最简单的有机化合物——甲烷-导学稿
《最简单的有机化合物——甲烷》说课稿
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第三章第一节 最简单的有机化合物——甲烷(第1课时)
第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）
【学习目标】
1．知识与技能
（1）了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
2．过程与方法
初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3、情感态度价值观
通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。
【学习重点】
甲烷的化学性质及应用
【学习难点】
对甲烷和氯气的取代反应机理的理解
【学习过程】
【知识巩固】
1、与甲烷的分子结构相同的物质是（）
A、NH3
B、CCl4
C、CH2Cl2
D、H2O
2、将下列气体通入酸性高锰酸钾，酸性高锰酸钾褪色的是（）
A、CH4
B、CO2
C、SO2
D、H2
3、下列叙述正确的是( )
A、有机物一定来自有机体内
B、有机物与无机物可以相互转化
C、CO属于有机物
D、A-B + C-D A-C +B-D 一定属于复分解反应
4、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是( )
A、CH3Cl
B、CH2Cl2
C、CCl4
D、HCl
5、写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式。
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
[讲解] 我们知道了甲烷的分子式和结构，下面我们来学习一下甲烷的
性质。
[板书] 二、甲烷的性质
[讲解] 甲烷的物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是 0.717g/L(标
准状况)，极难溶于水。通常情况下，甲烷性质稳定，如：与强酸强碱
和强氧化剂等，一般不发生化学反应。在特定条件下甲烷能与某些物
[过渡] 知道了甲烷物理化学性质，我们来看看甲烷的主要用途。 三、甲烷的主要用途 1、燃料--天然气的主要成分是甲烷，可直接用来做燃料。 2、化工原料--①甲烷高温分解可得炭黑，用作颜料、油墨、油漆以及 橡胶的添加剂等；②甲烷氯代可以制得一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲 烷，四氯甲烷等重要的化工产品。
让同学们知道甲 烷的用途
甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质， 四种取代产物。
在常温下一氯甲烷是气体，二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷是液 体，其中四氯甲烷又叫四氯化碳，三氯甲烷又叫氯仿佛，三氯甲烷和 四氯甲烷是工业上重要的溶剂。 [提问] 什么是取代反应呢？
有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的 反应叫做取代反应。 [提问] 大家来写一下 CH4 和 Cl2 反应的化学反应方程式[过渡
甲烷在空气和氧气中的浓度达到一定值（空气中的甲烷含量在 5%-15%体积分数范围内）时遇火花将发生爆炸，新闻报道中煤矿的矿 井发生瓦斯爆炸就是这个道理。为了防止爆炸事故的发生必须采取通 风、严禁烟火等安全措施。 [提问］请大家写一下碳原子和氢原子的结构示意图。
ห้องสมุดไป่ตู้
让同学们更深入 的了解甲烷的结 构和化学式。
教学设计最简单的有机化合物—甲烷
教案设计 1
姓名
第一节最简单的有机化合物甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷车琳第一课时教学内容：甲烷的性质教学目标1、知识技能（1）了解有机物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因，碳原子彼此连接的可能形式。
（2）了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
（3）掌握甲烷的化学性质。
（4）了解取代反应。
2、过程与方法通过甲烷性质的实验，让学生获取并体验研究问题的方法3、情感态度与价值观培养学生观察实验和积极探究问题的习惯，从而增强探究科学知识的情感教学重点：甲烷的化学性质与分子结构教学难点：甲烷分子结构教学策略：阅读讨论、谈话交流、实验设计教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）一、有机物1．有机物概述(1)有机物指的是含__元素的化合物。
其组成元素除碳外，通常还含有____等元素。
(2)________________简称为有机化学。
(3)有机物的结构特点：有机物分子中，碳原子间能以___________结合形成长的碳链或碳环，即使是分子式相同的有机物也会因同分异构而导致种类不同。
