高中英语阅读课教学设计方案评比
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例课程内容：阅读理解教学目标：1. 学生能够通过阅读文章理解其主题和细节。
2. 学生能够分析文章中的语言特点和修辞手法。
3. 学生能够运用所学知识进行文章的翻译和总结。
教学重点和难点：重点：理解文章主题和细节，分析语言特点和修辞手法。
难点：翻译和总结文章内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动，了解学生对阅读的看法，引导学生积极参与。
2. 通过简短的引言，引出本次阅读的主题和目的。
二、讲解阅读技巧（10分钟）1. 教师介绍阅读理解的基本技巧，如扫读、略读、精读和归纳总结。
2. 通过示范，让学生了解如何运用这些技巧来解决阅读理解题。
三、阅读短文（15分钟）1. 学生阅读一篇短文，了解文章的主题和基本内容。
2. 学生根据老师提供的问题在阅读中找到答案，锻炼提取信息的能力。
四、分析文章（10分钟）1. 教师引导学生分析文章的语言特点和修辞手法，如比喻、夸张、对比等。
2. 学生讨论文章中出现的一些典型的修辞手法，加深对文章的理解。
五、翻译和总结（15分钟）1. 学生进行文章的翻译练习，将文章翻译成中文。
2. 学生总结文章的主题和要点，以便后续的讨论。
六、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们就文章的主题进行讨论和交流。
2. 教师引导学生就文章的不同解读进行讨论，促进学生思维的碰撞。
八、作业布置（5分钟）1. 布置相关的阅读理解作业，要求学生运用今天所学知识，完成相关练习。
2. 引导学生选择合适的阅读材料，自主学习和提高阅读能力。
教学反思：通过以上教学过程，学生可以通过阅读文章理解其主题和细节，分析文章中的语言特点和修辞手法，运用所学知识进行文章的翻译和总结。
学生在小组讨论和作业完成过程中也能够提高他们的合作能力和独立学习能力。
通过这种教学方式，不仅加强了学生对阅读理解的掌握，也培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思高中英语阅读理解教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在进行高中英语阅读理解教学设计之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析。
通过了解学生的英语水平、学习兴趣以及学习方式，我们可以制定出更加适合学生的教学设计，提高他们的学习效果。
1. 学生的英语水平：学生的英语水平是教学设计的基础。
我们需要了解学生的英语词汇量、语法知识掌握程度以及阅读理解能力等方面的情况。
有了这些信息，我们可以根据学生的实际情况设置合适的教学目标，使学生在阅读理解方面取得更好的进展。
2. 学生的学习兴趣：学生对于英语阅读的兴趣程度可能不同。
有些学生对文学类的阅读更感兴趣，而另一些学生则对科技或历史类的阅读更感兴趣。
因此，我们需要通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣所在，并在教学过程中结合相关的话题或材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 学生的学习方式：不同的学生有不同的学习方式。
有些学生喜欢独立完成阅读任务，而另一些学生则更喜欢与同伴合作，进行小组讨论。
我们需要根据学生的学习方式，设计相应的教学活动，使学生能够在合适的学习环境中发挥出他们的优势，提高整体学习效果。
二、教材分析教材是进行阅读理解教学的重要依托。
我们需要分析教材的内容、难度以及教学目标，从而设计出符合学生实际情况的教学方案。
1. 教材内容：教材中包含的文章内容应该贴近学生的生活实际，能够引发他们的共鸣和兴趣。
教材中的文章类型可以多样化，包括但不限于新闻报道、科普文章、文学作品等。
通过多样的文章内容，能够提高学生的阅读广度，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
2. 教材难度：教材中的文章难度应该适合学生的英语水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
我们可以通过教材中的词汇量、语法结构和句子长度等要素来评估文章的难度，并结合学生的实际情况，选择合适的教材。
3. 教学目标：阅读理解教学的目标可以包括识别关键信息、理解主旨要点、推断作者意图等。
高中英语_Using language Reading (阅读课)教学设计学情分析教材分析课后反思
新课标人教版选修六unit1 Art Using languagethe Best of Manhattan’s Art Galleries(曼哈顿艺术画廊荟萃)教学设计思路一、Teaching aims:1,Knowledge aim.It is about the words and phrases of this lesson, students can acquire some knowledge of English language and culture about western art.2,competence aim.I expect that it helps students develop their ability of expressing their ideasfreely ,besides, students can get detailed information from the text by skimming the lesson.3, Emotion ，attitude and value aim.This aim is designed to help students develop their interest in art ,they can adopt a positive way to enjoy their life.二、Leading-in:1,Q1：Have you ever been to any galleries before?Q2：Do you think visiting galleries is interesting?Key:Visiting galleries can not only bring people wonderful feelings but also teach them many things2, Preview new words:Preference avenue appeal fragile reputation civilization Egypt Egyptian Visual fragrant contemporary三、Teaching procedures:Step1. Fast-ReadingThis part can be divided into two parts, they are Fast reading and Careful reading. Fast reading, it aims to help you have a general understanding of the whole text. In this part, I design four questions for students.Q1: what’s the main idea of the passage?key:The passage mainly introduces five art galleries of ManhattanQ2: where are the five galleries?Q3: Where may you see this passage?Key: in a guidebook（旅游指南）Q4: Who maybe the passage is designed for?Key: touristsStudents can master the structure of the text by learning the whole text.Step 2.Careful -readingit aims to help students to get detailed information which can help you have a better understanding the text.1, About the Frick Collection. Here, one question is designed for studentsWhat can you do in the Frick Collection?