人教版小学三年级下册数学小数的初步认识第四课时教案设计

《小数的初步认识》教案设计
（第四课时）
教学内容
简单的小数加减法．（教材第95～96页例3、例4，“做一做”，练习二十二的1～6题）
教学要求
1．能结合具体情境提出有关小数加减法计算问题，并会正确计算． 2．通过自主探究，领悟一位小数加减法的计算方法．
3．培养学生学习数学的兴趣及自信心．
教学重点
理解一位小数加减法的算理．
教学难点
通过迁移，理解小数点对齐的道理．
教学用具
多媒体课件，小黑板
教学过程
一、创设情境，引出问题
1．课件展示第95页主题图（或挂图出示）．
①说一说图意．
②说一说你买东西的亲身经历．
③根据提供信息提一个加法和一个减法问题．
2．组织学生评价，并选择具有代表性的两个问题，并板书．
（1）买1个卷笔刀和1枝铅笔一共多少钱？
（2）铅笔比直尺贵多少钱？
二、自主探究，解决问题
1．出示第一个问题．（小组合作，用自己方法算一算，一共要付多少钱？）
（1）怎样列式？说一说为什么要用加法．
（2）要付多少钱？请你们自己想办法，然后与同伴交流．
[学法尝试：我是这样想的：通过收集信息，卷笔刀价格0.8元就是8角，铅笔0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角；我是这样算的：
用0.8＋0.6＝1.4，竖式算： 4.16
.08
.0＋．计算小数加减法关键是要将小数点对齐，然后按整数方法计算就可以了．]
（3）评价与反馈．
请用竖式的同学到黑板展现出来．
①你是怎样理解小数点对齐的？
②为了方便，教师可在竖式上方写出元、角，感悟相同单位的数上下对齐．
③谁能解释小数点对齐的道理？
2．下面我们再研究第2个问题．
（1）学生自己独立列式，并计算结果．
（2）教师巡视，并请采用不同方法的同学展示自己的计算过程．
[学法尝试：我是这样算的：用1元2角－6角＝6角，把它改写成元、
角、分再计算；我是直接用小数相减：1.2－0.6＝？，再列竖式：
6.06
.02
.1－．]
（3）指导与评价．
对照竖式：
6.06.02
.1－，组织学生展开讨论：①“2”－“6”不够减，怎
么办？ ②它与整数减法相同的地方在哪里？
3．尝试练习．
观察上页主题图，小黑板出示两个问题：
（1）买2个练习本多少钱？
（2）小东有2元钱，能买什么东西？
先让学生独立试做，第2问是开放题，有多种结论，再要求学生根据图，试着提出其他问题，培养学生提问题的意识．
[学法反思：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要小数点对齐就行了，然后按整数加减法计算．]
三、巩固运用，强化新知
1．练习二十二第1题，直接填在书上，集体反馈．
2．练习二十二第2题．
（1）怎样列式？
（2）10元钱够不够？你是怎么知道的？
3．练习二十二第3题．
四、全课小结
今天我们学习什么内容？（板书课题：简单的小数加减法）
怎么学会的？关键要注意什么？
五、课后作业
练习二十二第4～6题．
教练创新
课后练习指导
练习二十二第2题．
此题的第（2）小题，可以估算、口算，也允许让学生列竖式计算，算出得数再作比较，得出10元钱不够的结论．
练习二十二第5题．
此题有必要让学生读题后通过复述题意，搞清10千米以内1元，是指坐10站或10站以内都只要1元．坐十几站就要1元加几个0.5元．学生还没学小数乘法，这里可用连加计算，由于数据比较简单，可能有学生会列出算式1＋0.5×2，并口算出结果，应当给予表扬和鼓励．练习二十二思考题．
答案是：（1）0.567 0.576 0.657 0.675 0.756 0.765
（2）7.056 7.065 7.506 7.605 7.560 7.650
练习时，不必要求写全，学生能写几个都应加以肯定．
补充习题及解答
1．
小明想买这两本书，他只有25元钱，钱够吗？
2．一本《童话故事》定价5.2元，一本《动脑筋大王》定价13.8元，李明有20元钱，他各买一本，还剩下多少钱？
3*．下面是某市1986～2003年人均住房建筑面积统计图．
（1）你从图中了解了哪些信息？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
4*.在□里填上合适的数．
[解答：
1．15.8＋9.9＝25.7元，25.7元＞25元，钱不够．
3*．（2）2003年比2001年增加得最多，23.9－18.5＝5.4平方米．
4*．。