(4)有机物种类繁多的原因：______________2．有机物与无机物的比较二、烃烃的定义是______三、甲烷1．甲烷的分子结构甲烷的电子式是____结构式是____其分子在空间是____结构。
2．物理性质：___________________3．甲烷的存在：__________________4．甲烷的化学性质：甲烷通常比较稳定，如与____、____、____一般不反应，但甲烷与氯气在光照条件下可发生_____反应。
①氧化反应：②什么是取代反应？思考：能否用甲烷和氯气1：1(体积比)混合来制取纯净的一氯甲烷?写出甲烷与氯气反应的化学方程式：思考：怎样证明甲烷是正四面体结构?③分解反应：【课堂讨论】（争做课堂主人！）（一）、问题引入(5分钟)曾经的往事：1928年的夏天，军阀徐源泉部下有一名军长叫孙殿英，把贪婪的目光盯上了豪华富丽的东陵慈禧墓，趁时事混乱之机开墓盗宝，发笔横财，开幕的官兵打开慈禧墓室后，首先看到了一个装着上等鸦片的精致烟盒，旅长韩大宝顿时烟瘾发作，迫不及待地划着了一根火柴，突然“轰”的一声巨响，顿时墓室内火光冲天，可怜这些无知挖墓官兵转眼成了盗墓贼的替死鬼。
高中化学 最简单的有机化合物——甲烷-学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机物——甲烷学习目标1、掌握甲烷的结构，通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构2、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理学习重点甲烷的结构特点和取代反应学习难点甲烷的结构特点，帮助学生建立有机物立体结构模型学法指导1、通过实践活动、多媒体展示、科学研究培养学生重视科学、探究科学的科学素养2、通过课本资料、图片，小组讨论、分析，问题思考，实验、练习培养学生的自主学习的方法和积极思考的习惯。
课前预习1.组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
2.甲烷是、、和的主要成分。
课堂笔记甲烷的结构（实践活动）1.据课本P60制作一个正四面体。
2.利用球棍模型组装一个甲烷分子。
小结：甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。
一、甲烷的性质1.物理性质甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
用或收集甲烷2.化学性质（1）甲烷的氧化反应（可燃性）有机方程式与无机方程式写法的区别：（2）甲烷的取代反应科学探究：甲烷与氯气的反应现象：请用结构式书写出相应的化学方程式，并解释反应过程。
取代反应：练习：1.请书写生成二氯甲烷、三氯甲烷和四氯甲烷的化学反应。
2、历史上，科学家们在测定了甲烷分子组成为CH4后，对甲烷的分子结构曾提出了两种猜想：正四面体型与平面正方形，科学家如何判断出甲烷分子是哪种空间构型的？小结：甲烷取代反应条件：特点：课堂练习1、下列说法正确的是（）A、含碳的化合物都是有机化合物;B、有机化合物都是由C、H、O三种元素组成;C、有机化合物不但存在于动植物体内,而且还可以通过人工的方法合成;D、烃是指燃烧后只生成CO2和水的有机化合物.2、下列不属于有机物的有( )Ａ、甲烷：CH4Ｂ、碳酸钠：Na2CO3Ｃ、尿素：CO(NH2)2Ｄ、醋酸：CH3COOH3、化学工作者从甲烷与氯气的反应受到启发，提出在农药和有机合成工业可获得副产品盐酸。
第一节最简单的有机化合物——甲烷教案
第三章有机化合物课题第一节最简单的有机化合物——甲烷（第一课时）三维目标知识与技能1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途过程与方法1 通过实践活动探究实验模型等，培养学生关心科学，研究科学的态度。
情感态度与价值观培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的实验操作能力教学重点甲烷的结构和甲烷的取代反应教学难点甲烷的结构和甲烷的取代反应教学方法实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究教学媒体多媒体、实验教学内容师生活动修改建议通过简单计算确定甲烷的分子式画出碳原子的原子结构示意图，推测甲烷分子的结构。
一、甲烷的分子结构化学式：CH4电子式：HH:C:HH⋅⋅⋅⋅H|结构式： H- C— H|H二：甲烷的性质1：物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻，是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）。
2：化学性质：甲烷性质稳定，不与高锰酸钾等强氧化剂反应,也不与强酸强碱反应，在一定条件下能发生以下反应：空间正四面体结构（1）可燃性（甲烷的氧化反应） CH 4 ﹢2O 2 →CO 2 ﹢ 2H 2O学生实验：①CH 4通入酸性KMnO 4溶液中观察实验现象：不褪色 证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论： 一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应（2）取代反应： ② 取代反应实验观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
