基础化学课程标准
义务教育化学新课程标准
义务教育化学新课程标准
义务教育化学新课程标准主要包括以下几个方面：
一、课程目标：
培养学生掌握基本的化学知识，形成科学的思维方式，促进学生的创新精神和实验能力的培养。
二、课程内容：
1.化学基本概念及实验基础；
2.化学元素、化学式及化合物的性质和反应；
3.物质的组成与结构，物质的变化及能量变化；
4.化学平衡及其应用；
5.溶液、酸碱及化学反应的浓度；
6.化学反应的速率及化学动力学；
7.有机化学基本概念及化合物的性质和反应。
三、课程特色：
1.实践性强，鼓励学生进行实验操作；
2.强调科学素养的培养，使学生能够正确评价化学信息；
3.注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神；
4.注重与实际生活和社会问题的联系，培养学生应用化学知识解决问题的能力。
四、课程要求：
1.掌握基本的化学概念和实验技能；
2.能够运用化学知识解决生活和实际问题；
3.具有良好的科学素养和实验能力；
4.熟练运用科学的思维方式阐述和分析化学问题。
人教版高中化学课程标准
人教版高中化学课程标准一、课程简介高中化学课程是为了培养学生对化学科学的基本认识和理解，以及运用化学知识解决实际问题的能力。
课程内容包括化学基本概念、实验技能、化学反应和化学反应动力学、溶液和化学平衡、化学键与分子结构、钢铁和有色金属材料等。
二、课程目标1.培养学生具有正确、全面的化学知识，了解化学的基本概念及其应用。
2.培养学生进行化学实验的能力，掌握基本的实验技能和安全意识。
3.培养学生通过实验观察和实际操作，学会思考和分析问题，并运用化学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容1.化学基本概念：包括元素、化合物、原子结构、分子结构、化学键等基本概念的介绍和理解。
2.实验技能：包括实验仪器的使用方法、实验实施的步骤和注意事项的学习。
3.化学反应和化学反应动力学：学习化学反应的类型、化学方程式的平衡、反应速率等相关内容。
4.溶液和化学平衡：学习溶液的组成和性质、溶解度、酸碱中和反应等相关内容。
5.化学键与分子结构：学习化学键的种类和特点、分子的结构和性质等相关内容。
6.钢铁和有色金属材料：学习钢铁和有色金属的制备和应用等相关内容。
四、教学方法1.理论讲授：通过课堂教学，向学生传授化学基础知识和理论，帮助学生理解和掌握相关概念和原理。
2.实验教学：通过实验活动，让学生亲自动手操作和观察实验现象，培养学生的实验技能和实际应用能力。
3.群体讨论：通过讨论和分享，激发学生的思考和探究能力，促进学生对化学知识的深入理解。
4.数字化教学：运用多媒体技术和在线教学平台，提供课件、实验模拟和互动学习资源，丰富教学内容和方法。
五、评价方式1.平时表现：包括课堂表现、课外作业、实验报告等。
2.考试评价：包括小测验、单元考试和期末考试等，以检测学生对于知识的掌握和理解能力。
3.实验评价：通过考察学生的实验操作能力和实验报告撰写能力，评估学生的实验实践能力。
《基础化学Ⅰ》课程标准
《基础化学Ⅰ》课程标准课程代码：B0308035 课程类别：专业基础课授课系（部）：药品与环境工程学院学分学时： 96学时一、课程定位与作用1.课程的定位本课程是我院化学化工类、制药类、工业分析类、食品类专业的重要专业基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，基于岗位分析和具体工作过程，服务于专业课程的学习和职业能力的培养，为培养合格的高端技能型人才提供必备的无机化学基本知识、基本理论、基本运算、基本实验技能，并能将其与专业技术应用相结合，分析、认识专业技术中的相关问题。
在学习过程中，重点培养学生自学能力、创造能力和分析解决问题的能力，同时注重专业基础知识在后续课程和实际工作中的应用，有助于学生形成正确的学习方法和工作思路，为全面提高学生的素质，强化职业道德，提升学生的社会能力和方法能力，培养具备一定创新能力的技术技能人才奠定基础。
2.课程的作用《基础化学Ⅰ》作为一门专业性基础课程，是各专业课程体系的重要组成部分，课程教学以服务于专业课程的学习和职业能力的培养，以培养社会主义现代化化工生产、分析检验、药品生产、食品检测等工作的高端技术技能人才为根本任务，遵循各专业人才培养方案的专业人才定位，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，做到由简单到复杂、由单一到综合的认知规律，实施“基础能力培养、专业能力训练、拓展能力形成”的职业能力递进教学模式。
3.与其他课程的关系这门课程是为大学一年级的学生开设的，前导课程有中学化学，但是大部分学生基础较为薄弱；后续课程有《基础化学Ⅱ》、《工业分析技术》、《生物化学》、《现代分析检测技术》、《食品理化检验技术》等，课程的开设能很好地服务于专业课程的学习，为后续学习提供知识和技能基础。
二、课程目标通过《基础化学Ⅰ》课程的学习，使学生掌握满足职业技能要求、专业课程必需的无机化学基本理论、基本知识和实验技能，能够把无机化学的基础知识、研究方法与分析检测技术、化工生产技术等应用相结合，用无机化学的知识分析、认识专业技术中的相关问题。
化学课程标准
化学课程标准化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及能量变化的自然科学，是中学阶段必修的一门科目。
化学课程标准是指对中学生在化学学习过程中所应达到的知识、能力和素养的要求和规定。
