综合材料融入幼儿美术课程的意义及策略研究
综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究
综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究随着时代的发展，少儿美术教育也在不断发展和创新。
传统的美术教育主要以纸笔、颜料为主要工具，随着社会的发展和人们对美术教育需求的不断提高，综合材料开始在少儿美术教育中得到了越来越多的应用。
综合材料是指结合多种材料进行创作的一种方式，它不仅可以极大地拓展孩子们的美术创作思维，而且也可以激发孩子们的创作热情，提高他们的审美能力。
本文旨在探讨综合材料在少儿美术教育中的创新性应用，并提出一些可行的方法和建议。
一、综合材料在少儿美术教育中的意义1. 拓展创作思维综合材料的使用可以拓展孩子们的创作思维。
传统的美术创作方式主要是纸笔、颜料等的使用，而综合材料则可以包括纸张、布料、木头、塑料、硬纸板等多种材料的使用。
这样一来，孩子们可以更加自由地发挥自己的想象力，结合不同的材料进行创作，从而培养他们的创造力和想象力。
2. 提高审美能力综合材料的应用可以提高孩子们的审美能力。
在使用多种材料进行创作的过程中，孩子们需要在材料的选择、搭配、组合等方面进行思考，这可以培养他们的审美观念和审美能力，使他们在创作中更加注重材料的选择和运用，从而提高作品的整体审美效果。
3. 增强动手能力综合材料的使用需要孩子们在创作中不断地进行实践和尝试，这可以增强他们的动手能力。
在使用不同材料进行拼贴、剪贴、粘贴等操作的过程中，孩子们需要动手进行制作，这种操作不仅可以锻炼他们的手部协调能力，而且还可以培养他们的耐心和细致性。
4. 增强学科交叉性综合材料的使用可以增强美术教育与其他学科的交叉性。
由于综合材料的使用需要考虑到材料的特性和搭配，这就需要孩子们在创作中运用到一些物理、化学、生物等知识，这样一来，美术教育就不再是孤立的一门学科，而是与其他学科有了更多的联系和交流。
1. 提供多种材料供孩子选择在美术课上，教师可以提供多种材料供孩子选择，如纸张、布料、颜料、木头、塑料、硬纸板等，这样可以激发孩子们的创作兴趣，同时也可以让他们更加自由地进行创作。
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究引言：幼儿美术活动是培养幼儿审美能力、创造力和艺术兴趣的重要途径之一、而综合材料作为一种在幼儿美术活动中广泛使用的材料，具有形状多样、颜色丰富、易于操作等特点，对幼儿的艺术创造和表现具有独特的作用。
本文将探讨综合材料在幼儿美术活动中的应用，并分析其对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响。
一、综合材料的种类及特点综合材料是指由各种不同材料组合而成的材料，如纸张、布料、木块、塑料等。
综合材料的种类繁多，可以用来制作画画、手工制作等各种艺术作品。
综合材料具有形状多样、颜色丰富、质地不同等特点，可以满足幼儿的创造性需求，同时也便于幼儿进行各种艺术表现。
二、综合材料在幼儿美术活动中的应用1.创意绘画：在绘画活动中，可以使用综合材料来增加作品的层次和丰富度。
比如，可以用纸张剪成各种形状的贴纸，让幼儿将贴纸粘贴在绘画作品上，增加作品的立体感和质感。
2.手工制作：综合材料也可以用于幼儿手工制作活动中。
提供不同种类的材料让幼儿自由选择，可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也促进幼儿的手眼协调能力和动手能力的发展。
3.装饰设计：通过使用综合材料，幼儿可以进行装饰设计活动，如制作贺卡、剪纸等。
在装饰设计过程中，幼儿可以根据自己的想法和需求选择不同材料进行装饰，通过装饰设计活动，幼儿可以培养自己的审美能力和创造力。
三、综合材料对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响1.提高创造力：综合材料的使用可以激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿能够更加自由地进行艺术创作，并体验到创造的乐趣。
2.培养表达能力：通过使用综合材料进行艺术表现，幼儿可以通过色彩、形状等元素表达自己的情感和思想，提高自己的表达能力。
3.发展综合能力：综合材料的使用需要幼儿进行选择、搭配和组合，培养了幼儿的观察能力、分类能力和团队合作能力。
4.提高审美能力：通过观察和使用不同材料，幼儿可以培养自己的审美能力，提高对颜色、形状和质感的敏感度。
综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究
综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究随着社会的发展和进步，少儿美术教育已经不再满足于传统的绘画和雕塑教学，越来越多的教育者开始尝试将综合材料引入到少儿美术教育中，以丰富儿童的艺术体验，激发他们的创造力和想象力。
本文将就综合材料在少儿美术教育中的创新性应用进行研究。
一、综合材料在少儿美术教育中的意义综合材料指的是由多种材料组合而成的艺术作品，可以是纸张、布料、线条、贝壳、树叶等各种材料的组合。
相对于传统的美术教育材料，综合材料更加丰富多样，可以提供更多的创作可能性。
1.丰富材料体验：通过使用各种不同的材料进行创作，可以让孩子们在美术教育中获得更丰富多样的体验，感受到不同材料的质地、纹理、色彩等特性，从而提升他们的审美能力和艺术表达能力。
2.激发创造力：综合材料的使用可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们在创作中不受限于传统的绘画或雕塑形式，更加自由地表达自己的想法和情感。
3.培养综合能力：在综合材料的使用过程中，孩子们需要处理各种不同的材料，组合它们，进行调色、剪裁等操作，这些过程可以培养孩子们的综合能力和动手能力。
综合材料在少儿美术教育中的应用意义重大，可以帮助孩子们全面发展自己的艺术潜能，同时也可以促进他们的综合能力和创造力的提升。