在室温下，甲烷和氯气的混合物可以在黑暗中长期保存而不起任何反应。
但把混合气体放在光亮的地方就会发生反应，黄绿色的氯气就会逐渐变淡，有水上升、有白雾、石蕊试液变红，证明有HCl 气体生成，出油滴，证明有不溶于水的有机物生成。
定义——有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应叫取代反应。
最简单的有机化合物——甲烷
仿照生成一氯甲烷的方程式，尝试写出生成二氯甲烷、三 氯甲烷、四氯甲烷的化学方程式？ CH3CI + CI2
光
CH2CI2 + HCI 二氯甲烷
CH2CI2 + CI2 CHCI3 + CI2
光
CHCI3 + HCI 三氯甲烷 CCI4 + HCI
光
四氯甲烷（四氯化碳）
三、存在与用途
内容：甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲 烷的物理性质和化学性质。
作用：烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃 的第一个最简单的分子，因此本节内容对帮助学 生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作 用。
（2）过程与方法 通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学 生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。 （3）情感态度与价值观 ①进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的 观点。 ②深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关 系”等哲学思想。 ③认识化学微观世界分子结构的立体美。
【视频实验】甲烷燃烧。
现象：产生明亮淡蓝色火焰。
反应：CH4+2O2
点燃
CO2+2H2O
注：在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭头，主要 是因为有机反应往往很复杂，多有副反应，故不用等号。 【思考】如果点燃甲烷与空气的混合物，它立即就会发 生爆炸，为什么呢？阅读课本P61资料卡片。 空气中的甲烷含量在5%-15.4%时，遇火花立即发生爆 炸。在进行甲烷的燃烧实验时，必须先检验其纯度。 注：煤矿中的瓦斯爆炸多数就是甲烷气体爆炸引 发的，为预防瓦斯爆炸，需通风，严禁烟火。
无色、无味的气体， 不溶于水，比空气 轻。 池沼中的沼气
那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高 锰酸钾反不反应呢？ 【视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液。
(完整)最简单的有机化合物---甲烷说课稿
《最简单的有机化合物—---甲烷》说课尊敬的各位评委:你们好！今天我要说课的题目是《最简单的有机化合物—--甲烷》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、说教学背景1．教材的地位及其作用《最简单的有机化合物—甲烷》位于高中化学必修二第三章第一节,是必修教材的有机内容，教材的起点低，强调知识与应用的结合。
教材从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构——-性质-—-应用"，为后面的有机物学习打下基础,所以学好本节内容显得特别重要【过渡语】根据新课标的要求，教材的分析，确立了以下三维目标和重难点内容【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”,学生学情不能忽视2、学情分析( 1)知识基础初中阶段学生对甲烷的存在、物理性质和燃烧实验已经有了解，在前面的章节也学习了电子式、结构式、从化学键的角度解释化学反应的本质，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高中生思维敏锐，动手能力强,好奇心重，辩证思维发展迅速，但学生的抽象理解能力、空间想象能力较弱3. 教学目标（1）知识与技能知道甲烷的分子结构及特点，了解甲烷的来源，了解甲烷的可燃性、取代反应等性质及主要用途。
（2)过程与方法①通过探讨甲烷的结构，初步学会有机物结构的表示方法②通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步建立从结构角度学习有机物性质（3)情感态度价值观①激发学生学习有机化学的兴趣②培养学生关心能源、环境等问题4。
