集体备课附件
集体备课汇报材料
集体备课汇报材料标题：集体备课汇报材料引言概述：集体备课是教师们共同讨论备课内容、教学方法和教学资源的一种方式，通过集体备课可以提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
为了有效地进行集体备课，需要准备一些必要的材料，本文将详细介绍集体备课汇报材料的准备方法。
一、教材分析1.1 确定备课内容：根据教学大纲和教材要求，确定备课的具体内容，包括知识点、教学目标等。
1.2 分析教材难点：对教材中的难点进行深入分析，找出学生容易出现困难的地方。
1.3 教材衔接：分析备课内容与前后课程的衔接，确保教学内容的连贯性和完整性。
二、教学资源准备2.1 教学素材：准备丰富多样的教学素材，包括图片、视频、实物等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2.2 教学工具：准备各种教学工具，如投影仪、电脑等，以便于展示教学素材和辅助教学。
2.3 教学环境：确保教室环境整洁、舒适，为集体备课提供良好的教学氛围。
三、教学方法选择3.1 教学手段：选择适合备课内容的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高教学效果。
3.2 互动设计：设计互动环节，鼓励学生参与讨论和提问，促进学生之间的互动交流。
3.3 多媒体运用：充分利用多媒体技术，展示教学素材，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评估4.1 教学反思：对备课内容和教学方法进行反思和总结，发现问题并及时调整。
4.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，为下一次备课提供参考。
4.3 教学效果评估：通过考试、作业等方式对教学效果进行评估，及时调整备课内容和教学方法。
五、教学改进5.1 经验总结：总结备课和教学中的经验教训，为以后的备课提供借鉴。
5.2 交流合作：与其他教师进行交流和合作，分享备课经验和教学资源，共同提高教学水平。
5.3 不断创新：不断尝试新的备课方式和教学方法，提高备课效率和教学质量。
结语：通过准备充分的集体备课汇报材料，教师们可以更好地进行备课工作，提高教学质量，促进师生之间的交流与合作。
语文集体备课记录表
语文集体备课记录表集体备课目的语文集体备课是教师们的一种教学指导与管理手段，也是一种优化教育教学资源、提高教学效益的途径。
它通过教师间交流、互相学习，共同研究、探讨、设计教学计划和教学方法，达到统一理解、协同合作，形成梯次分明、有机衔接的教学效果。
集体备课的内容1. 课程标准解析语文集体备课的第一步是阐述和理解课程标准，从课程标准的目的、结构、涵盖面、核心素养等方面进行深入剖析和分析，理清它的大体思路和具体要求，以提高教学的效果和吸引学生的兴趣。
2. 教材解读教材是教学活动的重要支撑，是教育教学活动中师生共同学习、交流、探索的重要资源。
在集体备课过程中，通过对教材内容的梳理、解析、剖析，达到：研究分析教材构成和编排的科学性、合理性和实际性，找到教材中的亮点和难点，合理确定教材的使用和策略，从而对教材的使用提供指导和支持。
3. 课堂教学设计在集体备课过程中，可以针对不同学生的需求和不同的教学目标，设计多种多样的教学方案。
对于新手教师，我们可以多交换教学经验、教学方法、教学实例等等，让不同的教师带来不同的新鲜血液，使教学变得更有趣。
集体备课过程1. 主题确认首先，需要确定集体备课的主题。
主题应该结合当前的教学工作实际情况和工作重点，以及班主任自身教学的经验和特点，使其做到有针对性、具体性、实际性，有利于提高班级语文整体教学效果。
2. 课前准备在进行集体备课之前，需要进行必要的课前准备。
主要包括：阅读有关文献、教材；了解相关教育政策和最新课程标准；收集和整理有关课件、教案和活动案例等等。
3. 研讨和讨论通过集体大会、小组讨论、交流等形式，进行教学理论和实践的探讨、交流和分享，让大家了解到不同的教学理论和实践，为课程设计提供参考和指引。
4. 教学设计根据研讨的结果，产生优质的教学设计。
教学设计要围绕课程标准、教材和教学需要进行。
它应包含教学目标、教材分析、课后作业、教学评价等要素。
5. 评估反馈在课程结束时，需要对集体备课进行总结，评估到达教学目标的效果和结果。
一年级科学集体备课记录(张硕)
我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）
设计意图：明确本节课的研究主题。
二.围绕概念，实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
合作分类，感知物体。
三.初步感知物体。
（1）发现礼物
师：开米送给每个小组一些礼物i，赶快来看看吧。
2.小组分类，操作感知。
（1）小组活动分类：在盒子里放正方体、长方体、圆柱、球等形状的物体。
师：在这么多礼物中，你们能分一分吗？小组合作分一分，并汇报分类结果。
（2）回报分类结果。
师？哪个小组愿意说一说是怎么分的？
3.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
4.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式
5.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）
一.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？
（1）出示橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）
（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。
集体备课记录表(模板)
教学准备
课时安排
1课时
教学设计过程
教学内容
Step 1 Revision
1.Revise the words and the sentences we learnt last class.