1.创新的教学方式传统的美术教育往往以绘画和雕塑为主，而引入综合材料后，可以更加多样化地进行教学。
教师可以设计各种丰富多彩的课程内容，引导孩子们通过综合材料的使用进行创作，让他们更加自由地表达自己的想法和情感，从而激发他们的创造力和想象力。
2.提升艺术表达能力通过综合材料的使用，可以让孩子们更加有机会去尝试各种不同的艺术表达方式，例如用布料进行拼贴、用树叶进行叶画等，这些新的艺术表达方式有助于孩子们更加全面地理解美术创作的多样性和灵活性。
3.培养动手能力1.利用废弃材料进行艺术创作在美术教育中，可以引导孩子们利用一些废弃材料进行艺术创作，例如废纸张、废布料、废塑料等，通过这些废弃材料的再利用，孩子们可以体会到废物的转化和再生，感受到环保的重要性，并且通过这样的创作体验培养他们的创造力和想象力。
幼儿美术基础教育中综合材料的运用
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目录
• 引言 • 幼儿美术基础教育的重要性 • 综合材料在幼儿美术基础教育中
的应用 • 幼儿美术基础教育中综合材料应
用的实证研究
目录
• 幼儿美术基础教育中综合材料应 用的案例分析
• 研究不足与展望
01 引言
研究背景与意义
幼儿的立体思维和空间想象力。
案例三：废旧材料再利用的创作活动要Fra bibliotek一总结词
要点二
详细描述
废旧材料再利用是一种环保意识强的创作方式。这种综合 材料运用方式既能够提高幼儿的环保意识，又能培养幼儿 的创新能力和动手能力。
在具体的教学过程中，教师会引导幼儿收集生活中的各种 废旧材料，如废报纸、破布、塑料瓶等，然后引导幼儿将 这些废旧材料进行加工和再利用，制作出各种有趣的立体 造型和装置艺术。这种综合材料运用方式有利于提高幼儿 的创造力，同时也有利于培养幼儿的环保意识和资源利用 意识。
案例二：手工制作与绘画的综合运用
总结词
手工制作与绘画的综合运用是一种将手工制 作技巧与绘画艺术相结合的教学方法。这种 综合材料运用方式既能够锻炼幼儿的动手能 力，又能培养幼儿的绘画能力和审美能力。
详细描述
在具体的教学过程中，教师会引导幼儿先用 手工制作的方式制作出各种立体造型，然后 再用绘画的方式将这些立体造型进行描绘和 装饰。这种综合材料运用方式有利于提高幼 儿的绘画兴趣和创造力，同时也有利于培养
06
研究不足与展望
研究不足之处
01
02
03
缺乏系统性的研究
目前对于幼儿美术基础教 育中综合材料运用的研究 还比较零散，缺乏系统性 和深入的研究。
综合材料绘画在少儿美术教育中的应用
综合材料绘画在少儿美术教育中的应用综合材料绘画是一种在美术创作中使用多种材料和技巧的绘画方式。
在少儿美术教育中，综合材料绘画具有独特的教学优势，可以帮助孩子们培养创新思维、动手能力和艺术表现力。
本文将探讨综合材料绘画在少儿美术教育中的应用，并分析其教学意义和方法。
1. 培养创新思维综合材料绘画要求学生在创作过程中灵活运用各种材料和技巧，激发学生的创造力和想象力。
通过综合材料绘画的实践，可以培养学生的创新思维，让他们学会从多种材料中进行选择和组合，创作出独具个性的艺术作品。
2. 提高动手能力综合材料绘画需要学生在创作过程中完成多种材料的运用和组合，这对于培养学生的动手能力和手眼协调能力有着很大的促进作用。
学生在综合材料绘画中需要用手、用心、用脑，这既锻炼了学生的动手能力，又提高了他们的综合素质。
3. 提升艺术表现力综合材料绘画的创作要求学生在表现主题和情感的还要注重材料的运用和创新。
这种综合材料的运用可以让学生在创作中更加自由地表达自己的情感，提升他们的艺术表现力和审美能力。
1. 引导学生灵活运用材料在绘画课上，教师可以引导学生尝试使用不同的材料来表现主题和情感，如纸张、绸布、泡沫、木片、贴纸等。
通过这种方式，可以培养学生从多种材料中进行选择和组合的能力，激发他们的创造力和想象力。
2. 鼓励学生进行主题创作在综合材料绘画课上，教师可以鼓励学生从自己的生活和情感中寻找主题，进行创作。
学生可以根据自己的喜好和特长选择材料，表达自己对主题的理解和感悟。
这种方式可以激发学生的创新思维，提高他们的艺术表现力。
3. 开展综合创意作品展示在少儿美术教育中，可以组织学生进行综合材料绘画作品展示活动。
这种方式可以让学生了解和欣赏不同风格和材料的作品，激发他们的学习兴趣和创作激情。
也可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的艺术素养和综合能力。
1. 创设艺术创作情境在绘画课上，教师可以通过讲解艺术作品、观赏范例和创意作品，创设艺术创作情境，激发学生的创作灵感和兴趣。
综合材料绘画在学前美术中的实践探究
综合材料绘画在学前美术中的实践探究引言一、综合材料绘画的概念及特点综合材料绘画是指在绘画创作中，采用多种材料进行组合和拼贴，以创造出多样性和层次感的作品。
这种绘画方式不受传统绘画形式的局限，可以使用丝绸、毛线、珠子、纸张、布料等各种材料进行艺术创作，从而使作品更加生动、丰富和立体。
综合材料绘画的特点主要包括：多元化、多样性和立体感。
通过运用不同的材料和组合方式，可以使绘画作品呈现出非常丰富的表现形式，同时也能够激发孩子们的想象力和创造力。
二、综合材料绘画在学前美术教育中的意义1.培养孩子的观察和感知能力综合材料绘画可以让孩子在创作过程中充分观察、感知和体验各种材料的形状、颜色和质地。
这有利于培养孩子们的观察力和感知能力，同时也能够促进他们对材料特性的认识和理解。
2.激发孩子的想象和创造力综合材料绘画的创作过程需要孩子们进行材料的选择和组合，这就需要他们充分发挥自己的想象和创造力，创作出自己心中的作品。
这不仅有利于培养孩子们的创造性思维，也能够促进他们的艺术表达能力。
3.促进孩子的审美情感和情感体验综合材料绘画所呈现出的多样性和层次感，能够激发孩子们的审美情感和情感体验。
在艺术创作中，孩子们会体会到不同材料和颜色所带来的美感，从而加深他们对艺术的理解和感受。
4.培养孩子的动手能力和动手实践能力1.设计丰富多彩的绘画主题在学前美术教育中，可以设计一些丰富多彩的绘画主题，如四季变化、家庭生活、动物世界等，让孩子们通过综合材料绘画的方式进行创作。