化学课程标准的制定对于规范化学教学、提高教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
首先，化学课程标准应当明确学科的基本概念和基本原理。
在化学学习过程中，学生应当掌握化学的基本概念，如原子、分子、离子、化学键等，以及化学的基本原理，如化学反应的平衡、化学反应的速率等。
这些基本概念和基本原理是化学学习的基础，也是学生理解和掌握化学知识的前提。
其次，化学课程标准应当明确学科的核心知识和核心技能。
化学作为一门自然科学学科，其核心知识主要包括化学元素周期表、化学反应原理、化学物质的性质和变化规律等；核心技能主要包括化学实验技能、化学计算技能、化学问题解决能力等。
这些核心知识和核心技能是学生在化学学习过程中必须掌握和运用的。
此外，化学课程标准还应当明确学科的拓展知识和拓展技能。
化学作为一门综合性学科，其拓展知识主要包括化学在生活和生产中的应用、化学与环境、能源等方面的知识；拓展技能主要包括化学实验设计能力、化学问题分析能力、化学信息获取能力等。
这些拓展知识和拓展技能能够帮助学生更好地理解和应用化学知识。
最后，化学课程标准还应当明确学科的学习方法和学习策略。
化学学习是一个系统性、连续性的过程，学生应当树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法和学习策略，培养自主学习和合作学习的能力，提高化学学习的效果和质量。
总之，化学课程标准的制定应当以学生的全面发展为宗旨，突出学科的基本概念和基本原理，强调学科的核心知识和核心技能，拓展学科的拓展知识和拓展技能，注重学科的学习方法和学习策略。
只有这样，才能更好地规范化学教学，提高化学教学质量，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
义务教育化学课程标准(打印版)
义务教育化学课程标准(打印版)目录1. 引言2. 教学目标3. 课程内容4. 教学方法5. 评估方法6. 教材选择7. 实验设计8. 师资培训9. 教学资源10. 学生评价与反馈11. 结束语引言本文档旨在制定义务教育化学课程的教学标准，以提供指导和支持给全国各级学校。
1. 教学目标- 培养学生对化学的基本认知和兴趣。
- 发展学生的科学思维和实验技能。
- 促进学生的创新意识和问题解决能力。
2. 课程内容- 化学基础知识：原子结构、化学键、化学反应等。
- 化学实验：基本实验技能和实验设计。
- 化学应用：环境保护、生活应用等。
3. 教学方法- 探究式研究：通过实验和研究任务，激发学生的积极研究兴趣。
- 合作研究：通过小组合作探究和讨论，促进学生的协作能力和交流能力。
- 多媒体教学：利用多媒体技术和实例，生动展示化学知识和实验过程。
4. 评估方法- 定期测试：通过考试评估学生对基础知识的掌握程度。
- 实验报告：评估学生实验技能和实验设计能力。
- 课堂参与：评估学生的积极性、讨论能力和合作能力。
5. 教材选择根据国家教育部发布的相关教材目录，选择适合的教材，以满足学生的研究需求。
6. 实验设计根据教学标准的要求，设计合适的化学实验，注重实验的安全性和教育价值。
7. 师资培训学校应提供相应的师资培训，提高教师的化学知识和教学能力，以便更好地实施课程教学。
8. 教学资源为学校提供充足的教学资源，包括实验仪器、化学品和教学工具等，以支持教师的教学工作。
9. 学生评价与反馈定期进行学生评价，收集学生对课程的反馈和建议，以不断改进和优化教学内容和方法。
结束语以上是义务教育化学课程标准的主要内容，学校应根据本标准的要求制定相应的教学计划，并认真实施和监控教学过程，以提高学生的化学素养和科学素养。
《化学课》课程标准
《化学课》课程标准化学课课程标准目的本课程旨在培养学生对化学科学的基本理解、实验技能和创新思维。
通过研究本课程，学生将能够理解化学原理、应用化学知识解决问题，并具备开展基础化学实验的能力。
课程目标1. 掌握化学的基本概念和原理，了解化学在日常生活和工业中的应用；2. 培养学生的观察能力和实验技能，使其能够进行基础化学实验并正确分析实验结果；3. 培养学生的合作精神和团队合作能力，使其能够与他人共同解决化学问题；4. 培养学生的创新思维和科学研究能力，使其能够开展基础化学研究工作；5. 培养学生的安全意识和环境保护意识，使其能够在化学实验中安全操作并注意环境保护。
课程内容单元一：化学基础知识- 原子和分子的结构- 元素周期表和元素化学- 化学键和化合物形成- 反应速率和平衡- 酸碱和氧化还原反应单元二：化学实验技能- 基础实验操作技巧- 实验器材和试剂的使用- 实验数据采集和分析方法- 实验结果的记录和呈现单元三：化学应用和实践- 化学在日常生活中的应用- 化学在环境保护和能源开发中的应用- 化学在材料科学和生物医学中的应用- 化学研究和创新思维的培养评估方法- 平时表现：作业完成情况、实验表现等（占比：30%）- 考试成绩：理论知识考察、实验操作等（占比：40%）- 课堂活动：参与讨论、小组合作等（占比：20%）- 课程项目：综合应用化学知识解决问题（占比：10%）参考资料1. Brown, T. L., LeMay, H. E., & Bursten, B. E. (2019). Chemistry: The Central Science. Pearson.2. Chang, R. (2017). Chemistry. McGraw-Hill Education.3. Zumdahl, S. S., & Zumdahl, S. A. (2017). Chemistry. Cengage Learning.以上为《化学课》课程标准的概述。
