浅谈培养幼儿早期阅读能力

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怎样培养幼儿早期阅读能力

怎样培养幼儿早期阅读能力

怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期,下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。

1. 创造良好的家庭阅读氛围:家长应该给予幼儿大量的阅读机会,可以为他们准备适合年龄的图书,并在家里建立一个阅读角落。

家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书,同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。

2. 选择有趣的图书:幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关,因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书,比如动物、童话故事、幽默故事等。

图书的图片、文字应简洁明了,易于幼儿理解。

3. 互动阅读:在与幼儿一起阅读时,家长应采取互动的方式,比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等,以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

4. 教授基本的读书技巧:幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧,家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页,并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。

5. 营造用书的环境:幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书,但家庭环境同样重要。

家长可以提供一定的书籍资源,并设置一个幼儿容易拿到的书架,让幼儿能够随时看到和接触到图书。

6. 多媒体良合理使用:除了书籍,家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。

但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容,避免过度依赖。

7. 鼓励写作和绘画:幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上,是培养阅读能力的重要途径。

家长可以鼓励幼儿写下自己的故事,或者画出故事中的场景等,以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。

8. 示范阅读:作为孩子的第一任教师,家长要给予榜样示范,积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。

家长可以在孩子面前阅读自己的书籍,讲述自己读过的故事等,勾起孩子的好奇心。

幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。

通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式,培养幼儿的阅读兴趣和能力,将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。

如何提高幼儿早期阅读能力幼儿园教师教育随笔

如何提高幼儿早期阅读能力幼儿园教师教育随笔

如何提高幼儿早期阅读能力幼儿园教师教育随笔幼儿早期阅读能力的培养对于他们的整体发展具有重要意义。

提高幼儿早期阅读能力需要教师采取科学有效的方法,以下是一些建议。

首先,创造良好的阅读环境。

教师可以为幼儿划定专门的阅读角落,配备丰富的图书资源,并保持整洁干净的环境。

教师可以通过装饰墙面,制作字母和单词的拼音卡片等方式,为幼儿提供直观的学习材料,激发他们的阅读兴趣。

其次,建立良好的阅读习惯。

教师可以每天为幼儿安排固定的阅读时间段,让他们养成定期阅读的习惯。

教师可以选择合适的故事书,讲解富有趣味和情感的故事,引发幼儿的阅读兴趣。

教师可以与幼儿一起朗读,模仿语音语调,提高幼儿的发音能力。

第三,引导幼儿主动参与阅读。

教师可以给幼儿提供多样的阅读材料,如绘本、图画书、简单的连环画等,鼓励他们根据图画内容讲述故事情节。

教师可以采用角色扮演、提问等方式,让幼儿参与其中,提高他们的阅读理解能力和想象力。

第四,启发幼儿的阅读思维。

教师可以引导幼儿从不同维度思考故事内容,如情感、事件发展等。

教师可以提出问题,开展小组讨论,培养幼儿的批判性思维和表达能力。

教师还可以组织幼儿参与编写故事、创作绘本等活动,激发他们的创造力和写作能力。

最后,家庭与幼儿园的合作十分重要。

教师可以定期与家长沟通,了解幼儿在家中的阅读情况,并分享一些家庭阅读的经验和建议。

教师可以鼓励家长陪伴幼儿一起阅读,提供阅读指导和支持,共同为幼儿的阅读能力提高创造良好的环境。

总之,提高幼儿早期阅读能力需要教师的耐心和指导。

通过创造良好的阅读环境、建立良好的阅读习惯、引导幼儿参与阅读、启发幼儿的阅读思维,并与家长合作,教师可以有效提高幼儿的早期阅读能力,为他们未来的学习打下坚实的基础。

怎样培养幼儿早期阅读能力

怎样培养幼儿早期阅读能力

怎样培养幼儿早期阅读能力随着社会发展,越来越多的家长意识到了孩子早期阅读的重要性。

由于幼儿期是孩子认知发展的重要阶段,教育专家普遍认为培养幼儿的阅读能力对孩子的成长至关重要。

如何有效地培养幼儿的阅读能力并不是一件容易的事情。

在这篇文章中,我们将探讨一些有效的方法,帮助家长们更好地培养幼儿的阅读能力。

家长们应该从孩子很小的时候就开始培养阅读兴趣。

虽然幼儿时期的孩子可能还不具备阅读的能力,但是培养阅读兴趣是非常重要的。

家长可以给孩子讲故事、给孩子看图书,引导孩子对阅读产生浓厚的兴趣。

家长们也可以通过亲自朗读、讲故事的方式,让孩子感受到阅读的乐趣,激发他们的求知欲和好奇心。

家长们应该为孩子营造良好的阅读环境。

幼儿时期的孩子对周围环境非常敏感,家长们可以在家中设置一个专门的阅读角落,放置一些适合幼儿的图书和玩具,让孩子能够在一个安静、舒适的环境中进行阅读。

家长们还可以给孩子创造一些鼓励阅读的活动,比如家庭联欢会、亲子阅读活动等,让孩子在轻松、愉快的氛围中享受阅读。

家长们应该给孩子提供丰富多样的阅读材料。

幼儿时期的孩子对世界充满好奇,家长们可以为孩子准备一些与自然、科学、艺术等领域相关的图书和学习资料,让孩子能够在阅读中不断地获取新知识和新技能。

家长们还可以和孩子一起选择图书,让孩子在选择中体会到阅读的乐趣,培养他们的阅读兴趣和独立思考能力。

家长们还可以通过亲子阅读的方式,帮助孩子建立阅读习惯和技能。

亲子阅读是一种非常有效的阅读培养方式,家长们可以和孩子一起朗读、讨论、解释图书内容,引导孩子逐渐提升阅读理解能力和表达能力。

家长们还可以给孩子提供一些简单的绘本或连环画,帮助孩子逐渐提高阅读速度和识字能力。

家长们还可以通过故事分享、图书借阅等方式,让孩子更多地接触到阅读社区。

阅读社区是一个非常有益的阅读培养环境,孩子可以在这里与其他阅读者分享阅读体验,互相学习、互相鼓励。

家长们也可以从阅读社区获得更多的阅读资源和信息,为孩子提供更广阔的阅读空间。

幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力

幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力

幼教中的早期阅读培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力幼教是指对儿童进行早期教育和启蒙的教育方式。

