湘美版美术九下第2课《用雕塑记录时光》课件1
用雕塑记录时光
用雕塑记录时光作者：周向红来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期教学内容：湘版美术教材九年级下册第2课《用雕塑记录时光》教材分析：《用雕塑记录时光》是湘版美术教材九年级下册第二课的教学内容，教材共有6页，从“雕塑的造型特征”、“雕塑的工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，设置了三个思考练习，三个学习活动，逐步引导学生独立创作。
依据教材内容设置，结合本次执教班级的实际情况，我预设本课用3个课时来完成教学任务，本次教学活动设计为第一课时，其教学任务为：初步掌握捏制成形的雕塑技法和夸张、取舍的艺术表现手法，了解雕塑的造型特征，简单了解并尝试使用雕塑的工具材料。
本课侧重学生造型能力的培养，“雕塑的创作方法”部分是教材的重点，其中捏制成形的方法更适合人物的塑造，是本课时学习的重点，因此确定本课时属于“造型.表现”学习领域。
教学目标：1.知识与技能：能够尝试掌握捏制成形的基本技法，把握人物的动态进行主题创作;2.过程与方法：能够模仿优秀雕塑作品，大胆采用取舍、夸张的手法表现具有一定动态的人物形象，提高立体造型能力与表现技巧;3.情感态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，培养学生以审美之心来观察事物，感受生活。
教学重点：尝试掌握捏制成形的泥塑基本技法。
教学难点：大胆采用取舍、夸张的手法把握人物动态进行主题创作。
教学准备：教师准备：多媒体（PPT）课件、泥塑工具等;学生准备：美术教材、泥料等教学过程：一、导入新课1、课件展示雕塑《昭君》，激发学生对雕塑学习的兴趣;2、出示课题：《用雕塑记录时光》二、作品欣赏，整体感知1、课件展示清晨中的人物雕塑。
提问：你知道他们在干什么吗？从哪儿看出来的？2、学生回答;3、教师小结：有了动态，雕塑才有了生命。
所以，我们在人物塑造过程中一定要向艺术家们学习，抓住人物的动态进行塑造。
三、实践体验，探索技法1、提问：你在清晨看见过哪些打动你的人物活动？可以用雕塑作品来表达吗？小组交流：谈场景，谈动态;2、课件展示清晨中的人物活动场景，引导学生捕捉印象最深的动态。
湘教版美术 九年级下册 2用雕塑记录时光 教案设计
第二课用雕塑记录时光教学目标知识与技能通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
过程与方法通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
情感态度与价值观培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
教学重点使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
教学难点通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法教学准备教具及多媒体课件一.导入:同学们好！大家都知道，我们人类的历史是不断的变迁的，经过了几百万年的岁月，为了给后代留下自己及社会的经历，用了各种不同的方式来记录和表现。
请大家看看大屏幕…….【播放ppt】师介绍：1.《昭陵六骏》是唐太宗陵前的六块高浮雕石刻。
这是唐太宗李世民的陵墓——昭陵，历时１３年方最后完工。
六块高约1.7米，宽2米，厚0.33米的高浮雕石刻表现唐太宗征战时骑过的六匹骏马，飒露紫、拳毛騧、白蹄乌、什伐赤、特勒膘，青骓。
2.秦始皇陵的兵马俑，是大家非常熟知的，简称秦俑，兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。
兵马俑的创造，非常真实的记录了当时秦军的面貌和战争的场面。
3.说到关于佛教，我们也知道著名的四大佛教石窟：莫高窟、龙门石窟、麦积山石窟、大同石窟。
给人类记载了，当时佛教发展的一个盛大的状况。
