班主任工作艺术漫谈[1]
班主任工作漫谈
班主任工作漫谈班主任工作漫谈（一）班主任工作是一项繁琐的工作，看起来特别简洁，要真正做好来却要花点心思来讨论。
我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，盼望各位同行相互切磋，共同进步。
愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。
1、学问不等于力量你读了许多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你"知道'了一些学问，并不代表你具备了把事情做好的力量。
或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备力量的程度相对高一些。
现实工作中往往有很多满腹经纶的优秀高校毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的同学乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有同学听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，同学却听不明白，教学成果没有，领导最怕。
相反一些在高校里东荡西游，行为叛逆，牵强能毕业的同学站在讲台上却如鱼得水。
他的课堂总是笑声不断，下课了同学还喜爱围着他转，节日里同学爱把礼物往他怀里送，考试成果他的班最好，领导最赏识他，升职又快。
学问并不等于力量。
这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历同学聘任企业重要职务的缘由。
要把"知道'变成"做到'，你应当具备学习力。
学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把"知道'变成"做到'的力量。
凡是不能把学问转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。
这样的人，即使有再多的学问，也只能仅仅停留在"知道'这个层面上。
而"做到'，则是应用学问处理问题的力量。
高校里的优秀成果不代表你将来是优秀工，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必需先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业进展方向的忠实执行者。
在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的依据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。
班主任工作经验漫谈1
班主任工作经验漫谈姜家小学王光蕊在为人师的这些年，大部分时间一直承担着班主任工作。
刚开始觉得没什么，可是，当得时间越久，越觉得不会当。
尤其是早晨和中午，刚一进教室，告状的声音此起彼伏，不绝于耳，这时你就会觉得心烦意乱。
于是，我开始羡慕那些不当班主任的老师，他们可以一心一意地教书了。
但班主任的工作还得做，既然担了这样的任务，就得尽到责任。
一个将近五十人的班级，管理起来是不容易的，尽管努力的管着，但由于方法不到位，很多不良的现象在班中还是不时地出现。
现在就我管理班级的经验谈几点粗浅的看法。
一、“爱”得有度就拿我自身来说，对自己班的学生我是恨铁不成钢，我希望他们都按照我的要求去做，因为我的这些要求都是为他们好，我希望他们以后个个都成为名牌大学的学生，为父母争光，为自己争光，说到大一点就是为祖国争光，所以我严格要求他们。
可是，学生会把你的要求一点不变的履行下去吗？看，早读课和午自习的铃声早已敲响，可他们还在那儿值日，桌凳凌乱，学生也坐的七斜八歪，打闹的打闹，追逐的追逐，看到这一现象，我们当班主任的会高兴吗？当然不会，我以前的办法是抓上来几只鸡，杀一杀，给猴子们看。
可是怎样杀鸡呢？用我们通俗的话来说就是棍棒教育。
可是棍棒教育使我越来越害怕，一件件由棍棒教育所带来的纠纷纷纷闯入我们的视线，一个个尽职尽责的老师由于处罚学生不当而毁了一世英名。
从小的方面说，我们尽力克制自己，不要因一时失误而耽误了自己的前程。
对学生，我们要“爱”得有度，俗话说：爱之深，恨之切。
我们要正视现实，有些朽木是不能用来雕刻的，只配用来做柴火的朽木你硬要把它做成艺术品，那我们的努力只会是无用功。
从大的方面说：棍棒教育伤害了学生的自尊，有时会对他们的一生造成无法抹灭的阴影，而且对我们的名誉也有一定的损害。
但说起来容易做起来难，我现在一直克制自己不要打学生，可是有时又气得没办法，只好用嘴上功夫，来说服学生。
二、“管”得有度别看班主任官小，管的事可不少，一人身兼数职。
我的班主任工作漫谈
我的班主任工作漫谈班主任是一个学校德育工作的核心力量，必须不断加强责任意识。
班主任是学生成长的重要领路人，必须不断提高师德修养。
班主任工作千头万绪，必须扮好“严父慈母”的角色。
一、用心学习，提高德育水平（一）向书本学习周末，我泡在书店拜读魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西《做最好的老师》、张万祥《给年轻班主任的建议》和万炜《班主任兵法》、田丽霞等众多名家的实践论著，获益极丰。
我的案头、床头总能随手拾起几本班主任工作的书籍。
在日常工作中，总能从大师、专家、名班主任那里感悟到教育的技巧、管理的成功经验。
（二）借助新媒体我从网上收集有关著名班主任的视频资料片、讲学报告。
积极加入《班主任》微信群、QQ群等，从一个个活生生的班主任个体、班级管理案例、学生教育个案中，增加了对六年级生特点普遍性的认识，为班级管理积累了更丰富的经验和技术。
（三）研究性学习学习外国教育家的教育理论，可以增加比较教育的知识和反思；借鉴外国班级管理经验，可以进一步吸收教育的普遍性规律和原理，为教育实践和管理工作增加感性的技术性材料。
