青岛版三年级上册第二单元信息窗5
连乘的计算方法
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连乘问题及运算(2014-01-10 10:11:55)标签：教育连乘问题及运算教学内容：青岛版三年级数学上册28页第二单元信息窗5。
教学目标：1.创设学习情境，激发学生自主探索连乘问题，掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。
通过情境引入，体会数学与生活的密切联系。
2. 解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序，理解连乘的优势。
3.在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。
4.小组交流、同位交流中学生学会与他人合作，从而获得积极的情感体验。
教学重难点：教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。
教学难点：分析连乘问题中的数量关系。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题。
1.谈话引入。
同学们，小小的贝壳可以加工成美丽的画面，想不想走进工艺品制作坊，欣赏工人师傅们制作的美丽工艺品?（出示课件最后图片定格在此画面上，如下图。
）2.观察情境图，发现数学信息。
引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。
你发现了哪些数学信息？（学生可能会说到画上有用贝壳制作的孔雀、刺猬和小花；图上有4朵花，每朵花有6片紫色的扇贝组成。
）3.提出数学问题。
根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：做8幅图一共需要多少个紫色的扇贝？）4.出示学习目标。
（①掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式解决问题。
②在解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序，理解连乘的优势。
）5.出示自学指导认真看课本28页的内容，重点看分析连乘问题中数量关系的方法，思考：①做8幅画需要多少个小贝壳？②要求这个问题，我们需要知道哪些已知条件？③先算什么？再算什么？每一步计算的是什么？（5分钟后比一比谁最棒）二、自主学习，小组探究。
科学三年级上册第二单元第5课《植物的“身体”》教学设计
6.教师引导学生完成活动手册中“写出苹果树‘身体’各部分的名称”的活动。
学生活动
学生根据自己已有的经验交流。
学生先自行观察，再在小组内展开谈论。
学生以小组为单位介绍观察结果。
学生完成活动手册中“连一连凤仙花’身体’各部分的名称”活动。
3.目标确定
①了解植物“身体”的构成部分。
②通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
③能在好奇心的驱使下，对植物的“身体”的结构表现出探究兴趣。
④懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。
4.学习重点难点
重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。
选择一种或几种自己喜欢的植物，了解其“身体”是由几部分构成的。
将观察到的结果记录在活动手册上。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明
①运用现代信息技术适时地将图像、视频、文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，增加学生学习兴趣。
②学生通过近距离的观察凤仙花，了解凤仙花的“身体”结构，从而知道植物的“身体”结构，充分发挥学生为主体的作用，学生通过有趣的实验过程学习到了“无趣”的知识点。
环节三：课堂小结，课外拓展。
教师活动
（一）课堂小结。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们都有什么样的收获呢？
2.教师总结：人类生活离不开植物，人与自然要和谐相处，我们要更加爱护植物、保护环境。
（二）观察周围植物的“身体”由几部分构成。
1.教师提出课下任务：选择一种或几种自己喜欢的植物，了解其“身体”是由几部分构成的。
青岛版数学三年级上册第二单元教案教案与反思牛老师
二快乐大课间祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。
初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。
教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。
师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？学生读一读，说一说。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。
（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。
再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。
②学生独立完成自主练习第2题。
交流时选取有代表性的几道题说说算法。
引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。
（2）对比分析，理解算理。
师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。
三年级数学上册第二单元信息窗1两位数乘一位数的口算课件青岛版
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人? 20×2 = （人）