高中化学新课程标准【最新修订版】
高中化学新课程标准【最新修订版】
一、课程目标
高中化学新课程标准的课程目标主要包括以下几方面：
1.培养学生关注科学与技术发展的动态，了解化学对社会发展的重要作用。
2.发展学生运用化学知识解决问题的能力，应用化学于实际生活中。
3. 为有志于关注化学研究、从事相关行业的学生发展提供必要的基础知识和技能。
二、内容体系
化学新课程标准的内容体系主要由基础概念、基本规律、实验技能、科技前沿、科学探究和学科思维等6个部分构成，其具体内容如下：
1. 基础概念：元素周期表、化学键、物质分类、酸碱等基础概念。
2. 基本规律：化学反应规律、化学平衡、氧化还原反应规律等。
3. 实验技能：实验基本技能、实验方法、科学实验思维等。
4. 科技前沿：材料科学、化学能源、环境保护等。
5. 科学探究：化学实验、制药技术、生命科学等。
6. 学科思维：化学思维方式、信息处理、问题解决等。
三、教学理念
高中化学新课程标准的教学理念主要包括知识综合性、理论实
践性、启发式教学和科学性等方面。
教学过程中，应该充分发挥学
生的主体性和创造性，通过实验教学、项目教学、讨论等多种形式，不断提高学生解决实际问题的综合能力和创新思维能力。
四、教学要求
1. 结合国家科技发展和企业需求，注重基础知识和实验技能的融合。
2. 鼓励学生积极参与课程计划和科技创新项目。
3. 提升学生的理论与实践能力，注重实践和创新能力的培养。
4. 合理设置研究目标，加强课程实效性和应用性。
高中化学新课程标准的出台，将有助于促进我国高中化学教育的改革和发展，为我国的科技进步和国家发展做出贡献。
化学新课程标准解读
化学新课程标准解读
化学新课程标准主要包含以下内容：
1. 课程性质：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础学科。
2. 课程理念：主要包括五个方面，分别是充分发挥化学课程的育人功能、整体规划素养立意的课程目标、构建大概念统领的化学课程内容体系、重视开展核心素养导向的化学教学、倡导实施促进发展的评价。
3. 课程目标：化学课程要培养学生的核心素养，主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任。
4. 课程内容：化学课程设置5个学习主题，包括科学探究与化学实验、物质的性质与应用、物质的组成与结构、物质的化学变化、化学与社会·跨学科
实践。
每个学习主题由5个维度的内容构成，包括大概念、核心知识、基本思路与方法、重要态度、必做实验及实践活动。
5. 课程实施：学校可在7至9年级确定化学课程的具体开课年级。
此外，化学新课程标准还强调了基于核心素养的结构化设计和组织课程内容，明确了每个学习主题需要建构的大概念、需要学习的核心知识、需要掌握的基本思路与方法、需要形成的重要态度以及需要经历的必做实验及实践活动。
同时，设置了跨学科实践活动，体现实践性和综合性，加强课程育人功能。
此外，化学新课程标准还研制了基于核心素养的学业质量标准，完善了核心素养导向的课程实施建议。
2024初中化学义务教育课程标准
2024初中化学义务教育课程标准1. 引言本课程标准依据我国教育法和化学教育相关规定，结合初中学生的认知发展特点和化学学科发展趋势，对2024年初中化学义务教育课程进行详细规划与说明。
本课程标准旨在帮助学生建立科学的化学观念，提高实践与创新能力，为高中阶段化学学习打下坚实基础。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生通过学习，掌握化学基本概念、原理、方法和实验技能，培养运用化学知识解决实际问题的能力。
2.2 过程与方法通过实验、观察、调查、讨论等方法，培养学生主动探究、合作交流、批判性思维和创新能力。
2.3 情感态度与价值观培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，增强社会责任感，树立正确的科学观。
3. 课程内容3.1 身边的化学物质主要包括水的性质与净化、常见金属与合金、有机化合物等，涉及物质的组成、结构、性质、变化等方面的知识。
3.2 物质的变化与能量包括化学反应速率、化学平衡、氧化还原反应等，注重学生对反应机理、能量变化的理解与运用。
3.3 物质的制备与实验技能学习常见化学仪器的使用、实验操作技巧、数据处理与分析等，培养学生的实验能力。
3.4 科学探究与创新强调学生自主设计实验、提出假设、验证结论的能力，激发学生的创新精神。
4. 实施建议4.1 教学建议教师应依据课程标准，结合学生实际情况，合理设计教学活动和评价方式。
注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
4.2 学习建议学生应积极参与课堂讨论，主动进行实践操作，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。
4.3 评价建议评价应关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，采用多种评价方式，全面反映学生的学习状况。
5. 附录5.1 课程标准编制说明包括课程标准的研究背景、编制依据、编制过程、课程理念等内容。
5.2 教学建议与案例提供具体的教学建议和案例，指导教师进行教学设计和实施。
