三上作文教学计划2017.9.3
作文教学计划(三上)
2018-2019第一学期教学计划教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写讲故事的，让学生在各方面加以训练。
在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
三年级上册安排了六次口语交际，六次作文：一次是写一次玩游戏的经历，第二次次是看漫画，编故事。
三是观察校园，选择一处写下来，四是写一封邀请信，邀请别人参加活动，五是写我有一个小窍门，它用它解决问题的一次经历，六是写一则成语故事的启示。
三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。
二、教学目标1．通过课外阅读，主动积累好词佳句。
2．留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3．能用顺畅的语言不拘形式地记下见闻、感受和想象，养成勤写日记的习惯。
4．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号，并能正确使用已学标点。
7．学习修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改作文的习惯。
8．课内习作达到8次左右。
9．开展作文展览、评选优秀小作者等活动，提高学生习作的积极性。
三、教学重、难点教学重点不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学难点运用平时积累的语言材料，修改习作中错误的词句，养成自觉修改作文的习惯。
三年级上册作文教学计划(多篇)
三年级上册作文教学计划（多篇）根据故事情节展开想象续编故事展开想象，创造可能五我们眼中的缤纷世界留心周围世界，仔细观察事务细致观察六这儿真美围绕一个意思写仔细观察，围绕一个意思写2七我有一个想法留心生活，记录自己的想法讨论发现，着手解决八那次玩得真高兴记录一件高兴（简单）的事认真回忆，用对标点3第6篇：三级作文教学计划三年级作文教学计划（教育部审定人教版）从三年级开始，孩子们开始学习写作文，这是小学生上学以来学习语文的又一个重要内容，字词句段篇，从识字开始，到从文字中获取信息，学习知识（阅读），再到运用语言文字写文章，表达自己的思想情感，对于学生而言，这也是一个艰难的过程。
三年级上册语文一共八个单元，安排了八次习作内容。
分别是：第一单元：猜猜他是谁第二单元：写日记第三单元：我来编童话第四单元：续写故事第五单元:我们眼中的缤纷世界第六单元:这儿真美第七单元:我有一个想法第八单元:那次玩得真高兴写人记事开始导入，然后发挥想象编故事，观察世界，学会发现生活中的美，以抒发情感,写自己的想法和心情结束本册书的习作，有条理，有顺序，符合小学生的学习特点。
根据教学实践，特定本教学计划如下：一、猜猜他是谁，学习写人抓特点。
要求是选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
这是写人的段落描写，教学生写人要找自己印象最深的地方来写，也就是说写大家都能一眼看出的特点。
本单元提示中写道：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会习作的乐趣。
那么在教学时我认为要做到以下几点：（1）时时提醒学生朗读课文时关注“新鲜感”的词语或句子，（注意不是原来说的好词好句），原来教材上我们让学生积累的是好词好句，现在看来，有新鲜感的才是好东西。
这就是创新。
（2）在教学生时需要注意的是培养“习作乐趣”，兴趣是最好的老师，孩子们第一次习作，写的好不好不要紧，主要的是让他有写的欲望。
三年级上册作文计划
三年级（上）作文教学计划一、指导思想：教学大纲三年级要求学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片段。
所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）。
它可以不讲究开头和结尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了。
它与整篇作文是局部与整体的关系。
尽管如此，它却要表达一个集中的意思，有一个较明确的中心。
因此，它是重要的作文训练形式之一。
本学期的作文教学仍围绕片段训练进行。
二、班况分析：本班共有学生24名，男生13人，女生11人。
学生已经初步养成了学习习惯，一个好的习惯可以终身受用，在这个学期将继续加强学生各方面习惯的培养，提高学习能力，让他们都有所进步。
学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。
本学期将进行每天中午的午间管理中其中半小时定为阅读时间，再加大阅读量。
学生已经能独立写小段话，既复习了学过的字，又巩固了遣词造句能力，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
二、教学内容分析：本册教材以义务教育小学语文第六册教学大纲为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排安排八次习作。
习作内容分别是：开开心心地玩；花；铅笔橡皮和纸；好吃的水果；名字的来历；猜猜他是谁；小鸟回家；我是小导游。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。
此外，本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
三、片段作文教学目的：1、克服学生认为写作文难的心理障碍，激发学生的作文兴趣。
2、帮助学生进行作文基本功的训练，掌握写段的基本技能，为学生到高年级写整篇作文打下基础。
