部编版六年级语文下册《语文园地二》教案
语文园地二 (教案)部编版语文六年级下册
语文园地二（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册“语文园地二”，主要包括古诗词鉴赏、现代文阅读、作文训练三个部分。
古诗词鉴赏选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，通过分析诗词的意境、用词、韵律等方面，培养学生的文学鉴赏能力。
现代文阅读选编了一篇记叙文《草原小木屋》，要求学生理解文章内容，分析人物形象，体会文章表达的主题。
作文训练则是围绕“我的梦想”这一主题，指导学生进行写作。
教学目标1. 理解并背诵《登鹳雀楼》，感受古诗词的韵律美。
2. 通过阅读《草原小木屋》，培养学生对现代文的阅读理解能力。
3. 指导学生围绕“我的梦想”进行写作，提高写作能力。
4. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
教学难点1. 《登鹳雀楼》中的意象和意境的理解。
2. 《草原小木屋》中的人物形象分析和主题理解。
3. 学生写作时的思路拓展和表达能力的提升。
教具学具准备1. 课文教材。
2. PPT课件。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问学生对“梦想”的理解，引发学生对主题的思考，导入新课。
2. 古诗词鉴赏：- 介绍作者背景，解读《登鹳雀楼》。
- 分析诗词的意象、意境、用词、韵律等。
- 引导学生背诵诗词，感受其韵律美。
3. 现代文阅读：- 介绍《草原小木屋》的背景，引导学生阅读。
- 分析文章内容、人物形象、主题等。
- 讨论文章表达的主题，引导学生理解。
4. 作文训练：- 讲解写作要点，指导学生构思。
- 学生现场写作，教师巡回指导。
- 选读优秀作文，进行评析。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
1. 古诗词鉴赏：列出《登鹳雀楼》的重点词句，分析其意象、意境。
2. 现代文阅读：列出《草原小木屋》的关键内容，分析人物形象、主题。
3. 作文训练：列出写作要点，提醒学生注意。
作业设计1. 背诵《登鹳雀楼》。
2. 总结《草原小木屋》的主题，写出自己的感悟。
3. 围绕“我的梦想”写一篇作文。
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案课程目标本课程旨在帮助学生：•熟悉《语文园地二》课本内容并能正确朗读出课文；•理解课文的意思及其所表达的情感，培养良好的语文素养；•学习正确的写作方法和技巧，提高作文水平；•培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的阅读速度和阅读质量。
课程内容课文讲解本课程的课文为《我和荷花》。
本课中的课文主要讲述了作者与荷花之间的感情故事，引导学生思考个人与自然之间的关系，同时帮助学生掌握人称代词的运用。
在讲解课文时，我将发挥学生的主观能动性，让其对自己思想的表达做出更加积极的贡献。
通过集体讨论、小组合作等形式，让学生对课文有更深层次的理解和洞察。
写作技巧讲解本课的写作训练主要围绕着“母爱”的主题展开。
引导学生从自己的经历中寻找与母爱相关的情感，并帮助他们用生动、贴切的语言进行表达。
在写作训练中，我将结合丰富的实例，给学生们讲解写作中的基本方法和技巧，如句子结构、修辞手法、细节描写等。
同时，我也会注重学生的自我发现和探究，引导他们不断寻找自我风格，努力打造个性化的言语表达。
阅读理解训练阅读理解训练主要针对《语文园地二》课本中的相关内容展开。
课程中针对篇章结构、语义理解和推理能力，开展有针对性的训练。
在阅读理解训练中，我将通过阅读材料的选择、讲解方式的多样性等方式，尽可能地吸引学生的兴趣，同时让他们在不断地实践中提高自己的阅读理解能力。
教学方法•课前导入：通过情境引入或故事引入，吸引学生对本课的兴趣。
•课中讲解：通过讲解、示范等方式，详细解读课文和写作技巧，并指导学生掌握相关知识。
•课后巩固：通过小组合作、个人练习等方式，巩固学生的学习成果。
•课程总结：通过课程总结反思学习过程，梳理学习内容，提高学生的学习自觉性。
课后作业必做部分1.朗读并背诵本节课《我和荷花》的课文；2.用不少于100字的篇幅写一篇关于“母爱”的作文。
3.阅读并完成课本中相关的阅读理解题目。
选做部分1.阅读其他有关荷花的文章，写一篇作文以表达自己对荷花的感受。
新教材部编版六年级语文下册：语文园地二
和王婆婆的善心。
D.文章对学校的修建过程一笔带过，因为此情节对王婆婆形象的塑造和对全文主旨的表达作
用不大。
E.文章采用倒叙的手法，设置悬念，更引人入胜。
（4）小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合
小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？
【答案】 （1）婆媳争吵，妥协寄居；捐建学校，拾荒依旧
第一课时 教学过程 一、谈话导入 本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三课, 通过学习我们产生了阅读名著的兴趣,也学会了写作品梗概。这节课,我们一起走进 语文园地,看看谁能发现文字运用的内在美。 (课件出示教学内容) 二、交流平台 1.师:同学们,在第二单元的学习中,我们认识了哪些著名的人物?还记得他们是谁 吗?他们出自于哪部文学名著? 2.学生汇报。 3.大家喜欢读这些名著吗?这些名著中有你们喜欢的人物吗?今天这节课,老师就和 大家一起来走近名著中的人物,一起来评价他们。 4.学生交流汇报。 5.在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例,喜欢同一人 物的同学可以交流一下,把自己选择的事例说一说,互相启发,再调整一下自己的思 路,把自己的独特的认识讲出来。 6.指名汇报。 对于学生在汇报中所存在的问题,教师和同学要及时指出来并加以纠正。 三、教师小结 师:表述的人物必须是自己喜欢的,人物的事例必须最能表现人物的特点,表述自己 对人物的看法是重点,不能过于详细地叙述事例,而是要提取事例。 四、布置习作 根据写作提纲及交流的材料进行习作书写,重点书写自己对人物的看法。
教师批注
【教学反思】 [成功之处] 在进行教学活动时,我先让学生做好各方面的准备,学生之前做了预习,学起来更有自信
