克利的微笑
包豪斯教授 瑞士画家保罗克利
《节奏的》
《更严谨更自由的节奏》
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克利热爱音乐与歌剧，在他的 作品中我们常常可以感受到凝 固的音乐美感。克利将音乐的 许多元素转化成具象的符号， 用这些符号在有限的画面上为 我们展示出画家无限的、充满 热情的心灵世界。 在克利的绘画语言中，拉长变 形的五线谱音符一直是一个其 主要的表现符号，从《红色背 心》中我们可以看到，克利运 用简洁的、变形的五线谱符号， 通过夸张的漫画表现手段把一 位绅士活灵活现地展现在画面 上。鲜活的黄色调运用，给人 以生动童趣的感受，令观者不 由得产生发自内心的微笑，带 给人以愉悦的视觉享受，展现 了克利自由纯真的内心世界。
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这幅《鱼的魔术》以黑色 为背景，凸显出来的不同 的生命，都在演绎着不同 的造型和生长形象，正中 有一张带有钟表的网正在 展开，但是鱼儿们还是怡 然自得地游着；克利一生 深深迷恋着那些充满幻想 的绘画。时间，对世界上 的任何生命都是那么的公 平，但是每一个生命都依 然活在自己的意识中，当 他们清醒的时候已经是壮 志难酬的晚年。克利不也 是以黑色背景来体现出他 对时间飞速流逝的沉重内 心。
《死亡与火焰》
结语
• 克利的绘画特点具有音乐灵动的韵律感与强烈的节奏感，他将音乐与绘画巧 妙地糅合在一起，构筑了其独特的、生动的音乐图像。他的作品看似天真质 朴，实际上所包含的内涵意义是复杂而深刻的，克利并不简单地描绘外部世 界，他一直致力于将外部客观世界与自己的内心幻想世界相结合，进而表现 出其丰富的内心情感世界。克利善于运用不同的手法、特殊的符号与大胆的 用色，淋漓尽致地表达了他对生命及生死的深刻认知。 保罗•克利是一位在色彩与旋律中游走的幻想者，一位能够把内心世界用抽象 形式表达得淋漓尽致的大师。他的艺术风格简朴自然，巧稚而不失雕琢。特 别是他对音乐的领悟能力促使他把对音乐的感受化作了他画笔下的不朽之作， 使我们真切感受到音乐与绘画原来是这样的接近，二者之间的艺术通感被画 家轻而易举的造就和点破了。克利用其敏锐的直觉与丰富的内心体验，将表 现主义艺术推向了顶峰。
幼儿园大班教案克利的微笑
幼儿园大班优质教案克利的微笑一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《艺术领域》第四章《奇妙的表情》，详细内容为第三小节《克利的微笑》。
通过本节课，引导幼儿观察、欣赏克利画作中的微笑表情，培养幼儿的审美能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解克利画作中的微笑表情，提高幼儿的观察力。
2. 培养幼儿对艺术作品的欣赏能力，激发幼儿的创作欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会欣赏克利画作中的微笑表情，并能运用到自己的作品中。
重点：培养幼儿的观察力、创造力和合作、分享的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：克利画作《微笑的孩子》、画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的游戏，引导幼儿观察、模仿不同的表情，自然过渡到本节课的主题。
2. 讲解：向幼儿展示克利画作《微笑的孩子》，讲解画作中的微笑表情特点，引导幼儿学会欣赏。
3. 实践：（1）让幼儿分组讨论，用自己的语言描述克利画作中的微笑表情。
（2）发放画纸、画笔等材料，让幼儿尝试模仿克利画作中的微笑表情，进行绘画创作。
（3）在创作过程中，教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
5. 课堂小结：强调本节课的学习重点，引导幼儿学会欣赏和创造微笑表情。
六、板书设计1. 板书克利的微笑2. 板书内容：（1）克利画作《微笑的孩子》（2）微笑表情特点（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：画出自己和家人的微笑表情2. 答案要求：运用本节课所学的微笑表情特点，进行绘画创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对克利画作中的微笑表情表现出浓厚的兴趣，但在创作过程中，部分幼儿对微笑表情的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在家庭中观察、模仿家人的微笑表情，增强实践能力。
