脑图“抽象词”-难亦不难
思维导图在英语教学中的运用研究
思维导图在英语教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景传统的英语教学往往注重背诵和记忆，学生很难将抽象的知识结构化和整理，导致他们对英语的掌握程度有限。
而思维导图的引入可以帮助学生更好地理清知识之间的关系，提高他们的思维能力和创造力。
研究思维导图在英语教学中的运用成为了当下的热点话题。
了解思维导图在英语教学中的具体应用情况和效果，对于促进教学效果的提升，培养学生的学习兴趣和学习能力具有积极的意义。
本研究旨在探讨思维导图在英语教学中的作用与价值，为进一步推广思维导图在教学实践中的应用提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨思维导图在英语教学中的运用研究，通过对思维导图在英语教学中的定义、优势、应用范围、以及如何促进学生的英语学习等方面进行深入分析，旨在全面了解思维导图在英语教学中的价值和作用。
具体目的包括：1. 探究思维导图在英语教学中的具体定义及内涵，明确其在教学过程中的实际应用方法；2. 分析思维导图在英语教学中的优势，揭示其相较于传统教学方法的独特魅力；3. 探讨思维导图在英语教学中的应用范围，了解其在不同学习阶段和不同英语教学内容中的适用性；4. 探究思维导图如何促进学生的英语学习，分析其对学生学习态度、学习成绩和学习效果的影响；5. 探讨思维导图在英语教学中的具体实践，总结有效的思维导图制作与运用策略，为英语教师提供实用参考。
通过对以上研究目的的深入探讨，本文旨在为英语教学实践提供理论支持，为教师在教学中更有效地运用思维导图提供指导和建议。
1.3 研究意义研究意义一方面体现在帮助教师更好地设计教学内容和方法，提高教学质量；另一方面也可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和成绩。
通过对思维导图在英语教学中的有效应用，可以有效促进学生的英语学习，提高英语教学的效果。
本研究也可以为未来进一步探讨思维导图在教学中的运用提供参考和借鉴。
本研究具有一定的理论和实践价值，有助于丰富英语教学理论，推动英语教学的创新和发展。
思维导图在初中数学教学中的应用研究_1
思维导图在初中数学教学中的应用研究发布时间：2022-08-09T01:28:59.397Z 来源：《中小学教育》2022年第3月6期作者：邱会莉[导读] 为确保初中数学课堂教学加快转型，促使现代化教学目标得以实现，教师需要合理安排课堂教学时间及教学内容，邱会莉延安新区外国语学校摘要：为确保初中数学课堂教学加快转型，促使现代化教学目标得以实现，教师需要合理安排课堂教学时间及教学内容，创新课堂教学模式，帮助学生对课堂教学内容进行有效掌握，使学生能合理应用所学知识解决实际问题。
在创新初中数学课堂教学模式的过程中，一个行之有效的方法就是思维导图。
思维导图的应用，能帮助学生构建知识结构，锻炼学生思维能力，进而深化数学知识学习效果。
关键词：思维导图；初中数学；教学应用；引言随着教育的发展，效率决定了一切.在“减负增效”的新教育时代，思维导图为我们赢得了更多的学习时间.作为发散思维的脑图工具，它的传播速度与应用范围相当广泛，很多知名企业都在使用思维导图进行工作.初中数学具有内容多且杂的特点，思维导图能有效地将零碎的知识整合成完整的体系，供学生理解、记忆。
一、思维导图在初中数学教学中的应用价值数学是一门思维学科，培养学生的联系思维、创造思维以及探究思维是数学学科的重要使命。
在传统的数学教学中，教师是按课时进行数学知识的传授的，学生记下了大量的数学笔记，但是对数学知识的系统性和逻辑性通常是只见树叶不见森林，影响到学生对数学学科的全面认识，同时也不利于学生对单一知识的深度理解和掌握。
思维导图作为一种思维拓展工具，可以借助于树状图和气泡图等形式对学生学过的数学知识进行网络排布，以几何和代数为两大门类，在横向和纵向上对数学知识进行整理和衔接，既能在此过程中促进学生对已有知识的查漏补缺，同时又能建立旧知识和新知识的桥梁，达到温故而知新的目的，优化学生的预习效果。
初中数学知识多，联系紧，仅依靠做题和考试来提高学生的数学学习能力是远远不够的，要借助于思维导图优化学生头脑中的知识结构，变混沌为清晰，变繁杂为简易，才能使学生树立学习的自信，适应初中数学的教学。
超强记忆单词十大方法
超强英语单词记忆十大方法超强英语单词记忆十大方法：谐音法、字母编码法、熟词分解法、字母熟词分解法、字母换位法、拼音法、词素记忆法、归纳比较法、综合法。
一、谐音法英文单词的语音与汉语语义强行建立链接，发挥想象来记忆。