5.3 评价方式与实例介绍评价方式和方法，以及具体的评价实例，帮助教师和学生了解评价标准。
2024版义务教育中学化学课程标准
2024版义务教育中学化学课程标准一、前言根据《中华人民共和国义务教育法》和国家教育部的相关规定，结合当前我国中学化学教育的实际情况，我们制定了2024版义务教育中学化学课程标准。
本课程标准旨在指导中学化学教学活动，提高全民族科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，为我国社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。
二、课程目标2.1 知识与技能学生通过义务教育阶段的中学化学学习，应该掌握以下知识与技能：- 理解化学的基本概念、原理和定律；- 掌握化学实验的基本技能，能够进行安全、规范的化学实验操作；- 了解化学在生活、生产、科技和社会发展中的应用，认识化学与其他学科之间的联系。
2.2 过程与方法学生应该通过中学化学学习，发展以下过程与方法：- 科学探究能力，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等；- 科学思维能力，包括归纳与演绎、分类与比较、分析与综合、抽象与概括等；- 科学决策能力，能够在面临多种选择时，根据科学知识与方法进行合理决策。
2.3 情感态度与价值观学生通过中学化学学习，应该形成以下情感态度与价值观：- 热爱科学，对化学学科具有浓厚的兴趣；- 认识科学研究的本质，具有科学精神和创新意识；- 关注化学与人类生活、环境、资源、健康等之间的关系，具有社会责任感。
三、课程内容3.1 必修课程必修课程包括以下内容：- 化学基本概念与原理；- 常见元素与化合物；- 有机化学基础；- 化学实验基础；- 化学与社会、生产、科技和发展。
3.2 选修课程选修课程包括以下内容：- 物质结构与性质；- 化学反应与能量；- 化学变化与生命过程；- 化学实验拓展；- 化学与可持续发展。
四、教学建议4.1 教学方法教师应采用启发式、探究式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的科学思维能力。
4.2 教学资源教师应合理利用多媒体、网络、实验器材等教学资源，为学生提供丰富的学习素材，提高教学效果。
《化学基础》课程标准
《化学基础》课程标准一、课程性质（一）课程定位本课程是中等职业学校化学工艺专业的一门必修专业基础课程。
其任务是根据中职化学工艺专业培养目标要求，使学生形成基本的化学概念，理解基本化学原理，具备元素化合物基础知识和有机化合物基础知识，培养学生运用化学知识分析解决一般化学问题的能力；保障学生具备从事化工生产、经营和管理一线工作所需要的化学知识和能力。
本课程有助于学生主动构建职业岗位和自身发展所需的化学基础知识；有利于学生体验化工岗位工作过程，掌握分析和解决问题的基本方法；增强创新精神和实践能力；有利于学生形成认真细致、实事求是的工作态度和热爱化工行业的职业情感。
本课程与化工制图、化学实验技术同时开设，并应为后续化工分析、化学产品分析与检测等课程打好基础。
（二）设计思路本课程是在企业调研的基础上，分析了化学工艺专业典型工作任务和职业能力来设置的，本课程在教学实施过程中，以教育改革的基本理念为指导，注重实践教学，采用理论教学与实践教学相结合、理论教学与实际应用相结合的教学思路，积极探索科学的综合评定考核成绩的方法，采用期末考试与过程考核相结合、开卷与闭卷相结合、理论考核与实验考核相结合等多种考核形式，不仅考察学生基本知识的掌握情况，更要注重考核综合运用化学知识的能力。
化学基础是专业基础课的重要组成部分，是学习其他专业基础课与专业方向课的基础。
本课程根据企业需求、学生认知规律打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，立足实际能力培养，力争实现专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
教学活动突出能力训练，力求在实际工作环境中获得真正地职业能力，结合职业资格标准对知识、能力、态度的要求，充分运用任务引领、实践导向的课程思想进行项目设计，按照提出任务、制定方案、解决任务、总结与反馈、教学评价等步骤组织项目教学，每个项目在教学中根据企业工作实际情况，要求学生能够利用所学理论知识，不仅能够分析出物质的组成，并能够处理化工生产中所遇到的问题，加以解决，通过理实一体的方式，实现理论与技能的同步发展。
化学新课程标准2024
化学新课程标准2024引言为了适应新时代的要求，培养学生的创新能力和实践能力，我国在广泛调研和深入研究的基础上，对化学课程进行了全新的改革。
本课程标准旨在提高学生的化学学科核心素养，强化科学探究能力，培养学生的社会责任感，以适应未来社会的发展需求。
一、课程目标1.1 知识与技能了解化学基本概念、原理、方法和化学学科的发展趋势；掌握基本的化学实验技能，能独立完成化学实验；学会运用化学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法通过科学探究，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力；学会运用化学思维方法，进行信息收集、处理和应用。
1.3 情感态度与价值观形成积极的科学态度，认识化学在生活中的重要作用，培养学生的社会责任感。
二、课程内容2.1 必修课程包括化学基本概念、原理、元素化合物知识、有机化学基础、化学反应与能量、化学实验等模块。