（2）组织幼儿参观美术馆、画廊等，提高幼儿对艺术作品的欣赏能力。
色彩大师保罗·克利
色彩大师保罗·克利保罗·克利( Paul Klee 1879-1940 ）--最富诗意的造型大师。
出生于瑞士艺术家庭，父亲是德国人，母亲是瑞士人。
对后来他的艺术生涯奠定基础。
年轻时受到象征主义与年轻派风格的影响，产生一些蚀刻版画，藉以反映出对社会的不满。
后来又受到印象派、立体主义、野兽派和未来派的影响，这时的画风为分解平面几何、色块面分割的画风走向。
后来在1920-1930年任教于鲍豪斯学院，认识了康丁斯基、费宁格等，被人称为“四青骑士”。
1935年得到皮肤硬化症， 1940年6月29日，保罗·克利由于心脏病发作，在洛迦诺逝世，时年61岁。
克利早年致力于音乐和视觉艺术。
1900年他考入慕尼黑美术学院，从师弗兰兹·冯斯塔克学习绘画。
1912年克利认识了俄国印象派画家瓦西里·康定斯基之后，克利参加了在慕尼黑举行的先锋派“蓝色骑士”画展。
1920年到1931年期间，克利在包豪斯设计学校教授绘画，后来在杜塞尔多夫学院任教。
1933年希特勒出任国家元首之后，克利受到纳粹的无端攻击。
他们把克利当作堕落的外国人来对待，他离开了德国，前往意大利，后来到了法国，最后在瑞士定居。
克利的艺术是一个复杂的文化现象，他那变化多端的艺术语言令人眼花缭乱，捉摸不定。
这是因为他的思想总是在现实与幻想、听觉与视觉、具象与抽象之间自由往来，因此人们视他为超现实主义画家。
在他的笔下，形体、线条和色块的组合，时而从某种观念的符号，时而从童稚的天真想像，时而从客观形态本身的节奏，时而从化着乐曲的声音世界里跳跃出来，克利总是敏锐地把握着奇妙的图画。
不管怎么看克利所使用的艺术语言，或具象形象或抽象符号，都是来自他对客观事物的感受，是从客观形态的认识中提炼加工而成的。
在创作过程中，画家自身各种素质起了作用，他企图运用创造的语言表现自己的思想情感。
克利在对色彩、形式和空间方面创立了独特的表达方式。
中班语言笑一个教案40篇
中班语言笑一个教案40篇《中班语言笑一个教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言笑一个教案40篇！（1）中班语言教案《香甜的水果》含反思设计背景秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子们的脸上也洋溢着甜蜜的笑容，每天都带来好多水果，爱着孩子们的求知欲我设计了这节课。
活动目标1、让孩子们认识本土的水果，会用汉语说说过的名称。
2、知道水果的来之不易，学会感恩。
3、让幼儿学会洗水果。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点重点:能用汉语说出本土水果的名称难点：能够准确的发音活动准备1、本土水果如：苹果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子2、水果卡片3、教学磁带、黑布袋活动过程一、开始部分：唱着《洗手歌》导入。
小朋友们大家唱完洗手歌知道今天要干什么吗?二、展开部分：1、大家闻一闻。
现在有一个神秘袋请小朋友们摸一摸，闻一闻。
请小朋友举手来试一试。
2、当小朋友拿出某种水果时教他们汉语名称，然后让他们问一问，看一看。
3、当孩子们基本上认识水果时，玩游戏《找朋友》。
(.本文来源：快思老.师教案网)要求找几个小朋友拿实物水果，找几个小朋友拿图片，放《找朋友》歌曲幼儿开始找相同的水果，音乐停后小朋友说一说，我们是××水果宝宝。
4、游戏二《谁不见了》教师把水果图片贴在黑板上，读两篇，说水果颜色，然后让幼儿蒙上眼睛，教师拿走一张水果图片，然后问孩子什么水果不见?三、结束部分：小朋友们我们一起把水果洗干净，大家来分享，洗水果时要把他洗干净，吃起来才会健康，不要把衣服打湿。
四、活动延伸：指导幼儿玩水果超市。
教学反思1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。
2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学习。
中班微笑教案9篇
（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年幼儿园大班语言活动教案克利的微笑
2024年幼儿园大班语言活动教案克利的微笑一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《克利的微笑》。