Remember these phrases
play football.
ride a horse.rodea horse
watch TV.washedTV
milk a cowmilkeda cow
take some photostooksome photos
pick strawberriespickedstrawberries
talk with a farmertalkedwith a farmer
Live stop ride do
is are have eat
buy see
二.请用准确动词形式填空
1. He(live) in Wuxi two years ago.
2. The cat (eat) a bird last night.
3. We(have) a party last month.
教学设计过程
教学内容
设计意图
2. --______you ______ (have) a good time last Sunday?
--No, I _____ (do not). I _____ (go) shopping with my friends,but it __________(rain).
3. –Where ______(be) you last night? I ______ (call) you, but you ________(be) not in.
尚田镇校四年级语文备课组集体备课记录表
尚田镇校四年级语文备课组集体备课记录表四下语文第三单元教学计划一、教材分析本组教材是围绕热爱大自然、保护环境的专题来组织的。
内容包括《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》这四篇课文，语文园地三中的天气谚语、口语交际搜集大自然的启示并交流和宽带网都是配合本组专题安排的。
通过四年级上册第三组教材的学习，我们知道了大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过度地砍伐数目，会破坏人类生存的环境，最终受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由浮沉，人们由此受到启发，发明了潜水艇。
二、教学目标本单元通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本单元学习要达到的主要目标：(识、写；阅读理解；听说思考；倾听表达；综合活动)1．认字30个，会写26，养成主动识字的习惯。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
4、抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然由新的发现，在语文学习上由新的收获。
三、第三单元教学计划（共15课时）1、单元导读课。
了解本单元主要内容，明确本单元学习目标，讨论本单元学习措施，进行单元生字前测和统计。
（1课时）2、学习《自然之道》（课内2课时）3、学习《黄河是怎样变化的》（课内2课时）4、学习《蝙蝠和雷达》。
（2课时）5、学习《大自然的启示》；6、口语交际：搜集大自然的启示并交流（2课时）6、语文园地一“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”，单元生字后测与统计。
（2课时）7、单元检测与分析（2课时）四、各篇教材分析《自然之道》按事情发展顺序，讲述了一个发人深醒的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢李的幼龟得到错误信息，导致成百上千的幼龟受到伤害，揭示“自然之道不可违”的规律。
教科版六年级科学下册全册教案集体备课表格式
学
目
标
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
板 书
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
作 业
作业本P3—4
实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活
课题
1.3放大镜下的晶体
第1课时
总课时
1
备课人
黄嫚
时间
教
材
分
析
本课将带领学生进入另一个新的观察领域——晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定的空间次序排列形成的，具有规则几何外形的固体。但大多数物质的晶体是用肉眼看不到的，我们只有借助放大镜，显微镜等才能看到。
二、制作晶体
1、晶体的形成
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
板 书
放大镜
构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
大许镇小学集体备课 模板
集体备课说明：
为了力图发挥集体备课的实效性，尽量不加重老师负担，每周下午的集体备课时间，集体备课内容和学校集体备课的二次修改相结合，合二为一。
模式如下，（供参考），各校根据自己情况灵活执行。
例——材料顺序：
1、封皮
2、大许实验小学教师集体备课制度
3、大许实验小学教师集体备课计划
4、大许实小集体备课说课稿及二次复备修改
说明：可以采用学校原来的集体备课模式，也可以采用下面电子备课的二次修改备课的模式，电子备课是电子稿，二次修改备课一定要手写。