2.2 选修课程包括物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、化学实验等模块。
三、课程实施3.1 教学建议- 采用问题驱动、案例教学等教学方法，激发学生学习兴趣。
- 注重实验教学，培养学生的实践能力。
- 创设探究性学习环境，引导学生主动参与。
3.2 评价建议- 注重过程性评价，全面了解学生的学习过程。
- 结合笔试、实验操作、研究报告等多种评价方式，全面评价学生的学科素养。
四、课程资源- 教材：根据新课程标准编写的化学教材。
- 实验设备：满足化学实验教学需求的设备。
- 网络资源：化学学科相关的网站、数据库和在线课程等。
五、课程修订本课程标准每四年进行一次修订，以适应时代发展的需求。
修订过程中将充分考虑基础教育改革的发展趋势，以及化学学科的最新研究成果。
结语化学新课程标准2024的制定和实施，将为我国的化学教育注入新的活力，助力培养一代具有创新精神和实践能力的优秀人才。
初中化学学科课程标准
初中化学学科课程标准
初中化学学科课程标准主要包括以下内容：
1. 课程性质：初中化学课程是科学教育的重要组成部分，是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。
其特征是研究物质和创造物质。
2. 基本理念：给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。
同时注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。
3. 课程目标：初中化学课程的目标可以分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
4. 内容标准：初中化学课程内容标准包括5个一级主题，每个一级主题由若干个二级主题（单元）构成。
一级主题包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、保护好我们的环境。
每个二级主题从“标准”和“活动与探究建议”两个维度对学习内容加以说明。
5. 实施建议：实施建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源利用与开发建议等。
以上是初中化学学科课程标准的主要内容，具体内容可能因不同版本而有所差异。
义务教育阶段化学课程标准(一)
义务教育阶段化学课程标准(一)
义务教育阶段化学课程标准
1. 引言
•简介义务教育阶段化学课程标准的重要性和意义2. 课程目标
•探究学生应达到的核心能力和基本素养
•突出培养学生的创新思维和实践能力
3. 课程内容
•分阶段介绍化学课程的具体内容安排
–初级阶段：
•化学基础知识的学习
•实验操作技能的培养
–中级阶段：
•化学原理的深入研究
•基本实验设计与数据分析
–高级阶段：
•探索化学前沿知识
•科学研究方法的初步学习
4. 教学方法
•提倡探究式学习
•鼓励学生参与实践活动
•引导学生进行小组合作和交流
5. 评价与考核
•采用多元化的评价方式
•综合考虑学业水平、实践能力、科学素养等因素6. 教材与资源
•推荐优质教材和学习资源
•鼓励采用多种媒体形式进行教学
7. 师资培养与教师发展
•加强师资队伍建设
•提供专业培训机会和教学研讨交流平台
8. 家校合作
•倡导学校和家庭的紧密合作
•理解学生需求，形成共同育人力量
9. 增强学生实践能力
•提供实验室设备和条件支持
•组织科学实践活动，培养学生动手能力10. 拓宽学科视野
•引导学生了解化学在现实生活中的应用•拓展与其他学科的交叉内容
11. 结语
•总结义务教育阶段化学课程标准的实施意义•鼓励学生对化学的进一步了解与研究。
普通高中化学课程标准
普通高中化学课程标准普通高中化学课程标准一、基本要求：（一）系统化学知识的学习。
学生应通过化学课程的学习，掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，并能运用这些知识解决实际问题。
（二）实验实践的能力培养。
学生应通过化学实验实践，培养观察、实验设计、数据分析和实验报告撰写等能力，提高实际操作的技能和安全意识。
（三）科学思维的培养。
学生应通过化学学习，培养科学思维的习惯，提高逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
（四）学科交叉与综合应用的能力培养。
学生应结合生活实际和其他学科的知识，学会将化学知识与实际问题相结合，培养综合应用的能力。
二、课程内容：（一）化学基础知识。
包括化学原子论、元素周期表、化学键与分子结构、化学反应、化学平衡、碳化合物、无机化学等。
（二）化学实验。
包括化学实验基础技能、实验室安全、常见实验器材、常见化学实验等。
（三）化学应用与实践。
包括化学与环境、化学与能源、化学与健康、化学与食品等实际应用领域的化学知识。
三、教学方法：（一）理论讲授。
通过讲解教材内容，进行知识传授，培养学生对化学知识的基本理解。
（二）实验教学。
通过实验操作，培养学生的实验实践能力，加深对化学原理的理解。
（三）讨论与互动。
引导学生进行讨论，激发学生的思考和发现，培养科学思维和问题解决能力。
四、评价方法：（一）知识测验。
通过课堂小测、作业等形式，对学生的化学知识进行评价。
（二）实验报告。
对学生的实验实践能力进行评价，包括实验设计、操作技能和数据分析等。
（三）综合评价。
