地理：6.1《自然环境》第二课时教案(人教新课标七年级下)

人教版七年级地理下册《62 自然环境》(第2课时)教案

第二课时教学目标知识与技能通过亚洲的地形分析亚洲气候的特点；根据地图分析亚洲各地的气候特点；根据非洲气候图分析非洲的气候分布特点。

过程与方法通过老师带领学生学习亚洲自然环境，教会学生学习其它洲的学习方法情感态度价值观通过学习气候，知道气候影响人类生产和生活，人与环境的协调。

教学重点：亚洲气候的特点教学难点：亚洲的气候特点教学用具：亚洲气候分布图导入:七大洲面积由大到小排列？亚洲的世界之最有哪些？预习交流1、你知道亚洲主要有哪些气候类型吗？2、你知道亚洲气候的影响因素有哪些吗？合作探究1、全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有种。

亚洲主要气候类型为热带气候有热带气候、热带气候、热带气候，少了热带气候；温带气候大陆东岸有气候、气候，西岸有气候，广阔的内陆有温带气候，少了温带气候；寒带有气候；高原山地还有气候。

2、亚洲的气候分布的主要特点是：。

3、亚洲气候类型中分布范围最广的气候类型是。

主要分布在。

气候的特点是。

4、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲的和。

三种季风气候的降水季节分配特点是。

优势是。

精导复杂的气候亚洲地跨热带，温带和寒带，同时受纬度位置和海陆位置的影响，亚洲的气候具有以下几个特点：1气候复杂多样2季风气候显著3大陆性气候分布广亚洲比较典型的气候类型有：温带大陆性气候，热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候，亚热带和热带沙漠气候，地中海气候，热带雨林气候以及寒带气候等。

分析季风气候的形成及特点：分析雅库茨克，孟买，哈尔滨，乌兰巴托的气温的降水情况分析非洲的气候图，说出非洲气候分布特点提升1、试比较雅库茨克和阵买两地的气温状况，分析两地造成气温差异的主要原因。

2、试比较哈尔滨和乌兰巴托两在的降水状况，分析造成两地降水差异的主要原因。

3、看北纬30度附近地区的气候，你能从中发现什么问题？一、与亚洲其它纬度地区相比，气候特别复杂二、教学反思。

人教版七年级地理下册《自然环境》教学设计2

人教版七年级地理下册《自然环境》教学设计2一. 教材分析人教版七年级地理下册《自然环境》是学生在初中阶段学习地理的重要内容。

本章节主要介绍了地球的自然环境，包括气候、水文、地貌、生物等各个方面。

通过学习，学生可以了解到自然环境的基本特征，掌握自然环境对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变自然环境。

本章节内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境有一定的认识。

但在此基础上，学生对自然环境的了解还比较片面，需要通过本章节的学习，进一步深化对自然环境的理解。

此外，学生对自然环境的学习还受到生活经验、认知水平等因素的限制，因此在教学过程中，需要教师引导学生，激发学生的思考，帮助学生建立完整的知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然环境的基本特征，掌握自然环境对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变自然环境。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对自然环境的理解和认识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.自然环境的基本特征及其相互作用。

2.自然环境对人类活动的影响。

3.人类如何适应和改变自然环境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生直观地认识自然环境。

2.互动教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高学生的参与度。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，加深对自然环境的理解。

4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解自然环境与人类活动的关系。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资料。

2.相关视频、图片等素材。

3.地图、地球仪等教学工具。

4.课堂讨论分组安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生直观地认识自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍自然环境的基本特征，包括气候、水文、地貌、生物等各个方面，让学生了解自然环境的整体性。

