小学语文生本课堂教学模式探究与实践家长调查问卷情况分析表
小学语文生本课堂教学模式探究与实践小组合作学习之一分组情况调查表
小组合作学习之一分组情况调查表小学语文生本课堂教学模式探究与实践（学生用）亲爱的同学们：小组合作学习是生本课堂的重要组织形式。
经过近一个学期的尝试，小组合作学习给我们带来了快乐，是小组给你们带来了“家”的温暖，是小组让你们更懂得了互相帮助，是小组让你们学会了分享......小组合作学习是一种高效的学习方式，随着年级的增长，随着合作学习的完善，小组合作学习将给我们带来更多的惊喜。
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践小组合作学习之四课堂评价调查表（学生用）平就此结束，偶尔进行课上小组合作学习后对其中探讨每次都进行17、老师不发表全班交流全班交流评问题的情况怎么处理？任何评论价评价。
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．家长调查问卷亲爱的家长：随着时代的进步，新技术在不断发展，教育正经受着新技术的冲击，电子书包、慕课、微课、翻转课堂等新已改变课堂。
目前，西夏二小紧跟时代发展，努力寻求新的突破，总之，我们所做的一切努力，其核心就是“为了孩子的一切，为了一切的孩子”。
亲爱的家长，您不想您的孩子落后于时代，不想您的孩子仅仅把电脑当成游戏机吧，所以，转变观念，让您的孩子学会运用电子设备学习，拓宽视野，改变思维，为孩子今后的发展打下良好的基础。
请您认真完成以下调查：1、您是孩子的：A 父亲B 母亲C 请填写：2、您的年龄是：A 20--25岁B 25--30岁C 30--35岁D 35岁以上3、您的学历水平：大学 D B 初中 C 高中 A 小学4、您除了打电话、接受短信，您平时用手机干什么？其它D B QQ、微信等沟通交流 C 学习 A 看新闻、视频等娱乐5、您平时用手机或电脑通过什么上网？其它方式 C wifi A 家里的wifiB 办公室的6、您的孩子平时接触电子产品吗？一般 D 很少 B 经常 C 偶尔A 、您的孩子平时用您的手机：7 C 游戏与学习结合B A 玩游戏学习8、您的手机上有为孩子下载的软件吗？家里没网 C 不知道怎么操作 D 没有A 有 B吗？9、您家里有IPAD C 有购买的打算有 A B 没有IPAD 教学的意见是：10、您对班级进行 D 看看效果再说随大流B 不支持 C 支持 AIPAD教学有何建议：11、您对班级进行、您对班级进行小组合作学习有何建议：12感谢您的认真和支持！月5年2015。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
语文课堂教学情况问卷调查分析报告第一篇：语文课堂教学情况问卷调查分析报告语文课堂教学情况问卷调查分析报告【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》，对高中各年级250名学生进行测试，目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系，从而能更好的转变教学方式、优化教学策略，较好的提高语文课堂的教学质量，使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间，实现减负增效的目标。
【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略，能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开发学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素养，从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。
语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，只有打造激情飞扬的语文课堂，才能使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才能提高语文教学的效率，才能让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才能让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。
本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》，以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。
问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。
共发放问卷200份，回收有效问卷200份。
本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。
调查的背景是在新课程改革的大背景下，本课题组开始本课题研究以后，作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。
在学生学习的各个环节中，课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素，探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。
