培育新时代的“少年君子”——山东省济宁学院第二附属小学办学特色巡礼

用爱唤醒教育的春天

用爱唤醒教育的春天时间：2012-11-20 来源：济宁学院二附小作者：人物档案：孔霞，女，汉族，1973年9月出生，小学高级教师，现任济宁学院第二附属小学教师发展处副主任，兼任语文教学、班主任管理工作，先后被授予山东省优秀辅导员、济宁市优秀少先队辅导员、济宁市十佳少先队辅导员、济宁市电教骨干教师、济宁市优秀志愿者、济宁市经典诵读志愿者、济宁学院第六届十佳青年人才、曲阜市优秀教师、曲阜市德育工作先进个人、曲阜市教学能手。

她积极参与《点对点作文》、《华夏阅读黑马—文言文抢分训练》等书籍撰写工作；参与多项课题研究结题，其中济宁市级课题《实施班级自主管理》获济宁市教科研成果二等奖；执教的主题班会《孝亲敬老做少年君子》被评为全国中小学生主题班会二等奖。

细心播种爱心种子“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

为人母、为人师的她时时刻刻爱着他的学生，也同时把一颗传播爱的种子深深地播种在学生的心中。

给生病在家的孩子打一个电话，给受委屈的孩子一个拥抱，给进步的孩子一个大拇指，给受伤害得的孩子一份信心，给挫折的孩子一份鼓励，给发育期的孩子们说一次悄悄话……她的爱也有偏心的时候，她特殊的爱总是爱着那些特殊的学生。

爱心倾听，收获信任。

“这个世界上最得人缘的，不是会说话的人，而是懂得倾听的人”。

真正的倾听是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地交流。

学生孔雅由于父母离异、再婚，使她变得孤僻、厌学。

孔霞老师总是有意无意地走近她，给她一个温暖的抚摸，给她一个信任的微笑……，孩子慢慢想她敞开心扉，她静静的倾听孔雅的故事并给提出自己的建议。

毕业时，孔雅手捧三好学生的奖状扑向她的怀抱……爱心体验，培养自信。

学习成功带来的愉快感可以增强学生的信心，她对那些学困生在班级量身定做一些工作岗位，让他们自己去体验成功的喜悦。

杨楠是一个特殊的学生，性格孤僻，好做一些恶作剧，数学、微机却出奇的好。

她设定了“帮助老师批改作业，给同学补习数学，制作班级网面等一些体验岗位，让楠楠体验到成功的喜悦，慢慢的约束自己，把自己融入到了集体中。

研讨会方案10个步骤(可供参考)

研讨会方案10个步骤研讨会方案（一）：一、会议时间xxx年xx月xx日下午x:00。

二、会议地点xx办公室。

三、会议资料开展“讲道德、有品行”专题研讨会四、主讲人：xx五、参会人员区xx全体党员干部研讨会方案（二）：一、学术研讨会原则和目的本届学术研讨会由、毕节地区行署主办(以下简称“地区行署”)，赫章县人民政府、贵州昌昊中药发展有限公司(以下简称“公司”)承办，本着“繁荣学术、凝聚力量、引领学科”的办会宗旨，为努力实现中药材半夏合理开发利用和社会经济可持续发展的战略服务。

利用学术研讨活动交流各地半夏中药产业的发展，增强公司与地方、公司与公司、公司与客户之间的联系。

会议主题是加强产学研结合，促进中药资源产业化发展。

二、会议举办前1、参会代表会议期间的酒店的预定(酒店(★★★))。

2、2015年月日全天设立个接待站：毕节酒店)：工作人员(两人)时间(10∶00—21∶30)贵阳龙洞堡机场(二至四辆大型客车)：工作人员(两人)时间(12∶00—22∶00)3、在毕节酒店设立会议报到处。

4、学术研讨会会议室的选定。

(含会议室内灯光、音响、座位的布臵、会议用品的准备等)主会场一个，分会场两个。

承儒雅之风育少年君子

承儒雅之风育少年君子一、对传统文化教育的理解1、教育不能脱离文化而存有，教育的使命是传承优秀文化。

文化引领教育发展。

在学校教育中，“文化的力量”已经成为推动教育进步与发展的巨大动力。

一所学校的生存和发展离不开学校文化。

学校文化建设能够凝聚人心、汇集力量，提升学校的办学层次和品位；学校文化是学校的宝贵资源，增强学校文化建设能够让学校文化形成一种教育的力量；学校文化将引领学校全面、持续、健康地发展，学校文化是一所学校综合实力的反映。