《自然环境》第2课时示范课教学设计【人教七年级地理下册】

《自然环境》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】掌握亚洲气候的类型和特点。

【过程与方法目标】学会简要分析亚洲气候主要的影响因素。

【情感态度与价值观目标】了解亚洲东部、东南部和南部的降水与夏季风的关系，以及季风对农业的影响。

教学重难点【教学重点】1．亚洲气候特点；2．亚洲气候的主要类型；3．亚洲气候的影响因素。

【教学难点】亚洲气候的分布及成因。

课前准备制作多媒体课件。

教学过程【课堂引入】气候对人类的生产和生活影响很大。

我们生活的亚洲作为世界第一大洲，不仅面积广大，地形复杂，而且气候差异很大。

下面我们来详细了解一下亚洲的气候。

多媒体展示“马来群岛热带雨林景观”“阿拉伯半岛热带沙漠景观”“地中海沿岸常绿硬叶林景观”图。

让学生感受亚洲复杂多样的气候景观。

马来群岛热带雨林景观等图（以上图片为素材库中马来群岛热带雨林景观等图）【新知讲解】1.亚洲的气候特点多媒体展示“亚洲气候类型图”。

亚洲气候类型分布图提问：亚洲有哪几种气候类型？学生读图分析回答回答：亚洲有9种气候类型，热带地区有热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候；亚热带地区有亚热带季风气候和地中海气候；温带地区有温带大陆性气候、温带季风气候；寒带地区有寒带气候（或极地气候）；还有一种垂直变化的高原山地气候。

提问：全球共有11种气候类型，亚洲就占了9种。

由此可见，亚洲的气候特点是什么？亚洲少了哪两种气候类型？回答：亚洲气候第一个特点是：气候类型复杂多样。

2.温带大陆性气候引导学生观察比较“亚洲气候类型分布图”。

提问：在亚洲的各气候类型中分布面积最广的是哪种气候类型？主要分布在亚洲哪些地区？为什么会形成这种气候？学生读图回答：温带大陆性气候。

约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲大陆的中、西部地区，这里距海遥远，深居亚洲大陆内部。

主要是受海陆位置因素的影响而形成的。

教师总结：亚洲气候第二个特点是大陆性气候分布广。

多媒体展示“雅库茨克年内各月气温”曲线图和“乌兰巴托年内各月降水量”柱状图。

地理人教版七年级下册第二课自然环境 (第二课时)教学设计

第二课自然环境（第二课时）教案一、教学设计思想教材分析本课主要介绍自然环境的特征，自然环境的特征主要体现在地形、气候、景观等方面，教材立足于学生的年龄特征和认知水平，通过文字语言和各种图片，尽可能使教学内容形象、直观、生动。

对于比较抽象的气候知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，一定程度上降低了难度。

从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸，内容前后呼应，结构严谨。

本节课主要介绍地中海气候、季风气候和风光迥异。

课程标准2—6运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。

教学目标（1）通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。

（2）在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力，初步具备从图表中获取信息的能力。

（3）在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。

教学重点和难点分析教学重点：气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。

教学难点：季风的的概念。

教学方法课程模式是探究式学习，教学步骤是展示、提出问题——思考问题——分析、理解问题。

教学准备教师准备：图、图片或多媒体课件学生准备：了解本地的农业生产二、学法流程整体构架本课教学流程见下表。

三、学与教的过程新课导入【展示】世界气候图【提问】请大家回忆一下上节课学的内容，说说世界上的气候有哪些主要类型？能说出它们各有什么特点吗？不同特点的气候对人们的生产生活带来什么影响？新课教学【展示】地中海之滨图【提问】请同学们阅读图2—12左边的文字，想一想英国属于哪种气候类型？这种气候有哪些特点？【提问】再请同学们阅读图2—12右边的文字，想一想这是什么地方？这里的气候有什么特点？【归纳】在英国阴雨连绵、潮湿闷热的时候，确有一个地方，有晴朗的天空、灿烂的阳光、碧蓝的大海、柔软的沙滩，这个地方是地中海沿岸地区。

地中海沿岸地区主要气候特征是：夏天炎热、干燥，冬天温和、多雨。

人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计2

人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计2一. 教材分析本节教材《第二节自然环境》是人民教育出版社七年级下册地理教材的一部分。

本节课主要介绍地球自然环境的基本特征和组成。

教材内容包括：气候、地形、水文、生物和土壤等五个方面。

通过本节课的学习，使学生了解自然环境的基本特征，认识人类活动与自然环境的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二. 学情分析七年级学生已初步掌握了地理基础知识，对地球的自然环境有了一定的了解。