这样，主备人把二次修改完的备课一份放在自己的备课中，一份放在集体备课的材料中(这两份可以都是手写，可以写一份复印一份，自己把握。
)
4、每个学科集体备课研讨尽量是完整一课的两课时以上说明仅供参考，具体情况各校根据学科特点自行安排，灵活把握。
材料模式如下几页。
教师集体备课记录（2017——2018第一学期）
学科：
教研组：
铜山区大许小学
大许板桥集体备课说课稿及二次复备修改
年级学科主备教师：时间：第周周
大许实小集体备课说课稿及二次复备修改。
三年级上册语文第五单元集体备课
5.仔细观察一种动物、植物或-一处场景，把观察所得写下来，能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
单元教学重点
单元重点
1、学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，了解观察的重要性，增强留心观察的意识。
校园花坛边小草发芽了，我带学生去观察;花坛里的第一朵花开了，我带学生去观察;校园里的葫芦藤上长小葫芦了，我还带学生去观察。一来二去，学生自己就知道寻找观察目标了。起雾了，学生会跟我说：“有雾了，老师，我们去观察雾景吧。”太阳花开了，学生会跟我说：“老师，太阳花开了，可好看了，咱们去看看吧。”学生有了观察的意识，我就不再领着学生统一去观察，而是让学生利用课下观察，课上交流观察所得，再给时间写下来。再后来，我就鼓励学生写观察日记，天天读日记，并大肆表扬，学生观察、写观察日记的兴趣可浓了！
7、仔细读读第3自然段，完成课后作业第二题。
3、出示自学提示：
1）自由朗读第三自然段，边读边用“○”勾画出表示时间的词语。
2）用“□”勾画出描写蒲公英花朵颜色变化的词句，根据观察填表格。读中感悟我是如何发现草地变色的？（时间顺序观察）A用手掌动作演示蒲公英花朵张开、合上。
B播放蒲公英花朵张开、合上的视频。聚光
翠绿长嘴 静悄悄 吞下 捕鱼 雨点
船夫 用力船头 翠鸟 蒲公英 盛开
玩耍 呼喊 哈欠钓鱼 而是 观察
合拢 有趣 喜爱 睡觉乡下 窗前
常常 绒毛 假装 起床一本正经
四、近义词
用力—使劲 美丽—漂亮 玩耍—嬉戏
喜爱—喜欢 快乐—欢乐 盛开—开放
仔细—认真 合拢—收拢 张开—展开
优质课附件2、3、4
附件2教学设计模板- 2 -附件3优质课评分标准- 3 -注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。
- 4 -附件4教学资源技术规范一、命名规范文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计《一次函数的图象与性质》李明说课课件《一次函数的图象与性质》李明说课实录二、文本——教学设计1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。
2． Microsoft Office Word 2013版本。
纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。
3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3……4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。
5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。
具体要求如下：- 5 -（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误；（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误；（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。
郓城一中初中部集体备课实施方案
郓城一中初中部“集体备课”活动实施方案（试行稿）为了进一步落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术，高效解决教学工作中遇到的普遍性问题和突出的困难，使我校教师有更充裕的时间与精力去研究学生，全力提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想以科学发展观和新课程理念为指导，以实施提高教师教学技能和教学质量为目的，加大课堂教学改革力度，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂教学活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效率的“突破口”。
二、组织机构组长：李传国副组长：费海燕学科组长：各年级学科组长三、主要内容集体备课以年级、学科组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到年级、学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。
1、备教学理念的定位新的课程标准是基于长期的教学实践而总结出来的新的教学理念，其突出体现人的“发展性”，坚持以培养学生的发展能力作为主要教学目标，因此我们的备课必须坚持“发展”的理念，备课时，不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更重要的是要讨论怎样地教学对学生的发展更有利，讨论对教材怎样的处理方式更能吸引学生学习；如何设计问题才能更好地激活学生的思维。