3、发展学生的细微观察能力和“写具体”的语言表达能力。
【语文】苏教版小学三年级语文上册习作教案三年级上学期全册作文教学设计
【关键字】语文苏教版小学三年级语文上册习作教案三年级上学期全册作文教学设计习作1教学要求：1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待主人的过程写一段话。
教学重点、难点：重点：把接待主人这件事写下来。
难点：按照顺序，有条理地写下来。
课前准备：⒈例文的录音。
⒈可供学生表演的简单道具。
如大人的眼镜，玩具电话等。
⒈准备一个小室内剧。
教学过程：一、导入1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。
路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。
2．老师在说什么呀？3．对，告诉你们，这就是作文。
从今天起，我们就要学习写作文了。
写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。
只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？二、读懂例文1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。
（2）大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。
（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么？小小组交流。
大组交流，指名说。
(3) 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出色！三、指导习作1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？2、学生表演，创设情境。
三年级上册语文作文教学计划
三年级上册语文作文教学计划1500字一、教学目标：1.掌握三年级上册语文作文的基本要求，能够熟练运用规范的语言表达自己的思想和观点；2.培养学生的观察力和思考力，提高写作能力，增强表达能力；3.引导学生热爱写作，培养写作的兴趣与能力。
二、教学重点：1.通过语文作文的教学，培养学生的观察力和思考力；2.注重培养学生的写作能力，提升表达能力；3.引导学生热爱写作，提高写作能力。
三、教学难点：1.引导学生找准写作主题，合理构思文章内容；2.培养学生的写作能力，提高写作表达能力；3.引导学生运用规范的语言表达自己的思想和观点。
四、教学方法：1.情景教学法：通过情景教学，培养学生的观察力和思考力；2.示范教学法：通过老师的示范，引导学生学习和模仿；3.合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识；4.个性化教学法：根据学生的不同水平和兴趣，采用个别辅导或拓展教学。
五、教学内容：1.教学单元：《我的家庭》《我的朋友》《我的学校》《我的假期》《我的梦想》等。
2.教学内容：（1）了解主题，构思文章内容；（2）进行朗读、听写等语文训练，提升语言表达能力；（3）通过观察和思考，积累素材，激发写作灵感；（4）引导学生进行写作实践，不断完善文章结构和语言表达；（5）进行作品评比和修改，提高写作质量。
六、教学步骤：1.引入：（1）设计一个活动，让学生展示自己的家庭、朋友、学校等，激发学生的兴趣；（2）通过观察和思考，引导学生进入主题，了解文章的要素和结构。
2.示范和解析：（1）呈现一篇语文作文范文，解析文章的结构和语言表达；（2）指导学生进行模仿，写出自己的作文；（3）批改学生作文，给予肯定和具体的修改建议。
3.实践和反馈：（1）设计一些小组活动，让学生合作写作，互相交流和改进；（2）进行作品评比，发表优秀作文，给予表彰和奖励。
4.总结和拓展：（1）总结本次教学的要点和方法；（2）鼓励学生继续写作，拓展写作能力；（3）设计一些拓展活动，培养学生的综合能力。
小学三年级语文上册《作文》教案、教学设计
-例如：让学生谈谈在写作过程中遇到的困难和解决方法，以及如何提高自己的写作水平。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
-例如：布置一篇以“我的家人”为主题的作文，要求运用本节课所学的写作技巧进行创作。
五、作业布置
1.作文练习：根据本节课的学习内容，布置一篇以“我的老师”为主题的作文，要求学生运用课堂上学到的写作技巧，如人物描写、情感表达等，完成一篇不少于300字的作文。通过此作业，巩固学生对作文结构的掌握，提高他们的写作能力。
4.让学生掌握作文的修改方法，提高作文的质量。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现作文的主题和素材。
2.通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富多样的写作练习，让学生在实践过程中提高写作技巧。
4.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生拓展思维，激发创作灵感。
-例如：为不同水平的学生提供不同难度的作文题目，针对性地给予指导和评价，使他们在原有水平上得到提高。
5.写作实践：加大写作练习的力度，让学生在实践中提高写作技巧，同时注重作文的修改和润色，提高作文质量。
-例如：布置多样化的写作任务，包括看图作文、日记、故事续写等，鼓励学生多写、多练。
6.激励评价：采用积极的评价方式，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣和自信心。
-例如：针对一个作文题目，教师可以提出一系列引导性问题，帮助学生打开思路，拓展想象。