这既能够激发孩子们的兴趣和创造力，也能够增加他们对绘画主题的理解和感受。
2.提供多样的材料和工具在进行综合材料绘画的实践中，可以提供各种不同的绘画材料和工具，如彩纸、丝绸、珠子、毛线、剪刀、胶水等，让孩子们可以根据自己的创意进行自由选择和组合。
这样能够激发孩子们的主动性和创造性，同时也能够培养他们对材料特性的认识和理解。
3.注重教师的引导和辅导在进行综合材料绘画的实践中，需要教师进行适当的引导和辅导，帮助孩子们理解绘画主题、材料选择和组合方式。
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用【摘要】幼儿绘画是培养幼儿创造力和审美能力的重要环节。
本文围绕综合材料在幼儿绘画中的创新应用展开研究。
首先介绍了综合材料在幼儿绘画中的应用现状，并对其定义及特点进行了阐述。
接着分析了综合材料在幼儿绘画中的优势，探讨了具体的创新应用案例。
最后探讨了综合材料在幼儿绘画中的创新意义，并总结了其对幼儿绘画的促进作用。
展望了综合材料在幼儿绘画中的未来发展，并强调了其重要性。
通过本文的研究，能够深入了解综合材料的应用价值，为幼儿绘画教育提供新的思路和方法。
【关键词】幼儿绘画，综合材料，创新应用，促进作用，未来发展1. 引言1.1 研究背景在幼儿绘画教育中，传统的教学方式往往局限于使用单一的绘画材料，如颜料、水彩等。
这种单一的材料使用方式无法激发幼儿的创造力和想象力，也未能全面培养幼儿的绘画技能和审美能力。
需要对幼儿绘画教育进行创新，引入更多多样化的绘画材料，激发幼儿的绘画兴趣，丰富他们的绘画体验。
综合材料在幼儿绘画中的应用能够打破传统的限制，为幼儿提供更丰富多彩的绘画体验，促进其全面发展。
研究综合材料在幼儿绘画中的创新应用具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨综合材料在幼儿绘画中的创新应用，通过分析当前的应用现状和优势，挖掘综合材料在幼儿绘画中的潜在价值和创新空间。
同时也旨在通过具体的创新应用案例，探讨如何激发幼儿的创造力、想象力和表现力，提高他们的绘画技能和艺术水平。
通过深入研究综合材料在幼儿绘画中的作用机制和创新意义，为幼儿绘画教育提供新的思路和方法，促进幼儿全面发展和个性化成长。
通过本研究，旨在为幼儿绘画教育的改革与发展提供理论支持和实践借鉴，推动幼儿绘画教育工作的深入实施，为培养具有创新能力和艺术修养的未来人才做出贡献。
1.3 研究意义在幼儿绘画中引入综合材料的创新应用，对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
综合材料可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
综合材料绘画教学探究
综合材料绘画教学探究一、综合材料绘画教学的重要性1. 拓展学生的创作思路传统的绘画教学局限于纸张和颜料，使学生的创作思路相对狭窄。
而综合材料绘画可以让学生在绘画创作中更加灵活，结合不同的材料和工具，拓展他们的创作思路，使作品更加有创意和独特性。
2. 丰富作品的表现形式综合材料绘画可以让学生在作品中加入不同的材料，如纸张、布料、线条、金属等，丰富作品的表现形式。
通过结合不同的材料，学生可以更好地表达出自己的想法和情感，使作品更加生动立体。
3. 培养学生的审美意识和手工技能综合材料绘画需要学生在创作中灵活运用各种材料和工具，这既能培养他们的审美意识，也能提高他们的手工技能。
通过绘画创作，学生能够更加全面地了解和掌握各种材料的特性和使用方法，提高他们的手工艺术水平。
1. 引导学生进行素材收集在综合材料绘画教学中，素材的选择非常重要。
教师可以引导学生进行素材收集，鼓励他们去发现日常生活中的各种材料，如纸张、布料、线条、金属、塑料等，并将这些素材进行分类和整理，以备日后的绘画创作之用。
2. 组织素材的使用和搭配在绘画作品的创作过程中，教师可以组织学生进行素材的使用和搭配。
可以让学生尝试将不同的素材进行拼贴，或者尝试在画布上进行贴画等创作方式，帮助他们在综合材料绘画中找到合适的搭配方式，使作品更加丰富多样。
3. 鼓励学生进行自由创作在综合材料绘画教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，不要过多地限制他们的想象和创意。
学生可以根据自己的想法和情感，自由选择和运用各种材料和工具，进行绘画创作，使作品更加具有个性和创意。
4. 注重绘画技巧和表现手法虽然综合材料绘画强调创意和想象，但教学中也要注重学生的绘画技巧和表现手法。
教师可以通过示范和讲解，指导学生在综合材料绘画中运用各种材料和工具的特点，提高他们的绘画水平和表现能力。
1. 素材准备阶段2. 创作构思阶段在素材准备阶段之后，学生可以根据自己的创作主题和想法，进行创作构思。
综合材料绘画在学前美术中的实践探究
综合材料绘画在学前美术中的实践探究
综合材料绘画是指在绘画中使用多种材料和媒介，如颜料、纸张、布料、泥土、竹木等，以丰富表现手法和增强艺术作品的感染力和趣味性。
在学前美术教育中，综合材料绘
画的实践对于培养幼儿的观察力、创造力和审美情感具有重要意义。
综合材料绘画能够激发幼儿的观察力和创造力。
在绘画中使用多种材料和媒介，可以
让幼儿跳出传统的绘画范畴，拓展思维，开发想象力。
在绘画中使用不同颜色的纸片拼贴，幼儿可以观察并学习到颜色的搭配和层次感的表现，同时还能够自由发挥创造力，将纸片
拼贴成各种有趣的形象和场景。
这样的实践可以培养幼儿的观察力和创造力，提高他们对
于事物形象的感知和表达能力。
综合材料绘画能够增强幼儿的艺术作品的感染力和趣味性。
传统的绘画方式往往只使
用颜料和纸张，画面显得单调平面。
而综合材料绘画通过使用多种材料和媒介，可以为作
品增加质感和立体感，使画面更加丰富多样，更具吸引力。
在绘画中使用乳胶漆和纸张，
幼儿可以利用颜料和纸张的质感对比来表达不同的形象和意境。
这样的实践可以让幼儿的
作品更加生动有趣，增加观者的参与感和欣赏的乐趣。
综合材料绘画能够培养幼儿的审美情感。
通过接触不同材料和媒介，幼儿可以从中感
受到不同的质感、颜色和形状的变化，培养对美的感知和审美情感。