一、调查情况总体分析。
本次调查问卷围绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。
农村小学生语文课堂学习情况调查问卷分析报告
《小学语文高效课堂教学模式构建研究》调查问卷及分析报告一、调查活动目的为进一步推进语文高效教学的研究，提高我校教学工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对教学的感受，如教学的有效性如何、限制教学有效性的原因等，也向广大学生征求推进有效教学的意见，如什么样的教学更能取得实效、教师最关键的素质是什么等等。
本次问卷调查1—6年级所有班级的学生，问卷由学生独立填写，不要求署名。
我们组织人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
二、调查内容本次调查内容重点是对小学生在语文学习中表现出的自主学习能力、学习方式方法等方面进行调查。
三、调查结果分析（1）能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。
（2）学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。
2、作业情况学生完成作业的情况总体上是好的。
55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。
但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。
（1）40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。
（2）、在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。
2、课前课后表现（1）从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。
小学生语文家庭作业现状调查问卷调查总结与分析
小学生语文家庭作业现状调查问卷调查总结与分析一．调查问卷设计理念新课改是本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有团结合作的精神和面向世界的胸怀。
如何使作业的布置充分体现新课改的精神，是摆在我们教师面前的新课题。
为此我们对我校全体语文教师以及学校部分的学生进行了问卷调查（问卷详见博文《小学语文家庭作业问卷调查》）。
结果我们看到了许多教师对布置作业充满无奈，对学生的拖欠作业甚至不完成作业苦恼不堪的现状；也听到许多学生对当前老师布置的作业不满意，完成得有点勉强的心里话。
二．调查分析小结：本次调查中，83﹪的学生对老师布置的家庭作业不喜欢，对老师布置的家庭作业有意见。
从学生调查中发现，学生完成自主性作业还存在着一些困难，有的受条件限制，有的受能力限制，有的受环境限制。
学生能独立完成家庭作业的，仅占所调查年级总人数的32%，基本能独立的也只有42%，而基本不能独立完成的和完全不能独立完成作业的高达19%和7%。
通过这两组数据我们不难得出这个结论，学生的学习习惯欠佳，学习的自觉性也不太强。
学生对作业的形式、指导、批改和评语等表现积极期望心理的占三分之一左右，而60%以上的学生表现出不积极的期望心理，例如问及“喜欢的家庭作业形式时”绝大多数学生回答是“自由选择题目”或“老师出几题，由自己选做”，而喜欢“老师指定题目”的仅占7%左右；当问及“希望老师采取哪种形式的批改”时，绝大多数学生回答“指出做错的地方，由自己修改”，或“逐一批出错误，并改正或不必批改只给个分就行。
”由此可见，学生对家庭作业的期望心理总体上还是欠积极。
从情绪状态表现看，学生在作业前、作业中及作业后表现心情紧张，情绪一般的学生占近70%，另外还有不少学生情绪表现差。
通过问卷调查，我们还发现，目前我们的作业布置现状并不尽如人意，机械巩固的、统一规定的、独立完成的作业明显多于综合创新的、自主选择的，合作互动的作业。
小学语文教学及校本教研实施情况问卷调查报告
凤阳县李二庄中心小学小学语文教学及校本教研实施情况问卷调查报告为了解我县小学语文课程改革教学及校本教研实施情况，以便有针对性地开展教学研究工作，做好跟进服务。
根据上级要求我校于2011年5月10日，在两所村小进行了小学语文教学及校本教研实施情况问卷调查。
现将问卷调查情况小结如下：一、调查对象情况此次问卷共调查了我校两所村小的10名语文老师，这10名老师中年龄从二十多岁到五十多岁，学历既有中专也有专科、本科学历，教龄从5年以下到30年以上的都有，任教年级涉及小学各学段。
可以说调查的人数不是太多，但非常有代表性。
二、调查结果1．备课时有80%的老师认为备课时间比以前长了，50%的老师能自主思考，30%的老师还在抄别人的教案，一课一备的占80%。
2．教学中对语文教学难点看法不一，对学段目标不是很清楚，有70%的老师认为他的学生能知道学习目标。
教学中多使用的是课本资源，60%的老师偶尔使用现代教育设备。
有60%的老师是根据学生的接受情况确定课文所需学时。
当学生回答问题不全面、不正确时，90%的老师是试图通过引导让学生重新思考。
在课堂上评价学生时，50%的老师关注学生对教学内容的理解和掌握，50%的老师关注学生心灵成长的需要。
3．90%的老师能经常进行教学反思，80%反思的是课堂上出现的问题。
对学生学习质量的评价有60%的老师看总体，60%的老师认为他所在的学校评价教师的教学以学生考试分数为主。