通过讲述小猫咪克利因找不到微笑而展开的趣味冒险，引导幼儿感受语言魅力，理解情感表达。
二、教学目标1. 了解故事的情节，理解故事中的角色特点，培养幼儿的语言表达能力。
2. 通过故事学习，使幼儿认识到微笑的重要性，学会用微笑表达友好、关爱。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，感受故事中角色的情感变化，学会用微笑表达友好。
难点：培养幼儿的语言表达能力，使他们在实际情境中运用微笑。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《克利的微笑》2. 微笑卡片3. 小猫咪克利、小狗多多等角色扮演道具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴上面具，模仿故事中的角色，与幼儿互动，引导幼儿关注面具上的表情，引发他们对微笑的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，教师讲述《克利的微笑》。
讲述过程中，引导幼儿关注故事情节，感受角色的情感变化。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示微笑卡片，邀请幼儿模仿卡片上的表情，学习用微笑表达友好。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，用微笑进行互动，培养他们的语言表达能力和人际交往能力。
六、板书设计1. 板书《克利的微笑》2. 板书内容：故事角色：小猫咪克利、小狗多多等故事情节：克利寻找微笑的过程重点词汇：微笑、友好、关爱七、作业设计1. 作业题目：画一幅《我心中的微笑》的画，要求用微笑表达自己对家人、朋友的关爱。
2. 答案：幼儿根据自己对微笑的理解，画出心中的微笑。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展“微笑天使”活动，鼓励幼儿在家庭、学校、社区中传递微笑，传播正能量。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：理解故事情节，感受角色的情感变化，学会用微笑表达友好。
幼儿园大班语言领域教案克利的微笑
幼儿园大班语言领域教案克利的微笑一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《情感与表达》，详细内容为《克利的微笑》。
该章节通过描绘克利这个角色的微笑，引导幼儿学会表达自己的情感，理解微笑的感染力。
二、教学目标1. 能够理解故事内容，把握故事主题，学会表达自己的情感。
2. 通过观察、模仿，能够用恰当的方式微笑，传递友好、善良的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用微笑表达自己的情感，体会微笑的感染力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、克利玩偶、表情卡片、音乐播放器。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用克利玩偶，展示各种表情，引导幼儿观察、模仿，引出主题。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，讲述《克利的微笑》故事，引导幼儿关注故事中克利的微笑，体会微笑的感染力。
3. 例题讲解（5分钟）出示表情卡片，让幼儿识别并模仿，重点讲解微笑的表情特点。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行微笑传递游戏，让幼儿在游戏中感受微笑的魅力。
5. 小结与引导（5分钟）6. 创作环节（10分钟）让幼儿用彩笔、画纸等学具，创作一幅以微笑为主题的作品。
7. 展示与评价（10分钟）组织幼儿展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 故事《克利的微笑》2. 关键词：微笑、情感、表达、关爱3. 表情符号：展示微笑、友好、善良等表情符号七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的微笑表情，并分享给家人和朋友。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出充满感染力的微笑作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织微笑主题活动，邀请家长参与，让微笑成为家庭、校园的温馨符号。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用微笑表达自己的情感，体会微笑的感染力。