我们大中华上下五千年的漫长历史，远远不止这些作品，但是，祖辈们的艺术表现形式，展示给了我们后人以可以瞻仰的具象的物品，文化得以传承……师提问：同学们能告诉我，刚刚展示给你们的画面，祖先是用怎样的方式来记录他们所经历过的岁月的呢？同学们回答：雕塑进入课题《用雕塑记录时光》板书二.新课:1.师提问：请问同学们有没有留意过我们的身边有哪些雕塑呢？学回答：我们学校的…东方红广场的群雕…齐白石纪念馆前的…建设南路上的…同学们真是很细心，你们觉得艺术家通过雕塑的方法，表现出了对象的哪些特点呢？分别观察【ppt】毛泽东群雕高大伟岸、平易近人、伟人的气魄、和老百姓的军民之情齐白石雕像闲静、沉思、智者的形象齐白石题词线条感、作品感、装饰感泥人像民俗、生活性很强、趣味性强、质朴、乡土气息师:由此可见，创作时，艺术家总是力求抓住对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。
用雕塑记录时光—教学设计
美术湘版教材九年级下册第二课用雕塑记录时光教学目标：1、能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
2、能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
3、能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物的动态与神态进行主题创作。
教学重点：使学生感受雕塑的形体美术，学习雕塑的制作的方法，学生能掌握并能运用到作品创作中。
教学难点：能运用所学的方法，创作完成一件雕塑作品。
教学过程：一、导入新课：1、想一想：在你迎着东升的太阳，踏着轻快的脚步来上学的路上，有哪些人物活动的瞬间进入你的眼帘？晨练的人、环卫工人正在清扫街道、早餐摊上小贩们记录的身影……小结：一天之计在于晨，清晨人们用各自的方式谱写着自己的人生。
2、看一看：生活中的平凡进入雕塑家的眼中，他们用雕塑这种独特的艺术表现形式进行刻画，记录着平凡生活中的不平凡。
看这是什么人物？他正在做什么？（学生回答）小结：雕塑家抓住每个形象最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。
【设计意图】让学生从身边的人物活动入手，既亲近生活又培养学生学会平时对生活的观察。
雕塑家手中的优秀作品，也是从平凡的生活中沉淀出来的，从而让学生对这一观点的更加肯定。
二、学习新课：1、什么是雕塑？“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。
“雕”也可以称为刻，一般是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。
常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等。
“塑”就是通过某种软质的塑造材料，运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来。
【设计意图】雕塑作品虽然是生活中经常见到，但是对于什么是雕塑这一概念，很多学生并不了解。
在这里设计这一环节，让学生更加清晰雕塑这一概念。
对于雕塑有一个更理性、更全面的认识。
2、分析作品《梳》作品呈现了苗族女梳头的生活瞬间。
透过看似平常的、人们熟悉的场景、情节和人物组合，营造出生动且耐人寻味的艺术效果。
《晨风》运用抽象的手法，刻画出了晨风轻轻吹过的动态。
九年级美术下册第2课用雕塑记录光阴教案2湘美版
第二课《用雕塑记录光阴》一、教学目标：一、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
二、方式目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活体会，启发学生的审美乐趣。
3、情感目标：培育学生对生活细节的观看能力，陶冶良好的艺术情操。
二、教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和把握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培育学生的空间想象力，进而激发学生学习爱好。
三、教学进程一、导入新课一、同窗们，上课前请你们认真回忆一下有无见过印象专门深刻的雕塑作品呢？说出来给大伙儿分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反映。