在幼教中,早期阅读的培养对于幼儿的阅读兴趣和阅读能力的发展至关重要。

通过早期阅读的培养,幼儿不仅能够拓宽视野,开拓认知能力,还能够培养语言表达能力和思维逻辑能力。

因此,幼教中的早期阅读对于幼儿的全面发展具有重要意义。

一、创设阅读环境,激发幼儿阅读兴趣幼教机构应该创设一个良好的阅读环境,让幼儿自然愿意接触图书。

首先,要提供丰富多样的图书资源,包括童话故事、绘本、百科知识等各类图书,满足幼儿的不同需求。

其次,要设置舒适的阅读角落,提供安静、温馨的阅读环境,让幼儿感受到阅读的乐趣和安全感。

同时,可以邀请专职的图书馆员或阅读教师,引导幼儿进行合适的阅读活动。

二、讲故事激发幼儿的阅读兴趣幼儿喜欢听故事,而讲故事是培养幼儿阅读兴趣的有效途径。

幼教工作者可以通过讲故事的形式,吸引幼儿的注意力,激发他们的阅读欲望。

在讲故事的时候,要生动、形象地展现故事情节和角色形象,让幼儿产生共鸣和情感投入。

同时,要鼓励幼儿参与到故事中,提出问题、发表感想,培养他们的思维能力和表达能力。

三、培养自主阅读的习惯幼教中应该鼓励幼儿培养自主阅读的习惯,让他们主动选择喜欢的图书进行阅读。

教师可以引导幼儿挑选适合自己年龄和兴趣的图书,并指导他们选择适当的阅读时间和阅读方式。

同时,幼教机构可以组织读书活动,比如读书分享会、读书角逐等,让幼儿感受到阅读的乐趣和成就感,进一步培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

四、开展亲子阅读活动家庭是幼儿最早接触和了解书籍的地方,因此,幼教中应该积极开展亲子阅读活动,加强家庭与幼儿园的沟通与合作。

幼教机构可以为家长提供相关阅读指导和教育培训,提高他们的阅读水平和阅读意识,从而更好地引导幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。

同时,可以组织亲子阅读分享会、亲子阅读角逐等活动,增强家庭对幼儿阅读的关注和支持。

五、教师角色的重要性在幼教中,教师是幼儿阅读培养的重要引导者和推动者。

如何培养幼儿早期阅读能力

如何培养幼儿早期阅读能力

如何培养幼儿早期阅读能力如何培养和提高幼儿的阅读能力呢?应从以下几方面入手:一、丰富阅读环境开辟图书角,添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书,给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境,让他们能无拘无束,大胆自主地学会选择,培养自主意识,享受个性自由的快乐。

同时,也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。

二、维护幼儿良好的阅读心态幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。

良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。

我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读,并常带幼儿到图书馆看书,感受和模仿成人的阅读方式;在家中开设图书角,让幼儿随时阅读;为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次,以满足不同水平幼儿阅读的需要。

三、激发幼儿阅读的兴趣孔子曾说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上,这是指导阅读的关键。

四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提带幼儿参观图书馆,感受安静氛围,了解一些图书馆借阅方式,教育幼儿在看书时不大声喧哗,不随便打扰别人,不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画,看了书要放回原处。

五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的,它是幼儿阅读活动的前提,也是阅读得以深化的基础。

中二班怎样保护幼儿的视力?为了维护孩子的视力健康,家长除了注意居家环境的安排、提供均衡的饮食、保持规律的作息之外,还要避免任何可能损伤孩子视力的行为。

以下提供一些有助于幼儿视力保健的方法,让爸妈陪着孩子一起养成良好的用眼习惯。

1.养成良好的生活习惯充足的睡眠以及丰富均衡的营养,对于视力发展有极大的帮助。

2.不要让孩子太早学习认字、写字现代父母望子成龙,许多孩子从托儿所就开始学习活动,当孩子视力尚未完全发育完成的时候,过度用眼可能会造成视力的损伤。

建议最好多利用假日与孩子从事户外活动,走向大自然,除了帮助孩子放松眼肌之外,还可以增进亲子关系。

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养【摘要】本文主要从学前教育的重要性和幼儿早期阅读能力的重要性入手,分析了学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的关键环节。

构建良好的阅读环境对幼儿阅读能力的培养起着至关重要的作用。

通过多样化的方法培养幼儿的阅读兴趣,提升他们的阅读能力。

家庭和学校应共同合作,促进幼儿阅读能力的发展。

利用儿童文学作为教学媒介,培养幼儿的阅读能力。

结论指出,幼儿早期阅读能力的培养对整个学习生涯的影响巨大,学前教育阶段更是关键时期,必须重视幼儿早期阅读能力的培养。

通过本文的研究,希望能够引起社会对幼儿阅读能力的重视,共同促进幼儿全面发展。

【关键词】关键词:学前教育、幼儿、阅读能力、培养、阅读环境、阅读兴趣、阅读能力提升、家庭与学校合作、儿童文学、学习生涯、关键时期。

1. 引言1.1 学前教育的重要性学前教育是指针对未上学前的儿童进行的教育活动,包括托儿所、幼儿园等机构。

学前教育是儿童教育的第一步,也是最重要的一步。

在学前教育阶段,孩子们正处于身心俱备的关键时期,他们的认知、语言、社交等能力都在迅速发展,因此学前教育对于他们的全面发展至关重要。

学前教育不仅是为了让孩子们适应学校生活,更重要的是通过提供全面的教育和关爱,帮助他们建立健康的人格和价值观,培养他们的学习兴趣和自信心,为日后的学习打下坚实基础。

学前教育还扮演着社会化的重要角色,帮助孩子们逐渐融入社会,学会合作与分享,培养他们的责任感和公民意识。

在当今竞争激烈的社会中,提前接受良好的学前教育将为孩子们未来的学习和生活奠定坚实基础,培养他们成为全面发展、有社会责任感的人才。

学前教育的重要性不容忽视,社会各界都应当重视并支持学前教育事业的发展。

1.2 幼儿早期阅读能力的重要性幼儿早期阅读能力的培养是奠定孩子学习基础的关键一环。

通过阅读,幼儿可以接触各种文字、图画和故事,帮助他们建立语言基础和理解能力,为后续学习打下良好的基础。

幼儿早期阅读能力的培养有助于培养孩子的好奇心和求知欲。

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法

浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视,越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。