你会算吗？试试看。
加法
乘法
继续
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人? 20×2 = 4（0 人）
20×2表示2个20相加。
20
返回
20＋20=40（人） 20
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人? 20×2 = 4（0 人）
2×02 =4 0 2个十 × 2 = 4个十
二、合作探索
归纳总结：
整十数乘一位数的口算方法： 把整十数看成几个十乘一位数，先用 整十数0前面的数与一位数相乘算出积， 再在乘得的积的末尾添上一个0。
（源于《点拨》）
试一试
如果跳舞的有3个小组，每个小组20人，一共有多少 人？4个小组、5个小组呢？
20 × 3 ＝ 60 20 × 4 ＝ 80
( ×) (× )
辨析：口算时，不要忘记添整十后面的“0”。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第12～13页“自主练习” 第1题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习 题课件。
D o n ’ t let the noise of others’ opinions drowns out your own inner voice, and most important， have the courage to follow your heart and intuition.学 生 的 学 习 态 度 ， 具体又 可包括 对待课 程学习 的态度 、对待 学习材 料的态 度以及 对待教 师、学 校的态 度等。 认识成 分是指 学生对 学习活 动或所 学课程 的一种 带有评 价意义 的认识 和理解 ，它反 映着学 生对学 习的价 值的认 识，它 是学习 态度的 基础。 In your life, there will at least one time that you forget yourself forsomeone, asking for no result, no company, no ownership nor love. Just sk formeeting you in my most beautiful years.教 育 实 践 表 明 ， 有些 学生不 良学习 态度的 产生和 形成， 往往是 由于他 们学习 中因多 次失败 和挫折 而产生 的 多 次消极 情绪体 验积累 的结果 。这些 学生， 由于他 们智力 较差， 或学习 方法不 当，或 刻苦努 力不够 ，因此 考试 屡 战屡败 ，深感 积重难 返，缺 乏信心 ，形成 严重的 挫折心 理。
青岛版小学数学三年级上册第二单元教案
第二单元富饶的大海-------两三位数乘一位数教学目标：1，结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2，结合现实情境内外，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。
能够正确笔算两、三位数乘一位数。
掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号）四则混合运算的运算顺序。
3，理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。
在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4，能主动参与和探讨算理，算法的过程，学会与他人交流。
教材内容：本单元是在学生已经熟悉掌握乘法，正确地口算百以内加减混合运算的基础上进行学习的，是以后学习两位数乘两、三位数乘法和较复杂的混合运算的基础。
本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体验解决问题与掌握知识、技能的同步发展。
本单元的内容是：整十数、整百数乘一位数及两位数的口算；两三位数和一位数的估算；两三位数乘一位数的笔算；连乘，连加和连乘（包括带括号的）四则混合运算。
教材分析：本单元教材编写的主要特点：1，选取的素材是具有浓厚的生活气息，本单元有5个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐，丰收的喜悦，亲情的融洽。
如：有“出海归来”满载丰收喜悦的场景，有“勤劳的渔家”海上劳作发表的田园画面，有繁忙怜悯的“带鱼加工”场面，还有假日购物和制作、欣赏工艺品的场景。
这些画面都令学生心旷神怡，从而使学生对富饶而美丽的大海产生无限的向往，培养学生热爱生活的情感。
2，引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”的过程。
教材的设计力求培养学生的问题意识和解决问题的能力，把计算与解决问题相结合，让学生体会数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
3，努力体现解决问题策略及算法多样化。
通过对问题的探索，鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用不同的策略解决问题，在具体计算时鼓励学生用口算、估算和笔算等多种方法张扬学生的个性。
信息窗一(时、分的认识)-青岛五四学制版三年级数学上册教案
信息窗一（时、分的认识）一、教学目标1.掌握小时及分钟概念，能正确读写小时及分钟数。
2.能通过时钟读取时间，准确识记并把握时间的概念。
3.能够独立思考并解决相关问题。
二、教学重点1.小时及分钟的认识。
2.通过时钟读取时间的能力。
三、教学难点1.更深层次理解时间的概念。
2.学生能否自己解决问题。
四、教学准备1.时钟（纸质或电子）。
2.提前准备的教案、课件和习题。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师可通过小游戏的形式来让学生认识时间的概念。