3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和写作经验，提高他们的表达能力和合作意识。
-例如：组织小组讨论，让学生相互评价和修改作文，从中学习他人的优点，发现自己的不足。
小学三年级上册作文计划教学计划(三年级上册)
小学三年级上册作文计划教学计划(三年级上册)习作3 我的发现1、引导学生留心观察周围的生活，寻找新的发现，学做生活中的有心人。
2、能把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。
3、学着大声朗读、修改自己的习作，能发现有明显错误的语句。
4、鼓励学生将自己的习作读给同学听，体验与他人分享的快乐。
重点：通过具体事例把人物写具体难点：抓住典型事例，把人物写具体，从而打动别人。
习作4 看图写一段对话新|课| 标|第|一| p3能根据和组合有关材料，写成一篇语句通顺、条理清楚的短文。
重点：如何合理地使用提示语和引号、冒号难点：展开想象写一段对话，注意正确使用标点和提示语。
习作6 对某件事的看法X|k | B| 1 . c|O |m1、通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
2、通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
3、能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。
习作7 日记一则1、通过阅读例文，激发学生写日记的兴趣。
2、读懂例文要求，了解日记的格式、内容以及日记的好处。
3、根据自己一天的所见所闻、所想所做。
仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养写日记的习惯。
重点：学会按照一定顺序细致观察1、观察要细致，学会按一定顺序写生活中的事情，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚、写具体，做到真实具体。
2、培养学生积极的生活态度和情感。
3、继续养成自我修改和与他人交换修改的习惯。
习作8 编童话故事，题目自定1、通过学习例文，激发编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。
2、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。
3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。
三年级第一学期作文教学计划6篇
三年级第一学期作文教学计划6篇课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导同学认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行相互沟通。
四、教学目标思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，逐步形成健全人格。
三班级第一学期作文教学方案4一、指导思想以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，缔造性教学。
情景教学类教学模式，体现以同学为主体的教学方式。
自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让同学成为学习的主人。
二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。
依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。
每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值。
教材的特点：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
(二)结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准领先提议的课程理念和提出的课程目标。
(三)超多更新课文，合理支配精读和略读两类课文。
(四)改善课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。
(五)改善“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的资料。
学习目标：1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的宠爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育宠爱祖国、宠爱自然的思想感情;熟识传统文化的丰厚博大，激发同学民族傲慢感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言潜力的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看，擅长思索的潜力。
2、要求会任200个字，会写300个字。
小学语文三年级上《作文》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用语言文字表达自己的观点和情感，提高作文质量。使学生掌握作文的基本框架和结构，能运用观察、想象、联想等思维方法进行写作。
2.难点：提升学生在作文中的逻辑思维能力和创新思维能力。引导学生学会修改和润色作文，提高文章的艺术性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活经验和兴趣，设计富有情境性的作文题目，激发学生的写作兴趣。例如，以“我的梦想”为主题，让学生结合自己的实际，发挥想象，撰写一篇作文。
