优质课一等奖小学语文三年级下《雾霾受审记》教学设计
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》教案：雾霾天气一、教学目标1. 了解雾霾天气的原因和危害。
2. 学习相关词汇和表达方式。
3. 培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学内容1. 词汇学习：雾霾、空气污染、细颗粒物、PM2.5等。
2. 语法学习：使用情态动词“should”表达建议。
3. 阅读手段：阅读理解。
三、教学过程步骤一：导入1. 向学生展示一张雾霾天气图片，让学生对雾霾天气有初步了解。
2. 引导学生思考：你们知道为什么会有雾霾天气吗？步骤二：输入1. 介绍雾霾天气的原因和危害。
2. 教授相关词汇和表达方式。
步骤三：操练1. 以小组为单位，学生根据所学内容互相提问和回答，巩固所学词汇和表达方式。
2. 学生分角色扮演，模拟对话，讨论如何应对雾霾天气。
3. 学生完成一篇关于雾霾天气的短文，使用所学词汇和表达方式。
步骤四：输出1. 组织学生小组展示对话和短文，鼓励学生之间互动和评论。
2. 引导学生进行班级讨论：我们应该如何保护环境，减少雾霾天气的发生？3. 学生完成一份反思表，总结本节课的收获和不足之处。
四、教学资源1. 雾霾天气图片。
2. 相关词汇和表达方式的PPT。
3. 角色扮演和讨论的卡片。
4. 学生写短文的纸张。
五、课堂评估1. 教师观察学生的参与程度和对所学知识的掌握情况。
2. 学生完成的短文是否达到要求，使用了较多的相关词汇和表达方式。
六、教学延伸1. 学生自主调查家乡的空气质量，并与其他地区进行比较，了解自己身边的环境问题。
2. 学生可以进行辩论或写一篇文章，就是否应该对车辆限行和工厂限产进行讨论。
《应对雾霾-我们在行动》教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）
教学设计
1.组织学生交流各自综合实践活动情况。
2.组织学生进行活动的展示资料和成果。
3.对学生进行总体评价和活动的总结。
二、学习者分析
（一）经过前期调查, 学生对于雾霾天气的健康防护并不十分了解, 研究本课题具有重要意义；
（二）本班学生具有综合实践活动学习经历, 问题意识、调查研究、搜集资料等实践能力已基本具备；
（三）本班学生思维活跃, 善于交流, 对“雾霾”这一热门话题有着浓厚的兴趣。
（三）本班学生思维活跃，善于交流，对“雾霾”这一热门话题有着浓厚的兴趣。
三、学习目标确定
（一）能掌握并运用几种应对雾霾的方法, 提高保护身体健康的意识。
（二）能通过对比筛选、分析总结的逻辑思维和动手制作、实地访问、设计实验等方法来解决实际问题。
（三）学生懂得完成一个研究活动需要利用团队的力量, 分工协作, 提高小组合作效率, 并能在此基础上发挥特长, 个性化展示。
（四）初步培养学生严谨的求知态度和理性思维。
四、学习重点难点。
三年级《人与自然》下册：第5课应对雾霾天气
三年级《人与自然》下册：第5课应对雾霾天气课题应对雾霾天气设计者教学目标1.通过学习使学生知道什么是雾霾,了解雾霾的危害。
2. 让学生学会在雾霾天气进行自我保护。
3. 让学生初步了解雾霾形成的原因, 从我做起, 从小事做起, 从小树立保护的意识。
教学重点学会在雾霾天气进行自我保护;树立保护环境的意识。
教学方法:创设情境,组织学生分析讨论。
教学用具教学课件、教学时间1课时教学过程教学活动二次备课激趣导入合作探究1.让学生观看关于?雾霾?的报道。
看完报道,哪位同学能告诉我,报道中经常提起的一个词是什么?学生回答。
教师:那么什么是?雾霾?天气呢?学生根据平时的见闻回答。
教师:现在我们来看气象学上是怎么定义?雾霾?的。
幻灯片出示?什么是雾霾天气?2、PM2.5是什么意思?PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。
它的直径还不到人的头发丝粗细的1/20。
PM2.5粒径小,富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远,因而对人体和大气环境质量的影响更大。
知道什么是雾霾,了解雾霾的危害。
巩固运用PM2.5是灰霾的罪魁祸首。
霾?的形成原因:1)大气空气气压低,空气不流通。
2)道路扬尘、建筑施工扬尘。
3)汽车尾气。
4)工厂制造出的二次污染。
5)冬季取暖排放的污染物。
2.教师:遇到?雾霾?天气我们还应该注意哪些问题?3、趣读平安歌谣,牢记应对技巧雾霾天气少开窗,戴上口罩保健康避开人群少逗留,洗脸漱口清鼻腔学会在雾霾天气进行自我保护。