如让学生举手，然后固定某个时间，学生说出这个时刻所指的时间。
2. 认识小时（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面是什么数字。
2.介绍一个钟面代表十二小时，再引导学生理解每个时辰代表的英文单词。
3.授时。
教师先报数到12，或展示数字1~12，然后让学生和老师报数，每个人都报严格的分钟数。
4.以黄金分割线-小时数-本位制为思路，引导学生理解数字之间的换算关系。
5.给出一、两个时钟面，要求学生读出时间，并自我核对。
3. 认识分钟（15分钟）1.教师展示一张钟表图片，让学生先观察，并说出上面的每一小格等价于多少分钟。
2.点到刻度，提示学生如何从数码中确定分钟数。
3.数码排队，随机说出一个1~60的数字，让学生找出分钟数所在刻度，并总结规律。
4. 时分合并（20分钟）1.引导学生看懂时钟面的表盘和指针，理解时针指到几点时，以及分针指到几分。
2.展示一个钟面，引导学生理解小时和分钟之间的读法。
3.授时。
教师报出一个时间，让学生看懂表盘和指针的动作，告诉他们具体时间的正确读法。
4.给出表盘上的任意一个时间，并要求学生读出来。
5.学生自己在纸上画一个钟面，在规定的范围内模拟时间，然后交换作业互相校对。
5. 总结（10分钟）教师要求学生总结本课所学的知识点，再简单概括下课的要点。
然后，进行课堂反思，看看哪些方面还需要提高。
六、课堂扩展1.音乐配合跳操。
在学生自主活动时间，可通过音乐配合健身操的形式来锻炼学生身体能力，也可以在其中提到时间和数字的概念。
青岛版三年级上册第二单元快乐大课间窗3
小组合作交流，然后列算式。
指两个不同做法的学生板演。
学生讲清先求什么，再求什么
在理解的基础上进行计算
培养学生根据信息提出问题的能力
与学生一起分析问题，初步体验解决问题的多样化。
体验解决问题策略的多样化。
教学过程
设计意图
弄清每一步求的都是什么，说清解题思路。
先求一年级人数的3倍是多少。；
比……的4倍轻3千克，“轻”表示什么意思？（就是重量少）
怎样在线段图上表示“少”呢？“少”的那一部分是没有的，我们需要用虚线表示少的那一部分。（教师边说边板书画法）
线段图画完后，指导学生根据线段图分析题目的含义。
边指线段图边说：比4倍少，说明不是正好4倍，还差3千克才能到4倍。因此画出4倍的线段后，需要用虚线表示出去掉的那部分少的线段。（关键指导，最后表示问题的那一段从哪起到哪止）
线段图信息是：济南到泰安是71千米，济南到青岛是济南到泰安的5倍多38千米，就是比71的5倍多38。
要求：独立计算，全班交流。
3、自主练习第5题。
说明：这是一道开放题，也是一道综合题。可以运用估算来解决问题，也可以计算出准确数值再比较，要鼓励学生个性化的思维。
4、自主练习第6题。
先说出各题的运算顺序，再计算。
252+18=270（个）=252+18
=270（个）
小组内对照着分步算式讨论综合算式的运算顺序是怎样的？
与带有小括号的算式有什么不同？
2、、比一个数的几倍少几（需要讲解线段图的画法）
我们已经学习了解决比一个数的几倍多几的实际问题。
出示自主练习4
先让学生说说图意：从图上能知道条件和问题吗？
你能把这幅图表示的意思“画”出来吗？
三年级上册数学青岛版(五四学制)第二单元信息窗一《认识方向》教学设计
6.家长配合作业：请家长在与孩子外出时，引导孩子关注方向，培养孩子独立辨认方向的能力。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子在完成作业过程中的表现，适时给予鼓励和指导。
4.多元化教学方法，提高课堂效果：
a.采用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，让学生在交流合作中学习，提高课堂参与度；
b.利用多媒体教学工具，如PPT、教学视频等，生动形象地展示方向知识，帮助学生建立直观的空间观念；
c.设计有趣的课堂练习，如方向迷宫、找出隐藏的物品等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.评价与反馈：在教学过程中，注重对学生的评价与反馈，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。评价方式包括课堂问答、课后作业、小组讨论表现等，旨在全面评估学生的学习效果。
此外，学生在前期的学习中，已经接触过一些简单的图形和几何知识，对于方向的表示方法有一定的了解。但在实际应用中，如何将这些知识灵活运用到生活中，还需要教师在教学过程中给予适当的引导和启发。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，利用生活实例和生动有趣的教学方法，帮助学生建立清晰的方向感，培养他们运用方向知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在互动交流中共同提高。
三年级上册数学青岛版（五四学制）第二单元信息窗一《认识方向》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的方位词，包括东、南、西、北，并能够准确辨认生活中的方向。
2.培养学生运用简单点到另一个地点的方向。
3.使学生能够根据给定的方向和距离，在平面图上找出物体的位置，并能够用语言或图示进行描述。
青岛版数学三年级上册第二单元教案
第二单元富饶的大海—两、三位数乘一位数一、教材分析：本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。
这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
二、教学目标：1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
三、教学重、难点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是本单元教学的重点；学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。