特别是苏霍姆林斯基的《要相信孩子》、艾斯奎斯的《56号教室的奇迹》、罗恩。
克拉克的《优秀是教出来的》等书籍等对我的班主任工作、班级管理和学生教育工作影响极大，成为我专业成长路上的营养精华、精神支柱。
二、务实创新，优化班风学风在班主任工作实践中，渗透教育大方针，汲取教育新理念，科学思考，系统把握，转化为具体的可操作性强的工作细节，同时创新思路、方法、途径，力争取得良好的教育实效。
（一）稳定人心，明确奋斗目标开学初，我对第一次班级讲话做了充分准备和构思。
主要是拉近师生关系，强化团队意识，明确学期学年的学习目标，进而初步确立争创先进班级的理想等方面，使学生尽快融入新的集体，为充分发挥集体的教育功能打下坚实的基础。
（二）民主选举，组建“人民班委”对全班同学进行责任意识教育和集体利益高于个人利益的思想引导，促进学生为班级服务的意识，以及“班荣我荣，班耻我耻”的思想。
班主任工作艺术漫谈
班主任工作艺术漫谈至今为止，我做班主任工作已满十年，做高中的班主任真的很辛苦，用披星戴月来形容真的一点都不为过，很多次在心里萌生退意，可话到嘴边却发现心里有太多的不舍，这份不舍是没做过班主任的教师无法感受的，它不是物质上的充裕而是心灵里的丰盈。
学生们用手机短信给了我太多的赞美，你能感受到那字里行间洋溢着的真挚情感；用留言册给了我太多的震撼，他们那么用心的表达着对我的热爱，让我泪眼婆娑中充满愧疚，因为我远没他们说的那般好。
所以我想说我们做教师的千万别妄自菲薄，因为我们的一句话、一个眼神可能会改变一个孩子的一生！班主任的工作艺术其实就是施爱的艺术，没有爱的教育就是无米之炊巧妇难为啊。
我每接一届新的学生要做的第一件事情是让我的学生尽快地喜欢我，我以为一个孩子能遇上一个他喜爱的班主任是一件非常幸运且幸福的事。
亲其师方能信其道啊！可如何让学生“亲”我们这些教师呢？那你就得先有让学生信服的“道”。
我所在的学校每学期都有“学生最满意教师”的评选，其中一个重要的考核条件是学生给老师的测评必须是前两位的。
每学期获此称号的教师中班主任寥寥无几，而我连续数个学期都是。
大家觉得班主任评不上是正常的，因为班主任批评学生多要求学生严，自然就遭学生记恨，反倒是我成了另类。
同事们说我比较会和学生拉关系，每听到这样的说辞心里会涌起淡淡的悲哀。
其一作为班主任和学生有着更多的接触，我们的批评和要求都源自对他们的爱，本该得到的感激却演化成了记恨，我们不该反思到底是哪里出问题了吗？其二学生对老师的喜爱是老师的几句甜言蜜语就可以拉拢来的吗？我认为一位班主任如果不能在你的学科教学中折服你的学生，如果你不是一个正直的、善良的、有责任心的人，如果你没有包容、热爱学生的情怀，那你很难赢得学生的喜爱。
很多时候见到学生与他的班主任剑拔弩张，因为学生犯了错老师叫了家长。
老师口口声声我这样做是为了你好，是对你负责任，不是给你告状，再看学生依旧满脸的愤恨。
魏书生班主任工作漫谈
魏书生班主任工作漫谈魏书生班主任工作漫谈（一）魏书生的《班主任工作漫谈》读后感魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。
书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。
自从1997年买到手不知翻阅了多少次。
细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。
学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。
魏书生在书的自序中写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
读完这段话。
我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。
班主任工作给我们提供了一个管理的平台。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。
教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。
教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
一、向魏书生学习，以法治班。
有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。
最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。
一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。
读班主任工作漫谈心得[精选3篇]
![读班主任工作漫谈心得[精选3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b0f8ea015b8102d276a20029bd64783e09127d81.png)
读班主任工作漫谈心得[精选3篇]【读班主任工作漫谈心得第1篇】读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，掩卷深思，总有新启迪、新动力。
它不时激励、鞭笞着我，教我如何对待同学，做一个称职的教育工作者。
多少次彷徨迷茫之际，它如一盏明灯，指引着我走进同学的心灵。
一、晓之以理，动之以情相信任何一个教师都会说自身爱同学，处处为同学着想，但君不见，好些老师为了同学的不听教诲，而采用一些自认为是为同学好的方法，比方体罚、挖苦等等方式，这样不但效果差，更会激起师生关系的紧张。
为此，我多从关心他们的生活着手，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
正因为对他们施于感情，所以他们都很乐意找我聊天。
二、疏以成通，导以成行俗话说：“疏能通，导成行”。