4．新课程实施后教学中遇到的困难40%的老师认为是学生跟不上。
影响教师教学观念和教学行为的转变主要因素50%的老师认为是教师自身教学素养的不适应和教学方式的惯性。
最想得到的帮助是业务培训，而最有效的方法是听优质课，最需要的培训资源是教材教法的培训。
5．学校开展教研活动不正常，校本教研的形式也都以观课议课为主，70%的老师都能每次积极参与。
集体备课时讨论的问题说法不一，对小学语文阅读教学的根本任务有70%的老师认为是培养学生质疑问题的能力和指导学生学习方法。
小学生语文家庭作业情况家长问卷调查表的分析报告
小学生语文家庭作业情况家长问卷调查表的分析报告小学生语文家庭作业家长问卷调查表的情况一、四、五年级本次调查在一、四、五年级学生家长中主要以笔答的形式进行，再进行个别采访，收集资料，共发放问卷108份，三人请假，收到问卷100份。
问卷情况如下：一、完成作业方面：1．你孩子放学到家有主动完成语文作业的习惯吗？有（14%）没有（56% ）偶尔有（25% ）2．您孩子每天做语文作业所花的时间：半小时内（12% ）1小时以内（54% ）1小时以上（16% ）常做到很晚（18%）3．您的孩子每天的读书时间（除作业以外）是多少？30分钟以内（16%）30－60分钟（4 % ）60分钟以上（3%）从来不读书（77% ）4、你孩子做语文作业时有人辅导吗？有（12% ）没有（88% ）5、当你的孩子在做语文作业时，遇到难题，孩子如何解决？问家长（49% ）自己动脑筋，查阅资料解决（8%）乱做（18% ）空着不做（25 % ）6、通常孩子完成语文作业后是如何检查的？自己检查（4% ）家长检查（15% ）不检查（81% ）二、教师作业布置方面：1．你觉得哪种语文作业类型对孩子比较适合，有利于孩子的发展？（多选）抄写类（24% ）阅读类（90 % ）思维类（82 % ）搜集资料类（14 %）挑战类（26 % ）实践类（16% ）写作类（56 %）亲子交流类（10%）2．你的孩子最喜欢做哪种语文作业类型？（多选）抄写类（86% ）阅读类（16%）背诵类（24% ）搜集资料类（16 % ）挑战类（6%）实践类（36% ）写作类（12%）亲子交流类（54%）3．你的孩子在家经常有以下哪些表现（多选）上网（12%）唱歌（6%）听音乐（4% ）跳舞（）打球等体育运动（16%）绘画（8 %）做手工（16% ）装饰自己房间等（3% ）做小发明（）看电视（100%）室外玩耍（98% ）一个人做以上活动（56%）总要拉一个人陪同做活动（12% ）和许多人一起做以上活动（32% ）4．你认为目前孩子在家做的语文作业有利于孩子的学习吗？非常好，值得做（88% ）如巩固练习抄写默写等有的作业对孩子的帮助不大（12% ）如默写口头作业等5．对于老师布置的语文作业你有什么看法或建议吗？（多选）每天的作业类型太多（8%）书面类作业太多，口头类作业太少（34%）与学校重复的作业内容太多（）综合类的题太少（20 %）最好各学科作业能整合一起（2 % ）6．你对老师给不同程度的学生布置不同内容的语文作业有什么看法？赞成（26 % ）不赞成（22 % ）不要长期分类布置作业（52%）学生语文作业情况调查表的分析通过调查，对回收的学生问卷进行统计，分析访谈资料，发现了存在的以下几点现象和问题：1、学生完成语文作业的主动性较差，18%的学生由于良好的学习习惯没有养成，写作业拖拖拉拉，导致作业速度慢，对作业敷衍了事的也多为男生。
小学语文课堂教学有效性提升调查问卷(教师、学生、家长)
一、语文课堂教学有效性调查问卷（学生）亲爱的同学：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解学生对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。
本次调查问卷采取不记名方式，问题的答案没有对错之分，重要是听取您的意见。
请在您在想选选项前面打对号，所有回答将会严格保密，希望您根据自身实际情况进行回答。
1.您的性别？男□女□2.您的年龄？8及以下□9岁-10岁□11岁-12岁□12岁及以上□3.您的年级？一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级□4.您是否喜欢上语文课？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□5.您的语文老师在课前会进行备课吗？每节课都备课□经常备课□偶尔备课□不备课□6.您的语文老师在授课过程中会使用教学媒体等教学工具吗？经常使用□偶尔使用□不使用□7.您认为您的语文老师在授课过程中能够关注到每一位同学吗？关注所有学生□关注部分学生□不关注学生□8.您的语文老师在授课过程中采用的教学组织方式给你什么感觉？方式新颖，灵活多样□形式单一，乏味无趣□平淡无奇，缺乏新意□9.在语文课堂活动中，您的语文老师是否一起参与？参与□偶尔参与□不参与□10.您喜欢在语文课堂上参与教学活动吗？非常喜欢□一般喜欢□不喜欢□11.您在语文课堂教学中参与教学活动的次数？非常多□很多□一般□较少□不参与□12.您认为您的语文课堂作业如何？多种多样□类型单一□作业繁重□轻松愉快□13.您认为语文老师对您的评价是否更关注成绩？是□否□14.您认为您与语文老师之间是什么样的师生关系？（可多选）亲密友好□民主平等□专制服从□冷漠平淡□15.您认为语文课堂教学是否有效非常有效□一般□没有效□16.您认为目前在小学语文课堂教学有效性方面还有哪些改进措施？（自由回答）二、语文课堂教学有效性调查问卷（教师）亲爱的老师：您好！我们正在进行一项关于锦园小学语文课堂教学有效性问题的调查，非常感激您接受本次调查，这次调查的主要目的是了解老师对锦园小学语文课堂教学有效性的看法。