2、备课的主要内容：⑴教学内容：按课时（或考点）确定的教学目标、重点难点、考点解读、自主探究、典型例题、反馈训练等；⑵进行教学反思：以往课堂教学中教学设计的亮点以及存在的问题和不足，应采取怎样的补救措施；⑶教学中的注意点：易错、易漏和易混的知识点，应采取怎样的预防措施；⑷基础知识的落实和基本技能的掌握：课堂问题的设计，学案的编制；例题、习题、作业题的选用，检测题的设计等。
X教育集团集体备课电子教案(通案模板)
X教育集团集体备课电子教案（通案模板）一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：五年级1.3 课题：《草原》1.4 课时：2课时1.5 编写人：1.6 审核人：二、教学目标2.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
学生能够分析课文的结构，了解文章的写作手法。
2.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学生通过模仿课文的写作手法，提高自己的写作水平。
2.3 情感态度与价值观：学生感受草原的美丽，培养对大自然的热爱之情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够分析课文的写作手法，提高写作水平。
3.2 教学难点：学生理解课文中的一些生僻词语的含义。
学生掌握课文的写作手法，运用到自己的写作中。
四、教学过程4.1 导入新课：教师通过图片或故事引入草原的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
4.3 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析课文的写作手法。
4.4 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文，探讨课文中的难点问题。
4.5 练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.6 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业5.1 作业布置：学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 作业反馈：教师批改作业，及时了解学生的学习情况，给予个别辅导。
六、教学策略与方法6.1 教师讲解与示范：教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解课文内容。
教师示范朗读课文，指导学生正确的朗读技巧。
6.2 学生自主与合作学习：学生通过自主朗读和小组合作讨论，提高阅读理解能力。
学生在小组内共同完成课堂练习，互相学习和交流。
6.3 媒体与资源利用：教师利用多媒体课件和教学资源，增加课堂教学的趣味性和互动性。
学生通过观看相关视频和图片，更直观地理解草原的美丽。
七、教学评价7.1 课堂表现评价：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解能力。
教师集体备课使用说明版17样版
05
教师集体备课的挑战与解决方案
时间安排问题
总结词
时间安排问题常常导致备课计划无法按时完 成，影响教学质量。
详细描述
教师们通常需要在有限的时间内完成备课任 务，但由于各种原因（如会议、紧急事务等 ），时间安排上经常会出现冲突，导致备课 进度受阻。解决方案包括制定详细的时间表 ，合理分配时间，以及灵活调整计划以应对
教师专业发展是教师集体备课的重要目标之一， 集体备课可以帮助教师提高专业素养和教学能 力。
通过集体备课，教师可以互相学习、交流教学 经验和方法，共同成长。
教师专业发展与教师集体备课相互促进，一方 面教师专业发展需要集体备课的支撑，另一方 面集体备课也是教师专业发展的重要途径。
教师集体备课与课程改革的互动关系
VS
形成教案
在交流研讨的基础上，形成具有可操作性 的教案，明确教学目标、教学内容和教学 方法。
总结与反思
总结成果
对备课活动进行总结，梳理形成的教案和共识，提炼教学经验和成果。
反思不足
对备课过程中存在的问题和不足进行反思，提出改进措施，为今后的备课活动提供借鉴。
04
教师集体备课的实践案例
案例一：小学语文备课
教师集体备课是课程改革的重要组成部分，对于推进课程 改革具有重要意义。
课程改革对教师集体备课提出了新的要求和挑战，需要教 师在备课过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师集体备课与课程改革相互影响，一方面课程改革为教 师集体备课提供了新的方向和思路，另一方面教师集体备 课也是推进课程改革的重要力量。
有 权威性、实用性和针对性的资料，确 保备课内容的质量。
制定备课计划
时间安排
根据备课内容和参与人员的情况，合理安排备课时间，确保备课活动的顺利进行。
六中集体备课补充规定(2篇)
六中集体备课补充规定为进一步规范集体备课，落实教学常规六个统一，即“统一目标、统一重点、难点、同一内容、统一进度、统一作业、统一测试”，怎样务实有效开展好集备，特做如下补充规定：集备流程：“课后反思--初备交流--集体研备--修正初案--形成复案”一：个人初备：(要求做到十备)1、备课标：明确中、高考的要求，把握课程标准。