但部分学生对自然环境各要素之间的关系理解不深，对一些地理现象的本质特征认识不足。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解自然环境的内在联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然环境的基本特征，掌握气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及它们之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.自然环境各要素之间的关系。

2.气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感受和理解自然环境。

2.案例分析法：运用具体案例，使学生了解自然环境各要素之间的关系。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考自然环境的内在联系。

六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。

2.准备教案和教学课件，便于教学操作。

3.准备练习题和作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注自然环境，激发学生的学习兴趣。

例如，展示我国美丽的自然风光，让学生谈谈对自然环境的感受。

2.呈现（10分钟）介绍自然环境的基本特征，呈现气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及特点。

运用多媒体课件，直观地展示各要素之间的关系。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析自然环境各要素之间的关系。

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案1新版新人教版20180828231

“自然环境”教学目标知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片课时 1教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。

教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。

教学过程[引入]问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。

[板书] （课题）[新课导入]从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

第六章第二节自然环境两课时 (人教版七年级地理下册教案 )

第二节自然环境第2课时教学设计亚洲的地形和河流候、旱涝灾害频繁——热带季风气候、冬冷夏热、四季分明——温带季风气候。

路线三：广泛分布着硬叶林——地中海气候、草场广布，牛羊成群——温带大陆性气候、银装素裹，冰封千里——寒带气候归纳总结：亚洲气候的特点（一）：气候类型复杂多样活动探究：为什么亚洲有复杂多样的气候类型（指导学生读图，从位置、地形等方面进行总结）总结：亚洲地域辽阔，地跨寒、温、热三带，地形起伏大，地形复杂使亚洲气候更为多样。

学生活动：考考你的观察力：读亚洲气候类型图，并找出：亚洲有几种季风气候类型，主要分布在什么地区。

并总结亚洲气候的特点（二）。

总结：有热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。

亚洲的东部和南部。

亚洲气候的特点（二）：季风气候显著。

活动探究：为什么亚洲世界上最为典型的季风气候。

（指导学生读图，影响亚洲的季风图，组内进行探究）通过读图和标注地形区，掌握亚洲主要的地形区，培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力。

