苏教版一年级上册数学第九单元教案
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》是人教版数学一年级上册的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
通过本节课的学习，使学生能够对数的认识有一个更深入的理解，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写方法，对于10以内的数有了一定的认识。
但是，对于11—20各数的认识，学生还是处于一个新的阶段，需要通过本节课的学习，使学生能够掌握11—20各数的读写方法，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序，并能够理解相邻的两个数之间相差1。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够掌握11—20各数的读写方法，能够正确进行数的排序。
教学难点：学生能够理解相邻的两个数之间相差1的概念。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如课件、动画等，以直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如小动物排队等，引导学生观察并发现这些小动物的顺序是有规律的，从而引出本节课的主题——认识11—20各数。
2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现相邻的两个数之间相差1的规律，并能够用语言表达出来。
3.巩固：通过游戏、练习等方式，使学生能够巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.总结：对本节课的知识进行总结，使学生能够对11—20各数有一个清晰的认识。
苏教版一年级数学上册第九单元《 认数(二)》教材分析及教案(共4课时)
第九单元认数（二）教材简析：教材第82-87页，本单元教学11～20各数，包括数数、读数、写数、数得组成。
以及10加几和相应的减法。
设计理念：教材注意充分利用学具帮助学生认数，并通过多种形式的练习帮助学生培养数感。
教材先教学数数和读数。
例题通过不同方法摆出12根小棒，让学生认识“十”是计数单位，体会十几用1个十和几个一表示比较清楚。
并让学生通过摆一摆，数一数和读一读，学会11～20的数数、读数。
在练习中，让学生通过自己的活动，联系实际初步培养学生估计的意识和数感。
接着教学写数和数的组成。
这里出现了十加几和相应的减法，但是并不是正式教学加减法，只是利用数的组成知识，通过简单的计算帮助学生加深对11～20各数的认识。
单元教学目标：1、使学生能正确的数出数量在11～20之间的物体个数，认识11～20各数，并能正确地读、写。
2、使学生初步了解数的十进制，初步认识“十位”和“个位”，知道十位上的1表示1各十，十位上的2表示2个十。
个位上的几表示几个一。
3、使学生认识11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较，并能利用数的组成知识口算10加几和相应的减法。
4、使学生初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步得数感。
单元教学重点：通过学习11～20各数的组成，培养学生的数感。
单元教学难点：利用数的组成解决实际问题。
单元教学安排：共4课时：数数、读数 1课时写数和数的组成 1课时10加几和相应的减法 1课时练习十 1课时区一年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。
3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。
让学生观察场景，引导学生关注到这些数。
教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。
2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。
教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。
一年级上册数学教案-第九单元 11-20各数的认识 苏教版
一年级上册数学教案-第九单元 11-20各数的认识苏教版一、教学目的通过本课的学习，学生应该能够掌握11-20各数的读法、写法、认识和大小关系，为如下学习打下基础。
同时，培养学生数字感和观察能力，提高学生的口算能力，让学生学会理解对数和量的概念。
二、教学重点1.11-20各数的读法、写法和大小关系。
2.懂得对数、量的概念。
三、教学难点1.掌握11-20各数的名称、读法、写法和大小关系。
2.理解对数、量的概念。
四、教学方法1.教师讲解法。
2.图片、图表教学法。
3.游戏教学法。
五、教学内容和步骤1.1 以图表的形式呈现11-20各数的认识教师通过图片、图表和单数呈现11-20各数的认识，如下表所示：数字11121314151617181920名称十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十1.2 识别11-20各数教师展示11-20各数的图片或数字，让学生识别并说出各数的名称和读法。
1.3 了解11-20各数的顺序教师通过游戏或绘图告诉学生11-20各数的顺序，如先画11，再画12……直至画完20。
1.4 学习11-20各数的大小关系教师通过手势、游戏、比较让学生学会11-20各数的大小关系。
2.1 培养对数、量的概念教师通过集体活动，如算珠运算、运动游戏等，让学生培养对数和量的概念。
2.2 认识对数、量的含义教师通过数学教材，让学生认识对数和量的含义，并给出例子，如手指的个数、纸张的厚度等。
2.3 学会说出对数和量的名称教师通过图片和卡片的形式，让学生认识对数和量的名称。
六、教学反思本次教学，我针对一年级上册数学教材的第九单元，通过图片、图表、游戏等不同的教学方法，让学生掌握11-20各数的名称、读法、写法和大小关系。
同时，让学生孵化对数和量的概念，认识对数和量的含义，并学会说出对数和量的名称。
