篇文章着重讨论了在中职英语教学活动当中，英文影视资源引入的具体策略。
关键词：英文影视资源；中职英语教学；策略分析引言：在中职英语教学活动当中，很多学生的英语学习积极性比较差，同时，英语各方面的技能也比较低。
一方面是由于英语知识比较枯燥乏味，学习难度也比较大，尤其是英语语法知识。
另一方面则是由于教师在教学过程当中所采取的教学手段比较落后，同时营造的课堂氛围比较僵硬，教学资源匮乏，无法调动学生的学习兴趣。
所以，教师在英语教学的时候可以通过英文影视资源来打造高效英语课堂，让学生对英语学习充满兴趣。
1 在中职英语教学当中引入英文影视资源的原因在中职英语教学活动当中，引入英文影视资源的原因主要有以下几个方面。
首先，可以提高学生的英语学习积极性。
相对于枯燥的课本讲解而言，有故事、有情节、有人物的英语影视作品更能吸引学生的注意力，可以将整个英语教学活动生动化和形象化。
其次，可以提高学生的英语核心素养。
学生在观看英语影视作品的时候，主要应用的感官是眼睛和耳朵，学生通过眼睛可以学习到一些新的英语词汇，掌握更地道的英语表达，同时通过耳朵还可以提高学生的英语听力。
另外，可以让学生了解英语国家的一些文化。
任何语言都是在深厚的文化背景之下所发展起来，学生要想学好英语，还必须了解英语国家的风俗习惯，价值观念。
2 在中式英语教学当中英文影视资源运用的具体策略2.1利用英文影视资源做好教材预习工作在中职英语教学当中，所选择的英语教材有一些是欧美国家的经典著作，而有一些则是一些名人的自传，或者是欧美国家的新闻、各种奇闻异事，而这些都能找到对应的视频资源。
因此，在教学活动开始之前，教师可以通过网络途径给学生发送视频资源，让学生提前观看，然后了解到视频讲述的主要内容，这样在进行课文讲述的时候，就可以减少学生对知识的陌生感。
最新-影视资源在中职英语课堂教学中的运用 精品
影视资源在中职英语课堂教学中的运用1影视资源应用于英语课堂教学的可行性信息技术产业迅猛发展，全球化进程加快，英语教育亦呈现出多样化的发展态势学习资源种类繁多，涵盖面广，为英语教学提供了大量的可应用素材；多媒体、信息化教学手段的广泛应用，已成为英语视听说教学的重要载体；时代的发展要求教师发挥自主创新能力，更新、拓展知识内容，探索新的有效的教学模式；当代青少年学生更易于接受生动形象的情景语言教学，影视资源的应用可以提升教学效果。
综合以上各方面因素，将影视资源应用于英语课堂教学是可行的且必要的举措。
2影视资源辅助英语课堂教学的优势影视资源的应用丰富了英语课堂教学内容，营造了直观生动的语言情境，更有利于教师开展视听说教学，可以更有效地提高语言应用能力，让学生更多地积累和掌握日常交际用语，区分口语和书面语的表达，更新语言词汇。
此外，影视资源辅助教学充分调动了学生的学习热情和积极性，让他们在轻松愉悦的环境中快乐学习，开拓眼界，了解英美国家的历史、文化习俗、文学著作和与此相关的重要人物，从而提升人文素养。
3影视资源内容的选择英文影视资源题材广泛，内容繁多。
如何筛选、甄别出适合英语课堂教学，能切实提升教学效果的素材，是影视资源有效应用的重要前提。
在挑选的过程中，需要注意以下几方面1医学、法律、政治类题材的影视剧中专业术语过多，句式复杂，超出中学阶段学生的英文水平，不宜适用；2罪案类题材的影视剧大多也不在可应用的范围内，有的过于暴力血腥，有的灰色压抑，反映的主题反面、悲观，台词中含有大量粗口、脏话；3历史剧同现代剧相比较，对于语言学习来说，前者并不算是理想的素材，因为体现不出语言词汇的更新；年代久远的影视剧，也同样存在此类问题。
4生活类题材的影视剧可以作为教学资源的首选，教师可以将各类生活场景分类，截取视频，针对教学主题，应用资源；5动画类影片中通常用语简单易懂，语速适中，趣味性强，适合作为影视欣赏专题课的素材；6选取具有正确人生观、价值观导向的影视作品，在进行语言教学的同时，培养学生的人文素养；7纪录片取材广泛，涵盖了社会生活、科技、政治经济等方方面面，教师可以根据课程主题的需要选取；8访谈、真人秀、专题演讲都是可以提升口语表达能力的素材。