二、教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（踊跃向上）二、导入讲义内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手腕创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞进展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的骨干道、步行街、公园和是内外环境中。
(举例步行街的墙雕壁画）雕塑的种类按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。
（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列……)（二）雕塑造型特点体积感与空间感。
(一件作品，它的形体与它形体的空间转变组成了它独特的意味。
）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。
<四>、雕塑的艺术特点一、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，第一来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。
雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展现形象的动势、情绪与生命力。
二、雕塑的“影像”成效，确实是作品形体大的起伏呈现的整体轮廓。
那个“影像”可能给人以或是宏伟高贵，或是宁静繁重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”转达出的作品内容信息之一，也给人们带来各类感受。
湘美版九年级美术下册《用雕塑记录时光》评课稿
湘美版九年级美术下册《用雕塑记录时光》评课稿一、教材概述《用雕塑记录时光》是湘美版九年级美术下册的一篇教材内容。
本篇教材旨在通过雕塑艺术的介绍和实践，教导学生如何用雕塑来记录时光的变迁，展示生活的美妙和丰富。
通过本课程的学习，学生将能够提高对雕塑艺术的认知和欣赏能力，培养审美情感，激发学生的创作潜力。
二、教学目标1.了解雕塑艺术的历史与发展，掌握基本的雕塑艺术语言和技巧。
2.培养学生的观察力和想象力，提高对对象的抽象理解能力。
3.培养学生的创造力和表现力，通过雕塑创作对时光流逝进行记录。
三、教学重点1.雕塑艺术的历史与发展。
2.雕塑艺术的基本语言和技巧。
3.雕塑创作中对时光的记录。
四、教学内容1. 雕塑艺术的历史与发展•石器时代的原始雕塑艺术•古希腊与罗马的古典雕塑•文艺复兴时期的雕塑艺术•现代与当代雕塑艺术的特点2. 雕塑艺术的基本语言和技巧•雕塑中的线条表现•形体塑造与结构构图•空间感的表现方法•材料与工具的运用3. 雕塑创作中对时光的记录•选择主题与对象•表达对时间流逝的感受•创造独特的雕塑形象•选择适当的材料与技巧表现五、教学方法1. 教师讲解法通过多媒体资料和课堂讲解，向学生介绍雕塑艺术的历史与发展，讲解雕塑艺术的基本语言和技巧。
教师通过具体案例展示，引导学生观察和分析雕塑艺术品。
2. 集体讨论法教师提出问题，引导全班学生一起讨论。
通过互动交流，扩展学生对雕塑艺术的认知，培养学生的思辨和表达能力。
3. 实践创作法在讲解和讨论的基础上，设计雕塑创作任务，鼓励学生动手实践。
提供不同材料和工具，让学生自由选择进行创作。
教师提供指导和建议，促进学生发挥创造力和表现力。
4. 作品展示与评价学生完成创作后，组织作品展示。
全班学生共同欣赏和评价作品，关注创作中对时光的记录和表达。
六、教学过程第一课时：雕塑艺术的历史与发展1.学生观看介绍雕塑艺术历史与发展的视频。
2.教师讲解古希腊与罗马的古典雕塑，提出相关问题进行讨论。
用雕塑记录时光---生动的泥塑人物
湘教版美术九年级下册第二课《用雕塑记录时光》吴忠市第四中学雷波【授课年级】九年级【课型】造型·表现【课时】第一课时【教材分析】本课为湖南美术出版社义务教育教科书九年级下册第二课，属于“造型·表现”学习领域。