(在弗里克收藏馆你能做些什么？) Key: pre-twentieth century western paintings, Henry Clay Frick’s house and garden This question can absorb students’ attention to the content of the Frick Collection, by the way, students can know a famous figure named Henry Clay Frick as well as his contributions to the Frick Collection2,About Guggenheim MuseumI design some steps for students to follow, namely, the exhibition(superb modern paintings, sculptures , drawing impressionist as well as the post-impressionist paintings) ,the museum building ( fragile, white seashell),the best way to enjoy the exhibition and an excellent restaurant(students can have their meals here during their visit in the museum) These steps will help students practice their logic ways of thought and their memory, some useful vocabularies can be presented to students.3,Metropolitan Museum of Art.This part is designed to enhance students’ recognition of the art’s historical status in the development of the human civilization, art as an important part of the human civilization acts as one way of spreading culture among the countries all over the world. Some typical countries are mentioned in this part, such as America, Europe, China, Egypt, other African countries and South America. Students can experience ancient ways of living by themselves in this museum if they have chance to visit this museum. Some concrete exhibitions are introduced in this part, such as Egyptian temple, a fragrant Ming garden, a typical room in an 18th century French house.4,About the museum of Modern art.As the modern art is mentioned as one style of the western painting in the first lesson A short history of western art, students must be familiar with the modern art as well as its characteristics, in this period, modern art can act as one bridge to narrow the gap between the theory of the style of the modern art and its typical paintings as examples. In this part, some famous artists are introduced such as, Monet, Van Gogh, Picasso and Matisse , they are all world-famous artists, their paintings are well accepted by people of all ages and from home and abroad.5, About Whitney Museum of American artThe Whitney Museum of American art is also very interesting, students can find the information that contemporary American painting and sculpture are exhibited here, If you are eager to learn more about contemporary American painting and sculpture in short time, you can visit this gallery, as the exhibition here changes all the time. As important form of entertainment, videos and films are also shown here.All of these galleries enable students t have a better understanding different styles of painting, this lesson will help students hold a right viewpoint of value and positive attitude towards life, besides students’ ability of appreciating art can be well developed.The initiative aim of the lesson may be achieved easily. In this part, I will introduce the five galleries one by one, in this process, students should make every chance to acquire needed knowledge to enhance their ability of using English flexibly, for example, students can achieve the knowledge aim by reading the text in details and the culture of western art can be plugged into their knowledge structure. For more information, students can read the text carefully as the information is involved in the introduction of the five galleries.This process is perhaps boring ,but it is well worth doing, since reading as an important approach to getting English knowledge for students of ESL( English as a second language) is unavoidable and necessary. In this process, teacher as an instructor and supervisor plays an important part in guiding the students’ learning, Besides, teacher’s status here cannot be replaced, the teacher’s value can be represented and shown here, meanwhile, teacher should praise students to perform their task individually and the error is permitted here, as the error is the initiative source of finding the right answer, student’s self-confidence can be established in this process. If necessary, students should find more approaches to putting English into practice, because as communicative tool, English language should be focused on theusage in daily life ,especially when we are having an English lesson, as the contextual situation should be laid for ESL learners.Step3.DiscussionIn this section, I design a discussion, students can practice their oral English and their way of thinking in English language by recalling what we learn, discussing with their partners ,only in this way, students can express their ideas freelyI will provide them with some necessary words and sentence patterns in case that students can use them. For example, gallery, collection, museum, exhibition, art, painting, sculpture, drawings, display etc. some useful sentence patterns, I’d prefer…I’d rather…I’d like… I have a preference for… Because … as… since… this process is designed to develop