1.教学活动：以生动有趣的故事《小猪快跑》导入新课，激发学生的学习兴趣。故事讲述了一只勇敢的小猪在森林里克服困难，最终赢得比赛的过程。
2.教学方法：教师讲述故事，引导学生关注故事情节和人物形象，从故事中提炼出勇敢、坚持等主题。
3.教学目标：通过故事导入，让学生初步感知作文主题，激发他们的想象力和创作欲望。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对作文的兴趣，培养热爱写作的情感。通过作文创作，让学生学会表达自己的情感和观点，增强自信心。
2.价值观目标：通过作文教学，引导学生关注生活，关爱他人，培养良好的道德品质。使学生在作文中体现积极向上的价值观，传播正能量。
具体教学设计如下：
1.导入：以生动有趣的故事或情境导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学目标：巩固所学知识，培养学生的反思和概括能力，为下一节课的学习做好铺垫。
在整个教学内容与过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和创作热情。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，引导学生掌握作文的基本方法和技巧，提高写作能力。同时，注重情感教育，培养学生的人文素养和道德品质。
部编版三年级上册作文教学计划
部编版三年级上册作文教学计划
目标
本教学计划旨在培养三年级学生的作文写作能力，使他们能够基于所学知识和个人经验，准确表达自己的想法和观点。
教学内容
1. 介绍作文基本知识和技巧，如标题的设计、段落的组织、逻辑的表达等。
2. 引导学生写简单的记叙文，如我的家、我的朋友等。
3. 练写形容词、名词和动词，激发学生对语言的表达和描述能力。
4. 引导学生写简单的议论文，并教授简单的论述方法和论据支持。
5. 鼓励学生进行写作实践，如写日记、写感想等，提高他们的写作水平和自我表达能力。
教学计划
第一周
- 介绍作文的定义和重要性
- 讲解标题的设计和段落的组织
- 练写一篇关于自己的家的记叙文
第二周
- 引导学生写一篇关于自己朋友的记叙文
- 练运用形容词、名词和动词进行描述
第三周
- 引导学生写一篇关于自己假期经历的记叙文
- 练运用过去时态和时间状语进行叙述
第四周
- 讲解议论文的写作方法和结构
- 引导学生写一篇关于哪种宠物更适合自己的议论文
第五周
- 练使用论据和例证支持议论
- 引导学生写一篇关于健康饮食的议论文
第六周
- 鼓励学生进行写作实践，写一篇每日日记
- 教授写作技巧，如写作时态和人称的选择
教学评估
- 通过学生作文的评分，评估他们的写作能力和改进空间
- 监控学生的口头表达能力，反馈他们在写作中的表达惯和问题
- 鼓励学生互相交流和评价他人的作文，提升他们的写作意识和批判思维能力
参考资料
- 《部编版三年级语文教材上册》
- 《作文教学实用指南》
- 《儿童作文经典范文集》。
三年级上册作文教学计划
三年级上册作文教学计划作文对于三年级的小朋友们来说，就像是一座神秘的城堡，充满了未知和挑战。
作为他们的语文老师，我得制定一个超级有趣、超级实用的作文教学计划，帮助他们打开这座城堡的大门，发现里面的奇妙世界。
一、学情分析咱班的小朋友们，就像一群刚刚长出小翅膀的小鸟，对世界充满了好奇和渴望。
他们能说会道，脑子里有各种各样新奇的想法，但一到要把这些想法变成文字写下来，就有点像小迷糊找不到回家的路啦。
有的小朋友可能会因为不知道怎么开头而愁眉苦脸，有的可能写着写着就跑题了，还有的呢，句子写得不太通顺，错别字也时不时来捣乱。
不过没关系，这正是我们一起努力进步的好机会！二、教学目标1、让小朋友们不再害怕写作文，把写作当成一种好玩的表达自我的方式。
2、帮助他们掌握一些基本的写作技巧，比如怎么把一个句子写通顺、怎么把事情的经过说清楚。
3、鼓励他们多观察周围的事物，培养细心观察的好习惯，这样写出来的作文才有“料”。
4、引导他们发挥想象力，写出有创意、有趣味的作文。
三、教学重难点重点：教会小朋友们如何有条理地叙述一件事情，如何描写一个人物或者一个物品。
难点：激发他们的写作兴趣，让他们愿意主动去写，并且能够写出有一定细节和感情的作文。
四、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏，让小朋友们在玩中学习写作知识。
2、实例分析法：给小朋友们展示一些优秀的作文和不太好的作文，一起分析其中的优缺点。
3、小组合作法：让小朋友们分组讨论、写作，互相学习，共同进步。
五、教学过程第一阶段：激发兴趣（第 1 2 周）这一阶段，我可不会一上来就给他们布置一堆作文任务，那会把他们吓跑的！我会先给他们讲一些有趣的小故事，或者让他们看一些好玩的图片、视频，然后一起讨论。
比如说，我给他们看一张小猫咪在沙发上打滚的图片，然后问他们：“这只小猫咪在想什么呀？它为什么要打滚呢？”让他们畅所欲言，把自己想到的都说出来。
我还会带着他们玩一些词语接龙、句子扩充之类的小游戏。
小学三年级上册作文教学计划(优秀9篇)
小学三年级上册作文教学计划（优秀9篇）三级上册教学计划1三年级上册教学计划三年级上册教学计划导读：范文三年级上册教学计划【范文一：上学期三年级音乐教学计划】一、学生的基本情况三年级有四班，学生的情况基本一样活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，每周音乐课都被他们期待着。
经过近两年的磨合，学生对音乐有了初步的感受和体验，虽然有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。