教学重点和难点重点：甲烷分子结构;甲烷的化学性质；取代反应的概念；难点：甲烷的空间结构、甲烷与氯气的取代反应【过渡语】根据学情分析,为突出重点，突破难点,采用以下教法和学法三、说教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用,使之相互促进,协调发展根据这一原则我主要采用“模具结合多媒体教学”对甲烷的空间结构进行探究，再结合“实验探究法"引导学生用实验的方法分析、归纳CH4的化学性质,从而突破难点2、说学法自主学习、合作学习、实验探究学习,归纳总结学习【过渡语】教学有法,教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况,我将从四个环节展开教学三、说教学过程1、创设情境，引入新课(3min）展示“西气东输”引入新课（目的:通过学生熟悉的生活经验引入新课，增加学生学习本课的兴趣）2、实验探究，获得新知（30min）A、教师指导学生阅读教材,了解我国天然气的分布情况（目的：通过自主学习甲烷的存在和分布情况，培养学生自学，提取信息的能力）B、教师指导学生通过前面所学习的价键知识让学生写出甲烷的电子式和结构式,提出问题甲烷的空间结构如何分布,并结合模具展示,让学生了解甲烷是正四面体（目的:复习了前面所学的价键知识,同时借助模具帮助学生完成空间想象，突破第一个难点，让学生体会化学的空间美学）C、通过观察沼气让学生了解甲烷的物理性质,通过甲烷的结构了解到甲烷的性质稳定，引入甲烷的化学性质的学习-—-—-氧化反应和取代反应，在学习氧化反应的时候结合书中的资料卡片对学生进行安全教育(目的：让学生体验学习有机化学的基本思想--——-结构决定性质，并提高安全意识，学会用辩证的观点看待化学物质给我们生活带来的利与弊)D、在学习取代反应的时候组织学生观看甲烷的取代反应的实验视频，并观察现象,通过对现象的分析推断取代反应的产物，并及时投影甲烷与氯气反应的原理，帮助学生从化学键的角度了解取代反应的本质（目的:体验从物质的微观来分析化学反应的本质过程，透过现象看本质，明白实验室学习物质性质的基本方法)3、知识应用，加深理解（5min）根据本节课的重难点，设置随堂练习（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）4、归纳整理，理性提升（2min）为强化认识,教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容四、板书设计为求板书简明扼要，突出重点，现将板书划分为两版：左板：CH4的物理性质右板：CH4的化学性质:氧化反应,取代反应五、教学反思本节课从学生已有的生活背景知识出发,介绍甲烷的结构、性质、生活生产中的应用，让学生明确学习有机化学的基本方法“结构—--性质—-—应用”,借助模具帮助学生完成空间想象，运用实验学习物质的性质，突破难点内容,本节课让学生用生活的眼光看化学，体验化学就在我们身边，增加学生学习化学科学的兴趣，当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。
最简单的有机化合物1甲烷导学案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物甲烷（一）课前预习学案一、预习目标：甲烷的分子结构和基本性质，认识取代反应的特点。
二、预习内容1、有机物： ___________________________________________________ 。
其中，仅含_________ 和______ 两种元素的有机物称为________________ ，也称为 ______ 。
人们最熟知的_________ 是最简单的烃。
【随学随用】下列物质中属于烃的是_____________①C2H5OH ②C2H6 ③ Na2CO3 ④CH3COOH ⑤CH3CH2CH3 ⑥CH42、甲烷的用途：甲烷是___________ 、_________ 、_________ 和___________________ 的主要成分，是一种_________ 、_________ 、 _________ 的清洁能源。
此外，天然气还是一种重要的 __________________ 。
3、结构式： ___________________________________________________ 。
4、取代反应： _______________________________________________________________________________ 。
课内探究学案【学习目标】1、了解甲烷的存在和物理性质及其在化工生产中的应用；2、掌握甲烷的组成结构和主要化学性质（氧化反应、取代反应等）【学习重点】甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。
【学习难点】建立有机物的立体结构模型，有机物的成键特点、结构特点，从化学键角度认识甲烷的结构和性质。
【学习过程】、甲烷的性质1、甲烷的存在及物理性质：甲烷是一种________ 色、_____________ 的气体，_________ 溶于水， __________ 燃烧，密度是__________ ，比空气 ______ ，用_____________ 方法收集。
《最简单的有机化合物甲烷》导学案
《最简单的有机化合物--甲烷》导学案第1课时【学习目标】1、认识甲烷的组成、结构和物理性质，掌握甲烷的化学性质；2、初步掌握取代反应的原理；【自主学习】一、有机物概述1、什么是有机物？2、什么是烃？最简单的烃是什么？二、甲烷1、甲烷的存在甲烷是、、、的主要成分。
2、甲烷的分子结构分子式电子式结构式空间构型甲烷3、甲烷具有什么样的物理性质？思考：实验室在制取甲烷时应该选择什么方法收集？4、甲烷的化学性质在通常情况下，甲烷（填“稳定”或“不稳定”），与高锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱、盐也不反应。