教学中，我通过手势、游戏等内容，让学生再学习的过程中更加轻松、愉快，激发了他们的学习兴趣。
而游戏中，我也结合自身经验，将困难慢慢加大，既能避免让学生过于轻松，也避免让他们感到难以承受。
一年级上册数学教案-第九单元《11-20各数的认识》｜苏教版
一年级上册数学教案－第九单元《11－20各数的认识》｜苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地数数，辨识11-20之间的数字，并能够理解这些数字所代表的数量意义。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够培养数数和比较数字大小的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容本节课主要内容包括：1. 数字11-20的认识：通过实物、图片等教学工具，让学生直观地理解每个数字所代表的具体数量。
2. 数数练习：组织学生进行多种形式的数数活动，如顺数、倒数、跳数等，以加深对数字的认识。
3. 数字大小的比较：引导学生通过观察和操作，比较11-20之间数字的大小关系。
教学重点与难点重点- 学生能够准确地辨识和读写数字11-20。
- 学生能够理解每个数字所代表的实际数量。
难点- 帮助学生建立起数字与具体数量之间的联系。
- 引导学生正确地比较数字的大小。
教具与学具准备- 数字卡片（11-20）- 实物（如小石子、玩具等）- 图片或图卡- 白板和笔- 数数练习工作表教学过程第一阶段：导入1. 复习：简要复习之前学过的数字1-10，通过提问或小测验的方式检查学生的掌握情况。
2. 引入新内容：展示数字11-20的卡片，引导学生观察并发现这些数字与之前学过的数字有何不同。
第二阶段：探究与讨论1. 直观感受：使用实物或图片，让学生直观地感受每个数字所代表的数量。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，让学生合作数数并记录结果。
3. 分享与讨论：每组向全班分享他们的数数过程和结果，教师引导学生讨论数字的大小关系。
第三阶段：巩固与应用1. 数数练习：组织学生进行多种形式的数数练习，如顺数、倒数、跳数等。
2. 大小比较：通过游戏或竞赛，让学生练习比较数字的大小。
第四阶段：总结与反思1. 学生总结：邀请几位学生总结本节课学到的内容。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计 - 第九单元认识11—20各数第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标1.能够正确地读、写11至20中的各数。
2.能够自己分辨、组成11至20中的各数。
3.能够在给定数字范围内自由组成11至20中的各数。
教学重难点1.教学重点：读、写11至20中的各数。
2.教学难点：自己分辨、组成11至20中的各数。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师出示11至20中的各数卡片，带着学生读出数值。
2.老师问学生这些数有什么共同点，让学生自己总结。
2. 讲授新知（10分钟）1.老师出示包含11至20中的各数的卡片，与学生一起读出。
2.老师模拟算术游戏，让学生看着卡片中的数，尝试自己组成不同的数字并说出数值。
3.老师出示数字幻灯片，在黑板上敲击后，让学生说出数值。
3. 拓展练习（20分钟）1.让学生组成所学数字，说出数值，并写在小黑板上。
2.老师出示一个数，让学生说出该数字的“十位数”和“个位数”，并将这两个数写在小黑板上，方便更好地理解数字构成。
3.老师将面板分成两个部分，一个是“个位数”，另一个是“十位数”，让学生自由组成数字，老师会发现先完成或错误率较高的学生，给予奖励。
4. 总结（5分钟）1.让学生对所学内容进行简要总结。
2.老师用自己的话提醒学生，下节课的内容需要针对上节课的记忆和理解进行新的探索和拓展。
适用情况本教案适用于小学一年级上学期数学课，内容涉及认识11至20各数，主要针对新生儿童，也适用于年龄较大的儿童学习前的补救和弥补。
教学评估1.了解学生对新知的掌握及理解程度。
2.观察学生在拓展练习中的进步和面对困难的解决方法。
3.了解学生对数值的自我组成，以及组成的合法性和可行性。
一年级上册数学【教学设计】-9 认识11-20各数-苏教版
一年级上册数学教学设计-9 认识11-20各数-苏教版一、教学目标1.掌握数字11-20的读法和写法；2.认识数字11-20中数位的位置，并能够根据数位的位置读出数字；3.学习数字11-20的大小关系，并培养对数字大小的感性认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握数字11-20的读法和写法，培养学生对数字大小的感性认识。
2.教学难点：培养学生对数字大小的感性认识。
三、教学内容与过程1. 课前预习老师可以提前将数字11-20写在黑板上，并发放练习册让学生先看一看，试着读一读这些数字。
需要帮助的学生可以和伴随学习班级的同学一起练习。
2. 教学内容1.认识数字11-20的读法和写法。
教师可以在黑板上手写11、12、13等数字，让学生模仿读出来。
然后通过数码卡，介绍数字11-20中每一位数字的读法和写法。
2.认识数字11-20中每一位数字的位置。
教师可以在黑板上写下一个数字，然后请学生说出其中十位和个位的数字，并根据十位和个位的位置读出这个数字。
3.学习数字11-20的大小比较。
教师可以在黑板上画出一个数量图，然后通过比较数字11-20的大小，让学生感受到数字的大小关系。
3. 课堂练习教师可以设计一些与数字11-20相关的练习，如数码卡配对、比大小游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
四、教学评价1.学生能够认识数字11-20的读法和写法，并能够根据数位的位置读出数字；2.学生能够感性认识数字11-20的大小关系，通过数量图等形象化的方式理解数字的大小关系。
五、教学反思1.教师在教学过程中需要注意不要太过注重纸上谈兵，而是要通过形象化的方式帮助学生认识数字11-20的大小关系。