2. 实践情景引入：利用克利玩偶展示各种表情，引导幼儿观察、模仿。
3. 例题讲解：讲解微笑的表情特点，帮助幼儿更好地理解和表达。
幼儿园大班语言领域教案克利的微笑
幼儿园大班语言领域教案克利的微笑教案内容：一、教学内容本教案选自幼儿园大班语言领域教材，章节为第四单元“快乐生活”，详细内容包括故事《克利的微笑》以及相关词汇和句型的学习。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 学生能够掌握并运用相关词汇和句型，进行简单的日常交流。
3. 培养学生的观察能力和表达能力，提升他们的语言素养。
三、教学难点与重点重点：故事《克利的微笑》的理解和相关的词汇句型的掌握。
难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，以及观察能力和表达能力的提升。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、图片、实物等。
学具：作业本、画笔、彩色纸等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示PPT中的图片，引导学生观察并描述图片内容，引入故事《克利的微笑》。
2. 故事讲解：用生动的语言讲解故事《克利的微笑》，引导学生理解故事情节，感知故事中的情感交流。
3. 词汇学习：讲解故事中出现的相关词汇，如“微笑”、“快乐”、“分享”等，让学生通过实物或图片进行直观学习，加深印象。
4. 句型练习：引导学生运用所学的词汇进行句型练习，如“我很快乐”，“我喜欢分享”等，通过分组讨论或角色扮演的方式进行实践。
5. 观察能力培养：让学生观察身边的同学或老师，找出他们的微笑，并描述出来，培养学生的观察能力。
6. 表达能力提升：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，提升学生的表达能力。
7. 作业布置：布置作业，让学生画出自己最美的微笑，并写上原因。
六、板书设计板书设计包括故事《克利的微笑》和相关词汇句型，以图文并茂的形式展示，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：画出自己最美的微笑，并写上原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对故事《克利的微笑》的理解和相关的词汇句型的掌握程度如何，观察能力和表达能力是否有所提升，针对这些问题进行反思，为下一步的教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容细节本教案选自幼儿园大班语言领域教材，章节为第四单元“快乐生活”，详细内容包括故事《克利的微笑》以及相关词汇和句型的学习。
散步的线条——与画家克利的四十三种对视
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圜
大多数人被迫放弃 了阅读和阅读后 的沉思 。 它的不可
解读并不是要依靠绘 画手段之外 的方式 ， 而是人们找 不到解读之路 。
与争斗 ； 时 ， 有 在棋盘似 的网格 中 ， 亮和最暗的两 在最 极间， 色彩和色度被非常娴熟地推进 和后退 ……
纸面的部分 ， 印出了一张画。《 就 树上 的贞女》 就是这
样画 出来 的 ， 先蚀镂并雕 刻了树的轮廓 ， 塑造树 的 再
立体感 ， 同时酾出女人体的线条关 系 ， 以修饰 ， 加 最后
添 上 鸟儿 。
窄的书斋 ，从精神上把 自己复制成 ２ Ｏ世纪所有绘 画
艺术 的提炼 者 ，他的生平 和简历只是一种 肤浅 的提
８１ １ ． ４年他才练 习水彩 ， 油画始于 １ １ ， ９ 而 ９ ８年 几 乎是 ４ Ｏ岁 ， 才读懂 了色彩 。对 于一个画家 来说 ， 可能
散步 的线条
与 画家克 利的 四十三种 对视
张 于
１ ． 克利住在天上 已经很久 了。
得没有魅力 ； 这是我对小布尔乔亚的评价 。” 而他在这 个时问的 日记 中写到 ：周围一片空茫 ，冰冷而荒 凉 ， “ 险恶而讨厌 。 于是我猛烈地工作 ……” 纤细的刻线 ， 巧
他俯瞰着大地上的图案 ， 一边揣测 着——哪 一根 线条可以直接 回家 。克利在云上的 日子隐身 飞行 ， 他
那些色彩在蠢蠢欲动 ， 黄和 蓝在晨 曦来临时细语 交谈——它们走 出了长长 的一条 隧道 ， 寂静之极归于