英文影视资源引入中职英语教学初探
英文影视资源引入中职英语教学初探发表时间：2020-12-09T12:36:52.650Z 来源：《中国教师》2020年8月第24期作者：谭劲松[导读] 现代社会数字媒体方向的很多技术都有了巨大的进步谭劲松湖北省恩施市中等职业技术学校摘要:现代社会数字媒体方向的很多技术都有了巨大的进步，其中一个极其显著的表现就是现代的影视资源越来越具有吸引力，极大的丰富了人们的精神文化生活。
在进行中职英语教学中为了进一步提高课堂教学的趣味性，增强学生的参与感，加强语言学习与实际应用相结合有着很好的作用。
因此，要深入研究在中职英语教学中科学引入英语影视资源的应用方法。
关键词:英文影视资源；中职；英语教学引言:现代数字媒体已经得到了很广泛的应用，在很多的英语教育课堂也都会有所涉及，学生普遍反映较好，但是也存在一些问题。
为进一步做好英语教学，促进技术融合和科学地应用现代技术，有必要对传统的英语教学的实际情况进行详细的分析，然后对如何科学应用英语影视资源来提升教学效率和质量进行探讨，更好发挥其实际作用，从不同的角度对做好英语教学提出优化建议。
一、中职英语教学的现状在传统的中职英语教学中，教师一般只是简单的知识灌输，教学方法相对简单，很多时候并不能取得很好的效果。
学生对于课堂学习不感兴趣，没有主动性，自主探索的积极性没有得到有效调动，相关知识量上也没有明显的增长，这在很大程度上影响了学生综合素质的提升。
随着社会的发展和时代的进步，如果教师还是一直以这种方式进行教学，学生只是被动的的学习积极性会进一步降低，相比于各种现代设备和虚拟信息的诱惑，更容易丧失主动性，在时间分配上减少对于英语学科的时间安排，进而又由于没有足够的时间安排和兴趣不高，效率较低，枯燥无趣等因素，就会严重影响其学习成绩和学习效果，不利于其全面成长。
在教师配备上，一般来说，中职教育的教师人才配备相对不足，没有足够的团队建设。
在技术和设备上，有存在很大的短板，很多时候由于资金短缺和重视不足，中职学校对于相关技术设备的人才和资金投入都很有限，设备使用管理程序也不够科学。
影视剧融入中职英语教学实践探索
影视剧融入中职英语教学实践探索发布时间：2021-09-29T08:24:27.440Z 来源：《中国教师》2021年5月15期作者：赖良[导读] 中职英语课堂普遍存在学生不想听、不想学的问题，通过观察和询问学生发现，传统的老师讲学生听的教学方法对大部分中职学生效果甚微。
赖良上海电子信息职业技术学院中专部上海市 200240摘要：中职英语课堂普遍存在学生不想听、不想学的问题，通过观察和询问学生发现，传统的老师讲学生听的教学方法对大部分中职学生效果甚微。
影视剧是深受中职学生欢迎的艺术形式，能够对学生产生很强的吸引力，本文通过实际教学案例来阐述影视剧融入中职英语课程的有效方法，以期为中职英语教学实践操作提供有益参考。
关键词：影视剧；中职英语；教学方法一、背景通过观察发现，长期以来在中职英语课堂上普遍存在学生不想听、不想学的问题，学生在英语学习过程中面临诸多问题。
比如：对单词、语法机械记忆，无法真正理解和掌握；对英语学习缺少真正兴趣，只是作为考试科目来应对；只具备刷题等简单的应试策略，缺少科学方法；缺乏应真实的使用环境和动机；缺少高阶思维能力等。
对于中职学生来说其中最为突出的问题是对英语缺少真正的兴趣，仅仅把英语作为考试科目来应付，而不理想的考试成绩会给学生带来挫败感，进一步降低学生学习英语的兴趣，如此，便形成一个恶性循环。
想要打破这个恶性循环就要从培养学生学习英语的兴趣入手，让英语课堂变得有趣且有效。