hamburger n.汉堡包【方法】谐音：汉堡包【记忆】汉堡包ponderous a.笨重的【方法】谐音：胖的要死【记忆】胖的要死就是太笨重了）jabber v/n.快而含糊不清的说【方法】谐音：结巴【记忆】结巴的人是很难快而含糊不清的说话的二、字母编码法英语有26个字母，还有数量众多的常用组合字母，赋予这些字母和字母组合以某种特定的汉语意义，然后通过联想手段来记忆单词，这种方法就是字母编码法。
字母编码参考如下表格：字母编码法可以单独使用，也可以和其他方法配合使用。
实例：gloom n.忧郁【方法】gloo（9100）+ m（米）【记忆】我刚刚跑了9100米，神情很忧郁woo v.求爱]【方法】w乌鸦+ oo眼镜【记忆】乌鸦戴着眼镜在求爱goose n.鹅【方法】goo900 + s蛇+ e鹅【记忆】900条蛇围着一只鹅三、熟词分解法英语中有很多单词是由两个或者两个以上的单词组合而成的。
熟词分解法就是为了满足快速记忆单词的需要，将新的单词分解成两个或是两个以上熟悉的单词，然后借助联想技巧来记忆单词的一种方法。
spaceship n.太空船【方法】space太空+ ship船【记忆】太空船【backyard n.后院【方法】back后面的+ yard院子【记忆】后院hesitate v.犹豫【方法】he他+sit坐+ ate吃的过去式【记忆】他坐着吃东西，犹豫不决innocent adj.清白的，无辜的【方法】in在……里面+no没有+cent分【记忆】在我口袋里面没有一分钱是偷来的，我是清白的四、字母熟词分解法>前面我们学习了字母创意编码法和熟词分解法，这两种方法都有其局限性。
思维导图在高中文言文教学中的应用
思维导图在高中文言文教学中的应用随着高中语文新课程改革的推进，如何提高文言文教学效率和教学质量成为了一个亟待解决的问题。
为了解决这个问题，本文将以“思维导图在高中文言文教学中的应用研究”为主题，以必修二第三单元为例，撰写文章。
文言文作为中华民族传统文化的载体，是高中语文的重要组成部分。
然而，由于文言文年代久远、语言艰涩难懂，很多学生对其产生了畏难情绪。
如何让学生更好地理解和掌握文言文知识，成为了高中语文教师必须要面对的挑战。
在这样的背景下，本研究旨在探讨思维导图在高中文言文教学中的应用。
思维导图是一种可视化工具，通过将思维过程和知识结构以图形的形式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
在文言文教学中引入思维导图，可以帮助学生更好地理解文言文的语法和词汇，提高学生的阅读和理解能力。
在本研究中，我们将采用文献研究、案例分析和问卷调查等方法，对思维导图在文言文教学中的应用进行研究。
具体来说，我们将结合必修二第三单元的教材内容，运用思维导图法进行文言文教学，并与传统教学方法进行对比分析。
通过实验发现，运用思维导图法进行文言文教学，能够显著提高学生的学习效率和阅读理解能力。
与传统教学方法相比，思维导图法具有更加直观、形象的特点，更有利于学生掌握文言文知识。
例如，在讲解《兰亭集序》这篇文章时，我们可以用思维导图将文章的结构和重点内容进行呈现，帮助学生更好地理解文章的主旨和思路。
通过问卷调查发现，大部分学生认为思维导图能够帮助他们更好地理解和记忆文言文知识，提高他们的学习效率和阅读理解能力。
同时，学生们也提出了一些建议，如希望教师能够更多地讲解如何制作思维导图，以便他们能够更好地掌握这一方法。
通过本研究可以得出以下思维导图在高中文言文教学中具有重要的作用和应用价值。
它能够将抽象的思维过程和知识结构以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，运用思维导图进行教学，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的自主学习能力和创新思维能力。
思维导图在教学中的应用
思维导图在教学上的运用价值思维导图，又称为脑图(Mind Map)或概念图(Concept Map)，是用来组织和表征知识的工具。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。
思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。
它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。
它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑最佳表现。
思维导图以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。
根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。
左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。