students’ oral ability as well as their awareness of cooperation.This process is followed by examples about the usage of the above words ,expressions and sentence patterns.Topic for Discussion:Which one do you like best among the five galleries? Give your reasonsIf I have a chance to visit these galleries, I’d prefer to visit…Because I like…,I think it is well worth a visit.In the last section, I design an assignment for students aiming to help students consolidate the knowledge. The assignment is mainly about the usage of English language. In the meantime ,some famous paintings drawn by world- famous artists are also presented to students, this is also the reflection of the third learning aim, namely, emotion, attitude and value aim, students’ awareness of pursuing after the cause of arts will be aroused, you never know.Homework:1. Write a short passage about the five galleries.2. Finish all the exercises on the book学情分析本人执教的班级是单县二中二层次班级,在课堂教学过程中学生的互动效果相对较差,学生的基础相对薄弱, 同时学生对教材的把握还不够好.在教学过程中我需要不断的引导和重复一些课堂用语,学生的语言输出能力较弱,在本节课的授课过程中有一部分同学能做到积极参与课堂的活动和交流,部分学生由于对教材内容把握的不好,教材的内容不够熟悉,他们没能很好的参与课堂的互动和交流,这是我下一步教学工作的重点和需要努力的方向.此外,学生没有意识到高中学段英语学习的重要意义以及对未来升学,就业等的重要影响,这就需要教师在日常的教学管理中对学生进行引导和帮助,使学生避免在英语学习上的被动局面和依赖心理.注重培养学生的积极的英语思维能力和积极主动的学习态度,让学生养成听说读写的良好学习习惯,避免英语学习的盲目性,教师在日程教学过程中要使学生认识到:英语不仅是学生升学的一个手段而且也是学生进行交流沟通的一门重要的语言,教师要鼓励学生在英语课堂上多说多练多交流,使英语课真正的活起来.课堂教学效果分析本节课的授课过程中我设计了以下几个方面的问题:1 , 新课导入: Have you ever been to any galleries before?Do you think visiting galleries is interesting?从课堂实际效果来看,学生的参与度和达成度都不够好,这主要表现在,一是学生对问题没有很好的了解和把握,此外,学生在关于艺术的文化知识方面尚有欠缺,教学建议: 在设计新课导入时,教师要做到既有利于课堂教学的顺利导入又要切合学生的实际知识水平.2, 在Fast reading 部分我设计的问题能紧扣课堂教学目标，如：（1）How many galleries mentioned in this text? What are they?这个问题从难易程度上来说属于简单问题，而且与课文整体结构结合紧密，这个问题的达成度较高，这类问题也适合学习程度不太好的学生做，这对于提高这类学困生的学习积极性和课堂参与度有很好的借鉴意义。
(新)高中英语阅读课教学设计评比
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
高中英语阅读课 评课
在高中英语教学中，阅读课是非常重要的一部分，它旨在提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
本文将对高中英语阅读课进行评课，分析其优点和不足，并提出改进措施。
首先，高中英语阅读课的优点表现在以下几个方面：1. 内容丰富多样：高中英语阅读课程涵盖了各种类型的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，使学生在阅读过程中接触到不同的题材和风格，拓宽了知识面。
2. 注重培养学生的阅读技巧：在阅读课上，教师会教授学生一些阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、判断文章结构等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
3. 强调学生的自主学习：阅读课鼓励学生自主阅读，通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在阅读过程中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4. 注重培养学生的跨文化交际能力：阅读课中的文章往往涉及到不同的文化背景，教师会引导学生关注文化差异，培养学生的跨文化交际能力。
然而，高中英语阅读课也存在一些不足之处：1. 阅读量不足：由于课程时间和学生学业负担的限制，学生的阅读量相对较少，难以达到提高阅读能力的目的。
2. 阅读材料过于简单：部分阅读材料过于简单，难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生提高阅读能力。
3. 教学方法单一：目前的阅读课教学方法以教师讲解为主，缺乏有效的互动和实践环节，不利于学生的全面发展。
针对以上问题，提出以下改进措施：1. 增加阅读量：学校和教师应合理安排课程时间，确保学生有足够的时间进行阅读。
此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间进行自主阅读，提高阅读量。
2. 选择适当的阅读材料：教师应根据学生的实际情况，选择适当难度的阅读材料，既要保证学生能够理解，又要有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。
3. 创新教学方法：教师应尝试采用多种教学方法，如任务型教学、情景教学等，增加课堂互动和实践环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 加强课堂评价：教师应对学生的阅读过程和结果进行及时、有效的评价，给予学生充分的反馈，帮助学生找到问题、解决问题，提高阅读能力。
高中英语阅读课的教学设计
高中英语阅读课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语阅读技能进行专项训练。
通过精选的英语文章，旨在提升学生的阅读理解能力，培养他们快速获取信息、准确理解文章意图和逻辑推理的能力。
此外，结合文章内容，拓展学生的词汇量和语法知识，提高他们运用英语进行思考和分析问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识。
在此基础上，学生需要通过本节课的学习，进一步提高英语阅读能力，为高考以及未来的英语学习打下坚实的基础。
此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握文章中的核心词汇和短语，扩大词汇量；（2）掌握并运用文章中的重点语法知识，提高语言表达能力；（3）通过阅读文章，提高阅读速度和理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节；（4）学会运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率；（5）培养逻辑推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行合理分析和评价。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂互动性；（2）利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习；（3）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养自主学习能力；（5）通过课堂讲解、讨论、练习等多种教学手段，提高学生的英语阅读技能。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，增强跨文化交际意识；（3）培养学生面对困难时，保持积极乐观的态度，勇于克服挑战；（4）通过阅读不同类型的文章，拓展学生的知识面，提高综合素质；（5）培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏英语语言的美。
三、教学策略1、以退为进在高中英语阅读课的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地退居次要位置，让学生成为学习的主体。
高中英语阅读课教学设计探析
发 学生 的潜 能 。 在素 质 教 育 的 主体性 方 面 ， 种 教 这 学 设 计 克 服 传 统 的教 师 讲 、 生 记 的 弊病 ， 生 学 学
在 教师 引导 下学 会 思考 、 学 会分 析 、学会 发 现 ， 学 会 表达 ， 正发 挥 了学 生 真