2、中华民族优秀文化以儒学为主脉，孔子思想为儒学核心。

我们提出的“办一所体现孔子教育思想的学校”的探索，其价值主要体现在三个方面。

第一，实现中华民族的伟大复兴首先是以文化的复兴为标志，教育是文化复兴的重要支柱。

继承中华民族优秀传统文化，实现中华民族的伟大复兴，是我们“办一所体现孔子教育思想的学校”的深层目标和追求。

第二，在国际教育发展的大格局中，中国教育必须凸显民族特色。

“办一所体现孔子教育思想的学校”，为我国基础教育在世界教育格局中体现出我们的民族特色做点滴的探索，这是我们的中层目标和追求。

第三，解决教育当前面临的困境，学校必须从孔子教育教育思想中汲取智慧。

从孔子教育思想寻求智慧，以学校综合改革为起点破解基础教育发展困境，是我们“办一所体现孔子教育思想的学校”的显层目标和追求。

3、济宁作为孔孟之乡，弘扬孔子为核心的优秀传统文化义不容辞。

济宁学院第二附属小学（原曲阜师范学校附属小学），作为一所立足“东方圣城”——曲阜的百年老校，把学校文化建设定位于儒家优秀传统文化，传承孔孟之乡地域文化特色，秉承儒家文化根脉，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围。

成为学校快速发展的最好选择和定位。

学校确定了“办一所体现孔子教育思想的学校”的发展目标。

以孔子“仁爱”精神为校魂，在德育上积极推行“少年君子行动”的育人特色；教学上深入实施“发展性目标教学”，倡导“因材施教”和“学、思、行结合”的教学理念；大力开发实施校本课程《走近孔子》；以建设“儒雅校园”为目标整体推动校园文化建设。

构建传统文化课程培养阳光好少年

学校管理58EDUCATOR 构建传统文化课程培养阳光好少年文 | 李树新赵莉胡珠峰如何在校本层面落实中华优秀传统文化教育，以独具特色的课程观构建起一整套真正适合少年儿童主体特征和精神需求的传统文化教育课程体系，对学生施以传统文化的启蒙教育和认知教育，进而落实立德树人根本任务，力促小学生核心素养的全面提升，是金乡县实验小学教育集团多年来一直思考和摸索的重大课题。

截至目前，学校在“少儿京剧、国学经典诵读、校园腰鼓、书法国画、围棋、传统民间游戏”等六种传统文化教育的课程建设和课程实施上均已获得了创新突破，它们分别自成系统，又共同构成了较为科学、开放和完备的传统文化教育“实小新六艺”课程体系，就如同一朵奇葩，怒放于当下课程改革的百花园里。

这得益于学校特立独行、卓尔不群的办学理念，得益于教师踏实肯干、兢兢业业的奉献精神，最终受益的是志存高远、刻苦学习的阳光少年们。

前瞻的办学理念金乡地处鲁西南腹地，物华天宝、地灵人杰，在唐代就拥有地方儒学“山阳书院”，被公认为金乡县实验小学的前身。

1982年正式建校以来，为国家培养了大批优秀人才，享有良好的社会美誉度，是学生腾飞的摇篮、教师成长的沃土，更以其厚重的历史、优良的传统、内涵的文化，形成了独特的理念个性、品牌特色。

2015年，金乡县教育和体育局统筹教育均衡发展，充分发挥金乡县实验小学优质教育资源的作用，彰显金乡教育公平、优质、均衡、和谐的教育理念，在全县率先组建了“金乡县实验小学教育集团”。

全体师生紧紧围绕“以爱育爱·立德树人”校训和“读好书·写好字·学好艺·做好人”（以下简称“四好”）育人目标，努力践行“创建和谐、享受幸福”办学理念，以“名、优、特教师最多，教育教学质量最高，学生综合素质最强，人际关系最简单，同事关系最融洽，全县教师最向往，社会美誉度最高”为奋斗目标，深入开展教育教学各类工作，向着办学目标“创齐鲁名校·育阳光少年——创办一所令全社会尊敬的学校”奋勇前进。

少年君子教育的思考与探索

本色，精英品质”师生； “ 返璞归真，精致进取校园。 “ 三”：着眼三条主线建设—— 养育尚善学生；乐育德才教师；培育文化校园。 “ 四”：实施四大战略措施—— 能师兴校策略；强生建校策略；特色名校策略；文化立校策略。
一
“ 君子行动 ” 凸显德育特色
社会德育教育现状，引人深思，于是，教育变革开始把关注点
投向国民整体素质的提高和高昂向上的君子精神风貌的塑遣。审视古代君子人格的形成及内涵，“ 君子 ”一词在先秦典籍中多见。我们・怀虔诚捧读《论语》时，一部短短两万多字的《论语》，“ 君子”
也是构建和谐社会所必须的一种良好的道德精神。在这方面，教育承担不可推卸的的责任，我们的教育真正实现为了人的发展和
社会进步，才算是承担了真正的使命。
三是，我国当前教育与世界教育发展的水平差距还很大，“ 两个不适应 ” 问题还特别突出，我国教育基础还相当薄弱，事关教育发
人格成长。
想并将其发扬光大是时代的呼唤更是教育的使命。我们学校以“ 仁爱” 为校魂，有以下几方面的思考。
一
是，弘扬中华民族优秀传统文化，主体（主流）是儒家文化，
弘扬儒家优秀文化不要仅仅停留在一些表象上，更要深刻领会文化的精神实质。孔子的思想博大精深，最核心的就是 “ 仁” 。“ 仁爱” 思想