通过考试、考查、实际应用等多种方式，对学生整体学习情况进行评价。
五、教材和参考书籍：（一）教材。
选择内容全面、体系完整、易于理解的教材，符合教育部制定的相关标准。
（二）参考书籍。
提供多样化的参考书籍，供学生进一步扩展知识和深入学习使用。
六、教学资源：（一）实验室设施。
提供基础实验器材和设备，满足学生实验实践的需要。
（二）多媒体设备。
利用多媒体设备，呈现化学实验过程和相关知识，提高教学效果。
《基础化学》课程标准
《基础化学》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校化工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让化工类各专业学生掌握化学的基础知识和基本技能，为《化学实验技术》《工业分析基础》《化学工业概论》等后续专业课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时,8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，主动对接行业标准、职业标准和岗位规范，兼顾中高职课程衔接，高度融合化学基础知识、基本技能学习和职业精神培养。
1.依据化工专业类行业面向与职业面向，以及《中等职业学校化工类专业课程指导方案》确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出分析和解决涉及化学实际问题能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.依据课程目标，以及化工专业类技能岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及的化学基础知识，兼顾职业基础知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。
3.按基础化学知识的类别，设置化学原理、元素化合物知识、有机化合物等4个模块，将相关知识和技能有机融入。
遵循学生认知规律，从单一到综合、从知识认知到知识应用，序化各教学单元的内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握专业学习和职业发展必需的化学基础知识和基本技能，养成良好的学习习惯，确立良好的职业意识。
1.掌握常见元素的单质、化合物的性质与鉴别方法，重要有机物的官能团特性以及官能团间相互转化的规律。
2.能进行基本化学计算，能正确理解基础化学涉及到的有关概念、方法原理，以及实验现象的特征与形成原因。
3.掌握化学实验的基础知识和基本操作技能。
4.能应用化学原理解释和解决一些日常生活、职业工作中的实际问题。
5.养成勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德，建立安全、质量、环保的职业意识。
五、课程内容与要求六、实施建议（一）教学建议1.以立德树人为基本任务，坚持正确的育人理念，充分挖掘课程思政，聚焦学生科学核心素养培养。
吴华基础化学教学大纲
吴华基础化学教学大纲
吴华基础化学教学大纲主要包括以下内容：
1. 课程性质与目的：基础化学是大学第一门基础化学课程，面向全校理科、农科类专业一年级本科生开设。
通过本课程的学习，学生能掌握基础化学的基本原理、基本方法、基本计算、基本应用及基本操作，为后续专业课程学习和毕业论文工作打下必备的理论和实验基础。
2. 课程内容：主要包括物质的基本结构、化学反应的基本原理和一般规律等。
具体包括：渗透压、电解质、缓冲溶液、化学反应速率、原子结构、分子结构、配位化合物等基本概念和理论；滴定分析和分光光度法等医学中常用的分析方法。
3. 教学方法与要求：本课程采用讲授、自学和实践性教学相结合的方式。
讲授内容中的重点和难点应明确划分，正确引导学生分清主次、抓住重点，理顺学习思路，以在有限的时间内取得较好的学习效果。
4. 教学团队：本课程应由具备丰富教学经验和学术水平的教师团队承担，团队成员应积极参与课程建设和教学研究，不断提高教学质量和水平。
5. 课程评价与反馈：建立科学的课程评价体系，通过多种方式收集学生和教师的反馈信息，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
6. 教材与参考书：选用高质量的教材和参考书，注重教材内容的更新和优化，同时鼓励学生自主查阅相关资料和文献，扩展知识面和加深对课程内容的理解。
7. 实验与实践教学：基础化学实验是本课程的重要组成部分，通过实验和实践教学，培养学生的实验操作技能和实验素养，加深对基础化学知识的理解和应用。
8. 课程思政与德育教育：在基础化学教学中融入思政教育元素，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的科学素养和社会责任感。
高级中学基础化学课程标准
普通高級中學必修科目「化學」課程綱要壹、目標繼續高中一年級基礎化學教育，增進學生對物質和能量之認識，探索化學基本原理，獲得化學實驗操作之技能，以奠定學習專門知能之基礎。
貳、時間分配本課程於高二實施，為六學分之課程，以安排一學年，每學期三學分，每週授課三節為原則。
實驗活動不得少於實際上課總節數的四分之一。
參、教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、說明、應修內容、備註、參考節數等六部分，以規範教材最高標準，教材編輯時，可統整教材內容自定篇、章、節等順序或名稱。