四、课时安排：12课时信息窗一出海归来——整十数、整百数乘一位数口算教学目标：1．熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
青岛版小学数学五四制三年级上册《用乘、除法两步计算解决问题(信息窗2)》教学建议
青岛版小学数学五四制三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《用乘、除法两步计算解决问题（信息窗2）》教学建议信息窗2——参观蔬菜种植区本信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境。
图中主要信息有：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克南瓜；苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵，要把这些番茄苗全部移栽到种植区，每行栽9棵。
借助问题“买9千克南瓜需要多少钱”引入对用乘除两步计算（先求一份量）解决问题的探究以及整理信息方法的学习。
借助问题“把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？”引入对用乘除两步计算（归一问题）解决问题的探究。
通过本信息窗的学习，学生经历“整理信息→分析数量间关系→列式解答”的解决问题的过程，学会用乘除两步计算解决问题的方法，逐步提高学生解决问题的能力。
教学时，教师可以承接上个信息窗的话题引入，介绍有关移栽的知识，提高学生的学习兴趣，然后出示情境图，引导学生观察画面，分别从两幅图画中找到有价值的信息，提出相关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动。
“合作探索”中有2个红点问题。
第一个红点问题是探究用乘除两步计算（先求一份量）解决问题。
第二个红点问题是探究用乘除两步计算（先求总量）解决问题。
第一个红点标示的问题是：“买9千克南瓜需要多少钱？”此问题承载了两个方面的学习内容，一是策略与方法方面的学习内容：第一次学习用表格和文字摘录的方法整理条件和问题；二是知识方面的学习内容：“归一问题”。
关于策略与方法内容方面，教材在红点问题“买9千克南瓜需要多少钱？”下面，紧接着设置了这样一个问题（由教师提出）：“你能将需要的条件和问题进行整理吗？”旨在引入对“整理条件和问题的方法”的探索和学习。
教材在这里呈现了两种整理信息的基本方法：一是用表格整理的方法；二是用文字摘录的方法。
如此编写，旨在让学生掌握整理与筛选条件及问题的方法，为学生解读题意、分析数量关系及解答问题提供一个有效的策略。
青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元教案
第二单元1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10，两位数乘一位数（不进位）。
教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们，今天，就让我们走进快乐的大课间，一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入，把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议，让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
师：根据上面的信息，你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2，表示2个20相加，20+20=40。
生：2个十乘2得4个十，4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法，让他们自己去收获。
青岛版三年级数学上册第二单元备课
生自主提问题。
问题1：壮壮摘了多少个枣？
问题2：乐乐一共收了多少个玉米？
……
1、解决问题
壮壮摘了多少个枣？
生画线段图，2生板演，讲解为什么这么画图
先求菲菲摘的枣子数的2倍是多少，再求壮壮摘了多少个枣子。
87×2＝174（个）174－65＝109（个）
答：壮壮摘了109个枣？
提问：20 ×2等于多少？你会算吗？先自己想一想。在小组里说一说。
（3）组织沟通。学生可能的方法有：
①20+20=40，2个20相加就是40
②2个十乘就是4个十，4个十就是40
③因为2×2=4，所以20×2=40
重点结合第三种方法讲解其次种方法。
同桌相互说说。
让学生完成自主练习第1题。
核对得数后，提问：每组上下两题有什么联系？你能想到什么？（计算时有什么相同的地方？）
二、自主互助，解决问题
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
1、同桌相互探究29×2的笔算方法。
师：哪位同学来沟通一下你的计算方法？
学生沟通自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能有：
2 9 2 9
× 2 ×12
1 8 （2×9=18） 5 8
情感看法与价值观:能主动和他人沟通，并能利用所学的学问提出并解决简洁的实际问题。
个 性 化 修 改
教学重点难 点
重点：进一步理解乘法的意义，能正确的笔算两位数乘一位数
难点：会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
教学准 备
展台
课前预习：
青岛版三年级上册第1、2单元分析
理解计算过程中每一步相乘的积的意义。
用画线段的方法分析求比一个数的几倍多（少）几的问题。
研析易错点的解决策略
整十、整百乘一位数的口算方法：先用整十、整百数0前面的数与一位数相乘算出积，再看整十、整百数的末尾有几个零，就在积的末尾添写几个0.