生本课堂家长调查问卷11
一年级生本实验初期家长调查问卷尊敬的家长：您好！非常感谢你们的支持与配合！本学期区教育局在各校实行生本课堂教学模式改革，作为一年级唯一的实验班，我们语文、数学、外语三位教师，为了更好地展开生本教学，促动学生全面、健康、和谐的发展，现请您协助完成以下的问卷调查。
谢谢！1.您的家里有电脑吗？①有②没有③打算近期购买2.家长的文化水准？①大学②高中③初中3.家里谁辅导孩子学习？①父母②辅导老师③其他（）4.孩子喜欢阅读吗？①喜欢②一般③不喜欢5.孩子喜欢哪类图书？①故事②知识③其他（）6.孩子每天阅读的时间是多少？①1小时以内②一小时以上③不阅读7.家长是否陪孩子一起阅读？①是②偶尔③从不8.孩子对数学感兴趣吗？①感兴趣②一般③不感兴趣9.您认为您的孩子数学学的怎么样？①好②一般③不好10.家长是否能每天检查数学作业？①能②不能11.您觉得您的孩子数学在哪方面欠缺？①计算水平②分析水平③其他（）12.当您的孩子遇到不会的问题时怎么处理？①问别人②放弃③坚持自己想13.您的孩子对英语感兴趣？①感兴趣②一般③不感兴趣14.您的孩子喜欢说英语？①喜欢②一般③不喜欢15.家长是否能辅导孩子英语？①能②不能16.家里是否有辅助学习的课外资料？①有很多②有很少③没有17.每天家长能否陪着孩子听听力？①15分钟②30分钟③1小时18. 你的孩子喜欢学习语文吗？a.喜欢b.一般c.不喜欢d.不知道19. 你的孩子比较喜欢什么样的课堂教学？a.以老师为主b.以学生为主20. 你的孩子能自觉的按时的完成家庭作业吗？a.能b.不能c.要家长看着才能够21. 你的孩子语言表达水平怎么样？a.较强b.一般c.较差22. 你的孩子兴趣广泛吗？a.广泛b. 一般c.对什么都没有兴趣23. 你的孩子每天都能实行一定量的阅读吗？a.能b. 能读但要督促c.不爱看书24.你的孩子古诗积累有多少：a.10首以下b.20首以下c.多于20首25．谈谈您对孩子的总体评价？26．谈谈您对孩子学习中有哪些意见和建议？。
语文课堂导入方法的问卷调查及分析表
语文课堂导入方法的问卷调查及分析表一、问卷调查的目的和方法1、问卷调查的目的本次问卷调查主要了解课题研究以来，本校语文教师对语文课堂导入方法策略改进情况，进一步鼓励本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教，提高课堂教学的有效性。
调查问卷为本课题的研究掌握资料，明确本课题的继续深入开展研究工作的方向和对策。
（二）问卷调查的方法根据问卷调查的目的，本次问卷突出学生对课前导入的态度、教师课堂导入的类型和效果了解。
问卷调查对象为七6班，每班确定定20名同学，合计有120名同学。
我们在规定时间（1小时）内统一进行了答题，共收到有效答卷100份。
我们对答卷按百分制进行了认真批改，并对全部成绩进行了统计和讨论分析。
本次问卷对教师所进行的调查，共发出问卷15份，收回有效问卷13份。
教师调查问卷调查共设25道选择题，1道开放题，问题涉及导入的重要性，导入的设计，导入的效果，等等。
二、问卷调查情况的统计与分析（二）调查问卷数据分析1、课堂导入的重要性我校的教师普遍重视课堂导入，在回收的13份问卷里，有6位老师认为是“非常重要”，其余的7位则认为“重要”；也有85%的老师是注重课堂导入的。
但在问到“您经常在什么样的课堂设计导入的时候”，只有一位教师是做到“每堂课”都有导入，其余都只是选择了“每堂新课”。
在学生方面，对课堂导入的态度却各有不同，75%的同学认为“非常有必要”，也有2%的同学认为“没必要，直接读书就好”，2%的同学是“无所谓”。
2、课堂导入的设计在接受问卷调查的教师里，课堂设计的考虑因素不尽相同，只有7%的老师是根据“学生的接受情况”来，30%的老师是根据“学生的兴趣点”来确定的，其余的多是根据课文的内容来定。
老师们设计导入的方式也各异，只有41%的老师是“研习教材与学生实际，独自设计”，22%的老师是“根据课文实际，充分利用平时积累”，但也有37%的老师是“以教参、他人教案设计为主的”，所幸的是没有老师选择“直接从网上找同课文的导入”。
小学语文课堂教学模式调查研究
小学语文课堂教学模式调查研究一、调查背景语文教育一直是教育的重点，而语文教育中小学课堂教学模式也一直备受关注。
随着时代的变迁和教育观念的转变，对于小学语文课堂教学模式的研究也越来越重要。
因此，本次调查主要是为了了解目前小学语文课堂教学模式的情况，以及教师和学生对于教学模式的需求和改善方向。
二、调查对象本次调查对象主要包括小学语文教师和学生家长，调查范围涵盖全国不同地区的小学。
三、调查内容1.您觉得目前小学语文课堂教学模式是否适合学生的学习需要？2.您认为哪种教学模式更适合小学语文教学？4.对于目前小学语文教学模式存在的问题，您有何建议？四、调查结果1.调查对象对于目前小学语文课堂教学模式的情况普遍持肯定态度，认为教学模式可以满足学生的学习需要。
2.调查对象认为小学语文教学可以采用多种教学模式，如传统的讲授式教学、活动式教学、项目式教学等。
但绝大多数的对象认为活动式教学是最为适合小学语文教学的一种模式，认为这种模式能够调动学生的学习积极性，让他们更深入的理解和应用知识。
3.教师和学生家长在新的教学模式方面提出了一些建议。
其中，有的提出采用互动式教学、数字化教学、跨学科教学等创新教学模式，能够更加吸引学生的兴趣，提高效果。