但在特定的条件下，甲烷也会发生某些反应。
（1）氧化反应化学方程式：现象：（2）取代反应什么是取代反应？化学方程式：现象：【合作探究】1、怎样检验甲烷燃烧的生成产物？如何区别H2、CO、CH4、三种气体？2、每取代甲烷分子中1mol氢原子消耗氯气的物质的量是多少？如果1mol甲烷与1mol 氯气混合反应，产物有哪些？产物中谁的物质的量最多？3、写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式？4、取代反应和置换反应有何区别？【随堂检测】1、下列气体的主要成分不是甲烷的是：A 沼气B 天然气C 水煤气D 坑道所产生的气体2、用于制造隐形飞机的某种物质具有吸收微波的功能，其主要成分的结构如下图，它属于：A 无机物B 烃C 高分子化合物D 有机物3、有一种无色的混合气体可能由CH4、NH3、H2、CO、CO2和HCl组成。
（1）将此混合气体通过浓硫酸，气体总体积基本不变。
（2）再通过过量澄清石灰水，未见浑浊，但气体总体积减小。
（3）把剩余气体在供氧的情况下引燃，燃烧产物不能使无水硫酸铜变色。
原混合气体中含有：A CO HClB CH4NH3C CH4HClD H2CO24、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是：A 氯气与氢气的反应B 氯气跟甲烷的反应C 氧气跟甲烷的反应D 次氯酸的分解5、甲烷分子是以碳原子为中心的正四面结构，而不是正方形的平面结构，理由是：A CH3Cl只有一种结构B CH2Cl2只有一种结构C CHCl3只有一种结构D CH4中四个价键的键角和键长都相等《最简单的有机化合物--甲烷》导学案第2课时【学习目标】1、认识烷烃的结构特点，了解烷烃的简单命名法，初步认识同系物的概念；2、认识同分异构现象，初步掌握同分异构体的概念。
最简单的有机化合物甲烷学案
新课标必修二第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷学案导学第一课时学习目标：1.要求学生掌握甲烷的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构。
2.掌握甲烷的重要化学性质3.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
使学生了解烷烃性质的递变规律。
4.使学生了解同系物、同分异构现象和同分异构体（碳原子数在5以内）。
学习重点难点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物。
主要是学生有机物立体结构模型的建立，具体体现在如何将甲烷和烷烃的结构特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。
自学探究：1、分子组成______________________________2、结构[思考]1、碳原子最外层有几个电子，通常与别的原子形成几个共价键?____________________。
2、写出甲烷的电子式：用“—”代表一对共用电子，写出甲烷结构式：动手实验：拓展资料：甲烷分子结构的参数：1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol练习：甲烷分子是以碳原子为中心的正四面体结构，而不是正方形的平面结构，理由是：A、CH3Cl不存在同分异构体B、CH2Cl2不存在同分异构体C、CHCl3不存在同分异构体D、CH4中四个价键的键长和键角都相等一、甲烷的性质物理性质：___________________________________________________________。
化学性质：（一）甲烷的氧化反应练习：甲烷是一种重要的燃料，请同学们写出甲烷燃烧的化学方程式。
思考：1、点燃甲烷前要进行什么操作?__________________2、火焰的颜色是什么?______________________________3、燃烧时火焰是淡蓝色的气体还有哪些?____________________________4、燃烧后的产物如何检验?_________________________________________（二）．甲烷的取代反应在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：①；②；③；④_____________________ 。
说课稿(最简单的有机化合物 甲烷)
§3.1最简单的有机化合物-甲烷各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《最简单的有机化合物-甲烷》.下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情学法分析等几个方面展开说课。
一、教材分析《最简单的有机化合物——甲烷》位于高中化学课程标准实验课程教科书必修2的第三章《有机化合物》的第一节。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
重点介绍了化学性质，甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