培育新时代的“少年君子”

培育新时代的“少年君子”作者：李航来源：《教育》2015年第45期编者按：儒家思想之所以成为过去两千余年间中国的主流思想，与其对教育的高度重视和深刻理解密切相关。

儒家创始人孔子在春秋时期就有弟子三千人，贤者七十二人，在战乱频仍的年代，这样的大规模教育是一个壮举。

新中国成立后，我国基本实现了义务教育的普及和免费，实现了孔子“有教无类”的教育理想，完成了普及教育的又一壮举。

作为我国基础教育体系中的一员，山东省济宁学院第二附属小学在“有教无类”基础上，进一步提出“有爱无类”，以仁爱立校，将对孔子教育思想的传承推向深化。

李成泉校长认为，当代教育改革发展，既要注意与国际接轨，又要注意不能割断历史，应当把古今中外一切有价值的教育思想，化为我们自己的血肉，如此才能获得强大的生命力。

二附小以“办一所体现孔子教育思想的学校”为目标，倾力为社会培育新时代的“少年君子”。

济宁学院第二附属小学的教育实践证明，孔子的教育思想对我们当代教育仍有着巨大的启迪意义。

“济宁作为孔子的故乡，理应在弘扬孔子思想中发挥核心作用。

孔子也是属于全世界的，全球有数亿人在学习孔子文化。

”济宁学院第二附属小学的师生在谈起孔子时，内心充满了深深的自豪和敬仰，也对传承先贤思想有着高度担当的精神。

二附小在2011年成功召开了山东省“首届孔子教育思想与现代学校教育研讨会”，提出“办一所体现孔子教育思想学校”的目标并构建基本框架。

这是学校在2008年百年校庆，成功争创省规范化学校、省教学示范校后站在历史新起点上的战略选择。

随着社会转型期诸多教育新问题的出现，人们又重新认识到了古老的教育思想的现代理论价值。

孔子的教育思想因其完整性和开创性成为当今教育发展的根基。

孔子的教育思想又带有很强的实践性，对理解和解决当今教育与社会、教育与人的发展关系问题具有重要的方法论意义。

二附小研究和吸取传统教育哲学思想的精华，并与新的时代特色相整合，挖掘其与时俱进的时代价值，将“孔子”与“现代”并举，无疑是开创未来的重大举措。

学术研讨会会议策划方案

学术研讨会会议策划方案学术研讨会会议策划方案学术研讨会方案第1篇【活动意义与主题】“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。

十八大报告首次“把立德树人作为教育的根本任务”，指明了今后教育改革发展的方向。

为此，需要从中华文化教育中寻找立德树人的智慧。

作为坐落于孔子故里的一所百年老校，济宁学院第二附属小学以“办一所体现孔子教育思想的学校”为目标，立足孔子家乡地域优势，浸润现代教育的民族文化底色，将孔子教育思想中“有教无类”的价值追求、“仁者爱人”的教育情怀、“文质彬彬”的君子风范，“修己安人”的人格理想、“因材施教、启发诱导”的教学原则、“学思结合、知行统一”的教学方法、“学而不厌、诲人不倦”的为教之道融入于现代教育，积极探索孔子教育思想引领下的现代小学办学模式，取得了初步成效。

年月，举办了第一届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。

此后，办学特色得到进一步提升，办学经验引起广泛关注，《人民教育》《中国教育报》等国家级媒体报道办学经验。

学校成为孔子故里鲜明儒文化特色的窗口学校，吸引了来自国内外60多批次教育考察团，成为全市、全省有影响力的学校。

第一届研讨会取得圆满成功，学校构建起“办一所体现孔子教育思想的学校”的整体框架，进一步明确了发展方向和目标任务。

为将十八大“立德树人”的根本任务落到实处，将“办一所体现孔子教育思想的学校”探索继续引向深入，经向各级主管部门请示，将于今年十月以“立德树人”为主题举办第二届孔子教育思想与现代小学教育研讨会。