从书中看到，魏书生自身十分重视同学情感的培养和熏陶，他让同学把人当作一个广阔的世界去看待，把心灵当作比天堂更广阔的情境去想象，想五千年以后的地球。
走错了路，犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情、民主、平等的态度让同学写“说明书”“心理病历”，来达到疏以成通、导以成行的目的，以此来使同学自我认识、自我教育。
三、真诚以待，锲而不舍师生的关系是建立在一种平等、互助的关系之上，所以你想要同学对你真诚，老师就必需先付出真诚，尊重与发展他们的人性和个性，只有这样，才会使同学生活在一种相互理解、尊重、关怀、协助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感。
魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：要走进同学心灵，就应具备进入同学心灵世界的身手，在同学的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。
【读班主任工作漫谈心得第2篇】教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。
不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水，施肥，它才能长成参天大树。
——魏书生读完《班主任工作漫谈》我感受到了班主任这三个字背后的本领之高、心思之细、责任之重！全书一共分为八章，分别从班主任自身培养、学生的主体地位、如何科学管理班级、如何真正做到因材施教、提高学生的学习效率、德智体美全面发展这几个方面进阐述。
读《班主任工作漫谈》心得体会(精选7篇)_教师读致教育心得体会
大，于是就会放弃或置之不理。今天魏老师的这些方法无疑是我 怎样对待后进生的一
盏明灯。如果根据实际情况运用不同的方法去处理，我相信 会有收获的。条条大路通罗马，这 15 种方法总会有它适用的地方。
三、提高学习效率的方法 我们的教学，最终的目的都是为了提高学生的成绩，让他们 学会做人。但提高学习的效率都有哪些方法呢？魏老师为我们指 出了很多方法，以前我也试过一些，但效果不明显自己也就放弃 了。其实，我自己也有懒散、拖拉、犹豫这些坏习惯，学生有这 些习惯也就不足为奇了。所以要想让学生有改变，必须先改变自 己。针对这些情况，我教会学生学会利用“边角涂料”，这种方 法对于诗句、格言、要求背诵的课文都很有效，而且抽一定的时 间去检验，同学们的兴趣都很高。我就不用发愁诗句、格言等内 容。真是一语惊醒梦中人。 四、和学生一起接近大自然 当读到魏老师和他的学生一起到双台河去寻找春天的足迹、 一起开荒种地、一起到河边去摸鱼的时候，我的眼前仿佛出现了 一幅幅欢乐的画面，耳边响起了一曲曲动听歌声。仿佛自己也身 临其境。是啊！回顾我们现在，根本不敢带学生去玩，一宗宗安 全事故、一个个触目惊心的数字让我们望而却步，即使面对学生 渴求的目光，我们也会找出千百种理由去说服他们。于是，在千
这本书共八章，第一章是班主任要努力改变自我；第二章是 学生应是自身的主人„„读每一章节都有不同的感受，以下就是自 己的一点体会：
一、多改变自己，少埋怨环境 我们都会面临着一个又一个不尽如人意的环境，是埋怨，是 悲观，是失望呢？失望过了，悲观过了，又能怎么样呢？我以前
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也有过这样的经历。但人不能让环境适应自己，只能让自己适应 环境。只有先适应环境，才能改变环境。人应该学会自我更新。 今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只 有自己不断提高了，才会发现事物都是新的。
班主任工作漫谈9篇
班主任工作漫谈9篇第1篇示例：作为每一个班级的指导者和管理者，班主任工作是非常重要且充满挑战的。
在教育工作中，班主任是起着潜移默化作用的引导者，是学生们在校园里的“家长”。
他们不仅要负责学生的学习生活，还要关心学生的情绪和心理健康。
作为班主任也需要不断提升自身综合素质，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
班主任需要具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
在与学生和家长的交流中，班主任要善于倾听和表达，及时了解学生的情况和需求，可以通过个别谈心、班会等方式与学生建立良好的关系。
对于学生的问题和矛盾，班主任需要耐心细致地化解，避免矛盾激化和情绪消极。
班主任要有较强的组织和管理能力。
每天的工作都是琐碎的，需要合理的安排时间和任务，确保学生的学习生活秩序井然。
班主任要善于发现问题，及时干预和解决，避免小问题演变成大问题。
班主任还要关注班级的团结和凝聚力，促进班级的和谐发展。
班主任要不断提升自身的素质和能力。
教育是一个复杂的系统工程，班主任需要不断学习和进步，提高自己的教育水平和策略。
还可以参加相关的培训和研讨会，和同行们交流和分享经验，不断提高自己的综合素质和教育能力。
班主任还要注重自身的心理健康和职业道德。
作为班主任，要有较强的心理承受能力和应对危机的能力，遇到问题不慌不忙，沉着冷静地处理。
班主任要以身作则，注重职业道德和职业素养，做学生的楷模和引领者，为学生成长成才贡献力量。
班主任工作是一项需要综合素质和细心耐心的工作，需要不断提升自身的能力和水平，才能更好地适应社会的变化和学生的需求。
班主任是学生成长道路上的导航者，更是学生心灵的伴侣和引领者，相信在每一位班主任的辛勤付出和关爱之下，学生们一定能茁壮成长，走向未来！第2篇示例：作为班主任，我不仅是学生的引路人，更是他们的朋友、哥哥姐姐、甚至是父母。
我要关心每一个学生的学习和生活，了解他们的喜好和困惑，帮助他们解决学习上的问题，引导他们正确的人生方向。
魏书生班主任工作漫谈