对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。
因此，上课的时候学生都比刚来时做的更好。
在歌唱、舞蹈方面，表现非常好。
二、教学目标1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。
自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。
三年级上册教学计划3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦5、通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
6、基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，扩展音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。
三、教学内容和基本要求1、演唱知道演唱的正确姿势。
能够对指挥动作及前奏作出反应。
参与各种演唱活动。
三年级上册教学计划能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
能够背唱4~~6首歌曲。
2、演奏学习常见的打击乐器。
能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
3、综合性艺术表演能够参与综合性艺术表演活动。
能够配合歌曲、音乐用身体做动作。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
三上作文教学工作计划
一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为依据，以培养学生语文素养为核心，以激发学生学习兴趣为出发点，以提高学生作文能力为目标，通过多样化的教学手段和实践活动，促进学生语文素养的全面提升。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握作文的基本格式和写作技巧。
（2）提高学生观察、思考和表达能力。
（3）培养学生正确使用标点符号和修改病句的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、实践等方式，提高学生的写作兴趣。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的写作能力。
（3）通过反思、总结，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关注他人的情感。
（2）增强学生的自信心，激发学生的写作热情。
（3）培养学生的创新精神和团队协作精神。
三、教学内容1. 写作基础知识：（1）作文的基本格式和写作技巧。
（2）写作素材的积累与运用。
（3）写作过程中的注意事项。
2. 写作实践：（1）观察生活，发现美。
（2）想象作文，激发创意。
（3）写人记事，描绘情感。
3. 写作评价与修改：（1）了解作文评价标准。
（2）学会修改自己的作文。
（3）提高作文质量。
四、教学方法1. 课堂讲授法：通过教师讲解，引导学生掌握作文基础知识。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高写作兴趣。
3. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
4. 实践法：组织学生进行写作实践活动，提高写作能力。
5. 反思总结法：引导学生对自己的写作进行反思和总结，提高写作水平。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：写作基础知识教学，包括作文格式、写作技巧等。
2. 第二阶段（第5-8周）：写作实践，以观察生活、发现美为主题。
3. 第三阶段（第9-12周）：写作实践，以想象作文、激发创意为主题。
4. 第四阶段（第13-16周）：写作实践，以写人记事、描绘情感为主题。
5. 第五阶段（第17-20周）：写作评价与修改，提高作文质量。
小学三年级上册作文的教学计划范文
小学三年级上册作文的教学计划范文教学计划范文：小学三年级上册作文教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助学生在小学三年级上学期期间，达到以下目标：1.了解什么是作文，学会用简单的语言表达个人观点和感受。
2.提高学生写作的语言表达能力，使他们的作文更加准确、生动。
3.鼓励学生主动思考、勇于创造，让他们在写作中表现出自己的才能和想象力。
4.通过实践，使学生对作文开发出浓厚的兴趣，从而愿意主动地写作。
二、教学内容本教学计划的教学内容主要包括以下三个方面：1.作文常识和基本技能2.句子表达3.常用词汇三、教学步骤1.引入教师可以采用问答或演示方式，询问学生关于作文的观点和理解，或给学生展示一些有意思的作文，以激发他们的学习兴趣和写作欲望。
2.讲解作文的常识和基本技能教师应该先为学生概念化，让他们了解作文的基本概念和写作的原则。
然后，介绍作文的写作要素，并向学生传授结构体系、段落论述、概括和提炼、画图辅助等写作技巧。
3.讲解句子表达的基本技能教师应该教授学生如何运用基本的语法方法构建简单句子，如主语、谓语、宾语、状语等基本结构，让学生在实际写作中感受句子的力量及表达效果。
4.学习常用词汇教师可以通过词语搭配、押韵和语意分析等方法教授学生掌握常用词汇的使用方法，增加学生的词汇量及词语的使用场景。
5.作文创作在教授完基本技能之后，教师应该开展作文实践活动，让学生写一些简单的作文。
刚开始可以要求学生写一些自己平常的经历或生活感悟，之后逐步提高难度，如写季节变化、描述风景等。