影视剧是深受中职学生欢迎的艺术形式，将影视剧融入中职英语课堂可以使学生从单一的课本内容扩展到听觉、视觉和情感融入的多元学习中，它所提供的声音与形象相结合、语言与情景相结合、视觉刺激与听觉刺激相结合, 让学生置身于英语环境之中, 多个感官被同时刺激，让学生在影视作品赏析、实践中达到英语学习目标和目的。
合理恰当地利用影视剧进行中职英语教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，把学生内在的潜力和积极性最大限度地调动起来，使学生精神振奋，从而进入最佳学习状态，学生在参与中提高，提升英语学习能力，培养执着和坚韧的情感态度，从而改善课堂教学效果。
英语影视资源融入中职英语口语课堂的教学实践与探索
英语影视资源融入中职英语口语课堂的教学实践与探索许萌【期刊名称】《海外英语》【年(卷),期】2022()2【摘要】英语影视资源内容丰富、语料真实、形象生动,能够带给中职学生更为强烈的视觉和听觉冲击,该文立足中职英语教学现状及学生学情,将英语影视资源融入中职英语口语课堂。
实验班和对照班的教学实践表明,英语影视资源融入中职英语口语课堂可以激发学生学习热情,并且能够取得较好的口语学习效果。
【总页数】2页(P230-231)【关键词】影视资源;中职英语;口语【作者】许萌【作者单位】上海市公用事业学校【正文语种】中文【中图分类】G642【相关文献】1.改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用2.将阅读延伸到课外高考作文语言应有亮点意识初中英语过程写作的形成性评价探索影响初中体育课堂教学有效性的因素与对策研究太极柔力球运动对小学生身心健康的影响初中体育课教学安全事故的成因及对策关于柔力球运动现状分析及未来发展的思考初中美术欣赏课的情景教学研究初中音乐教学中如何培养学生的乐感与鉴赏能力指导学生参加创新大赛答辩的方法对初中英语口语竞赛的建议和思考幼儿园区域游戏活动开展对策研究刍议农村幼儿教师多途径培训幼儿课堂教学的组织策略初探幼儿教育中的本土化资源利用探析利用美术活动促进幼儿语言发展将阅读延伸到课外3.将英语影视剧教学引入中职课堂的实践与探索4.将英语影视剧教学引入中职课堂的实践与探索5.浅析中职英语口语课堂手机管理办法——基于《手机APP“多说英语”辅助中职英语口语教学》课题实践因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
英文影视资源引入中职英语教学初探
英文影视资源引入中职英语教学初探发布时间：2021-06-24T05:55:38.083Z 来源：《当代教育家》2021年9期作者：陈娅[导读] 英文影视教学方式可以更好调动学生学习英语的积极性，也更好的帮助了学生提高英语成绩。
重庆市三峡水利电力学校重庆万州 404000摘要：怎样学好英语是中职学校学生要度过的难关，也是让很多英语老师头疼的事情，中职学校的学生英语底子相对比较弱，还有部分学生对英语根本就没有兴趣，英语成绩一直都是拉低整体分数线的主要元凶，所以中职学校为了更好的提高学生的英语成绩，也为了让学生不在英语这个科目上挂科，引进了英文影视资源来帮助学生解决实际问题。
英文影视教学方式可以更好调动学生学习英语的积极性，也更好的帮助了学生提高英语成绩。
关键词：中职院校；英语科目；影视教学前言：21世纪是一个人才辈出的时代，在这样一个人才济济的时代和多种多样的教学资源，能更好的帮助学生在各个领域中掌握更多的技能，教学资源种类的多样化也给老师提供了更灵活的教学模式，老师可以根据不同课程的需要使用不同教学资源。
影视资源就是老师用来帮助学生学习英语的最好工具。
影视资源在英语课堂上有效的发挥了其应有的价值。
一、影视资源引入中职学校把具有英文特色的影视资源带入了中职院校的课堂上，充分的发挥了英文影视资源的功能性。