哥 德 曼 （ ｏｄ ａ ）９ １ 提 出 了 Ｇ ｏｍ ｎ １７ 年 “ 自上而 下 的模 式 ” 阅读 理论 。按 这个 模 式， 阅读 者在 阅读 过 程 中不是 逐 字 、 句 逐 地去 理解 ， 是结 合 自己的预 测 ， 文章 而 在 中找 出有 关 的信 息 ， 来验 证 自己的预 测 。 主要 强调 整 体篇 章理 解 ，在 阅读 时采 取 跳跃 式搜 索 、 猜测 等 方法 ， 以有 利 于培 所 养学 生快 速 阅读 理解 能 力 。快速 阅读 包 括 略读 和跳 读 。略读 ： 过 整体 粗 读 ， 通 领 略 内容 大 意 ， 助 理 解 ， 细读 作 准备 。 帮 为
上而 下 阅读 模式 ，不 失 时机 地培 养他 们 的快 速 阅读 习惯 、 速 阅读 理解 能力 。 快 二 、 养 阅读 理解 综 合 能力 ， 用 交 培 采
互作 用模 式 。
过 程 的 感 知 、 悟 、 理 领 推 及转 化 ， 而实 现对 学 习 从
笔头 上可 采 用改 写 、 缩写 、 面 表达 等 准 书 交 际或交 际练 习形 式 。 实践 证 明 ，把 阅读 课教 学活 动 分成
逻辑 纽带 等拓 展性 知识 ； 用知 识 。 运 口头 上可 采用 命 题发 言 、口述大 意 、复 述课 文 、 题 讨论 等 准交 际或 交 际练 习 形式 ； 话
步完 善 自己的认 知结 构 。
所 谓 认 知 就 是 通 ： 寻找 所 需信 息 ， 年代 、 字 、 如 数 人名 、 地名 等 把握 住关 键 词 ， 利用 语法 过 渡词 ， 气转 折词 及 时态 等 ， 语 抓住 文章 脉 络。 在学 生初 次接 触 阅读课 文 时 ， 用 自 采
高中英语阅读课优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中英语阅读课优秀教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的阅读习惯和兴趣；2. 培养学生综合运用语言知识进行分析和推理的能力；3. 培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 文体类型：新闻报道类、科普类、散文类等；2. 阅读技巧：主旨大意理解、词汇理解、推理判断等；3. 语言要点：语法、词汇、语篇等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：利用一幅相关图片和引人入胜的开场语导入课堂，引发学生对阅读话题的兴趣。
2. 预读（10分钟）：教师给学生分发阅读材料之前，先通过提问的形式激发学生对阅读材料主题的猜测，同时引导学生预测文章的内容。
3. 阅读（30分钟）：学生分组进行阅读，每组分配一篇文章，要求学生在规定时间内通读文章，根据文章内容填写相关问题的答案。
4. 理解（15分钟）：教师组织学生进行小组讨论，帮助学生理解文章的主旨大意、词汇和主要观点，并解答学生提出的问题。
5. 分析（10分钟）：教师引导学生分析文章的结构、语法和词汇运用，帮助学生掌握阅读技巧和语言要点。
6. 合作（10分钟）：教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内分享自己的阅读心得和问题，并鼓励他们相互帮助，共同提高阅读水平。
7. 拓展（10分钟）：教师根据学生的阅读状况，适时给予额外的阅读材料，以拓宽学生的阅读能力和知识储备。
8. 总结（5分钟）：教师对整个阅读课进行总结，鼓励学生继续努力阅读，并提出具体的学习建议。
四、教学评价：1. 学生在阅读过程中的参与度和表现；2. 学生对文章内容的理解程度；3. 学生对阅读技巧和语言要点的掌握情况；4. 学生小组合作和分享的积极性和效果。
五、教学反思：通过本节阅读课的教学实践，我发现学生对阅读材料的主题和内容感兴趣，并能较好地运用所学的语言知识进行理解和分析。
但仍有部分学生在阅读过程中遇到一些困难，需要加强引导和指导。
下一步，我将更加关注学生的个性化需求，提供更多优质的阅读资源，以促进学生阅读能力的全面提升。
对一堂高中英语阅读课的教学设计及反思
Unit 5 Nelson Mandela高中英语阅读课的教学反思一、教材分析1.内容: 本节课围绕当代英雄曼德拉展开，教材借穷苦的黑人工人Elias的口吻，从侧面反映出曼德拉的伟人品质，读起来亲切感人，引人入胜，同时留给了学生更多的思考空间。
所用语法为定语从句关系副词。
2.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。
谈论“伟大的英雄”,并运用课文中的词汇描述人物。
扫清课文中词汇障碍,并注意课文中出现的语言现象。
二、教学实践Step1.Warming up视频导入，激活头脑，迅速进入主题。
Step2.Prediction预测文本信息Step3.Fast reading1、抓文本大意2、找框架脉络Step4. Detailed reading1、Before Elias met Mandela2、After Elias met MandelaStep5. Consolidation思维导图，复述文本Step6. Discussion为争取世界平等，我们该怎么做？三、教学反思（一）、对本节课的满意的地方1、课堂环节设计符合学生认知规律。
本节课文本内容较长，语法结构偏难，考虑学生原有的知识水平，我抓住了时间这一线索，从预测到巩固环节前后呼应，突出时间概念，教学活动之间的衔接比较合理自然。
2、课堂组织形式上比较注重实用性。
这节课教学容量大，节奏快，提问的范围广，因此课堂设计突出以学生为中心，在下达指令后，学生能立即展开活动，并明白开展这项活动的目的是什么，因此学生能迅速把课堂中所学到的知识内化为自己的东西。
3、在语法学习时，我降低了难度。
将定语从句植入问题当中，及时扫清阅读障碍，同时理解难度也相对下降。
4、本节课的情感目标完成较好，能从当代英雄曼德拉的争取平等的故事引入和谐社会的建设，做到了发散思维。
（二）本节课留下了的遗憾：练习对话环节，生生互动不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。
高中英语_高三英语阅读理解专项讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
阅读理解专项讲评教学案1.教学目标1）知识目标：学生能够掌握重要的词汇和句型。
2）能力目标：学生能划分出句子结构层次，理解长难句意思，掌握并灵活运用解题方法和技巧。
3）情感目标：增强学生的团队合作精神，互帮互助，共同提高。
2.教学内容：模拟试题一阅读理解部分3.教学方法：任务教学法4.教学过程Step1 IntroductionIntroduce students’ performance in this test.Step 2 Group Discussion and PresentationTask 1 Group DiscussionStudents work in groups of 4 to discuss and solve their problems.Task 2 PresentationGroup leaders explain each question in detail.1)细节理解题•22.terrified害怕的•23. can‘t help doing情不自禁做某事•presence存在，出现•32.the apple of one's eyes指极其宝贵重要的人或物;掌上明珠•You might think that being the apple of your mother’s eye could only be a good thing.•句子翻译：可能你会认为，被母亲看作掌上明珠是一件好事儿。
2)推理判断题•24.be regarded as把…看作…•donate 捐献•kidney肾•26. go through with…•=follow through with…•完成，把…进行到底•28.mobile 移动的•Dutch=Netherlands荷兰•popularity•social media 社交媒体•33.tension 紧张•favor 喜欢•context 背景•late 晚年的，末期的•35.previous以前的•carry out进行，执行•tend to do sth…倾向于…•be similar to 与…相似•in terms of从…角度而言3)主旨大意题•31.ban禁止•outnumber多于…4)词义猜测题•27.affirm确定，确认•hit it off（with sb）与…投缘•schedule安排•surgery手术Step 3 SummaryTeacher summarizes methods and skills in dealing with reading comprehension.1)细节理解题：2)推理判断题：3)主旨大意题：4)词义猜测题：Step 4 Limited ExercisesFinish two passages.Ⅰ.