魏书生班主任工作漫谈篇一：魏书生班主任工作漫谈魏书生班主任工作漫谈魏书生一、班主任要努力改变自我（一）多改变自己，少埋怨环境（二）可以选择积极角色进入生活卷积角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者（三）多互助坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手（四）少互斗（五）多学习，少批判不管你又多少毛病，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，要把它拿来变成我的（六）多枪挑重担，少推卸责任平时多枪挑重担，少推卸责任;多干活，少闲者（七）笑对人生1.首先要多做实事2.对别人要星星点点好心，与人为善3.要看到自己的长处，其次要少想一些自己无法改变的弱点4.对待人生的不幸要用笑来使它减半6.做感兴趣的事7.唱几支歌8.拖拉法9.冥想10.要善于寻找欢乐（八）选以为控制出言不逊教师发怒的学生（九）服装与发型1.整洁2.大致符合当时当地的大众服装习惯（十）发展自己的长处《魏书生教育方法100例》（十一）教师劳动的三重收获1.收获各类人才2.收获真挚的感情3.收获创造性的阿尔罗县（十二）谈关于班主任其他工作的书能提高工作效率《新编中学班主任工作指南》，中国《小学班主任方法和技巧》，日本《班主任》，苏联《中小学数学老师手册》，苏联（十三）答《并致魏书生老师的公开信》二、师生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人（一）养成什么样的学生（二）注目国外科技动态（三）了解国外学生怎样学习（四）五千万年此后的地球上作为培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一；简明未来学？（五）三十五年后的班会引导学生把未来目光投资于自己的未来（六）东站在月球上想到的（七）强者敢于一再强调不足（八）“记者招待会”学生提问，老师回答（九）人是广阔的世界（十）比天空更广阔的（十一）两个自我跳动学生内心深处中学生自己斗自己，用学生心灵深处的天然气，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法（十二）痛而后快世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来（十三）能承受委屈的人才是强者（十四）心灵的监视器对准啥（十五）尊人者，人尊之（十六）培养自信心从扬长开始学生自找长处。
班主任谈话艺术漫谈
班主任谈话艺术漫谈班主任是学校中非常重要的一环，负责带领学生，管理班级，与家长交流，对学生的成长起着至关重要的作用。
在日常工作中，班主任需要运用谈话艺术，与学生、家长、同事进行有效沟通。
本文将就班主任谈话艺术进行一番漫谈，以期帮助班主任更好地与他人进行沟通。
班主任的谈话艺术需要建立在对学生的了解和尊重之上。
在与学生进行谈话时，班主任需要耐心倾听他们的想法和意见，尊重他们的个性和特点。
班主任应该抓住学生的共同点，与他们建立共鸣，使得谈话更加顺畅和有意义。
班主任的谈话艺术需要包含积极的沟通技巧。
积极的沟通并不仅仅是表达自己的观点，更需要善于倾听，理解对方的想法。
在和学生、家长谈话时，班主任需要表现出真诚、友善、耐心，给对方足够的空间去表达自己的看法。
班主任的谈话艺术需要有灵活的应变能力。
每个学生都有自己的性格和特点，班主任需要根据不同的学生用不同的方式进行交流。
在与学生沟通时，灵活运用各种方法，如明确表达期望、适时给予肯定激励、以身作则等，能够更好地引导学生。
班主任的谈话艺术还需要注重细节和情绪的把握。
在与学生、家长和同事进行谈话时，要留意对方的身体语言和情绪变化，及时调整自己的态度和表达方式。
班主任也要注重语言的清晰和准确，避免因误解或者语言不当引起不必要的冲突。
班主任的谈话艺术需要有目的性。
每次与学生、家长、同事进行交流，班主任都应该有明确的目标和目的。
是为了解决问题、引导学生、和家长交流、或者是为了合理安排学生的学习和生活。
只有有目标性的沟通，才能更好地达到预期的效果。
班主任的谈话艺术是一个需要长期磨练和学习的过程。
只有不断提高自己的沟通技巧，才能更好地服务于学生，促进学生的全面成长。
希望班主任们能够在日常工作中不断总结经验，提高自己的谈话艺术，成为更好的教育者。
读书推荐 《班主任工作漫谈》1
读书推荐《班主任工作漫谈》推荐理由：著名语言学家、教育家吕叔湘说：魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。
我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
孔繁森如此评价：魏老师的报告感动人，吸引人，教育人。
平时，我们无论哪级领导作报告，可以说没有超过两个小时的，而魏老师的报告作一天，大家听得津津有味。
著名教育家、特级教师于漪如是说：我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师——因为青年是我们的希望——能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。
我说：魏书生的《班主任工作漫谈》一半是火焰，一半是海水。
火焰1、有热度——能感染人“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。
班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
”这段话在前言里，我拿起这本书时，总是自不油然地翻到这里，因为这段话使我对“班主任”这个称谓常常有一种莫名的敬畏，自己的使命感神圣感油然而生，我知道这是一种生命热情的能量在感染着我，于是我我试着去宽容，试着去理解，试着用这样那样的故事去感化学生，我不奢望学生能记住我多少，我惟希望我能象魏老师那样，能通过润物细无声的洗脑，使学生或多或少能悟出点使他终生受益的东西，这就是我最大的欣慰。