教学过程教学活动二次备课板书设计?应对雾霾?天气雾霾天气少开窗,戴上口罩保健康避开人群少逗留,洗脸漱口清鼻腔教学反思学会在雾霾天气进行自我保护;树立保护环境的意识。
教学方法:创设情境,组织学生分析讨论。
《大气污染及其防治──以雾霾为例》导学案-文档资料
《大气污染及其防治──以雾霾为例》导学案
<课堂演练>
1、读我国某特大城市2019年10月30日～11月4日气温及天气变化示意图，完成下题。
（1）该市一周内连日出现“霾”天气的原因最有可能是( )
A．风力较大，风向不稳定 B．风力微弱，无持续风向
C．高楼林立，阻挡了风速 D．交通阻塞，尾气排放集中
（2）该特大城市极有可能位于我国的( )
A．西北地区西部B．东北平原北部
C．华北平原东部D．珠江三角洲南部
2、2019年1月11日开始，受雾霾天气的影响，我国中东部地区多个城市出现严重的大气污染。
下图为此时段我国大气中度污染及以上城市分布示意图。
（1）与南方相比，为什么我国北方雾霾重、酸雨少？（4分）
（2）从生产、生活的角度，说出减少雾霾天气出现的主要举措。
（6分）
<课后检测>
阅读关于PM2.5的资料，回答问题。
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，颗粒直径只有一根头发丝的1/20，又称“可入肺颗粒”。
人吸入过多的PM2.5可引起多种疾病。
世界卫生组织推荐的环境空气质量指导值中，PM2.5为每立方米10微克。
我国华北某城市冬季监测采样点环境状况和PM2.5监测浓度
(1)与世界卫生组织推荐值相比，所列采样点的PM2.5浓度均已超标。
归纳监测
点PM2.5污染物可能的主要来源。
(2)一般而言，大气中的PM2.5浓度除与污染源有关外，还会受哪些气象因素影
响？如何影响？
(3)大气中的PM2.5除影响人体健康外，还会对大气环境产生哪些影响？
(4)为降低大气PM2.5含量可以采取哪些积极的举措？。
20雾在哪里 公开课一等奖创新教案(第二课时)
20雾在哪里公开课一等奖创新教案（第二课时）《雾在哪里》教学目标：1.读好雾的话2.仿照第4.5.6自然段，仿说、仿写雾还把什么藏起来。
3.感受语言优美教学重难点：仿照第4.5.6自然段，仿说、仿写雾还把什么藏起来。
课时：第二课时教学过程：一、复习回顾（一）回顾会写字师：首先我们一起来回顾上一节课的会写字，请你打开写字本。
第一个词语是散步、接下来是岸边、房屋、无论。
师：对照大屏幕，如果你全对了，小声读一读。
如果哪个字错误了，在旁边纠正两遍。
（二）回顾长句子师：词语回顾之后，我们再来看看上一节课的长句子，你还会读吗？红色的字表示？有斜线的地方读的时候要稍微？没错，谁来读第一句？师：你来读，读的非常熟练，请坐。
谁再来读？老师听出了你的停顿和重音，你真会读。
咱们一起来读读第一句。
师：谁来读第二句？请你来。
你的声音真好听，要是能响亮一些就更好了。
谁能响亮的来读？声音洪亮特别棒。
咱们一起来读。
（三）回顾全文师：那最后我们一起来回顾一下雾在哪里这篇课文，到底讲了个什么故事呢？生:雾是个淘气的孩子，他一会儿把大海藏起来，一会儿把天空连同太阳藏起来。
一会儿把海岸藏起来，最后把自己藏了起来。
（板书）二、新授学习师:雾孩子藏起来的东西可真多呀！老师也想跟在他的身后去瞧一瞧，当他把这些东西藏起来之后会是什么样的景象，你们想瞧吗？想就坐端正。
（一）学习3~4自然段1、读好第3自然段，用无论、还是、都造句。
师:现在请你自己读一读第三四自然段，用横线画出来雾孩子把这些景物藏起来之后的景象。
师:同学们看淘气的雾孩子有一天飞到了海上。
他自言自语地说～生:我要把大海藏起来。
师:你如果是这个雾孩子想买一个东西偷偷给藏起来，你会是一种什么样的心情？没错，高兴的，开心的，喜悦的，那谁能高兴的来读？（指生）真是个高兴的雾孩子。
谁能读得更高兴？（指生）真是个又高兴又骄傲的孩子。
雾孩子们一起来。
师:雾孩子说到做到，于是，他把大海藏了起来。
师:藏起来之后的景色是什么样子的呢？谁来读一读你划线的句子？你们画的是这一句吗？那咱们一起来读。
20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计_1
20雾在哪里公开课一等奖创新教学设计20雾在哪里教学设计教学目标：1.认识“雾、淘"等12个生字。
会写“岸、屋”两个生字，并理解“海岸、黑暗、街道、桥梁"等6个词语。
2.能正确流利有感情的朗读课文，读好雾说话时的语气，能仿照课文，仿写雾来时的景色变化。
3.初步了解从概括到具体的写作方法，会做简单的批注。