阅读理解A(2017年湖南十三校第一次联考)With fast food and convenience at our fingertips on every corner and at every turn, it is becoming increasingly hard to stay in shape.Staying healthy has been more and more difficult for many of the common people.To oppose this we would like to arm you with four ways of staying healthy and feeling great.You really are what you eat.It's true, and there's no way around it.You can't be sitting there staring at that plate of fried chicken, hoping that you will feel amazed later in the day.We have to be in reality about what we eat.If we are putting dead and fried food in our bellies, what is going to come out is exhausted energy and illness.Enjoy the sun.Enjoy the sunshine, or the wind or cold for that matter.In other words, get outside.Take a walk.Do it every single day.You don't have to be doing intense and heavy runs day in and day out, but you do need to be moving.You see, a healthy metabolism (新陈代谢) will only come from an active lifestyle.Those who have a sedentary living, sitting in office chairs or hardly moving,will have bodies adapted to that lifestyle.But if your body thinks that it needs to burn, then it will get in the habit of burning.Shop around the outside of the grocery store.This is becoming more and more of a popular saying among healthfood advocates.The inner passages are far more likely to be filled with preservatives(防腐剂) and chemicals to keep those boxed and packaged foods fresh for long periods of time.Yet eating fresh fruits, vegetables, unprocessed meats and so forth will keep nutrientdense foods going through your body.The more living items you consume, the more help they will be able to be to your immune system and your total body health.Water.Yes, simply and without end, water.You need this for every single function that your body performs.When you get up in the morning, before you put anything else on your tongue, drink a quart or two.Build up the amount you consume each day.An option for water instead of other pickmeups.Day by day your body will realize that you are going to be more thoroughly hydrating, and it will keep you feeling healthy as you can be.1．According to the author, what makes it difficult to keep healthy?A．People are too busy to take exercise.B．Our life becomes more and more convenient.C．People are used to living a lazy life.D．The stores are around our houses.2．When is the best time to drink water?A．After getting up in the morning.B．After finishing your lunch.C．Before going to bed.D．After breakfast.3．What is the best title for the passage?A．We are what we eatB．Tips for staying healthyC．It's better to shop aroundD．Water is very important for our bodyB(2017年衡水中学高二大联考)Scientists in Britain have managed to teach bumblebees (大黄蜂) to pull strings to get to food and then pass on what they havelearned to others in their colony (群体)—showing a high level of intelligence despite their tiny brains.Researchers at Queen Mary University of London said the experiments, often used to test the intelligence of apes (猿) and birds, showed for the first time that some insects are up to the task, and can also pass skills on through several generations.The findings add to the evidence suggesting the ability for “culture spread”—the ability to learn and pass on knowledge and skills—may not be exclusive to humans.In the research, published in the journal PLOS Biology on Tuesday, the scientists were able to train 23 out of a group of 40 bees to pull strings with their legs and feet.The strings were attached to discs—or artificial “flowers”—containing food at their center but placed under a transparent screen.The bees, spotting the food beneath the screen, learned to pull the “flowers”out by pulling the string with their legs and feet to be able to get to it.From another group of bees given the chance to solve the task without any training, only two of 110 were successful.Another group of bees was then allowed to observe the trained bees pulling the strings, and 60 percent of them successfully learned the skill.Finally, trained bees were put in colonies, and the scientists found the technique spread successfully to a majority of the colony's worker bees.Lars Chittka, a Queen Mary University professor who guided the project, said the team is interested in figuring out the brain processes behind the bees' learning and teaching skills.4．What does the underlined word “exclusive” in Paragraph 3 probably mean? A．Ordinary. B．Unique.C．Beneficial.D．Widespread.5．What did the researchers find about bees?A．Bees learn best in insects.B．Bees are as clever as birds.C．Bees are born good learners.D．Bees can be trained to learn skills.6．What may the research team focus on next?A．What else bees can do.B．Where bees learn skills.C．How bees teach others.D．How bees' brains work.7．What may be the best title for the text?A．Small Bees, Great AbilitiesB．Bees Can Learn and TeachC．Bees Are SmarterD．Let Bees LearnStep 5 Homework1)Make notes in time.2)Finish another two passages.学情分析本班是普通理科班，大部分学生的英语学习能力底子一般，其中以男生居多，他们平时不爱学英语，不喜欢背单词，针对这种情况，必须想办法调动他们的积极性。