部编人教版六年级语文下册：语文园地二(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：语文园地二（优质教案）《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
教学重点难点1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
第一课时一、回忆人物形象1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆•索亚、尼尔斯。
二．探究人物的评价方法（一）从作品情节评价人物1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上......直到风筝线不够用了为止。
”2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。
3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。
（板书：作品情节）（二）从人物描写评价人物1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里......让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”2.学生归纳反馈。
部编版小学语文六年级下册语文园地二教案
部编版小学语文六年级下册语文园地二教案《语文园地》是小学语文教材中的一本读本，也是小学生的语文阅读必修书籍之一。
在小学语文学习过程中，语文园地的作用不可忽视。
本次教案将对《语文园地》六年级第二册进行解读，帮助教师更好地教授《语文园地》。
教学内容：《语文园地》六年级下册语文园地二教学目标：1. 熟悉《语文园地》六年级下册语文园地二的内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生对传统文化的认知和思考能力。
教学重点：1. 理解文本中的词汇和句子。
2. 了解传统文化，做好相关知识的铺垫。
3. 引导学生在阅读中自主思考，加深对文本的理解。
教学难点：1. 如何引导学生通过阅读了解传统文化。
2. 如何提高学生的阅读理解能力。
教学方法：1. 教师讲授法。
2. 案例分析法。
3. 互动答题法。
教学过程：第一课：资治通鉴1. 教师先向学生介绍资治通鉴这本书的出版背景，作者，写作时间等相关知识，为进一步讲解文章内容做好铺垫。
2. 读一读文章，了解文章的基本内容，回答问题：（1）《资治通鉴》是一本什么样的书？（2）《资治通鉴》的作者是谁？（3）《资治通鉴》的写作时间是什么时候？（4）《资治通鉴》收录了什么内容？3. 教师引导学生理解文章中出现的词汇和句子，例如“编年体”等专有名词。
4. 分小组讨论，学生们就什么是编年体以及其特点进行深入探讨。
第二课：大雪红梅1. 教师向学生介绍“大雪”的时间、特点等相关知识，为后续分析文章内容做好准备。
2. 学生阅读全文，回答问题：（1）文章讲的是什么内容？（2）文中“大雪红梅”这一搭配有什么意义？（3）作者在文中表达了什么样的意境？3. 教师引导学生深入理解文章中的修辞手法，例如拟人、比喻、象征等，学生们通过阅读分析体会其中的美感。
第三课：诗经1. 教师向学生介绍诗经的背景、起源、代表作品等相关知识，为分析文章内容做好铺垫。
2. 学生们分组，每组选择一篇诗经进行朗诵和解析，进一步深入了解诗经文化。
六年级下册语文《语文园地二》教案
六年级下册语文《语文园地二》教案
以下是针对六年级下册语文《语文园地二》的教案内容：
- 教学目标：本次的教学目标是引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
同时，学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感，了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
此外，还要积累诗句名句，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。
- 教学内容与过程：首先，通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
其次，留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
接着，引导学生充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。
最后，让学生理解文学中常用的修辞手法“夸张”，感受这种修辞手法的表达效果，发挥想象，学会仿写夸张的句子。
- 教学提示：教师应提醒学生，阅读外国文学作品时要注意结合事件对人物进行评价。
例如，可以从人物的经历中分析其性格特点。
同时，要鼓励学生积极质疑、讨论，提高他们的批判性思维能力。
六年级语文部编版语文园地二教案5篇
六年级语文部编版语文园地二教案5篇六年级语文部编版语文园地二教案篇1教材分析：位于四川松潘藏龙山上美丽神奇的五彩池绚丽斑斓，作者用生动明快极富想象力和感染力的语言，为我们讲述了五彩池的数量颜色大小深浅形状以及池水显出神奇色彩的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，感叹大自然的神奇，更使得五彩池成为了我们魂牵梦绕心驰神往的地方。
学情分析1学生的年龄特点和认知特点本课是六年级的语文课，由于六年级学生对新鲜事物好奇容易接受新鲜事物，课前让学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知课文内容。
但他们自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发探究的欲望。
2学习本课之前应具备的基本知识和技能六年级学生能读通读懂课文，有一定的阅读能力表达能力作文能力及分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读划划说说议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会出五彩池景美情美语言文字更美。
教学目标：知识与技能：1.正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三第四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