4.对于目前小学语文教学模式存在的问题，调查对象普遍认为教学方法过于单一，缺乏趣味性；教材内容过于简单，难以引起学生的兴趣。
因此，建议教师应该提高创意，设计更生动、有趣的教学方法，并且应该根据学生的实际需要和兴趣设置教材内容。
5.调查对象对于未来小学语文教学模式的发展主要期待教学模式更加多样化，能够更好地满足学生的学习需求。
同时，调查对象认为教育信息化和数字化技术应该更广泛地运用到教学中，更好地激发学生的学习兴趣。
五、结论通过本次调查可以发现，教学模式的创新对于小学语文教育来说已经成为了一个新的趋势。
而越来越多的人们认为，传统的讲授式教学已经不再适用于现在的教育环境，教师应该用更加多样化的方式来激发学生的学习兴趣和学术兴趣。
《小学语文阅读教学生本高效课堂实践研究》调查问卷(学生卷)1
《小学语文阅读教学生本高效课堂实践研究》调查问卷（学生卷）心爱的同学，你好！为了解当前语文课堂教学的基本状况，我们特设计了此问卷，请你根据自己的实际情况，完成问卷上的问题。
你提供给本问卷的回答，仅供研究之用，不会用来评价你个人或学校的语文学习状况！谢谢合作！1.你会期待上语文课吗？（）A.很期望B.有时会C.无所谓D.相反，很讨厌2.语文课堂上最能引起你兴趣的是什么？【可选2项】（）A.风趣的游戏B.阅读和讨论C.被老师表扬D.亲密而填塞魅力的老师E.没有什么能引起我的兴趣3.学习一篇课文之前，你通常会怎样做？（）A．出于奇怪，了解课文讲了些什么B．根据老师要求做一些预习C．完成预习，并思考：我还有什么疑问？什么也不做4.对于围绕课文搜集资料，你通常会怎样做？（）A.我喜欢搜集与课文有关的资料跟同学们分享B.老师布置了我就会去搜集C.老师布置了，可我不知道怎样搜集D.我不懂什么是搜集资料5.你在课堂上大部分时间处于什么状态？（）A．听老师讲课，记笔记B．读课文，思考、讨论问题。
C．读课文，想问题，听他人回答问题。
D.无聊，不知道做什么。
6.对于要记要背的语文知识，你有怎样的感受？（）A．很头疼，枯燥乏味难度太大B．通过努力，能完成老师的要求。
C．课堂上不知不觉就记住了D.不但能记课内知识，课外的我也能背不少7.你们是怎样开展小组合作学习？（）A.经常开展，课内课外都会进行B.只在课内讨论问题时开展C.从来没有，我不知道什么是合作学习8.在接到语文合作学习的任务后，你们小组分工明确吗？（）A.明确，各自都有详尽的任务B.基本明确，但是学习好的同学多做点C.不明确，各自不知道要做些什么9.课堂上对于老师提出的问题，你通常怎样做？（）A.我会思考后和大家交流B.我有自己的想法，但不敢说出来C.不知道怎么思考，很慌D.懒得思考，都是些无聊的问题10.上课时，老师怎样进行学习方法的指导？（）A.老师鼓励我们向会学习的孩子学习B.上课时老师经常帮我们总结学习方法C.老师从来不讲学习方法11.老师在课堂上鼓励你们提出疑问吗？（）A.从来不会B.偶尔会C．经常会12.老师是怎样指导你们进行课外阅读的？（）A.会介绍一些书籍给我们阅读B.要求家长督促我们进行课外阅读，C.会经常让同学们交流读书收获，鼓励我们向读书多的同学学习D.以上几项老师都做了E.老师从未要求我们进行课外阅读A．抄写和背诵B．朗读或复述课文C．写下自己的想法和收获D．阅读相关的资料或读物14.上完一节语文课上，你常有的感觉是什么？（）A．不知道这节课里做了些什么B．清晰这节课自己掌握的内容C．为自己在课堂上的表现感到兴奋D．终于下课了15.课堂上你们有机会发表自己对他人的看法或建议吗？（）A．老师会让我们互相评一评B.老师会让我们自己评自己C．我们还可以给老师提提意见D.以上几项都经常进行E.都是老师评，我们从来不发表意见16.你心目中最喜欢的语文课堂教学是什么样子的?你觉得老师应该怎样上课你们才喜欢？。
小学语文课课堂教学调查问卷
小学语文课课堂教学调查问卷（学生卷）统计数据分析一、调查目的：为了更好地了解我校科学课课堂教学的情况，以便改进教学方法，提高课堂效率，也为了进一步提高学生的学习质量，我想通过本问卷了解学生对课堂教学的一些想法和要求。
为我的课题：“小学科学课课堂教学有效反馈研究”提供研究资料。
二、调查时间、调查对象及调查情况：调查时间为2011年5月中旬。
调查对象为户县余下镇中心学校三年级以上部分学生，共发放问卷35份，回收有效问卷32份。
三、调查过程：1、起草调查计划。
2、拟定调查问卷。
3、开展调查。
4、上交原始问卷及统计。
5、进行综合统计分析，得出结果。
四、调查结果及分析：1、大多数学生喜欢科学课。
有26人喜欢，占81％，有6人不喜欢，占19％。
2、多数学生对科学课教师满意。
有19人对所有科学课任课教师满意，占60％，有9人对大部分满意，占28％，有2人对少数满意，占6％，有2人对老师全不满意，占6％。
3、教师都能认识到研究方法的重要性，并且能给予指导。
有28人认为老师长指导，占87.5％，有4人认为老师曾经指导过，占12.5％。
4、学生大部分喜欢自主学习，并且喜欢思考问题。
有28人喜欢自主学习，占87.5％，有4人不是很喜欢，占12.5％。
5、多数学生喜欢回答老师和同学提出的问题。
有24人喜欢回答，占75％，有8人不喜欢回答问题，占25％。
6、对于合作学习中的发言多数学生表示不是很积极。
有9人经常发言，占28.13％,有22人偶尔发言，占68.75％，有1人只和同学交流，占3.12％。
7、对于动手操作学生多数人能正确认识重要性。
有29人热内有必要组织很喜欢，占90.63％，有2人认为没必要不喜欢，占6.25%。
8、小组活动多数学生认为对自己学习有帮助，很喜欢。
有26人认为有帮助，占81.25％，有5人认为帮助不大，占15.63%。