【活动目的和任务】本届研讨会主要目的和任务有以下几方面：1、各地经验交流。

以“立德树人”为主题交流各地名校德育改革经验，介绍济宁学院第二附属小学少年君子活动，研讨新形势下传统美德与现代公民道德教育相融合的路径和方法。

2、充分利用会议平台，汇集国内外知名专家智慧，进一步探讨学校特色发展的指导思想和办学思路，探讨孔子教育思想与现代教育结合的路径和方法。

3、总结汇报近年来学校在弘扬孔子教育思想方面取得的初步成果，进一步完善办学模式，凸显教育特色，塑造教育品牌。

承儒雅之风，做少年君子

承儒雅之风，做少年君子作者：暂无来源：《教育家》 2016年第23期文/郭峰孔子是我国伟大的教育家、思想家、儒家学派创始人，孔子教育思想中“有教无类”的价值追求、“仁者爱人”的教育情怀、“文质彬彬”的人格理想、“因材施教”的教学原则、“学思结合、知行统一”的教学方法、“诲人不倦”的教师风范都蕴藏着无限的教育智慧，是基础教育改革亟待开发的教育宝藏。

在他的家乡——孔子故里，应该有一所能够将他的教育思想和现代教育体制相结合的学校。

济宁学院第二附属小学，一所坐落在“东方圣城”的百年老校，自2006年开始，以敢于担当的勇气提出了“办一所体现孔子教育思想的学校”，十年的时间里，已经逐渐发展成为一所能够体现孔子教育思想与现代小学相结合并具有鲜明儒家文化特色的学校。

究竟是什么，让这所小学从曲阜普通学校，焕发出新的生机，发展成一所省内外知名的学校？他们经历了怎样的思考和实践探索？答案就在这里——济宁学院第二附属小学。

跟着他们教育追梦的脚步，每一位心怀教育理想的人都会找到属于自己的答案。

定准位——学校发展构想的缘起2006年是附小开始迈上发展新征程的起始年，这一年以李成泉为校长的学校新领导班子组建。

如何办出学校特色成为新领导班子首要思考的问题。

学校的发展离不开历史的传承。

1908年，济宁学院第二附属小学始立，原名曲阜师范学校附属小学，2008年更名。

百年的历程中，学校随着历史风云的变幻几经动荡，几经变迁。

附小先人历经磨砺，但坚持“筚路蓝缕、以启山林”的精神，在历史上每一个时期都做出不凡的业绩，曾被时任江苏教育会长的黄炎培先生誉为“全国小学之冠”。

百年历程中积淀了丰厚的精神文化，这是附小百年文化的浓缩，也是支撑学校持续发展的原动力。

学校开始了第一个思考：作为一所立足曲阜的百年老校，如何传承历史精神，焕发新的生机和活力，适应新时代教育发展？学校的发展必须根植于它所在的土地。

曲阜是伟大的教育家、思想家孔子的故乡，这里是“儒学之源”“儒教之根”，其悠久的历史文明和灿烂的东方古文化蜚声中外。

构建“十大行动”传承传统文化

构建“十大行动”传承传统文化作者：李成泉，郭峰来源：《教育家》 2017年第25期文 | 李成泉郭峰党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展。

近来，中共中央办公厅、国务院办公厅共同发布了《关于中华优秀传统文化传承工程的实施意见》，指出要进一步增强文化自觉和文化自信，激发中华优秀传统文化的生机与活力，着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。

这说明，传承传统文化已经上升为国家意志，必将对教育产生重要影响。

学校是弘扬中华优秀传统文化的主阵地，传承中华优秀传统文化须从学生抓起。

目前传统文化进校园主要存在两方面问题，一是认识不到位，二是措施不得力。

认识不到位导致行动滞后，制约了传统文化的传承教育。

坐落在儒家文化发源地、孔子故乡——山东曲阜的济宁学院第二附属小学（以下简称“二附小”），数十年来坚持传统文化办学，已经走出一条特色教育之路。

学校探索构建的“传统文化进校园十大行动”正如火如荼地开展，并取得良好的实施效果。

“十大行动”包括：诵经典、兴礼乐、祭先贤、习六艺、传家风、办讲坛、研学游、过节庆、讲故事、做君子。

诵经典，旨在通过构建经典浸润的校园生活，传承中华民族的核心价值。

二附小坚持开展“晨诵、午读、暮省”三大行动。

每天早上学生诵读经典半小时，中午半小时午读，傍晚则反思不足，梳理收获。

学校还要求每节课前后都要诵读一首古诗或者一则《论语》。

学校教师对诵读经典的方式进行创新，通过剧目表演、诗词大会、飞花令活动等多种形式，使经典“故事化、情境化、生活化、体验化”，从而让学生爱上经典诵读。

兴礼乐，旨在通过礼乐教化，立人有仪。

礼是二附小的一个重要教育方式。

该校打造了三项富有特色的礼仪活动——“童蒙养正开笔礼”“少年明德志学礼”和“孔子学堂礼”。

每年9月28日举办祭孔暨开笔礼仪式，以庄严的仪式感染、教育新生，培养他们对传统文化的神圣感情。

每年6月26日为六年级毕业生举行志学礼，鼓励学生感恩父母师长，志存高远，做儒雅君子。

孔子教育思想融入现代学校建设模式探究

第34卷第6期 2019 年 12月齐鲁师范学院学报Vol. 34 No. 6Dec. 2019Journal of Q ilu Normal University 孔子教育思想融入现代学校建设模式探究李成泉郭峰苏明（济宁学院第二附属小学山东曲阜 273100）摘要：中华优秀传统文化博大精深，当代教育的发展与优秀传统文化密不可分。