教材呈现了以下内容：教材中包含有三个学习活动和三个思考练习、三处正文、40张图片资料（其中包括有14张名人大师雕塑作品,5张学生作品），所有图片全部围绕着人物雕塑进行编写，因此，编者意在让学生学习关于人物方面的雕塑知识。
【学情分析】：通过对所教班级学生的询问和了解，有部分学生去陶吧拉过胚，其余学生只玩过橡皮泥，他们没有进行过任何人物泥塑的学习和训练。
而本单元旨在进行人物动态的创作,通过手工美术课教学，带给学生直观的视觉认识，活跃学生的视觉思维和动手能力，体验到艺术也是探讨人生和世界的有效方式，能够让所有的学生通过合作参与艺术创造。
通过学习，了解雕塑的基本知识，培养学生对泥塑这一传统技艺的兴趣，能自觉大胆的运用美术的素材和方法表达自己的观念和情感，并且增强学生的合作精神，同时感受用艺术来表现生活的美好体验。
【教材处理】：为了让学生运用本课所学知识尝试创作一件立体生动的人物动态作品。
我对此教材作如下处理：对欣赏图片进行顺序的交换，将说唱俑放在本课时里面；对欣赏图片进行了增添，增加了学生课余搜集的雕塑图片。
【设计思路】：本节课借助信息技术，极大的拓展了雕塑的重要门类--泥塑教学的容量,结合本节课的特点我采用ppt软件和希沃授课助手软件(展示台、手机投屏技术等),极大地丰富了教学手段和教学资源。
本课的设计以学生为主体,以感受体验为核心,从学生的兴趣爱好出发。
本课有两条线索贯穿于全课,一是以创作泥塑人物为主线,通过欣赏、探究使学生不断的去感受泥塑技艺的博大精深,并结合多媒体课件、小组讨论、对比分析、教师示范引导,精讲点拨,最终每个同学都掌握了泥塑人物的创作方法。
另一条则是“对传统技艺的兴趣和传承以及对生活的热爱”情感教育为副线感受泥塑的魅力!在课堂上真正的去关注学生,紧紧围绕教学目标,坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式,让学生感受、欣赏、领悟、理解、表达和实践(创作)等活动方式,内化知识,形成审美心理结构,从而进一步加深了学生对泥塑艺术和中国传统文化认识。
湘教版九年级美术下册第2课《用雕塑记录时光》说课稿
第2课《用雕塑记录时光》说课稿说教材：本课是以湘版教材九年级下第二课《用雕塑记录时光》为依据，以“造型·表现”为主，从美术知识上讲，是通过陶泥这种易于造型的材料来表现人物，提高立体造型与表现能力，其核心是学生会制作雕塑作品，激发学生参与学习的兴趣，捕捉生活的细节美，提高审美洞察力。
在这过程中由于课堂时间的限制，不宜制作太大的雕塑，所以，我就想到制作自己的浮雕头像，在20分钟内完成较为可行。
学生可以用直接捏制，再加一些雕塑方法，大胆夸张、简化，以服务于作品主题，使学生感受成功，增加自信心，加强学生对艺术的探索。
说学情：初三年级学生对于雕塑很陌生，要在较短的时间完成雕塑作品实在有些难度，但学生形象思维的成熟，抽象思维的初步形成，有助于学生完成该课的练习，加之年级学生已经具有较强的动手能力，就放手让学生尝试，做的作品好与不好是其次，关键是学生这个活动中感受做泥塑的欢乐，体会创作的喜悦！说教学目标：1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
说教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
说教学过程【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应……教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
初中美术_湘版美术九年级下册 第02课 用雕塑记录时光教学课件设计
每个小组分配一个动作，一个同学 表演典型动作，其他同学用木制关节人 摆出他的姿态。
3、组一组
把各小组的木质关节人组合到一起， 以“清晨”为主题的作品摆放完成了。
大显身手：
全班共同完成一组以“清晨” 为主题的泥塑作品。
每小组以本组摆放的木质关节 人为参考，创作一个泥塑人物。看 谁的作品最出色。作品完成后，每 组选取一件作品，共同组成”清晨” 组雕。
讨论：我们可以采取什么样的方式记 录过去的时光？
文字、绘画、照片、视频……
我们还可以用雕塑记录记录时光
泰安市
秦兵马俑
4-1
4-2 西汉 彩绘乐舞杂技俑
4-3
宋 泥孩儿
4-4
英雄纪念碑雕塑
看这两件雕塑在雕塑技法上有什么不同？
浮雕
圆雕
偷师学艺
欣赏以下四组作品，找 出你喜欢的一组，和同学交 流一下吧。