2.教师需要适当调整教学节奏，给学生留出足够的时间练习和巩固所学知识。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计-第九单元认识11—20各数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标本课通过游戏、活动、图片等方式，使学生能够认识11-15各数并能识别它们的读法和写法。
二、教学重点和难点重点1.让学生认识11-15各数及其读法和写法。
2.教学实现“动手操作”。
难点1.让学生以有趣的方式学会11-15各数。
2.让学生掌握各种数字的读写法。
三、教学准备1.飞行棋游戏、数字卡片、图片、座位标识牌等。
四、教学过程1. 热身1.课堂开始前，老师在黑板上写出11-15各数，让学生看看哪些数他们已经认识。
2.老师播放儿歌《一二三四五》，帮助学生再次复习11-15个数字。
2. 新学1.老师通过图片或数字卡片，让学生认识11-15各数的写法和读法。
2.让学生跟着老师大声读出11-15各数字的读法，帮助他们记忆和掌握数字读写的技能。
3.老师放一张座位标识牌，并说出“请坐在数字15的位置上”，让学生在课堂上找到数字15并坐到它的位置上。
3. 游戏1.老师分发飞行棋游戏，让学生自由组队并开始游戏。
2.游戏中，老师可以出一些问题，让学生回答与数字相关的问题（比如说：“请告诉我数字12的大写写法”）。
3.游戏结束后，老师让学生总结游戏过程中学习到的数字和数字读写技能。
五、教学总结通过这节课的教学，学生们在玩乐中学会了11-15个数字及其读写法。
同时，通过游戏中的互动问题，学生们逐渐掌握了数字认知和数字推理的能力。
在未来的数学学习中，学生们可以更轻松地掌握有关数字的知识，也可以更好地应用数字知识解决实际问题。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》教案第1课时数数和读数教学内容：课本第82-83页。
教学目标：1、能正确地数出11—20各数，认识11—20各数并能正确读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重难点：认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
教学过程：一、情境引入1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。
看看谁的办法好？二、探究交流（一）操作。
认识“10个一是1个十”谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。
讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
2、学生按要求进行操作活动。
3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。
4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。
5、把“10个一是1个十”齐读两遍。
师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
一年级上册数学教案-第九单元《1-20各数的认识》｜苏教版(2023秋)
5.培养学生问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学的实用价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字1-20的认识：使学生掌握数字的读写，理解数字的意义，建立正确的数概念。
举例：区分数字“1”和“2”的读写，理解“1”代表一个物体，“2”代表两个物体。
（2）数的顺序：让学生掌握1-20数的顺序，能进行顺数、倒数和跳跃数。
举例：从1数到20，从20倒数到1，或者跳数（如：1、3、5、7...）。
（3）数的大小比较：让学生学会比较数的大小，并能应用于实际情境。
举例：比较两组物体数量，判断哪组多哪组少。
（4）数数方法：培养学生运用不同的数数策略进行计数。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对数字1-20的认识有了明显的进步，但也遇到了一些挑战。在导入新课环节，通过提问日常生活中的数数经验，学生们很快就被吸引进了课堂，他们的好奇心和兴趣被激发，这对于后续的学习非常有益。
在新课讲授部分，我发现理论介绍时，学生们对数字的概念掌握得比较快，但当我深入到数的顺序和大小比较时，部分学生开始表现出困惑。我及时通过实物举例和简单的数数游戏，帮助他们理解和巩固这些概念。案例分析和重点难点解析的环节，通过具体例子和比较，让学生们更直观地理解了数字之间的关系。
举例：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。
2.教学难点
（1）数字“0”的概念：学生容易将“0”与没有混淆，难以理解“0”在数轴上的位置。
举例：解释“0”表示没有，但பைடு நூலகம்数轴上它是介于正数和负数之间的。
（2）数的顺序与大小比较：对于部分学生来说，理解数的顺序和进行大小比较有一定的难度。
一年级上册数学教案-第九单元-11-20各数的认识苏教版
一年级上册数学教案第九单元1120各数的认识苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习数的认识，本次课的内容是学习11到20各数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册数学，本节课主要学习第九单元中的11到20各数。
学生们将通过本节课的学习，能够理解11到20各数的大小关系，能够正确书写这些数字，并能够进行简单的数的比较。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确识别11到20各数，并能熟练地数数。
难点是让学生能够理解11到20各数的大小关系，并能够运用这些数进行简单的加减法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒和练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一幅图片，图片上有10个苹果，然后我又拿出一个苹果，问学生们现在有多少个苹果。
