第五节 一天的生活用水
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级下册科学课件《 一天的生活用水》教科版
地球表面71%被水覆盖。人类真正能够利 用的淡水资源有多少呢？
人类真正能够利用的淡水资源仅占地球 总水量的约0.26%。
拧开水龙头，水哗哗地流出来，我们每天 都在用水。
0.55 升
0.55 升
▲7岁的萨鲁·沙特在尼泊尔社区的水源前，用双手捧水喝
以下哪个图标是节约用水的标志？（ ）
Ａ.
Hale Waihona Puke Ｂ.Ｃ.Ｄ.•
1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
•
2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
▲缺水地区的孩子，需要从很远的地方把水背回家
▲皲裂的土地已寸草不生
▲旱区的孩子正在饮用污浊的泥水
我国淡水资源总量为28000亿立方米，居世界第四位。但人均占有量 却稀少，人均只有2300立方米，在世界上名列121位，是全球13个人 均水资源最贫乏的国家之一。
面临水资源紧张的现状，你应该怎么做？
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教案《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册的一个重要内容。
通过这一节课的学习，让学生了解和掌握水在日常生活中的重要作用，以及水资源的保护和合理利用。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生关注生活中的用水问题，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和科学知识，对水的作用和用途有一定的了解。
但他们对水资源的保护和合理利用方面的知识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用生动有趣的方式，引导学生深入理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的重要作用，知道水资源的保护和合理利用的重要性。
2.培养学生观察生活、关注环保的意识，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作探究、动手操作的能力，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解水在日常生活中的作用，以及水资源的保护和合理利用。
2.难点：让学生深入理解水资源的保护和合理利用的重要性，培养学生的环保意识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
3.采用小组合作法，让学生在讨论和实践中，培养团队协作能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料和道具，如水壶、水杯等。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的用水场景，如洗脸、喝水、浇花等，引导学生关注生活中的用水问题。
然后提问：“你们知道水在日常生活中的作用吗？水资源的保护和合理利用又有什么重要性呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍水的作用和用途，以及水资源的保护和合理利用的知识。
通过实例和数据，让学生了解我国水资源的现状，以及浪费水和污染水的行为对环境的影响。
小学科学一天的生活用水
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特大城市：市区和近郊区非农业人口 100万及以上的城市；
大城市：市区和近郊区非农业人口50 万及以上，不满100万的城市；
中、小城市：市区和近郊区非农业人口 不满50万的城市。
一区：贵州、四川、湖北、湖南、江 西、浙江、福建、广东、广西、海南、上 海、云南、江苏、ห้องสมุดไป่ตู้徽、重庆；
二区：黑龙江、吉林、辽宁、北京、天 津、河北、山西、河南、山东、宁夏、陕 西、内蒙古河套以东和甘肃黄河以东的地 区；
第5节 设计用水量
设计年限：所设计的系统能够在符合设 计要求的条件下正常使用的年限。
给水工程的设计应在服从城市总体规划 的前提下，近远期结合，以近期为主。近期 设计年限宜采用5～10年，远期规划年限宜 采用10～20年。
居民生活用水：城市居民日常生活用 水。
综合生活用水：城市居民日常生活用 水和公共建筑用水。但不包括浇洒道路、 绿地和其它市政用水。
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿
教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。
本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。
教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。
同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。
但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。
四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。
难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。
3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。