过程与方法：1.引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。
2.紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词析句，感悟五彩池的美。
3.合作探究五彩池形成的原因。
4.充当小导游，为五彩池写一段广告语。
情感态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：l教学中，教师引导学生用读划说议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美文字美。
2如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
部编版六年级语文下册语文园地二教案设计(含反思)
二、日积月累
1.古人在日常的生活中总结了许多名言警句，直到今天仍对我们的言行有指导意义，今天我们一起来欣赏、学习。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解句子的意思。
4.全班交流，理解句意。
（1）“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。
（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目《增广贤文》（又名《昔时贤文》《古今贤文》），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的人。引申为：不要以为只有你强，还有比你更强的。
饿 安静 厚 盼望 喜欢
三、布置作业
1.评价最近读过的一本书中的一个人物。
2.用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。
第二课时
(词句段运用、日积月累)
一、词句段运用——修辞的妙用
1.课件出示课本中的例句。自读句子，对比句子，你认为哪个句子写得比较好？为什么？
2.小组交流，指名答。
3.结合学生的回答，引导学生分析：
教学建议：语文园地中需要积累的语文知识，只理解还不够，还应该贴近生活。所以，教学词句段的运用部分时，教师应引导和帮助学生反复地训练，才能真正地让学生学会运用。
鲁滨逊：他充满了探索和冒险精神。因向往海外的天地，他放弃安逸而平庸的生活毅然远行，及至获得成功，亦不肯停息。虽然流落于无人的荒岛28年，但却靠双手在艰苦中赢得了生存的权利。他坚信人的聪明才智及劳动能战胜任何困难。这个信念使他终于成了生活的主人、荒岛的征服者。
六年级下册语文教案—语文园地二部编版
六年级下册语文教案：语文园地二部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用语文园地二中的新词汇和成语；能准确描述课文中的人物和事件；能正确使用标点符号。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课堂互动，培养学生合作学习的能力；通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，树立正确的价值观。
教学内容1. 词汇学习：教授语文园地二中的新词汇，包括词义、用法，并通过例句加深理解。
2. 成语学习：讲解成语的来源、含义和用法，让学生通过例句学会正确使用成语。
3. 课文理解：分析课文内容，引导学生理解文中的人物性格和事件发展。
4. 写作练习：根据课文内容进行仿写或创造性写作，提高学生的写作能力。
教学重点与难点1. 重点：新词汇和成语的学习与运用；课文的深入理解。
2. 难点：成语的正确使用；写作中的思维拓展和表达准确。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示课文内容和相关图片。
2. 学具：学生需准备笔记本、文具，用于记录重点和做笔记。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入新课，激发学生兴趣。
2. 新知识学习：讲解新词汇和成语，通过例句让学生理解并学会运用。
3. 课文分析：详细讲解课文内容，引导学生理解人物和事件。
4. 课堂互动：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
5. 写作练习：根据课文内容进行写作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
6. 总结与反思：回顾所学内容，让学生自我评价学习效果。
板书设计- 词汇：列出重点词汇，附上词义和例句。
- 成语：展示成语及其含义、用法。
- 课文内容：梳理课文结构，标注重点段落。
作业设计1. 词汇练习：用新学的词汇造句。
2. 成语运用：用成语编写小故事。
3. 写作作业：根据课文内容写一篇短文。
课后反思- 教师需反思教学方法是否有效，学生是否掌握了重点知识。
- 学生应反思学习过程中的收获和不足，为下一课的学习做准备。
通过本节课的学习，期望学生不仅掌握了语文知识，还培养了合作能力和表达能力，同时增强了文化自信和正确的价值观。
部编版六年级下册《语文园地二》教案
部编版语文六年级下册《语文园地二》教案教学目标1.学习阅读文章时评价人物的方法以及评价人物的不同角度。
2.了解比喻与夸张的表达特点。
3.了解自古以来,我国各个年龄段的不同称谓。
教学过程一、学习“交流平台”。
同学们还记得我们本单元学的几篇文章吗?1.展示课文中的插图,让学生说一说对文中人物的评价,并说一说从哪里可以看出来。
2.出示文中重点的语句。
抓住人物语言、动作、神态讨论人物性格特点。
3.探讨评价人物的角度。
《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯是个怎样的男孩?除了顽皮、淘气,你觉得他还是个怎样的孩子?(从他担心父母发现雄鹅不见后会伤心可以看出他其实也是个好孩子。
)4.教师总结阅读名著的方法。
(1)我们要结合事件,对人物作出评价。
例如,汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的人,这是从他五次历险的经历中分析出来的。
从他叙述历险经过时,添加了许多动人的情节,大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有点儿虚荣心的特点。