东汉 说唱俑
5-1
5-2
5-3
5-4
这些精彩的 作品，哪一 件给你留下 了深刻的印 象？为什么？
5-5
它们的共同特点是造型夸 张概括、表情生动、动作 典型。
掌握技法： 自学课本第10-11页，雕塑的创作 方法。
泥塑制作的基本技法：贴、搓、捏、接、 刻、切、挖等。
1、演一演
想象一下，周末清晨的公园里，阳 光明媚，空气清新。会出现哪些人？它 们会干些什么？每小组派一个同学学做 一个动作。
我和大象 爸爸
参
考
作
读
品
3-1
歌唱
参
考
作
3-2
品
参考作品
3-3
我们身边的优秀雕塑
2-1
号称”海内第一塑“的长青灵岩寺泥 塑
湘美版九年级下册美术：第二课 用雕塑记录时光
湘美版九年级美术下册
（东 泥汉 搓 贴 刻 切 挖 ·······
泥塑工具
动 态 变 化
人体动态变化都是 由身体各关节的变化而 产生。
《 太 极 拳 》 现 代 刘 家 洪
清晨中的人们
人物动态的塑造--清晨·读书者
泥形我塑之大显身手
请以《清晨》为题，四人一组，分工合作，利用 手中的工具、材料捏塑一个人物动态。（神态、服饰不作要 求）
课后请根据自己作品中的人物动态特 点增加表情、五官等也可适当添加景物， 并为作品取名，拍成照片，发给老师。 59601770@
很期待大家的作品哦！
同学们： 请珍惜时光，用我们今天学习的
《用雕塑记录时光》课件
雕塑的创作过程
构思
根据主题和创意，进 行初步的构思和设计 。
材料准备
根据所选材料进行选 购或加工，为创作做 好准备。
制作
按照构思和设计，运 用适当的技巧在材料 上进行创作。
修饰和完善
对雕塑作品进行细节 修饰和完善，以达到 最佳的艺术效果。
安装和展示
将完成的雕塑作品进 行安装和展示，供观 众欣赏和交流。
人生哲理
许多雕塑作品以人生为主题，通 过展现时光的流转，传达出对生 命意义的思考和感悟，引导观众
反思自己的生活。
时光在雕塑中的价值
艺术价值
随着时间的推移，一些雕塑作品的艺术价值逐渐得到认可，成为 经典之作，被博物馆收藏并展示给世人。
文化价值
雕塑作为文化载体，反映了不同国家和民族的历史传统、审美观念 和民族精神，对于传承和弘扬文化具有重要意义。
代表作品：《秦始皇陵兵马俑》、《汉代石雕》等。
现代雕塑作品欣赏
总结词：多元创新
详细描述：现代雕塑作品则呈现出更 为多元和创新的特点。它们突破了传 统材料的限制，运用现代科技和新型 材料，创造出更具视觉冲击力和艺术 表现力的作品。同时，现代雕塑更加 注重个性表达和情感传递，反映了当 代社会的多样性和复杂性。
《用雕塑记录时光》ppt课 件
目录
• 雕塑艺术的起源与历史 • 雕塑的创作材料与技巧 • 时光在雕塑中的表现 • 雕塑作品欣赏与解析 • 时光在雕塑中的意义与价值
01
雕塑艺术的起源与历史
雕塑艺术的起源
原始雕塑
最早的雕塑可追溯到公元前40000年的旧石器时代，这些原始雕塑主要是小型 圆雕和浮雕，用于装饰工具和武器。
经济价值
一些雕塑作品由于其艺术价值和稀有性，成为了珍贵的艺术品，具 有很高的经济价值，为投资者带来丰厚回报。
湘美版九下美术 2《用雕塑记录时光》课件 (共17张PPT)
通过某种软质的材料运用 添加的办法使作品造型从 无到有的展现出来
基本技法
贴
挖
搓
切
捏刻
揉拍
接
揉 搓
切 拍
活动二：
运用所学的技法，唤回美好的童年吧。
1、可以是人物和器物局部。 2、 小组合作完成瞬间的组合。
谢谢 ！ 再见 ！
用雕塑记录时光
思考：
肥城的雕塑这么多，想一想有哪些？ 又属于什么形式？
对 比 找 差 距
返回
人物动态、神态夸 张，形象幽默诙谐， 生动传神。
动态与神态的把 握是塑造生动人 物形象的关键。
《说唱俑》东汉
雕塑的创作方法
雕塑
减
加
也称刻，在硬质的材料上 去掉多余的部分，留下来 的就是雕塑作品最后呈现 的造型
九年级美术下册第2课《用雕塑记录时光》课件1湘美版
①圆雕 所谓圆雕就
是指非压缩的， 可以多方位、多 角度欣赏的三维 立体雕塑。
②浮雕 所谓浮雕是雕塑
与绘画结合的产物， 只供一面或两面观看。
它主要有神龛式、 高浮雕、浅浮雕、线 刻、镂空式等几种形 式。
沙雕
炭雕
雪雕
石 雕
泥塑
泥塑简介