火是物质燃烧产生的光和热，是能量的一种。
火与燃烧有关，有热情才会燃烧，《班主任工作漫谈》会点燃热情，让我们以最大的热情投入到“班主任”的行列中去，前行复前行！2、有亮度——能给人指方向“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。
”读到这里，我不禁汗颜，我昨天还在埋怨我们班的一个学生王某，觉得他实在太能闹事，我已经找她谈了无数次了，而且每次他都答应好，可事到临头，便我行我素，这次居然政治只做选择题，说实话我真有点忍不住了。
魏书生班主任工作漫谈
魏书生班主任工作漫谈魏树生作为班主任的工作（1）魏书生的《班主任工作漫谈》读完后魏书生的《班主任工作漫谈》风格朴素，没有华丽的文字，没有冗长的理论讲道，实例生动动人，蕴含着深刻的哲学，闪耀着智慧。
这本书充满了辩证性，充满激情，充满了爱，被称为具有特色和时代精神的“0x9A8B”。
自从我在1997年购买它以来，我还没有看过多少次。
看看魏澍的生日纪录，充满了智慧和火花。
头脑更加清晰，思想开阔。
这是与大师在阅读中对话的效果。
学习需要一种虔诚的态度，特别是对生活和教育的宗教信仰的魏树生。
魏书生在书的自我序列中写道：“世界可能很小，心灵的领域非常大。
班主任是一个在广阔的精神世界中播种的职业，这个职业应该是神圣的。
在这个神圣的位置，我们可以采取一种神圣的态度来管理属于我们的领域，这样我们就可以配得上我们自己的学生，这样我们的学生就能配得上生命。
历史。
'阅读本段。
我突然觉得“班级老师”这个词是如此神圣和高尚，班主任的形象在我心里变得越来越高。
我觉得我不能责怪“班主任”这三个神圣的话语。
班主任的工作为我们提供了一个管理平台。
阶级是一个可以容纳无限智慧的小社会。
让学生说服可以依靠做事公平，但让学生佩服但依靠教师的智慧。
要知道学生抵抗的不是我们给他的，而是我们给他的方式。
有时我认为老师是那个突然控制船只的人。
只有不断的战斗和谨慎航行，才有可能避免被风浪吞没。
教师必须了解学生，适应学生，最终有能力改变学生。
它教会学生如何表现和建立思想教育的“地下项目”。
知识树根深蒂固，富有成效，这是理所当然的事。
首先，向魏书生学习并学习“法”。
有人说，真正的主人在搬家前感到凶恶。
最强大的伎俩不是用剑杀人，而是用剑杀死他们！这句话告诉我们，没有明显的有形真理！延伸到学生管理意味着没有痕迹的管理智慧是最高智慧。
即使管理策略更复杂，如果不修复，效果也会受到限制。
只有当人们灵活地管理时间和地点时，他们才能够超越人群。
岳飞说，“使用精彩，一心一意”，士兵们正在战斗，所以是学生管理。
班主任工作漫谈
班主任工作漫谈
首先，班主任要具备耐心和责任心。
一个班级通常有30多个学生，每个孩子都有自己的性格、心理和行为习惯，这需要我们耐心地了解他们。
班级管理是任务繁重的工作，需要我们用心用脑，具有很强的责任心。
其次，班主任需要与学生保持良好的沟通。
我经常和学生们交流，了解他们的家庭背景、学业情况和心理状态，给予他们合适的建议和指导。
当学生有困难或问题时，我会及时与他们及他们的家长沟通，解决问题。
再次，班主任应该以爱为主导，对学生进行全方位的关爱。
除了教育教学之外，我也会注重学生的生活情况，关注他们的身体健康、心理健康和个人成长。
我会鼓励他们积极参与各种活动，发现他们的优点和潜力，进行引导和帮助。
最后，班主任工作需要团队合作。
每个班级都有教师团队，每个教师都有自己的优点和缺点。
班主任应该将团队精神发挥到极致，把各个教师的优点互相补充，达到更好的教育效果。
总之，班主任工作需要一颗关爱和责任的心，更需要学生和教师的支持和理解。
班主任的职责不仅在于教书，更在于教育出健康快乐、积极向上的学生。
班主任工作漫谈
雨从21楼的家中一跃而下，当场死亡。事后，一份遗书被发现，称是班
主任兼数学老师兰从兵逼死了他，透漏兰从兵曾体罚她、侮辱她。遗书 中写到：兰从兵体罚学生，跑1000米，下蹲800个，扯耳朵、打耳光、 打嘴等，天天骂家长、骂学生、批评小学老师，还强行要学生补课，并 在补习学校说要她下期退学。于是，这个孩子自杀了。
班主任应具有的素养
2.用爱心撑开教育情怀的天空。
要当好一名教师，首先要做一个充满爱心的人。班主任要懂得锦上添花，更 要学会雪中送炭。有多少个学生，就应该有多少把尺子。多一把尺子，就会多一 个好学生。所谓的“差生”，就是老师用分数这把尺子量出来的。 做一个有教育情怀的班主任还要拥有一颗包容学生的心。教育是“慢”的艺 术。学校是育人的地方，是允许学生犯错的地方。教育是传统的农业式的实践活 动，要遵守“农时”，遵守“农作物”的生长规律。教育是中医学，要最大限度 的减少副作用，标本兼治，教师要了解、理解、尊重孩子，要欣赏、引领、包容
、教师都能够对孩子的情绪给予关注、尊重和理解，而不是立刻反对他的情绪。接纳
孩子的情绪是解决问题的基础，人的情绪被接纳后，就会有一种被理解的感觉，就会 对老师产生信任和好感，愿意与他们沟通配合、听老师的建议和意见。
班主任应具有的素养
同理心表现二：学会换位思考。
陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”。所谓 “会变成小孩子”，就是说教师要尽量使自己理解学生的心灵，用学生的方式 去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生兴趣去爱好。但 当下的教育却不是这样的：对学生缺乏理解、漠视学生主体性、无视学生创造