高中生英语阅读理解比赛活动方案
高中生英语阅读理解比赛活动方案In the ever-evolving landscape of education, fostering a strong foundation in English language proficiency has become increasingly crucial for high school students. One effective way to enhance their skills is through the implementation of a well-structured English reading comprehension competition. This plan outlines the key elements and objectives of such an event aimed at empowering high school students to excel in their English language abilities.The primary goal of this competition is to encourage and challenge high school students to develop their critical thinking skills, expand their vocabulary, and enhance their overall understanding of the English language. By engaging in a stimulating and competitive environment, participants will have the opportunity to showcase their proficiency in comprehending and analyzing a diverse range of English texts.The competition will be divided into several stages to ensure a comprehensive assessment of the students' abilities. The first stage will involve a preliminary round where students will be required todemonstrate their fundamental reading comprehension skills. This round will consist of a written exam that will assess their understanding of various types of texts, including literary passages, informative articles, and persuasive essays.The second stage will focus on the application of critical thinking skills. In this round, students will be presented with complex passages or scenarios and will be asked to analyze, interpret, and draw conclusions based on the given information. This stage will challenge the participants to go beyond mere literal understanding and delve deeper into the nuances and implications of the text.The final stage of the competition will be the most challenging and will require students to showcase their advanced language skills. In this round, participants will be given a previously unseen text and will be required to demonstrate their ability to comprehend, summarize, and articulate their understanding of the passage. This stage will not only test their reading comprehension but also their written communication skills as they will be expected to provide a coherent and well-structured response.To ensure the fairness and integrity of the competition, a panel of experienced English language educators will be assembled to serve as judges. These individuals will be tasked with evaluating the students' performance based on a comprehensive rubric thatassesses various aspects of their reading comprehension, critical thinking, and written expression.In addition to the competition itself, the event will also feature a series of workshops and training sessions designed to support the participating students. These sessions will cover a wide range of topics, including effective reading strategies, vocabulary development, and techniques for analyzing and interpreting complex texts. By providing these resources, the organizers aim to empower the students with the necessary skills and tools to excel in the competition and beyond.To further enhance the learning experience, the competition will also include a networking component where students will have the opportunity to engage with their peers, share best practices, and learn from one another. This collaborative aspect will foster a sense of community among the participants and encourage the exchange of ideas and perspectives.The successful implementation of this English reading comprehension competition will not only benefit the participating students but also have a far-reaching impact on the broader educational community. By showcasing the achievements of these high-performing students, the event will serve as a testament to the power of dedicated language instruction and the potential of younglearners to excel in the global landscape.Furthermore, the competition will provide valuable insights into the strengths and areas for improvement in the current English language curriculum. The organizers will carefully analyze the students' performance and feedback to identify any gaps or areas that require further attention. This