绚烂。
他 的传 记 撰写 人威 尔奈 ・ 哈弗特 芒 先生 告诉 我
保罗·克利
<穹顶>
《红色背心》
《甘苦之岛》
克利在画面上用轻快的亮色调做底色，即浅绿、浅蓝、淡红为主 色调使整幅画面显得轻松柔软，又用纯黑的线条来分隔画面，正中间 苍白的人脸与底色产生强烈对比，显示了克利内心对现实世界的美好 留恋与生命终将终结的无奈对立心态，我们从作品的命名与内容都可 以看到当时克利内心世界的重重矛盾。
保罗· 克利(Paul Klee)
1911年
生平绍
• 保罗•克利（Paul Klee，1879～1940）是德国著名表现主义绘画大 师，出生于瑞士。受从事音乐工作双亲的熏陶，克利很小就显露了其 过人的艺术才华。1898年（19岁）克利来到德国的慕尼黑学习绘画， 师从著名画家弗兰茨•冯•施托克。1901年（22岁）他前往意大利学习 绘画，七个月后回到了伯尔尼专心于美术创作，这一时期克利创作了 一系列具有讽刺意味的版画作品。1905年（26岁）克利接受了印象 派的创作理念，1911年（32岁）克利认识了奥古斯特•马凯和瓦希里• 康定斯基，并与弗兰茨•马尔克等人共同结成了小团体“青骑士”， 期间抽象绘画先驱者康定斯基给克利的艺术带来了较大的影响。 1912年（33岁）克利参加了在慕尼黑举办的第二届“青骑士画展”， 接受了立体主义的绘画理论，同年结识罗伯特•德劳内，德劳内“如 诗如乐的”绘画引导他走上了对音乐与绘画如何完美结合的探寻之路。 1914年（35岁）突尼斯之旅让克利从色彩抑制之中解放出来，北非 的强烈阳光和绚丽色彩给克利带来了极大的震撼，他进行了一系列生 动的水彩画风景写生，在这些作品中犹如儿童画中所表现的形体一样， 风景对象被其简单化，这一经历成了克利绘画创作的转折点。
中班语言教案《克利的微笑》
中班语言教案《克利的微笑》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事理解克利的微笑带给人们的积极影响。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，学会用微笑与他人交流。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解微笑的力量，学会用微笑待人。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、克利的人物图片、微笑表情卡片。
2. 经验准备：幼儿有与人交流的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿谈论自己最喜欢的微笑，引导幼儿关注微笑的力量。
2. 故事讲解：通过课件展示《克利的微笑》故事，引导幼儿关注克利微笑的原因和结果。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟克利用微笑待人，体验微笑的力量。
4. 表情交流：出示微笑表情卡片，让幼儿学习不同的微笑表情，并尝试在小组内互相交流。
五、作业设计：1. 家庭作业：鼓励幼儿在家与家人分享微笑的故事，感受微笑的力量。
2. 社会实践：鼓励幼儿在户外与他人交流时，尽量用微笑表达友好，体验微笑的作用。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否主动与他人分享微笑。
2. 关注幼儿在角色扮演中的表现，是否能自然地使用微笑与他人交流。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中微笑的应用情况。
七、教学反思：1. 教师需要关注幼儿在课堂上的反馈，根据实际情况调整教学进度和方式。
2. 在角色扮演环节，教师应适时给予幼儿指导和鼓励，帮助他们更好地理解微笑的力量。
3. 教师应关注幼儿在家庭和社会实践中的表现，鼓励他们在日常生活中积极运用微笑。
八、教学拓展：1. 开展“微笑日”活动，鼓励幼儿在整个一天中尽量用微笑待人，感受微笑带来的正能量。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同探讨如何在家庭中培养孩子的微笑意识。
3. 组织幼儿参观社区，与社区居民互动，实践微笑交流的重要性。
九、教学资源：1. 《克利的微笑》故事课件。
2. 克利的人物图片。
3. 微笑表情卡片。
4. 角色扮演道具。
5. 家庭与社会实践指导手册。
他的微笑——看电视剧《约翰·克利斯朵夫》
作者： 秋田草
作者机构： NULL
出版物刊名： 当代电视
页码： 16-NULL页
主题词： 克利斯朵夫;名著改编;音像读物;普及版;布兰;表演风格;扮演者;令人;多尔;人物个性