而在小班幼儿园阶段,培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。

因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期,对幼儿的阅读兴趣进行培养,有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。

下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面,探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。

一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中,教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。

将图书放置在孩子们容易取得的地方,让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。

图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等,吸引孩子们进行亲子阅读,培养他们的阅读习惯。

2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕,在特定时间段,可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等,通过图书与多媒体的结合,吸引孩子们的注意力,提高他们对阅读的兴趣。

3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动,比如“阅读节”、“故事分享会”等,让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍,增加他们对阅读的热爱。

可以邀请家长参与进来,一起与孩子们进行亲子阅读,增进亲子情感。

二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中,家长的示范作用是至关重要的。

家长可以在家中与孩子一起共读,阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等,让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。

通过家长的示范,孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱,从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。

2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等,通过一些积极正面的激励方式,激发孩子对阅读的兴趣和热情。

比如可以给孩子制定一些小目标,如每周读一本书或者完成一些阅读任务,一旦完成,就给予一些奖励,这可以增强孩子们对阅读的主动性。

3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境,如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等,习惯性地读一些故事给孩子听,或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等,让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。

幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养早期阅读活动主要是指0~6岁的学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字和成人形象地读讲来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的活动过程。

早期阅读活动在于让幼儿学会“学习阅读”培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱,培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等,为他们以后上小学做准备。

现对如何培养幼儿早期阅读能力进行初步探讨。

一、创设自由、宽松、愉快适合幼儿年龄特征发展的学习气氛及阅读环境《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。

“书籍是人类知识的宝库”,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。

二、为幼儿阅读提供丰富多彩的内容,让幼儿保持良好的阅读心态根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供与生活经验、年龄相适宜的材料来激发幼儿的阅读兴趣。

因而,良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态,提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素,让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里,专心阅读,带幼儿到阅览室看书,感受和模仿成人的阅读方式。

三、灵活运用各种教学方法培养幼儿的阅读能力,激发幼儿的学习兴趣1.创设自然的语言环境在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与,摆脱孤立识字的方法,以阅读为主线。

学习先读后识字的方法,当幼儿还不认识字时,先由教师阅读,引发幼儿的学习兴趣,附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事,初步掌握诗歌和故事的内容后,教师教幼儿以手指字,则眼看字,用耳朵听教师朗诵,教师读一个字,幼儿手指一个字,达到手、眼、耳的协调运作,跟随教师直接进入阅读状态。

2.观察阅读发展幼儿的主体性为幼儿提供一套打乱顺序的图片,鼓励幼儿在看懂图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律、理解分析,将图片按顺序排列,然后再把图片中的内容完整地讲述下来。

培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长

培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长

培养早期阅读能力,让幼儿快乐成长阅读是人类认知能力的重要体现,也是知识获取和思维发展的重要途径。

在孩子的成长过程中,家长和教育者都应该重视培养孩子的阅读能力,让他们在快乐的氛围中健康成长。

本文将探讨如何培养幼儿的早期阅读能力,让他们快乐成长。

一、创造良好的阅读环境要培养幼儿的阅读能力,首先要创造良好的阅读环境。

这需要家长和教育者共同努力,将阅读融入到日常生活中。

在家庭中,可以设置一个舒适的阅读角落,摆放一些适合幼儿阅读的图书,让孩子可以随时随地阅读。

在教育机构中,也应该设置图书角,让孩子可以自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。

除了室内环境,也可以利用户外环境,比如图书馆、公园等地方,让孩子有更广阔的阅读空间。

二、选择适合幼儿的图书在培养幼儿的阅读能力时,选择适合幼儿的图书至关重要。

幼儿时期的孩子对图书内容的理解能力和接受能力有限,因此选书时要注意选择内容简单易懂,情节生动有趣的图书。

比如一些童话故事、有趣的生活故事、图画书等,这些类型的图书对于幼儿来说更容易引发他们的兴趣,从而激发他们的阅读欲望。

三、利用多种方式进行阅读幼儿时期的孩子的注意力集中时间比较短,因此在进行阅读教育时,可以利用多种方式来进行。

比如可以在阅读过程中加入一些声音、动作、表情等元素,让孩子更加投入到故事中。

也可以利用多媒体资源,比如配上音频、视频等形式,让孩子在多种感官刺激下更加深入地理解和接受所读内容。

也可以利用绘本和图画书,让孩子在图像的帮助下更好地理解故事情节。

四、注重阅读习惯的养成养成良好的阅读习惯对于幼儿的阅读能力培养至关重要。

家长和教育者都应该注意培养孩子的阅读习惯,让他们习惯每天进行一定时间的阅读。

可以在固定的时间段安排阅读活动,比如在睡前、午休时间等时段,让孩子安静地阅读一些图书。

同时还可以利用奖励制度,激励孩子养成阅读的习惯。

培养良好的阅读习惯不仅有助于提高幼儿的阅读能力,还有助于培养他们的自制力和毅力。

五、引导幼儿参与阅读活动在培养幼儿的阅读能力过程中,要注重引导幼儿积极参与各种阅读活动。

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养

简析学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养学前教育阶段是幼儿教育的重要阶段,对幼儿的早期阅读能力的培养至关重要。

早期阅读能力的培养不仅能够为幼儿打下良好的阅读基础,还能够激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的语言表达能力、思维能力和想象力。

本文将从阅读的重要性、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法等方面进行简析。

一、阅读的重要性阅读是人类获取知识、增长见识、开拓思路的重要途径,也是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。