用參考實驗（※）或酌予增加，( )括號內為實驗試藥。
為配合教材及增進教學效果，可適時酌予加入示範實驗（至少二節以上）。
肆、實施方法一、教材編選（一）教材之編選，應根據『普通高級中學化學課程綱要』編選之。
（二）本階段為試探科學性向的化學，理論與生活化教材並重，並能選取本土化素材，以學生舊經驗為基礎，繼續高中一年級基礎化學，組織成能誘導學生興趣並發揮其潛能之化學教材。
（三）本教材綱要所列述的實驗為必要實施之實驗，教材編輯時可視內容之需要酌予增加。
為配合教材及增進教學效果，可適時酌予加入示範實驗。
（四）教材之編輯，宜配合實作活動，並加入具思考性的討論問題；實驗教材的設計，除使學生於實驗過程中獲得過程技能外，並能培養其歸納推理、發現原理，解決問題、及自我學習的能力。
（五）教材之設計，除應與高中一年級基礎化學銜接之外，亦應與其他相關學科相互配合。
（六）課本內有關原理之推演、闡釋應循序漸進，層次分明。
定義宜清晰明確，公式宜詳加說明，並多使用範例來說明原理之適用性，期能活學活用。
（七）教材份量應與教學節數相配合，應求前後呼應，重要概念延續高一所學，做較詳盡之介紹。
（八）編寫教材時，應配合本土特性與最新資訊，隨時修正。
（九）文字敘述，力求簡潔易讀，淺顯易懂，可供學生自行閱讀或自學，版面應作美工專業設計，多附精美的圖表與彩色照片，以求生動活潑，俾誘導學生喜愛閱讀，激發其學習的興趣。
解读2023年新版化学课程标准
解读2023年新版化学课程标准一、课程目标2023年新版化学课程标准旨在培养学生的科学素养，强调理解和应用化学知识，而非单纯的记忆。
课程目标分为四个主要方面：1. 知识与技能：学生应理解化学的基本概念、原理和方法，掌握必要的实验技能，形成科学的思维惯。
知识与技能：学生应理解化学的基本概念、原理和方法，掌握必要的实验技能，形成科学的思维习惯。
2. 过程与方法：学生应会使用科学的方法和技术进行观察、实验、询问、探究和解决问题。
过程与方法：学生应会使用科学的方法和技术进行观察、实验、询问、探究和解决问题。
3. 情感态度与价值观：学生应形成积极的科学态度，明确化学与生活、社会和环境的关系，认识化学在社会生活和科技发展中的作用。
情感态度与价值观：学生应形成积极的科学态度，明确化学与生活、社会和环境的关系，认识化学在社会生活和科技发展中的作用。
4. 实践能力：学生应能将所学的化学知识和技能应用到实际生活和实践活动中。
实践能力：学生应能将所学的化学知识和技能应用到实际生活和实践活动中。
二、课程内容新版化学课程标准的内容更加丰富和多样化，包含以下几大模块：1. 物质的结构与性质：包括物质的微观结构、物质的性质及其变化、化学反应等。
物质的结构与性质：包括物质的微观结构、物质的性质及其变化、化学反应等。
2. 化学与能源：包括能源的化学原理、能源的利用与转化、能源问题的化学解决方案等。
化学与能源：包括能源的化学原理、能源的利用与转化、能源问题的化学解决方案等。
3. 化学与环境：包括环境问题的化学原理、环境保护的化学方法、化学在环境科学中的应用等。
化学与环境：包括环境问题的化学原理、环境保护的化学方法、化学在环境科学中的应用等。
4. 化学与生命：包括生命现象的化学原理、生物化学的基础知识、化学在生物科学中的应用等。
化学与生命：包括生命现象的化学原理、生物化学的基础知识、化学在生物科学中的应用等。
三、教学方法新版化学课程标准鼓励教师使用多元化的教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、实验探究、案例分析等，以增强学生的实践能力和创新思维。
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《基础化学》课程标准
一、课程性质
《基础化学》是生物工程系畜牧兽医专业的一门基础辅助课程。
是对无机化学、分析化学、有机化学课程的基本理论、基本技能进行优化组合、有机组合而形成的一门课程。
主要讲授基础化学的基本概念、原理和技术，包括溶液浓度的计算、配制及通性，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液和离解平衡，滴定分析法和酸碱中和滴定，分光光度法，有机化学基本知识和基本理论。
二、参考学时及学分
该课程总学时60，其中理论38学时，实验22学时。
三、课程目标
通过本课程讲授和实训的学习，使学生熟悉基础化学课程在本专业中所必需的化学基本概念和化学理论相关知识，掌握化学实验基本操作和实验仪器的组装及使用技能。
同时培养学生具有良好的职业道德、行为规范和认真细致的工作态度，树立高度责任意识，为学生在本专业学习和职业岗位奠定必需的化学基础。
（一）能熟练掌握溶液浓度的若干表示方法和换算以及各种不同浓度溶液的配制
（二）了解化学反应速率和化学平衡相关知识，并能应用于溶液中的平衡分析
（三）掌握酸碱中和滴定的有关计算和滴定方法
（四）会进行数据处理和分析
（五）掌握分光光度法的基本原理，会熟练使用分光光度计
（六）掌握常见有机物的组成、结构、性质、分类、命名。
四、设计思路
本着为专业服务的指导思想，本课程力求突出应用性、实践性和针对性的原则。
基础理论以应用为目的，以必要、够用为度；尽量体现新知识、新方法、新技能，以利于学生综合素质的形成和科学思维方式与创新能力的培养。
实训操作充分体现理论与实践相结合的原则，在实训中穿插介绍各种仪器的使用，各种常用的滴定方式，各种实验手段和生产技术。
让学生在教中学、学中做、做中学，“教、学、做”相结合，强化对学生能力的培养。