使用思维导图可以激发我们使用大脑的左右两个部分，因为我们在创作思维导图的时候，不但需要摘取语句中的关键知识点，而且还使用颜色、形状、图案和想象力，这样就使用了我们的视觉感官。
一、使用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进理解和记忆能力 1.关键词促使我们积极进行思考：文章的中心是什么句子的要点到底是什么 2.把主要精力集中在关键的知识点上。
你不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。
节省了我们的学习时间。
6.发展创造性思维和创新能力。
发散思维是创新思维的核心。
画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
二、思维导图在教学应用方面的价值 1.帮助师生掌握正确有效的学习方法策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。
在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速的阅读和信息整理的内容。
通过在整理和绘制思维导图的过程关键词和核心内容的查找可以更好地帮助老师和学生们，加强对所学知识的理解并将所学内容进一步的加以深化。
2.建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。
利用思维导图进行课程的教学设计，会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。
万词右脑光速图形图像记单词,最符合中国人习惯之方法jkoq
jacket.想象力记忆：音译词：夹克 ja-夹；cket-克夹克衫就是外套短上衣。
例句：It's in my jacket pocket.它在我上衣口袋里。
Jackson.想象力记忆：音译词：Ja-杰；ck-克；son-逊（姓）jail.ja(拼音)急啊；il(英文ill)生病弟弟进监狱，姐姐急啊急啊就生病了。
jake.想象力记忆：音译词：Ja-詹；ke-克（男名）jam.字母象形记忆：j —夹紧 a —人 m —连在一起夹得很紧、人都连在了一起，不就是堵塞了吗？想象力记忆：j(拼音)姐；am(英文)是姐姐是用果酱堵塞交通的。
阻塞；果酱Jamie Ellsworth 名词：吉米·埃尔斯沃思想象力记忆：音译词：Ja-吉；mie-米；El-埃；l-尔；s-斯；wor-沃；th-思James.英 [dʒeimz] 美 [dʒemz]n. 詹姆士现代英汉综合大词典基本释义 n.1. 詹姆斯(姓氏, 男子名)2. 【圣】《雅各书James Naismith 詹姆士·奈史密斯（篮球运动创始人）想象力记忆：音译词：Ja-詹；me-姆；s-士；Nai-奈；s-史；mi-密；th-斯James Dyson 詹姆斯·戴森（英国发明家）jan.[dʒæn]abbr. janitor 看门人，工友；janus 双面联胎jane.英 [dʒeɪn] 美 [dʒeɪn]n. 简（女子名）janet.想象力记忆：音译词：Ja-珍；ne-妮；t-特（女名）janice.想象力记忆：音译词：贾尼丝 Ja-贾；ni-尼；ce-丝（女名）janitor.谐音：ja-见；ni-你；tor-特看门人一见你特高兴。
January.想象力记忆：J(拼音)姐；an(英文)一；u(形象)杯子；ar(拼音)爱人；y(拼音)元一月姐姐送一个杯子给爱人作元旦节礼物。
Japan.想象力记忆：J(拼音)姐；a(英文)一；pan(拼音)盘姐姐点了一盘日本菜。
思维导图自我介绍
思维导图自我介绍思维导图英国人托尼·巴赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。
他意识到,这正是达芬奇能拥有超级头脑的秘密所在。
在此基础上，巴赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。
他认为：在人类现有的笔记中,标准的线性笔记“里面几乎完全没有视觉节奏、视觉模式或者任何模式、色彩、图像、视觉化、维度、空间感、形态及联想，因而存在着四大不利之处：埋没了关键词；不易记忆;浪费时间;不能有效地刺激大脑”。
于是，托尼·巴赞在现代脑科学的研究成果的基础上,提出了强调人类思维自然功能—放射性思维表达的图形笔记方法，经过与其兄弟巴利·巴赞的共同努力,将上述笔记方式演化成为思维导图, 也有人将其译为“心智图"或直译为“脑图”。
托尼·巴赞本人将思维导图定义为以下几个基本特征:注意的焦点清晰地集中在中央图形上；主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。