将《甲烷》这一节内容放在教材的必修2，是考虑到学生在高一化学中已学过物质结构的知识，如共价价、极性分子和非极性分子等基础知识，具备了学习本章的理论基础和基本能力。
烃是一切有机物的母体，学习有机化学的基础。
而甲烷作为结构最简单的有机物又是学习烃的入门，所以让学生掌握好甲烷的知识，就是为学习烃、烃的衍生物及接下来学习的有机内容奠定了良好的基础。
同时，因为在高中化学中，有机化学与无机化学的联系不是非常的紧密，对无机化学部分学的不是很好的同学来说，可以说是学习化学的新的开始，只要鼓励学生努力就可以学好，这无疑会增加学生学习的信心。
二、教学目标1认知目标：掌握甲烷的分子组成和结构；了解甲烷物理性质；掌握甲烷的化学性质；初步掌握取代反应的概念以及它与置换反应的区别。
2能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生对比、分析、归纳能力；培养学生的空间想象能力。
3情感目标：深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想；认识化学微观世界分子结构的立体美。
三、教学重点、难点1. 教材重点甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念；2. 教学难点了解甲烷的空间结构特征；了解取代反应的反应特征四、学情、学法分析1、学情分析从知识储备来看，经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，也能够准确地书定结构式和电子式。
主要学习障碍：由于学生立体几何的知识掌握得比较少，所以对于甲烷的空间结构理解存在一定的障碍。
第三章第一节《最简单的有机化合物-甲烷》学案
第三章《最简单的有机化合物—甲烷》学案班别姓名学习目标1、了解有机化合物以及烷烃的初步概念及性质上的一些共同特点。
2、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。
3、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。
4、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的涵义。
5、掌握同系物、同分异构体的涵义。
重点：甲烷的分子结构和化学性质难点：甲烷的结构特点和取代反应一、有机物1、有机物的定义：。
2、有机物的特点：(1)种类繁多碳元素是形成物质最多的元素(2)结构复杂(3)难溶于水( 4)易分解、易燃烧、不易导电3、烃是指的有机物，也称为。
其中是最简单的有机物。
二、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。
2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。
甲烷分子的结构特点为：，对应的CH2Cl2有几种结构？常用的分子模型有两种。
3、甲烷的物理性质：色，味的气体，溶，燃烧，密度空气。
4、甲烷的化学性质在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。
因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。
（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：（2）甲烷的取代反应甲烷与氯气反应的现象为：化学反应方程式为：①常如何验证HCl的生成呢？②常温下，除了CH3Cl是气体外，其他三种都是无色液体，为什么我们看到黄色油珠呢？。
其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。
请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：那么取代反应和置换反应是不是相同的呢？它们之间的差别为：三、烷烃1、烷烃，也称为，分子中。
2、随着分子中碳原子数的增加，烷烃的物理性质会呈现变化。
状态：；熔沸点，密度。
3、化学性质：。
4、同系物的定义：。
烷烃的分子式可以用通式来表示：5、烷烃的命名（1）碳数在十个以内时，依次为：（2）碳数超过十时，以为代表。
6、同分异构体的定义：同分异构现象的定义：一般情况下，分子相同时，支链越多，溶沸点越，密度越。
最简单的有机化合物——甲烷(说课)
最简单的有机化合物——甲烷（说课）樊晓辉各位评委、各位老师大家下午好！今天我说课的题目是《最简单的有机化合物——甲烷》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面来进行阐述。
一、教材分析1、本节内容的作用地位本节内容选择于人教版高一化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在高中阶段第一次接触有机物结构和性质。
有机化学是化学学科的重要分支，烃又是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃中的一个最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习，因此本节内容在帮助学生树立对有机物正确的学习方法上，有着极其重要的作用。