幼儿在学前阶段的早期阅读对其语言、认知和情感发展起着重要作用。

通过阅读,幼儿可以接触到各种各样的信息,扩大自己的视野,了解世界的多样性。

阅读还可以促进幼儿的语言发展,提高幼儿的语言表达能力,增强幼儿的词汇量和语法能力。

而且阅读还可以激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。

学前教育阶段的早期阅读能力培养至关重要。

二、幼儿早期阅读能力培养的策略和方法1. 创设良好的阅读环境学前教育阶段的幼儿是处于敏感期的,他们对周围的环境有着强烈的好奇心和求知欲。

家庭和幼儿园等教育机构应创设一个良好的阅读环境,让幼儿能够在愉快的氛围中进行阅读活动。

这包括布置温馨的阅读角落,摆放丰富多样的图书,提供舒适的阅读座位,为幼儿营造良好的阅读氛围。

2. 育成良好的阅读习惯在幼儿教育阶段,培养良好的阅读习惯至关重要。

家长和教师应该及时给予幼儿正面的阅读榜样和激励,培养幼儿的自主阅读兴趣。

在家庭和幼儿园,应该为幼儿制定良好的阅读计划,每天都保证一定的阅读时间,引导幼儿养成每天阅读的好习惯。

3. 提供优质的阅读材料学前教育阶段的幼儿对阅读的需求主要体现在图画书、故事书、游戏书等方面。

家长和教师应该提供丰富多样的优质阅读材料,让幼儿有更多的选择和机会进行阅读活动。

在选择阅读材料的时候,要考虑到幼儿的兴趣和阅读能力,为他们提供适合的阅读内容。

4. 亲子共读亲子共读是培养幼儿阅读能力的有效途径之一。

家长和幼儿一起共读,不仅可以增进亲子之间的情感交流,还可以让幼儿更好地理解故事的内涵,提高阅读的效果。

浅谈如何培养幼儿的阅读能力

浅谈如何培养幼儿的阅读能力

浅谈如何培养幼儿的早期阅读小甜甜幼儿园张艳芳阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。

近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿早期阅读和书写技能。

”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。

如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。

因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。

一、为幼儿提供阅读的材料。

“书籍是人类知识的宝库”。

对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。

在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。

从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。

例如:在每次阅读活动前,教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。

在阅读活动结束后,可开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿的想象力。

在为幼儿提供阅读材料时应注意三点:1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。

2、与幼儿生活有关,图画内容简单具体有趣,能让幼儿有兴趣看下去,并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。

3、文字正确优美、朗朗上口,句型短而重复。

通过半年的实践,我认为"帮我早读书"教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。

培养幼儿早期阅读能力的途径和方法

培养幼儿早期阅读能力的途径和方法

培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境:在家中设置一个专门的阅读角落,放置一些适合幼儿阅读的图书,如图画书、启蒙绘本等。

为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境,让他们能够集中注意力,享受阅读的乐趣。

2.鼓励家长朗读:家长可以选择一些适合幼儿的书籍,朗读给他们听。

在朗读过程中,家长可以模仿不同角色的声音,加强互动,让幼儿更加投入。

通过家长的朗读,幼儿可以提高对语言的理解能力,并慢慢培养阅读的兴趣。

3.建立日常阅读习惯:每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间,即使只有几分钟,也能有效培养他们的阅读习惯。

可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书,让他们体会到阅读的快乐,并逐渐形成习惯。

4.培养图书馆或书店的兴趣:家长可以带幼儿定期到图书馆或书店,让他们接触到更多的书籍和阅读环境。

可以选择一些适合幼儿的活动,如故事会、互动阅读等,让幼儿体验到阅读的乐趣,进一步激发他们的阅读兴趣。

6.创设阅读活动:组织一些有趣的阅读活动,如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等,让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。

这样的活动既可以增加幼儿的参与度,也可以提高他们的阅读能力。

7.多元化阅读材料:除了图画书和绘本,还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品,如童话故事、儿童小说等。

同时,可以结合幼儿的兴趣,选择一些有趣的非虚构书籍,如自然科学、历史、艺术等方面的书籍,让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。

总之,培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程,需要家长和教师的共同努力。

通过创造良好的阅读环境,鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式,可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯,并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。

幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读能力的培养

幼儿早期阅读能力的培养幼儿期是人生中阅读能力形成的关键阶段,提高幼儿早期阅读能力的培养有助于孩子的全面发展。

本文将从以下几个方面详细探讨幼儿早期阅读能力的培养。

一、养成良好的阅读习惯幼儿时期是习惯形成的重要阶段,家长应该鼓励幼儿养成良好的阅读习惯。

家长可以与孩子一起阅读绘本、故事书、漫画等,引导孩子爱上阅读。

同时,家长也应该注意给孩子提供一个安静、舒适的阅读环境,让孩子能够专注地阅读。

二、培养幼儿的语言能力语言能力是幼儿阅读能力的基础,家长应该在生活中多与孩子交流,帮助孩子拓展词汇量,提高语言表达能力。

此外,家长也可以在阅读时适当解释一些生僻词汇和句子结构,让孩子更好地理解阅读内容。

三、选择适合的阅读材料幼儿时期阅读材料的选择非常重要,家长可以根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力,选择适合的绘本、故事书、漫画等阅读材料。

选择适合的阅读材料不仅能够提高孩子的阅读兴趣,还能够帮助孩子更好地理解阅读内容,提高阅读能力。

四、注重阅读的趣味性幼儿时期的孩子对于知识和信息的获取是通过游戏和玩耍的方式来进行的,因此,在幼儿早期阅读能力的培养中,注重阅读的趣味性非常必要。

家长可以通过戏剧等方式,将阅读内容转化成有趣的故事,让孩子在保持阅读的基础上,提高其阅读的趣味性和体验感。

五、鼓励孩子主动阅读家长应该鼓励孩子主动阅读,让孩子在利用家中图书馆、公共图书馆等场所,积极寻找并选择自己感兴趣的书籍,提高阅读的自主性和积极性。

综上所述,幼儿早期阅读能力的培养非常关键,要让孩子从小建立阅读的好习惯,培养良好的语言能力,选择适合的阅读材料,注重阅读的趣味性,同时也要鼓励孩子主动阅读。

在家长的帮助下,孩子能够更好地发展阅读能力,从而为其未来的发展奠定良好的基础。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿早期阅读的重要性幼儿早期阅读的重要性不容忽视,这一阶段是孩子接触世界、认知事物、塑造人格的关键时期。