比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分枝形成一个连接的节点结构。
思维导图就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书。
它能够：? 增强使用者的超强记忆能力? 增强使用者的立体思维能力? 增强使用者的总体规划能力为什么思维导图功效如此强大？首先,它基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图；其次,这种模拟突出了思维内容的重心和层次;第三，这种模拟强化了联想功能,正像大脑细胞之间无限丰富的连接；第四，人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍.让你更有效地把信息放进你的大脑，或是把信息从你的大脑中取出来，一幅思维导图是最简单的方法——这就是作为一种思维工具的思维导图所要做的工作。
它是一种创造性的和有效的记笔记的方法，能够用文字将你的想法“画出来"。
思维导图记单词＋40张示范图例，背单词soeasy！
思维导图记单词＋40张示范图例，背单词soeasy！在现在教学中不管是语文数学还是英语，都会涉及到思维导图的记忆。
我有一个学生，英语成绩特别差，每次它都向我抱怨：老师，英语单词好多好难，根本记不住啊，怎么考试呢?我就推荐他利用奇速英语思维导图故事记单词，后来她一直坚持用思维导图记忆，结果英语屡屡第一。
思维导图是什么?有什么用?思维导图是David Hyerle博士在1988年开发的一种帮助学习的语言工具，是用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具，共有八种类型。
八种思维导图工具，分别对应人在思考时候的八种思维过程，可以培养阅读、写作、数学、逻辑思考等方面的能力。
以下是这八种思维导图：在以英语为母语的国家，英语课堂一般都会采用思维导图工具来教学，这样能让学生思维变得更有条理、更有逻辑、更具发散性。
学会用思维导图去管理英语词汇，对单词记忆有巨大帮助。
颜色图形法首先要将词汇图形化。
就像小时候玩的看图识字游戏一样，每当我们把新单词画成思维导图的时候，就应该想着将这些单词用图像表示出来。
有些词汇是非常适合用图形表达的，比如香蕉、果。
但有些词汇则没有那么容易转化为图形，不过只要我们相信自己的想象力，就一定可以找出帮助我们记忆的图形。
需要注意的是，这些图形不需要完全表达单词的意思，只要和单词有紧密关系即可。
Colors 包括red，orange，yellow，green，blue，purple这里有六个分支，每个分支下面有几个例子。
各种物品的颜色和图像非常鲜明，容易记住，复习也很方便。
相同主题法思维导图的分类归纳能力很强，我们可以充分利用这一点：分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。
具体说来，就是将已掌握的单词和生词混在一起，按照一定的规则分类，并画成思维导图。
之后归纳总结，逐步画出以下思维导图，本模块的单词在这样直观的导图之下，一目了然。
新词生词结合记忆法想要扩展词汇量，就必须找出新词汇与原有单词的关系。
如何快速记忆地理地图
如何快速记忆地理地图地理作为一门学科，记忆地图是学习好地理的基础，那怎么去记忆呢?下面店铺就来为大家推荐的快速记忆地理地图的方法，欢迎参阅! 快速记忆地理地图的方法1.丰富联想，词图对照一味背图、填图是乏味的。
应根据人和动物共有的反射机制，对信息源做恰当处理。
采用多办法刺激，以获得运动记忆和情绪记忆的最佳效果。
把抽象的地图符号化作具体物象激发联想，如柴达木盆地区域图有矿区，有铁路，编成“冷湖向东把鱼(鱼卡)打，打柴(大柴旦)南去锡山(锡铁山)下，挥汗(察尔汗)砍得格尔木，火车东运到茶卡”，一边看图一边诵词，很快就能记住这部分图。
2.要点精减，信号提示对地图承载的信息要分析、加工、分化、改组;提高其精度;缩小范围，排除干扰渠道。
正确的做法应该是：(1)以示意图为基础，先易后难，如铁路采取干线为本，枢纽填准，变曲为直的办法，就易掌握。
(2)用单色笔和多色彩笔勾画插图，然后再和地图册对照。
这样先看“黑白”后看“彩电”，可起突出重点，互相弥补作用。
(3)对难记内容进行强化，揭示区域图的关键点，如在图例练习课和快速查图比赛中可不停地揭示，如“水电站应画在水库的上游还是下游?”“基尔运河是在国界上通过吗?”“石太线的中点是哪个矿区?”“吴哥窟画面上有几个塔?”等等。
(4)抓住文字特征，简化信号。
如在学习朝鲜东部港口时，让学生边看图边吟诵“清津金(策)、咸兴兴(南)、无山(釜)山”，这样，省时省力又好记。
3.阅图忆文，看文思图掌握地图知识的落点应放在发现特征、理解概念、揭示规律、阐明成因上。
如果片面阅图而不思文，知识显得支离破碎。