information will then be shared with educational institutions and policymakers, enabling them to make informed decisions and implement targeted interventions to enhance the overall quality of English language education.In conclusion, the proposed English reading comprehension competition for high school students presents a unique opportunity to nurture and celebrate the linguistic talents of the next generation. By fostering a culture of academic excellence, critical thinking, and collaborative learning, this event will not only empower the participants but also contribute to the broader goal of preparing our students for the challenges and opportunities of the 21st century.。
英语高中阅读教学评价设计
评价结果的反馈和应用
评价结果应向 学生及时反馈， 帮助学生了解 自己的学习状
况
根据评价结果 调整教学策略， 提高教学效果
将评价结果用 于激励学生， 促进学生的学
习积极性
评价结果还可 以用于教师之 间的交流和研 讨，促进教学
水平的提高
评价过程的监控和管理
评价目标明确：确保评价目标与教学目标一致，为教学提供有效反馈。 评价方法多样：采用多种评价方法，如考试、作业、课堂表现等，全面评估学生的学习情况。 评价过程规范：制定规范的评价流程，确保评价的公正、客观和准确性。 评价结果反馈：及时向学生、教师和家长反馈评价结果，促进教学改进和学生发展。
阅读教学的评价标准
教学目标明确：阅读教 学的目标是否清晰、具 体，符合学生的实际需 求。
教学内容丰富：阅读材 料的选择是否具有代表 性，是否能够覆盖不同 的领域和话题。
教学方法得当：教 师的教学方法是否 能够激发学生的学 习兴趣，培养学生 的阅读能力和技巧。
学生参与度高：学生的 参与度是否高，是否能 够积极思考、讨论和表 达自己的观点。
具体措施：针对不同的阅读材料和教学目标，采用不同的阅读策略和教学方法，提高学生的阅 读速度和准确性。
注意事项：在阅读教学中，要注重学生的个体差异和个性化需求，根据学生的实际情况进行有 针对性的教学。
阅读教学方法和手段
精读与泛读结合：提高学生的阅读速度和理解能力 任务型教学法：通过完成实际任务来培养阅读技能和语言运用能力 小组合作阅读：培养学生的合作意识和协作能力 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频等，丰富阅读材料和教学方式
提高阅读速度和准确性
培养快速阅读的能力，提高学生 的阅读速度
通过阅读技巧的训练，如略读、 扫读等，提高阅读效率
优秀高中英语阅读教学设计
优秀高中英语阅读教学设计一、教学背景和目标高中英语阅读教学旨在培养学生的语言运用能力和阅读理解能力，帮助他们在将来的学术和职业生涯中取得成功。
本教学设计旨在引导学生培养良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和对英语文本的理解。
主要目标包括：1. 提高学生的阅读速度和准确性；2. 增强学生的词汇量和词汇运用能力；3. 培养学生的阅读策略，如预测、推测、归纳等；4. 增强学生对文本结构和篇章结构的理解；5. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容和步骤1. 教学内容：（1）阅读材料的选择：选择适合学生水平的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科学文章等。
（2）Vocabulary学习：引导学生学习并掌握文章中的生词和短语，扩大词汇量。
（3）教授阅读策略：引导学生学习不同的阅读策略，如略读、快速阅读、细读等，培养他们的理解力和筛选能力。
（4）阅读理解：针对每篇阅读材料，设计相应的问题或任务，让学生进行理解和分析。
2. 教学步骤：（1）导入：通过展示一幅图片或引发学生的思考，激发学生的兴趣，预热阅读话题。
（2）词汇学习：给学生呈现文章中的生词和短语，通过词义辨析、语境填空等方式，让学生掌握这些词汇。
（3）阅读活动：将阅读材料分为几个段落，引导学生快速浏览段落，了解大意，然后让他们仔细阅读每个段落，理解细节。
可以设计问题或任务，以促进学生的思考和讨论。
（4）阅读理解：根据阅读材料的内容和难度，设计不同的阅读理解题目，包括选择题、填空题、配对题等。
同时，引导学生进行批判性思考，提高他们的文学鉴赏能力。
（5）总结和拓展：对学生的阅读表现进行总结，并提供一些相关的阅读拓展活动，如阅读相关文章、书籍或网页。
三、教学评估1. 阅读速度和准确性：通过计时学生的阅读速度，评估他们的阅读能力。
同时，通过对学生的答题情况进行评估，判断他们对文章内容的理解程度。
2. 词汇掌握：通过学生对生词的掌握情况评估词汇学习的效果。
高中英语阅读课教学设计评比
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
高中英语阅读课教学设计课题评比
使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
高中英语阅读教学设计与评价
选取具有实际 意义的阅读材 料，培养学生 的阅读理解能 力和语言表达
能力。
通过实际生活 和学科知识的 结合，提高学 生的英语阅读 能力和跨文化
交流能力。
高中英语阅读教学过程
04
激活学生的前知和背景知识
激活学生的前知：利用学生已有的知识和经验，引导他们将新旧知识联系起来，促进对 新知识的理解和掌握。
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：XX
汇报时间：20XX/01/01
及时反馈和调整教学策略
及时了解学生的 学习情况，发现 并解决学习中遇 到的问题。
根据学生的反馈 调整教学策略， 提高教学效果。
定期反思教学策 略的有效性，不 断优化教学方法。
鼓励学生对教学 策略提出建议和 意见，促进教学 相长。
高中英语阅读教学评价
05
评价目标和方法
评价目标：提高学生的 阅读能力和阅读技巧
增强跨文化意识和交流能力
了解不同文化 背景，提高跨 文化交际能力
通过阅读英语 文章，增强对 英语国家文化 的认识和理解
培养学生对多 元文化的尊重 和包容心态， 提高跨文化交 流的意识和能
力
帮助学生更好 地适应全球化 时代，拓宽国
际视野
高中英语阅读教学内容
03
选取合适的阅读材料
选取的阅读材料应符合学生的年龄和认知水平，难度适中，内容有趣。 阅读材料应具有多样性，包括不同题材、体裁和风格的文章，以满足学生的阅读需求。 阅读材料应具有教育意义，能够帮助学生获取信息、拓展知识、提高阅读理解能力。 阅读材料的选择应考虑学生的兴趣和需求，以激发学生的阅读兴趣和积极性。
引导学生进行预测和推断
预测：根据标题、插图等线索，预测文章内容
高中英语阅读教学设计新方案
高中英语阅读教学设计新方案一、教学目标通过本次英语阅读教学，学生应能够达到以下目标：1. 提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主题、推断文章细节、分析作者意图等方面的能力。
2. 拓展学生的词汇量，提高学生对英语阅读材料的理解能力。
3. 培养学生的阅读习惯和兴趣，让学生在课外积极主动地进行英语阅读。
4. 提高学生综合运用语言能力的能力，包括听、说、读、写的能力。
二、教学内容1. 阅读材料的选择在教学中，我们将选取一些具有一定难度的英语阅读材料，包括新闻报道、散文、小说片段等。
这些材料应包含一定难度的词汇和语法结构，以帮助学生扩大词汇量并且提升语法运用能力。
阅读材料的主题将会涵盖多个方面，包括社会、人文、科技、环境等不同领域，以帮助学生了解不同领域的知识，并且扩大对英语阅读的兴趣。
在阅读材料的选择方面，我们将根据学生的实际情况选择适当难度的阅读材料。
对于学生较弱的部分，我们将提供更简单的材料，并且配备相应的辅助教学材料，帮助学生提升阅读能力。
三、教学方案1. 预习环节在课前，学生将发放阅读材料，学生需要在课前仔细阅读材料，并且准备好相关的问题。
2. 教学引导在教学中，教师将重点引导学生们针对阅读材料中的重要内容进行讨论，引导学生们提出问题并且进行讨论。
教师也将讲解一些关键词汇和语法结构，帮助学生更好地理解阅读材料。
3. 课堂互动在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，提供自己的看法和观点，帮助学生激发对英语阅读的兴趣。
4. 扩展延伸通过教学课堂之外的延伸活动，帮助学生扩大对英语阅读的兴趣和理解。
比如安排学生进行阅读文学作品的摘抄展示、英语阅读比赛、以及校园读书会等活动。
4. 综合评价在教学结束后，对学生的阅读能力和语言运用能力进行综合评价。
从阅读理解能力、词汇量、语法运用能力等方面进行评价，为学生未来的学习提供指导。
四、教学效果。
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使用教材：北师大版高中英语必修5Unit 14 Lesson 3 Nine to FiveTeaching Design课题：The Road to Success课型：阅读课课时：第一课时学段：高二上一、指导思想与理论依据。