在综合材料绘画的实
践中，幼儿可以自由搭配和选择材料，根据自己的感觉和想法来表达，这种自主性的体验
能够增强幼儿对美的认知和表达能力，培养他们的审美情感。
综合材料绘画教育对儿童的作用
综合材料绘画教育对儿童的作用1. 引言1.1 综合材料绘画教育对儿童的重要性综合材料绘画教育对儿童的重要性体现在许多方面。
综合材料绘画教育可以促进儿童的认知能力。
通过绘画，儿童可以锻炼观察和思维能力，提升对事物的理解和抽象思维能力。
综合材料绘画教育可以培养儿童的创造力。
在绘画过程中，儿童可以自由发挥想象力，创作出形状、颜色和材料等方面独特的作品，激发他们的创造潜力。
综合材料绘画教育还可以提升儿童的情感表达能力。
通过绘画，儿童可以表达内心世界的感受和情绪，增强情感认知和交流能力。
综合材料绘画教育还可以促进儿童的身心健康，通过绘画放松心情，减轻压力，增强身心协调能力。
综合材料绘画教育对儿童的德育素质提高也起到积极作用。
通过绘画，儿童可以培养自律、合作和坚持等良好品质，提升道德修养和人格魅力。
综合材料绘画教育在儿童教育中具有重要意义，应该加强在学校和家庭中的推广和实施，以促进儿童全面发展。
2. 正文2.1 综合材料绘画教育对儿童认知能力的促进绘画可以促进儿童的思维发展。
在绘画过程中，儿童需要将自己头脑中的想法转化为视觉形象，并通过绘画工具表达出来。
这种思维转化和表达过程可以帮助儿童培养逻辑思维能力、空间想象力和创造性思维能力，从而促进其综合认知能力的提升。
绘画还可以帮助儿童发展记忆能力。
在绘画过程中，儿童需要将自己所见、所感、所思表现在纸上，这要求他们对事物进行分类、整理和记忆。
通过不断绘画的训练，儿童的记忆能力可以得到锻炼和提升，从而提高其学习和认知水平。
综合材料绘画教育对儿童认知能力的促进是全面的，不仅提高了儿童的观察和感知能力，也促进了其思维发展和记忆能力。
绘画教育在儿童教育中具有重要的作用，应该得到更多的重视和推广。
2.2 综合材料绘画教育对儿童创造力的培养绘画是一种充满想象力和创造力的艺术形式，对于儿童的创造力培养有着重要的作用。
综合材料绘画教育不仅可以让儿童学习各种绘画技法和表现形式，还可以激发他们的创意思维和创作激情。
综合材料绘画教学探究
综合材料绘画教学探究综合材料绘画是一种以多种材料混合使用的艺术创作形式，它不仅能够带来更加丰富多彩的视觉效果，还可以激发学生的创造力和想象力。
通过综合材料绘画的教学，学生可以从传统的绘画素材中解放出来，去探索更加广阔的艺术世界。
在这篇文章中，我们将探讨综合材料绘画教学的意义和方法，以及如何将其融入到日常的绘画教学中。
一、综合材料绘画教学的意义1.1 拓展学生的艺术想象力传统的绘画教学往往以纸和颜料为主要材料，学生的创作空间和想象力受到了一定的限制。
而综合材料绘画可以将各种各样的材料融入到绘画创作中，如纸张、布料、丝线、木片、金属片等，这些材料具有不同的质地和表现形式，可以激发学生更加丰富的艺术想象力，使其在创作中能够更加自由地表达自己的情感和观点。
1.2 提高学生的审美水平综合材料绘画所使用的材料种类繁多，而且在处理这些材料时需要结合艺术创作的原理和技巧，这对学生的审美水平提出了更高的要求。
在综合材料绘画的教学中，学生需要学会对不同材料进行组合和搭配，需要深入思考材料的特性和表现形式，这有助于提高学生的艺术修养和审美情趣。
1.3 培养学生的创造力和动手能力综合材料绘画不同于传统的绘画方式，它需要学生进行更多的实践探索和实际操作。
在使用各种材料进行绘画创作时，学生需要灵活地运用各种材料和工具，培养了学生的动手能力和实践操作能力。
而且，综合材料绘画的教学可以激发学生的创造力，使其在艺术创作中能够更加积极主动地进行尝试和创新。
2.1 提供丰富的材料和工具在综合材料绘画的教学中，老师需要提供丰富多样的材料和工具。
除了传统的画笔和颜料外，还可以提供纸张、布料、丝线、木片、金属片等各种材料，并准备剪刀、胶水、尺子、刀具等多种工具。
这样可以让学生在创作过程中能够有更多的选择和尝试，激发其创造力和想象力。
2.2 引导学生进行材料实践探索在综合材料绘画的教学中，老师需要引导学生进行材料的实践探索。
通过观察不同材料的质地和表现形式，让学生了解不同材料的特点和使用方法；通过实际操作不同材料和工具，让学生积累丰富的实践经验和技巧。
综合材料绘画在学前美术中的实践探究
综合材料绘画在学前美术中的实践探究综合材料绘画是指在绘画过程中使用各种非传统绘画材料，如纸张、布料、羊毛、树叶、石头等，不仅可以开拓幼儿的想象力和创造力，还可以培养幼儿的观察力、动手能力和审美能力。
在学前教育中，幼儿正处于感性和形象思维阶段，通过综合材料绘画，幼儿可以通过观察、模仿、实践和创造的方式来练习和提高绘画的技能和艺术表现能力。
综合材料绘画的特点能够激发幼儿的想象力和创造力。
相比于传统的绘画方法，综合材料绘画提供了更多元化的材料选择，可以激发幼儿的创新思维和想象力。
幼儿可以利用各种材料进行剪切、拼贴、粘贴等操作，发挥他们的想象，创造出独特的图画作品。
在这个过程中，幼儿能够培养自己的创造性思维能力，同时也能够充分展示自己的个性和独特的审美观。
综合材料绘画能够培养幼儿的观察力和动手能力。
综合材料绘画需要幼儿观察身边的事物，了解各种不同材料的特点和用途，通过触摸、拆解、组装等方式来认识和运用这些材料。
幼儿可以通过观察花朵的形状和颜色，选取合适的材料来制作一朵独特的花；通过观察动物的特征和身体结构，用纸张、布料等材料拼贴成一只自己设计的动物。
这些操作不仅能够锻炼幼儿的动手能力，也能够培养幼儿的观察力，提高他们对事物的细致观察和触觉感知能力。
综合材料绘画能够促进幼儿的审美能力的发展。
综合材料绘画中运用各种材料和颜色，让幼儿在创作中感受和体验不同材料的质感、色彩和形态。
在不同材料的选择和运用过程中，幼儿需要界定自己的创作意图，选择合适的材料来表达自己的艺术形象。
这种选择和判断能力需要幼儿对材料的感知和理解，提供了锻炼幼儿审美能力的机会，培养了幼儿对美的感知和欣赏能力。
综合材料绘画在学前美术教育中具有重要的实践意义。
通过综合材料绘画，幼儿可以培养自己的想象力和创造力，锻炼观察力和动手能力，提高审美能力和艺术表现能力。