学生们回答说有11个苹果。
2. 讲解：接着我向学生们介绍了11到20各数，我一边讲解一边在黑板上写出了这些数字。
我让学生们注意观察这些数字的特点，学生们发现这些数字的个位都是1，十位从0到9依次递增。
3. 练习：然后我让学生们用计数棒表示11到20各数，学生们能够正确地表示出这些数字。
六、板书设计我在黑板上写出了11到20各数的数字，并在每个数字下面写出了它的中文读法。
七、作业设计1. 请学生们用计数棒表示11到20各数，并写出来。
2. 请学生们用11到20各数进行简单的加减法运算，并写出来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对11到20各数的认识有了进一步的了解，他们能够正确地识别这些数字，并能熟练地数数。
但是，有些学生在进行加减法运算时还存在一些困难，我在课后会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这些知识。
对于拓展延伸部分，我会在下一节课中继续教授21到30各数，让学生们能够进一步掌握数的认识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生认识11-20各数，掌握它们的读法和写法，能够进行正确的数数和点数。
为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10。
但是对于11-20的数的认识，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20的数。
2.能够进行11-20的数数和点数。
3.培养学生的数感，让学生能够对11-20的数有更直观的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生能够进行11-20的数数和点数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教具：卡片、点数棒、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境引入，如“小猴开店”的故事，让学生初步接触11-20的数。
呈现（5分钟）教师通过卡片、实物等教具，呈现11-20的数，让学生直观地认识这些数。
操练（10分钟）教师学生进行数数和点数的游戏，如“数数接龙”、“点数比赛”等，让学生在游戏中掌握11-20的数。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行11-20的数的读写和点数练习，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了11-20的数，还有其他的数吗？让学生对数的认识有所拓展。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对11-20的数的认识有一个清晰的认识。
家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
板书（5分钟）教师在黑板上写出11-20的数，让学生一起读写，加深印象。
以上是《11-20的各数认识》的教案，希望对您有所帮助。
教学情境和教学活动分析：导入环节：在导入环节中，通过故事情境“小猴开店”来吸引学生的注意力，这是一个非常有效的方法。
(教案)第九单元 认识11—20各数第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教案第九单元：认识11—20各数第3课时（1）-一年级数学上册（苏教版）课程目标1.能够认识数字11-202.掌握数字11-20的书写方法3.掌握数字11-20的大小关系4.掌握数字11-20之间的数位组合教学重点1.数字11-20的书写方法2.数字11-20的大小关系教学难点1.数字11-20的数位组合2.数字11-20的大小关系的理解教学准备1.教学课件2.黑板和白板笔3.数字卡片教学过程一、教师引入教师出示数字11和数字20的卡片，请学生回顾之前学过的数字，问一下哪些数字比11小，哪些数字比20大。
二、导入新知1.出示数字12，问学生这个数字有几位，它和数字11的关系是什么？请学生模仿教师把数字12写在黑板上。
2.出示数字13，问学生这个数字有几位，它和数字11、12的关系是什么？请学生模仿教师把数字13写在黑板上。
3.出示数字14，重复步骤2。
4.出示数字15，问学生它和数字10的大小关系，它和数字14的关系是什么？请学生模仿教师把数字15写在黑板上。
5.出示数字16-20，按照上述方法进行教学。
三、加深认识1.教师出示数字11，问学生比11大的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
2.教师出示数字20，问学生比20小的数是多少？请学生在黑板上依次写出来。
3.教师出示数字17和18，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
4.教师出示数字11和19，问学生哪一个比较大？请学生进行比较并在黑板上标记大小关系。
四、拓展应用1.教师出示一个两位数（例如：35），请学生知道其中有几个十位和几个个位，并将这个数字按从大到小的顺序排列。
2.给学生玩一个游戏，在黑板上出示数字11-20的卡片，将它们随机放在黑板上，有一个学生站在前面，教师念出一个数字（例如：12），该学生需要快速找到数字12的卡片，并用手指指出该数字。
3.教师出示数字12、13、14、16、19、20的卡片，并将它们扔在桌子上混合，让学生尽可能快速地排成从小到大的顺序。
一年级上册数学教案第9单元第4课时练习十｜苏教版
一年级上册数学教案第9单元第4课时练习十｜苏教版【教学内容】教材第87页练习十。
【教学目标】1.通过练习,快速正确计算10加几的加法和相应的减法。
2.培养学生团结合作的意识和主动探索的精神。
【教学重点】正确计算10加几的加法和相应的减法。
【教学难点】正确计算10加几的加法和相应的减法。
【教学准备】PPT课件、口算卡片。
教学过程教师批注一、复习准备出示口算卡片,指名口算。