《普通高中英语课程标准》中对学生阅读技能七级目标描述：1、能从一般性文章中获取和处理主要信息；2、能理解文章主旨和作者意图；3、能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能利用上下文的线索帮助理解。
这一课的教学也正是遵循着这个原则，以教材中的文字材料为载体，通过略读﹑细读﹑精读和猜测词义等阅读策略，帮助学生从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点，用自己的语言讨论事业成功的因素有哪些，最终提炼文章的主旨，并进一步理解文章的标题“The Road to Success”，帮助学生培养正确的成功观。
在整个学习的过程中，注重培养学生自主学习和合作学习的能力，同时也注意学生在语言技能、语言知识、情感态度和学习策略各方面的整合发展。
二、教材分析本课是北师大版英语教材模块5第14单元第三课，前两课分别涉及了如何根据个性选择适合自己的工作以及在面试过程中需要注意的事项，第三课就选择了职业以后该如何走向成功给出了一个范例。
三课的设计环环相扣，又层层递进。
本课内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。
学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。
学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。
从体裁上本课是基于采访的一篇报道，因此在信息提取时以采访的问题为主线，在语言输出时还原采访．由于学生水平和能力有限，因此本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。
第二课时复习和巩固词汇，并在文章中体验、学习间接引语的用法，并通过观察、体会、学习，掌握其基本用法，在语境中学会应用。
三、教学背景分析1.学情分析本节课的授课对象是普通学校高二理科班的学生。
学生英语基础薄弱，课外阅读量小或者根本没有，基础词汇和语法欠债较多。
因而每一堂课教师都必须本着培养学生学习习惯，渗透技巧，搭建台阶，体验成功的设计原则，让学生在学习过程中逐步树立信心，在原有基础上每个人都能体验成功。
2．教学方式引导学生积极利用有效的学习资源（教材、学案、多媒体、学习伙伴等）自主、合作学习，并鼓励学生分组讨论，并分享观点。
3. 教学手段多媒体，教学课件，板书，学案。
四．教学案例(The Teaching Plan)The First Period (Reading)Ⅰ.Teaching Contents:1. Topic: The Road to Success2. V ocabulary:Key V ocabulary: TV presenter，inspect, grasp, overcome, curious, glory,constantly , dream of, believe in, turn over, pay off Relevant V ocabulary: nest, turn over, existence, illegal, hesitateⅡ.Teaching Objectives:By the end of the class, students will be able to★Knowledge and Skills·Grasp the following key words and phrases by taking an active part in the learningactivities:TV presenter，inspect, grasp, overcome, curious,committed, glory, constantly , dream of, believe in, turn over, pay off·Obtain some information about Wang Junyan’s story of success by skimming and scanning the text;·Use the information from the text to make an interview about Wang Junyan’s road to success;· Talk about the factors which can lead to success using their own words.★Process and strategies· Pre-reading: Lead-in, lead to the topic by watching the videos;Lead to the heroine of the text and prepare vocabulary for readingby introducing my idol’s story.·While-reading: Pick out the information about Wang Junya n’s story of success by skimming and scanning the text;·Post-reading: Talk about WJY’s road to success by an interview to internalize what they have learnt; talk about the factors of success by discussion to have acorrect understanding of it.★Feelings and Value:· Have a correct understanding of what qualities can make a man achieve success by learning from Wang Junyan, and put them into their study and life to improve themselves.Ⅲ.Teaching key points:· Pick out the important information from the text by skimming and scanning the text; · Understand the key words and phrases by guessing and inferring in context;·Talk about Wang Junyan’s road to success using the target vocabulary and language learned in the text.Ⅳ.Teaching difficult points:· Internalize the information from the text by interview and discussion;· Talk about the factors of success using their own words.· Have a deep understanding of what qualities can make a man achieve success.Ⅴ.Teaching aids:Multi-media teaching equipments, teaching courseware, handouts, and blackboard. Ⅵ.Teaching methods:1. Multimedia computer assisted instruction2. Student-centered teaching methods3. Task—based Learning TeachingⅦ. Learning strategies:Autonomous learning，Cooperative learning (group work, pair work), Discussion.Ⅷ. Flow charting for instructional design（教学设计的流程图）教学流程图Ⅸ.Teaching Procedures and purposes注：IP=Interaction Pattern, IW=Individual Work, PW=Pair Work, GW=Group Work, CW=Class Work.Ⅹ.Blackboard DesignUnit 14 Lesson 3 Nine to FiveThe Road to SuccessParas: Topics It is importan t…to grasp…Para1 A. the reasons to be a reporte rEspecially after inspecting…Para2 B. characteristics which made her Being curiousa success Working hardBelieving in what was truelove everythingTo be curiousPara3 C. mother’s influences be interested in…Never be defeatedchallengingPara4–5 D. her feelings about being a reporterinteresting1.dream of: Now, I dream of becoming a famous teacher.2.be curious about: I’m curious about the result of the examination.＝I’m curious to know the result of the examination.3.believe in: Though I believe her, I don’t believe in her.4.pay off: I believe your hard work will pay off one day.Ⅺ.主要参考资料：高中英语必修模块5，北京师范大学出版社，2009年3月第3版。