6.总结教师可以在课堂上对学生进行回顾与评估，让学生知道哪些方面可以进行改进，哪些方面需要加强，引导学生进行反思、总结和探究。
四、教学评估教学评估是教学过程中至关重要的一环，教师可以通过以下方式进行评估：1.课堂作业或写作好坏的评比2.教师给予点评和建议3.学生之间相互点评4.作文比赛等五、教材选择小学三年级上册作文教材的选择应该考虑到以下几个因素：1.符合学生身心发展特点的文章或课文2.语言表达简单生动，能够激发学生写作兴趣并掌握写作技能3.要与教学大纲或学校教版协调，以达到较好的教学效果六、教学方法选择为了让学生更好地掌握作文、句子表达和常用词汇，应该选择适合学生语感、心理发展特点的教学方法，如：1. 手抄、模仿、点读、听写型；2. 写作游戏、寻宝、拍照、设计赛、普及知识型；3. 朗读、演讲、辩论、剧本创作、口语训练型。
三上语文习作教学工作计划
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握常用的写作方法，提高写作技巧。
（2）学会观察生活，积累素材，提高写作能力。
（3）学会修改文章，提高语言表达能力和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生自主、合作、探究的学习方式。
（2）激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
（3）培养学生善于发现、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇于创新、敢于表达、自信自强的精神。
（3）培养学生具有高尚的道德品质和良好的审美情趣。
二、教学内容1. 写作方法：（1）记叙文写作方法：描写、叙述、议论等。
（2）议论文写作方法：立论、驳论、举例等。
（3）说明文写作方法：说明、列举、比较等。
2. 习作内容：（1）校园生活、家庭生活、社会生活等方面的观察与思考。
（2）经典名著、时事新闻、热点话题等方面的感悟与评论。
（3）个人情感、兴趣爱好、成长经历等方面的抒发与表达。
3. 习作要求：（1）遵循写作规律，注重文章结构。
（2）语言通顺，表达准确，富有文采。
（3）内容充实，有真情实感，有独到见解。
三、教学策略1. 课堂氛围营造：（1）创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的写作兴趣。
（2）关注学生的情感需求，鼓励学生表达真实的自我。
2. 教学方法：（1）采用情境教学法，引导学生观察生活，积累素材。
（2）运用合作学习法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（3）采用分层教学法，关注学生的个体差异，提高写作水平。
3. 评价方式：（1）形成性评价：关注学生在写作过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）总结性评价：定期进行习作展示和评价，提高学生的写作信心。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：学习写作方法，进行基础写作训练。
2. 第二阶段（第5-8周）：围绕校园生活、家庭生活、社会生活等主题进行写作。
3. 第三阶段（第9-12周）：学习议论文、说明文写作方法，进行相关主题写作。
三年级上册习作教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生热爱习作的兴趣，激发学生的写作潜能。
2. 帮助学生掌握基本的写作方法，提高写作能力。
3. 培养学生良好的写作习惯，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 识字与写字：掌握本册生字，学会正确的书写方法。
2. 习作：观察生活，积累素材，学会写人、记事、写景、状物等。
3. 修改与评价：学会修改自己的作文，提高作文质量。
4. 阅读与欣赏：阅读优秀作文，提高审美情趣。
三、教学措施1. 课前准备（1）教师提前备课，熟悉教材，了解学生的实际情况。
（2）准备教学素材，如图片、视频等，丰富课堂内容。
（3）设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂实施（1）激发兴趣，导入新课。
教师通过生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生观察生活，积累素材。
通过观察生活、阅读优秀作文等方式，让学生学会积累素材。
（3）讲解写作方法，示范作文。
教师结合具体实例，讲解写作方法，示范作文，帮助学生掌握写作技巧。
（4）分组讨论，合作完成习作。
将学生分成小组，讨论习作内容，合作完成习作。
（5）展示作品，互相评价。
学生展示自己的作品，互相评价，提高作文质量。
3. 课后辅导（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）个别辅导，针对学生的个性化需求进行指导。
（3）组织作文比赛，提高学生的写作兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言等方面。
3. 学生反馈：了解学生对习作教学的意见和建议。
五、教学进度安排1. 识字与写字：2周2. 习作：4周3. 修改与评价：2周4. 阅读与欣赏：2周六、教学总结1. 教师定期总结教学经验，不断改进教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 与家长保持沟通，共同关注学生的习作成长。
通过以上教学计划，我们希望能够在三年级上册习作教学中，帮助学生掌握基本的写作方法，提高写作能力，激发学生的写作兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