作为中华优秀传统文化的精华，孔子教育思想诸如“有教无类、启发诱导、因材施教”等蕴含着实践哲理和理性智慧，对后世产生了深远影响，为当代教育发展注入了新的活力。

济宁学院第二附属小学在教育教学实践中，探索将孔子教育思想融入现代学校建设模式，并取得了一系列丰硕的成果，为现代学校建设与发展提供了借鉴。

关键词：孔子教育思想；教学改革；现代学校建设中图分类号：G 622.0 文献标识码：A 文章编号：2095-4735（2019）06-0071-07收稿日期：2019-10-21作者简介：李成泉（1968—），男，山东曲阜人，副教授，研究方向：教育理论与教育管理；郭峰（1976—）男，山东汶上人，副教授，研究方向：初等教育；苏明（1970—）,男，山东兖州人，副教授，研究方向：初等教育。

一、探索源起中国当代教育的发展，传承着中华优秀传统文化，深受着孔子教育思想的影响。

孔子的教育思想诸如“有教无类、学思结合、因材施教、善于启发、循循善诱、教学相长、举一反三、谦虚诚实”等都蕴含着实践哲理和理性智慧，对于指导现代教育有着重要的意义和价值，给我们以悠远的思想指导和持久的智慧启迪，在中国影响深远，乃至在世界其他一些国家和地区，尤其在东亚，都有着广泛影响。

近几年，海外孔子学院的创建及其蓬勃发展也表明，以孔子创立的儒学文化为核心的中国优秀传统文化有着极强的影响力、渗透力、凝聚力和融合力。

“木铎声声振，儒风代代传。

”我们中国的教育工作者应该学习、研究、传承和弘扬孔子的教育思想，汲取精华，创造性地解决教育教学中的现实问题，让孔子思想文化发扬光大。

中华优秀传统文化蕴含的天下为公、民为邦本

中华优秀传统文化蕴含的天下为公、民为邦本一、精彩课程。

课堂上一个个真实故事引发的思考，结束时90度鞠躬礼及《感恩词》让我们心存敬意。

以位音乐老师的《德音雅乐》及《孝亲感恩歌曲学唱》课程给整个大讲坛带了歌声、笑声还有感动的低泣声。

悠扬甜美的《生命之河》在义工老师们曼妙手语舞姿中展开，让与会学员感受《生命之河》滋润心田。

用心去唱一首好歌，就能净化歌者的内心；用心去听一首好歌，能涤荡听者的灵魂。

一个个中国优秀的传统美德经典故事和一首首优美的感恩教育歌曲诠释了中华民族传统美德的内涵，深深的感染了全场学员，互动渐入佳境，全场不时爆发出阵阵掌声。

情到深处，学员们还不时发出动情的低泣声。

二、温情服务。

据悉，为大讲坛服务的十几个义工都是来自各行各业，他们以帮助别人为乐，他们把帮助别人当成个人修行的方法之一。

他们一次次90度鞠躬迎侯，轻言慢行，半蹲在地上擦拭会场的每一个角落，用半蹲的姿势为在场的贵宾和授课老师端茶送水，他们用真诚的微笑温暖每一个人，他们身体力行践行《弟子规》，他们用言行践行道德礼仪，宣扬传统文化。

每当听到一声声“老师，早上好！”、“老师，下午好！”“老师，您辛苦了！”“老师，请愉快用餐！”等等温馨话语，我们恍惚来到了一个文明和谐的世外桃源。

三、专心自学。

本次大讲坛所有学员均是来自一线的老师，他们排除一切干扰，参加为期7天的学习，时间长、人数多，但会场秩序井然，学员们完全融入到了和谐、宁静、纯粹的吸收经典文化的氛围中。