1.中职学校的课堂中运用英文影视的教学模式大大的调动了学生对英语的兴趣，学生对学习英语的热忱也有很大幅度的提升，只有充分的激发学生的动力，才能使学生们真正的投入学习中，传统的教学模式就是老师讲，学生听，当英文影视资源被带到课堂上时，给学生一种新颖而奇特的感觉，影视中声情并茂的剧情和色彩斑斓的画面都为学生们营造了一个崭新的课堂气氛，这种新颖的教学模式更容易让学生沉浸在情感的剧情中，与学生的情感联系在一起，也有助于帮助学生加强自我学习的能力。
2.学生通过影视中的情境对话更好的加深了英语单词的记忆和句子的转换，在英语的语言环境中帮助学生建立英语表达的自信，也加强了学生的英语听力和反应能力，学生运用自己的听觉和视觉感官把获取的英语信息更好的消化掉，在英语和中文含义的转换过程中更轻松自如。
将英文影视资源引入中职英语教学的创新研究
将英文影视资源引入中职英语教学的创新研究发布时间：2022-01-18T07:25:32.335Z 来源：《教学与研究》2021年第30期作者：李金玲[导读] 语言是人类在社会发展中的智慧结晶。
改革开放后，我国很长一段时间都以应试教育为主，导致教育人才都形成死记硬背、一刀切的教育观点。
李金玲湖北省恩施市中等职业技术学校摘要：语言是人类在社会发展中的智慧结晶。
改革开放后，我国很长一段时间都以应试教育为主，导致教育人才都形成死记硬背、一刀切的教育观点。
中职英语的教学互动性极强，要求任课教师具有灵动的互动能力和亲切的教学方式，除了在表达方式上适合在校生的心理年龄，还要从他们的语言习惯、行为特征以及心理需求等各个方面进行考量。
随着素质教育的不断深入推进和新课改深入发展，学校正在积极探索如何最大化利用现代化的教育手段来提高中职英语教学水平。
关键词：英文影视资源；中职教育；英语教学；策略建议引言：语言作为一种沟通工具，而对于英语的学习，是为了加强学生的语言表达能力，重点关注学生在文化之间的差异中如何加强交际和思维能力的培养，传统的英语教学模式下，学生以背单词、课文和学习语法为主，长久以来形成以考试为中心，导致在校生对英语学习兴趣低下。
中职英语最终的教育目的是提高学子对英语灵活地应用能力，主要以听、说为主，同时提高他们的主观能动性，并进行主动学习，逐渐提升个人的文化涵养，将他们培育成适应我国社会发展的新型人才。
因此，中职英语教学应该注重引入英文影视资源，从而提升学生学习积极性。
一、中职英语教学引入英文影视资源的优势中职英语教学的最终目标是提升学生英语运用能力。
在老师的日常讲习中，老师要给学生播放英文影视资源，并在课后布置口语任务，下堂课及时抽查，培养他们的英语语感，无形中增加了他们运用英语的概率，提高英语的综合运用能力。
同时，提升在校生的英语运用能力能够成为今后工作的加分项。
英语老师在日常讲习时，除了依照书本课程素材外，还能利用互联网中的英文影视资源对重点难点进行讲解，拓宽学生们的眼界，让他们在课堂上身临其境，为他们创造真实学习的环境，从而激励出学子们学习英语的热度。
英文影视资源引入至中职英语教学的探寻
- 75 -校园英语 / 职业教育研究英文影视资源引入至中职英语教学的探寻山西省工贸学校/王旭芳【摘要】随着多媒体教学的应用，课堂教育不再枯燥乏味，以目前的情况来看，为更好的达成教学目的，教师应该在有限的课堂时间内，运用所能收集到的教学资源对学生进行指导，提升学生的学习效率。
【关键词】影视资源 中职 英语教学随着科技的进步发展，计算机技术得到快速进步，对各行各业造成很大的影响，对于教育业来说，多媒体教学技术的应用，是对传统教学模式的一种改革，并且对英文影视资源迈入课堂教学提供技术支持，对中职英语课堂带来更好的教学体验，成为中职英语课堂中不可缺少的组成部分。
一、影视资源的引入对中职英语教学教学的影响1. 使英语学习环境具有真实性。
通过大量实践，并且对实践结果进行数据分析，最终得出学生在学习时候，如果在视觉以及听觉两个方面同时获得信息，会使记忆效率得到大幅度提高。