学前教育者应该在实践中积极探索和运用综合材料绘画的方法，为幼儿提供更加多样化和丰富的绘画体验，促进幼儿全面发展。
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用绘画是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过绘画可以让幼儿表达自己的想法和情感，同时也可以培养他们的观察力和创造力。
绘画材料的选择对幼儿的绘画创作也有着重要的影响，而综合材料在幼儿绘画中的创新应用，可以带来更加丰富和多样化的绘画体验，激发幼儿的创造力和想象力。
本文将探讨综合材料在幼儿绘画中的创新应用，并阐述其对幼儿绘画创作的意义和影响。
1. 综合材料的选择多样化传统的幼儿绘画材料主要包括颜料、彩色笔、彩色纸等，而综合材料则包括了更加多样化的材料，比如纽扣、布料、羽毛、稻草等。
这些材料的选择不仅可以丰富幼儿的绘画体验，还可以激发他们的创造力和想象力，让他们在绘画中获得更多的乐趣和满足感。
2. 创意作品的源源不断综合材料的应用可以为幼儿的创意作品提供更加丰富的元素，比如可以让幼儿在绘画中添加一些立体材料，创造出更加丰富多彩的作品。
这样一来，幼儿的创意作品就不再局限于传统的平面绘画，而是可以在材料的选择和运用上有更大的发挥空间。
3. 艺术教育的多元化综合材料的创新应用也可以丰富幼儿的艺术教育内容，让他们有更多的机会接触和了解不同的艺术材料，培养他们对艺术的热爱和认识。
通过综合材料的应用，幼儿可以在创作中感受到艺术的多元化，培养对艺术的兴趣和理解，从而激发他们在绘画中的潜能和创造力。
二、综合材料在幼儿绘画中的意义和影响2. 丰富幼儿的绘画体验综合材料的应用可以丰富幼儿的绘画体验，让他们在绘画中获得更多的乐趣和满足感。
通过在绘画中使用各种不同的材料，幼儿可以感受到绘画的乐趣和魅力，激发他们对绘画的兴趣，增强他们的审美情感。
2. 营造积极的艺术创作氛围教师可以通过激发幼儿的创造力和想象力，营造积极的艺术创作氛围，让幼儿在绘画中充分发挥自己的创作潜能，并鼓励他们进行自由的创作和表达。
教师可以对幼儿的作品进行肯定和赞赏，给予积极的鼓励和指导，让他们充分感受到艺术创作的快乐和乐趣。
幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能研讨
幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能研讨
幼儿绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，通过绘画能够培养幼儿的观察力、想象力、创造力和表达能力。
而综合材料元素的运用在幼儿绘画中也起到了非常重要的作用，可以
提升幼儿绘画的趣味性和艺术性。
本文将从游戏的角度对幼儿绘画中综合材料元素的功能
进行研讨。
综合材料元素能够丰富幼儿绘画的质感。
幼儿在绘画时可以使用不同材料，如纸张、
布料、纽扣、羽毛等，这些材料的质感各异，通过触摸和感受不同材料的质感，能够让幼
儿更加深入地理解事物的特性，提高他们对质感的敏感度。
综合材料元素能够增加幼儿绘画的立体感。
幼儿绘画通常是在平面上进行的，但是通
过在绘画中添加综合材料元素，如纸张剪纸、立体装饰品等，能够让绘画作品更加有层次
感和立体感，增强作品的空间感，让观众有一种身临其境的感觉。
综合材料元素能够激发幼儿的创意思维。
幼儿绘画中常常会使用一些非传统的材料，
如瓶盖、塑料袋、纸箱等，这些材料的运用能够激发幼儿的创意思维，让他们在绘画中有
更多的想象空间，创造出独特的作品。
综合材料元素能够增强幼儿的审美意识。
在幼儿绘画中添加不同材料的元素，能够让
幼儿接触到不同的材料特性和形态，培养他们对不同材料的审美能力，提高他们对美的敏
感度。
综合材料元素能够促进幼儿的团队合作能力。
在绘画中使用综合材料元素常常需要幼
儿之间的合作和协调，他们需要互相交流、分工合作，共同完成一幅作品。
通过这样的合作，能够培养幼儿的团队意识和合作精神。
幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能研讨
幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能研讨幼儿绘画是一种重要的艺术表现形式，对幼儿的发展有着积极的影响。
在幼儿绘画中，综合材料元素起着重要的作用，它们能够激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的感知和认知发展。
本文将围绕幼儿绘画中综合材料元素的游戏功能进行研讨，探讨这些元素在幼儿绘画中的作用及其对幼儿发展的影响。
1. 刺激幼儿的感官体验综合材料元素如颜料、颜料板、画笔等能够刺激幼儿的触觉、视觉和听觉感官，让幼儿在绘画过程中得到丰富的感官体验，增加对绘画活动的兴趣和投入度。
2. 激发幼儿的创造力和想象力在绘画过程中，幼儿可以运用各种不同材料进行创作，如彩色纸、剪刀、胶水等，这些材料的多样性可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们自由发挥，创作出丰富多彩的作品。
3. 促进幼儿的认知发展综合材料元素的使用可以让幼儿在绘画过程中接触和了解不同的材料特性和用途，促进幼儿的感知和认知发展，提高幼儿对材料的认识和运用能力。
二、综合材料元素的游戏功能1. 制作材料拼贴游戏利用不同材料制作模型是一种很有趣的绘画游戏，幼儿可以用纸张、泥土、木棒等材料制作各种简单的模型，如动物、车辆、建筑等，通过这样的游戏可以培养幼儿的动手能力和创造力。
3. 利用材料元素进行色彩游戏色彩游戏是绘画中常见的游戏方式之一，通过将不同颜色的颜料、颜料板、笔刷等材料进行搭配和混合，幼儿可以学会认识和运用不同颜色，提高对色彩的感知和理解能力。
综合材料元素的游戏功能能够给幼儿提供丰富的创作空间，让他们在游戏中自由发挥，激发想象力和创造力，培养幼儿的艺术修养和审美情趣。
2. 增强幼儿的观察和动手能力绘画游戏中需要幼儿观察材料的特性和使用方式，并进行操作和创作，这能够增强幼儿的观察力和动手能力，培养他们的操作技能和手眼协调能力。