2、备习题：查找相关练习，研究考题。
3、备学生：熟悉学生，了解学生的学习能力和学习程度。
4、备教法：分析教学方法5、备目标：围绕三维目标，确定本节课的学习目标6、备教材：分析教材，吃透教材。
7、备学法：优化学习方法8、备重难点：明确本节课的重难点9、备设计：梳理本节课的教学流程10、备板书：设计板书。
个人初案必须涵盖以上十点内容，采用复写纸进行复印，复印稿初中部上交霍君杰，高中部上交韩海兵。
二、集体研备：集体研备时首先对上节课内容进行反思，填写个人初案的教后反思。
然后轮流发言，研讨本节课讨论内容，先由资历最浅的教师进行发言，进行逐一讨论，形成复案，讨论过程中，教师必须用红笔进行修改本人的个人初案。
(教学和教科处每日一查)。
三、个人复备：教师结合集体研讨的内容对初案进行修订，并在下次集备时进行课后反思。
三、检查方式：初备形成个案，上交教学和教科研中心量化打分，集体研备形成复案(修正稿)，听课检查或课下抽查，教师个人初案的修正需要用红笔保留修改痕迹。
(初三和高三做试卷，上交试卷)四、集备人数要求：备课组超过____人的，按年级分组集体研备；不足____人的备课组跨年级合并进行研备，研备方式从低年级到高年级依次研备。
五、集备时间：每日上午第二节理综、文综和艺体组。
每日下午第三节语数英组。
每周五以年级班组为单位进行。
六、学科要求：语数英按照实际课时执行，集体备课的内容必须提前____天完成。
其他科目除研备正课内容外，其余集备时间归纳知识点(____节)、研讨周测试卷及检测试题(____节)等，同样形成集备复案上交教学和教科处存档。
昔阳县小学集备表样
(二)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案备课时间2013.11 主备教师张培莹所在单位昔阳县示范小学复备时间授课教师所在单位集备课题大禹治水上课时间项目内容修改栏教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识10个生字及2个多音字。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
重点难点识字写字教学准备多媒体课件课时第一课时教学流程讨论或修改教学教师活动学生活动一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
1、板书课题，并出示大禹的图片2、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、指名读"大禹"。
2、介绍大禹昔阳县小学教学设计程序1、出示自读要求。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、指导书写1、给多音字组词。
没倒2、教学部分字形，指导书写。
①、教学生字字形。
引导交流识记方法②、指导书写。
③、行间巡视，个别辅导。
1、学生自由轻声练读课文。
2、指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
3、思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、指导书写1、给多音字组词。
没倒2、教学部分字形，指导书写。
①、交流识字方法，并组词②、书空、描红③、学生练习。
板书设计课后反思昔阳县小学教学设计(二)年级（语文）学科（上）册集体备课共（个）案备课时间213.11主备教师张培莹所在单位昔阳县示范小学复备时间授课教师所在单位集备课题大禹治水上课时间项目内容修改栏教学目标1、.能正确、流利、有感情地朗读课文。
腰埠中心小学集体备课方案(含模块)
腰埠中心小学集体备课实施方案集体备课可弘扬集体智慧，体现群策群力，促进整体协作。
由备课组长牵头，轮流主备。
主备教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。
集体备课，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。
同时还要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。
为搞好我校的集体备课活动，将教师从“备课必抄”中解放出来，充分挖掘我校的内部资源，在全部科目及年级实现集体备课，其备课笔记以打印稿的形式呈现。
为使这项活动具有可行性、科学性，特制定本方案：一、组织领导：组长：盛传标副组长：王善春金仁友张言峰成员：各备课组长及教研组长各备课组长名单（每学年度由教导处推荐决定）二、集体备课流程1.备课组长在学期初制定集体备课安排表。
2.备课组成员个人自备,主备人精心准备集体备课教案(具体要求见下)。
3.各教研组主备人必须在活动一周前将主备人教案（电子文档）交给备课组长,备课组长按要求审阅并如实填写检查记载表，主备人教案于活动前及时发给本组全体组员。
4.备课组成员根据集体讨论后的统一意见进行个人复备，可以在个人自备书面材料上进行修改、补充、重写，提倡备课组成员在主备人教案电子文档基础上进行修改、补充、重写。
5.备课组长依据教学实际及时调整、布置下一周集体备课内容，落实主备人。