传统的英语课程，只能提供听觉上的教育，而英文影视资源通过多媒体技术引入课堂之后，为学生带来听觉和视觉上的感受，并且创建声、光、色、像等一体空间，让学生的感观可以充分的调动起来，更好的帮助学生找到适合自己的学习方式，并且所对学习的知识进行加深。
2.使学生的熟练使用英语口语技能。
影视资源在英语教学的引入，需要教师在课程开始之后，对电影进行分析整理，在课程开始之后帮助学生进行学习，了解电影中的内涵以及价值，使学生在观赏电影的过程中，加深出现的词语、句式、语法的印象，使学生的学习能力在潜意识中得到提升，最终通过对电影中文化的学习，帮助学生提升口语运用能力，这也是英文电影资源引入课堂的主要作用。
与其他高校学生相比中职学校的学生英语水平相对比较薄弱，将影视资源引入进英语课堂教学之中，在观看之后老师对电影进行解读，讲解电影中出现的经典语句，使学生在学习英文的时候可以下意识对电影中的经典对白进行模仿，尝试对电影主题曲进行翻唱，长期以来，会对提升学生口语能力提供很大的帮助。
影视资源在中职英语课堂教学中的有效应用
影视资源在中职英语课堂教学中的有效应用影视资源具有较强的生动性和形象性特点，将其应用到中职英语课堂中，不仅能够将学生的注意力牢牢锁定在课堂内，同时还可以将学生对英语课程的学习兴趣充分调动起来。
为此，教师应当根据中职生的兴趣爱好以及新课程的教学要求来合理选择英语影视资源，把握好课堂教学节奏，提高教学质量。
标签：影视资源中职英语英语教学随着信息技术产业的蓬勃发展以及全球化进程的不断加快，中职院校英语课程的教育体系也逐渐呈现出了多样化的发展态势。
具体表现为教学资源丰富、教学方法多元、教学理念先进等。
在当前的教育体系中，可供教师选择的影视资源主题和类型更为丰富。
教师可以根据中职生的群体特点，并结合中职英语课程的教学需求来创新教学情境，在课堂中引入中职生喜闻乐见的影视人物形象，激发学生的学习欲望。
一、影视资源在中职英语课堂教学中的优势首先，影视资源中包含着非常丰富的情感色彩，能够将学生代入到真实的英语语言表达情境中，让他们产生一种身临其境的教学感受。
教师可以将学生带入到影视作品中的人物形象角色中，通过此种方式来有效培养学生的逻辑思维，让他们可以更好地组织英语语言。
例如，《老友记》是一部备受青年学生喜爱的情景美剧，其中的每一个人物形象与情节都包含着丰富的生活趣味，教师可以通过在英语课堂中播放《老友记》的视频片段，引导他们更加精准地理解语句含义。
其次，影视资源所呈现出的故事情节十分曲折且多姿多彩，可以将学生的注意力牢牢锁定在课堂中。
通过分析以往的教学经验可知，如果一味地安排机械式训练任务，将会严重抑制学生的学习欲望，甚至会使学生对英语学习产生厌烦心理。
教师需要尽快改变传统模式下单一的教学手段，同步培养学生对英语课程的直接兴趣和间接兴趣，进一步挖掘出影视资源中的教学元素，让学生对英语课程产生更高的期待。
二、影视资源在中职英语课程中的应用建议（一）提高学生的英语口语能力相比较来看，中职学生的英语学习基础相对薄弱，英语词汇量不够丰富，不能自然地用英语来进行正常沟通。
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过去无 数 的英语 爱好 者 曾从 观 赏英 语影 视剧 中受 材 《 英语》 基本版 ２ 为例， （ ） 该教材诸多单元 的听说课 益。而当今多媒体技术 的迅速 发展 以及职业学校 教 程均可巧妙穿插 安排 影视片段配合教 学。如第二册
学条 件 的 不 断 改 善 ， 让 英 语 影 视 剧 能 以更 丰 富 的文 的 Ｕ ｉ ａｈ ｎ Ｆ ｉ 可 选 择 性 观 看 Ｔ ｅ Ｄ ｖ ｎｔ ４ Ｆ ｓｉ ａ ， ｅ ｏ ｒ ｈ ｅｉ ｌ
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严 重欠缺 的中职学 生来说 ， 无论 是语言规 则 的学 习 还 是实践性 的学习 ， 他们 早 已或 多或少地 丧失 了兴 趣和 信心 。更 多地 ， 们将 剩 余 的时 间、 他 兴趣 和 精