泥塑，俗称“彩塑〞泥塑艺术是中国民间传统 的一种古老常见的民间艺术。它是最古老和最根底 的雕塑技巧之一，即用粘土塑制成各种形象的一种 民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形， 以人物、动物为主。泥塑在民间俗称“彩塑〞、 “泥玩〞。2006年5月20日入选第一批国家级非物 质文化遗产名录。
我 们 课 前 的 小 泥 人
利 用 工 具 ， 你 可 以 做 得 更 好 ！
泥 塑 工 具
泥塑工具
泥塑制作的技巧
制作空 心模型
制作泥塑外表纹理
学生活动一：
以八人为一 造一组泥塑作品。〔请同学们翻开课 本P10的内容参考制作〕
拓展作业：
场景组合： 请根据本组作品中的人物特点与同学
的作品自由组合成场景，可适当添加景物， 并为作品取名?校园的清晨?。
很期待大家的作品哦！你是最棒 的！
同学们： 请珍惜时光，用雕
塑留住我们的校园美好 回忆！
人 物
塑 大
泥型
塑
1
制
作
步 骤
抓 动 态
2
补 细 节
4
塑 神 态
3
塑 大 形
边推边捏塑 注意比例
动 态 变 化
人体动态变化都是 由身体各关节的变化而 产生。
用动态变化 画出构造图
学生活动二：
请以?校园的清晨? 为主题，用陶泥捏塑 一个人物动态。
《用雕塑记录时光》课件
木雕
三、雕塑按功用和放置地点分
城市雕塑
园林雕塑
纪念 雕塑
室内雕塑
现代雕塑风格
艰苦岁月 雕塑 潘鹤
收租院
曲 乃 述 《 庆 丰 收 》
年 雕 塑
1959
大连城市雕塑《锚》（金属）
20世纪80年代，城市雕塑成为中国现 代雕塑的主流
日和 本平
长 崎
中 国
汉
赠 给 日
白 玉
本
表潘
现 和 平
鹤 等
纯 洁
人
杭 州 城 市 雕 塑
青岛城市雕塑
五月的风
蓬莱城市雕塑
黄河母亲 花岗岩 何鄂
外国雕塑艺术作品欣赏
西方雕塑艺术，总的趋势上向 象征性、表现性和抽象性的 方向发展。艺术家不仅上模仿 和反映生活，而要抒发自己 内心的感受。
布 朗 库 西 波 嘉 尼 小 姐
奥西·撒丁 荷兰鹿特丹
立体主》
亨利摩尔 斜倚像 反对传统、创造新的空间
视野拓展——来自世博会的现代雕塑
通过对上述中外雕塑艺术作品的分析和欣赏， 我们可以归纳出以下欣赏方法：
1、雕塑艺术的根本特点是“立体性”、“三 维性”，所以必须首先去了解和欣赏这占有 三维空间的体积之美，要从了解和欣赏体积 之美入手去欣赏雕塑艺术。
初中美术教案：用雕塑记录时光
九年级下册《⽤雕塑记录时光》学案新湘版总课时第 4 课时年⽉⽇课题第2课⽤雕塑记录时光共 1 课时第 1 课时教学⽬标知识与技能⽬标：能够尝试掌握⼈物泥塑的基本技法，把握⼈物动态与神态进⾏主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语⾔选择之间的组织关系。
过程与⽅法⽬标：能够模仿优秀雕塑作品，提⾼⽴体造型能⼒与表现技巧。
情感态度与价值观⽬标：能提⾼对⽇常⽣活的观察能⼒和对⽣活美的感受能⼒。
教学重难点掌握⼩泥塑作品制作的⽅法、步骤并制作⼩泥塑。
创作时，不拘泥于⾃然真实，⽽是根据意图⼤胆采取取舍。
教法学法⾃主探索、观察⽐较、探索⽅法、制作表现、展⽰评价教师教学活动设计学⽣学习活动设计⼀、教学导⼊1、提问：我们⽣活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。
3、分析⽐较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？⼆、⾃主探究分析作品《梳》，1、你认为艺术家所表现的⼈物是什么⾝份？2、⼈物的表情、动态表现了对象的什么特征？⼩结：艺术家通过不同的动态、神态来展现⼈物的个性。
三、了解⼯具材料。
通过课件和课本中的图⽚认识⼯具，教师准备的实物供学⽣认识和体会感受。
四、观察⽐较雕塑的主要形式：欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。
雕塑的主要形式：圆雕、浮雕（⾼浮雕、浅浮雕）。
五、雕塑的创作⽅法1、雕塑包含两种制作⽅法，即“雕”与“塑”。
2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。
3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。
六、尝试表现作业要求：捏制成⼀个简单的⼀个⼈物动态泥塑。