10+613-318-104+1010+916-101+1018-817-714-109+1010+58+2+39+1+47+3-811-1-517-7+618-10-4选择其中的三题让学生说出自己的想法。
二、思维练习1.完成练习十第1题。
(1)课件出示题目要求,引导学生读题。
(2)学生独立完成。
(3)全班核对交流。
(4)教师给出提醒。
2.完成练习十第2题。
(1)多媒体出示题目,学生独立填写。
(2)小组交流想法。
(3)全班汇报。
根据学生的回答,教师板书:12、13、14、15、16、17、18、19、2020、19、18、17、16、15、14、133.完成练习十第3题。
(1)教师介绍游戏规则:一个人心里先想好一个数,然后让其他几个小朋友猜,根据其他小朋友猜的情况,这个人进行说明。
如:教师心里先想好一个数12,让学生猜,如果学生说10,教师要说“小了”,如果学生说16,教师要说“大了”,这样学生慢慢就会猜到。
(2)可以首先师生之间进行游戏。
(3)小朋友之间进行游戏。
4.完成练习十第4题。
(1)教师多媒体出示10+4○10,让学生说说填写什么符号。
(2)问:你怎么说得这么快?有什么秘诀吗?(3)根据这个经验,请学生回答其他题目,看谁回答得又快又好。
(4)让学生根据这条经验,完成书上其他题目。
5.完成练习十第5题。
(1)让学生在书上完成。
(2)集体订正。
6.完成练习十第6题。
教师多媒体演示,学生直接说填法。
三、全课小结通过这节课的练习,你有什么收获?四、布置作业《同步课时练习》相关习题。
新苏教版小学1一年级数学上册全册教案【完整】
新苏教版一年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元数一数第二单元比一比第三单元分一分第四单元认位置第五单元认识10以内的数第六单元认识图形（一）有趣的拼搭第七单元分与合第八单元 10以内的加法和减法丰收的果园第九单元认识11~20各数第十单元 20以内的进位加法第十一单元期末复习第一单元数一数课题：数一数第 1 课时总第课时教学目标：1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。
3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
教学难点：有序地数数，不重复、不错漏。
能从实物数数到抽象程度的数数之间转换。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入。
（2分钟左右）1．学生观察图片今天老师要带大家到儿童乐园去看一看（出示挂图）。
2．让学生明确本课的练习内容及目标。
揭示课题。
二、自主探索。
（15分钟左右）1．引导数数（给1分钟时间）学生可能会不按顺序数。
数的方法也可能不一样。
这么美的景色你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里! 2．学生根据数量从小到大地再数一次刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。
3.学生依次说三幅图和点子的意思。
个别说、集体说。
仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。
4.学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说。
并画出空缺的“点子”。
观察第四、五、六、九幅小图，再根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。
5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么，有多少个。
(教学设计)第九单元 认识11—20各数第2课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第九单元认识11—20各数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够正确认识和区分数字11-20。
2.能够正确书写数字11-20。
3.能够将数字11-20与其对应的物品相匹配。
4.能够在给定物品中找出对应的数字11-20。
二、教学重点和难点教学重点1.正确认识和区分数字11-20。
2.正确书写数字11-20。
3.将数字11-20与其对应的物品相匹配。
教学难点1.将数字11-20与其对应的物品相匹配。
三、教学内容1. 认识数字11-20通过图片或卡片等形式呈现数字11-20，让学生正确认识和区分这些数字。
2. 书写数字11-20教师板书数字11-20，让学生跟随书写，并进行书写练习。
3. 数字与物品相匹配通过图片或实物等形式呈现数字11-20所对应的物品，让学生将数字与物品相匹配，并进行练习。
1. 热身环节通过游戏、歌曲等形式，帮助学生进入学习状态。
2. 导入新知通过图片或卡片等形式呈现数字11-20，让学生认识这些数字。
3. 识写数字11-20教师板书数字11-20，让学生跟随书写，并进行书写练习。
4. 数字与物品相匹配通过图片或实物等形式呈现数字11-20所对应的物品，让学生将数字与物品相匹配，并进行练习。
5. 练习与巩固在课堂上进行练习和巩固，提供各种练习题，如填空、连线、选择等。
6. 总结回顾对本节课所学内容进行总结回顾，并对学生的表现进行评价。
五、教学资源与工具1.图片、卡片、实物等；2.教师板书。
六、教学评价1.学生书写数字11-20的准确率；2.学生将数字与物品相匹配的准确率；3.学生在课堂上的表现和参与度。
本节课主要是教授数字11-20的认知和书写，并通过将数字与物品相匹配来加深学生对数字的印象。
整个教学过程中，教师相对比较轻松，但是需要注意的是，学生对数字认知的差异性比较大，需要对不同的学生进行差异化教学。
在教学中，可以多采用游戏、歌曲等形式来提高学生的兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
一年级上册数学教案-9.1 数数、读数-苏教版
一年级上册数学教案-9.1 数数、读数-苏教版
一、教学目标
1.能够正确地快速读出0-20内任意数的大小；
2.能够使用中文数字及阿拉伯数字表示0-20内的任意数；