9、多数学生喜欢回答问题，有20人喜欢占62.5%，有10人不喜欢，占31.5%，有2人怕回答问题，占6.2%。
[小学家长]问卷调查数据表+总结分析
![[小学家长]问卷调查数据表+总结分析](https://img.taocdn.com/s3/m/960aa4ad0875f46527d3240c844769eae009a3b0.png)
[小学家长]问卷调查数据表+总结分析1. 调查数据表
2. 总结分析
通过对以上问题的调查，得到了家长对学校的各项方面的评价和意见。
其中一些主要发现如下：
1. 大多数家长对孩子目前所在的小学满意度较高，超过60%的家长表示很满意或满意。
2. 多数孩子在校研究成绩较好，超过70%的家长认为孩子的研究成绩是优秀或良好。
3. 欺凌问题和课外活动机会是家长们关注的重点。
大部分家长认为孩子在校未遇到欺凌问题，并且有足够的课外活动机会。
4. 家长对学校提供的教学资源、沟通频率、管理和教育方式、保护措施和安全环境、健康饮食环境等方面的满意度较高。
5. 对学校的择校政策、费用和招生工作方面有不同意见，有一定的争议。
6. 家长对学校的校园设施和环境、教师质量和师资力量、课程设置和教学质量的评价有一定差异。
7. 学校与家长的沟通、家长参与学校组织的活动、家长了解学校的教育教学目标和规划等方面尚有提升空间。
8. 学生考核与评价方式、开设的课外兴趣班或社团活动、未来发展目标和就业准备等方面有一定改进需求。
根据以上发现，学校可以针对家长反馈意见进行有针对性的改进和优化，提高家长对学校的满意度和信任度。
同时，学校也应加强与家长的沟通和参与，提供更好的学习和发展环境，更好地满足家长和学生的需求。
“课堂教学中培养一年级学生大语文观的实践研究”家长问卷调查表
“课堂教学中培养一年级学生大语文观的实践研究”家长问卷调查表一各位尊敬的家长：你们好！很高兴您的孩子能成为我们市第八小学的一员！为了尽快地了解每一个学生在入学之前个性差异，及家庭学习生活的情况的差异，我们特地为孩子们设计了这份详细的调查表，希望通过您悉心的配合填写，能使我们深入地真实地了解孩子，从而更有针对性的因材施教，促使每一个学生在今后的学习中得到全面地均衡地发展！在此谢谢您的真诚合作！孩子姓名住址出生：年月日是否非农父亲姓名工作单位电话母亲姓名工作单位电话●基本情况 [请选择符合真实情况的选项，如果是其他项，请写出具体内容。
]1、父亲的文化程度（）母亲的文化程度（）A小学 B初中 C高中 D大专 E本科 F无 G其他2、孩子现阶段与（）住在一起共同生活。
A父母 B爷爷奶奶 C父母以及爷爷奶奶 D亲戚家 E其他3、放学有谁接孩子（）。
A妈妈B爸爸 C父母双方D爷爷或奶奶 E其他4、家里孩子有没有独立的学习空间（）。
A有自己的房间 B没有自己的房间，如果有自己的学习空间（有固定的书桌）C没有固定的学习空间，学习环境相对教差 D其他5、在家中主要由（）照顾孩子的学习，（）照顾孩子的日常生活。
A妈妈 B爸爸 C父母双方 D爷爷或奶奶 E其他6、孩子在家中喜欢和（）在一起，最听（）的话。
A妈妈 B爸爸 C爷爷 D奶奶 E外公 F外婆7、父母和孩子一起玩。
（）A经常 B有时 C偶尔 D从不8、孩子在幼儿园期间已经掌握了（），学得最好的是（）。
A拼音 B认字C数数D口算E画画 F唱歌G手工制作 H其他9、孩子个人爱好（），最喜欢的是（）；A看动画片 B玩玩具 C画画 D唱歌 E舞蹈 F看书 G讲故事H做游戏G打闹 H其他10、父母对孩子的教育方式是（）A严格管理 B公平民主 C自由放飞 D溺爱 E其他11、简单描述孩子的性格（） A内向腼腆 B活泼开朗 C调皮好动D倔强好胜 E自觉内敛 F文静懂事 G其他12、教师如实向你反映孩子的不足（）A乐意B反感C积极配合D埋怨13、自理能力( )A自己装书包B自己穿衣服C家长帮着装书包D帮着穿衣14、家庭作业的检查辅导和签字情况( ) A做到B做不到15、父母和孩子一起学习。
小学语文分组分层次教学研究课题研究家长问卷调查
小学语文分组分层次教学研究课题研究家长问卷调查亲爱的各位家长：你好，随着学科难度的明显提高，学生的个体差异日益凸显，尤其是语文、数学两门学科难度较大。
为了进一步体现因材施教的理念，最大可能减小学生在学习中形成的两级分化，接下去我班将推行分层教学，即在本班内按照学生学习现状和潜质，将其分为三个不同层次的小组，A组、B班和C组，在不改变教学进度的前提下，A组除了完成既定教学要求的基础上，对理科思维进行有针对性的训练和拔高，进一步提高学生深入思维能力，B 组紧密围绕中考教学大纲，重基础的落实和提高，不作过多的拓展和拔高，C 组以掌握基础知识的目的。
从而更好适应高中甚至大学的学习。
适合的才是最好的，为了更好了解和推进分层教学的实施，现需要您的配合，请根据自身孩子真实情况，完成下列问卷调查，谢谢！