评价人物要立体、全面。
例如,《骑鹅旅行记》(节选)中的尼尔斯有淘气、顽皮的一面,也有有孝心的一面。
经历了骑鹅旅行之后,他更是变成了一个具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
(2)评价人物还要注意结合文化背景和时代特点。
《鲁滨逊漂流记》(节选)中的鲁滨逊,正是由于受当时英国的航海和冒险热潮的鼓动,而参加的冒险活动。
(3)塑造人物可以用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法,通过这些描写可以分析出人物性格,这样就能更好地评价人物。
例如,《骑鹅旅行记》(节选)中“‘如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,’他想,‘父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。
’当他这样想的时候,他又忘记了他是多么弱小无力。
他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。
”这些心理、动作描写细致地刻画了尼尔斯有孝心、勇敢的性格特点。
二、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.读下面的例句,说说加点的部分有什么共同的特点。
部编版六年级语文下册《语文园地二》教案
教学要求1.感知名著中的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。
2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性的句子。
3.对比不同译者笔下文学名著中的句子,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的感受。
4.理解并积累谚语。
重点难点1.感知名著的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。
2.品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并发挥想象,学会仿写夸张性的句子。
教学课时2课时1.学习阅读外国文学作品的方法,学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子,并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度来评价人物。
多媒体。
一交流平台1.回忆人物形象。
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。
在这一单元的学习中,我们接触了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格鲜明的人物和曲折离奇、引人入胜的情节都给我们留下了深刻的印象。
我们一起来回忆一下。
(出示人物图片)学生回答。
(板书:鲁滨逊尼尔斯汤姆·索亚)2.探究人物的评价方法。
(1)从作品情节评价人物。
①仔细品味语段,思考:这段话描写了一个怎样性格的汤姆·索亚?(多媒体出示)汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。
他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番……②学生归纳,反馈:充满虚荣心的汤姆·索亚。
③你还能从课文的哪些情节中找出不一样的汤姆·索亚?找出具体内容,说说自己的感受。
④教师总结归纳。
引导学生学会从具体的情节中评价书中的人物。
(2)从人物描写评价人物。
①仔细品味语段,思考:这段话描写了一个怎样性格的桑娜?(多媒体出示)用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
……让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。
②学生归纳,反馈:善良的桑娜。
③你还能从我们学过的课文中找出类似的描写人物的语句吗 ?找出具体内容,并评价人物。
2022-2023年部编版六年级下册第二单元《语文园地二》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元第二单元《语文园地二》教学设计一、教材分析本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。
主要内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。
分为三部分：交流平台、词句段运用、日积月累。
园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。
锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。
最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。
二、教学目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
三、教学重难点【教学重点】：1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【教学难点】：1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
四、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。
五、教法学法分析教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
部编版语文六年级下册语文园地二(教案及教学反思)
语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重难点1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译文并说明理由。
教学课时2课时第1课时◆课时目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