3.能够运用所学知识进行简单的数数和算数练习。
二、教学内容
1.数数和读数。
2.算数练习。
三、教学重难点
1.数字0-20的快速识别和正确朗读。
2.通过数数和读数练习巩固数字的认知和掌握。
四、教学方法
1.集体讲授法；
2.讨论互动法；
3.演示示范法。
五、教学过程
1. 导入新知识
通过幼儿园中的数数玩具向学生介绍数字的概念，并引入新学习内容：数数、读数。
2. 讲授新知识
1.数数：让学生从0开始数数，数到20，注重数组读数和顺序。
2.读数：通过数学书上的数字图形，让学生辨认数字的形状、大小和阿拉伯数字的写法，教师可边示范边朗读数字，学生分组练习。
3. 拓展练习
1.数字选择题：根据给出的数字图形、中文数字或阿拉伯数字，选出相对应的数字。
2.数字填空：根据题目中的提示，填写所缺少的数字。
3.数字比较：让学生根据数字大小的关系，判断大小关系，并用阿拉伯数字表示出来。
六、教学评价
教师在教学过程中，要不断地观察学生的掌握情况，及时发现问题进行纠正，在学习结束时对学生的掌握情况进行评价。
七、教学反思
在教学过程中要注重启发学生的思维能力和培养自主学习的习惯，注重培养学生实践操作能力，使学生善于探索、创新，主动学习。
同时教师也应不断完善教学计划，注重教学效果，探索更好的教学方法和策略。
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数 课时4∣苏教版
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数课程背景此课程是一年级上册数学中的第九节课，属于认识数的范畴。
本节课主要教授11-20各数的认识和应用。
教学目标知识目标1.能够辨别11-20各数，并能够正确书写。
2.能够运用所学知识完成11-20各数的简单加减法计算。
3.能够通过游戏等形式巩固所学知识。
能力目标1.培养学生对11-20各数的观察能力和辨别能力。
2.培养学生口算能力和简单计算能力。
3.提高学生的合作学习能力和自主学习能力。
情感目标1.能够在与同学合作学习中体验到合作与互助的乐趣。
2.体验到自主学习的满足感。
3.培养学生喜爱数学的情感。
教学重点与难点教学重点1.展开11-20各数的认识。
2.通过游戏等形式加深对11-20各数的记忆。
3.培养学生口算能力和简单计算能力。
教学难点1.学生观察力和辨别力不足。
2.一些学生口算能力和计算能力较差。
教学准备1.教师准备白板、彩色粘贴纸、玩具数字卡片等物品。
2.学生准备铅笔、橡皮、课前完成的作业本。
教学过程课前预习1.学生在家完成课本上的练习题，巩固11-20各数的书写和认识。
导入新课1.教师在白板上贴出11-20个数字，让学生辨认并说出该数字。
2.教师引导学生探究11-20各数的规律，运用白板上贴出的数字逐个区分11-20各数。
3.学生根据规律书写11-20各数字。
讲授新课1.介绍11-20各数的书写和读法，让学生跟读。
2.教师出示计算卡片，教学生如何进行加减法计算，让学生小组内互相练习口算。
3.让学生练习进行简单的计算加减。
游戏环节1.将课堂划分为几个小组，每组10个。
2.在白板上写出数字，要求学生快速计算出数字的和或差，哪个小组先喊出答案，该小组获得一颗星星，最后得分最高的小组可以得到奖励。
课堂作业1.完成课堂上留下的练习题，巩固11-20各数的认识和记忆。
2.准备下节课的预习内容。
教学反思本节课通过游戏等形式培养学生对11-20各数的记忆和计算能力。
一年级上册数学教学设计- 第9单元 数数、读数 苏教版
一年级上册数学教学设计- 第9单元数数、读数苏教版一、教学目标1.能够正确地数数，回答“几”的问题；2.能够正确地快速读出0-50的数字，并将它们写出来；3.能够在游戏和竞赛中同伴配合，积极参与活动。
二、教学内容1.数数，包括数的读法、大于、小于和等于三个概念；2.0-50的数字读写。
三、教学重难点1.学生能够正确有条理地进行数数和快速读数字；2.能够在游戏和竞赛中体验到数学的乐趣。
四、教学准备1.教材：苏教版一年级上册数学教材；2.课件：包括数字的配合图片或动画播放；3.课件制作软件：如PowerPoint等；4.教学游戏，如：“数数字”、“快速说数字”等。
五、教学步骤第一步：引入1.准备教材中关于“数数、数”的内容，通过教具或者数字卡片等可视化工具，让学生感受人们数数的习惯和规律。
2.引导学生数数，并用一些实际的情境问题，让学生回答“几”。
第二步：讲解和练习1.通过图片或者数字卡片，介绍教材中0-50的数字及其读法；2.利用语音卡片对数字进行朗读，并引导学生快速读出卡片上的数字。
3.引导学生用纸笔把数字写下来，并复习一些基本的几何图形。
第三步：巩固和拓展1.设计教学游戏“数数字”、“快速说数字”等，让学生在游戏中进行趣味数学体验；2.引导学生在玩游戏的同时巩固数字的认识和快速朗读的技能；3.掌握“大于”、“小于”和“等于”三个概念。
第四步：总结1.回顾本节课内容，巩固学生对数字读写和数数概念的掌握；2.锻炼学生的观察能力和数学思维，在游戏和竞赛中培养学生同伴配合、露出自己的才华。
六、教学延伸1.让学生观察身边常见的数字，例如：机票、商品的价格等；2.让学生参加计算机控制、机器人和编程等课程，继续开拓学生的数学视野和思路；3.受限于上课时长，本节课程中的教学游戏等有趣的活动，在家庭作业或周末培训课上延伸拓展。
一年级上册数学【教学设计】-9.2数的组成、写数-苏教版
一年级上册数学教学设计-9.2数的组成、写数-苏教版1. 教学设计背景学生已经学习了数字0~9的认读和书写，并能够进行简单的加法和减法运算。
在此基础上，本次教学将进一步探讨数的组成和写数。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解数的组成，学会用十位数、个位数表示一个两位数2.掌握写两位数的方法和规律2.2 能力目标1.能够通过拆分、合并十位数和个位数，理解两位数的组成2.能够准确地写出给定的两位数2.3 情感目标1.培养学生对数学的学习兴趣和自信心，提高学生数学自学的能力2.培养学生合作和分享的意识，积极参与课堂活动和讨论3. 教学内容与教学步骤3.1 教学内容1.数的组成2.写数3.2 教学步骤3.2.1 热身环节在黑板上出示两位数的图形，让学生观察并说出这个数的名字。
然后，让学生分组互相出一些两位数的图形，让其他同学猜这个数。