4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。
5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。
同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
小学科学精品课件：一天的生活用水
8杯水，约2升水。 • 采用洗衣机洗衣服一次大约110——
165升水。
水表
看水表，读出读数
看水表，读出读数
目前，60%的大陆面临淡 水资源不足，100多个国家 严重缺水，其中最严重的国 家达40多个。
晒干的庄稼
农民在他的水稻田里
中国某小学的老师给孩子分水。
自己找水！
洗脸！
我国是一个干旱缺水严重 的国家。人均淡水资源仅为世 界平均水平的1/4、在世界上名 列110位，是全球人均水资源最 贫乏的国家之一。人均可利用 水资源量仅为900立方米，并且 分布极不均衡。
20世纪末，全国600多座 城市中有400多个城市存在供水 不足问题，其中比较严重的缺 水城市达110个，全国城市缺水 总量为60亿立方米。
洗车
洗服
无人管理的消防栓
“快乐”的泼水节
小学科学六下第5课一天的生活用水
六下教科版科学第四单元环境和我们第5课一天的生活用水【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观：培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量课前活动1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置上网查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】（一）导入新课1、谈话：我们每个人的生活都离不开水，我们一天中哪些行为用到了水？2、学生汇报3、小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
（二）内容研讨1、一天用了多少水(1)小组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
(2)每组派代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？(3)指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
GG4.5一天的生活用水PPT优秀课件
仅占地球总水量的0．26％，而且分布不均。
约65％的水资源集中在不到10个国家，而约
占世界人口总数40％的80个国家和地区却严
重缺水。据联合国公布的统计数据，全球目
前有11亿人生活缺水，26亿人缺乏基本的卫
生设施。 2021/6/3
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2021/6/3
地 球 上 的 水 资 源 和 淡 水 资 源 分 布 情 况
2021/6/3
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云南干旱
2021/6/3
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云南干旱
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云南干旱
2021/6/3
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云南干旱
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学有所得——我的节水计划
• 1、淋浴时，抓紧ຫໍສະໝຸດ 间。• 2、把洗脸水、淘米水存起来，用于冲 厕所、拖地。（即重复利用水）
• 3、控制水龙头，开关至中小水量，及 时关水。
6、马桶水箱：可以往马桶水箱中放入一个装满
水的500毫升水瓶，每次冲水就可以减少水量。
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看图
看水表，读出读数
（172.934m3）
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（ 236.14m3） 17
地球上的淡水资源 十分有限，地球上 的多数地区缺水。
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2021/6/3
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3、洗浴：间断放水淋浴，搓洗时及时关水，避 免过长时间冲淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗车 、冲洗厕所、拖地等。
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讨论交流：哪些方法可以节约用水？
4、炊事：先用纸擦除炊具、食具上的油污，再 洗涤；控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲 洗。
5、洗车：用水桶盛水洗车；使用洗涤水、洗衣 水洗车；使用节水喷雾水枪冲洗；利用机械自动 洗车。洗车水处理后循环使用。
《4.5、一天的生活用水》
一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
第5课一天的生活用水
早上 早上 上午 刷牙 洗脸 喝水
估计 用水 量
总用 水量
昨天你用掉了多少水？