通过对三种季风气候分布地区的认识，同时通过探究让学生理解亚洲季风气候显著的原因。

总结：亚洲濒临太平洋、印度洋，位于世界最大的亚欧大陆，而海陆热力性质差异大，使得亚洲的东部和南部是世界季风气候面积最广、最典型的地区。

归纳总结：承转：展示洪涝灾害和干旱的图片。

提出问题：为什么季风气候区旱涝灾害频繁？合作探究：季风气候的利与弊。

（指导学生读图三种季风气候气温曲线和降水柱状图。

）总结：利：雨热同期有利于农作物的生长。

弊：夏季风不稳定导致降水不稳定，容易发生旱涝灾害。

拓展延伸：夏季风来得早，去得晚，风力强，从海洋上带来的水汽多，降水也多，易发生水灾。

夏季风来得晚，退得早，风力弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少，易发生旱灾。

探究总结：1.观察亚洲气候图，说说哪种气候类型分布的面积最广。

温带大陆性气候通过读图，培养学生的读图能力。

通过探究，学生展现亚洲大陆性气候面积广大的特点，2.探究：为什么亚洲温带大陆性气候分布面积最广？亚洲广大的内陆地区，距海遥远，降水稀少，气候干旱，气温年较差大。

七年级地理下册 6.2 自然环境教案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册地理教案

学生进入学习状态回答教师问题。
学生对亚洲的地形掌握不够牢固，应巩固练习。
讲授
3.各种气候类型下的景观。
复杂的气候
1.根据亚洲气气候和大陆性气候的特点：
3.根据季风气候的特点分析季风气候的利与弊：
景观有什么特点。
复杂的气候：
１.引领学生观察图6.13找出亚洲存在的气候类型。
4、利用所学到的知识总结北美洲气候分布的主要特点。
对于气候类型的分布，很多同学觉得多而且乱，可以根据亚洲的位置特点来分析气候分布特点，尽量总结规律，减轻学生的负担。
精习
学案的反馈部分及填充图册
1、完成反馈练习
2、提出自己学习中的疑难问题
3、完成填充图内容。
1、提出自己学习中的疑难问题
2、检测自己的学习情况
3．培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
重点
亚洲的气候特点及主要影响。
难点
地理位置是如何影响气候的。
教学过程
教学
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
复习
复习亚洲的地形和河流
说出亚洲的主要地形区及地势和河流的特点。
提出问题给学生思考并注意观察学生的反映，给予相应的提示。
２.根据亚洲的气候类型总结亚洲的气候分布特点。
３.利用视频资料引领学生分析季风气候的利与弊。
4.根据不同气候的特点来分析不同气候类型下的景观。
明确目标
１.使用教材和地图册来完成学案上的相关问题。
2、认真听老师讲解难点知识，做好记录。
3、有问题和疑难的地方提出，解决不了的问题记录下来，和组长或老师一同解决。
章二节《自然环境》

七年级地理下册第六章第一节自然环境(第2课时)教案新人教版-新人教版初中七年级下册地理教案

第一节自然环境教学目标知识能力目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，足见形成追根求源的探索意识。

2、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。

重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。

难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。

教学过程：师生活动教学提示与建议导入：（从今日的天气等话题导入，密切联系生活实际。

提示：冬夏两季的气温差异和降水差别。

）根据自己的生活体验，想想我们某某的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。

作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。

（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布X围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

（展示“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。

人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》教学设计

人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》主要介绍了地球自然环境的基本特征和构成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。

本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，也是培养学生地理素养的重要环节。

通过本节的学习，使学生了解自然环境的基本概念、特点及其相互关系，为学生进一步学习地理环境与人类活动的关系打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但七年级学生对抽象的自然环境概念和复杂的自然环境构成要素的理解还较困难，因此，在教学过程中需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、探究来掌握自然环境的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解自然环境的基本概念，掌握气候、水文、土壤、植被等自然环境构成要素的基本特征及其相互关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.自然环境的基本概念及其构成要素。

2.自然环境各要素之间的相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生观察、思考自然环境的基本特征。

2.案例教学法：通过具体案例分析，使学生了解自然环境各要素之间的相互关系。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、案例等的多媒体课件。

2.教学素材：收集相关自然环境的图片、视频和案例。

3.学生活动材料：为学生提供观察、思考、探究的自然环境素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。

如展示地球自然环境的美丽景色，让学生初步感受自然环境的特点。

2.呈现（10分钟）介绍自然环境的基本概念和构成要素，如气候、水文、土壤、植被等。

通过案例分析，使学生了解自然环境各要素之间的相互关系。

人教版地理七年级下册教学设计《自然环境》第二课时参考教案

人教版地理七年级下册教学设计《自然环境》第二课时参考教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第2课时(一)本课目标从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因、特点以及对农业的影响。

(二)教学流程I．复习导入同学们，通过前面的学习，我们已经知道，影响全球气候的因素是多方面的，我们共同回忆一下这些因素。

（纬度位置、海陆位置、地形因素的影响。

）2．课前热身我们说亚洲是世界第一大洲，可以从哪些方面证明呢？（面积最大、跨纬度最大、东西距离最长的大洲。

）3．合作探究(1)整体感知由于亚洲所跨的纬度广，又与三个大洋相邻，地势高低突出，使得这里的气候有着复杂多样、季风气候显著和大陆性气候广布的三大特点。

(2)互动活动1：a.根据亚洲所处的纬度位置[展示6．2图]，分析亚洲大部分地区在什么纬度之间？b.亚洲跨五带中的哪三带？c.[展示6.13图]从图上我们可以看出，亚洲被三条特殊的纬线穿过，大家来说说有哪三条？参考：◇(1)亚洲的位置主要是在北纬80度到南纬10度之间。