反之死记课文，地理概念失去具体形象的支持，必然造成张冠李戴、桃李不分。
尤其高中学生抽象思维发展很快，语言表达能力较强，教学中要训练学生写读图说明文，提取说明要点，开展课后讨论活动，把课本知识活化于地图之中。
4.人为设图，图形赋意为使图像内地理事物的相互区位关系更加明确，把地理事物依附在人为设计的几何框架之内。
英语语法思维导图总结 -词法之十大词类
词法：1. 十大词类：①实词：有词形变化；能够独立担当句子成分.v.动词；n.名词；adj.形容词；adv.副词；num.数词；pron.代词②虚词：没有词形变化；不能独立担当句子成分.prep.介词；art.冠词；conj.连词；（int.感叹词）动词：主谓关系：eg. Tom tells stories谓宾关系：eg. He gave Tom a book.词类：形容词：修饰限定关系eg. This is a good book.名词与介词：构成介词短语eg. In the book代词：代替关系冠词：用在名词前说明名词含义eg. A book名词：修饰限定eg. a evening paper 晚报2. 词与词的关系：名词：主谓；动宾关系eg. Tom tells storiesHe gave Tom a book.副词：修饰动词eg. He works very hard.动词与介词：构成动词词组eg. look after数词：主谓；动宾关系eg. Five from nine leaves four.代词：主谓；动宾关系eg. He gave her a gift 词功能：句子成分：①主语：n. ；num. ；pron.；②谓语：v. ；③宾语：n. ；num.；pron.④定语：adj. ；prep. 短语；n.；⑤状语：adv.；prep. 短语；num.⑥补语：n.；adj.；⑦表语：n.；adj. prep. 短语；个别adv. ⑧同位语：n. num.. 数：①直接加s eg. book→books；②把y变i加es ；hobby→hobbies③直接加es eg.box→boxes；④把f或fe变v加es life→lives名词：格：①直接加’s eg. a girl’s school②以s结尾加’ eg. three years’ ti me③ of 短语表达eg. the city of Beijing词法：人称代词：①主格：I；②宾格：me物主代词：①adj.性：my ；② n.性：mine反身代词：myself；ourselves；yourself；himself；herself；themselves指示代词：①时间或距离近的：/远的：this → these；/ that → those 词形变化：代词：不定代词：any ；some；each；both；many；much；few；little；other；anything ；someone；nothing；nobody；everything；none疑问代词：what；which；who；whom；whose关系代词：that；which；who；whom；whose数词：①基数词：one，two… ；②序数词：first，second..形容词和副词：①比较级加er ；②最高级加est谓语动词：①时态；②语态；③语气；动词非谓语动词：①动词不定式to do ；②过去分词：done ；③现在分词doing ；④动名词：doing①派生法：在一个单词或字根的前面或后面加上一个词缀，变成一个新词。
思维脑图2
昨天靠汗水、今天靠知识、明天靠创新随着社会的发展，人类对思维智能的需求达到了一个新的高度。
过去一个人书读得多，记忆力好就可以算是知识渊博、聪明绝顶，今天这一评价标准已经落伍，强调要发展的是以下的共通能力：合作技能、传意能力、创造力、思考方法、信息科技技能、数理能力、问题解决能力、自我管理能力、研究技能。
思维能力（解决问题能力、探究能力、推理能力、传意能力、构思能力）想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。
想象力支配着全世界。
书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。
我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考，这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。
柔性思维脑图工具三角脑图、圆形脑图、发散脑图、人型脑图、流程脑图、表格脑图、结构脑图、坐标脑图、立体脑图、太极脑图、五行脑图、螺旋脑图。
柔性思维脑图的核心法则：1、象形示意——以象揭示道理，即用直观形象的图示表达解释抽象的事物，以方便人们快速理解其含义。
2、辅助思考——以图辅助思维。