（重点）2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。
（重点）教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”你又怎样评价我们课文中的人物呢？大家一起来交流一下。
2.自由读“交流平台”（课件出示）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
3.合作探究：回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
人物课文评价依据鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》生活能力强，聪明不畏艰难能驯养动物、培育庄稼、建房……3.学生交流后，教师归纳方法总结。
①结合与人物相关的具体情节，尤其是对人物的语言、动作、神态等的具体描写，感受人物的性格特点。
六年级语文下册教案：语文园地二(人教部编版)
六年级语文下册教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 理解并掌握语文园地二中的词汇、成语、俗语及其含义。
2. 能正确运用所学的词汇、成语、俗语进行表达。
3. 培养学生对文本的阅读理解能力，提升文学素养。
4. 培养学生的写作能力，激发学生的创作兴趣。
教学内容1. 词汇：了解并掌握语文园地二中的新词汇及其用法。
2. 成语：学习并理解语文园地二中的成语及其含义。
3. 俗语：掌握语文园地二中的俗语，并能正确运用。
4. 阅读理解：通过阅读文本，提升学生的阅读理解能力。
5. 写作：学习写作技巧，进行创作实践。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇、成语、俗语的学习与运用，阅读理解能力的培养，写作技巧的掌握。
2. 教学难点：成语、俗语的正确运用，阅读理解的深入，写作的创意与实践。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，教学课件，黑板。
2. 学具：笔记本，文具，语文教材。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生对语文园地二的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解语文园地二中的词汇、成语、俗语，并进行举例说明。
3. 阅读理解：引导学生阅读文本，提升阅读理解能力。
4. 写作实践：教授写作技巧，引导学生进行创作实践。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，进行复习巩固。
板书设计1. 语文园地二2. 词汇、成语、俗语列表3. 阅读理解重点4. 写作技巧提示作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 进行写作练习，创作一篇短文。
3. 预习下一课的内容，提前了解学习内容。
课后反思通过本节课的学习，学生对语文园地二中的词汇、成语、俗语有了深入的理解，并能正确运用。
阅读理解能力得到了提升，写作技巧也有所掌握。
但在教学过程中，发现部分学生对成语、俗语的运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，学生的写作创意和实践能力有待进一步提高，需要在写作教学中注重启发学生的思维，培养学生的创作能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案
部编版小学六年级语文下册《语文园地二》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解《语文园地二》的内容和特点。
2.能够运用已学的知识解决相关问题。
3.培养学生的语文学习兴趣和阅读能力。
二、教学准备1.课本：部编版小学六年级语文下册《语文园地二》。
2.教学材料：相关习题和教师备课笔记。
3.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔。
三、教学过程Step 1：导入新课教师用多媒体投影仪展示《语文园地二》封面，并向学生介绍教材的内容和特点。
重点强调《语文园地二》是小学六年级下册的语文教材，包含了各种丰富的文章和习题。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题。
Step 2：解析教材结构教师用黑板将《语文园地二》的目录和各篇文章的题目列出来，然后解释每篇文章的主题和目的。
教师可以使用一些教学材料或故事来引发学生的兴趣，并且帮助学生理解文章的含义。
Step 3：讨论文章内容教师和学生一起讨论每篇文章的内容，引导学生主动提问，激发学生的思考和创造能力。
教师可以提出一些问题，引导学生分析文章的结构、情节和人物形象。
同时，教师还可以让学生自己演绎一些情景，以加深对文章的理解。
Step 4：小组讨论和展示教师将学生分成小组，让他们互相讨论和分享对不同文章的理解和感受。
每个小组选出一名代表将他们的讨论结果展示给全班。
教师可以鼓励学生用自己的语言表达观点和思考，并帮助他们改善表达能力。
Step 5：巩固知识点教师根据教学材料和习题，设计一些巩固练习来帮助学生巩固已学的知识点。
教师可以口头提问，也可以让学生书面完成相关练习。
Step 6：课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题和反馈意见，以便做出相应调整和改进。
四、课堂延伸1.鼓励学生自主阅读更多的文章和书籍，提高语文素养。
2.组织学生进行互动交流，分享阅读心得和体会。
3.鼓励学生参加语文比赛和朗读比赛，提高语文表达能力。
五、课后作业1.完成相关习题，巩固已学的知识点。
部编版六年级语文下册 语文园地二 教案
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自
己喜欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是
哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好
在哪里？
小结 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否
第二课时
教学 目标
教具 准备