小学三年级上学期作文教学计划
小学三年级上学期作文教学计划小学三年级上学期作文教学计划1、班级情况分析^p ：3年级共有学生19人。
大部份学生在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。
这主要是在平时的训练中不够扎实酿成的，所以在这1学期的教学中要狠下工夫，需要加强训练。
2、教学内容分析^p本册教材分8组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。
在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的’习作要求引导学生把从浏览中学到的方法应用到自己的作文实践。
3年级上册安排了这样两次想象作文：1次是写1幅秋季的图画，由于写图画是要展开想象的。
另外一次是编1个童话故事。
在这里我想提示1下，让学生写记实的文章1定要注意引导照实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说谎话。
而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。
3年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不1定公道，在这个时候我们在想象公道方面的要求不要太高，学生只要勇于想象，能把自己想象的事物写下来就行。
3、教学目标本册作文1共安排8次。
分别是：写写自己的课余生活，写身旁熟习的1个人，写1幅秋季的图画，写1则视察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编1个童话故事，自由习作。
习作在编排上尽可能为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，1般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。
题目由学生自己拟定。
另外，在语文园地8还安排了1次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写甚么就写甚么，想怎样写就怎样写。
4、教学措施1、制定鼓励措施，每次作文都评选出优秀、良好、1班3个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交换，增进同学之间的相互学习。
发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更成心义。
对学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交换与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是1件很成心义的事情，而不是枯燥乏味的。
三年级上册作文学习教学计划
三年级上册作文教学方案原有情况分析〔包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等〕本班共有学生43人。
通过一个学年的写话训练，发现大局部学生对写作还是比拟感兴趣的，有三分之一的同学积累的词句比拟丰富, 写话水平较高，有三分之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不感兴趣，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。
本学期将通过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。
教学措施1 、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。
、利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。
、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。
2、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。
、多读、多练、多思提高写作水平。
、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
教学总要求〔包括思想教育、写作知识与技能等〕、学习有顺序地、比拟细致地观察图画和事物。
要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
、让学生能在学习课文和理解课文的根底上写出内容比拟具体、条理比拟清楚的短文，并能做到有中心。
、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比方：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有方案的引导学生运用安排周次习作类别题目习作要求1记事习作1说写片断1 、读懂例文?好阿姨?、?假设我有一支神笔?，了解主要内容，初步感受习作所能包含的丰富的生活内容。
、初步领会习作的根本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
小学三年级上册作文教学计 划
小学三年级上册作文教学计划1、学情分析三年级二班共有66名学生，作为刚升入三年级的学生，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，学生以前没有写作经历，写作对于他们来说是个新课题。
开学后已经上了一篇作文了，第一篇作文“我的课余生活”只有一小部分学生写的富有童趣。