教学重难点：读好雾说话时的语气；仿照课文3、4、5自然段的写法，说说雾来时的景色，体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学过程：课前热身。
同学们，还记得我吗？昨天我们见过面啦。
我是李老师，我还是个魔法师。
看，变！我是一朵小白花，我从天上飘下来，我是--？我是一个小硬球，我从天上打下来，我是--？我像云，又像烟，风吹我就轻轻飘，日出我就慢慢散。
我是--？继续变，（请出一系列带雨字头的字）看，雨变成了雨字头带领着千军万马来到了咱们的课堂上，变！这里还有这么多带雨字头的字呢！是不是很神奇？咱们都知道带雨字头的字一般与—水或天气有关。
同学们，中国的汉字如此神奇，咱们语文课堂更加的神奇，他也是位神奇的魔法师，会带我们见证意想不到的奇妙，咱们一起来体验吧！上课！同学们好，请坐。
一、导入新课。
师：同学们，今天呀，李老师给大家带来了一位神奇的小精灵。
想不想知道他是谁？生：想。
师：来，一起看一看。
（播放微课《雾是怎样形成的？》师：同学们，这位神奇的雾孩子你喜欢吗？今天雾孩子就和我们一起来学习一篇有趣的童话故事，伸出手指和老师一起书写课题。
齐读课题。
（若读的好，则表扬：你们读的节奏感可真棒！若读不好，则师示范读，孩子再读一遍。
）二、字词乐园，学习字词。
过渡语：首先咱们跟着雾孩子一起去字词乐园里逛一逛吧！1.第一站：海岸、黑暗。
（每张左上角都打上第一站：海岸、黑暗。
明确第一站是学习这两个词语）（1）学习海岸①师：看，雾孩子飞到了—？（预设：海岸）什么叫海岸？（预设：海边）就是海洋边缘的陆地。
那河边的陆地叫—（河岸），湖边的陆地呢？叫—（湖岸）。
20雾在哪里公开课一等奖创新教案(第一课时)
20雾在哪里公开课一等奖创新教案（第一课时）雾在哪里（第一课时）教学目标1.能通过随文识字，认识“雾、淘"等生字，会写“于、论”等生字。
2.能通过朗读、问读、句式说话等感知课文主要内容。
3.能朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。
4.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……"模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学重难点1.抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。
2.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。
教学过程主题引入，认识“雾"走进单元，引：孩子们，今天我们将走进第七单元的学习，在这个单元，我们将一起插上想象的翅膀，走进古诗和童话的世界里，一起来感受自然，来感受自然现象的有趣与美好；我们还将在口语交际和语文园地中，通过观察与想象，讲故事、编故事。
今天，让我们走进《雾在哪里》。
板书课题，读：跟老师一起写课题，谁来读读？（嗯，看来你很想去找找这位天气朋友。
谁再来读？我听出来了，你心里藏了个小问号，这样读题更好听了，我们一起读。
）3.认读雾字，拓：题目中的“雾”是我们今天要认识的第一个朋友，谁来拼一拼。
你有什么好办法记住他。
雾是一种自然天气现象，像这样的带有雨字头的表现天气现象的词，你的脑海中还有吗？（雷、霜、露、雹、雪）4.联系生活，说：我们认识了“雾"这个字，还认识了那么多他的好朋友，那么在生活中，你见过的雾长什么样呀？雾最爱穿白色的隐形衣，就像个神奇的魔术师呢。
二、初读梳理，感知“雾”（一）初读课文雾究竟是怎样变魔术的呢？让我们到课文中去见证奇迹吧。
读课文前，老师有个学习提示：1.学生自读课文，教师指导。
2.读好一个长句。
（读好生字：街、梁、甚、至、切；读好顿号小停顿）3.交流雾给你留下了怎样的印象。
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》一、教学目标1.了解雾霾天气的特点，认识雾霾对人们生活的影响。
2.培养幼儿观察、分析、表达的能力。
3.培养幼儿关爱环境、保护地球的意识。
二、教学重点1.让幼儿了解雾霾天气的特点及其对人们生活的影响。
2.培养幼儿的语言表达能力和观察分析能力。
三、教学难点1.帮助幼儿理解雾霾天气的形成原因。
2.引导幼儿从自身做起，为改善环境质量做出贡献。
四、教学准备1.课件：雾霾天气的图片、视频。
2.环保宣传册。
3.教学卡片。
五、教学过程（一）导入1.教师播放一段雾霾天气的视频，引导幼儿观察并说出视频中的天气特点。