(2)跨过的温度带分别是热带、温带和寒带。

(3)从图上可以看出，赤道、北回归线和北极圈都横穿亚洲大陆。

亚洲的气候有着多样性的特点。

活动2：再从海陆位置来看，亚洲和哪一个洲合为一个大陆？亚洲位于亚欧大陆的什么部位？在亚洲的周围濒临有哪些大洋？参考：亚洲与欧洲是共用一个大陆的，组成了世界上最大的大陆──亚欧大陆。

被北冰洋、太平洋和印度洋这三个大洋环抱。

由于北冰洋过北，对亚洲气候的影响不是很大，主要还是太平洋和印度洋影响着亚洲的气候。

这样一来，亚洲的气候有着明显的大陆性与海洋性特点。

[展示6.13气候类型图]亚洲有几种气候类型？大家分析一下。

有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候、热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候，共九种。

小结，亚洲气候的第一大特点是：复杂多样。

活动3：从亚洲气候类型图中找出，亚洲东部濒临海洋的地方属于什么气候类型？参考：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。

七年级地理下册第六章第二节自然环境教案1 (新版)新人教版

“自然环境”教学目标知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。

情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

教学方法谈话法、讨论法、启发式教具挂图、地形名称卡片课时 1教学重点通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。

教学难点使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。

教学过程[引入]问题抢答：你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？你知道中国在哪一个大洲吗？──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。

[板书] （课题）[新课导入]从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

人教版地理七下第六章第2节《自然环境》教学设计(2课时10页)

教学设计艾亭镇中心校李颖第六章我们生活的大洲---亚洲第二节自然环境〔共2课时〕第一课时地势起伏大 ,长河众多教学目标：知识与技能初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力 ,学会总结归纳亚洲地形和河流特点 ,理解河流分布与地形之间的关系。

过程与方法初步掌握运用地图和相关资料 ,说明归纳大洲地形和河流特点的方法 ,学会分析自然环境要素之间的相互关系。

情感、态度与价值观通过对亚洲地形、河流的学习 ,培养学生热爱我们所住的大洲——亚洲 ,热爱大自然的情感。

重点与难点重点：亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称与分布。

难点：地形与河流分布的关系。

教学方法：读图分析法；合作探究学习；动手实践活动。

教学准备：多媒体课件、地图册 ,查阅有关亚洲的相关资料。

教学流程, ,亚洲的地形 ,河流具体是什么情况呢？这节课 ,讲授新课：第二节自然环境课件展示：亚洲地形图,这是哪类地师：〔指导学生掌握不同的读图方法〕 ,〔把学生分成学习小组 ,请不同组的学生展开竞赛、抢答 ,活泼气氛 ,增强学生的合作意识〕。

,喜马拉雅山及其主峰。

B 组：帕米尔高原、蒙古高原。

C 组：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原。

D 组：阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛、马来群岛 ,朝鲜半岛、日本群岛。

E 组：阿拉伯海、孟加拉湾、日本海、白令海、黑海、红海、地中海。

【抢答】学生查图 ,讨论、抢答出各地地理位置 ,海拔。

【总结】答复较快 ,较好的小组及时表扬。

【引导】根据以上的读图分析 ,从位置和海拔两方面考虑 ,可以看出亚洲的地形有什么特点？生：小结1、地形特点：地形复杂多样 ,中部以高原、山地为主；四周以平原 ,丘陵为主。

2、地势特点：中间高、四周低。

【承转】地形剖面图最能直观的反映出一个地方地势的上下起伏 ,下面我们来看亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图〔课件展示〕 ,说说亚洲自西向东地势的变化特点。

6.2自然环境(第2课时)教案(人教新课标七年级下册)