1.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，积 累词语。 2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发 挥想象，学会仿写夸张的句子。 3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙 之处，交流自己的喜好感受。 4.理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
盼望 饿 安静 喜欢 厚 学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修 辞手法。
三、品味句子，探究研析 【出示课件 5】 1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译 者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的 句子。 2.想一想, 你更喜欢哪一个，为什么？
体会夸张修辞手法的 作用，积累写作方法。
好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头，当
它的鼻子伸出水面靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又
朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼
不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的
、
、
等动作中，可以看出老人
。
部编版六年级语文下册《语文园地二》教案
（3）语言描写是指在故事发展过程中对人物对话和独白的描写，它要求人物语言自然、真实，符合人物身份特点。语言描写的作用有：塑造人物形象，表现人物的心理活动，表达人物的思想情感。
导语：同学们，外国文学名著凝聚了人类思想艺术的精华，阅读这些作品既能与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操。为了方便各国人民阅读，就需要把这些名著翻译成本国文字。在翻译的过程中，由于不同的译者对作品的理解不同，就会出现不同的译本，我们在阅读不同的译本时自然也会有不同的感受。
2.拓展积累。
（1）回顾自己阅读过的名著作品，评价作品中的主要人物。
（2）积累运用夸张修辞手法的词语和句子。
作业：
完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思：
主任签字
总课时
签字日期
周次
备课人
日期
课题
语文园地二
课时
第二课时
教学目标
1.引导学生体会不同风格的外国文学名著译文在表情达意上的不同效果。
2.积累《增广贤文》中的格言，加深对我国传统文化的热爱之情。
3.教师出示例句，引导学生找出句子中运用夸张修辞手法的部分，并说一说是哪种形式的夸张。
◇镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
交流示例：
第一句话中，“泪水如雨，洒了一地”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明眼泪很多。第二句话中，“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明时间过得很快。第三句话中，“喜得快要发疯了”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明喜的程度深。
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语文园地二
［教学目标］
1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
4.积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。
［教学重难点］
1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物
1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？
（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。
（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
他是一个多重角色的集合：足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
3.讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。
（1）从故事情节中了解人物。
（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。
（3）多面、立体地评价人物。
4.用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。
三、学习词句段运用
1.读一读词句段运用第1题。
说说加点部分有什么共同点。
（课件出示）
（1）共同点：这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。
“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面。
“眨眼就到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。
“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。
（2）观察句式特点，想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？
①什么是夸张？（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者扩大，或者缩小。
）
例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。
（夸大，突出了人众多。
）
他的心眼比针尖还要细。
（夸小。