早期阅读不仅可以促进幼儿语言能力和智力发展,还有助于培养他们的情感、认知和社交能力。

通过阅读,幼儿可以开阔视野、丰富知识、激发想象力,为他们未来的学习和成长打下坚实基础。

研究表明,幼儿时期接受有效的阅读教育,有助于提高他们的学习成绩和发展潜力。

早期阅读可以培养幼儿的专注力和思维能力,提高他们的语言表达能力和沟通能力。

幼儿通过阅读可以了解不同的文化、历史和价值观,促进跨文化交流和理解。

家长和教育机构需重视幼儿早期阅读,为他们提供良好的阅读环境和适合的阅读材料,积极与幼儿互动共读,注重阅读体验,培养他们的阅读兴趣和能力。

幼儿期的阅读教育不仅是为了学会阅读,更重要的是为了培养他们终身学习的习惯和能力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。

1.2 幼儿早期阅读能力的培养意义幼儿早期阅读能力的培养意义是多方面的。

早期阅读能力的培养可以促进幼儿的语言发展和认知能力的提升。

通过阅读,幼儿可以接触到各种丰富的语言表达方式,学习到不同的词汇和语法结构,从而提高自己的语言表达能力。

阅读还可以帮助幼儿扩展认知范围,加深对事物的理解和认识。

早期阅读能力的培养还能够激发幼儿的想象力和创造力。

通过阅读各种故事和图书,幼儿可以拓展自己的想象空间,激发对新奇事物的好奇心,培养创造性思维。

早期阅读能力的培养还有助于提升幼儿的情商和社交能力。

通过阅读不同主题的故事,幼儿可以学会理解和表达情感,培养自己的情绪管理能力。

通过与家长和其他孩子一起阅读和讨论,幼儿也可以培养自己的合作意识和沟通能力。

早期阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。

家长和教师应该重视幼儿的阅读教育,创造良好的阅读环境,选择合适的阅读材料,与幼儿互动共读,注重阅读体验,培养幼儿的阅读兴趣,进一步加强家庭与学校的合作,为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

幼儿的早期阅读教育

幼儿的早期阅读教育

幼儿的早期阅读教育幼儿的早期阅读教育在他们成长的过程中起着重要的作用。

通过培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力,可以促进他们综合素质的全面发展。

下面将针对幼儿的早期阅读教育,给出一些方法和具体技巧,帮助教育者有效地促进幼儿的阅读能力的发展。

1. 创建阅读环境幼儿的早期阅读教育最重要的一点是要营造一个良好的阅读环境。

教育者可以在幼儿园或家庭中设置一个舒适、安静的阅读角落,摆放各种适合幼儿阅读的图书和杂志。

同时,还可以通过和幼儿一起参观图书馆、书店等场所,让他们接触到更多的书籍,培养他们对图书的兴趣。

2. 合理规划阅读时间幼儿的阅读时间应该得到合理规划。

教育者可以制定一个每天的固定阅读时间,让幼儿在这段时间里专心阅读。

此外,还可以在其他时间进行适量的阅读活动,比如在午睡前读睡前故事。

通过这种方式,可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯,提高他们的阅读能力。

3. 使用多种教具和材料教育者在幼儿的早期阅读教育中应该灵活运用各种教具和材料。

除了正式的图书之外,还可以使用绘本、卡片、贴纸等多种形式的教具,为幼儿提供丰富多样的阅读材料。

教育者可以利用图片、图表等视觉辅助工具,帮助幼儿更好地理解和记忆所读内容。

4. 引导有效的阅读方法幼儿的早期阅读教育中,教育者要引导幼儿掌握有效的阅读方法。

比如,教育者可以教给幼儿一些阅读技巧,比如略读、找关键词等,帮助他们更好地理解阅读材料。

同时,还应该培养幼儿逐步建立自主阅读的能力,让他们能够独立选择并阅读感兴趣的内容。

5. 开展阅读活动在幼儿的早期阅读教育中,开展一些有趣的阅读活动可以激发幼儿的学习兴趣。

比如,可以组织课外阅读小组,让幼儿分享他们的阅读体验;还可以通过阅读比赛或阅读分享会等形式,让幼儿发挥表达能力,提高他们的阅读水平。

6. 培养家庭阅读氛围除了幼儿园中的阅读教育,教育者还应该与家长共同努力,培养一个良好的家庭阅读氛围。

家长可以和孩子一起阅读,有意识地为幼儿提供多样的阅读材料,并与他们进行交流和讨论。

幼儿早期阅读的重要性和方法

幼儿早期阅读的重要性和方法

幼儿早期阅读的重要性和方法幼儿早期阅读是培养孩子语言、认知和情感发展的关键时期。

通过阅读,幼儿能够积累大量的词汇和知识,促进思维能力的提升,增强想象力和创造力,并培养阅读兴趣。

本文将探讨幼儿早期阅读的重要性以及一些方法和技巧。

一、幼儿早期阅读的重要性1. 促进语言发展:幼儿期是语言发展的关键时期,阅读可以提供丰富的语言输入,帮助孩子扩展词汇量和提高语言表达能力。

2. 培养认知能力:幼儿早期的阅读经验可以培养孩子的注意力、记忆力和思维能力,提升解决问题的能力。

3. 增强情感交流:通过和父母或老师一起阅读,幼儿感受到温暖和安全感,培养亲子关系,促进情感交流。

4. 激发想象力和创造力:阅读丰富的图书内容可以激发幼儿的想象力和创造力,培养批判思维和创新能力。

5. 培养阅读兴趣:通过早期的阅读经历,幼儿能够培养对阅读的兴趣,为今后的学习打下坚实基础。

二、幼儿早期阅读的方法和技巧1. 选择适龄适宜的图书:幼儿早期阅读要选择适合他们年龄和认知水平的图书,关注图书内容的合理性和启发性。

2. 创造良好的阅读环境:为幼儿营造良好的阅读环境,提供安静、舒适的阅读角落,并保持充足的阅读时间。

3. 多样化的阅读材料:除了绘本,可以引入儿童杂志、故事书和科普读物等多样化的阅读材料,满足幼儿对不同话题的兴趣。

4. 带着问题阅读:与幼儿一起阅读时,多提问、回答问题,帮助幼儿理解故事情节和表达自己的想法。

5. 阅读互动:与幼儿进行阅读互动,可以让幼儿参与到故事中,模仿角色对话,通过互动提高阅读理解。

6. 创设阅读活动:组织一些与阅读相关的活动,如剧场表演、绘本分享会,激发幼儿的兴趣,并培养良好的阅读习惯。

7. 榜样示范:父母或教师可以成为孩子的榜样,积极阅读,并与孩子分享阅读体验。

8. 不局限于书本阅读:除了书本阅读,还可以利用电子资源、有声读物等多种形式进行阅读,拓宽幼儿的阅读渠道。

结语:幼儿早期阅读的重要性不言而喻,家长和教师应该共同重视,为幼儿提供优质的阅读环境和经验。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养幼儿早期阅读能力的培养对于孩子的全面发展以及学习能力的提高非常重要。