授课中老师生动风趣的演讲，深入浅出的报告，深深吸引了全体的学员，大家无不认真听课、细心笔记。

对我来说，这是一场心灵之旅，所有人在都聆听中感受传统文化的精华，在感动中汲取师德的正能量。

四、心存关爱。

松花江的王琦老师把弘扬中华传统文化当作事业来做，他们要把老祖宗留下的宝贵精神财富传承下来，让我们的民族越来越强大。

这也是我们每个中国人的责任，更是我们做老师的职责，让我们从我自己做起，大力倡导中华传统文化进校园，做中华传统文化的学习者、传播者和践行者。

济宁市实验小学校风和校训

济宁市实验小学校风和校训济宁市实验小学是济宁市第一所实验小学，它始建于1960年，自此，在坚持“以独特的学校文化、优良的学校环境和良好的教学结果来提高教育质量，使实验小学成为济宁市最具特色的学校”的办学宗旨下发展壮大。

济宁市实验小学的校风济宁市实验小学的校风是“立足社会，致力教育”的综合性原则，实行“学求实、学求素、学求诚、学求新”的办学方针，坚持“让每一个孩子在这里受到全面的文化教育，使孩子们具有文明的社会责任感，健康的生活习惯，弘扬共同的友谊，不断学习新知识，追求自我发展”的原则。

济宁市实验小学的校训济宁市实验小学的校训是“勤勤恳恳、勇于创新、严谨求实、求知进取”，誓言“负责任，克服困难，追求卓越，拼搏创新”，向学生传达“敬业乐群，爱岗敬业，忠诚干净，踏实拼搏”的校训理念。

济宁市实验小学的校风校训让实验小学学子们坚持正确的人生价值观，学会尊重他人的文化信仰，勇于创新、积极进取，有着健康的身心发展，树立正确的价值取向，为实现杰出的学习成绩、积极贡献社会而努力学习生活。

济宁市实验小学守正出新济宁市实验小学坚持“校风校训守正出新”的发展方针，通过弘扬优良的校风校训，运用现代教育手段，加强学生的素质教育，提升学生的学习兴趣和爱国主义精神，加强学生的思想品德修养，使儿童能够在济宁市实验小学的文化氛围中拥有自由活动和舒适生活条件，茁壮成长。

济宁市实验小学也积极开展社会实践项目，让学生学会发现社会存在的问题，熟悉社会现实，学会从现实生活中汲取历史教训，更好地认识到社会的发展和社会的丰富多彩，体会社会的温暖，促进学生的身心发展，为社会做出贡献。

总之，实践小学贯彻执行卓越的校风和校训，提供优质的教学环境，为学生们创造特有的发展环境，带领孩子们从小树立正确的价值取向，让他们勤奋学习，勇于创新，不断探索未知的领域，致力于培养出一批优秀的学子，贡献社会，开创美好未来。

基于君子文化视角的班级文化建设

教书育人（中旬刊）2021年第02期基于君子文化视角的班级文化建设张卉谢桂平（安徽铜陵市人民小学）［摘要］君子文化教育是新时代教育背景下，深入推进落实“立德树人”根本任务，大力弘扬中国传统文化精神，全面培养学生发展核心素养的具体体现。

本文试将班级管理实践中班级文化建设置于君子文化视角下进行分析，简要分析并总结君子文化在班级文化建设中的有效渗透，并使班级文化建设对学生的君子人格养成教育产生积极、正向的影响。

［关键词］君子文化；班级文化；建设；实践策略立德树人是教育的根本任务，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出要把“育人为本”作为教育工作的根本，而君子文化教育正是这一精神的具体体现。

在班级管理实践和开展班级文化建设的工作中，要注重借助君子文化建设，对学生开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生人格品质的发展和进步。

君子文化视角下的班级文化建设工作开展，要将君子文化与班级文化建设紧密结合，使君子文化理念得到有效渗透，并对学生产生积极、正面的影响。

因此，教育工作者尤其是班级管理者在班级文化建设过程中，要切实把握君子文化内涵，将君子文化在班级文化建设中进行有效渗透，以更好地提升学生的道德素质和文化能力，真正做到承儒雅之风，育少年君子。

一、君子文化与班级文化建设的内涵解读1.君子文化“君子”是孔子的理想人格，“君子文化”是孔子思想的核心理念。

自古以来，君子文化就是中华传统文化中的一个重要符号和命题。

在新时代的教育形势下，君子文化教育，少年君子养成已经是国家“立德树人”教育根本任务中不可或缺的一部分。

小学阶段正是少年儿童品格养成的关键期，君子文化教育就是要对学生进行有效培养，使学生积极向上，见贤思齐，具有家国情怀并不断自我完善，促进学生全面进步和发展。

2.班级文化建设班级文化建设就是结合班级的实际情况，建立适合班级发展的文化，从而对学生的学习和成长产生积极、正向的影响。

如何打造学校的办学特色

如何打造学校的办学特色？“学校的办学特色"是指学校在长期的办学过程中，经过师生共同努力，在先进的教育思想指引下的，结合本校本地实际形成的独特的、优化的、稳定的办学模式,具有深层了理论层面的丰富内涵和实践操作层面的内容；是学校的综合文化的凸显,是学校生存和发展总体框架和目标。