你是否认同不同的孩子存在个体差异A、认同B、不认同你觉得你的孩子现阶段在班级里处于哪个水平层次A、非常优秀B、中等水平C、中下水平如果学校推行平行班教学模式或快慢班教学模式，针对你孩子的情况，你更愿意选择哪种模式A、平行班模式B、快慢班模式如果学校推行平行班教学模式或分层走班（根据孩子不同学科的基础和能力水平进行有针对性的分层教学）两种模式，针对你孩子的情况，你更愿意选择哪种模式A、平行班模式B、分层走班模式如果学校推行分快慢班或分层走班（根据孩子不同学科的基础和能力水平进行有针对性的分层教学）两种模式，你更愿意选择哪种模式A、分层走班模式B、快慢班模式如果学校要推行分层教学，你持什么观点A、支持B、不支持C、无所谓你认为根据你孩子目前的情况，统一的班级授课对你孩子的影响是什么A、目前情况很好B、明显吃不饱，能力不能充分提高C、吃不消，压力太大你认为结合你孩子目前的情况，下列哪种情况更适合你孩子的发展A、学的越多越难越好，提高孩子的能力B、立足基础，适当提高如果实施分层教学，你认为对你的孩子学习会受到怎么样的影响A、明显进步B、没影响C、明显退步根据你孩子平时的学习水平，将语文课程分成A（水平较高）B（水平中等）C （水平中下）三个层次教学班，你希望孩子在哪个组上课A、A层（水平中下）B、B层（水平较高）C、C层（水平中下）如果你的孩子语文在A班（水平中下），你认为你孩子语文学习水平会发生怎么样的改变A、会吃不饱B、没区别C、会有提高如果你的孩子语文科学在B班（水平较高），你认为你孩子语文学习水平会发生怎么样的改变A、有所提B、没区别C、跟不上分层走班教学后，你最担心的问题是A、学科要求高，竞争激烈，孩子学习压力大，怕跟不上B、在中下的班级里孩子的自尊心受到打击C、在中下的班里班级管理宽松，学习氛围不够，孩子越来越差D、中下的班级孩子得不到更多的关注E、自己的孩子会受到不好的同学的影响作为家长，下列哪种是你真实的想法A、无论孩子水平如何，都要在B班（水平较高）B、根据孩子的真实水平选择A或B班，适合的就是最好的C、怕孩子跟不上，压力大，还是在A班（水平中下），对学习更有信心D、基础本来就不好，选择A班（水平中下），能提高基础，学习更有成功的体验为了进一步激发学生的学习积极性，分层教学采用阶段性流动，B班跟不上的可以自愿选择到A班，水平明显提高，有意愿的可以从A班到B班，你认为是否可行A、可行，挺好B、不可行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文生本课堂教学模式探究与实践家长调查问卷情况分析表此次问卷调查，家长能积极参与，本着认真负责的态度完成本问卷。
全班总人数45人，本次调查共回收44份问卷。
现分析如下：1、您是孩子的：A15 B 36A 父亲（34%）B 母亲（81.8%）C 请填写：（有的是父母两人都来了。
因为此次家长会要报学籍。
）2、您的年龄是：A 1 B 6 C 22 D 15A 20--25岁（2%）B 25--30岁（13.6%）C 30--35岁（50%）D 35岁以上（34%）（从这一项调查来看，大部分孩子的父母都处于中年，生活压力较大，有一定的社会阅历和经济基础，对待孩子多了一些耐心，看待问题也比较理智，对老师的工作比较配合。
）3、您的学历水平：A 8 B 20 C 8 D 6A 小学（18%）B 初中（45%）C 高中（18%）D 大学（13.6%）（此项调查可以看出家长的学历普遍不是很高，家里的经济条件有限，思想观念必然有些滞后，认识事情必然不会很全面，对电子产品的应用肯定有些困难。
）4、您除了打电话、接受短信，您平时用手机干什么？A23 B30C10D10A 看新闻、视频等娱乐（52.3%）B QQ、微信等沟通交流（68.2%）C 学习（22.7%）D 其它（22.7%）5、您平时用手机或电脑通过什么上网？A23B8C21A 家里的wifi （52.3%）B 办公室的wifi（18%）C 其它方式（47.7%）（从以上两项调查来看，家长们自我学习的意识不是很强，上网条件不是很充足。
）6、您的孩子平时接触电子产品吗？A13B8C16D7A 很少（29.5%）B 经常（18.2%）C 偶尔（36.4%）D 一般（15.9%）7、您的孩子平时用您的手机：A20B3C19A 玩游戏（45.4%）B 学习（6%）C 游戏与学习结合（43.1%）、8、您的手机上有为孩子下载的软件吗？A17B24C3D3A有（38.6%）B没有（54.5%）C不知道怎么操作（6.8%）D 家里没网（6.8%）（从以上三项调查可以看出，家长们对孩子拥有电子产品还是心存疑虑，担心孩子的视力、心性等，但孩子接触电子产品少，必然会影响孩子操作的熟练度。
）9、您家里有IPAD吗？A5B36C3A 有（11.4%）B 没有（81.8%）C 有购买的打算（6.8%）（此项调查看出班内实现IPAD教学的难度可想而知。
）10、您对班级进行IPAD教学的意见是：A29B0C9D10A 支持（65.9%）B不支持（0%）C 随大流（20.5%）D 看看效果再说22.7%（从此项调查可以看出：家长支持的占多数，但出于观望心理的也不在少数。
尤其是IPAD的价值不菲，对有些家庭来说有一定的难度。
）11、您对班级进行IPAD教学有何建议：①怕对孩子的视力造成影响；②怕孩子年龄小摔坏屏；③平板电脑的日常规范化管理如何进行；④希望尽快实施；⑤希望达到预期目的，寓教于乐12、您对班级进行小组合作学习有何建议：①怕孩子注意力不集中，影响孩子听课效果；②希望能动静结合，提高孩子听课效果；③希望教师加强监督；④提高孩子团结意识，整体意识，互帮互学；感谢您的认真和支持！2015年5月共45人，回收37份，逐份统计评价项目评价结果A B C1、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗?感兴趣33人89%有时3人8%没有兴趣1人3%2、你喜欢怎样的分组形式？水平相近11人30% 学习水平异4人11%共同爱好22人59%3、假如你在分组中不受欢迎，你最想寻求谁的帮助？老师21人57%好朋友16人43%无所谓4、你对小组的座次满意吗？满意30人81%一般5人14%不满意2人5%5、在组中，你愿和谁同桌学习好的28人76% 水平相当8人22%学习吃力的1人2%如果你在人数和其他小组不等的小组，方便合作吗？