1. 重视多样化的绘画游戏2. 注重游戏的引导和激励在幼儿绘画游戏中，应该给予幼儿适当的引导和激励，鼓励他们自由发挥，让他们在游戏中得到成就感和乐趣，激发对绘画的兴趣和热爱。
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用
论综合材料在幼儿绘画中的创新应用随着时代的发展和科技的进步，绘画材料也得到了革新和创新，综合材料在幼儿绘画中的应用也变得越来越重要。
综合材料着实为幼儿绘画带来了更多的可能性和想象空间，同时也促进了幼儿的综合能力和创造力的培养。
本文将探讨综合材料在幼儿绘画中的创新应用，以及对幼儿绘画教育的重要意义。
1.多种材料融合：传统的绘画材料主要有纸张、颜料、彩笔、水彩等，而综合材料的应用则可以将不同的材料进行融合，比如在绘画中加入贴纸、布片、羽毛等，或者利用碎纸、竹片等进行拼贴，使得作品更加丰富多彩、充满立体感。
2.多种技法结合：综合材料不仅丰富了绘画的材料种类，还可以结合多种不同的绘画技法，比如素描、水彩画、丙烯画、拼贴等，使得创作更加多样化，更能满足幼儿的创作欲望和表现需求。
3.多种艺术表现：综合材料的应用可以使幼儿的绘画作品呈现更多样的艺术表现形式，比如立体画、装置艺术、抽象艺术等，不仅增加了观赏性，还能激发幼儿的空间想象和创意表现。
二、综合材料在幼儿绘画中的重要意义1.促进幼儿的创造力发展：综合材料的应用可以使幼儿在绘画创作中拥有更大的创作空间和想象力，能够更自由地发挥自己的创造力和想象力，培养幼儿的创作潜能。
2.提升幼儿的综合能力：在综合材料的绘画中，幼儿需要综合运用不同的材料和技法，需要综合考虑色彩、形状、材质等因素，这样的综合性创作过程能够提升幼儿的综合能力和实践能力。
3.激发幼儿的艺术兴趣：综合材料的创新应用能够使幼儿对绘画艺术产生更大的兴趣和热情，增加了绘画的趣味性和可玩性，使得幼儿更愿意参与享受绘画带来的快乐。
4.培养幼儿的审美情感：综合材料的运用不仅可以让幼儿在艺术创作中进行艺术鉴赏和审美体验，还可以使幼儿更加关注美的细节和艺术效果，培养幼儿的审美情感和艺术修养。
1.拼贴画：将纸张、布片、纽扣等不同的综合材料进行拼贴，可以制作出立体感强烈的拼贴画作品，丰富了作品的层次和趣味性，激发幼儿的创作兴趣。
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究随着时代的发展，综合材料在幼儿美术活动中的应用越来越广泛。
综合材料是指在幼儿美术活动中使用的多种材料，包括颜料、纸张、贴纸、布料、植物、塑料、木材等等。
本文将探讨综合材料在幼儿美术活动中的重要性和应用。
首先，综合材料可以激发幼儿的创造力和想象力。
幼儿在使用不同材料的过程中，可以自由地发挥自己的创造力和想象力。
例如，在画画时，幼儿可以使用不同颜色的颜料、不同纹理的纸张和贴纸，创造出属于自己的独特画作。
在手工制作时，幼儿可以使用不同种类的材料，比如布料、植物、塑料、木材等，制作出有趣、具有创意的手工作品。
通过使用综合材料，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出独一无二的美术作品。
其次，综合材料可以促进幼儿的综合能力发展。
幼儿美术活动中的综合材料使用涉及到物品的颜色、质地、形状等多个方面，这需要幼儿通过多个感官来进行感知和操作。
比如，幼儿在画画时需要选择不同颜色的颜料，描绘出不同的形状和纹理；在手工制作时需要选择不同形状和质地的材料，并通过剪切、粘贴等方式进行组合。
通过这些操作，幼儿可以提高自己的观察力、分析能力、想象力和动手能力等。
再次，综合材料可以增加幼儿的美术体验和创作欲望。
当幼儿在使用综合材料时，可以感受到不同材料带来的不同触感和纹理，增加美术作品的立体感和多样性。
此外，综合材料的使用方法也可以增加幼儿的美术创作欲望。
当幼儿在掌握了多个材料的使用方法后，就可以通过不同材料的组合创作出更加有趣和独特的作品。
这样的创作过程可以激发幼儿的创造力和兴趣，同时也可以让幼儿获得更多的美术体验。
综上所述，综合材料在幼儿美术活动中具有重要的作用。
通过使用综合材料，可以激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿的综合能力发展，增加幼儿的美术体验和创作欲望。
因此，在幼儿美术教育中，要注重综合材料的应用，让幼儿有机会通过多种材料来进行创作和体验，以促进幼儿的全面发展。
综合材料在美术课堂的重要性
综合材料在美术课堂的重要性材料的准备是一堂课的前提，假如没有任何材料的美术课是不可能达到教学目标的。
当想到美术教育材料时，一般只是想到传统美术材料，比如彩色卡纸、铅笔、彩笔、油画棒等等，其他形式的材料却很难想到。
地域因素、家庭教育观念抑制着学生的美术教育发展。
农村家庭美术教育观念薄弱，大多是留守儿童，学生家长不重视儿童的美术教育，周边美术文具店的美术材料少而贵。
长此以往，在农村上美术课，学生能带的材料就仅仅是一支笔或者一本绘画本，小部分同学会有彩笔、油画棒。
由此，没有材料的美术课最终使孩子的美术发展道路走向了狭窄。
假若将综合材料课程融入美术课堂，提倡学生充分利用自然材料、废旧品等材料，将会转变这种现状。
在多元化材料中培养学生们丰富多彩的想象力，学生的生活经验与知识结构越是丰富，他们对生活信息加工的能力就越是强。
作为学校的美术教师，应该多鼓励学生积极观察生活，指导他们进行课内外的美术作品的创作与策划。
在平时的美术课堂教学中，在形象思维的学习领域，教师可以多引导学生们在原有形象的基础上创造出来更多样、更新颖的形象来，从而来培养学生们丰富的想象力、创造力，这是都是对于美术教师能够有所作为的领域。
我认为作品应随当代，无论是何者身份，艺术家或者学生，都应该结合实际，反映现实，不能总是趋于模仿。
创作的作品应该紧密联
系当代社会，反映当代问题。
浅谈幼儿美术绘画融合自然材料的策略
浅谈幼儿美术绘画融合自然材料的策略幼儿美术绘画是幼儿园教育中的重要课程之一，对幼儿的审美和创造力的培养起着至关重要的作用。
而融合自然材料的绘画活动不仅可以锻炼幼儿的艺术技能，还可以让他们更好地了解大自然，增强环保意识。