2、教学目标结合本节内容的作用地位和特点，我确定了以下三维教学目标。
1）知识与技能掌握甲烷分子的空间结构；掌握甲烷的氧化反应、取代反应等基本化学反应类型2）过程与方法通过直观演示、探究实验和多媒体动画等教学手段的实施，培养学生的动手操作能力与探究推理能力。
3）情感态度与价值观通过对煤窑矿难、西气东输、农村沼气系统的建立等社会知识的了解，培养学生学以致用的学习观，养成关注社会、热爱生活的意识。
3、教学重难点1) 教学重点: 甲烷的结构特点与取代反应2) 教学难点: 有机物立体结构模型的建立与取代反应二、学情分析学生在初中化学中已经了解甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，知道甲烷的分子式。
但分子式是抽象的，学生可能会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。
另外，取代反应是学生接触到第一个有机反应，学生会存在理解上的困难。
这也是我确定本节课教学重、难点的重要依据。
三、教法设计教无定法，贵在得法。
这节课我主要通过实验探究法、问题讨论法、讲解法、比较归纳法、多媒体辅助法五种方法的综合运用来进行教学，目的是让学生快速的理解、应用本节知识，力求做到“当堂内容当堂清”的效果。
四、学法指导主要强调“以学生为主体”，通过反思法、探究法、对比法，让学生由学会→会学→乐学，真正成为学习的主人。
最简单的有机化合物-甲烷
最简单的有机化合物——甲烷（考点）一、烃烃：仅由和两种元素组成的化合物。
烃类物质里组成最简单的化合物是。
二、甲烷：1、分子式：，电子式：，结构式：（用短线来表示共用电子对）。
2、甲烷分子空间的构型：甲烷分子的空间构型为结构。
甲烷的键角为。
3、甲烷的化学性质（1）稳定性：通常甲烷的性质比较稳定，跟、或等一般不起反应，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。
（2）取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应。
写出甲烷与氯气反应的化学方程式：a bc d反应现象：①②③反应产物有种，其中产物中物质的量最多的是，氯代产物中除为气体外，其余均为。
（3）燃烧——氧化反应：甲烷燃烧时发出火焰。
甲烷与氧气反应的化学方程式为：三烷烃1．写出乙烷、丙烷的结构式和结构简式：2．乙烷的分子式为，丙烷的分子式为，烷烃的通式为。
3．烷烃的物理性质：（递变性）随分子中碳原子数的增多，烷烃的密度逐渐，熔沸点逐渐，状态由态到态最终到态，其中个碳的烷烃为气态。
4．烷烃的化学性质：（相似性）a 稳定性：与、、不反应。
b 燃烧（氧化反应）：请写出乙烷燃烧的反应方程式：。
c 取代反应：（卤素单质）请写出乙烷与溴蒸汽发生取代反应的第一步反应方程式：5．同系物的概念：烷烃分子的结构，组成上相差1个或n个CH2，它们互称为同系物。
同系物分子的化学性质，物理性质。
6．根据烷烃的定义，写出丁烷可能的结构简式：（不止一种结构）7．同分异构体：像上述这种化合物具有相同的，但具有不同的物质互称为同分异构体。
正丁烷与异丁烷互称为。
烷烃中，、、没有同分异构体，丁烷的同分异构体有种，戊烷的同分异构体有种。
请写出戊烷可能的结构简式：。
高一化学必修最简单的有机化合物甲烷详解演示文稿
甲烷的取代反应
H
H
光
H C H + Cl Cl
H C Cl + H Cl
H
H
有机化学重
取代反应：
要反应类型 之一
有机物分子里的某些原子或原子团被
其他原子或原子团所代替的反应。
第二十二页，共26页。
光
CH4 + Cl2
CH3Cl + HCl
一氯甲烷（无色气体）
CH3Cl + Cl2 光 CH2Cl2 + HCl
四、甲烷的化学性质：
通常情况下，甲烷的结构比较稳 定，不易与其它物质反应。
与强酸、强碱、强氧化剂如高锰酸钾、溴 水等都不起反应。
注意：有机反应方程式
中用“→”不用“＝”
第十六页，共26页。
1、氧化反应 （可燃性）
现象:
淡蓝色火焰，放出大量的热
如何检验 其产物？
点燃
CH4+2O2
CO2+2H2O 用“→”不用“＝
主要元素
其他元素
第七页，共26页。
3、有机物分类：根据有机物的 组成和结构特点
烃：烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等 有
烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、羧 机 酸等。
物 高分子化合物（包括人工合成）
有机化学的学习方法：
• 三抓 ：抓结构 抓部位 抓条件
• 三学会：模仿 推断 接受新信息能力
第八页，共26页。
4、烃(通式：CxHy)
示
第二十页，共26页。
4、取代反应 注意：装置要放在光亮的地方.
现象： ⑴ 试管内水面上升
⑵ 试管内Cl2的黄绿色逐渐消失
⑶ 试管内壁出现油状液滴
结论：
最简单的有机化合物——甲烷
《最简单的有机化合物——甲烷》教案设计10091550219 赵倩倩教材分析《最简单的有机化合物——甲烷》是人教版必修2第三章《有机化合物》第一节的内容，这一节是学生第一次接触有机物的结构和性质。
烃作为一切有机物的载体，而甲烷又是最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。