有一个农村的老师想拜师，做一个在学术上有建树的人，但他很苦恼，因为身 边没有同行的人，更没有给他指点迷津的，身边的同事在工作之余只做两件事：喝 酒、打麻将。 这样的环境好吗？不好，我们无力改变环境，但能改变对环境的认识，比如， 都去喝酒打麻将了却可以成为他的优势，因为当前的评价机制基本上采取的是指标 分配的方式，当他们在喝酒打麻将的时候，他只要稍稍努力就可以脱颖而出，更容 易取得成绩。 我们学校的不少定向生分配下去后遇到的就是这样的状况，当他们打电话给我 的时候，我就是这样说的。确实，有的学生抓住业余的时间，不出三五年就成了县 、市乃至省级优秀教师，有了更大的交流平台，学术视野大开。但这一切的转变都 是从他明确自己想要成为一个什么样的人开始的。 所以，明确职业身份定位是多么重要。一艘不知驶向哪个港湾的船是永远遇不 到顺风的，北风吹就往南漂，南风吹就往北漂，这样的船只只会随波逐流。同样， 一个没有目标的人也很难遇到贵人，即使遇到了，也只能擦肩而过。
一路同行——班主任工作漫谈
没 想 到 ， 一 干就 是 三 十多 年 。 已从 当年 那 个 懵 懵 懂 懂 的 弱 冠 这 我
少 年 变 成 如 今 年 过 半 百 的 白 发 老者 。再 回首 ．三 十 多 年 风 雨 兼
ｅ ＠ ＠ ＠
一
应 该 特 别 注 意 自 己的 形 象 。只 有 自己具 有 高 尚的 品 德 、光 明磊 落 的 行 为 才 能 赢 得 学
生 的尊 敬 。需 要 指 出 的 是 教 学 的思 想 品德
上 哪 怕 有 一 点 瑕 疵 ，在 学 生 心 目中将 大 大
班 主任 工 作 漫 谈
师 的知 识修 养 不 够 ，这 个 任 务 将 不 能很 好
地 完 成 ． 学 生 的 心 目中 一 个 “ 知 ” 教 在 欠 的
师 同 样 是 “ 量 级 ” 。 要 你 具 备 了 渊博 的知 识 ， 学 生 认 为 你 轻 的 只 使 “ 深不 可测 ”讲 课 时 ， 能 挥 洒 自如 ， 么 你 就 能 赢 得 学 生 由 衷 ， 你 那
维普资讯
趣嗜
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Ｍ 要 的表 现 在 思 想 品 质 、 最 自身 修 养 和 工 作作 风 上 。 为 一位 教 师 特 别 是 班 主 任 ， 作
了 一种 好 的办 法 ， 就是 通 过 学 生 管 理 学生 。 每一 届 、 一 年度 那 每 的 新学 年 开 始 时 ．我 都 会 通 过 一段 时 间 的观 察 和 民主 选 举 之 后
记 得 有 人 说 过 ： 主 任 工 作 是 一 门 艺 术 。 主 任工 作 对 任 何 班 班
浅谈《班主任工作漫谈》
浅谈《班主任工作漫谈》发布时间：2023-07-19T08:28:47.797Z 来源：《中小学教育》2023年7月2期作者：陈雨萨[导读] 前一阵子拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完此书，感受颇深。
（湖北省十堰市张湾区阳光小学 442000）摘要：教师这个职业是需要爱心的职业、没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完此书，感受颇深。
魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。
关键词：班主任；爱心；教书；育人；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-148-01前一阵子拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完此书，感受颇深。
心中不禁感叹:魏书生老师不是一个普通的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地不断地渗透到学生中去。
学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人，我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。
在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。
这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代。
班主任要努力改变自我，魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。
人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。
只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。
对此魏老师主张:1要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。
人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。
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我的心得
把职业当作事业来做，是一种崇 高；把事业当作职业来做，是一种幸 福。正因为这样，所以辛苦着，忙碌 着，也快乐着，幸福着。让我们用心 去热爱教师这一职业吧，你会发现教 育人生的幸福其实也很简单！
假如班主任一学期可以支配个百八拾万；假如进 出一个学生、调换一个座位、任命一个学生干部像提 拔一个县处级干部那么热门；假如一个班级有万贯家 产由班主任支配……谁还敢说班主任的权力最小？ 假如，真的到了假如的境地，不知在座的能有几位 可以当上班主任？ 正是由于权力太小，所以才轮到我们去当，苦也 得当，累也得当；是享受得当，是负担也得当；乐意 得当，不乐意还得当，只要你是个教师，你就不可能 永远逃避当班主任的“厄运”。所以，你必须有心理 上和技术上的准备，当就要当好，这就是我们研究班 主任工作艺术的目的。
可能一：你怎么这么晚才来，你心里还有没有我？！
女 孩 怎 么 说 最 好 ？
你
讨厌死了。 说完气冲冲地上了出租车……
可能二：我在这儿等了1个小时，今天天气很冷，
我
我很饿，我一直担心着你……
转变观念是前提
对我们 教师的 启示
用“我”字 开头批评学 生!