2．结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程。能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。
3．理解比一个数的几倍（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
分析本单元易错点
选择质量单位时，要根据生活经验，结合具体数据选择。
吨、千克和克，每相邻两个单位间的进率是1000.
第二单元分析
单
元Hale Waihona Puke 内容本单元主要内容：整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数成一位数的估算；两、三位数成一位数的笔算；连乘、乘加、乘减的四则混合运算。
教
学
目
标
1．结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算方法并能进行口算。
2．在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3．在具体的情境中，学生体会质量单位在日常生活中的应用。
分析本单元易错点
1、建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、能根据进率进行简单的换算。
3、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
研析易错点的解决策略
三位数乘一位数的笔算方法：相同数为对齐，从个位乘起，哪一位相乘的积满几十就向前进一位进几。
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第2单元 信息窗5 连加、连减
5－1－2 = 2 4
三个数连减，按照从左往右的顺序计算，即先把前两 个数相减，再用相减的得数减去第三个数。
小试牛刀 1．说一说，填一填。
一共有 4 个气球，先飞走 2 个，又飞走 1 个，还剩
几个？ 4 － 2 － 1 ＝ 1 (个)
小试牛刀
2．看图列式计算。
(1)
(2)
27
8－2 －3 3
当堂检测
二走进花果山
信息窗5 连加、连减
情景导入
看图讲故事，你能提出什么问题？
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只兔子，跑 来3只，又跑来2只， 把三部分合起来用加 法计算。
你问我说
现在一共有多少只 ？
原来有4只，来了3只， 又来了2只，把三部 分合起来用加法计算。
4+3+2=
（只）
你问我说
4+3&7
0 5
3 6
1 3
当堂检测
5.摆一摆，填一填。
5
3
（选题源于课本练习应用）
3
4
2
当堂检测
6.看图列算式。
9 42 3
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
7－2 －3
2
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
我学会了连加、连减的计算方法。 我学会了用连加、连减算式解 决问题。
先算4+3=7， 再算7+2=9。
4+3+2=9 7
计算连加算式时，要按从左到右的顺序计算，先把前两个 数相加，再把相加的得数与第三个数相加。
小试牛刀
1．说一说，填一填。 先有 4 辆车，又开来 3 辆车，最后又开来 1 辆车，一共有几辆车？ 4＋ 3 ＋ 1 ＝ 8 (辆)
三年级数学上册 八 信息窗二 解决问题(归一法) 教案 青岛版(五四制)
三年级数学上册信息窗二解决问题（归一法）教案（青岛版五四制）教学目标1. 让学生掌握归一法的概念和基本原理。
2. 培养学生运用归一法解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑推理能力。
4. 培养学生合作学习和自主探究的能力。
教学内容1. 归一法的概念和基本原理。
2. 归一法的应用场景。
3. 归一法的解题步骤。
4. 归一法的注意事项。
教学重点与难点1. 教学重点：归一法的概念、原理和应用。
2. 教学难点：归一法的解题步骤和注意事项。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出归一法的概念。
2. 讲解：详细讲解归一法的原理和应用场景。
3. 演示：通过例题，演示归一法的解题步骤。
4. 练习：让学生分组练习，巩固归一法的应用。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足。
6. 总结：总结归一法的注意事项和应用技巧。
板书设计1. 板书信息窗二解决问题（归一法）2. 板书内容：归一法的概念、原理、应用场景、解题步骤、注意事项。
作业设计1. 基础题：让学生运用归一法解决简单问题。
2. 提高题：让学生运用归一法解决复杂问题。