2.教师提问：“你们知道这是什么天气吗？你们对雾霾天气有什么了解？”（二）基本环节1.教师通过课件展示雾霾天气的图片，引导幼儿观察并说出雾霾天气的特点。
师：请大家仔细观察，雾霾天气和晴朗的天气有什么不同？幼：雾霾天气天空灰蒙蒙的，看不清远处的景物。
2.教师讲解雾霾天气的形成原因。
师：雾霾天气是怎么形成的呢？请大家认真听老师讲解。
（讲解雾霾天气的形成原因，如汽车尾气、工厂排放的废气等。
）3.教师引导幼儿讨论雾霾天气对人们生活的影响。
师：雾霾天气对我们的生活在哪些方面造成了影响？请大家谈谈自己的看法。
幼：雾霾天气会影响我们的健康，容易引发呼吸道疾病；雾霾天气还会影响交通出行，造成交通事故等。
4.教师引导幼儿思考如何改善雾霾天气。
师：我们应该如何从自身做起，为改善雾霾天气做出贡献呢？幼：我们可以少开车，多骑自行车或步行；我们可以多种树，绿化环境；我们可以节约用电，减少污染物的排放等。
5.教师组织幼儿进行环保宣传册的制作。
师：现在请大家分成小组，每组制作一份环保宣传册，宣传如何改善雾霾天气，提醒人们关爱环境。
（幼儿分组制作宣传册，教师巡回指导。
）6.教师组织幼儿展示环保宣传册，并进行交流分享。
师：请大家展示一下你们的环保宣传册，并分享你们在制作过程中学到的知识和感悟。
（幼儿展示宣传册，分享自己的感悟。
20 雾在哪里 一等奖创新教学设计
20 雾在哪里一等奖创新教学设计《雾在哪里》教学设计【教学目标】1.通过图片观察、演示比较等方法，随文识字“雾、岸、屋、躲、淘、顽”，会写“岸、屋”2个字。
2.朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话时的语气。
3.创设情境，发挥想象，仿照课文例句“我要把……”和“无论……还是……都……”说说雾孩子还会把谁藏起来。
【教学重点、难点】重点是引领学生朗读、品味、想象、仿说，感悟雾的淘气，感受童话故事的有趣。
难点是发挥想象，仿照例子说一说，积累句式。
【教学过程】一、玩魔术，引课题1.小朋友，来看一张名片，知道她是谁吗？（水）2.水娃娃是个大魔术师，我们这学期学过的一篇课文专门介绍了她。
对了，这篇课文就是——《我是什么》。
3.水娃娃还会变其他的魔术，请小朋友闭上眼睛。
水娃娃变变变，她变出了一位神秘的朋友——雾。
（板书）有什么好办法记住这个字？雾和水娃娃形影不离，所以“雾”是“雨字头”。
像这样的字还有……（霞、雪、雹、雷、霜）4.播放“雾”的自我介绍，让学生对雾有初步的认识。
5.今天，雾孩子也要来给我们变魔术，他给我们变出了一个有趣的故事，叫——雾在哪里（把课题补充完整）。
请学生齐读，指导他们读出疑问的语气。
（设计意图：童话以儿童为阅读对象，运用想象的手法讲述贴近孩子生活的故事，使孩子在故事中获得智慧与审美体验。
《雾在哪里》就是这样一个童话故事。
教学时，教师本着回归“儿童本位”之心，从“童话”这一文体入手，尊崇“童真”。
因此，在上课伊始，教师就从《我是什么》这篇科学小品文入手，引出会变魔术的孩子——雾。
学生在“猜、听、想”的过程中，不知不觉走进童话，为之后的学习埋下伏笔。
）二、变绘本，知大意1.故事比较长，同桌两人可以合作读，你读一段，我读一段，并学着做到三个“会”：会表扬、会帮助、会道谢。
2.故事的主角是雾，谁能用课文中的一句话来介绍他？（出示文中第一句话）认识生字：淘（换一换）、顽（加一加）。
读好这句话。
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册习作《我做了一项小实验》公开课一等奖创新教学设计习作我做了一项小实验【教学目标】1.学习记录图表，把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
2. 能按顺序用“先……接着……然后"等连接词将实验过程写清楚。
3.写出实验的变化、自己做实验时的心情、自己的疑问、自己的发现等。
4.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.学习记录图表，把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
2. 能按顺序用“先……接着……然后”等连接词将实验过程写清楚。
【教学难点】写出实验的变化、自己做实验时的心情、同伴的反应、自己的疑问、自己的发现等。
【教学过程】一、回顾课文，引入习作内容1.回顾《蜜蜂》一文中，法布尔记录实验的图表。
2.揭题：我做了一项小实验。
二、观察实验，说清实验过程1.出示实验名称——鸡蛋浮上来了2.出示实验记录表“实验名称"一栏写什么？3.出示实验所需的材料“实验准备”一栏写什么？4.师生合作完成实验。