转变观念
学生分为三种, 第一种是兔子式学生:他们思维速度快,成绩 一般较好; 第二种是乌龟式:速度慢,但是会游泳,寿命 长;
《古兰经》上有个经典的故事，有一位大师， 几十年来练就一身“移山大法”，然而故事的结 局足可让你我回味——世上本无什么移山之术， 惟一能移动山的方法就是：山不过来，我就过去。
现实生活中有太多的事情就像大山一样，是我 们无法改变的，或者至少是暂时无法改变的。 “移山大法”启示人们：如果事情无法改变，我 们就改变自己。
适应学生
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陈
氏
讲
稿
◆
陈氏Biblioteka 讲稿◆陈
氏
讲
稿
教师是园丁，教师的工作不是剪冬青， 也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让 玫瑰成为最灿烂的玫瑰， 让青松成为最挺 拔的青松。
平静地欣赏差异的美丽
差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异 承认差别 待“差生”应“心是口非”。
不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。
你若不想做，会找一个借口； 你若想要做，会找一个方法。
与大家共享！
面对同样的现实有两种不同的心态 故事： 古时候有一个经典案例，现说来和大家一起分 享：甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。 甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定 了！”；乙说：“棺材，升官发财，看来我的运气 来了，这次一定能考上！”。当他们答题的时候， 两人的努力程度就不一样了，结果大家来猜测一下？ 自然是乙考上了。两个人回家以后都跟自己的夫人 说起了这件事，当然也提到了那口灵验的棺材。可 见，心态影响人的能力，能力影响人的命运，而生 命的质量取决于你的心态！
的班主任，就是一个教育专家”。这既是对
优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了 努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任 实属不易。还有人说：“一所学校如果选好 用好了班主任，就等于完成了学校工作的大
半”。这虽然是极而言之，但也足以说明班
二
主任工作在学校工作中的重要地位和作用。
我曾经这样千百次的叩问自己。 曾经以为，“班主任”就是那些学校中来 得最早，走得最晚，掏心对待学生却最易 被学生伤心的那些老师； 曾经以为，“班主任”就是学校中那些貌 似很冷酷，说话严厉，却似菩萨心肠的那 些老师； 曾经以为，“班主任”就是学校中深受学 生和家长爱戴，又常常被学生和家长褒贬 的那些老师 ……
班主任工作是一门艺术，而这门艺术的最高境界则是 智慧与爱的统一。每当接手新的班级，优秀的班主任就会 把它当成一件心爱的“艺术品”，用心琢磨，细心研究， 想办法，想点子，朝着建设一个有好的班风、学风，富有 文化气息和精神追求的班集体而不懈努力。
班主任工作更是心灵的事业，需要心与心的真情沟通。“天天感 动学生” 是我倡导的教育服务理念，能感动学生的就是你的真心、 善心、爱心、诚心，就是你保留着的天真、童真、率真、纯真、 本真和认真。心灵的事业需要你用自己的人格魅力去感染学生、 照亮学生，以心育心，教学相长。只有用真心与真情浇灌学生的 心田，才能编织师生共同的教育生活。班主任还通过学生同时连 接着家庭、学校和社会的多重关系，在这种种关系中，也只有尊 重和责任，才能建立起相互的忠诚关系。
它说：“不要难过，在我回家的路边开满了美丽的鲜花，难道你没有注意到
这些花只长在你的这一边，并没有长在另一个水罐那边吗？这是因为我早知 道你有裂缝，在你这边撒下了花种。每天我们从小溪边回来的时候，从你的 裂缝中渗出来的水就浇灌了这些花苗。这山上的小路很多，却没有第二条像 我们这样的，有一边开满了鲜花，不是吗？”有裂缝的水罐听了，舒心地笑 了。
♥对学生的“关爱”必须是真诚的、持久的、发自内心的；
♥“面向全体”就是面向全班最后10名、最后1名； ♥在一定意义上，所谓“差生”、“后进生”是我们 的教育、我们的学校、我们的老师造就的； ♥学生身心发展有差异，老师“心中无差生”。
你是一名普通的教师， 但你可以不是一名普通的教师； 你是一名普通的管理者， 但你可以不是一名普通的管理者。
班主任是什么？ 有人说：班主任是世界上权力最小的主任， 应该是言副其实的，因为权力与所掌握的财权、 人权、物权相关。班主任的三权有几何？财权： 没有；人权：学生进出班级不是你班主任说了 算，你充其量就是调换个座位、任命几个班干 部、评几个三好学生。就这还要民主公平，否 则，你在学生幼小心灵中的形象将大打折扣。 物权：那就更可怜了，你只有维护班级公物的 义务。 班主任权力之小是理所当然的了。