大部分学生作文简短、叙事不清，标点、分段、错别字等问题层出不穷，而且语句不通，有时写的内容如同天书，令人不知所云。
所以在以后的教学中要重点克服以上问题，逐步培养孩子的写作能力。
二、教学要求1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3、让学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
三、重点、难点重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（２）让学生不拘形式地表达。
（３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。
难点：内容要具体，中下学生的指导。
四、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
三年级上册作文教学计划
三年级上册作文教学计划
一、教材分析
本册教材在二年级的基础上，继续培养学生的语言表达能力，习作能力，本册作文有八次，让学生在写作基础上更多地关注生活，关注社会。
二、学情分析
本班共有学生语文水平参差不齐，其中女生比男生好些，字体工整，能按时完成作业，阅读水平比上学期有所提高。
男生活泼好动，学习不够稳定，需要老师不断督促。
三、学期教学目标
1、注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力，逐渐养成作文前想清要写的内容和作文后认真修改的习惯。
2、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择安排材料，学写有中心、有条理的简单记叙文，要表达真情实感，不说假话空话。
3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
4、初步养成观察周围事物的习惯，观察事物能抓住重点，并鼓励学生展开丰富合理的想象。
5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。
能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺有一定条理的记实作文和想象作文。
6、学会运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
7、自由作文不出题目，也不提内容范围，减少了对学生作文的束缚，鼓励学生自由表达。
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响水县运河中心小学
2017年秋学期三年级作文教学计划
三（6）班沈金东
一、学情分析
作为刚升入三年级的我班学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不多，近四分之三的同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。
本学期将通过各种训练，加强写作练习的指导，提高学生写作水平。
二、教材分析
本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。
由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。
习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。
例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。
三、目标要求
本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。
1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2.能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。
3.让学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都鼓励。
学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，能放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
6.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
四、教学重点
重点：
1.让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
2.让学生不拘形式地表达。
3.适当要求：内容要较具体，语句要通顺。
难点：内容要具体，加强对中下学生的指导。
五、方法措施
1.上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3.上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
5.提倡认真修改，养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。
6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
7.每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。
8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。
9.培养学生读书的习惯，让课外阅读成为习作的源泉。
动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。