(1)猜一猜。
把鸡蛋放到这个盛着大半杯清水的量杯里，会出现什么样的现象？(2)做一做。
请一名学生参与实验，把鸡蛋放入量杯里。
指导学生仔细观察鸡蛋的状态。
(鸡蛋沉到了杯子底。
)教师随机拍摄学生观看的视频。
(3)加一加。
师在量杯里按勺加盐，并搅拌，引导学生猜测鸡蛋的变化。
(4)看一看。
仔细观察老师加了多少盐，鸡蛋分别有怎样的变化？(5)想一想。
最终鸡蛋浮起来了，是什么原因？(6)讲一讲。
教师讲解实验原理。
5.说清实验过程，完成图表记录。
（1）说一说。
请几个学生尝试说说实验过程。
①指名两人说。
②引导学生梳理说清过程的秘诀——用了“先……接着……然后……最后……"连接词。
③小结：怪不得，说得如此清晰，如此有序！（板书：连接词有顺序）（2）写一写。
指导填写“实验过程”和“实验结果"。
（3）表示先后顺序的连接词除了“先……接着……然后……最后……”，还有哪些？根据交流，随机出示：一开始……紧接着……之后……最后……首先……再……随后……最后……（4）选择一组连接词，同桌互相将实验过程说清楚。
部编二上语文《雾在哪里》公开课教案教学设计【一等奖】(2)
雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准“雾”“淘”“顽”等9个生字；运用图片、字理、联系生活等方法，理解“海岸”“桥梁”等词并拓展词汇；借助结构图写好“岸”“屋”2个字。
（二）借助句式想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）在熟读课文的基础上，仿照课文段落，联系生活情境，发挥想象，说说被雾藏起来后的景象。
（四）利用多媒体视频，借助音乐、水墨画，让学生感受大雾笼罩一片朦胧的神奇自然景色。
二、教学准备多媒体课件、词卡。
三、教学过程课前谈话：1.出示图片，猜猜自然现象。
（露、雹、霜、霞、雪）2.（随机出示字：露、雹、霜、霞、雪），比较观察并发现：这些字都有“雨字头”，“雨字头”的字一般和天气有关。
3.认读并识记“雾”。
谈谈雾给你的感觉。
（一）课题质疑，导入新课1.板书课题：雾在哪里。
2.读好课题。
（语气上扬，读出疑问的语气）（二）初读课文，整体感知1.出示第一自然段。
从前，有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
（1）指名读句子。
（2）读准：淘气、顽皮、又淘气又顽皮。
（3）齐读句子并质疑：读了句子，你有什么疑问？2.自读课文。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？3.读好词语。
（1）第一组：岸边、海岸、变暗。
读准词语。
发现“岸”和“暗”这两个字的读音相同。
从图上找一找“海岸”的位置，理解“海岸”是指邻近大海边缘的陆地。
拓展：河边可以叫“河岸”，湖边可以说是“湖岸”。
连起来读：海岸、河岸、湖岸。
（2）第二组：房屋、街道、桥梁。
读准词语。
出示“梁”的字形变化，理解“梁”的意思。
教师简要讲解：原来是指用木头在水上造桥，现在是指架在柱子上的长木。
拓展：架在房子上面叫“房梁”，鼻子中间高起的部分叫“鼻梁”。
连起来读：桥梁、房梁、鼻梁。
（3）第三组：霎时、甚至。
带拼音指名读。
去拼音，小老师带读。
齐读。
4.整体感知。
指名说：你从哪里感受到雾是一个又淘气又顽皮的孩子？（预设：雾把大海、天空、太阳、海岸、城市、自己藏了起来）先飞到海上，接着来到岸边，最后躲在城市的上空。
小学雾霾安全教育教案
小学雾霾安全教育教案【篇一：防雾霾安全教育】“防雾霾安全教育”主题班会近期，本地多发雾霾天气，给人们工作、学习、生活带来了极大不便和危害。
为了让学生认识雾霾天气的危害，杜绝安全隐患，善南街道清华园小学要求全体班主任加强对学生安全教育，让学生切实认识雾霾天气的危害。
按照学校及校医室的要求，各班主任利用课堂和班会指导教育学生了解雾霾的成因，区分雾与霾的不同点，并知道“霾”有损健康，吸入过量浮游在空气中的尘埃或烟屑会损害心肺功能等，诱发呼吸道感染、鼻炎、支气管炎等病症。
出现雾霾天气时，视野能见度低，极易发生交通事故，上下学途中要时刻注意、高度谨慎。
一旦发现身体不适，应立即到医院就诊。
针对雾霾天气，学校也采取了有效的防范措施：1、教育学生将户外的体育课改在室内上，尽量减少室外活动；2、各班主任通过网络、家校平台给家长发送信息，提醒家长注意接送孩子在上、下学途中的安全；3、提倡有条件的学生戴口罩上下学；4、各班要管理好上放学的路队，特别是出校门后的秩序，并严格按照放学时间集中放学，减少学生在校门前的停留时间；5、要求教师确保每一个孩子安全离校后方可下班；6、保卫科加强校门口车辆管理；强化防病、交通安全意识，将安全隐患排除在萌芽状态，确保学生健康安全。