3.2.2 新知呈现让学生观察两个两位数：27 和 85。
老师在黑板上出示这两个数图形，然后问学生如何表示这个数。
引导学生从图片中拆分出个位数、十位数。
然后让学生自己找出其他两位数的组成方法。
3.2.3 合作探究将全班分为几组，每组给定一个两位数，需要在5分钟内拆分成十位数和个位数，并在黑板上完成展示。
然后再将每组的答案汇总到黑板上，分析不同组员的做法，并进行讨论。
3.2.4 锻炼巩固将两位数随机分配给学生，让他们用十位数和个位数写出这个数，并将答案写在纸片上。
然后让学生交换纸片并互相检查答案，纠正错误。
3.2.5 反思总结教师在黑板上制作一个“知识框架图”，帮助学生总结本课程的知识点和掌握的技能。
并立即让学生完成课后作业。
4. 教学评价与改进4.1 教学评价在教学过程中，学生积极参与了课堂活动，表现出了良好的学习状态。
他们学会了两位数的组成和写法，并能够用十位数和个位数表示给定的两位数。
4.2 改进在课堂上，学生的个别表现仍然存在差异。
对于一些困难的同学，教师应该给予更多的辅导和关注，并留有时间帮助他们解决问题。
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第九单元认识11~20各数教材分析：本单元教学认识11~20各数。
这部分教学内容分三段安排: 第一段，认识“10 个一是1个十”，通过数数掌握11~ 20 各数的顺序及读法; 第二段，理解11~20各数的组成，学习写数; 第三段，应用11~ 20各数的组成，探索10 加几和相应的减法。
此外，教材还安排了练习十。
本单元第一次出现计数单位“一(个)”和“十”，第一次提出“10 个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。
这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100 以内的数乃至更大的数的基础。
因此，让学生掌握好这部分内容对后续学习有着十分重要的意义。
教学目标：1.使学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10 个一是1个十;初步认识数位，知道“个位”和“十位”; 会正确读、写11~ 20 各数，知道这些数是由一个十和几个一(或两个十) 组成的; 掌握20 以内数的顺序，会比较它们的大小;能正确口算10 加几和相应的减法。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。
教学重点：11~ 20 各数的读法和写法。
教学难点：写11~ 20各数。
课时安排：11~20各数的认识…………………………1课时11~20各数的组成和写数…………………………1课时10加几和相应的减法…………………………1课时11~20各数的认识练习…………………1课时第1课时 11~20各数的认识教学内容：苏教版一年级上册第82~83页例1和“想想做做”第1~6题教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11~20各数的组成，能正确认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：11~20各数的数数和认数。
教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。
教学准备：计数器、小棒教学过程:一、导人谈话: 小朋友，能说一说你认识的数吗? 你能用学过的数说一句话吗?(如，我们班有4 个小组，我有6 根小棒……）教师出示1拥小棒，提问: 老师这儿也有些小棒。
你们知道这些小棒有多少根吗?(如学生能回答则直接进人下一环节; 如学生不能回答，则将一拥打开数一数，强调有10 根小棒，一捆有10 根小棒)二、认识计数单位“十”1.学生操作: 数出10根小棒，拥成1拥。
组织交流: 你是怎样操作的? (指名到投影仪上演示)2.教师展开一捆小棒，提问: 这里有多少根小棒?拿起1根小棒，强调: 这是1根小棒，是1个一。
那么10根小棒是几个一呢?(板书: 10个一)3.再把10 根小棒拥成1拥，问: 这里有多少根小棒?根据学生回答强调: 1拥小棒有10 根，也就是1个十。
(板书: 1个十)讨论: 10个一和1个十有什么关系? (板书:10个一是1个十)要求学生指着自己的小棒说一说: 几个一是1个十，并在课本上填一填。
4.谈话:“十”在生活中应用可广泛了。
如，1盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗?三、认识 11- 20 各数1.摆一摆、数一数，认识12提出要求: 摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚?学生操作摆小棒，教师巡视。
学生摆好后，同桌交流是怎样摆的，再集体交流。
明确: 我们摆12根小棒的时候，可以先摆1捆，再摆2根，这样一下子就看出是12根了。
1捆是10根，再添2根是12根。
2.摆一摆、说一说，进一步认识十几提出要求: 你能很快摆出11根小棒吗? 学生摆好后组织交流: 你是怎样摆的?(先摆1捆，再添1根是11根。
)引导: 你还能像这样摆出十几根小棒吗? 自己动手摆一摆，再和同桌同学说说是怎样摆的。
3.认读20。
学生摆出19 根小棒后，提问: 19 根小棒再添1根是多少根?进一步启发: 怎样能很快摆出20 根小棒呢? 哪种摆法能清楚地看出这里有20 根?引导: 两捆是几个十? 2 个十是多少? (板书: 2 个十是20)让学生完成课本上的填空。
4.小结: 通过刚才的学习，我们不但认识了11~ 20 各数，还知道了10 个一是1个十，2 个十是20。
四、应用练习1.完成“想想做做”第1题教师事先为学生准备好学具筐，提出要求: 小朋友，每个小组的筐里都有一些小棒，请你们从筐里抓出一把，再数数抓出来的小棒有多少根。
学生活动后组织交流。
进一步要求:抓一把小棒，根数要在11到20之间，你有把握做到吗? 试一试。
2.完成“想想做做”第2题看着直尺上的数，先让学生各自从0读到20，再指名读一读。
提问: 11在哪个数的后面? 10后面的数与10前面的数有什么不同?3.完成“想想做做”第3 题教师提出“从7 数到17”的要求，学生按要求数数。