本文将从幼儿美术绘画融合自然材料的重要性、策略及实施过程等方面进行探讨，希望可以为幼儿美术教育工作者提供一些参考和启发。
1.促进幼儿的观察力和动手能力：通过使用自然材料进行绘画创作，可以锻炼幼儿对自然界的观察能力，提高他们的动手技能和艺术表现能力。
2.培养环保意识：在绘画过程中使用自然材料，可以让幼儿更好地了解和尊重自然，培养他们的环保意识，使他们从小就养成爱护环境、珍惜资源的良好习惯。
3.丰富幼儿的艺术体验：自然材料具有天然的色彩和质地，可以为幼儿创作提供更多的灵感和可能性，丰富幼儿的艺术体验，激发他们的创造力和想象力。
1.选择合适的自然材料：在幼儿美术绘画活动中，可以选择一些适合幼儿使用的自然材料，比如树叶、花瓣、树枝、石子等，这些材料既具有天然的美感，又便于幼儿使用和操控。
2.给予足够的自由和空间：在融合自然材料的绘画活动中，应给予幼儿足够的自由和空间，让他们能够自由地选择材料、发挥想象，不受过多的限制和约束。
3.引导幼儿进行观察和感知：在使用自然材料进行绘画创作时，可以通过引导幼儿观察和感知材料的特点和美感，激发他们的创造和表现欲望。
4.注重过程的体验和表现：在融合自然材料的绘画活动中，应注重幼儿的过程体验和表现，不要过分追求成品的完美，而是要关注幼儿在创作过程中的享受和收获。
5.提供适当的引导和示范：在幼儿美术绘画融合自然材料的活动中，可以适当地提供一些示范和引导，帮助幼儿更好地理解材料的使用方法和艺术创作的技巧。
三、实施过程及注意事项1.选择适合的场地和时间：在进行幼儿美术绘画融合自然材料的活动时，应选择一个开阔明亮的场地，并且尽量选择在天气晴朗的时候开展，让幼儿能够更好地感受自然的美好。
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综合材料融入幼儿美术课程的意义及策略研究作者：姜旭昌来源：《美与时代·美术学刊》2016年第11期摘要：综合材料融入幼儿美术课程是符合幼儿探究性学习和多元智能课程的形式，也符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于艺术学习的总目标。
很多教师都是将综合材料当作手工材料进行操作技能的简单训练，而没有涉及综合材料对开放性课堂和幼儿发散性思维的培养。
关键词：综合材料；融入；意义；策略在距今约3200年前，史前人类开始用天然颜料在岩洞和崖壁上绘画，这是可以查证的人类运用材料进行绘画的开端。
今天绘画材料的运用已经非常丰富，绘画材料类型的快速发展始于20世纪初的立体派时期，这一时期的画家们开始不满足于传统的构图、透视、色彩和笔触，大量的新型材料开始运用到画面当中，突破传统的绘画法则，绘画的创新和创造突飞猛进，百花齐放。
综合材料英文名“Mixed Media”，是个外来词汇的汉译名称，是个兼容并蓄、内涵和外延不断发展的名词，用于界定那些打破传统绘画材料的作品。
综合材料作品有很强的实验性和探索性，最早有用报纸、麻袋、金属粘帖于画面再画画，而后发展为各种材料都可以用于绘画创作。
“Mixed Media”是“综合材料”和“综合技法”在绘画上的总称。
一、综合材料融入幼儿美术课程对幼儿发展的意义因新材料的运用摆脱了传统的绘画法则束缚，立体派时期绘画得到了快速发展。
而综合材料运用于幼儿美术课程也能最大程度上激发学生的创造力，丰富幼儿美术教学资源，促进课程资源的开发。
具体说：综合绘画材料的生活化易于获取，大量的现成材料适合这个年龄段的孩子直接创作；多样性易于丰富教学资源，避开幼儿对单一绘画材料兴趣持久性不足的问题；幼儿天生的好奇感对物质性的东西更有好奇心，更能激发幼儿的探索欲望。
综合材料融入幼儿美术课程是符合幼儿探究性学习和多元智能课程的课程内容和形式，也符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于艺术学习的总目标。
美术的学习不是简单的知识传授，而是培养学生对人与自然、人与人之间的情感交流，是一种平等交流的培养机制。
这更注重于幼儿体验、感悟和表达，关于幼儿美术的培养方式，教育部2012年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿艺术的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去创造美。
”从这个角度来说，美术教育的重点是营造条件和机会，让学生在开放的环境中体验和表达。
因此在幼儿美术能力的培养过程中我们不要进行过多地规范和量化的评价，而是应该更多地鼓励学生自觉地进行体验和创新的表达。
而综合材料课程正好符合这种宽松环境的建立，综合材料融入幼儿美术可以说是完美地组合。
二、综合材料在幼儿美术课程中的运用和研究现状目前国内幼儿美术课程对于多样材料的运用还是非常普遍的，例如废物利用方面，很多幼儿园都成功地将生活中废弃的物品变成幼儿创新再改造利用的素材，将生活中的剩余物品运用到美术课程中，用来制作绘画材料和环境的创设等，可用的材料如纸工、布艺、泥塑、木材等。
应该说这是丰富多样和可喜的，但涉及这方面的幼儿园面不太多，一般都是那些以美术为特色的幼儿园才会涉及。
同时很多教师都是将综合材料当作手工课的材料进行操作技能的简单训练，而没有涉及综合材料对开放性课堂和幼儿发散性思维培养的高度来看待。
关于综合材料和幼儿美术课程的研究，有相关教师和在校硕士博士发表的研究论文，在中国知网和万方知识服务平台能搜索到的研究，期刊论文有《综合材料绘画：一种新颖的幼儿美术活动》《浅谈幼儿美术活动中综合材料的应用》《幼教综合材料造型活动运用》《综合性美术材料的开发与运用》《浅谈综合材料在儿童绘画创作中的运用》《幼儿美术基础教育中综合材料的运用》。
硕士论文有：《幼儿美术基础教育中综合材料的运用》《综合材料课程中融入探究性学习的研究》等，发表时间为2011～2016年之间。
从搜索到的文献可以发现，综合材料在幼儿课程中的运用和研究都是近些年才逐渐涉及，而且很多研究都是对综合材料课程在幼儿美术中运用的介绍。
对综合材料融入幼儿美术课程的意义、目前存在的问题的剖析及解决策略还少有涉及，值得进行深入研究。