即用图形的独特功能来帮助提高记忆、分析、决策、创新等思维技能。
3、启迪智慧——以形启发智慧，即用图形的形状结构，启发思路，感悟智慧。
柔性思维脑图绘制和应用的技巧：1、组合变化：即在应用过程中，思维脑图可以根据需要灵活组合出新的图形。
2、创新应用：即除了脑图的传统功能外，人们可以自由赋予图形新的使用功能。
3、艺术加工：即用色彩、线条、变形、美化等方法技巧使思维脑图变得更富有艺术性。
4、图文结合：即在以图形为界面的情况下，结合文字或符号使脑图的功效最大化。
5、专业范式：即在专业应用中，对于常见的问题可以总结一些经典规范的图式反复套用，这样可以大大提高思维的速度。
如果把右脑调动起来，并且与左脑合作，会使大脑的总能力和总效应增加5倍、甚至10倍。
规范系统的形象思维除了注意力、理解力、观察力、推理力、记忆力、思考力、想象力、创造力、洞察力、内省力这十项思维智能外，还包括形象思维的速度、广度、深度、灵活性、独立性、周密性等思维品质。
获奖论文!巧用思维导图-提升小学生数学素养
巧用思维导图，提升小学生数学思维能力思维导图（Mind Mapping）又被称为心智图、心灵图、脑图等。
思维导图最早是英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan )在70年代初创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。
一次偶然的机会，我听到特级教师吕维智老师介绍思维导图。
那是我第一次比较详细地了解思维导图，并对思维导图应用到毕业班的复习教学中的研究跃跃欲试。
因为，毕业后工作的十年里，我几乎每年都担任小学毕业班数学教学工作。
学生尤其在复习课中学习兴趣不浓，表现在已掌握知识的学生没兴趣，没掌握的学生不爱听，达不到复习课的目的和要求。
而复习课在毕业班教学中占有重要的地位。
心动不如行动，于是在任教的两个平衡班里挑了个差班作为实验班，实验了两个月，我惊喜地发现：在实验班的复习课教学中，巧用思维导图不仅可以提高学生数学人文和极大激发学生的学习兴趣，还能让学生在梳理知识结构、对比辨析、提炼关键词、展开联想的过程中，可以提升思辨、建模、创新数学核心素养。
一．介绍思维导图，提升学生数学人文《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十大核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识[2]。
数学人文是小学数学核心素养三大要素之一。
数学人文:意指对数学的持久兴趣与好奇，对数学美有追求，会数学交流。
我在课堂上展示迈克尔·杰克逊的一张思维导图和30万美金的卖价。
接着介绍《思维导图》：思维导图是英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·巴赞依据大脑思维放射性特点而发明了的一种思维工具，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图的8种基本类型
思维导图的8种基本类型展开全文思维导图有八种基本款。
都体现了基础的思维框架。
但是每种图都能有无限的延伸，甚至不同种图可以结合起来一起用，也可以变得非常复杂。
思维导图，英文叫 Mind Map，也有称 Thinking Map 的，简单来说，就是借助图表来分析问题、理清思路。
实际上，能帮助理清思维的图表都可以叫做思维图。
思维图能帮助孩子学习各种知识，基本上哪里都能用。
常见的思维图有这八种：•Circle Maps - Defining in Context 圆圈图，定义一件事•Bubble Maps -Describing Qualities 气泡图，描述事物性质和特征•Double Bubble Maps - Comparing and Contrasting 双重气泡图，比较和对照•Tree Map -Classifying 树状图，分类•Flow Maps -Sequencing 流程图，次序•Multi Flow Maps - Cause and Effect 多重流程图，因果关系•Brace Maps -Part-Whole 括号图，局部和整体•Bridge Maps -Seeing Analogies 桥状图，类比1、圆圈图，定义一件事Circle Maps - Defining in ContextCircle map 主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。
它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。
基本形状是这样的：下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。