五、教学项目任务
（1）理论课程（共38学时）
序号项目学时任务学时
1 溶液 6 溶液浓度表示方法及换算
溶液配制
稀溶液的依数性2 2 2
2 化学反应速率和化学平衡 2 化学反应速率和化学平衡 2
3 电解质溶液和离解平衡
4 水的离解和溶液的PH
盐类水解及缓冲溶液2 2
4 滴定分析法和酸碱滴定 6 误差和分析数据的处理
滴定分析法及酸碱中和滴定2 4
5 分光光度法 2 分光光度法原理及定量分析法
显色反应及测量条件的选择1 1
7 烃 5 有机物概述
烷烃、烯烃、炔烃、二烯烃和萜类、
环烃
5
8 立体异构 2 光学异构
构象异构1 1
9 卤代烃 1 卤代烃的分类、命名、性质 1
10 醇、酚、醚 2 醇、酚、醚的分类、命名、性质 2
11 醛、酮、醌 1 醛、酮、醌的结构、命名、性质 1
12 羧酸及其衍生物和取代羧酸 2 羧酸及其衍生物的结构、命名、性质
和常见取代羧酸
2
13 含氮含磷化合物 2 硝基化合物、胺、有机含磷化合物的
分类、命名和性质
2
14 杂环化合和物 1 常见杂环化合物的分类，命名 1
15 生物分子 2 糖类、脂、氨基酸与蛋白质、核酸的
性质
2 （2）实验课程（总计22学时）
序号项目学时任务学时
1 溶液的配制 4 学习实验室规则
化学实训常用仪器简介及洗涤，使用
质量分数，体积分数，物质的量浓度
溶液的配制2 2
2 缓冲溶液的配制及PH计的使用 2 缓冲溶液的配制及PH计的使用 2
3 天平称量练习 2 电子天平
分析天平（三种称量法）
2 4 滴定分析操作技术及应用练习 2 酸式、碱式滴定管的洗涤、装液、读
数、滴定、终点判断
2
5 酸碱中和滴定 4 氢氧化钠标准溶液的配制与标定
阿司匹林片的含量测定2 2
6 分光光度计的使用 4 植物中可溶性还原糖的测定
邻二氮菲比色法测定水样中铁的含量2 2
7 自动旋光仪的使用 4 葡萄糖注射液的含量测定 4
六、教学内容纲要
项目一：无机化学部分
1、参考学时：理论12学时，实验8学时
2、学习目标
（1）掌握溶液的浓度表示方法及有关计算和换算
（2）掌握不同浓度溶液的配制方法
（3）了解化学反应速率和化学平衡的有关理论，并能应用于电解质溶液中平衡的分析
（4）熟练掌握化学实验室常规玻璃仪器及电子天平、分析天平、PH计的操作方法
3、工作任务
参考学时20学时
学习目标1、掌握溶液的浓度表示方法及有关计算和换算
2、掌握不同浓度溶液的配制方法（质量分数、体积分数、物质的量浓度）及缓冲溶液的配
制
3、了解化学反应速率和化学平衡的有关理论经，并能应用于电解质溶液中平衡的分析
4、熟练掌握化学实验室常规玻璃仪器及电子天平、分析天平、PH计的操作方法
工作任务配制不同浓度的溶液
用天平采用三种不同称量方法称量物质
用PH计测量溶液的PH
相关实践知识1、浓度的计算
2、玻璃仪器的洗涤、选择和使用
3、天平的使用、PH计的使用
相关理论知识1、溶液浓度表示法及换算
2、化学反应速率和化学平衡理论
3、电解质溶液及离解平衡
拓展知识1、浓度相关概念
2、平衡理论
项目二：分析化学部分
1、参考学时：理论8学时，实验10学时
2、学习目标
（1）学会误差分析和数据处理
（2）掌握酸碱滴定原理和滴定操作技术
（3）了解分光光度法原理，掌握分光光度计的使用3、工作任务
参考学时18学时
学习目标1、学会误差分析和数据处理
2、理解滴定分析法原理，掌握滴定操作方法
3、了解分光光度法原理，掌握分光光度计的使用方法工作任务酸碱中和滴定并对酸碱中和滴定进行数据分析和处理
使用分光光度计进行两个实验的测量分析
相关实践知识1、滴定操作
2、分光光度计使用
相关理论知识1、中和滴定原理
2、分光光度法原理
拓展知识滴定分析法原理，分光光度法应用
项目三：有机化学部分
1、参考学时：理论18学时，实验4学时
2、学习目标
（1）掌握常见有机物的组成、结构、性质和命名（2）了解有机物的光学异构和构象异构
（3）掌握自动旋光仪的使用方法
3、工作任务
参考学时22学时
学习目标1、掌握常见有机物的组成、结构、性质和命名
2、了解有机物的光学异构和构象异构
3、掌握自动旋光仪的使用方法
工作任务用旋光仪测定葡萄糖注射液的含量
相关实践知
识
自动旋光仪使用
相关理论知识1、有机物的组成、结构、性质
2、有机物的立体异构
拓展知识有机物的同分异构，官能团性质
七、考核办法和要求
平时成绩50%（出勤10%，课堂提问和作业20%，平时实验操作20%），期末50%
八、实施建议
(1) 教师应依据工作任务安排和组织教学活动。
(2) 教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容光焕发明确学习者预习的要求职提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。
(3) 教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。
(4) 教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。
九、教学条件
化学实验室常规配置及分光光度计，PH计，自动旋光仪，电子天平，分析天平
十、学习评价
（1）学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合。
（2）本项目课程理论考核与实践考核相结合。
（3）本项目课程学习完成后应能满足本专业所需化学知识和技能。
十一、说明
本项目课程部分内容删减后可供中等职业教育层次的学生使用。