早期阅读能力的培养不仅可以帮助孩子建立起良好的阅读习惯,还可以培养孩子的语言表达能力、认知能力以及想象力等。

幼儿早期阅读能力的培养需要从建立孩子的阅读兴趣开始。

家长可以通过给孩子阅读有趣的绘本故事、童话故事等,引发孩子的兴趣和注意力。

家长可以充分利用图画书等视觉元素丰富的内容,激发孩子的好奇心和想象力。

家长应该为孩子提供良好的阅读环境。

在家里设置一个安静温馨的阅读角落,定期购买适合孩子年龄段的图书,让孩子能够随时随地进行阅读。

家长还可以与孩子一起阅读,通过与孩子讲解故事内容、对话交流等方式增强孩子的阅读理解能力。

家长还可以通过一些游戏和活动来培养孩子的阅读能力。

可以与孩子一起玩寻找物品的游戏,通过寻找物品的名称来帮助孩子记忆并理解文字的意义。

家长还可以组织一些小型阅读俱乐部或者阅读比赛,让孩子有机会与同龄人一起分享阅读的乐趣,增强孩子的主动性和积极性。

家长要给予孩子足够的阅读时间和空间。

幼儿的注意力较为短暂,因此家长不应强迫孩子阅读过长时间,可以根据孩子的年龄和阅读能力适当控制阅读时间。

家长还可以培养孩子的阅读习惯,比如每天固定的阅读时间,让孩子养成每天阅读的习惯。

幼儿早期阅读能力的培养是家庭教育的重要内容之一。

家长应该以培养孩子的阅读兴趣为基础,为孩子提供良好的阅读环境,通过游戏和活动丰富阅读体验,给予足够的阅读时间和空间,帮助孩子提升阅读能力,从而为他们的全面发展打下良好的基础。

幼儿教育中的早期阅读培养方法

幼儿教育中的早期阅读培养方法

幼儿教育中的早期阅读培养方法在幼儿教育中,早期阅读培养是一个非常重要的环节。

早期阅读对幼儿的智力发展、语言能力、情感培养等方面都有着积极的影响。

本文将探讨一些早期阅读培养方法,帮助幼儿在阅读中获得更多的乐趣和收获。

首先,建立良好的阅读环境是培养幼儿阅读兴趣的重要一环。

在幼儿园或家庭中,可以设置一个小型的图书角,摆放着各种适合幼儿的图书。

这个角落应该安静、舒适,让幼儿感受到阅读的愉悦。

同时,家长或教师应该经常陪伴幼儿在这个角落里一起阅读,给予他们鼓励和赞赏,让他们感受到阅读的重要性和乐趣。

其次,选择适合幼儿的图书也是培养早期阅读的关键。

幼儿的阅读能力和兴趣与年龄密切相关,因此在选择图书时要根据幼儿的年龄和认知水平来进行。

对于较小的幼儿,可以选择一些有趣的图画书,以图画为主,文字较少。

这样的图书可以帮助幼儿培养观察力和想象力。

对于稍大一些的幼儿,可以选择一些简单的故事书,让他们逐渐接触文字,培养阅读的兴趣和能力。

除了选择适合幼儿的图书,我们还可以通过一些互动的方式来培养幼儿的阅读兴趣。

例如,可以在阅读过程中与幼儿进行互动,问一些问题,让幼儿思考和回答。

这样可以帮助幼儿更好地理解故事内容,激发他们的思维能力。

同时,我们还可以利用一些音效、动作等方式来增加阅读的趣味性,吸引幼儿的注意力。

这样的互动方式可以让幼儿在阅读中获得更多的乐趣,培养他们的阅读兴趣和能力。

此外,我们还可以通过一些游戏来培养幼儿的阅读能力。

例如,可以组织一些阅读比赛,让幼儿在比赛中互相竞争,提高阅读速度和准确性。

同时,我们还可以利用一些卡片或拼图游戏来帮助幼儿学习字母和词汇。

这样的游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习,提高他们的阅读能力。

最后,家长和教师的示范和引导也是培养幼儿阅读兴趣的重要因素。

家长和教师应该成为幼儿的榜样,积极地阅读各种书籍,让幼儿看到阅读的重要性和乐趣。

同时,家长和教师还应该经常与幼儿进行阅读交流,分享自己的阅读体验和感受。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养

浅谈幼儿早期阅读能力的培养写作提纲一、绪论在我们的生活和学习中,阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力.在阅读的世界里,我们不仅可以学习到知识而且还可以感受到书中的人物带给我们的心灵的震撼,产生心灵上的共鸣.对于一个幼儿来讲,让他们进行早期的阅读不仅可以识字,发现世界上更多美丽的事物,同时产生自己对生活上的认识和感悟.对幼儿的早期阅读进行深入的探讨与研究是每一个幼教工作者应该关注的领域,通过研究来进行分析和总结出对幼儿早期阅读存在的问题及解决方法,多观察记录好幼儿的阅读情况,真正的起到阅读的效果,体会到阅读的好处。