如果你只有一把锤子，你会把所有 的问题当成钉子。教师不能只有一 把锤子，把所有的问题都看作钉子， 每天都在砸钉子、拔钉子；而要做 到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可 锯，短了能接，因人而异，朽木雕 新。
一则寓言故事
最近读到一则寓言故事：一个印度人住在山坡上，一年四季用两个罐子挑 水。其中有一个水罐买来的时候就有一条裂缝，而另一个完好无损。用好水 罐总能把水满满地运回家，而用有裂缝的水罐回到家时，水就只剩下半罐了。 因此，那个可怜的有裂缝的水罐总为自己天生的缺陷而感到渐愧。主人就对
心路盘点 理性思考 憧憬未来
关键词：心路盘点
前几天在网上看到一则消息：一所学校举行首届班主任节，为班主任专 门设一个节日，我可是第一次听说。在这样一个温馨的节日里，班主任 不仅进行成长论坛，讲述优秀班主任的成长故事，也倾诉各自的酸甜苦 辣，分享彼此的幸福与快乐。教育真的需要时常停下脚步，整理一下各 自的思想行囊，以便今后的征程更有意义。 班主任，从来就不是一个官衔，但事无巨细，大到班集体的建设、班级 文化的营造，小到学习用品的摆放、课间游戏的安全等等，都要想到， 说到，做到，需要班主任投入大量的时间和精力。二十多年的教育实践 与研究，使我深信：你的心中有学生，学生的心中就有你。在班主任与 学生朝夕相处的日子里，假如你能对每个学生的个性特点如数家珍，学 生也会对你铭记在心。毕业后的岁月里，学生常常回忆起的也许就是自 己班主任的一言一行了。可以说，没当过班主任是教师最大的遗憾。
一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润， 也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要 剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小 树吗？
选择批评的时机和场合
学生不同 教师不同
批评的时机和场合不同
问题不同
没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑
•一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 •时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。
第三种学生是蜗牛式学生;速度慢,不会游泳, 但是它爬过一路留下了闪光的一路,具有坚 忍不拔,努力向前爬的精神.
三大观念： 1.平等观念 2.民主观念 3.终身教育
【班主任工作的基本观念】
【班主任工作的基本观念】
♥确立以“教养”为基调的养成教育的中小学德育目 标；
♥天天都有一点进步的学生就是好学生，多一把衡量 的尺子就多出一批好学生；
所以，我也真诚的希望年轻的班主任们能庄严的承 诺：微笑面对学生——让每一个孩子不会受到冷落 和歧视；蹲下来与学生交谈——让每一个孩子都能 和老师平等对话；睁大眼睛发现学生的闪光点—— 让每一个孩子的特长都能得到充分展示；闭一只眼 看学生的缺点——给每一个孩子改正错误的机会。 教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平 淡淡、不成体系的片段或细节。但我们的教育是一 方神圣的沃土，是一片宁静的港湾。且不说我们的 学生是国家的希望、民族的希望，但他们至少是一 个家庭的希望，是老百姓的希望。我们所能做的， 应该是让他们心中有希望，又能看到希望。 愿所有的班主任，用自己的智慧与爱，经营好这份 心灵的事业，享受这份幸福的崇高。
我的理解
贯彻国家教育方针 实现学校办学目标 落实年级管理要求
社会教育 家庭教育 社会实践
学校各部门 各学科教学 团、队工作
组建班集体 指导学生全面发展
处理常规事务与突发事件
班主任工作 范畴示意图
情景：
一对热恋中的恋人约定晚上八点在电影院门口 约会看电影，女孩七点四十到达电影院门口，八点 了，电影开始，女孩焦急地不停看手机，一是看时 间，二是给男朋友发信息打电话，信息不回，电话 关机。 8：40，终于看见了男朋友下车……
适当的来一些“反向偏爱”吧，这会让你的爱更有意义。
故事里，农夫的“反向偏爱”就让我很有感触，他用 自己的“偏心”帮助有裂缝的水罐丢掉自卑，树立起自 信、自尊，从而使其生活充满阳光。他的这种“心计” 谁能说不是十分高明呢？印度诗人泰戈尔说：“聪明人 懂得如何教育，愚昧人知道怎样打击。”其实我们所面 对的那些学习有困难、性格偏执、爱出“风头”的学生， 就像一个个有裂缝的“小水罐”，他们不像优秀生那样 能充分享受爱的阳光雨露。所以，我们就应该像那位印 度人那样来一些“反向偏爱”，去公平地对待每一位学 生，不歧视、不放弃一个学生。 当然，公平并不意味“待遇”相同。就好比医生不 能给不同的病人以同样的治疗一样，师爱的公平应体现 在将更多的爱分给更多的需求者。