左边是一个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚，等等。
而右边的图，反过来，从现象、特征（details）让孩子去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单！还可以用圆圈图帮孩子理解数学概念，虽然是一个简简单单的10以下数字，也可以让孩子展开很多思考和联想呢！2、气泡图，描述事物性质和特征Bubble Maps -Describing Qualities国外很多幼儿园和小学都在用 Bubble Map 来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个真的比较简单和管用，最基本的气泡图是这样的：气泡图结构简单，逻辑一般只走一层，而且天然具有发散扩展的性质，所以特别适合小一点的孩子用它来多维度看问题，找到事物的多样特征，锻炼一下扩散性思维。
如何利用思维导图进行小学数学单元复习
如何利用思维导图进行小学数学单元复习535099摘要：单元复习是课程教学中不可或缺的一个环节，也是巩固学生基础知识、提升学生基础能力的重要手段。
然而，就当前小学数学单元复习情况来看，或多或少还存在着一些不足，如复习方式单一、陈旧等，影响了单元复习的效果。
为了有效改善上述问题，广大教学工作者积极革新思路和方法。
其中，思维导图凭借着自身的优势出现在大众视野，并且在单元复习中获得了广泛的应用。
基于此，以下就将小学数学教学作为载体，着重分析利用思维导图进行单元复习的策略，希望提供参考。
关键词：思维导图；小学数学；单元复习思维导图又被称为脑图、心智地图，主要指的是一种表达发散性思维的有效图形思维工具。
在小学数学单元复习中应用思维导图，教师可以将不同的知识点联系起来，帮助学生构建知识框架，帮助学生更好地理解和记忆，促进复习效果的提升。
除此以外，还可以通过思维导图启迪学生的思维，让学生自主探究数学知识与生活实际之间的内在联系，进而促进学生认知水平和数学实践能力的发展。
显而易见，小学数学单元复习中应用思维导图是十分重要且必要的。
那么，在实际教学中，教师应当从哪些方面入手，实现思维导图的有效应用呢？具体如下。
一、借助已有资源，呈现思维导图可以说，绘制思维导图的过程，实际上就是梳理、归纳课堂所学知识的过程，也是唤醒遗忘、疏漏知识的过程，这个过程不但可以帮助学生从最初的碎片化逐步转变为板块化、系统化，且有效促进学生思维能力的提升。
小学数学教材中包含了丰富多样的内容，其中涉及到不少复杂、抽象的内容，对于这部分内容的学习，离不开抽象思维能力和数学模型构建能力的支撑。
为了将原本繁杂的内容转变得更加简单、形象，教师可以充分发挥现代化设备的作用，开发动态教学资源，呈现数学计算过程中思维导图的绘制，如PPT、flash都是不错的选择，可以更加直观地呈现抽象问题。
与此同时，教师可以利用QQ、微信等储存和发布这些资源，这样学生既可以在课堂上学习，在课余时间也可以利用，实现线上、线下的有机结合。
关于右脑记忆方法-右脑图像记忆与实践
关于右脑记忆方法-右脑图像记忆与实践右脑图像记忆是目前最和乎人类的大脑运作模式的记忆法，它可以让人瞬间记忆上千个电话号码，而且可是持久达一个星期之久而不会忘。
下面就是我给大家带来的关于右脑记忆方法_右脑图像记忆与实践，希望大家喜欢!右脑图像记忆方法及实践右脑图像记忆是目前最和乎人类的大脑运作模式的记忆法，它可以让人瞬间记忆上千个电话号码，而且可是持久达一个星期之久而不会忘。
适当复习可以终身记忆。
以两个图像来连结, 并用电影画面来连结,如何记忆呢?既然头脑是用图像来运作的。
而记忆是两个东西的连接，所以，记忆单位以两个图像来连结。
什么是好的连结好的连结，在回想时速度快，也不易忘记1. 有声音的连结比没有声音好2. 有颜色的连结比没有颜色的好3. 有变形的连结比没有变形的好4. 动态的比静态的好为何以图像来记忆,您只要知道一句话，头脑以实在的物体的形像来运作就可以了。
以下只是再详谈而已。
要谈记忆，先要知道头脑是如何运作的。
当我提到一个东西，比如说「马」的时候，第一个在脑海中反应出来的，应该是马的形象。
然后是马的归类，属性如「颜色」、「动物」、「哺乳类」、等属性。
以演化论为说明。
人类的大脑对于实在的物体如树，草，花，动物处理会比较直接，而处理抽像的关念，则比较慢。
而这里所要谈的记忆，就是要用「实在的物体」来记忆。
两种记忆系统我们至少具有两种不同的记忆型式，1、空间记忆系统2、死记学习的系统以前我们学习事物，都是用死记学习的系统。
我们不需要使用任何的记忆术，便能回忆起昨晚吃晚餐的时间与地点。
这里我们就是善用这个能力，来改善这记忆力。
其实我们的记忆力是不错的。
记忆就是一个东西和另一个东西的连结,您只要知道，「记忆就是一个东西和另一个东西之间的连结」。