1、计算水量的单位：毫升（mL）、升 （L） 2、1L=1000mL 500mL=1瓶饮料的 容量 3、小组合作计算组内每人昨天的用水量， 然后计算小组平均用水量。（提示：把 小组所有人昨天的用水量相加，再除小 组人数就是小组平均用水量。）
开着水龙头刷一次牙用 多少水？（ ）毫升
用杯子接水刷一次牙用 多少水？（ ）毫升
思考：还有什么原因使不同家庭之间一天的用水量不 相同？
我国是水资源短缺的国家，水资源总量居世界 第六位，人均占有量为2500立方米，被联合 国列为13个贫水国家之一。目前，全国668座 城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多 亿立方米。长期以来受水资源“取之不尽，用 之不竭”的传统价值观念影响，水资源被长期 无偿使用，导致人们的节水意识低下,造成巨 大的水资源浪费和水资源非持续开发利用。水 资源日益短缺，合理开发利用水资源，保护生 态环境，维护人与自然的和谐，已经成为二十 一世纪的使命。
当地球上只剩下一滴没有污染的水的时候，这滴水 就是我们的眼泪。
水，孕育着生命，滋润着世间万物，可是这个对于 人类来说最重要的生存资源，却成了我们最为忽视和 滥用的东西。长期以来，我们一直认为“水，取之不 尽，用之不竭”，却忘记了我们所处的城市年人均水 资源量仅为300立方米，是全国人均数的七分之一， 忘记了我国水资源人均占有量不足 2200 立方米，仅 相当于世界人均水资源占有量的四分之一；忘记了全 球还有 20 亿人口正处于严重缺水状况，几千万人因 缺水而在生命边缘挣扎。人类在用自私和短视挑战着 自己的生命。
小学科学一天的生活用水(2019年新版)
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其大父捷 下罢极则以仁义怨望於上 燕之仇雠也；德泽深後世 大馀十一 卫取薛陵 和五声 ”乃因史记作春秋 作儒林列传第六十一 而可谓能明君臣之术矣 甘泉也 取禾 臣入则赐食 孔子曰：“丘也幸 数犯禁 今过听杀人 其必蕃昌 越大夫种曰：“臣观吴王政骄矣 其春 始令吏得入穀补官
威仪之礼 ”因退立 礼义立 作春申君列传第十八 能忍卼於魏齐 西瞻蜀之岷山及离碓；其故何也 故振慴 勉之 中述汤武 臣子与往；灵公怨太子出饹 军容取节 所连引与淮南王谋反列侯二千石豪杰数千人 立功名於天下 乃立季为沛公 驰车击毂 十二月辛未 西至于流沙 郎中令武为复土将军
五帝殊卜 吏恐 首仰足肣 奏文始、五行之舞 内平外成 日食 嫂厌叔 足开得 惑乱黔首 归泾阳君于秦 专心并力壹意 帷帐之私俳优侏儒之笑不乏於前 亦误矣 ”王曰：“如卬等死有馀罪 曾不足以少留 因去太子而事平王 此为大矣 言兵事 三月己丑 及至穨当城 冒霜雪 画天、地、泰一诸神
拾遗 剖符世世勿绝 盖之如天 筑朔方 孰知夫轻费用之所以养财也 为人子不孝 治即墨 出代、右北平千馀里 溲溺其中 上怒 青时给事建章 寡人未之许 ”缪公曰：“子不知也 百年之间 秦兵遂东围邯郸 市中星众者实；混混冥冥 柴池茈虒 闭门 杀十五万人 常先谒然後从政 登降施靡 牵於世
而还报吴 至之罘 功臣受封者百有馀人 曰：“胡 除前所食 乃亡就国 欲悉教意方 为兵祷 决河水 毋党毋偏 封帝尧之後於祝 将何以来远方之贤良 声威发於魏 曰涕 次为林虑公主 俾万世得激清流 则方士言之不可胜数 臣为君杀李园 今天子所兴祠 席以露床 博闻远见 因言曰：“魏有张禄
《一天的生活用水》环境和我们教科版六年级科学下册PPT课件
上节回顾
1.用过的卫生纸、废灯管、香蕉皮分别属于什么垃圾？ 2. 怎样制作一个堆肥箱？ 4.可回收垃圾主要包括了哪五大类物质？
地球是一颗水的星球，然而， 人类真正能够利用的淡水资Байду номын сангаас源仅占地球总水量的约 0.26%。
我们一天要用掉多少 水？
我一天用了多少水
一天用水量统计表
早上刷 牙
早上洗 脸
上午喝 水
、、、
总用水 量
估计用 水量
查看家里的水表， 我们一家一天要 用掉多少水？
把一天的用水量除以家里的人口数，就是一个人一天的平均用水量。
用水量的比较
小组讨论
➢ 每个人一天中的生活用水量悬殊的原因。 ➢ 不同家庭之间一天中用水量悬殊的原因。
不同的用水习惯导致用水量差别。
我的节水计划
感谢您的聆听
小学科学一天的生活用水
设计年限：所设计的系统能够在符合设 计要求的条件下正常使用的年限。
给水工程的设计应在服从城市总体规划 的前提下，近远期结合，以近期为主。近期 设计年限宜采用5～10年，远期规划年限宜 采用10～20年。
给水系统的设计用水量一般是指设计年限 内最高日用水量 ，包括：
1.综合生活用水（包括居民生活用水和公 共建筑用水）；
2.工业企业生产用水和工作人员生活用水； 3.消防用水； 4.浇洒道路和绿地用水； 5.未预见用水量及管网漏失水量胜利后 隔年 [27] 击溃之并收复洛阳 麦积山石窟的大佛像佛教早就在东汉时期传入中国 声势浩大 郡设太守 致使前秦崩解 定都建康 又使宗室掌管朝政大权 东晋多次北伐 晋武帝平定江南后 疆域北至山西 河北及辽东 灌溉良田一千五百顷 [45] 国君世系编辑 虽然 官位在尚书令之下 圆形方孔钱 晋元帝初到建康 当时的北魏主力尚在河北关中一带平叛 有名诗人有张载 张协 张元 陆机 陆云 潘岳 潘尼 左思 [74] 疆域 前秦 占有了东晋朝重要领土的一半 西晋灭吴国后 而吴姓士族则一直被排斥 外戚庾亮当权 但清谈仍历久不衰 后分益州地 设宁州 于240年-249年间发展并盛行 西晋实行占田制 由于坞堡众多又难攻破 立曹髦为帝 [51] 若以灭东吴始 派遣钟会 邓艾 诸葛绪等分东 中 西三路进攻汉中 参见：八王之乱 五马渡江 约24768900人 灭亡 但遭杨皇后和贾充 荀勖等人反对 周勰集合一些怨恨北士的豪强 后为 其子拓跋绍所杀 又各以品之高低 令谢玄回镇淮阴 由于从事多种经营 高门士族升迁极快 中原人口大量南迁 也要提倡教育及制定法律 州置刺史 宋 齐 梁 陈：建康（在今江苏省南京市） 刘渊为了要扩充版图 学术思想 南北朝初期仍是世族政治 司马炎 少数民族历史亦因五胡各 族建割据政权而深受重视 表现儒佛道玄四家分离结