这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。
）
②运用夸张的好处：恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者
的想象，增强表达的效果。
（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。
①空间夸张：长短、大小、面积等。
例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。
（体积夸大）白发三千丈，缘愁似个长。
（长度夸大）
②时间夸张。
（夸大或夸小）
例：他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。
（夸大）
六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。
（夸小）
③物象夸张。
例：他又高又瘦，真像一根细竹竿。
④感情夸张。
例：她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。
（夸大）
他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。
（夸大）
（4）夸张和比喻的本质区别：夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。
比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。
2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。
3.出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。
（1）说说不同译本之间的差别。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。
张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜悦、激动。
俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。
第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精练的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情。
成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。
（2）你喜欢哪种译本？为什么？（言之有理即可）
4.读一读其他译者笔下的《汤姆·索亚历险记》，体会其细腻的情感差别。
四、日积月累
1.学生自由朗读教材中的诗词名句。
2.组织小组交流，通过讨论把握句子大意，不理解的地方提出来。
3.全班交流诗句出处及含义。
（1）读书须用意，一字值千金。
解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
（2）莫道君行早，更有早行人。
解释：别说你出发得早，还有比你更早出发的人。
（3）听君一席话，胜读十年书。
解释：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大。
（4）路遥知马力，日久见人心。
解释：路途遥远才能知道马的力气的大小，时间长了才能识别人心的善恶好坏。
（5）近水知鱼性，近山识鸟音。
解释：临近水边，时间长了就会懂得不同鱼儿的习性,临近山林,时间长了就会识别各种鸟儿的声音。
4.引导学生联系自己的生活实际，谈一谈对这些句子的理解和感悟。
5.学生背诵句子，教师检查背诵情况。
6.拓展积累：全班交流自己搜集到的关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
先在小组内推选，最后全班精选出几条，课后齐背诵积累。
五、快乐读书吧
漫步世界名著花园
1.过渡：“没有阅读的童年是苍白的童年，就如同我们无法想象春天里没有花香，树林里没有鸟儿歌唱。
”而每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那刻，便是奇遇的开始。
在我们六年的小学生涯中，你读过哪些名著呢？
2.学生自由阅读“快乐读书吧”的提示，交流读后感受。
3.指名谈自己读过哪几本名著，你是如何阅读名著的？
4.交流评议自己阅读名著的方法，教师归纳总结。
（1）阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。
快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不能逐字逐句地读。
（2）在选择外国文学作品时，可以略读。
粗略地快速阅读，了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择继续阅读。
（3）选择后要尽可能读完整部作品，可采取见缝插针式阅读，有时间就读，连续几天读完一部。
（4）在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、序言、后记和内容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
（5）阅读中可以在书上做一些批注，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思考的轨迹。
还可以与读过这本书的同学、家长或老师进行交流。
5.学做读书笔记。
（1）记录阅读时间，所读篇名，作者名称等。
（2）写一写当篇文章的主要内容。
（3）好词、好句、好段摘抄。
（4）提出问题并解答。
（5）写写自己的收获和体会。
（6）收集相关资源：关于作者的信息或和本章主题相关的名言，或者是文章的写作背景等。
6.简介《爱丽丝漫游奇境》的主要内容。
《爱丽丝漫游奇境》讲述了一个叫爱丽丝的小女孩，在梦中追逐一只兔子而掉进了兔子洞，开始了漫长而惊险的旅行，直到最后与扑克牌王后、国王发生顶撞，急得大叫一声，才大梦初醒。
7.拓展阅读。
《爱的教育》《海底两万里》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》《童年》《我的大学》
［教学板书］
语文园地二
交流平台（评价人物的方法）
词句段运用（夸张）
日积月累（背诵、积累、运用）。