流程为：教学设计初稿（主备人）-----教学设计复稿（复备人）----备课组长签字------教导处签字-------打印三、主备人备课要求1.主备人备课材料提倡教案、学案、课件一体化。
主备人备课材料必须为电子文档。
主备人教案、学案电子文档的编排必须符合学校备课的相关规定。
2.主备人应认真梳理和总结下一周教学内容（某一教学章节、单元等）的重点和难点，并逐一细化，内容要尽可能全面，要紧扣教材并根据我校学生实际有所拓展。
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集体备课教学方法探讨财经教研室集体备课教学方法的总结财经教研室集体备课是新课程背景下在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，其价值取向就在于教育教学效益的最大化。
提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。
财经教研室努力探索集体备课方法，取得一定成效。
总结如下：第一阶段------针对集体备课内容进行开会讨论：如何理解集体备课？如何把集体备课与统一备课划分清楚？在会计专业课程的实施集体备课的必要性是什么？发言内容：刚开始时，有些老师对集体备课颇有微辞，认为大家集合起来共同讨论、研究一个教材，然后共同制订一个教学预案，再拿着这个教学预案在课堂中进行按部就班地操作。
如此，忽略了教师的教学个性，忽视了学生的存在个性，同时也忽视了教学过程的情境因素，认为这是违反教学规律的。
对集体备课认识错误的是首先歪解了集体备课的概念。
很多老师不自觉地把集体备课本与统一备课划上了等号。
于是拿着集体备课的成果，在教室里依样画葫芦，当画葫芦成瓢时，于是会抱怨，集体备课没有效果。
由此我们首先应该更正的是集体备课不是统一备课。
集体备课是借集体的智慧碰撞和群体的思想交流，既促进个体认识的纵向深化，又促进个体认识的横向拓展。
集体备课是要达成“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”的效度，虽然在统一的时间内对同一个教材对象解读、分析、研究，甚至进行教学策划，但是最后为个体所用的教学预案或教学方法、策略、手段、教学过程应该是带有很深的个性化痕迹的。
对于个体而言，在集体备课中拿来用的只能是思想、精神、理念的至高点，牵涉到教学的具体细节应该是丰富而有变化的，应该是因地、因时、因人制宜的。
因此，我们首先认识集体备课的内涵：1、集体备课主要是以课程教学大纲为依据，根据教学的实际情况统一各章节或单元的教学目的和要求，研究教材的内容的处理，确定重点、难点，突出重点，解决难点的方法，集思广义，探讨、交流教学改革经验，统一教学进度。
集体备课是提高备课质量的重要备课形式。
它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。
2、开展集体备课的必要性：①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。
第二阶段------针对集体备课内容进行开会讨论：集体备课的目标是什么？在会计专业课程如何具体开展集体备课？发言内容：1、集体备课的目标：集体备课的目标是多元的。
从学的层面讲，它的目标是通过这节课的教学让学生获得知识和能力，获得习惯与方法，同时也获得学习的体验，使每一位孩子在这堂课里有所收获。
这份目标的把握是极其重要的，教学的终极是发展，学生的终极发展必须是由每节课的发展累积的。
从教的层面讲，它是通过对教材的把握，教学重难点的突破，教学环节的有效设计，促进教师的专业成长，而这份成长或发展也是由一堂课的问题解决进行累积的。
有效集体备课是研训合一的重要载体，有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径。
2、开展集体备课的步骤：（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教学办安排的学习时间（周三，下午2：30点到5：00点），进行研讨，由教研室主任或会计专业带头人主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。
期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
第三阶段------采用“分解式备课”方式进行尝试集体备课和集体备课的形式落实1、何为“分解式备课”？所谓“分解式备课”。
就是把备课的全过程进行分解：分析教材的学科教学价值、定位挖掘教材的学科教学目标、重组教材的学科教学板块、落实教材的学科教学过程、科学设计合理化作业等，每次集体备课就截取一个过程研深备透。
如可以只研究教材的学科教学价值，挖掘学科教学内容中可以培养学生的兴趣、习惯、方法、能力、经验等的教学点，定点研究，抓点突破，备深备透备精；也可以研究学科教学内容如何重组、选用、补充、删减才更有利于教学的高效等。
“分解式备课”努力做到一备一得，即安排一次集体备课即收获一个教学细节。
“分解式备”课对教研室主任或会计专业带头人提出了更高的要求，教研室主任或会计专业带头人必须有教学的敏感，准确地把握住具体教材的备课切入点。
这个点可以是教材理解的疑点，可以是教材教学的难点，可以是教学思想的争议点，也可以是教学发展的重点。
强调从点入手，深度准备，抓点研讨，思想碰撞。
每次集体备课，选择一个典型教材，充分研透研深研精，从对一个教材内容的解读、分析、研究、设计和培养中提升教师把握教材的能力。