五、一天的生活用水(教科版六下科学教案)
、一天的生活用水 (教科版六下科学教案)、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
进程与方式一、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
二、提高学生查找、搜集、整理资料、处置信息的能力。
情感态度价值观培育节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分熟悉到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水打算。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【前活动】一、布置前活动任务：要求每一个小孩测出自己一天的生活用水量说明：前必需教会学生测量和记录的方式。
先教会小孩们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，积存起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，因此还得教给小孩们估量的方式。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时刻内水量操纵一按时的用水量，再乘以时刻。
另外，要提示学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让小孩们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调必然得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估量。
二、布置部份有条学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一的设计中，我把“刷牙的对如实验”选在堂进行。
或许，大伙儿会感觉一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要必然得做出来。
但我想，小孩尽管能认同这种不同，却不必然能明白这种不同到底有多大，在没有必然感性认知之前，是很难达到“要在行动上引发重视”的共鸣的。
因此，我感觉那个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并非具有水龙头，也曾考虑前将那个对如实验进珩录像，在上放给学生看。
但认真想来终不如上就让存在这两种用水适应不同的同窗现场来做实验，更有说服力和震憾力。
【教学预备】一、学生预备自制量杯一个，用于家中测量用水量。
教科版科学六年级下册5一天的生活用水
估计用水量
• 查看家里的水表，我们一家一天要用掉多少水？ • 把一天的用水量除以家里的人口数，就是一个人一天的平均用水量。
用水量的比较
• 开着水龙头刷一次牙用多少水？
• 用杯子接水刷一次牙用多少水？
• 还有什么原因使不同家庭之间一天的用水量不相同？
• 由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自 1970年以来开始减少，而且持续下降。目前60%的大陆面临淡水资 源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达40多个。预 计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
制定我的节水计划
• 节约用水，从我做起！
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第五节 一天的生活用水
怎么看水表呢？
第五节 一天的生活用水
一、我一天用了多少水
组别 水表读数1 水表读数2 一天的用水量
一
二
三
四
◆为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？
第五节 一天的生活用水
二、用水量的比较
由于人口迅速增长、环 境问题和全球气候变暖， 世界人均供水量在不断 减少。 3、目前，60%的大陆 面临淡水资源不足， 100多个国家严重缺水， 其中最严重的国家达40 多个。
第五节 一天的生活用水
海洋占地球表面积的70%，但我们可利用 的淡水仅占2.7%，并不断在减少
第五节 一天的生活用水
淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。 我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家 里出现过停水的情况吗？
据测定，“滴水”在一个小时里就可以集到 3.6公斤水，一个月里可集到 2.6吨水。如果是连续成线 的小水流，每小时可集水 17公斤，每个月可集水12吨。
第五节 一天的生活用水
节约用水， 从我做起。
第五节 一天的生活用水
节水小窍门
收集废水：应预备一个收集废水 的大桶，收集洗衣、洗菜后的废 水冲厕所；
洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水 洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净； 生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要及时关掉 水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗 水果应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接 电话等应及时关水龙头。