2013-12-23【篇二：三年级第15课雾霾天气要防范教案】雾霾天气要防范【教学内容】《生命安全教育》三年级第四单元“自然灾害防范与人防避险” 第15课《雾霾天气要防范》。
【教学目标】（一）情感态度培养1.了解天气变化对人科日常生活的影响，激发学生懂得去关注天气的变化。
2.初步培养看天气预报的好习惯和自我保护的意识。
（二）行为技能训练1.掌握天气变化的有效防范措施。
2.根据天气变化提前安排好自己的生活，避免受到恶劣天气的伤害。
（三）知识经验积累1.知道恶劣天气严重影响着人们的日常生活。
2.知道天气预报对人们生活的重要性。
【教学重点】了解天气的变化，知道遇到坏天气时，提前做好相对应的准备和防范。
三年级下册语文苏教版市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
三年级下册语文苏教版教案第一课《雾》教学目标：1. 了解并理解课文《雾》的主要内容；2. 学会用适当的语气和语调朗读课文；3. 学习新词汇和句式结构；4. 培养学生观察、思考和写作的能力。
教学重点：1. 掌握课文《雾》的阅读技巧；2. 学会正确朗读课文；3. 学习和运用课文中的新词汇和句式结构。
教学难点：1. 培养学生发现并运用课文中的修辞手法的能力；2. 学会用正确的语气和语调朗读课文。
教学过程：一、导入（10分钟）：1. 利用图片和问题导入课题：你见过雾吗？雾是什么样子的？你喜欢雾吗？2. 让学生用自己的话表达一下自己对雾的感受。
二、新课呈现（15分钟）：1. 教师朗读课文《雾》。
2. 学生跟读课文。
3. 分析课文的内容和结构。
三、课文理解（20分钟）：1. 学生自读课文，有问题的地方可以向同桌请教或找老师帮忙。
2. 整理出课文中的关键词和重点句子，运用归纳法进行总结。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、词语学习（15分钟）：1. 教师出示生词卡片，学生根据词语的意思猜测词义。
2. 教师给出单词解释，学生快速朗读单词，加深记忆。
五、朗读练习（15分钟）：1. 分角色朗读课文，注意语气和语调的运用。
2. 选两位学生表演课文，其他学生评价。
六、巩固练习（20分钟）：1. 根据课文内容编写一段描写雾的文章。
2. 互相交换作文进行修改，提出建设性的意见。
七、总结归纳（10分钟）：1. 教师和学生共同总结本节课的重点和难点。
2. 学生回答一些复习题，检查课堂学习成果。
八、作业布置（5分钟）：1. 完成课堂练习册的相关练习。
2. 预习下一课的内容。
教学反思：通过本课的教学，学生对《雾》这篇课文的内容有了初步理解，能够使用适当的语气和语调朗读课文。
学生通过观察和思考，提升了自己的写作能力。
同时，通过归纳总结，学生复习了课上学到的知识。
在下一节课中，可以进一步巩固和拓展学生的阅读和写作能力。
部编二上语文《雾在哪里》公开课教案教学设计【一等奖】
雾在哪里本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习运用联系生活、字理演变等方法，识记“雾”“岸”“梁”等生字，理解“海岸”“桥梁”等词语，正确书写“论”“切”2个生字。
（二）朗读课文，读好雾说话时的语气。
（三）通过圈画提取信息，借助图表厘清雾到来的变化，在语境中理解“无论……还是……都”句式的表达意义，并尝试运用句式拓展说话。
二、教学准备教师准备：词语卡片、学习单、PPT。
三、教学过程（一）揭题读题，认识“雾”字1.直接揭题：今天来学习一篇有趣的童话，读课题。
2.认识“雾”。
（1）识字方法。
“雾”字，谁有好方法记住这个字？（2）关注偏旁。
还有哪些“雨字头”的字？（相机出示：雷、霜、雹、雪、露、霞）发现了什么？（“雨字头”的字一般和水或者天气有关，都是表示一种自然现象）3.读好课题。
（指名读，齐读）（二）巧借图表，整体梳理1.出示自读提示。
（1）自由读课文，读准字音，用自己喜欢的方式把课文读通读顺。
（2）边读边想：雾在哪里？2.交流反馈：雾在哪里？（1）指名回答，整理板贴字卡。
飞到海上来到岸边躲在城市上空（2）连起来说一说：雾在哪里？用上“先……接着……最后……”，说一说雾在哪里。
3.找一找：雾藏了谁？（1）圈一圈。
雾到过这么多地方，再读课文，找一找，雾娃娃藏了谁？用“○”在文中圈出来。
（2）对一对。
你圈我贴，圈好后校对。