摘要：由名著改编的电视剧大抵是不会超过名著的吧。
法国的《约翰·克利斯朵夫》也不能例外。
一般地说,电视剧至多可成为名著的普及版、通俗化了的音像读物,供现代的、越来越缺乏耐心的人们消遣。
倘若有人将它们同原著对比,并用名著的标准衡量着去看,我担保,那将会是令人扫兴的。
“瘦死的骆驼比马大。
”名著毕竟优势显然,号召力强过今人之作。
我。
克利的微笑大班语言教案
克利的微笑大班语言教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教育指导方案》第四章第一节，详细内容为“克利的微笑”故事。
该故事讲述了小猫克利在遇到困难时，保持乐观的态度，用微笑感染身边的朋友，共同克服困难。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受故事中克利微笑的感染力。
2. 培养学生用语言表达情感，学会用微笑传递友善。
3. 培养学生合作意识，懂得在困难面前保持乐观，共同解决问题。
三、教学难点与重点教学难点：让学生学会用微笑传递友善，感受微笑的力量。
教学重点：理解故事内容，培养学生的情感表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、克利玩偶、微笑卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用克利玩偶，创设一个遇到困难的情景，引导学生关注并思考如何帮助克利。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，引导学生关注故事中克利的微笑，以及微笑给朋友们带来的影响。
3. 例题讲解（5分钟）出示微笑卡片，让学生观察并模仿，学会用微笑表达友善。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在游戏中体验微笑的感染力。
5. 小结与引导（5分钟）6. 创作环节（10分钟）指导学生用彩笔、画纸等学具，创作一幅以“克利的微笑”为主题的画作。
7. 展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，教师进行评价，强调微笑的重要性。
六、板书设计1. 故事克利的微笑2. 故事要点：乐观、微笑、友善、合作3. 创作主题：画出克利的微笑七、作业设计1. 作业题目：用画笔描绘克利的微笑，并写一段关于微笑的话。
答案示例：克利的微笑像太阳一样温暖，让人感到很舒服。
我们要向克利学习，用微笑传递友善，让生活更美好。
2. 课后实践：回家后，向家人展示克利的微笑，并分享今天学到的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织一次以“微笑”为主题的班会，让学生分享自己的微笑故事。
德谟克利特名言（最终定稿）
德谟克利特名言（最终定稿）第一篇：德谟克利特名言德谟克利特名言在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。
那什么样的名言才是经典的名言呢？下面是小编为大家收集的德谟克利特名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德谟克利特名言1(1)如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。
——德谟克利特 [劳动名言](2)心灵应该习惯于从自身中吸取快乐。
——德谟克利特[心灵名言](3)连一个好朋友都没有的人，根本不值得活着。
——德谟克利特[友谊名言](4)单单一个有智慧的人的友谊，要比所有愚蠢的人的友谊还更有价值。
——德谟克利特 [友谊名言](5)应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
——德谟克利特 [道德名言](6)智慧有三果：一是思考周到，二是语言得当，三是行为公正。
——德谟克利特 [智慧名言](7)愚人通过不幸而得到智慧。
——德谟克利特 [智慧名言](8)坚定不移地智慧是最宝贵的东西，胜过其余的一切。
——德谟克利特 [智慧名言](9)单单一个有智慧的人的友谊，要比所有愚蠢的人的友谊还更有价值。
——德谟克利特 [智慧名言](10)应该尽力于思想得很多，而不是知道得很多。
——德谟克利特 [思想名言]德谟克利特名言21、单单一个有智慧的人的友谊，要比所有愚蠢的人的友谊还更有价值。
2、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。