三、综合材料在幼儿园运用中存在的问题（一）材料的选择逐渐模式化和固化现在很多老师在上相关课程时要么就简单地模仿教材或者上网搜索相关视频简单地从技术技能上进行模仿，而忽略了综合材料创新性的第一要务，课程多次反复后就固化为一种简单的技能学习的模式。
对于材料的选择逐渐模式化，逐渐固化于常用的那些材料，在不断的规范中相互模仿，这违背了综合材料是个不断开放的外延和内涵的本质，在材料固化和封闭的同时，其实也是在终止创造性。
综合材料制作区别于其他培养学生社会化课程，最大的区别就是更容易训练学生的发散性思维和培养孩子的创造性，综合材料课应该比传统的美术课更具有开放性和自由度，不需要模仿和临摹，可以直接让学生通过观察和体验，用引导的方式让学生从材料的特点、属性、造型上进行思维的延展。
让学生从生活中观察，或者从教师提供的类型多样的综合材料的造型、特点、属性挖掘，自觉地发现和探究从而运用到作品中；而不是综合材料就是个普通的工具，由教师简单示范后学生简单的模仿。
关于这个问题，2012年教育部颁布的《3-6岁学习与发展指南》明确提出：“不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
”（二）废物利用没能真正地传递环保理念和达到真正的再利用废物利用从根本目的上来说是将废弃的东西通过创新的加工改造而变成可再用的物品，而有些相关从业者在给学前教育专业上美术课或者直接给幼儿上课时，变成为了废物利用而废物利用。
比如在给学生上树叶印画或者树叶拼画时不是捡拾枯枝落叶，让学生体验感受大自然和观察树叶，而是变成了攀摘花木；又如在给学生上蛋壳画时由于一时间没能收集到那么多蛋壳，而是将生鸡蛋打了只为用蛋壳而造成浪费；或者某些家长为了配合幼儿园完成综合材料作业，为了用衣服上的某个蕾丝花纹而生生地将新衣服直接剪掉，等等，这些个不环保和不勤俭的行为完全违背了废物利用的初衷。
（三）制作的作品就是为了制作，而制作没有审美功能和审美培养价值综合材料课程做出来的东西是否能呈列欣赏或者能否运用于环境创设，有些教师没有上升到一定的高度来统筹和细致规划，大部分教师把课程简单变成一个技能训练，教师示范后学生模仿，复制出太多雷同相似的东西，没有精神性的参与和创造，因而变得没有审美价值和个性培养价值。
一大堆相同的东西无处摆放只好做完就扔掉。
（四）制作的作品没有文化的传承和根基华东师范大学王远教授在该校硕士刘维的毕业论文中提道“综合材料的探究不能只知一味地创新，传统文化的精髓值得我们去探究。
”确实综合材料在幼儿美术课程中的运用除了动手能力、探究能力和创造能力，还可以让学生感受文化的内涵和特质，在从小熏陶中获得兴趣的增长，并固化为持久的情感。
从这个问题上看，综合材料可以与本土民间艺术进行融合，当然“融合”不是在幼儿园专门开设《民间美术》课程，而是与幼儿艺术的美术板块甚至是其他学科有机地融合。
四、解决综合材料在幼儿园运用中存在问题的策略（一）提高幼儿教师的教育教学理念一个幼儿美术课程怎么组织，上课效果如何，教师的组织和引导起着主导作用。
针对综合材料融入幼儿美术课程的问题，教师需要在理论高度上有足够的认知，不能把课上成材料为主体。
技能为内容。
要在保证学生为主体的前提下，发挥材料辅助工具作用，全方位提升幼儿能力的发展。
本土民间文化的融入，幼儿情感的熏陶，综合材料作品审美价值体现等都对教师的素质要求较高。
为此可以通过岗前培训、讲座学习、自主学习等提高幼儿教师的执教理念。
同时教师需要互相听课及时总结和交流经验，理论联系实际，善于观察和反思，树立终身学习的习惯。
（二）加强幼儿教师作品评价和实践指导能力正确地评价幼儿作品首先要树立开放的评鉴观念，同时要了解幼儿思维方式的直觉性、朴实性和跳跃性，不能先入为主地进行量化评判。
如：教师在给学生进行指导时不能从成人的角度先分析造型，然后给出解决意见，而是首先注意观察学生可能的思考和体验，然后与学生进行交流和沟通，让学生用语言表达自己的观察、思考和表现。
这个过程可能未必顺利，学生可能无法很好地表达出自己的想法，或者过程中观点很混乱很跳跃，但这都无碍，因为这是在培养学生创造性思维和语言表达。
同时这个过程中要多用鼓励的语气鼓励学生的个性化发展，让学生从小懂得尊重他人和了解文化需要多样性。
这符合综合性课程的建设视角。
（三）积极拓展家长与幼儿园的联系幼儿的培养如果光有教师的引导是不够的，只有家长和幼儿园相互配合才能全方位地做好幼儿的培养工作。
随着经济的发展及受教育程度的不断提高，新一代的幼儿家长大部分已经能理解美术课程对于幼儿的创新能力和情感发展方面的重要性，但仍有部分家长对幼儿美术的教育观念存在误区。
对于如何运用科学的美术教育方法、发展幼儿的创新创造思维，需要幼儿园方面及时对家长进行指导。
因此幼儿园需要建立良好的幼儿园与家长沟通机制，及时通过家长会、微信群、电话与家长之间建立沟通。
（四）积极开发园本教材和融入本土化课程幼儿园可以通过积累逐渐开发园本课程，园本课程的开发有利于幼儿园探索和发展自己的文化品牌，建立多元化的幼儿园文化发展。
美国著名人类学家罗杰？M？基辛也认为：“文化的歧异多端是一项极其重要的人类资源。
一旦去除了文化的差异，出现了一个一致的世界文化——虽然若干政治整合的问题得以解决——就可能会剥夺人类一切智慧和理想的源泉……”从这个意义上说幼儿园需要建立自己区别于他人的特色，同时在幼儿的培养方面也需要注意培养幼儿的多样化发展。
五、结语综合材料融入幼儿美术课程给幼儿的探究性学习、综合课程活动及多元智能发展提供了承载的空间，能够很好地训练幼儿的发散性思维和创造能力。
其易于实践操作的特点能够很好地训练孩子的动手能力，培养解决问题的思考方式。
综合材料在幼儿课程中的运用还属于逐渐兴起的阶段，相关教师对综合材料的认知和了解还不够，尤其是教学理念和实际操作经验还不足、相关的研究还比较薄弱等，相关问题还需要从业者和学者不断地探索和研究。
希望本研究能抛砖引玉，共同探讨之。
参考文献：[1]陈心懋.综合绘画：材料与媒介[M].上海：上海书画出版社，2003.[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.[3]刘维.综合材料课程中融入探究性学习的研究[D].华东师范大学，2016.[4][美]罗杰·M·基辛.当代文化人类学概要[M].杭州：浙江人民出版社，1986.作者单位：云南经济管理学院。