四、作品讲评讲评有特点的学⽣作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后⽤。
1、根据⾃⼰见到的回答。
2、简单发表意见。
3、归纳：不拘泥于⾃然真实，⽽是根据表达意图⼤胆采取取舍、⽤夸张的⼿法来表现主题。
1、学⽣分析。
2、总结归纳。
认识⼯具。
学⽣分组讨论，说说他们在形式上的不同。
观察、学习。
视频欣赏、直观感受泥塑的制作⽅法。
学⽣按作业要求尝试制作练习。
初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计
初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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制作泥塑表面纹理
学生活动一：
以八人为一组合作，通过拼泥板、
盘泥条等方法以《花瓶》为主题练习
塑造一组泥塑作品。（请同学们打开 课本P10的内容参考制作）
人 物 泥 塑 制 作 步 骤
塑 大 型
1 4
补 细 节
抓 动 态
2 3
塑 神 态
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塑 大 形
边推边捏塑 注意比例
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动 态 变 化
①圆雕 所谓圆雕就 是指
②浮雕 所谓浮雕是雕塑 与绘画结合的产物，
只供一面或两面观看。
它主要有神龛式、 高浮雕、浅浮雕、线 刻、镂空式等几种形 式。
沙 雕
炭雕
雪 雕
石 雕
泥塑
泥塑简介
泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统 的一种古老常见的民间艺术。它是最古老和最基础 的雕塑技巧之一，即用粘土塑制成各种形象的一种
人体动态变化都是 由身体各关节的变化而 产生。
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用动态变化 画出结构图
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学生活动二：
请以《校园的清晨》为主 题，用陶泥捏塑一个人物动态。
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神 态 与 细 节 塑 造
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技 法 分 析
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拓展作业：
场景组合： 请根据本组作品中的人物特点与同学
的作品自由组合成场景，可适当添加景物，
并为作品取名《校园的清晨》。
同学们： 我们都可以用 哪些艺术元素
来表现和记录
生活中美好的 回忆？
《说唱俑》东汉 返回
学习目标：
1、通过欣赏，能够了解雕塑的基本概念和种类。 2、学习雕塑的造型方法，初步掌握泥塑的基本
技能。
3、四人合作通过拼泥板、盘条法等方法以 “ 清晨”为主题塑造一组泥塑作品。
雕塑按使用材料可分 为木雕、石雕、牙雕、骨 雕、漆雕、贝雕、根雕、 冰雕、泥塑、面塑、陶瓷 雕塑、石膏像等。
民间手工艺。它以泥土为原料，以手工捏制成形，
以人物、动物为主。泥塑在民间俗称“彩塑”、“
泥玩”。2006年5月20日入选第一批国家级非物质
文化遗产名录。
我 们 课 前 的 小 泥 人
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利 用 工 具 ， 你 可 以 做 得 更 好 ！
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泥 塑 工 具
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泥塑工具
泥塑制作的技巧
制作空 心模型
很期待大家的作品哦！你是最棒 的！
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同学们： 请珍惜时光，用雕 塑留住我们的校园美好 回忆！