结合我校办学实际情况,谈一谈个人见解:一、学校的办学特色必须根植于本地深厚的地域文化，形成独特的办学理念。

一所办学特色的学校，必须具有自己特色的办学理念,形成“人无我有，人有我优”的学校文化,才能凸显学校特色。

我校地处孔子故里-—曲阜,孔子教育思想博大精深，“学而时习之不亦乐乎”“温故而知新”“因材施教"“学思结合"等教育思想，一直为我们所传承。

因此,我们紧紧结合儒家教育思想，形成了以“仁爱"为核心办学理念，创设和谐人文环境，营造良好的教育氛围，秉承儒家文化根脉,努力探索“孔子教育思想与现代小学教育相结合" 的办学模式,在管理理念,德育建设，校园环境等学校管理文化方面做出了有益的尝试。

二、学校办学特色必须精心制定学校发展规划。

一所特色学校必须具有自己办学理念引领下的学校发展目标。

作为我校济宁学院第二附属小学，原曲阜师范学校附属小学,1908年建校，一所立足曲阜圣地，与孔氏家族有各方关联的百年老校，我们将孔子教育思想与现代小学相结合定位于学校发展建设的特色.根据学校发展实际，制定学校长远发展十年规划,具体分为几个三年发展规划，分阶段,分步骤实施。

三、学校办学特色必须有自己的管理体系。

为更好的落实学校办学目标，学校应采取适应自己的一套管理体系，按照从上到下的目标管理体系，从学校层面制定三年发展规划，逐年分解形成每年度的工作目标，学校与各科室、各班主任签订学期或年度目标任务书，最后,由工会负责对照目标责任书进行学期工作考核，确保工作目标的有效实施。

四、学校办学特色必须以办学理念引领德育工作，努力打造学校德育品牌。

孔子精神成就今日君子——山东曲阜济宁学院第二附属小学传统文化教育纪实

孔子精神成就今日君子——山东曲阜济宁学院第二附属小学
传统文化教育纪实
陶继新
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2017(000)013
【总页数】6页(P43-48)
【作者】陶继新
【作者单位】中国孔子基金会传统文化教育分会
【正文语种】中文
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办一所体现孔子教育思想的现代学校

【教育场景三】
过重光门及两侧的东西六厅，院中有一片台基，台上原有日晷之物，其后就是宽敞的正厅，即孔府大堂。孔府大堂是当年衍圣公宣读圣旨、接见官员、申饬家法族规、审理重大案件，以及节日、寿辰举行仪式
的地方。大堂为五间，堂内梁柱彩绘，布置威严煊赫，气势森然。大堂正中有个彩绘万蝠、流云、八宝的暖阁，一把大圈椅上，披着一张斑斓虎皮，椅前的红漆公案上，摆着文房四宝、公府大印、令旗、令箭、六签、惊堂木等。堂内两旁陈设着各种仪仗，如金瓜、抚斧、朝天蹬、鬼头刀、八棱锤、如意钩、龙枪、蛇枪、龙旗、豹旗、八卦旗、伞、扇、
尚诗礼——善治家——重伦理——为良吏——急国课
【研学任务四】
1.小擂台：经典诵读“诗礼庭训”。谈谈对“不学礼，无以立”的理解？
2.现场体验：公爷 1 人，司仪 1 人，跟差 1 人。依次走过照壁，司仪呼：“***过‘犭贪’啦！”
3.说一说：这样的家规对后世子孙有什么教育意义？ 4.你家有家规、家训吗？分享给大家。小组推选 1 人一分钟演讲。
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济宁学院第二附属小学
办一所体现孔子教育思想的现代学校
顷，有古建筑 480 间，分前看一看：孔府大门的对联是天下名联，有那些字不认识？谁能解释一下对联的意思？
2.听一听：研学导师讲有关孔府对联的传说。 3.想一想：孔府是孔子的住所吗？都是哪些人住在这里？“嫡系长支”是什么意思呢？ 4.说一说：结合教材及网上资料，说说孔子的封号和形容词？ 5.行走中的比赛：谁能最快背过这幅对联？（走进孔府，再次温习）
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济宁学院第二附属小学
办一所体现孔子教育思想的现代学校
后院隔绝开来，所以又叫"塞门"。据说这样的塞门一般官司宦人家是无资格建立的，只有封爵的"邦君"才能享受此荣，故《论语·八佾》中有"邦君树塞门"的记载。

“礼仪立德”养成教育的实践研究

“礼仪立德”养成教育的实践研究发布时间：2021-09-22T09:05:30.903Z 来源：《中小学教育》2021年5月14期作者：陈秀荣[导读] 传承孔子文化，礼仪立德，对学生进行道德品质的养成教育。