3. 拓展题：让学生运用归一法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：学生对归一法的理解和应用能力是否达到预期。
2. 教学方法：教学方法是否恰当，是否需要调整。
3. 学生反馈：学生对教学内容的接受程度和反馈意见。
4. 教学改进：针对教学效果和反馈意见，提出改进措施。
（注：由于字数限制，以上内容仅为框架性描述，实际教学内容需根据教学大纲和教材进行详细设计。
）重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
教学过程1. 引入- 生活实例：利用多媒体展示一个学生在日常生活中遇到的实际问题，例如：“小华每天走路上学，如果他的速度是80米/分钟，他需要10分钟到达学校。
三年级数学上册 二 信息窗一(认识方向) 教案 青岛版(五四制)
《认识方向》教学设计教学内容：青岛版（五·四学制）三年级上册第15～17页的内容。
教学目标：1.在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北四个新的方向，并能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3.在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学生学好数学的信心。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北这四个方向；能根据给定的一个方向描述物体所在位置。
教学难点：发展学生的空间观念，在具体的场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学准备：多媒体课件一套、学生每人准备一张正方形纸。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
谈话:同学们，周末你们都会去哪儿玩呢？（指名几人说一说）瞧，这是哪儿？（课件出示：大运河文化广场图）去过吗？在它的周围还有一些地方，让我们一起去看一看。
（出示课件）看到这儿，张老师有个问题想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？提问：你知道这几个地方分别在大运河文化广场的哪一面吗？（指名说）追问：哎呀，你真厉害！一下子就能准确的说出它们的位置关系。
你是怎么想的？噢，在平面图中，我们规定：上北下南左西右东。
完成板书：北西东西北提问：刚才，我们都是以谁为中心，观察这几个地方的？（生：大运河文化广场）小结揭题：在大运河文化广场周围还有些地方，如果继续用我们以前学过的方向知识来表述它的位置关系是不够准确的，今天我们将要认识几个新的方向。
（板书课题：认识方向）二、共同探索，研究新知。
1．认识东北、东南、西南、西北。
课件出示：水上乐园提问：你知道水上乐园是在大运河文化广场的哪个方向吗？把你的想法先和你的同桌说一说。
（1）同桌互说。
（2）指名说。
追问：你是怎么想的呢？说明：因为水上乐园是在大运河文化广场的东面和北面之间，所以说水上乐 园是在大运河文化广场的东北面。
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快眼判对错
跑道每圈400米， 她一个星期 （7天）跑多少米？
添上一个条件和问题，使他成为一道两步应用题。
我们用的作文本纸每页有20行，每 行可以写15个字。 3页共写多少字 ？
11
300
60
900
一朵花有6个贝壳，一幅画4朵花
4 ×6=24（个） 8张画一24 ×8 = 192（个）
答：做8张画需要 192个贝壳
24 ×8=192（个）
先算一共做几朵花？
一幅4朵花，有 8幅画
4 ×8=32（朵）
再算一共用多少贝壳？
一共32朵花，一朵6个贝壳
连乘运算
城北小学 程珂琳
•3 × 90 = 270 •80 × 6 = 480 •4 × 70 = 280 •7 × 300= 2100
•3 × 2 × 2= •2 × 3 × 4= •4 × 5 × 6= •1 × 7 × 3=
12 24 120 21
做8张画需要 多少个小贝壳？
每张画用多少个贝壳？
羽毛球： 15×5 ×2 =150
你收获了什么？
900
900
900
12
名称
篮球 足球 排球 108 6 50 9
乒乓球 铅球 10 9 180 7
羽毛球 15 5
价格 130 （元\个） 数量 （个）
7
2个学校买，需要花多少钱？
篮球： 足球： 排球：
130×7 ×2 =1820 108×6 ×2 =1296 50×9 ×2 =900
乒乓球： 10×9 ×2 =180 铅球： 180×7 ×2 =2520
4 ×8 ×6 = 32 ×6 = 192（个）
答：做8张画需要 192个贝壳
6×32=192（个）
根据处方买 一瓶药够吗？
处方 每日3次， 每次15克， 吃10天
450克 = 450克
李阿姨：“我们家一个人每月大约产 生37千克垃圾，我们家3口人一年产 生多少千克垃圾？” 应该选下面哪个算式呢？