同桌同学合作:(1)从11数到20。
(2)一人提要求(从几数到十几)，另一人按要求数数。
4.完成“想想做做”第4题(1) 出示“草莓图”，提出要求: 这里有一些草莓，你能估计出这些草每大约有多少个吗?学生估计后，再让他们数一数。
追问: 你估计得怎么样? 估多了还是估少了?（2）出示“雨伞图”，让学生先独立估一估，再互相说说估计的结果，并通过数一数进行验证。
5.完成“想想做做”第5 题。
引导: 同学们看这几幅图，图中都画了些什么? 你认识上面的数吗? 这些数各表示什么意思? 你还在哪些地方见到过这样的数?6.完成“想想做做”第6 题。
要求学生拿出数学书，先数出10 张，用手捏一捏，看看有多厚; 再数出20 张，用手捏一捏，看看有多厚。
讨论: 两次的感觉一样吗? 有什么不同?五、全课总结小朋友，在这节课里你学到了哪些本领? 还有什么不清楚的问题吗?六、布置作业板书设计：11~20各数的认识（）个一是1个十（）个十是20第2课时 11~20各数的组成和写数教学内容：苏教版一年级上册第84~85页例2和“想想做做”第1~8题教学目标：1.使学生通过演示、操作和思考,初步认识数位,知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11~20各数,进一步了解11~20各数的组成;掌握20 以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.使学生经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数理解数的组成”的过程,体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3.使学生获得独立思考和与人交流的体验,培养认真读数、写数的意识和习惯,培养喜欢数学的情感。
教学重点：11~20各数的写法和组成。
教学准备：数字卡片、计数器教学过程:一、复习导入1.读数谈话:小朋友，上节课我们认识了11~20 这些数，你们还认识它们吗?出示数字卡片,学生齐读:18 14 15 20 19 112.导人今天这节课，我们要进一步地研究这些数，进一步明确数的组成，并学会写数。
(板书课题)二、探究新知1.教学11的组成和写法。
提问:小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的吗？黑板出示：提问:这里1捆表示——(1个十),1根表示——(1个一),1个十和1个一合起来就是(11)。
说明除了可以用小棒表示数以外，你还知道还有别的方法吗? 今天，老师给大家带来一个学数学的新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器。
(让学生说:计数器)计数器上有很多数位，今天我们先认认识其中的两个数位，从右边起.第一个数位是个位，第二个数位是十位。
追问：谁能看计数器连着说一说，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位?让学生集体说一说。
引导：在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，那么怎样在计数器上表示11呢? 现在看黑板上的计数器。
(黑板画出计数器图，在引导中相机面出数珠)对照小棒图看，1捆小棒表示——(1个十），在十位上按1颗数珠，就表示1个十。
(表示出数珠)追问:谁听明白了，十位上的1颗数珠表示什么?启发:1根小棒表示——(1个一)。
猜猪看，1个一在计数器上怎样表示?说明:在个位上拨1颗数珠，就表示1个一。
(表示出数珠)追问:计数器的十位和个位上都是1颗数珠，它们表示的数量一样吗?各表示多少?1个十和1个一合起来是多少? 板书:1个十和1个一合起来是11。
并让学生读一读。
讲解:怎样对照计数器来写11呢? 先看十位，十位上1颗数珠，就在十位上写1表示一个十;再看个位，个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。
(板书:11)这个数就读作——(十一)。
大家一起读一读“十一”。
追问:我们是怎样写出11的? 11的十位和个位上都是1,这两个1表示的意思一样吗? 各表示什么?2.教学16 的组成和写法课件出示:提问：小朋友来看一看，这里有多少根小棒?16里面有几个十，几个一？怎样在计数器上表示16呢？自已拿出计数器来拨一拨。
（同来合作，交流) 全班交流，课件相机显示小棒和拨珠。
提问:1个十和6 个一合起来是多少?谁来说说怎样写出16? (课件显示写出的16)提问：这里的1和6 分别表示什么?要求大家一起读一读。
3.自主学习19的组成和写法要求：小朋友看图说说有多少根小棒，同桌讨论怎么在计数器上表示，然后自己动手拨数珠。
追问：有19根小棒，你在计数器上怎样拨数珠表示的？引导：请小朋友看计数器上的数珠，在书上填空并写出19。
学生交流怎样写的，说说十位上1表示什么，个位上9表示什么，1个十和9个一合起来是多少。
让学生读一读19。
追问：（指19）1个十和9个一合起来是多少？反过来，19里面有几个十和几个一？小结：刚才我们在计数器上表示11、16和19，都是现在十位上拨几颗数珠表示什么，然后在个位上拨几颗数珠表示什么？1个十和几个一合起来是十几，对着计数器怎样写出十几呢？4.教学20的组成和写法刚才我们知道了1个十和9个一合起来是19，如果在19根小棒后再添1根就是多少？右边的10根小棒要怎么做？课件出示：（两捆小棒）讨论：现在计数器上表示的数是19,个位上再添1颗数珠,现在个位上表示几个一? 10 个一就是——(1个十)，又满1个十,计数器上怎么办? (教师在计数器上“进一”拨成“2 个十”)追问:20 在计数器上怎样表示?说明:20 里面有2 个十，就在十位上拨2颗数珠表示。
20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨数珠。
让学生自己动手拨一拨，在计数器上拨出20。
2个十是20，怎么看计数器写出20 呢? 指名回答。
（课件显示写数)追问:个位上为什么写0? 可以不写吗?三、练习巩固1.做“想想做做”第1题课件出示第一幅计数器图，教师指名说怎样写出计数器上表示的数，以及这个数里面有几个十和几个一。