方便21人57%一般7人19%不方便9人24%与自己融洽相处的小组成员有几个？3个16人43%2个14人38%1个7人19%你乐意向小组成员提供帮助吗非常乐意32人86%一般4人11%不乐意1人3%你们小组的成员帮助过你吗？帮助过31人84% 我不需要5人14%没有1人2%当组内同学向你频繁请教时，你认为对你的学习有何影响？促进我学习17人46%影响学习8人22%无影响12人32%与小组合作前相比，你感觉你的表达能力有何变化？提高了25人68%不如以前4人12%没有变化8人22%与小组合作前相比，你感觉你与他人的交流能力有何变化？提高了28人68%不如以前2人5%没有变化7人20%与小组合作前相比，你感觉你自己管理自己的能力有何变化？学习或做事比以前更有条理29人78%不如以前有条理4人11%无影响4人11%下一次你还愿意参加这个小组吗？愿意36人97% 不愿意1人3%小组合作学习之二小组培训调查分析情况发45份，回收32份评价项目评价结果A B C1、你对你们小组的进步有信心吗？很有信心29人91% 信心不足3人9%别扭2、你们的小组有共同的约定吗？很具体19人59%模糊3人9%不知道9人28%3 你们小组有一些自编的合作学习的口号吗？请举一例。
有15人47%正在思考7人22%没有10人31%你在小组中扮演什么角色？组织者12人38% 提出问题13人41%旁听7人21%小组中，你敢于质疑组长的决定吗？敢于17人53%有时7人22%不敢8人25%小组中有无奖罚规定？天天有2人6%有时有14人44%没有16人50%课上你们有手势的运用吗？每节课都有5人16% 有的课有14人43%没有13人41%你在课上“小组合作学习”的过程中发表过自己的观点吗？次次发表6人19%偶尔发表9人28%很少发表17人53%老师在你们开展“小组合作学习”的时候，会因为补充提讨论要求而打断你们的讨论吗？经常会1人3%偶尔会7人22%从不打断24人75%课上开展“小组合作学习”的时候，你觉得每次留给你们讨论的时间够用吗？每次都够用24人75%经常不够用5人16%每次都不够3人9%你认为课上每次进行小组合作学习讨论的问题有价值吗？每次有价值17人53%有时有价值14人44%多数没价值1人3%各小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在干什么？站在前面用目光和你们交流3人9%针对出现的问题及时帮助引导2人6%只呆在讨论最热烈的那组中27人85%对于每个小组提出的疑问，大多时候你们怎么处理的？请其他小组介绍怎么解决。
16人50%老师直接告诉你们正确答案16人50%先筛选问题，共同讨论解决你在小组合作时有下面的情况吗？讨论时，自己的意见即使不对也坚持，不在乎别人的意见。
一个同学答案有道理，我不用想了，听他的吧。
汇报时他说他的，我经常干别的假如你给本组减了分数，会发生什么？鼓励我下次努力25人78%组长骂我5人16%无所谓2人6%云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践小组合作学习之三合作形式调查情况分析（学生用）评价项目选择项目A B C1、你们的讨论始终围绕主题吗？是的有时走神听其他组员的2、小组学习任务（指令）是否明确？每次明确有时不知道3、小组内成员分工明确吗？你主要承担什么角色？非常明确有的课明确不明确4、教师布置任务后，有没有给你们充裕的时间自学？每次有先自学有时直接讨论5、组内研讨时，你们的纪律怎样？自觉程度高有纪律监督员人云亦云6、你们组最先讨论完成任务之后，再接着做什么?自主学习继续研讨闲话胡想7、一堂课上，你们有几次合作学习的机会？三次以上一次没有8、你怎样在组中解决自己的疑问？问组长问全体组员不懂装懂9、课上小组内解决不了的问题怎么办？做笔记，课下解决下课抄一下常常忘了10、你独立思考自主学习的时间大约占课堂的几分之几？三分之二三分之一全部11、课下你们会合作学习吗？积极偶尔不会的云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践小组合作学习之四课堂评价调查表（学生用）评价项目评价结果优秀良好一般1、你喜欢老师什么样的评价？分数量化评价语两者结合2、小组内成员展示的机会均等吗？轮流均等自愿无所谓3、小组发言时，你的（你们小组的）展示机会多吗？很多举手但机会少几乎没有4、代表小组展示成果时，你的收获。
悟到了解决问题的方法重复组长的讲解没有启发5、别人回答问题时，你们组怎样听取？转身面向他直接听自己干自己的6、别人回答正确后，你怎样表达自己的观点朝他伸大拇指跟着组长说等待老师指令7、你的老师随时能够看到你的举手或示意吗？是的有时看不到等老师问我们8、小组没有讨论出结果时，你怎么办？举手问老师组长决定老师不说答案就算了9、当你回答问题，你希不希望全体同学注目着你？希望难为情羞涩10、各小组回答老师的问题机会均等吗？相对公平轮流不公平11、老师评价班里的全体学生的标准一样吗？分别对待一视同仁不公平12、各小组回答老师的问题机会均等吗？相对公平轮流不公平13、老师评价班里的全体学生的标准一样吗？分别对待一视同仁不公平14、如果你在人数和其他小组不等的小组，评价公平吗？公平有时不公平不公平15、实行小组后，作业检查上效果怎样？公平严格和原来一样出现包庇16、不同小组之间有竞争吗？竞争激烈有时不公平我不关心17、课上小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理？每次都进行全班交流评价偶尔进行全班交流评价。
就此结束，老师不发表任何评论。