3、理想的实现只靠干，不靠空谈。
4、要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
5、只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。
6、愚人通过不幸而得到智慧。
7、心灵应该习惯于从自身中吸取快乐。
8、言辞是行动的影子。
9、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。
10、连一个好朋友都没有的人，根本不值得活着。
11、寻求善的人只有费尽千辛万苦才能找到，而恶则不用找就来了。
【名人名言】关于微笑的名言
【名人名言】关于微笑的名言1、只有在你的微笑里，我才有呼吸。
——狄更斯2、只用微笑说话的人，才能担当重任。
——佚名3、真正贵重的就是不花掉一文钱的微笑。
——查尔斯·史考勃4、有皱纹的地方只表示微笑曾在那儿呆过。
——马克·吐温5、存有一种东西，比我们的面貌更像是我们，那就是我们的表情；除了另外一种东西，比表情更像是我们，那就是我们的微笑。
——雨果6、不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生。
我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。
——卢森堡7、苦笑就是人类的特权。
——卡耐基8、笑是两个人之间最短的距离。
——维克托·伯盖9、微笑乃是具备多重意义的语言。
——（瑞士）卡尔·施皮特勒10、忘记了它而微笑，远胜于记住它而愁苦。
——罗西塔11、并使这个世界美好的不是阳光，而是女生的微笑。
——俞敏洪12、生活就是面对真实的微笑，就是越过障碍注视将来。
——（法国）雨果13、如果存有个人无缘无故地对你微笑，那一定就是为了某种缘故。
——马长山14、如果你不学会在麻烦时笑，当你变老时，你不会对任何东西笑。
——爱?华·豪15、人类绝无一件有效率武器，那就是苦笑。
——马克·吐温16、美是上帝的微笑，音乐是上帝的声音。
——卢安·约翰逊17、美就是力量，微笑就是它的剑。
——里德18、夫子莞尔而笑。
——孔子19、当生活像是一首歌那样轻快简洁时，笑颜常开乃易事；而在一切事都危急时仍能够微笑的人，才孤独寂寞有价值。
——（德）威尔科克斯20、当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他。
——泰戈尔。
笑容的童话
笑容的童话笑容，是这个世界上最美的语言，它能够跨越语言和文化的障碍，传递温暖和快乐。
童话，是孩子们心中的梦想，是他们对世界的美好想象。
将笑容融入童话，我们可以编织出一个充满爱与希望的故事。
### 童话作文：《笑容的魔法》在一个遥远的国度里，有一个被乌云笼罩的小镇。
小镇上的人们因为失去了笑容，生活变得灰暗无光。
他们忘记了如何去笑，忘记了笑容的力量。
小镇的角落里，住着一个小女孩，名叫莉莉。
莉莉有着世界上最甜美的笑容，但她的笑容并没有感染到小镇上的其他人。
直到有一天，一位神秘的老婆婆来到了小镇。
老婆婆告诉莉莉，笑容有着神奇的魔法，能够驱散阴霾，带来光明。
她交给莉莉一个任务：找回小镇上的笑容。
莉莉接受了这个任务，开始了她的冒险。
莉莉首先来到了小镇的广场，那里聚集着许多愁眉苦脸的人们。
莉莉走上前，用她最甜美的笑容对着他们。
起初，人们只是好奇地看着她，但渐渐地，他们被莉莉的笑容所感染，开始尝试着微笑。
接着，莉莉来到了小镇的孤儿院。
那里的孩子们因为失去了亲人，脸上没有一丝笑容。
莉莉给他们讲笑话，和他们一起玩耍，用她的笑容温暖了每一个孩子的心灵。
最后，莉莉来到了小镇的医院。
那里的病人因为病痛，脸上写满了痛苦。
莉莉为他们唱歌，给他们讲故事，用她的笑容给他们带来了希望。
随着莉莉的努力，小镇上的笑容越来越多。
乌云渐渐散去，阳光重新洒满了小镇。
人们开始互相帮助，互相关爱，小镇变得充满了欢声笑语。
莉莉用她的笑容，证明了笑容的魔法。
她教会了小镇上的人们，笑容不仅能够改变自己，也能够改变世界。
这个故事告诉我们，笑容有着无穷的力量。
它能够温暖人心，照亮黑暗，带来希望。
让我们用笑容去面对生活，去感染身边的每一个人，让这个世界变得更加美好。
那些关于微笑的名人名言
那些关于微笑的名人名言微笑是最简单的传递快乐的方式，有时候我们会因为陌生人的微笑而保持了一天的愉悦心情，所以说，不要吝啬你的微笑，因为这是成本最低却能赢得一切的东西。
当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。
——威尔科克斯凡事总要有信心,老想着“行”。