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剧 教 学 的 前 提
ｎ ｐａ 可 ｔ ｕ ｇ Ｆ ａ ｄ １ ．了解 学生基础 。选择适合 的影 片。教 师在 设 的 Ｕ ｉ ７ Ｓ ｏ ｓ 尝 试 Ｋ ｎ ｕ Ｐ ｎ ａ有 关 视 频 配
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引 进 优 秀 英 语 影 视 剧 ，将 之 与 英 语 教 学 相 结 合 ， 从 Ｈ ｒ ｏ ｅ， 等 。 ａ ｙＰ ｔ ｒ等 ｒ ｔ 而 有效帮助师 生双方摆脱 教与学 、 与用 的困境 ？ 学
２ ．依据教 学 目标 ，剪辑针对性 片段 。教师应 从
其 实， 在 ２ 早 ０世 纪 上 半 叶 ， 国 语 言 大 师 林 语 教学 实 际 出 发 ， 我 有针 对 性 与 目 的性 地 适 时 、 效 引进 有 堂 先 生 就 曾提 出 通 过 看 电影 来 学 习英 语 。对 语 言 学 影视 内容 ， 确定要达到课程 目标的教学 内容 。 影视课 习者来说 ，欣赏优秀 的英语影视一方面 能帮助了解 件 并 不 适 合 所 有 教 学 内容 ， 比如 英 语 语 法 解 析 与 写 外 国文 化 ， 拓 视 野 ； 一 方 面 ， 悉 地 道 的 自然 的 作课程 则采用传统教学手段 效果更好 。而英语 听说 开 另 熟 语 言 因 此 多 了一 个 生 动 有 趣 的 途 径 。从 当年 进 影 院 等 课 程 就 可 以 通 过 课 件 展 示 ， 附 以排 练 演 出 ， 学 再 使 看 稀 罕 的 原版 电 影 ， 展 到 观 看 原 版 录 像 带 或 Ｖ Ｄ， 生轻松掌握语 言知识 。以中等职业 教育国家规划教 发 Ｃ
高效地 掌握 英语知 识 ， 展 英语技 能 ， 发 让教 师教 得轻 松 、 生学得 愉快 。 学
关键 词 ：英语 影视 剧 课 堂教 学 影 视课 件 模仿 排 练
学 习 外语 既 要 重 视 学 习基 本 知识 ， 更 要 做 到 在 ｔｅ Ｗｉｄ ｒａ Ｅ ｐ ｃ ｔ ｎ ；Ｐ ｄ ｎ ｒ ｕ ｉ ： ｈ ｎ ：Ｇ ｅｔ ｘ ｅｔ ｉ ｓ ｒ ｅａ ｄ Ｐｅ ｄｃ ａｏ ｉ ｊ ｅ 理 解 的基 础 上 将 语 言 知 识 运 用 于 具 有 交 际性 的 实 践 活 动 中 去 。 然 而 ， 于 英 语 基 础 薄 弱 且 学 习 主 动 性 对
中等职业教育
２０ ０ ９年 第 １ ７期
将英语影视剧教学引入中职课堂的实践与探索
浙 江杭 州第 一技 师 学院 赵 霞 摘 要 ：外语 学 习更 重视 在 理 解 的基础 上 将语 言基 础 知 识运 用 于具有 交 际性 的 听 、说 、 读、 写等 实践 活动 中去 。 影视剧 课 堂教 学将 多媒体 教 学 与情景 教 学融合 起 来 ， 文 字 、 集 声音 、 图像 、 画、 频 于一体 ， 课 堂 当成 英语 学 习和 实践 的 主要 场所 ， 而 易使 学生 自然、 松 、 动 视 把 从 轻
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那 么 ，我 们 该 如何 组 织 实 施 英 语 影 视 剧 课 堂 教 与 时装 的 理 解 并 安 排 学 生就 组 织 一 场 时装 交 易会 展 ｐｄ ｒｍ ｎ ａ ｎ ｍ ｒ ｏｔ 等 ｒ ｅ 然 准 备 充 分 的 教 学 设 计 是 成 功 开 展 影 视 欣 赏 Ｓ ｉｅ— ａ ；Ｂ ｒ ａ ；Ｈａ ｙ Ｐ ｔ ｒ 影 片 ， 后 请 学 生 口头概 括 故 事 情 节 或 抒 发 感 想 ； 而 第 一 册