教材分析与
教法设想
初步掌握运用地图和相关资料，说明归纳大洲地形和河流特点的方法。学会分析自然环境要素之间的关系。
教学准备
多媒体课件地图册
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
播放歌曲《亚洲雄风》
阅读亚洲地形图，在图上找出亚洲注明的山脉和河流。
分小组读图，在图上找出亚洲注明的山脉和河流。
总结归纳亚洲河流的流向与地形有何关系？
重点学习了亚洲的地形，河流特点，必须通过读图记忆这些知识。
山是高昂的头，
河像热血流
同桌之间相互交流
在填充图册第二页上填充山脉和河流。
完成探究第六页1---6题
亚洲的山有------，河流有------
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
地势起伏大，长河多
1地形区
2地势中部高，四周低
蒙阴四中教师教案
课题
第二节自然环境
课型
新授课
编号
03
主备人
（首次备课时间）
2-27
二次备课时间
2-28
教目标
教学重点
1运用亚洲地形图和地形剖面图及相关资料，归纳总结亚洲的地形特点和河流特点，以及地形与河流分布的关系。
2运用亚洲气候类型分布及相关资料，总结分析亚洲的气候特点及其带来的影响。
教学难点
1初步掌握归纳大洲地形，气候和水系特点的一般方法。
3世界之最或亚洲之最

人教版地理七年级下册教学设计《自然环境》名师教学设计(第2课时)

《自然环境》名师教学设计（第2课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。

本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意培养学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。

让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。

通过学习本节知识，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。

【学情分析】通过上学期的学习，大多数学生基本掌握本科目的学习方法，并且有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的一大优势。

【课程标准】运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

【教学目标】1.运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

2.归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影响因素。

【教学重难点】归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主要因素。

【教学方法】自主、合作、探究、讨论法【教学过程】导入新课：观察亚洲不同地区景观图，为什么会有这么大的差异呢？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。

教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。

设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。

不同景观图片展示，激发学生学习的兴趣。

任务1 运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚洲气候分布特点与位置、地形的关系。

活动一：认识亚洲气候复杂多样的特点步骤1──认识亚洲气候复杂多样的原因教师布置任务：（1）读教材第10页图6.13，找出亚洲有哪几种气候类型。

初中地理人教版七下第六章第二节《自然环境》第二课时教学设计

初中地理七下6.2.2《自然环境》教学设计一、教学目标（一）区域认知目标1.会运用地图和相关资料，归纳出亚洲的地形、水系、气候特点，初步学会简要分析各自然要素之间的关系。

2.掌握归纳一个地区自然环境特征的方法。

（二）综合思维目标1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。

（三）地理实践目标通过案例学习，掌握归纳地形、气候、水系特点的一般方法，以及分析各自然要素之间关系的基本思路和方法。

（四）人地观念目标通过对亚洲自然环境特点的认识，更加热爱我们生活的大洲——亚洲。

二、重点和难点1.会运用地图和相关资料，归纳亚洲地形、水系、气候的特点。

2.掌握归案一个地区自然环境特征的方法。

3.分析各自然要素之间的关系。

三、教材设计思路在上一节学习认识大洲的位置和范围的基础上，本节深入学习认识大洲的自然环境。

任何一个大洲，由于范围广大，自然环境较为复杂；自然环境又包括多种自然要素。

按照课程标准要求，教材设计并没有全面的讲述大洲的自然环境，而是突出了地形、水系和气候三大自然要素；延续本章的编写思路，叙述式课文分析亚洲，活动式课文研究北美洲；内容选择和组织突出归纳大洲自然环境特点，以及分析大洲各自然要素之间关系的基本思路和方法；地图和其他图像资料是认识大洲自然环境的主要工具，因此，教材还注意了学生识图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。

为了更好的归纳亚洲地形、水系、气候的特点，体现三要素的相互关系，本节内容分为“地势起伏大，长河众多”和“复杂的气候”两部分。

四、教学过程设计【讲授新课】忆一忆：世界总共有多少种气候，热带、温带、寒带各有几种？小组讨论回答：11种，热带4种、温带5种、寒带1种，还有高原山地气候。

教师归纳和承转：了解世界的气候类型后，还需要知道世界气候的空间分布。

找一找：找出下列序号代表的气候类型。

小组讨论回答：......教师归纳和承转：了解世界气候的名称和空间分布，为认识亚洲的气候打下坚实的基础。