2、集体备课的形式落实有效的形式是促进集体备课高效的有力抓手。
集体备课毫无疑问是教师群体间开展的合作研究，怎样组织合作群体是集体备课中应该思考的首要问题。
我们经过讨论后，准备采用“分层分类集体备课”。
分层即分年级分学科进行备课，同年级、同学科的教师群体会因为有更多的共同教学话题而产生合作优化的效果。
分类即根据教师的教学业务水平进行分类，由教学业务水平相当的教师组成一个备课集体，如可以把教龄3年内青年教师组成一个青年教师备课组，此种组合以“同质”组合为特征，让旗鼓相当的老师能在同质群体中真正进行业务对话、思想交锋、心灵交流。
不过得注意的是无论是那种层面或类别的备课，还得努力创设条件在备课过程中让骨干或专家进行适时引领，这样老师们在备课组活动过程中既享受同伴合作，也体验先进指导，真正做到有效备课。
其主要程序为由教研室主任或会计专业带头人根据教学实际定主题，并向备课组成员明确主题，布置学习与主题相关的理论资料并安排自主备课内容，然后围绕主题集体讨论，个体修正。
此种备课因为准备充分、落实点小，所以效果较好。
同时我们把研训活动和集体备课相结合，称之为“活动型集体备课”。
集体备课的成果由活动检验，并在活动后反思得失。
“活动型集体备课”既促进认识的深入和深刻，又提升教学实践的操作能力，使教学思想和教学行为共同进步。
第四阶段------选定某一具体教学内容，进行集体备课形式落实内容：以本校二年级会计专业学生为对象，组织会计专业老师对“坏账准备核算”教学知识点进行集体备课集体备课的形式落实：1、把目前和以前讲授过二年级会计专业《财务会计》课程的所有任课教师组成一个备课集体，由教研室主任或会计专业带头人根据教学实际定主题，并向备课组成员明确主题，布置学习与主题相关的理论资料并安排自主备课内容，然后围绕主题集体讨论，个体修正。
2、，教研室主任或会计专业带头人提出教材中学生难理解的疑点，或是教材教学的难点、重点，或是教学思想的争议点，强调从点入手，深度准备，抓点研讨，充分研透研深研精。
重点放在教学重难点的确定和突破教学重难点的方法上，以及学生在学习过程中可能出现的问题。
3、针对计划，教师阐述自己的想法，尤其是学生在学习中可能出现的问题要重点讨论。
必要时可以组织教师观看本学科教师的常态录像课，以使讨论更加深入有效。
4、具体安排专人主讲，全组讨论，集体商定。
统一进度，落实重难点，研究突破重难点的方法，商讨讲练的深度，确定例题、作业。
同时还可交流教学中出现的问题，研究弥补的方法。
各位老师在集体研究的基础上，对自身的简案进行修改和补充，形成既有组内统一意志，又有个人风格特色的教案。
5、在集体备课时，先由主备人说课：即说课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用（当然可以是备课组成员按照事前的安排的方案进行说课）。
然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案，由执教者形成一个完整的教学预案。
第五阶段------对集体备课后实施教学进行总结和归纳(1)把备课集体教师组织一起，对集体备课后教学情况进行归纳和总结。
在组内开始有针对性的讨论。
可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法，针对年轻教师的不足提出建议和意见。
在集体备课后实施的课堂教学实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，撰写“教后感”后，同组交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。
因为教案的价值并不在于它是为课堂教学做准备，而是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。
在实践中，“生命课堂”一旦实施，可能会有许多可变因素，都会对原有的教学设计提出挑战，因此我们就得对于自己的教学观念，教学行为，课堂上的应变能力进行重新思考，对于学生的表现，自己的教学成败进行理性分析，通过反思，体会，感悟，则可以帮助自己总结和积累一套适应现在教学的、能够驾驭现在课堂的知识体系和本领。
反之，在集体备课的内涵被异化背景下，缺失了反思教学行为环节，又何言教师教学理论的成熟与提升？(2)课后把出现的问题及时反思，修改，评价，订正作为以后的教学参考。
要制定备课组活动总表，备课活动要安排到教师课表，分别每周一次，每次不少于2节。
我校开展集体备课后获得的成效归纳如下：1、能发挥集体的智慧。
俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。
在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成教育合力。
2、.能不断提高教师的教学水平。
集体备课是对教学工作进行全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。
自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。
3、有利于更好地开展教学研究。
由于教师常常在讨论教案时，结合学习一些理论知识，对各流派的教学观点和方法加以讨论和比较，分析一些老师的教学点，探讨怎样贯彻学以致用的原则，集他人之长为我所用。
由于讨论中认识逐步得到了统一，所以教学中能做到齐心协力，步调一致。
4、能显著提高教育教学效果。