学校实施养成教育分五大板块进行。

陈秀荣山东省济宁市嘉祥县小学摘要：传承孔子文化，礼仪立德，对学生进行道德品质的养成教育。

学校实施养成教育分五大板块进行：一、自编校本教材，学礼、明礼、宣礼；二、设置礼仪教育课堂，有专任教师上课；三是传统节日搞主题活动；四是坚持晨诵、路吟，展文雅形象；五是评选礼仪之星，树典型，实施榜样带动。

学校有步骤、有层次，常规坚持，将此项活动开展的如火或荼，不断升温，取得了很好的效果，并成为一方教育的星星之火，带动了社会文明的传承。

关键词：孔子思想；礼仪立德；养成教育；立言立行我们身处孔孟之乡，号称礼仪之邦。

孔子思想千古传芳，影响万世。

在大树文明之风的今天，发扬传承传统文化更彰显出传统文化的魅力和实际效果。

孔子是举世闻名的思想家、教育家，是儒家学派创始人。

孔子教育思想的核心是“仁、礼”。

学校积极传承古典文明，把孔子思想作为重要教材，以“礼”为切入点，展开“礼仪立德”教育活动，取得养成教育的初步成果。

学校首先成立以校长为首的“礼仪立德”研究小组，对孔子的“仁、礼”思想进行深入研究，并挖掘他的现实意义。

然后精心设计构建了“礼仪立德”实施体系的五大板块：一、编写教材《知书达理礼育美德》；二、学礼、宣礼、礼仪教育有教师上课；三、明礼、行礼，传统节日搞主题活动；四、坚持晨诵、午写、路吟、暮读、日记，展文雅形象；五、评选“礼仪之星”，实施榜样引领。

一、编写校本教材《知书达礼育美德》知礼、学礼不是简单的问候和行礼，而是内涵丰富到学生的生活以至于社会合作交往的大礼。

教材分低年级段和中高年级段两编。

第一编有三章，校园礼仪、家庭礼仪、交往礼仪；第二编两章，个人礼仪、交往礼仪。

交往礼仪包括：尊重老师的劳动，孝敬父母长辈，学会倾听，友好相处，遵守秩序等。

创新办学理念传承诗歌经典

创新办学理念传承诗歌经典办学理念是一所学校的奋斗目标和发展方向，也是学校凝聚力的重要体现。

济宁市北湖第二小学位于孔孟之乡——济宁城市主中心的太白湖新区东部，交通便利，环境儒雅，设施完备，办学规范，特色突出，是太白湖新区党工委、管委会精心打造的教育品牌学校之一。

为此，学校提出了“一切为了师生的发展”的办学理念。

一方面是以“育人为本、成才为志、敬业为乐”为目标，在遵循学生发展规律下，采用学生喜欢的方式，全面落实核心素养。

另一方面是教师在教育学生的同时，自己的专业素养能够得到大发展，专业素养得到提升。

同时，学校坚持“精细化管理，特色化办学”的管理思路，以发展学生核心素养为目标，以进行传统文化教育活动为总抓手，以课堂教学为主渠道，以环境建设为手段，规范办学行为，狠抓活动落实，学校传统文化教育活动开展得有层次、有深度，有创新。

在中小学生中开展优秀传统文化教育，意在长文化之根，铸文化之魂，塑文明之形，提升他们的文明素质，为科学发展、跨越式发展培育合格人才。

围绕优秀传统文化如何进校园，我们进行了一些思考、探索和实践，提出了打造“诗歌校园”的特色化办学思路，充分挖掘学校现有的资源优势，做好优秀传统文化的弘扬与传承活动。

2016年，学校招录30名优秀青年教师，他们充满理想，能力出众，具有创新意识。

经过近两年的探索与实践，学校实现了与济宁学院附属小学重点合作办学，新入职青年教师培训步入成长的快车道，教学行为得到全面规范。

以“中华传统文化进校园、进课堂”活动为契机，学校制定了《济宁市北湖第二小学诗歌校园文化创建方案》，为诗歌校园文化创建奠定了理论基础，提出了以“李白诗歌文化”主题、“培养诗书气质学子，打造诗书情怀教师”为目标的诗歌校园文化建设构想，并于2016年11月全面开展实施诗歌校园文化建设。

一、师资建设去年11月份，在区社发局领导多次与学院附小沟通协调之下，济宁学院附小和北湖二小实现了重点合作办学。

主要体现在：一是学院附小优秀教师与我校30名新入职教师结成“师徒”，并为新入职教师制定个人成长规划，采取“单周跟随师父到附小实地学习，双周师父来校随堂听课指导”的方式对新入职教师进行全方位培养，全面提升新入职教师的专业素养。