（课件出示文中圈的词，板贴圈出的词语，学生校对）4.合作摆一摆。
（1）四人一小组，合作将学具袋里的字卡摆在学习单上，并相互说一说为什么这样摆。
（2）摆得最快的一组上台摆一摆，摆好后说理由。
（按照“海上”“岸边”“城市上空”三个区域摆放）（3）小组合作校对所摆的内容。
5.画一画：结果怎样？（1）雾藏起来这些东西之后，结果怎样？用“——”画出相关句子。
（2）学生上台摆一摆结果。
都看不见了什么都看不见了都露出来了6.梳理板书，弄清楚各地方所藏的景物，相机教学“海岸”“桥梁”。
雾霾教学设计
《雾霾》说课稿【教学目标】1．知识与技能目标：a．了解雾、霾、雾霾和雾霾天气的定义，雾霾天气的成因与危害以及应对措施等。
b．认识雾霾天气的严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感。
c. 培养学生获取、加工、应用信息的能力。
2．情感、态度、价值观目标：从化学角度关注周边环境，培养良好的生活习惯。
提高化学素养，增强保护环境的意识和责任感。
【课时】1课时【教学重难点】雾霾天气的成因、危害及应对措施。
【教学方式与方法的选择】1．教法：多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法2．学法：讨论法、阅读法3．教具：多媒体【设计理念】1.在教学设计中改变传统的教学模式，通过视频和对照图教育学生，体会雾霾这一环境问题的严重性。
通过对比，强烈的反差促进学生将知识融入生活，联系实际思索环境问题。
2. 通过视频和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己：这是为什么，从而悄然地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的，便于进行“自主性、探究性”学习。
3. 通过分组合作解决问题，来培养学生的团体协作精神，实现师生互动的课堂。
【教学设计思路】本节重点是学生了解雾霾天气，认识其危害及应对，没有特别突出的难点。
为了体现《普通高中课程方案》中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的要求，在引导学生分析雾霾问题时，特别注意联系学生身边的实际，共同维护美好家园——蓝天碧海金沙滩，培养学生学会生活。
课件开始链接焦点访谈，让学生感受雾霾这一环境问题的严重性。
课件中从雾霾概念到危害及防治都为学生预留了交流、讨论的空间，学生可以针对课件中的资料和自己的生活体验自主地发表自己的看法和感受，在平等的氛围下交流、讨论，便于建立认知结构，形成知识网络。
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》
大班语言优秀公开课教案详案《雾霾天气》课题：雾霾天气教学目标：1. 了解雾霾天气的形成原因和危害；2. 掌握相关的词汇和表达雾霾天气的句子；3. 培养学生关注环境保护的意识，并提倡绿色出行。
教学重点和难点：1. 雾霾天气的形成原因和危害；2. 表达雾霾的词汇和句子。
教具准备：1. PPT演示文稿；2. 实物模型或图片展示雾霾的情况；3. 视频素材，展示城市雾霾的情况。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用一段关于雾霾的视频素材，展示城市雾霾的情况，激发学生的学习兴趣；2. 引发学生讨论，问学生他们对雾霾有什么了解，雾霾对我们的身体和环境有什么危害。
Step 2：呈现（10分钟）1. 展示图片或实物模型，向学生介绍雾霾的形成原因，如工业排放、交通排放、农业活动等；2. 在PPT上呈现有关雾霾的词汇和表达句子，向学生解释词汇的意思，并呈现相关的例句。
Step 3：学习（15分钟）1. 分组进行小组讨论，让学生讨论雾霾对人体健康和环境的危害，并找出解决雾霾问题的方法；2. 选择几组学生进行汇报，分享他们的讨论结果。
Step 4：总结（5分钟）1. 回顾雾霾的形成原因和危害；2. 总结学生讨论得到的解决雾霾问题的方法。
Step 5：拓展（15分钟）1. 利用互动教学形式，播放相关雾霾的新闻报道、宣传片或相关视频，让学生进一步了解雾霾的实际情况；2. 提出问题，让学生思考并回答，如是否能避免雾霾天气，如何保护好自己等。
Step 6：巩固（10分钟）1. 分组进行角色扮演，演示不同情境下如何表达关心雾霾问题，提倡绿色出行；2. 选择几组学生进行演示，其他学生进行评价和讨论。
Step 7：作业布置布置作业：要求学生写一篇关于雾霾问题的短文，介绍雾霾的形成原因和危害，并提出自己的看法及保护环境的方法。