要是做一件事,先就担心着"怕咱不行吧”,那你就没有勇气了。
——盖叫天既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。
——车尔尼雪夫斯基人生的道路都是由心来描绘的。
所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。
——稻盛和夫乌云后面依然是灿烂的晴天。
——朗弗罗一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。
——华盛顿一个人的失败,是他自己的直接结果。
——詹姆斯.艾伦一个尝试错误的人生,不但比无所事事的人生更荣耀,并且更有意义。
——萧伯纳人生如集市,众人在此相聚,却不久留;人生如客栈,路人在此歇脚,而后又走。
——艾??霍??布朗顺境也好,逆境也好,人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争,一场以寡敌众的战斗。
——泰戈尔在人生的大风浪中,我们常常学船长的样子,在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉,以减轻船的重量。
——巴尔扎克我们最大的弱点在于放弃。
成功的必然之路就是不断的重来一次。
——托马斯??爱迪生为了伟大的事业,不要害怕失去美好的东西。
——肯尼??罗杰斯有志于某种事业者,与其临渊羡鱼,毋宁退而结网,结网无他,即当对于此某事业所需要之能力先加以充分的准备。
——邹韬奋你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。
微笑乃是具有多重意义的语言。
——施皮特勒不管怎样的事情，都请安静地愉快吧! 这是人生。
我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。
——卢森堡愿我的每一个微笑都能给您带来一份轻松与快乐!微笑是内心喜悦的情绪，是表示诚挚、友好和尊重的内心体现。
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活动名称：克利的微笑
活动目标：1、感受并理解作品的内容，能用完整的语言表达自己的想法。
2、感受作品中小鳄鱼的真挚情感，体验微笑能让自己和别人更快乐。
活动准备：
1、故事插图
2、将一组微笑的照片做成多媒体课件。
3、一段抒情的音乐，录音机。
活动过程：
一、活动导入
师：今天张老师心情很好，你从哪里看出我很高兴？
师：哦，老师在微笑，你们看到老师的微笑，有什么感觉？
师：你们也笑一个给我看看。
师：你们的微笑也很甜，看了让我感觉很轻松、很快乐。
老师今天带来了一个和微笑有关的故事，看看故事的名字（图片一）
师：我们来看看克利是谁？（图片二）
师：哦，这个白白的是什么？
师：你们猜对了，这个白白的是眼睛，是谁的眼睛呢？（图片三）
师：我们来听故事，听听克利到底是你们所说的青蛙、鳄鱼、还是猎豹。
二、分段欣赏
1、听故事前半段——克利找朋友
师：听了故事的前半段，你们知道克利是谁吗？
师：克利张开嘴想干嘛？
师：克利交到好朋友了没有？为什么？
师：克利对谁张大了嘴巴？怎么说？
师：你来学学看好吗？（个别幼儿学克利，其他幼儿学青蛙）
师：青蛙被克利的什么吓跑了？
师：克利还去找了谁？他是真么说的？（请幼儿说一说，做一做）
师：克利在找朋友的时候微笑了吗？它跟小鸟说的时候是怎么样的？
师：那么克利怎样才能让别人知道它的好呢？
师：哦，这个办法有点残忍，还有什么办法？
师：原来可以牙齿不露出来笑，你来笑笑看。
师：我们看下去，看看克利到底用了什么办法，找到了好朋友？
2、听赏故事后半段——克利获得友谊
师：克利找到朋友了吗？
师：小动物们说什么？
师：小动物原来觉得克利是很可怕的，怎么会一下子觉得它很迷人呢？
师：克利救了小蛇，大家都喜欢它了。
这么多的小动物表扬克利的时候，它是什么表情啊？师：它有没有哈哈大笑？
师：克利为什么没有哈哈大笑？为什么要微笑？
师：哦，原来哈哈大笑会让人感觉没有礼貌，有点骄傲，微笑就很迷人，让人喜欢。
师：老师或朋友表扬你的时候，你是微笑还是哈哈大笑？为什么？
师：克利从原来张开嘴巴哈哈大笑到后来的微笑，它快乐吗？为什么？
师：克利真诚地对待朋友，帮助朋友，而且学会了有礼貌的微笑，微笑让小动物看到了它的善良，克利终于交到了朋友。
三、完整欣赏
让小朋友完整欣赏故事。
四、迁移生活
1、谈话引出实际生活
师：生活中，什么时候你会微笑？
2、观看一组微笑的照片
师：照片上的人们为什么都在微笑呢？
小结：微笑让自己变得更美，微笑让生活变得更美，微笑让我们交到更多的朋友，微笑真好。