二、本论:(一)幼儿早期阅读的涵义(二)幼儿早期阅读教育必要性分析(三)幼儿早期阅读能力培养存在的问题1、阅读环境不理想,干扰因素多2、认识上存在误区3、教师的阅读教学专业水平不高4、幼儿阅读教学支持系统不健全5、家庭教育支持力度不够(四)幼儿早期阅读能力培养的策略1、协调优化,为幼儿创设良好阅读环境2、转变观念,加强认识3、提高素养,有针对性的教学4、多元化教学方法的运用5、提高家庭教育的支持力度三、结论综上所述,幼儿早期阅读教育活动的开展,对于幼儿的成长有着重要的意义,但是就目前的情况来看,幼儿早期阅读教育仍然存在很多问题,为了不断完善幼儿早期阅读教育活动,必须从多个方面入手,具体包括转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等,通过多个方面工作的完善,不断推动幼儿早期阅读教育活动的开展.浅谈幼儿早期阅读能力的培养XXXX【内容摘要】本文以幼儿早期阅读教育为主题展开论述,全文主要包括四个部分:第一部分,分析了幼儿早期阅读教育必要性;第二部分,从认识上存在误区、教师的阅读教学专业水平不高、幼儿阅读教学支持系统不健全、家庭教育支持力度不够等方面分析了幼儿早期阅读教育存在的问题;第三部分,从转变观念加强认识、明确教学目标、多元化教学方法的运用、提高家庭教育的支持力度等方面对幼儿早期阅读教育改进策略提出了建议.【关键词】幼儿早期阅读;自主性;兴趣;成长在我们的生活和学习中,阅读是对于我们的自身成长和发展一个至关重要的能力。

浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略

浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略

浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略幼儿阅读能力的培养是一个需要长期、渐进、系统的过程。

对0-6岁的幼儿而言,阅读是认识世界、了解语言、发展思维的重要途径。

幼儿的阅读能力的培养是建立在阅读习惯的基础上的,下面将结合实践分享几种幼儿早期阅读能力的培养策略。

一、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对幼儿的阅读习惯养成起到很大的影响。

要想使幼儿保持持续的阅读兴趣,首先要创设良好的阅读环境,包括:1、提供丰富的阅读资源为了鼓励幼儿阅读,提供丰富的阅读资源,包括合适的图书、杂志、图片书、有趣的故事等,能够启迪幼儿的好奇心,吸引他们主动参与阅读。

幼儿园在布置环境时,要注意营造书香氛围,比如设置图书角、书架、快读区等。

2、营造愉悦的阅读氛围幼儿阅读的氛围决定了阅读的质量。

营造愉悦的阅读氛围能激发幼儿的阅读兴趣。

比如,可以以音乐、手工、绘画等互动的方式,将阅读过程变得生动活泼。

让孩子们在轻松自由的氛围里,享受阅读带来的快乐。

二、积极引导幼儿朗读幼儿通过阅读可以开阔视野,增长知识,积累语言,激发情感。

但阅读并不仅仅是指默读,朗读和口语表达也是阅读的重要环节。

通过朗读,幼儿可以加深对故事情节的理解,提高口语表达和读写能力,更能够培养幼儿的语感和语调。

1、借助角色扮演的方式进行朗读将幼儿的阅读融入到角色扮演中,可以吸引他们的注意力,提高朗读的积极性。

小偷、警察,动物、植物等角色可以让孩子们体验到不同的情感,激发他们表达的兴趣。

2、父母和老师示范朗读父母和老师的示范作用很大,可以给孩子提供标准的语言模式。

如果父母或老师在朗读时,注重语音、语调和引导孩子模仿,孩子们就能够跟随做到准确、流畅地朗读。

三、注重细节,建构完整的阅读体验阅读不仅要看到表面的文字,更要注重抓住故事的细节,构建一个完整的阅读体验,从而提高幼儿阅读的兴趣和阅读的质量。

1、根据故事挑选适量的图书对于幼儿来说,过长的故事可能会让他们失去耐心。

简短、内容新颖的故事,能让幼儿在短暂的时间里,抓住故事的大意,体验到故事所传达的核心信息。

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浅谈培养幼儿早期阅读能力开展阅读活动,为幼儿提供阅读图书的经验,前识字经验与前书写经验;向幼儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,产生一定的联想。

也就是说开展阅读活动,不以孤立地识字为前提,而以培养兴趣为主,在享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识,从而更好地为阅读服务。

到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。

一、创设良好的环境,提高阅读兴趣为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。

向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境,不仅能激发幼儿的阅读兴趣,还能巩固阅读效果,让幼儿在丰富的阅读环境中,充分感受书面语言,潜移默化地接受有关方面的语言知识,主动去探索、发现,以获得成功的喜悦。

1、为幼儿提供阅读的材料幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。

从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放失地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主的进行感知、体验、探索、。

例如:在每次阅读活动前,我在活动区、图书角里提供相应的新图书,新图片,并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。

在阅读活动结束后,开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿的想象力。

2、提供阅读的机会和场所早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。

因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。

我根据幼儿的早期阅读教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验。

同时,我们尽量为幼儿提供时间和机会,让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点,进行交流活动。

并还设置了“说说心理话”、“我与字宝宝交朋友”、“我们爱图书”、“图书为什么哭”等活动,有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物,安排一定的时间让幼儿自由阅读,使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读中。

我们发现幼儿通过一段时间的教育教学活动,会自由地选择阅读内容,挑选自己喜欢的字宝宝、说上一段小故事,幼儿也会戴上自己喜爱的小动物头饰进行交流。

二、从习惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先入为主”,是培养良好习惯的最佳时期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变。

