对七年级思想品德学习与思考的探索

学时 ， 我针对这一部分的教学重点 、 学 习的 目的与意义 ， 进 行 了如 加深他 们对 “ 学习 的 目的与意义 ” 的认识 ， 我 接着组织 了题 为 “ 我 下的教学设计和实践。 们学习到底为什 么？” 的一次小辩论 。
一
、
教 学设 计
为 了调动他们 的积极性 ， 我并没 有给 出答案 ， 而是通过 周恩
关键词 ： 思 想 品德 ； 学 习； 思考 ； 方法； 探 索
课改 前 ， 初 中思想 品德教师 常常抱怨 ： 思 想品德 教材 的内容 步思考学习的 目的和怎样 的学实际 和学生生 活的需要 ， 学生难学 ， 教师难教 。
二、 教 学 实 践
因此 ， 国家对思想 品德课进行 重点改革 ， 摈 弃枯燥 的教学 内容和
个天才 。 只要我们正确地 引导和挖掘他们 ， 每个学生都能成才。 多 又 一 个 惊 喜 。
元智 能理论也 启示我们 ， 每个学生都 是聪 明的 ， 只是 聪 明的领域 不 同而 已。这 就要求 教师要善于发挥每个学生 的长处 ， 让 善于表 达 的学生尽情 地表达 ，让善于分析的学生放 飞思维进行思考 ， 让 善于人际 沟通 的学 生组织小 组讨 论 ， 让 逻辑思维好 的学生 带领大
参考文献 ｉ
［ １ ］ 邵迎春 ． 现代 心理效应理论在 高中思想政 治课教 学中的运
用［ Ｊ ］ ． 中学政治及 其他各科教与 学， ２ ０ ０ ７ （ ０ ９ ） ．
家做 单元小结 ……这样 ， 每个 学生都会有 成功 的机会 ， 都 会被关
注， 被欣赏 ， 从而唤醒 内心深处的 自信。 学生学 习的积极性 来源于 自信 。在 复习过程 中， 教师不断地
《 开 国大典》 等电影短片展示在学生面前 。同时 ， 要求他们 以小组 的形式讨论 中国为什 么会落后挨打和如何摆脱这种不利局面？学
的与 意义 。而要 达到这个 目标 ， 就 必须在教学 中发挥 学生 的 自主
意识 和主体作用 ， 进行探究学 习。
生 积极参与讨论 ， 我也适时加入 各小组 中与 学生讨论 ， 学 生通过
和 大量的影视 短片 、 图片 和 小 品 ， 让 学 生 从 内心 感 悟 到 学 习 的 目
来 的故 事 让他们 去寻找答案 ， 从故 事中思考 “ 周 恩来为什 么要为
中国崛起而读书？” 这样一个 问题 ， 从而树立学习是为国家学 习的 观念打下伏笔。
其次 ， 我把这个问题用《 火烧 圆明园》 《 甲午战争》 《 辛亥 革命 》
经济落后等造成 中国落后挨打 的原 其次， 为了激发 学生学 习这部分知识 的兴趣 ， 在 设计教 学过 讨论基本 上能找 到科技落后 、 而要摆脱这种 困境的方法只有学 习。实现了教学 目标的基本 程中， 我用《 一条线 的价值》 的故事 引入知识就 是力量 ， 然后 导入 因 ，
我们 为什 么要 学习 ， 为什 么要掌握知识 的讨论 ， 让学 生通过 自己 要求 。 通 过学习 ， 学生普遍认 识到学 习不仅仅是 为 自己 ， 也是 为 国 的认知水平思考学习的 目的。初步让学生知道学 习是 为了国家 的
首先 ， 在 上课前 ， 我做 过一次有关 学生对 学习兴趣 和 目的 的
小调查 ， 发现学生对 学习 的理 解仅仅停 留在感性认 识方 面 ， 很 多
学生认 为读书是为家长而读 ， 也有 部分学生表现 出对学习知难而 退 的想法 。针对上述情况 ， 我认 为要 突破 “ 学习的 目的与意义这部 分 内容时 ， 光靠说 教是不 行的 ， 必须通过 层次性较 强 的教 学方式
首先 ， 经 过简 单 的新 课导 入后 ， 我 就让学 生听《 一 条线 的价
单一 的教学方法 ， 代之 以活动型 、 探究型 的方式 呈现 ， 以实现思想 值 》 这个故 事 ， 通过故事 中斯 坦梅茨先 生说 的： “ 用粉笔 画一 条线 品德课程 的德 育功能。我校处于农村边远地 区 ， 学生 能力不及城 只要 １ 美元 ， 但是知道在哪里画值 ９ ９ ９ ９ 美元 。” 这句话 ， 我让学生
（ 作； 单位
重庆市綦 江区打通 中学）
出现类似 的错误 。因此 ， 学生的错误也可 能是重要 的、 极其 宝贵 的 寻找学生身 上的闪光点 ， 不失 时机地鼓励学 生 ， 让学生在整 个教
教育 教学资 源 ， 认识 到这一 点 ， 就会认识 到每位学生 其实都 是一 学过程 中身 心愉悦 ， 情绪饱满 ， 想学 又会 学 ， 学 生定会 还我们一个
里 的学生 。为此 ， 我运用 了～种 以“ 主动—探究—合作 ” 为主要特 思考知识可 以给 我们带来 什么？经 过学生讨论 ： 我得到 了学生普
征 的学习方式 ， 培养 学生学 习与思考结合 的能力 ， 现举 一例 加 以 遍 的认识 ： （ １ ） 人要有知识 ； （ ２ ） 知识 就是力量 ； （ ３ ） 知识就是 财富。 说 明。在第 四单元 “ 学会学习” 第一部分“ 培养正确学习观念” 的教 通过 学生 的回答 ， 我初 步得知学 生对于学 习还 是有所认 识 ， 为 了
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课 堂 内外
摘
要： 思想 品德 是学生学习活 动的资源、 工具和指南。当前教学 的主要教 学方式是 主体性教学。 它是让学生在充分 民主、 宽松 、 和
谐 的教 学氛 围中， 生动活泼地 、 主动地得 到全 面发展。就思想 品德课 中如何 学习和 更好地思考进 行 了有益的探 索。
富强和 自己将来的生活质量 。
家， 为民族 。所 以， 学生积极表态 ， 要树立正确的学 习观念 ， 以帮助
长大后为国家多做贡献 。 最后 ， 通过播放短片《 火烧 圆明园》 《 甲午 战争》 ， 小品表演《 为 自己取得好成绩 ，
中华 崛起 而读 书》 和展示改革 开放 近 ３ Ｏ年 来的图片 ， 让学生进一