教学反思：本节课以雾霾天气为话题，让学生了解并关注雾霾问题，并提倡绿色出行，对培养学生环境保护意识具有积极意义。
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《雾霾受审记》教学设计
教材版本
人教版义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册第二组习作。
学情分析
三年级学生年龄小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用，学习新媒体新技术的兴趣浓厚，但操作能力有待提高。
作文教学应以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用微视频等多种呈现形式，让学生在翻转课堂中轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
教学目标
1、学生通过微课程的学习，学会创作主题为环境保护的童话故事《雾霾受审记》，激发学生创作兴趣。
2、在翻转课堂的习作鉴赏交流中，初步学会修改作文，提高习作修改能力，养成良好的作文习惯。
3、通过课堂的互动交流，培养学生创新思维，提升学生环保意识。
教学重点
学习创作主题为环保的童话故事《雾霾受审记》。
教学难点
学习进一步修改习作。
教学时间
一课时
教学流程
微课程
一、明确主题，积累素材
1、“我手写我口，我手写我心。
”亲爱的小朋友们，让我们一起走进人教版三年级下册语文园地二里的习作，看习作要求。
（出示习作要求）
2、认真审题，我们发现这次习作范围很广，主题是环境保护。
近些年来，环保是全球人民关注的话题。
说到环保，你会想到些什么呢？
3、接下来，我们一起看则报道，听听报道里说了些什么。
（播放视频）
4、你了解雾霾吗？雾和霾都是一种自然现象，请大家再自主搜集雾霾的相关资料，认识一下雾霾天气。
二、创设情境，指导习作
1、下面我将带领大家到一神秘现场，环境保护大法庭，见证一起雾霾受审案。
“雾”和“霾”都是自然现象，都是形声字，上面是“雨”字头，注意“霾”的写法。
板书：雾霾受审记
2、我们要创作这篇童话故事。
请看故事开头。
（出示故事开头）
出庭的原告还会有谁？
大法官敲响法槌说：“现在开庭，请原告陈述理由。
”
我们先听听“草原”陈述，思考：谁说，怎么说，说什么。
（出示草原的控告）
你听懂了草原说的话吗？
3、你能用拟人的方法，自述的形式写出其他原告的具体申诉吗？别忘了作文有“三拿”——从书本中拿，从媒体中拿，从生活中拿。
文中有许多对话描写，送你一则温馨提示：“说字歌”。
4、请听故事结尾。
（出示故事结尾）
5、你会写这个故事了吗？环境大法庭还会审理谁，你还想写其它什么故事呢？
6、亲爱的小朋友们，让我们带上作品，带上智慧，课堂上再一起分享交流吧！
翻转课堂
一、激趣导入，了解雾霾
1、相信微课程的学习，一定给大家很多启发与收获，这节课我们就一起来交流分享吧！
2、请听几位同学展示自己收集的资料。
第一位：雾霾天气。
第二位：雾霾形成原因。
第三位：雾霾的危害。
第四位：治理雾霾天气。
3、看了大家的资料，听了同学们的介绍，老师可是也长了见识，谢谢你们！
二、讲评结合，指导修改
1、全球气候变暖，珍稀动物濒临灭绝，保护环境的号角早已奏响。
请听我们的童话故事《雾霾受审记》。
（板书题目）
2、同学们，你们的习作都藏在老师这里呢！我们先一起来看一位同学的习作。
在教师的引领下，修改一位学生作品。
鼓励学生共同为一位同学修改习作。
3、总体来看，这篇习作完成得不错，用拟人的手法，自述的形式写出了一篇较为生动的童话，尤其是小湖的控告这段写得最为具体，文中也有很多优美的词句。
我们祝贺他！
4、你们还想看谁的习作，我们一起来帮他修改修改。
三、精雕细琢，自我提高
1、好文章是改出来的，老师已经带领同学们修改了两篇习作，现在请同学们学老师的方法，为自己的习作修改修改。
（修改后上台展示交流）
鼓励学生自主修改习作。
推荐学生上台交流分享。
2、文章不厌百回读，多读多改，就能变成一篇优秀的习作。
祝贺同学们创作了这么多精彩的作品！
四、拓展延伸，自主创新
1、保护动物，爱护植物，讲究卫生，都是环境保护；写童话，
写调查，写访问，写读后感，都是习作，主题为“环保”的习作还可以写哪些内容呢？请同桌合作探究、讨论交流。
组织学生同桌讨论交流这篇习作的其它创作思路。
引导学生畅谈创作思路，适时激励评价。
2、有借鉴才会有模仿，有模仿才会有创新，期待同学们有更多佳作呈现给大家！
板书设计
雾霾受审记
拟人自述具体。