专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。

活动中,我们经常会发现这样的现象:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。

因此,他们的读书速度非常快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书。

还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣,所以常常表现出看书时的无序性。

产生这两种情况的原因,往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法,养成阅读习惯。

以下是我在阅读中的一些做法:1、增强幼儿爱护图书的意识。

幼儿喜欢图书,然而又不知道怎样爱护它们,这就需要我们加以教育和培养。

A、教会幼儿如何取放图书。

在阅读前,先让幼儿观看书架上摆好的图书,我再做如何从书架上取放书的示范,然后请幼儿模仿练习取放书,每次阅读活动都要求他们这样去做。

为保持图书的整齐,还带领幼儿一起整理书架,将书按大小分类摆放。

B、教会幼儿交换图书。

有些幼儿无论是看书还是玩玩具,都喜欢一个人看或一个人玩,不允许别人动自己的。

尤其是幼儿从自己家里带来的书,更是爱不释手,即使是看完了也舍不得放下。

针对这样的情况,我就对幼儿进行启发诱导。

首先拿出一本书,对幼儿说:“我把这本书看完了,想跟小朋友交换一下,谁跟老师换一下?”幼儿纷纷举起自己的书说:“我跟老师换。

”以此培养其初步的交换意识和愿望。

然后,我就组织小朋友两个人两个人地交换图书,逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。

C、引导幼儿爱护图书,养成良好的看书习惯。

看书时要让他们看完一本再拿一本,不与别人挣抢图书;看书时不能大声说话,以免影响他人;发现图书有撕破的地方,我在全体幼儿面前,及时用胶条或糨糊粘好。

老师无声的行动,在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象,损坏图书的现象就会逐日减少。

我还要求幼儿注意用眼卫生,看书时眼睛与书保持一定的距离,教他们正确的看书坐姿。

2、教会幼儿看书的方法。

A、认识书名。

每次更换新书,我首先向幼儿介绍书,并让幼儿反复指字、认读。

通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书都能说出名字。

B、学会翻书。

幼儿看书时,大都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里就看到哪里。

这时候我就教幼儿认识书的封面,告诉幼儿有书名的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。

C、帮助幼儿理解图书的内容。

幼儿看书的特点是速度快,往往只浏览一下画面,一本书不到两分钟从头翻到尾,就说看完了,马上又想去书架上换。

让他们讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。

这就要求我们首先把书中的内容以故事的形式讲一遍,使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解,然后再组织幼儿看书。

通过这种方法我发现,凡是老师讲过的书,幼儿都争着看,而且边看边自己讲。

这说明幼儿只有理解了才能产生兴趣。

三、在阅读中提高幼儿的创新能力苏霍姆林斯基说:“只有让学生体验到快乐的情感,才能学好”。

怎样让幼儿积极的参与到活动中来呢?唤起幼儿比较低级的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣。

我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿在问题情景中产生兴趣。

例如:在《会想办法的鱼》中设置了这样的问题情景,你们喜欢鱼吗?为什么?——小鱼看到鱼饵会怎么想,又会怎么做?——鱼饵到底能不能吃?——鱼妈妈为何这样说话?在活动过程中,幼儿始终保持浓厚的兴趣,幼儿展开想象的翅膀有的说:小鱼和他是好朋友,有的说:小鱼游来游去非常可爱……其次、采用激发兴趣。

阅读活动是让幼儿通过听、看、想、说,在发展口语的同时思维也得到发展,只有成功地激发了幼儿的听、说兴趣创造性思维才能得到发展,为此我们采用(如果、假如)、逆因性提问(为什么)等。

再以《会想办法的鱼》为例提问:如果小鱼吃了鱼饵会怎样?怎样既可以吃到鱼饵又不被鱼钩钩住?有的说:“请螃蟹来帮忙,把鱼钩上的绳子剪断”,有的说:“请河蚌把鱼饵的肉一块块夹下来分给大家吃”,还有的想到了潜水员、孙悟空、奥特曼等。

多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容想和有话说的故事,这会使幼儿的思维处于激奋状态,使幼儿喜欢表达,敢于表达,这样孩子才乐于参加,才能激发幼儿的创新能力。

由于幼儿的年龄特点的局限,他们对阅读材料的感知理解是低层次的,在阅读的过程中离不开老师的指导,但指导不等于代替,引导不等于灌输。

为此,我们在与幼儿一起看图书时,与幼儿讨论画面的内容,并设计一些启发式的提问如:狐狸想了什么办法玩球?后来怎样了呢?如果你遇到这种情况,你会怎么办?等等,让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。

“狐狸用脚踢皮球,狐狸用头来顶球;狐狸把球拿到店里补起来;狐狸叫别的小动物借给他玩一下……”。

著名的心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖励的环境使之在其中繁荣发展”。

为此,在阅读中,我们要关心、爱护每一个幼儿,仔细倾听,善于倾听,及时抓住幼儿思维的闪光点,及时进行肯定、赞赏、激励(“你讲的真棒,你真聪明等语言”)、鼓励(“你真会动脑筋,讲的跟别人不一样”、“想一想,有没有更好的办法”)、奖励(五角星、苹果娃娃等)。

这样幼儿在阅读中的主动性、创造性的到了培养和体现。

四、将阅读活动与识字紧密结合一般的阅读程序是先识字后读书,而根据幼儿的年龄特点我们采用先读书后识字的方法。

我们的阅读丛书中包括诗歌和故事两方面的内容,诗歌明快活泼,故事短小精悍,有丰富的想象和离奇的情节。

当幼儿还不认识文中所出现的文字时,先由老师阅读,引发幼儿的学习兴趣,附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事,初步掌握诗歌和故事内容后,我们教幼儿手指着字,眼看着字,嘴里念着字,脑子记着字。

但是开始的时候,幼儿往往完不成手、眼、耳的协调运做,经常乱指一起,这就需要我们和家长共同帮助幼儿完成有节奏的指字训练,让幼儿掌握一定的指字速度和节奏,区分文字和标点符号,有标点符号的应该语气停顿,但是手不用去点标点符号,应该直接去找下一个字。

在每行字末,提醒幼儿换到下一行,用生动的语言告诉幼儿“拐弯请注意”。

在指导幼儿阅读活动时,我们还开展了一些生动有趣的识字活动:1、将汉字变成有趣的图案。

用有趣的指导语,引导幼儿认读。

中国的方块字,有许多象形字、如:“尖”、“雨”、“闪”,指导语是上小下大就是“尖””,雨点落到窗户上,门里有个人影一“闪”,配上相应的图饰,幼儿一看就能记住,形象、生动、有趣,幼儿识得快,记得牢。

2、根据幼儿好奇爱猜谜的特点,我们将汉字编成了浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语,让幼儿在猜谜、读读的有趣活动中习得汉字。

如教“李”字时,编出的谜语是:十字头,八字腰,儿子下面站得牢。

这不仅增强了幼儿的识字兴趣,而且还培养了幼儿的思维、想象能力,趣味无穷。

以上是我在阅读活动中的一些粗浅体会和做法,在此,还希望能得到大家的指点、和帮助。

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