当你在回忆一个英文单字，如「雨伞」，您就必需在提到「雨伞」时，脑中想起「umbrella」来。
这就是在脑海中，「雨伞」和「umbrella」之间的连结。
当你在回忆日本的首都，一提到「日本」你就必需反应出「东京」。
三年级数学｜下册各单元思维导图归总
其次，数学思维导图的利用可以帮助同学们，将一些抽象的数学问题以更加直观的形象表现出来，理解起来也不那么困难。
比如在除数是一位数的除法算式当中，我们通过对口算除法，笔算除法以及估算除法的学习中，我们通过实际的例子总结出的规律以及计算的细节的处理，让同学们对除法这一概念的理解更加的清晰。
从规律当中也掌握了除法计算的技巧，从而使得计算更加的便捷，帮助同学们从抽象的概念当中抽离出来，增强大家的自助分析能力与独立思考的能力，这真是三年级数学过渡过程中知识技能提升的必备内容之一。
第三，这些知识思维导图使得每一章节的重难点更加的突出。
在数学学习过程当中，除了对基础的概念和方法技巧的牢记以外，我也需要对每一章节学习中重点内容以及难点内容的分析与总结，合理的分配学习的时间。
针对困难部分进行突破，才能使自己掌握的学习技巧能够解决更多的实际问题。
思维导图当中其重点和难点的区别以及解决的方法都已经给大家罗列出来，只需要大家在学习时重点对待，即可集中进行突破，让自己将基础概念的学习与重难点的提升相结合，使得对知识板块的了解大大提升。
最后，也是比较重要的一点，知识思维导图的这种学习模式更能够激发同学们对于数学学习的兴趣。
相比于以往将知识点一条一条地罗列出来的学习形式需要大量的时间去记背这种知识思维导图，通过这样的形式表现出来，更能够吸引学生们的眼球。
在学习当中能够获得更多的兴趣，增强对数学学习的信心。
在增强大家视觉感受的同时，还针对一些难点的内容配备了经典的例题解析，使得重点更加的突出。
同学们在愉悦学习的同时，也能感受到更多的快乐。
名词思维导图
分类： 名词可分为专有名词和普通名词两大类。 专有名词表示具体的人、物、地点或专有机构(如：Beijing，China，Jack)。 普通名词表示某类人或某类事物的名称。 普通名词又可分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词。
4.其他变化
改变内部元音字母 foot→feet tooth→teeth man→men
词尾加-ren
child→children ox→oxen
a/数词+单位词+of+不可数名词”结构
不
确切数量
单位词可为单数或者复数
可
a cup of tea two pieces of paper
数
名
词
的 量
不确切 数量
He took a five-minute break.
名词 在句 子中 成分
{#{QQABbYYEoggAABJAABhCEQXSCECQkAAAAKgGwBAIoAABiRNABAA=}#}
可数 和 不可 数名 词
可数名词 1.分单、复数两种形式 desk→desks bus→buses 2.前面可用基数词、不定冠词修饰 three boys an orange 3.只修饰可数名词： few，a few, several, many, a number of, numbers of
不可数名词 1.没有复数形式 tea meat 2.不可被基数词和不定冠词直接修饰，若表示数量用“单位词+不可数名词” a piece of paper two cups of tea 3.只修饰不可数名词：little,a little,much,a bit of
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抽象词语出图，同学们都知道图像记忆印象深刻，可是很多词语真的很难出啊，今天我们就来试试怎么进行出图，能够印象深刻！
好的，首先我们来看一些词语，看看我们能迅速出什么图，然后再来总结。
同学们，大家能出什么图像呢？
比如：信用想到信用卡，传呼想到传呼机，市场想到菜市场，这些就是具体化了；高兴想到笑脸，泰国想到大象这个就是符号化；稳定想到三角形想到泰山就是相关性；危机想到飞机就是谐音；雪白想到白雪想到公主想到肌肤，这些就是具体化或者相关性，雪白的肌肤……好的，我们来看一下，怎样去进行转图。
刚才有一个比喻式，我们没有说，我们来试试一些词语，如：残暴想到狼，残忍想到秋风扫落叶，这些就是比喻。
大家可以来练习一下：热情、希望。
好的，接下来，我们进入抽象词出图训练，请同学们看好词语，拿出本子，画出或者简单写出自己出的图像。
先看第一行，本质追求思维联系物质水果怪物，我们先出图，自己记录，然后想办法把他们串起来，可以用编故事的方法，也可以用记忆宫殿，每个地点放两个，最多四个词语，好吧，那我们开始吧！
文具教育家爱国革命佳肴演员
好的，这几个词语同学们记下来啦吗？记下来的请打1
方向天气研究探索军事语文。