学情分析在以前的学习过程中，学生已经知道甲烷作为天然气、沼气的主要成分，是一种化石燃料，且能够从组成上认识甲烷的燃烧产物。
另外学生已经学习了物质结构和化学键的知识，具备了学习甲烷的理论基础，但是学生还没有从甲烷结构了解甲烷性质的能力。
学生喜欢从身边熟悉的事物出发，自己动手探索真知，这节课可充分利用学生对有机物的好奇，充分调动学生学习有机物的热情。
为以后学习复杂有机物打好基础。
重点和难点●重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应；同分异构体和同系物●难点：从化学键的层面认识甲烷的结构和性质教学目标一、知识与技能了解有机物的概念；掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体模型；掌握甲烷的物理性质和化学性质；理解取代反应的概念。
二、过程与方法通过观察甲烷化学性质实验，培养观察力和思维力；通过甲烷分子结构和性质的学习，加深对“结构决定用途”的理解；通过了解瓦斯爆炸的原因，了解防止瓦斯爆炸的安全措施。
三、情感态度价值观通过对甲烷的性质研究，了解物质研究的一般方法。
教法和学法●教法以问题为索引，学生为主题多媒体展示●学法小组实验小组讨论教学用具多媒体教室甲烷球棍模型硬质试管甲烷氯气黑色纸套教学过程。
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化学必修2 《第三章有机化合物》
第一节最简单的有机物——甲烷（第一课时）
【学习目标】
1、掌握甲烷的结构和化学性质
2、通过合作探究理解并掌握甲烷的取代反应原理
【学习重点】甲烷的结构和化学性质
【学习难点】甲烷的取代反应
【课前预习】
【知识储备】
、碳酸及其
1.含有元素的化合物叫有机化合物，简称有机物。
（CO、CO
2
除外）。
盐、氰化物如KCN、硫氰化物如KSCN、金属碳化物如CaC
2
其中仅含和两种元素的有机物称为也可称为，该类物质中组成最简单的是。
【探求新知】
阅读课本P60-P62中间部分内容，用双色笔勾画重要内容，并标记疑难问题。
阅读教材后完成下列内容。
1.甲烷的物理性质
俗名
颜色
状态
气味
密度
溶解性
收集方法：
2.甲烷的分子结构
名称分子式电子式结构式空间构型
甲烷
甲烷分子的空间构型为，位于正四面体的中心，位于四面体的顶点，四个C－H键。
3.甲烷的化学性质
（1）燃烧（氧化反应）：火焰呈，反应的化学方程式为
（2）取代反应
取代反应的定义：
教材上科学探究的实验现象：
气体颜色量筒内液面量筒内壁
在光照条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：
①
②
③
④
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且
他们均溶于水
【预习自测】
1、下列气体的主要成分不是
．．甲烷的是（）
A．天然气 B．沼气 C．水煤气 D．坑道产生的气体
2、下列物质中不能与氯气发生取代反应的是（）
A．CH
3Cl B. CCl
4
C．CH
2
Cl
2
D．CH
4
3、鉴别甲烷、一氧化碳和氢气等三种无色气体的方法是（）A．通入溴水→通入澄清石灰水
B．点燃→罩上涂有澄清石灰水的烧杯
C．点燃→罩上干冷烧杯→罩上涂有澄清石灰水的烧杯
D．点燃→罩上涂有澄清石灰水的烧杯→通入溴水
【我的疑惑】
【课内探究】
探究一
1.甲烷的电子式、结构式分别是什么？
2.甲烷的结构式代表的是甲烷分子的真实空间构型吗？
【实践活动】观察图3-1，制作甲烷分子的结构模型
【小组展示】
探究二甲烷的取代反应
1.什么是取代反应？
2.甲烷和氯气在阴暗处能不能发生反应？
3.反应过程中气体的颜色，溶液的液面有何变化？从这些实验现象可以得到哪些结论？
【小组展示】
【实践活动】用结构模型模拟甲烷和氯气取代的反应历程。
【写一写】甲烷和氯气发生取代反应的化学方程式：
【小组展示】
【小组讨论】甲烷和氯气反应后，产物有几种？哪种产物的量最多？【小组展示】
【归纳总结】
【知能检测】
1、将1molCH
4与Cl
2
完全反应后测得四种取代物的物质的量相等，则消耗Cl
2
物
质的量为 ( )
A．0.5 mol B．2 mol C．2.5 mol D．4 mol 2、向下列物质的水溶液中加入AgNO
3
溶液，有白色沉淀产生的是（）
A．CH
3Cl B．NaCl C．KClO
3
D．CCl
4
3、下列物质：①金刚石②白磷③甲烷④四氯化碳，其中分子具有正四面体型的是（）
A. ①②③
B. ①③④ C .②③④ D. ①②③④
4、下列各叙述能说明甲烷是正四面体结构的是（）
A、找不到两种CH
3Cl B、找不到两种CH
2
Cl
2
C、找不到两种CHCl
3D、CH
4
分子中四个共价键的键长相等
5、某气态烃在标准状况下的体积为2.8L，其质量为2g，该烃中氢元素的质量分数为25%，则该烃的分子式为：电子式为：结构式为：其空间结构为：。
6、如下图，某气体X可能由H
2、CO、CH
4
中的一种或几种组成。
将X气体燃烧，
把燃烧后生成的气体通过A、B两个洗气瓶。
试回答下列问题：（1）若A洗气瓶的质量增加，B洗气瓶
的质量不变，则气体X是。
（2）若A洗气瓶的质量不变，B洗气瓶
的质量增加,则气体X是。
(3) 若A、B两个洗气瓶的质量都增加，
则气体X可能是。
X燃烧后气体。